INDICE

1.- INTRODUCCION………………………………………………………………………2

2.- OBJETIVO GENERAL………………………………………………………………...3

3.- OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………………………….4

4.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………….5

5.- TIPO DE INVESTIGACION…………………………………………….…………….6

6.- JUSTIFICACION……………………………………………………………………….7

7.- ANALISIS DEL PROYECTO …………………………………………………………8

8.- MARCO TEORICO

-ANTECEDENTES………………………………………………………………………..9

-VENTAJAS………………………………………………………………………………10

-DESVENTAJAS…………………………………………………………………………11

-HISTORIA………………………………………………………………………………..12

-COMPETIVIDAD CON OTROS DISPOSITIVOS……………………………………13

-IMPACTO AMBIENTAL………………………………………………………………...14

-APLICACIONES………………………………………………………………………...15

-PIZARRONES DIGITALES…………………………………………………………….16

- ¿COMO FUNCIONAN?........................................................................................17

9.- CONCLUSIÓN………………………………………………………………………..18

10.- BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………...19

INTRODUCCIÓN:

LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, ENTRE LAS QUE SE ENCUENTRA LA COMPUTADORA, ESTÁ PRESENTE CADA VEZ MÁS EN TODOS LOS ÁMBITOS DE NUESTRA VIDA. LA EDUCACIÓN POR SUPUESTO NO ESTÁ EXENTA DE ESTA INFLUENCIA, DE TAL MANERA QUE SE PODRÍA DECIR QUE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS HAN VENIDO A REVOLUCIONAR MUCHOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DE ÉSTA, EN (1998) LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ABREN LA POSIBILIDAD DE MAYOR PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LA CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DEL CURRICULUM.

ACTUALMENTE EL USO DE LA COMPUTADORA Y LA RED INTERNET EN LA EDUCACIÓN, HAN TRANSFORMADO LA RELACIÓN ENTRE LOS ACTORES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, REDUCIENDO LAS DISTANCIAS, MANTENIENDO LA COMUNICACIÓN EN LÍNEA, E INTERACTUANDO EN TIEMPO REAL.

LA CONVERGENCIA DE ESTAS DOS TECNOLOGÍAS EXIGEN RECONOCER EL IMPACTO Y TRANSFORMACIÓN QUE OCASIONAN EN LA EDUCACIÓN, DE FORMA TAL QUE PODEMOS APROVECHAR ESTAS TECNOLOGÍAS PARA LOGRAR UN MAYOR Y MEJOR PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, AFRONTANDO LOS RETOS Y PROBLEMAS QUE DICHA FUSIÓN OCASIONA; PARA LO CUAL HABREMOS DE PLANTEAR SOLUCIONES CREATIVAS PARA SU USO EN EL PROCESO EDUCATIVO.

HOY EN DÍA, EXISTE UNA GRAN DIVERSIDAD DE PROPUESTAS DE USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE PUEDEN SER UTILIZADA CON FINES EDUCATIVOS, PERO PARA PODER IMPLEMENTARLAS EN PROYECTOS EDUCATIVOS DEBEN SER MINUCIOSAMENTE SELECCIONADAS, DE TAL MANERA QUE SE LOGRE UN ENGRANE PERFECTO CON EL ASPECTO PEDAGÓGICO DE DICHO PROYECTO.

EN EL PRESENTE DOCUMENTO SE PROPONE PRESENTAR UNA DE ESTAS PROPUESTAS: EL PIZARRÓN ELECTRÓNICO INTERACTIVO. SE ABORDARÁ LA DESCRIPCIÓN DEL MISMO, SU FUNCIONAMIENTO Y EL POTENCIAL QUE OFRECE AL CAMPO EDUCATIVO.

EN ESTA INVESTIGACIÓN SE MENCIONAN LOS BENEFICIOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL “DIGITAL BLACKBOARD” EN LAS INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA, SUS BENEFICIOS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMA DE REDUCIR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL CON LA ELIMINACIÓN DE

MATERIALES CONTAMINANTES QUE SE USAN ACTUALMENTE EN TODAS LAS INSTITUCIONES ALREDEDOR DE TODO EL MUNDO.

OBJETIVO GENERAL:

BRINDAR DE UNA MANERA MÁS ACTUALIZADA APORTACIONES PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, MEJORANDO LA CALIDAD DE ENSEÑANZA EN AULAS, E IMPLEMENTANDO LA TECNOLOGÍA MÁS MODERNA Y MÁS SOFISTICADA.

LA ACTUALIZACIÓN A ESTOS DISPOSITIVOS DE ENSEÑANZA OFRECE MEJORAR LA FORMA DE IMPARTIR CLASES DEBIDO A LA FACILIDAD DE SU USO.

BRINDAR LA OPORTUNIDAD DE CONEXIÓN A REDES DE INTERNET PARA MEJORAR LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.

MEJORA LA EXPERIENCIA AL REALIZAR UNA PRESENTACIÓN O UNA CLASE.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

DAR UN PLUS AL MANEJO DE LA TECNOLOGÍA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

MEJORAR LA CALIDAD DE ENSEÑANZA EN LAS AULAS.

INNOVAR LOS PIZARRONES COMUNES Y UTILIZAR EL PIZARRÓN DIGITAL (DIGITAL BLACKBOARD).

HACER PRÁCTICA Y CREATIVA LA ENSEÑANZA A LOS ALUMNOS DE LAS INSTITUCIONES.

BRINDAR UNA EXPERIENCIA INCREÍBLE AL UTILIZAR ESTE DISPOSITIVO.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, LA PIZARRAS INTERACTIVAS HAN SURGIDO COMO UNA HERRAMIENTA POPULAR PARA LA PARTICIPACIÓN Y EL APRENDIZAJE. EN LUGAR DE LIMITAR UNA PRESENTACIÓN A UN FORMATO DE CONFERENCIA, UNA PIZARRA INTERACTIVA PERMITE QUE TODO UN GRUPO PUEDA PARTICIPAR, COMPARTIR IDEAS Y DOCUMENTAR SU PROGRESO. ESTAS HERRAMIENTAS TAMBIÉN PERMITEN QUE LOS PRESENTADORES PUEDAN IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN POCO CLARA A TRAVÉS DE PRUEBAS INTERACTIVAS Y RETROALIMENTACIÓN..

EN LAS ÁREAS DE ENSEÑANZA SE UTILIZAN LOS PIZARRONES ORDINARIOS, LOS CUALES EN ESTE CASO SON OBSOLETOS Y DAÑINOS DEBIDO A LOS MATERIALES (PLUMONES O GISES) QUE SE USAN PARA ESCRIBIR EN ELLOS, ESTOS MATERIALES ELABORADOS CON INGREDIENTES QUE CONTIENEN ACEITES U OTROS COMPUESTOS QUÍMICOS LOS CUALES DESPIDEN GASES DAÑINOS A LA SALUD.

LOS ALUMNOS NO PONEN LA ATENCIÓN NECESARIA PORQUE LES PARECE MUY MONÓTONO SOLO VER ESCRIBIR Y PORQUE EL MATERIAL DIDÁCTICO SOLO TIENE UNA FUNCIÓN.

DEBIDO A ESO SE PIERDE UNA PARTE FUNDAMENTAL DE LA ENSEÑANZA COMO ES LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES POR NO TENER EL INTERÉS SUFICIENTE DEBIDO AL MATERIAL DIDÁCTICO.

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

JUSTIFICACIÓN:

ACTUALMENTE EN LAS INSTITUCIONES CUENTAN CON EL PIZARRÓN DE CRISTAL (PINTARRÓN), PERO AL IMPARTIR LAS CLASES LOS MAESTROS TENÍAN QUE ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN COMÚN, UTILIZANDO LOS MATERIALES MÁS COMUNES QUE SON GISES Y MARCADORES PARA PINTARRÓN.

LA EVIDENCIA SUGIERE QUE LOS PIZARRONES INTERACTIVOS INCREMENTAN EL GUSTO POR LAS CLASES TANTO EN LOS ESTUDIANTES COMO EN LOS PROFESORES, A TRAVÉS DEL MANEJO, MÁS VERSÁTIL Y DINÁMICO, DE UNA AMPLIA GAMA DE RECURSOS, ADEMÁS DE UNA MAYOR MOTIVACIÓN.

NOSOTROS PENSAMOS EN LA INNOVACIÓN DE ESTOS MATERIALES Y EL CAMBIO DE PIZARRONES NORMALES Y LA UTILIZACIÓN DE “DIGITAL BLACKBOARD”, DE ESTA MANERA ESTE MATERIAL EDUCATIVO LES PERMITIRÍA UNA MEJOR FORMA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A LOS QUE SE BENEFICIEN DE TAL MATERIAL.

ES LA COMBINACIÓN SIMULTÁNEA DE RECURSOS EN LA PC: MODELOS, GRÁFICAS, TEXTOS, FOTOGRAFÍAS, VIDEOS, SONIDOS, COLORES, ANOTACIONES, ANIMACIONES, ETCÉTERA. ESTAS FUNCIONES PUEDEN CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, SIEMPRE Y CUANDO EL PROFESOR MANEJE ADECUADAMENTE LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA Y REALICE UNA BUENA PLANEACIÓN DE LA CLASE. ES DECIR, EL DINAMISMO Y LA MEJORA EN LAS FORMAS DE ENSEÑANZA SE LOGRA NO SÓLO POR EL USO DEL PIZARRÓN, SINO TAMBIÉN MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE CLASE QUE FOMENTEN LA SELECCIÓN Y BÚSQUEDA DE DATOS, EL ANÁLISIS, LA SÍNTESIS, LA REFLEXIÓN Y LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS A PARTIR DE LOS RECURSOS INFORMÁTICOS DISPONIBLES. COMO SE HA VENIDO SEÑALANDO, TODOS LOS RECURSOS DE LA COMPUTADORA PUEDEN

DESPLEGARSE EN EL PIZARRÓN INTERACTIVO PARA ENRIQUECER LAS ACTIVIDADES DE CLASE, ALGUNOS DE ELLOS SON: SOFTWARE PARA ELABORAR PRESENTACIONES.

ANÁLISIS DEL PROYECTO:

UNO DE LOS PROBLEMAS GRAVES DE NUESTRO PROYECTO ES QUE NOSOTROS EN LA REALIZACIÓN DEL MISMO NECESITAMOS HACERLO CON UN MATERIAL QUE NO SEA CONTAMINANTE Y QUE APARTE PUEDA SER ACCESIBLE A CUALQUIER INSTITUCIÓN DE RECURSOS NO TAN SUSTENTABLES.

TAMBIÉN TENEMOS QUE TENER EN CUENTA QUE NECESITAMOS INVERTIR UNA GRAN CANTIDAD PARA QUE ESTOS FUNCIONEN YA QUE NECESITAMOS PROTOTIPOS PARA CADA NECESIDAD REQUERIDA EN LAS AULAS.

NECESITAMOS VER QUE SEA HECHO DE UN MATERIAL ADAPTABLE A DIFERENTES CAMBIOS DE TEMPERATURA NO TAN DRÁSTICOS YA QUE ESTARÁN DENTRO DEL AULA, PERO LOS CAMBIOS DE CLIMA SON INEVITABLES.

TENER EN CUENTA LOS DIFERENTES ÁNGULOS DE INCLINACIÓN LATERALES PARA QUE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN EN LAS ORILLAS NO SE PUEDAN PERDER DE LA ENSEÑANZA QUE EL INSTRUCTOR O MAESTRO ESTE DANDO.

MÁS QUE NADA EN ESTE PROYECTO NOS DAREMOS A LA TAREA DE AYUDAR A LA ENSEÑANZA Y CLARIDAD DE LAS CLASES QUE SE ESTÉN OTORGANDO EN DIFERENTES INSTITUTOS Y’ O ESCUELAS.

MARCO TEÓRICO:

-ANTECEDENTES

PARA EL USO DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA CON RECURSOS DIGITALES DE APRENDIZAJE QUE POSEAN ACTIVIDADES PRÁCTICAS A REALIZAR POR LOS ESTUDIANTES, EXISTEN AL MENOS 4 TIPOS DE RECURSOS DIGITALES QUE SE PUEDEN IMPLEMENTAR CON ELLA:

1.- LOS RECURSOS QUE VIENEN CON EL SOFTWARE DE LA PIZARRA QUE ESTÁN DISEÑADOS PARA SACARLE EL MÁXIMO POTENCIAL AUNQUE SUELEN SER ACOTADOS.

2.- LOS RECURSOS QUE SE PUEDEN ENCONTRAR EN INTERNET Y QUE SON ESPECIALIZADOS PARA UNA PIZARRA DIGITAL EN CONCRETO O EN GENERAL.

3.- LOS RECURSOS QUE NO FUERON PENSANDO PARA LA PIZARRA DIGITAL PERO QUE POR SU LÓGICA O INTERFAZ SE PUEDEN USAR EN ELLA DEBIENDO GENERALMENTE PRESCINDIR DE LA INTRODUCCIÓN DE TEXTO ACTUANDO SÓLO POR INTRODUCCIÓN O SELECCIÓN DE OPCIONES O COMANDOS O ARRASTRE O CUALQUIER OPCIÓN QUE NO IMPLIQUE EL TECLADO (AUNQUE LAS PIZARRAS DIGITALES TRAEN GENERALMENTE TECLADO, PERO ELLO HACE QUE EL RECURSO DEL RECURSOS SEA MENOS FLUIDO).

4.- LOS RECURSOS QUE SE PUEDEN CREAR DE FORMA PROPIA YA SEA DESDE EL PRESENTADOR MULTIMEDIA ALGUNOS PROGRAMAS DE AUTOR DE ESCRITORIO U ON-LINE O DEL PROPIO SOFTWARE DE CONSTRUCCIÓN QUE ALGUNAS VECES TRAEN LAS PIZARRAS DIGITALES.

-VENTAJAS

PROYECTO INNOVADOR QUE, LLEVÁNDOSE A CABO, TENDRÁ SIGNIFICATIVAS VENTAJAS QUE SERÁN IMPLEMENTADAS EN TODAS LAS AULAS, YA QUE:

PERMITIRÍA EMPLEAR DE UNA MANERA MÁS VERSÁTIL Y CREATIVA LOS MATERIALES DE ENSEÑANZA: TEXTOS, IMÁGENES, GRÁFICAS, ETCÉTERA.

LOGRARÍA CAPTAR Y MANTENER LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN GRUPOS NUMEROSOS, HACIENDO QUE LA CLASE LES RESULTE MÁS ACTIVA E INTERESANTE.

PROMOVERÍA UNA MAYOR PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS DEBIDO A LA POSIBILIDAD DE PODER INTERACTUAR CON DISTINTOS MATERIALES.

SERVIRÍA COMO UN PIZARRÓN COMÚN, PUES SE PODRÍA ESCRIBIR Y BORRAR SOBRE ÉL.

AL ESTAR CONECTADO A LA COMPUTADORA PERMITIRÍA TENER ACCESO Y VISUALIZAR LA INFORMACIÓN DEL DISCO DURO O DE INTERNET (TEXTOS, PRESENTACIONES, VIDEOS, FOTOGRAFÍAS, ETCÉTERA), DE MODO QUE FUNCIONA COMO PROYECTOR O PANTALLA GIGANTE.

PERMITIRÍA LA INTERACTIVIDAD, ES DECIR, PONE AL ALCANCE DEL GRUPO LOS MATERIALES ALMACENADOS EN LA COMPUTADORA PARA MANIPULARLOS DE ACUERDO CON SUS NECESIDADES, POR EJEMPLO, PARA CREAR, MODIFICAR, ALMACENAR O EXPLORAR INFORMACIÓN; PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES INDICADAS EN ALGÚN EJERCICIO INTERACTIVO O DE CLIC; PARA DIBUJAR, SUBRAYAR, DESTACAR O MODIFICAR UN TEXTO.

• MAYOR VERSATILIDAD DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE, PORQUE LAS APLICACIONES PUEDEN SER ADAPTADAS PARA TODAS LAS EDADES.

• INCREMENTO EN EL TIEMPO REAL DE CLASE YA QUE PERMITE UN USO MÁS EFICIENTE DE LOS DIFERENTES RECURSOS, DESDE IMÁGENES fiJAS HASTA MULTIMEDIA Y WEB.

• MÁS OPORTUNIDADES PARA PROMOVER LA INTERACCIÓN Y LA DISCUSIÓN EN EL SALÓN DE CLASES.

• MAYOR CAPACIDAD DE DISFRUTAR APRENDER A APRENDER POR LA VARIEDAD DE RECURSOS Y DINÁMICAS QUE SE PUEDEN GENERAR, DANDO COMO RESULTADO UNA ALTA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO.

• MAYORES FACILIDADES PARA INTEGRAR DE FORMA NATURAL, EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN A LA CLASE.

• MÁS ESPONTANEIDAD Y FLEXIBILIDAD, PUES SE PUEDE ACUDIR A UNA GRAN VARIEDAD DE RECURSOS EN LOS QUE PODRÁ HACER ANOTACIONES O INCLUSIVE DIBUJAR.

• LA POSIBILIDAD DE ALMACENAR E IMPRIMIR TODO LO QUE ESCRIBE EN EL PIZARRÓN, INCLUYENDO NOTAS QUE SE HAYAN HECHO DURANTE LA SESIÓN DE CLASE POR ÉL MISMO O POR LOS ALUMNOS, REDUCIENDO ASÍ LA DUPLICIDAD DE ESFUERZOS Y FACILITANDO SU REVISIÓN PARA ENCONTRAR MOMENTOS SIGNIFICATIVOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE O RETOMARLOS PARA LA SIGUIENTE SESIÓN.

• UNA HERRAMIENTA PARA EL TRABAJO COLEGIADO CON OTROS DOCENTES, YA QUE PERMITE TENER PLANES DE CLASE COMPLETOS QUE CADA MAESTRO PUEDE COMPARTIR CON OTROS COLEGAS Y VOLVER A USAR CUANTAS VECES SEA NECESARIO.

• UNA FUENTE DE INSPIRACIÓN PARA TRANSFORMAR SU FORMA DE ENSEÑAR MEDIANTE EL USO INTENSIVO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, ASÍ COMO PARA BUSCAR OPCIONES QUE CONTRIBUYAN A SU CAPACITACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL.

-DESVENTAJAS

COSTO

LAS PIZARRAS INTERACTIVAS SON MUCHO MÁS COSTOSAS QUE LAS TRADICIONALES SIMILARES O PANTALLAS DE PROYECCIÓN. MIENTRAS QUE ESTO PUEDE NO SER UN PROBLEMA PARA LAS GRANDES CORPORACIONES QUE QUIERAN USAR ESTAS HERRAMIENTAS EN SUS SALAS DE REUNIONES, SON DIFÍCILES DE OBTENER EN ALGUNAS ESCUELAS Y ORGANIZACIONES SIN FINES DE LUCRO.

DAÑOS

LA SUPERFICIE DE UNA PIZARRA INTERACTIVA SE PUEDE ESTROPEAR Y MANCHAR CON FACILIDAD. SI UNA PERSONA UTILIZA UN MARCADOR INADECUADO SOBRE ESTE TIPO DE PIZARRAS, PUEDE QUE LA MANCHA SEA PRÁCTICAMENTE IMPOSIBLE DE QUITAR. LOS DAÑOS A MENUDO RESULTAN EN REPARACIONES COSTOSAS.

DISTORSIÓN DE DATOS

SI BIEN UNO DE LOS BENEFICIOS DE LAS PIZARRAS INTERACTIVAS ES SU CAPACIDAD PARA PERMITIR LA ENTRADA DE DATOS SIMULTÁNEA DESDE MÚLTIPLES PUNTOS, ALGUNAS PLACAS PUEDEN MEZCLAR O DISTORSIONAR LA INFORMACIÓN PROVENIENTE DE VARIOS DISPOSITIVOS DE ENTRADA A LA VEZ.

INTERRUPCIONES

LAS PIZARRAS INTERACTIVAS OFRECEN ACCESO REMOTO A LOS PARTICIPANTES DE UNA REUNIÓN O PRESENTACIÓN. ESTO HACE QUE LOS USUARIOS PUEDAN ENVIAR COMENTARIOS PERTURBADORES O FUERA DE LUGAR A LA PANTALLA.

-HISTORIA DE LOS PIZARRONES DIGITALES

TODO EMPEZÓ CON UNAS PIEDRAS DE ARCILLA PARA EVOLUCIONAR HASTA LOS PIZARRONES INTERACTIVOS DE HOY EN DÍA. SU INVENCIÓN SE DERIVA DE UNA SERIE DE ACCIDENTES

LA PIZARRA ES UNA ROCA SEDIMENTARIA QUE PERTENECE AL GRUPO DE LOS SILICATOS. EN ALGUNAS REGIONES DE EUROPA, SE DESCONOCE EN QUÉ AÑO, EMPEZÓ A USARSE EN BLOQUES EN DONDE LOS ESTUDIANTES ESCRIBÍAN LO QUE EL PROFESOR LES INSTRUÍA.  

EL PRIMER PIZARRÓN 

EN 1840 JAMES PILLANS, UN PROFESOR ESCOCÉS DE GEOGRAFÍA, TOMÓ UNA DE LAS PIZARRITAS INDIVIDUALES DE SUS ALUMNOS Y LA COLOCÓ EN LA PARED PARA QUE TODOS PUDIERAN ENTENDER MEJOR LO QUE ESTABA EXPLICANDO. 

POR ESTA ACCIÓN PILLANS FUE CONOCIDO MUNDIALMENTE COMO EL INVENTOR DE LA PIZARRA, TAL COMO LA USAMOS HOY EN DÍA, ES DECIR UN RECTÁNGULO COLOCADO EN EL MURO FRONTAL DEL AULA EN DONDE, CON AYUDA DE UNA TIZA, SE ESCRIBEN LOS EJERCICIOS O ANOTACIONES SOBRE LA MATERIA QUE SE ENSEÑA. 

EL PIZARRÓN BLANCO

A FINALES DE LA DÉCADA DEL 50 EL FOTÓGRAFO COREANO MARTIN HEIT SE DIO CUENTA DE QUE PODRÍA BORRAR LAS MARCAS DE PLUMÓN DE LOS NEGATIVOS, POR LO QUE SE LE OCURRIÓ CREAR UN TABLERO HECHO DE ESTE MATERIAL PARA ANOTAR RECADOS. SE PREPARÓ PARA PRESENTAR SU INVENTO, PERO EL LUGAR DONDE LO DESARROLLABA SE INCENDIÓ, SE QUEMÓ TODO.  

POR ESTO VENDIÓ SU IDEA A LA FIRMA DRI-MARK, QUIENES DIERON UN GIRO AL PRODUCTO OFERTANDO EN LA DÉCADA DE 1960 COMO UNA PIZARRA BLANCA PARA LAS AULAS; PERO NO TUVO MUCHA POPULARIDAD SINO HASTA 1990, EN DONDE SE EMPEZARON A DIFUNDIR LOS EFECTOS SECUNDARIOS EN MAESTROS POR EL USO DURANTE VARIOS AÑOS DEL PIZARRÓN TRADICIONAL. 

EL PIZARRÓN DIGITAL

DIVERSAS MARCAS DE DESARROLLO TECNOLÓGICO DIERON INICIO, SOBRE TODO A PARTIR DEL AÑO 2000, A PLATAFORMAS COMPUTACIONALES QUE PERMITEN HACER DE UN PIZARRÓN BLANCO UNA PANTALLA INTERACTIVA ESCOLAR. 

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS HAN CAUSADO UN GRAN CAMBIO EN LA FORMA EN QUE PROFESORES Y ALUMNOS APRENDEN, ENSEÑAN Y DISEMINAN EL CONOCIMIENTO.   DEBIDO A LA DIFUSIÓN DE INTERNET EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, INCLUSO EN EL USO EDUCATIVO, HEMOS NOTADO UN AUMENTO DE LA UTILIZACIÓN DE COMPUTADORAS, PIZARRONES INTERACTIVOS, TABLETS, NOTEBOOKS Y SMARTPHONES DENTRO DEL AMBIENTE ESCOLAR. YA SEA PARA FINES DE LECTURA, INVESTIGACIÓN DE TRABAJOS CIENTÍFICOS O INCLUSO COMO UNA HERRAMIENTA A USAR EN EL SALÓN DE CLASES.

ACTUALMENTE PRESENTA UNA SERIE DE VENTAJAS EN DIVERSAS ÁREAS DE LA ENSEÑANZA.

LOS PRIMEROS PROTOTIPOS SE CREARON CON LA INTENCIÓN DE TRABAJAR EN CONJUNTO CON COMPUTADORAS E INTERNET, PARA PERMITIR EL CONTROL DE TODAS LAS ACTIVIDADES TAN SÓLO TOCANDO CON UNA PLUMA O LOS DEDOS UNA PANTALLA. PRESENTAR IMÁGENES Y VIDEOS RELACIONADOS A LA ASIGNATURA, POR EJEMPLO, ES UNA DE LAS VENTAJAS.

ESTE TIPO DE FORMATO AUMENTA CONSIDERABLEMENTE LA INTERACCIÓN DE LOS ALUMNOS CON EL PROFESOR Y DE LOS ALUMNOS ENTRE SÍ, PUES HUYE DEL MODELO ABURRIDO DE LAS CLASES CON EXCESO DE TEXTOS Y EXPLICACIONES. ESTA TENDENCIA HA PROVOCADO CAMBIOS EN LOS PRINCIPALES CANALES DE CONTENIDO COMO YOUTUBE, QUE CREÓ UN ÁREA ESPECIAL DENTRO DE SU PROPIO SITIO, DEDICADA A COMPARTIR VIDEOS EDUCATIVOS. OTRO EJEMPLO ES TEDEDUCATION, QUE PROMUEVE LA ENSEÑANZA POR MEDIO DE VIDEOS QUE PRESENTAN CONTENIDOS DE UNA GRAN VARIEDAD DE DISCIPLINAS. CON ESTO, ES POSIBLE QUE LOS ALUMNOS APORTEN CONTENIDOS RELACIONADOS A LA ASIGNATURA Y AGREGUEN VALOR A LAS CLASES QUE IMPARTE EL PROFESOR.

PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, TENER EN EL AULA UN PIZARRÓN INTERACTIVO DISPONIBLE PARA EL TRABAJO EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS, REPRESENTA LA POSIBILIDAD DE OBTENER:

MAYOR CONCENTRACIÓN EN LA CLASE, YA QUE ADEMÁS DE ESCUCHAR AL MAESTRO PODRÁ INTERACTUAR CON DIFERENTES RECURSOS.

MEJOR COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS DE MAYOR COMPLEJIDAD AL PODER OBSERVAR O MANIPULAR DIRECTAMENTE PROCESOS Y FENÓMENOS.

-COMPETIVIDAD CON OTROS DISPOSITIVOS

HOY EN DÍA, LA TECNOLOGÍA SE VA DESARROLLANDO CONSTANTEMENTE Y A PARTIR DEL TIEMPO SE VAN CREANDO O INNOVANDO MÁS RECURSOS PRACTICOS EN LA INTRODUCCIÓN DEL APRENDIZAJE, ES POR ESO QUE EXISTE MUCHA COMPETIVIDAD ENTRE DISPOSITIVOS DE ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.

VARIOS SON LOS DISPOSITIVOS QUE PUEDE LLEGAR A COMPETIR CON LOS PIZARRONES DIGITALES YA QUE CUENTAN CON DISEÑOS O APLICACIONES DIFERENTES QUE ESTOS, POR EJEMPLO:

LAS TABLETAS TIENEN LA CAPACIDAD DE REPRODUCIR MÁS APLICACIONES QUE LOS LECTORES. LOS LIBROS ELECTRÓNICOS OFRECEN UNA MEJOR EXPERIENCIA DE LECTURA.

MIENTRAS QUE UN PIZARRÓN DIGITAL ES LA MANERA MÁS FÁCIL DE APRENDER YA QUE: 

PODRÁS HACER CLASES MÁS ATRACTIVAS Y DINÁMICAS.  

INTEGRAR IMÁGENES Y SONIDOS PARA QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN MÁS.  

EL PROFESOR, PRESENTADOR O CAPACITADOR PODRÁ REPETIR SESIONES SIN NECESIDAD DE ESCRIBIR TODO EN EL PIZARRÓN UNA Y OTRA VEZ YA QUE SE PUEDE GUARDAR TODA LA INFORMACIÓN REGISTRADA EN EL PIZARRÓN INTERACTIVO Y REUTILIZARLA. 

ES MUY FÁCIL DE UTILIZAR Y DE INSTALAR. 

EN UN MUNDO DONDE LOS NIÑOS Y JÓVENES ESTÁN A LA VANGUARDIA DE LA TECNOLOGÍA ES IMPORTANTE BRINDARLES UNA EDUCACIÓN ADECUADA.

NINGÚN PIZARRÓN ELECTRÓNICO O SOFTWARE CAMBIARAN LAS PRÁCTICAS TRADICIONALES, GENERAR POR SÍ SOLOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS O PERTINENTES PARA LOS ALUMNOS. EL PAPEL DEL MAESTRO ES CRUCIAL PARA EL ÉXITO DE LA INCORPORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE CUALQUIER TIPO DE DISPOSITIVO. HAY QUE TENER CLARO QUE NO BASTA CON PROYECTAR UNA IMAGEN, UNA PRESENTACIÓN, UN TEXTO, UN VIDEO, SIN ANTES, DURANTE Y DESPUÉS

ACLARAR Y REFLEXIONAR POR LAS DUDAS, PARA QUE A PARTIR DE ELLAS CONSTRUYAN SUS PROPIOS APRENDIZAJES.

-IMPACTO AMBIENTAL

EL USO DE ESTOS APARATOS COMO SON LOS PIZARRONES CON TECNOLOGIA MÀS AVANZADA, PROVOCAN MUCHA CONTAMINACIÒN DEBIDO A QUE LAS SUSTANCIAS QUE SE UTILIZAN PARA LA FABRICACION SON ALTAMENTE CONTAMINANTES, MIENTRAS LOS APARATOS ESTÁN EN FUNCIONAMIENTO DICHAS SUSTANCIAS NO PRODUCEN DAÑO, PERO AL SER DESECHADOS Y SIN LAS MEDIDAS DE PROTECCIÓN ADECUADAS, HAY UN RIESGO MUY ALTO DE QUE ESTAS LIBEREN CONTAMINANTES QUE SON CADMIO, PLOMO, MERCURIO, CROMO Y NÍQUEL, PCB, BROMO, GAS CFC (CLORO, FLUORO Y CARBONO), POLIURETANO, SELENIO Y COBRE.

TAMBIEN LA LIBERACIÓN DE SUSTANCIAS TÓXICAS EN VERTEDEROS CONTAMINA EL SUELO CIRCUNDANTE, PUDIENDO LLEGAR A AFECTAR FUENTES DE AGUA SUBTERRÁNEAS. ADEMÁS ESTAS SUSTANCIAS PUEDEN DISMINUIR NOTABLEMENTE LA CALIDAD DEL AIRE. 

LOS DAÑOS QUE CADA INNOVACIÓN CAUSA, CADA VEZ SON MÁS SEVEROS, YA QUE ESTOS CONTAMINANTES PUEDEN TENER EFECTOS GRAVES SOBRE LOS ECOSISTEMAS ENTEROS, HACIENDO LA VIDA MÁS DIFÍCIL PARA LOS SERES HUMANOS, PLANTAS Y ANIMALES. LOS NIÑOS Y LOS ANCIANOS SON ESPECIALMENTE SUSCEPTIBLES A LOS EFECTOS SOBRE LA SALUD DE ESTAS TOXINAS, Y EN MUCHOS CASOS, LA EXPOSICIÓN A LA CONTAMINACIÓN TIENE UN EFECTO ACUMULATIVO EN EL CUERPO.

LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE SE COMPONE DE PARTÍCULAS SÓLIDAS Y GASES QUE SON MUY CONTAMINANTES; ESTOS SUELEN SER CANCERÍGENOS Y CON EL PASO DEL TIEMPO TODOS ESOS CONTAMINANTES VAN DAÑANDO LA SALUD.

-APLICACIONES

* SUPONE UNA FUENTE INAGOTABLE DE INFORMACIÓN MULTIMEDIA E INTERACTIVA DISPONIBLE DE MANERA INMEDIATA EN EL AULA QUE PERMITE APROVECHAR DIDÁCTICAMENTE MUCHOS MATERIALES REALIZADOS POR PROFESORES, ALUMNOS Y PERSONAS AJENAS AL MUNDO EDUCATIVO.

* POSIBILITA QUE LAS CLASES PUEDAN SER MÁS VISTOSAS Y AUDIOVISUALES, FACILITANDO A LOS ESTUDIANTES EL SEGUIMIENTO DE LAS EXPLICACIONES DEL PROFESORADO.

* LOS ESTUDIANTES, EN GENERAL, ESTÁN MÁS ATENTOS, MOTIVADOS E INTERESADOS.

* EN LAS CLASES DE INFORMÁTICA, LA PIZARRA DIGITAL FACILITA A LOS ESTUDIANTES LA REPETICIÓN DE LAS ACCIONES QUE REALIZA EL PROFESOR CUANDO LES ENSEÑA A UTILIZAR ALGÚN PROGRAMA.

* PERMITE CONSULTAR Y PRESENTAR COLECTIVAMENTE EN CLASE DE LOS APUNTES Y TRABAJOS REALIZADOS POR LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES.

* LOS ESTUDIANTES TIENEN UN PAPEL MÁS ACTIVO, YA QUE RESULTA MÁS FÁCIL LA PRESENTACIÓN PÚBLICA DE LOS TRABAJOS QUE REALIZAN Y DE LOS MATERIALES DIGITALES DE INTERÉS QUE ENCUENTRAN.

*AYUDARA A TENER UNA MEJOR VISIÓN Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR.

-PIZARRONES DIGITALES

CONSISTE EN UN ORDENADOR CONECTADO A UN VÍDEO PROYECTOR, QUE MUESTRA LA SEÑAL DE DICHO ORDENADOR SOBRE UNA SUPERFICIE LISA Y RÍGIDA, SENSIBLE O NO AL TACTO, DESDE LA QUE SE PUEDE CONTROLAR EL ORDENADOR, HACER ANOTACIONES MANUSCRITAS SOBRE CUALQUIER IMAGEN PROYECTADA, ASÍ COMO TAMBIÉN, GUARDARLAS, IMPRIMIRLAS, ENVIARLAS POR CORREO ELECTRÓNICO Y EXPORTARLAS EN DIVERSOS FORMATOS. LA PRINCIPAL FUNCIÓN DE LA PIZARRA ES, PUES, CONTROLAR EL ORDENADOR MEDIANTE ESTA SUPERFICIE CON UN BOLÍGRAFO, CON EL DEDO -EN ALGUNOS CASOS- O CON OTRO DISPOSITIVO COMO SI SE TRATARA DE UN RATÓN. ESTA NUEVA TECNOLOGÍA OFRECE LA POSIBILIDAD DE INTERACTUAR CON LA IMAGEN, LO CUAL MARCA LA DIFERENCIA EN RELACIÓN CON UNA PANTALLA DIGITAL NORMAL (ORDENADOR + PROYECTOR).

Tipos de pizarra interactiva

PDI (PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA)

EL CASO EN QUE EL PRESENTADOR REALIZA LAS ANOTACIONES DESDE Y SOBRE LA SUPERFICIE DE PROYECCIÓN. LOS ELEMENTOS QUE LA FORMAN SON UNA PIZARRA CONECTADA A UN ORDENADOR Y ÉSTE A UN VÍDEO PROYECTOR. UTILIZANDO UNA PIZARRA INTERACTIVA PODEMOS LLEVAR A CABO TODAS LAS FUNCIONES. IGUALMENTE, EN ALGUNOS MODELOS SE PUEDE UTILIZAR EL DEDO. UTILIZA TECNOLOGÍA POR INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA Y SI ES TÁCTIL PUEDE SER POR RADIACIÓN INFRARROJA, RESISTIVA U ÓPTICA.

PDIP (pizarra digital interactiva portátil)

AUNQUE UNA PDI SE PUEDE DESPLAZAR DE UN LUGAR A OTRO, PONIÉNDOLE UN SOPORTE PEDESTAL CON RUEDAS, SE DICE QUE UNA PDI ES PORTÁTIL CUANDO CUMPLE UNA DE LAS DOS FUNCIONES SIGUIENTES:

A) SE PUEDE TRASLADAR FÁCILMENTE DE UN LUGAR A OTRO.

B) ADEMÁS SE PUEDE IMPARTIR LA CLASE DESDE CUALQUIER LUGAR DEL AULA Y SE PUEDE UTILIZAR CUALQUIER SUPERFICIE DE PROYECCIÓN, AUNQUE SEA UNA PANTALLA PLEGABLE O UNA PANTALLA GIGANTE EN UN AUDITORIO DETERMINADO.

-COMPONENTES DE UN PIZARRON DIGITAL

LA SUPERFICIE DE PROYECCIÓN PUEDE SER UNA PIZARRA BLANCA (RECOMENDADO), UNA PANTALLA DE PROYECCIÓN O INCLUSO UNA PARED BLANCA.

LA INTERACCIÓN SE REALIZA NECESARIAMENTE CON LOS PERIFÉRICOS DEL ORDENADOR: TECLADO, RATÓN, TABLETA GRÁFICA... (QUE CONVIENE SEAN INALÁMBRICOS TIPO BLUETOOTH).

COMPONENTES BÁSICOS DE UNA PD: 

UN ORDENADOR: ES CONVIENE QUE EL AULA TENGA CONEXIÓN A INTERNET.

UN VIDEOPROYECTOR: ES CONVIENE QUE EL VIDEOPROYECTOR ESTÉ FIJO EN EL TECHO.

PIZARRA BLANCA DONDE PROYECTAR.

- ¿CÓMO FUNCIONAN LOS PIZARRONES DIGITALES?

EL APARATO SE INSTALA AL CENTRO DEL SALÓN DE CLASES. PERO, A DIFERENCIA DE LOS PIZARRONES VERDES (O NEGROS, E, INCLUSO, BLANCOS, DONDE SE ESCRIBE CON PLUMÓN), EN LOS INTERACTIVOS ES POSIBLE UTILIZAR DIFERENTES MEDIOS ALTERNATIVOS. EN ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS, LOS MAESTROS Y LOS ALUMNOS ESCRIBEN A TRAVÉS DE SENSORES O CON SUS PROPIOS DEDOS. LA INFORMACIÓN LA PUEDEN EDITAR, SALVAR, IMPRIMIR O MANDAR POR CORREO ELECTRÓNICO SI EL PIZARRÓN ESTÁ CONECTADO.

FUNCIONA COMO UNA PANTALLA COMÚN QUE PERMITE VISUALIZAR Y MANIPULAR LA INFORMACIÓN. SE LE CONOCE COMO “INTERACTIVO” PORQUE BRINDA A LOS USUARIOS LA POSIBILIDAD DE ELABORAR, ALMA- CENAR Y MODIFICAR LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE SU SUPERFICIE, QUE ES SENSIBLE AL TACTO O FUNCIONA POR MEDIO DE UNA PLUMA ELECTRÓNICA. EL TAMAÑO DEL PIZARRÓN, PERMITE A LOS MAESTROS Y A LOS JÓVENES VISUALIZAR Y MANIPULAR LA INFORMACIÓN DE LA COMPUTADORA, ADEMÁS, LES FACILITA LA INTERACCIÓN CON DIFERENTES HERRAMIENTAS, MEDIOS Y RECURSOS: TEXTOS, PRESENTACIONES, IMÁGENES, INTERACTIVOS, ETCÉTERA.

CONCLUSIÓN:

EN LA EDUCACIÓN PRESENCIAL COMO A DISTANCIA EL USO QUE SE HAGA DE LA TECNOLOGÍA SERÁ RESPONSABILIDAD DE QUIEN ELABORE EL PROYECTO EDUCATIVO, POR ELLO DEBEMOS DE AUTOEVALUAR NUESTRAS PROPIAS HABILIDADES EN SU USO, E INCORPORAR HÁBITOS QUE NOS PERMITAN PODER DISEÑAR PROYECTOS QUE REALMENTE RESPONDAN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS.

LA INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ES TODAVÍA PARA MUCHOS UN DESAFÍO Y LO ES MÁS AÚN CUANDO NO SE CUENTA CON LOS RECURSOS NECESARIOS PARA PODER IMPLEMENTARLAS, SIN EMBARGO, CON VOLUNTAD SE PUEDEN PRESENTAR PROPUESTAS CREATIVAS QUE PERMITAN APROVECHAR LO EXISTENTE Y DISMINUIR EN PARTE ESA DISPARIDAD QUE EXISTE ENTRE EL AVANCE TECNOLÓGICO Y LA EDUCACIÓN. DEBEMOS PUES, APROVECHAR LA TECNOLOGÍA QUE TENEMOS DISPONIBLE PARA ACORTAR ESA DISTANCIA.

EN LA EDUCACIÓN PRESENCIAL COMO A DISTANCIA EL USO QUE SE HAGA DE LA TECNOLOGÍA SERÁ RESPONSABILIDAD DE QUIEN ELABORE EL PROYECTO EDUCATIVO, POR ELLO DEBEMOS DE AUTOEVALUAR NUESTRAS PROPIAS HABILIDADES EN SU USO, E INCORPORAR HÁBITOS QUE NOS PERMITAN PODER DISEÑAR PROYECTOS QUE REALMENTE RESPONDAN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS.

DE LA INCORPORACIÓN DE LA NUEVAS TECNOLOGÍAS DA COSTA (WWW.ILCE.EDU.MX) NOS DICE QUE LA CONTRIBUCIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A LA EDUCACIÓN COMIENZA CON EL DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES EDUCACIONALES REALES (DE CADA COMUNIDAD), EN EL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO, POLÍTICO Y CULTURAL.

ADEMÁS, COMENTA QUE LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA A UN PROYECTO EDUCATIVO YA ES UNA EXIGENCIA QUE DEBE ESTAR ORIENTADA A LA BÚSQUEDA DE USOS SIGNIFICATIVOS Y OPORTUNOS. POR ELLO ES NECESARIO CONTAR CON TECNOLOGÍA QUE NOS PERMITA COMPARTIR IDEAS EN FORMA INTERACTIVA EN TIEMPO REAL, ENTRE PROFESOR Y ALUMNO SIN NECESIDAD DE ESTAR EN EL MISMO LUGAR.

EN RELACIÓN A LO ANTERIORMENTE EXPRESADO, EL EXPERIMENTAR CON EL USO DEL PIZARRÓN ELECTRÓNICO INTERACTIVO POR PARTE DE LOS AUTORES, SE CONSIDERA DE SUMA IMPORTANCIA AL INCORPORAR

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y APROVECHAR EL POTENCIAL QUE OFRECE.

LA INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ES TODAVÍA PARA MUCHOS UN DESAFÍO Y LO ES MÁS AÚN CUANDO NO SE CUENTA CON LOS RECURSOS NECESARIOS PARA PODER IMPLEMENTARLAS, SIN EMBARGO, CON VOLUNTAD SE PUEDEN PRESENTAR PROPUESTAS CREATIVAS QUE PERMITAN APROVECHAR LO EXISTENTE Y DISMINUIR EN PARTE ESA DISPARIDAD QUE EXISTE ENTRE EL AVANCE TECNOLÓGICO Y LA EDUCACIÓN. DEBEMOS PUES, APROVECHAR LA TECNOLOGÍA QUE TENEMOS DISPONIBLE PARA ACORTAR ESA DISTANCIA.

BIBLIOGRAFÍA:

Aparici, R. (1998), Mitos de la Educación a Distancia y de las Nuevas Tecnologías. Ponencia

Presentada en: III Seminario Internacional de Educación a Distancia: Acerca de la distancia.

Universidad Nacional de Córdoba. Córdoba.

Da Costa, Salvador R., Tecnología Educacional y Calidad de la Educación en América Latina

¿Opción de Transformación? El texto corresponde a la ponencia presentada por el autor en el

Seminario Internacional: Tecnología Educativa en el Contexto Latinoamericano, convocado por el

ILCE y celebrado en la Ciudad de México del 14 al 18 de marzo de 1994. Página Web del ILCE:

http://investigación.ilce.edu.mx/cedal/tyc23.rtf.

Manual del Pizarrón Electrónico Interactivo, encontrado en la sección de ayuda del software de Instalación del pizarrón electrónico interactivo Ibid.