Metodología de la Investigación

Trabajo Final

Requerido por Lic. Gloria Lynch Lic. Ma. Cristina Cajiga Llera

Realizado por Alicia Beatriz López

L. 37523

Lic. en Administración

Luján, noviembre de 1999

Contenidos ABSTRACT........................................................................................................ 2 INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 2 LA INVESTIGACIÓN EN ADMINISTRACIÓN................................................... 3 METODOLOGÍA ................................................................................................ 4 DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO.................................................... 5 RESULTADOS Y CONCLUSIONES ................................................................. 6 FUENTES CONSULTADAS .............................................................................. 6

ABSTRACT

Este documento es el trabajo final para la aprobación de la asignatura Metodología de la Investigación de la Licenciatura en Administración. Ha sido supervisado por las docentes Gloria Lynch y María Cristina Cajiga Llera. En este trabajo se procura establecer cuánto conocimiento afín a la Licenciatura en Administración se produce y en qué medida los alumnos de la carrera participan de esas actividades El estudio comprende a docentes y alumnos de la Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional de Luján entre los años 1997 y 1999.

INTRODUCCIÓN

Este documento corresponde al trabajo final de aprobación de la asignatura ”Metodología de la Investigación” perteneciente al plan de estudios de la Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional de Luján. El objetivo inmediato es aplicar los conocimientos adquiridos durante la cursada a un Proyectos de Investigación. Para el Proyectos de Investigación nos propusimos describir en qué medida se relacionan las actividades de docencia e investigación en la carrera y en qué medida se procura el interés de los alumnos en ellas. Describimos la metodología seguida y los resultados obtenidos.

Queremos agradecer sinceramente la generosa colaboración de las autoridades, docentes, investigadores y personal de apoyo. Sin su valiosa ayuda, nada podríamos haber hecho. Según lo anticipáramos en el trabajo preliminar, no tenemos la certeza de contar con información completa y confiable. No fue posible acceder a la nómina completa de los trabajos de investigación. La hemos reconstruido a partir de las disposiciones del Decanato, trabajos publicados por el Departamento de Ciencias Sociales, y la buena memoria de los consultados. La información disponible en el anuario respecto de los alumnos está referida sólo a alumnos ingresantes. Nada hay respecto de los alumnos que ya están cursando la carrera.

LA INVESTIGACIÓN EN ADMINISTRACIÓN

PROBLEMA Y OBJETIVOS ¿Qué es investigar en la disciplina Administración? ¿Cómo se investiga en administración? ¿Cómo se relaciona investigación y profesión? ¿De qué manera se transmite este enfoque a los alumnos? El debate está abierto, pero ¿qué se está haciendo hoy? En este trabajo trataremos de establecer cuánto conocimiento afín a la Licenciatura en Administración se produce. Y en qué medida los alumnos de la carrera participan de esas actividades

MARCO TEÓRICO La ley 24521 de Educación Superior promueve la asignación de recursos a las universidades nacionales en función de la producción de conocimiento. Una de las banderas que defiende la Universidad Nacional de Luján es la gratuidad de la enseñanza. Así que para, por lo menos para conservar el actual presupuesto, todas las acciones de la comunidad universitaria deberían centrarse en este punto. Este esfuerzo de recursos exige que se determine con precisión qué es la administración desde el punto de vista epistemológico y en consecuencia, qué es producir conocimiento desde el punto de vista metodológico. La Universidad Nacional de Luján está adoptando el concepto de Bunge como disciplina sociotécnica y la tendencia en la producción de conocimiento puede sintetizarse en la frase ”investigación en la acción”

HIPÓTESIS La producción de conocimiento en temáticas vinculadas con la Administración es escasa.

La participación de alumnos de la Licenciatura en Administración en los Proyectos de Investigación es mínima.

METODOLOGÍA

UNIDAD DE ANÁLISIS Docentes y alumnos de la Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional de Luján entre 1997 y 1999.

VARIABLES Participación de docentes en Proyectos de Investigación Participación de alumnos en Proyectos de Investigación

Variables cualitativas, que pueden tomar los siguientes valores: muy activa, activa, escasamente activa, inexistente.

Docentes del Departamento de Ciencias Sociales Docentes que se dedican sólo a la enseñanza Docentes que se dedican a la enseñanza y la investigación Alumnos matriculados en la Licenciatura en Administración Alumnos de la carrera solicitados para alguna Pasantía Interna Rentada Alumnos de la carrera que son ayudantes de segunda.

Variables cuantitativas discretas

INDICADORES Indicador: Matrices de datos, Procedimiento: consulta de bases de datos, entrevistas, consultas a expertos

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO

Consultamos a expertos para orientar la búsqueda de la información. Mediante las entrevistas logramos una visón integrada del problema. Las bases de datos nos proveyeron información cuantitativa (en general) Consideramos a todos los docentes que dictaron por lo menos una asignatura de la carrera en el período estudiado, en todas las sedes y delegaciones. Respecto de los alumnos, tuvimos en cuenta el total matriculado para cada año bajo estudio. Esta información fue tomada del anuario. Está referida a ingresantes. No pudimos conseguir el número de matriculados para cada cuatrimentre, ni el índice de desgranamiento en el transcurso de la carrera. Preferimos usar estos datos sólo como referencia. Organizamos esos datos en tablas o matrices para visulizar mejor laas relaciones entre ellos.

PRESENTACIÓN DE LOS DATOS Actividad docente 1997 1998 1999 Sólo docencia 134 141 145 Docencia e investigación1 23 24 25 Total 159 165 170

Cuadro 1: Evolución de la actividad docente en la carrera Participación de alumnos 1997 1998 1999 Sólo aprendizaje 2320 2427 2026 Ayudantías de segunda2 7 11 12 Pasantías internas rentadas3 3 1 2 Total 2320 2439 2040

Cuadro 2: Evolución de la participación de los alumnos en actividades de docencia e investigación4

ANÁLISIS DE LOS DATOS

1 Estimado.

2 Incluye a las ayudantías dependientes de los departamentos de Cs. Básicas y de Cs. sociales

3 Incluye todas las solicitudes, sin importar la naturaleza del Proyectos de Investigación.

4 No fue posible obtener el número de alumnos convocados para trabajar en Proyectos de

Investigación que no fuera a través de este indicador.

No hemos confirmado que, en promedio, egresan 230 alumnos por año. Si esto fuera cierto podemos estimar ( supuestas condiciones de homogeneidad) una tasa de desgranamiento del 37%. Es decir que aproximadamente cada año la matrícula ronda los 5650 alumnos5. En ese caso, la relación docente por alumno sería de 3 docentes cada 100 alumnos. En el período estudiado, es muy poco el interés de los directores de proyectos en los alumnos de la Licenciatura en Administración. Cabría preguntarse el por qué. Comparando con las solicitudes de alumnos de otras carreras, es uno de los más bajos. No se refleja en el cuadro la tendencia a la participación más activa de docentes en Proyectos de Investigación, tal como hiciera mención el Coordinador de la Carrera.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES

La producción de conocimiento en temáticas vinculadas con la Administración es escasa. La participación de alumnos de la Licenciatura en Administración en los Proyectos de Investigación es mínima. Aún no es posible visualizar el cambio de tendencia en la concepción de la investigación para una disciplina sociotécnica como la Administración. Tampoco es posible detectar el cambio de tendencia respecto de la convocatoria a alumnos de la carrera en actividades de investigación. No es posible detectar el impacto que el Programa Emprendedor ha tenido entre los alumnos de la carrera.

FUENTES CONSULTADAS

BIBLIOGRAFÍA Bunge, Mario. Qué es la ciencia Klimovsky, Gregorio. Desventuras del conocimiento científico. Editorial AZ, Buenos Aires, 1994 Sabino Carlos. El proceso de investigación Carrillo Landeros, Metodología e investigación. Editorial Limusa, Mexico, 1994

5 Se ha utilizado método de regresión exponencial. No estamos seguros de haber obtenido la

mejor aproximación.

Hernández Sampieri y otros. Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, México, 1994 Introducción a la administración. Guía de estudio para la modalidad semipresencial. Unidad 6, Luján, 1997

ENTREVISTAS María Ester Urrutia. Secretaría de Asuntos Académicos Universidad Nacional de Luján Alicia Segura. Secretaría Administrativa Departamento de Ciencias Sociales Cristina Serafini. Secretaría Administrativa Departamento de Ciencias Básicas Ricardo Figueira y Rogelio Paredes. Secretaría de Investigación del Departamento de Ciencias Sociales Gabriel Cascallares. Coordinador de la carrera Licenciatura en Administración.

OFICINAS QUE BRINDARON INFORMACIÓN Biblioteca de la Universidad Nacional de Luján Sede Central Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de Luján Secretaría de Asuntos Estudiantiles Secretaría Administrativa del Departamento de Ciencias Sociales Secretaría Administrativa del Departamento de Ciencias Básicas Bedelía del Departamento de Ciencias Sociales - Area de apoyo a la docencia

MATERIAL CONSULTADO Informe del Secretario de Ciencia y Técnica sobre el Programa de Becas y la Evolución de la Partida 3.5 presentada ante la CAP Ciencia y Técnica en julio de 1999. Nómina de docentes del Departamento de Ciencias Sociales de los años 1997,1998 y 1999 Horario de cursadas de las asignaturas de la Licenciatura en Administración de los años 1997,1998 y 1999 Listado de Proyectos de Investigación dependientes del Departamento de Ciencias Sociales vigentes a partir de 1997 Listado de Proyectos de Investigación dependientes del Departamento de Ciencias Básicas vigentes a partir de 1997 Solicitudes para llamado a concurso de pasantías internas rentadas de los años 1997,1998 y 1999 Resoluciones del Honorable Consejo Superior sobre la designación de ayudantes de segunda de los años 1997,1998 y 1999. Anuario de la Universidad Nacional de Luján Informe de Autoevaluación. Unidad ejecutora del convenio para el mejoramiento e la calidad Universitaria. Luján, posterior a 1995 Página oficial de la Universidad Nacional de Luján en Internet (www.unlu.edu.ar) Página oficial del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación en Internet (www.mcye.gov.ar)

Metodología de la investigación

TRABAJO PRELIMINAR

Alicia Beatriz López

L. 37523

Lic. en Administración

Luján, noviembre de 1999

TABLA DE CONTENIDOS

ADVERTENCIA 10 NOTA AL MARGEN 10

OBJETIVOS 11 DEL TRABAJO PRELIMINAR 11 DEL TRABAJO FINAL 11

NUESTRO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRELIMINAR 11 ¿DE QUÉ CONOCIMIENTO ESTAMOS HABLANDO? 11 CLASIFICACIÓN DE LOS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 11 CONCLUSIONES 15

NUESTRO ITINERARIO 15 CONCEBIR LA IDEA 15 PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 15 DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN 16 ESTABLECER LA HIPÓTESIS 17 SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 17 SELECCIONAR LA MUESTRA 17 RECOLECTAR LOS DATOS 17 ANALIZAR LOS DATOS 17 PRESENTAR LOS RESULTADOS 17

FUENTES CONSULTADAS 18 BIBLIOGRAFÍA 18 ENTREVISTAS 18 OFICINAS QUE BRINDARON INFORMACIÓN 18 MATERIAL CONSULTADO 18

NOTAS Y COMENTARIOS 19

ADVERTENCIA

Nuestra idea original fue detectar si en la historia de la Universidad Nacional de Luján (antes y después de su reapertura) hubo líneas de investigación. Y, si las hubo, en qué dirección se orientaron. Sin embargo, la falta de archivos y catálogos nos hizo abandonar la empresa. El plazo de entrega de este trabajo fue uno de los factores determinantes de esta decisión. Buscamos trabajos finales de carreras de grado, trabajos finales de postgrados, tesis doctorales (hay seis becarios que obtuvieron el doctoradoi), trabajos de investigación de becarios concluidos y en curso, otros trabajos publicados por la Universidad Nacional de Luján, ponencias y presentaciones en congresos, seminarios, jornadas, etc,, Proyectos de Investigación, etc. Para desarrollar esta actividad encontramos las siguientes dificultades:

♦ La biblioteca de la Sede Central no cuenta con una base de datos centralizada, actualizada y completa de la producción de conocimiento científico de la Universidad Nacional de Luján.

♦ En general las diversas fuentes cuentan con información dispersa, fragmentada e incomp0leta.

♦ En la página oficial de la Universidad Nacional de Luján en Internet hay un link en Investigación. La información allí es pobre y desactualizada.

En consecuencia, no tenemos certeza de contar con información exhaustiva ni confiable. Es de resaltar el hecho que, a pesar de las dificultades precitadas, este trabajo no hubiese sido posible sin la generosa colaboración de autoridades, docentes, investigadores y personal de apoyo. Ellos no escatimaron tiempo para poner a nuestra disposición todo lo necesario para poder presentarnos dignamente a esta evaluación. Han puesto lo mejor de sí para subsanar con su esfuerzo las limitaciones del sistema organizacional.

NOTA AL MARGEN ¿Acaso éste no podría se objeto de un trabajo de investigación? Tengo muy presentes las enseñanzas de mis profesores acerca del objeto de estudio de la Administración: las organizaciones.

OBJETIVOS

DEL TRABAJO PRELIMINAR Relacionar el fruto de la actividad de investigación de la Universidad Nacional de Luján con los conceptos expuestos en la bibliografía propuesta por la asignatura.

DEL TRABAJO FINAL Investigar la relación entre docencia e investigación referida a la carrera Licenciatura en Administración..

NUESTRO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRELIMINAR

¿DE QUÉ CONOCIMIENTO ESTAMOS HABLANDO? No todo conocimiento es científico. Pero el concepto platónico de conocimiento (creencia, verdad y prueba) es demasiado exigente como para que éste sea provechoso. Klimovskyii propone caracterizar el conocimiento científico como aquél que se obtiene de aplicar el método científico. Es decir, estamos hablando de conocimiento validado, contrastado con la realidad. Carrillo Landerosiii define ciencia como el conjunto de conocimientos ciertos fundamentados y demostrados cuya influencia en le proceso de la vida espiritual y material de la sociedad es definitiva, y no sólo sigue a la práctica, sino que se anticipa a ella. Las disciplinas involucradas en el problema del conocimiento científico son Epistemología, en el sentido restringido del estudio de las condiciones de producción y validación de conocimiento. Metodología, o la búsqueda de estrategias para incrementar el conocimiento científico.

CLASIFICACIÓN DE LOS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

SEGÚN EL OBJETO DE ESTUDIO

Ciencias formales Se ocupan de objetos ideales y operan deductivamente (Sabinoiv) Su objeto es ideal, y aún cuando son racionales, sistemáticas y en cierta medida verificables, carecen de objetividad intrínseca. Además la coherencia

lógica desempeña un papel de suma importancia en sus planteos (Carrillo Landerosv) Proyecto de Investigación: Wavelet transformvi con otras wavelets diferentes de la wavelet de Gabor. Abstract: Ya se ha demostrado la posibilidad de comprimir imágenes que al descomprimirlas nos dan una bastante buena resolución por medio de wavelet de Gabor. La idea es saber si este método es aplicable a otras wavelets. Director e Integrantes: Dr. Alberto Torchinsky, Gustavo Díaz-Ciarlo

Ciencias fácticas Se ocupan de los hechos del mundo físico (Sabinovii) Operan con objetos reales y cumplen a satisfacción los principios del método científico.(Carrillo Landerosviii

Subdivisión de las ciencias fácticas según Sabino: Ciencias de la cultura: Proyecto de Investigación: La pobreza en Luján: Diagnóstico, estrategias de sobrevivencia y políticas sociales. Abstract: El objetivo general es elaborar y ejecutar una forma de diagnóstico dinámica con riqueza cuantitativa que actualice la información sobre las características de pobreza en Luján, las estrategias de sobrevivencia de los pobres y las políticas sociales específicas para atender su situación. Director e Integrantes: Bibiana Travi; M. Laura Lluis; Marisa Natalini; Cristina Savoy; Mónica Casas, Gabriela Chiappuzzi; Graciela Mariño; Lucía Muraca; Sandra Perez; Mercedes Escalada Ciencias de la naturaleza: Proyecto de investigación: Efectos de plaguicidas sobre algas verdes de agua dulce. Abstract: Los plaguicidas pueden encontrarse en los ambientes acuáticos ya sea por el lavado superficial de terrenos tratados, por dispersión de aplicaciones aéreas o por la aplicación directa en el tratamiento de malezas acuáticas. El objetivo del trabajo fue evaluar los efectos causados por plaguicidas de uso frecuente en las prácticas agrícolas, sobre el crecimiento poblacional y la tasa fotosintética de distintas especies algales. Director e integrantes: Sáenz María Elena, Walter Dario Di Marzio, María Del Carmen Tortorelli y Jose Luis Alberdi.

SEGÚN EL INTERÉS PREDOMINANTE EN LA BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO

Ciencias Puras: Se propone conocer leyes generales elaborando teorías de amplio alcance (Sabinoix) Tienden a obtener conocimiento con el fin de acrecentar el entendimiento y lograr un mayor cúmulo de explicaciones de la realidad (Carrillo Landerosx) Proyecto de Investigación: Estudio topológico y análisis vibracional de tiadiazoles isómeros. Abstract: La teoría de átomos en moléculas define a las propiedades químicas tales como los enlaces entre átomos y las cargas atómicas sobre la base de la topología de la densidad electrónica, caracterizados en términos de la densidad electrónica misma, su gradiente y el Laplaciano de la misma. Como un paso adicional en el estudio de la reactividad química de los tiadiazoles y compuestos relacionados, en este trabajo se ha realizado la determinación de una serie de propiedades relacionadas con la teoría, tales corno puntos críticos, cargas netas, momentos dipolares y órdenes de enlace, para moléculas isómeras. Director e Integrantes: Beatriz H. Tiraboschi y M. Daniel Glossman

Ciencias Aplicadas:

Encaminan sus esfuerzos en resolver las necesidades que se plantean los hombres. (Sabinoxi) Los esfuerzos se canalizan a la ejecución de acciones conscientes a fin de satisfacer necesidades sociales, obtener satisfactores, controlar fenòmenos naturales, etc. (Carrillo Landerosxii) Proyecto de Investigación: Lógica difusa aplicada al control Abstract: Ventajas del empleo del paradigma de la lógica difusa en el diseño de modelos que reflejen el comportamiento en situaciones dinámicas y complejas del mundo real en un lenguaje más cercano a la experiencia práctica humana que los modelos matemáticos, reproduciendo la capacidad de las personas de pensar y tomar decisiones en zonas grises. Lo modular del desarrollo del prototipo permite construir la estructura de reglas bajo las cuales el sistema debe operar, evaluar cada regla y determinar el valor de la salida para cada entrada; el ajuste del prototipo con la situación real se lleva a cabo de una forma interactiva al modificar los procesos de inferencia. Director e Integrantes: Roberto J. Aguerre, y José L. Caero

SEGÚN EL MÉTODO EXPERIMENTAL PREDOMINANTExiii

Diseños Preexperimentales El investigador interviene de alguna manera, haciendo una medición luego de aplicado el estímulo. No utiliza un grupo de control (Carli-Lynch). Proyecto de Investigación: La campaña bonaerense en el período federal y la construcción de la política (1830-1852) Abstract: La aplicación de leyes provinciales nacidas del impulso modernizador de la década del veinte, tuvo como contrapartida una fundamental injerencia de las autoridades locales en su aplicación.. Sobre viejos patrones de control social se establecieron nuevas reglas disciplinarias, nuevas situaciones de mando y obediencia, y discursos asociados con la pertenencia a una comunidad política mayor que la local, la que remitía al Estado de la provincia de Buenos Aires. Director e Integrantes: Sergio Cercós

Diseños cuasiexperimentales El investigador interviene de alguna manera, haciendo una medición luego de aplicado el estímulo. Utiliza un grupo de control que se asigna tal como se presenta en la realidad. Proyecto de Investigación: Docentes dpara el nivel primario. Políticas, currícula y procesos de formación. Abstract: Existen diferencias en la actuación, curricula y normativa según el origen de las Instituciones. En las herederas de Escuelas Normales parece haber mayor autonomía. La transferencia a Provincia parece haberlas asimilado al estilo de toma de decisiones centralizadas. Detectamos incorporación de temas, bibliografías y metodologías especiales cuando operan prescripciones fuertes (en dictadura y a partir de la transformación educativa). Constatamos supervivencia temas y bibliografías probablemente vinculados con concepciones dominantes en la etapa de formación de formadores.

Director e Integrantes: Susana Vior, M.T. Basilio, Nelly Beker, Mónica lnsaurralde, M.R. Misuraca y otros

Diseños experimentales El investigador experimenta y utiliza un grupo de control. Para definir la muestra utiliza herramientas estadísticas diversas. Proyecto de Investigación: Cuantificación de colorantes derivados de la hulla en alimentos Abstract: Se desarrolla un sistema analítico para determinar cuantitativamente colorantes derivados de la hulla en alimentos, sin que sea necesaria su separación previa de los mismos, fuente de errores y falta de contabilidad en los resultados, tal como ocurre en los procedimientos habituales. El diseño experimental consiste en un análisis espectrofotométrico con registro de las substancias de la muestra y de la misma aditada con colorante puro, su cuantificación mediante ecuación o curva de calibración, y el cálculo de la recuperación, de factores de coloración y de la concentración real en la muestra original. El soporte estadístico se basa en la determinación y validación de variables estocásticas elementales. La metodología propuesta resulta aplicable a bebidas y otros alimentos coloreados con los aditivos citados, siempre y cuando se respeten las condiciones dadas en el trabajo. Director e Integrantes: Crivaro, Norberto Oscar, Gualdieri, Pablo y Calloni, Silvia

CONCLUSIONES Ha sido posible encontrar por lo menos un proyecto de investigación que satisfaga cada una de las clasificaciones propuesta por la bibliografía.

NUESTRO ITINERARIO

CONCEBIR LA IDEA Apenas inscripta como alumna, averigüé qué grupos de investigación funcionaban aquí y sobre qué temas. Desde 1989 hasta 1994 integré el grupo de Investigación en Calidad y Productividad de la Universidad Tecnológica Nacional. Obtuve por concurso una pasantía interna rentada para el Programa Emprendedor Proyecto Incuei. En clase de metodología surgió reiteradamente la problemática de la Universidad Nacional de Luján en general y de la investigación en particular. Así que, ¿por qué no ahondar en aquella primera inquietud?.

PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

NUESTROS OBJETIVOS: Para el trabajo preliminar: Relacionar el fruto de la actividad de investigación de la Universidad Nacional de Luján con los conceptos expuestos en la bibliografía propuesta por la asignatura.

Para el trabajo final: Investigar la relación entre docencia e investigación referida a la carrera Licenciatura en Administración..

NUESTRAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: ¿Cómo clasificamos los Proyectos de Investigación? ¿Hay un área más prolífica que otra? ¿Es posible detectar líneas de investigación? ¿Cuántos becarios están trabajando en Proyectos de Investigación por Departamento? ¿Es posible detectar relaciones interdisciplinarias en los Proyecto de Investigación? ¿Cuáles predominan? ¿De qué modo la sanción de la Ley 24521 de Educación Superior impactó en la producción de conocimiento en la Universidad Nacional de Luján? Dado que casi el 84% de las asignaturas de la Licenciatura en Administración corresponden al Departamento de Ciencias Sociales, ¿Cuántos Proyectos de Investigación se relacionan con el Departamento? ¿Cuántos docentes egresados de la Universidad Nacional de Luján afectados a la Licenciatura en Administración participan de un proyecto de investigación? ¿Cómo se fomenta la investigación entre los alumnos de la Carrera? ¿Se incorporan alumnos de la carrera a esos proyectos? El hecho que no se exija la presentación de un trabajo de tesis para obtener el grado, ¿es determinante o condicionante? ¿En qué medida los estudiantes de la Licenciatura en Administración son requeridos para las pasantías internas rentadas? ¿cómo responden ellos al llamado?

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y SU VIABILIDAD: Aún cuando este trabajo es requisito para aprobar la asignatura, es una excelente oportunidad para:

♦ Conocer la Universidad a la que pertenezco en calidad de alumna y auxiliar docente.

♦ Acicatear mi vocación a investigar. La Ley de Educación Superior asigna recursos a las Universidades Nacionales en función de la producción de conocimiento. Así que todas los acciones de la comunidad universitaria deberían centrarse en este punto. Es este esfuerzo de recursos que exige se determine con precisión la prioridad de la Licenciatura en Administración en las políticas de la Universidad Nacional de Luján y el impacto que la nueva ley tiene sobre ella.

ELABORAR EL MARCO TEÓRICO: Recurrimos a fuentes de datos primarios y secundarios. Entrevistamos a autoridades de la Universidad Nacional de Luján para que nos orientaran en la búsqueda de material y mejorar la calidad de la información obtenida. Entrevistamos a investigadores para que nos explicaran algunos puntos acerca de su trabajo (ampliación del abstract, características de la investigación, tipos de experimentación etc.) Consultamos diversos catálogos editados por distintas reparticiones y la página oficial de la universidad en la web. Consultamos informes emitidos por la Univcersidad, actas de reunión de la CAP Ciencia y Técnica y los llamados a concurso de pasantías internas rentadas.

DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN

El trabajo preliminar es una investigación de tipo exploratorio. El trabajo final es una investigación de tipo descriptivo. El nivel de los trabajos es muy elemental, debido a una fuerte restricción en el recurso tiempo. Nada obsta a que se profundice en el futuro, si esto fuera de interés.

ESTABLECER LA HIPÓTESIS Para el trabajo preliminar: Es posible encontrar por lo menos un proyecto de investigación que satisfaga cada una de las clasificaciones propuestas por la bibliografía. Para el trabajo final: La producción de conocimiento en la Licenciatura en Administración es una de las más escasas. La participación de alumnos de la Licenciatura en Administración en proyectos de investigación es mínima.

DETECTAR LAS VARIABLES

DEFINIR CONCEPTUALMENTE LAS VARIABLES

DETECTAR LAS VARIABLES

SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Optamos por un diseños no experimental. La técnica más frecuentemente utilizada ha sido la entrevista. Como instrumentos utilizamos cuestionarios semi estructurados.

SELECCIONAR LA MUESTRA

RECOLECTAR LOS DATOS La validez y confiabilidad del instrumento está limitados por las circunstancias ya advertidas.

ANALIZAR LOS DATOS Cotejamos las fuentes y contrastamos, en la medida de lo posible, con los datos brindados por los investigadores.

PRESENTAR LOS RESULTADOS Si bien el apartado “Nuestro itinerario” no se presenta usualmente en las presentaciones “serias”, creemos que es útil adjuntarlo. La propuesta de la cátedra era que relacionáramos todo lo aprendido con este trabajo.

FUENTES CONSULTADAS

BIBLIOGRAFÍAxiv Bunge, Mario. ¿Qué es la ciencia? Klimovsky, Gregorio. Las desventuras del conocimiento científico. Editorial A-Z, Buenos Aires, 1995 Sabino, Carlos. El proceso de Investigación. Carrillo Landeros. Metodología e Investigación. Editorial Limusa, México, 1994 Sampieri y otros. Metodología de la Investigación. Introducción a la Adminsitración. Guía de Estudio para la Modalidad Semipresencial. Unidad 6. Luján, 1997.

ENTREVISTASxv María Ester Urrutia. Secretaría de Asuntos Académicos Alicia Segura. Secretaría Administrativa Departamento de Ciencias Sociales Gustavo Diaz-Ciarlo. Integrante proyecto Wavelet Transform Pedro Díaz. Integrante proyecto Ecología matemática

OFICINAS QUE BRINDARON INFORMACIÓN Biblioteca de la Universidad Nacional de Luján Sede Central Secretaría de Ciencia y Técnica Secretaría de Asuntos Estudiantiles Secretaría del Departamento de Tecnología Bedelía del Departamento de Ciencia Sociales

MATERIAL CONSULTADO Informe del Secretario de Ciencia y técnica sobre el programa de becas y la evolución de la Partida 3.5. 31 de julio de 1999. Jornadas de la Ciencia y de la Técnica 1999. Proyectos de Investigación presentados por los becarios. Listado de proyectos dependientes de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de Luján. Listado de proyectos dependientes de la Secretaría de Ciencia y Técnica del Departamento de Ciencias Sociales Listado de proyectos dependientes de la Secretaría de Ciencia y Técnica del Departamento de Ciencias Básicas Listado de proyectos dependientes de la Secretaría de Ciencia y Técnica del Departamento de Tecnología. Anuario de la Universidad Nacional de Luján (Biblioteca Unlu)

NOTAS Y COMENTARIOS

i Informe del Secretario de Ciencia y Técnica. Programas de Becas y la evolución de la partida 3.5. Universidad Nacional de Luján, 31 de julio de 1999 ii Klimosvky, Gregorio. Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la Epistemología. Editorial AZ. Buenos Aires, 1995. iii Carrillo Landeros, Ramiro. Metodologia y Administración. Editorial Limusa, México. 1994 iv Sabino, Carlos. El proceso de investigación. v Carrillo Landeros. Op. Cit. vi Wavet transform es un concepto de Análisis Matemático. El estudio de transformadas a principios de siglo era meramente teórico. A partir del estudio de las Transformadas de Fourier en la digitalización de imágenes el estudio de otras transformadas cobra nuevos bríos. vii Sabino, Carlos. Op. Cit. viii Carrillo Landeros, op. Cit. ix Sabino, op. Cit. x Carrillo Landeros. Op. Cit. xi Sabino, Carlos. Op. Cit. xii Carrillo landeros. Op. Cit. xiii En este apartado nos referimos a cada Proyecto de Investigación en particular y no a la ciencia que lo engloba. La clasificación corresponde a la dada en clase de Metodología de la Investigación. xiv A mucha de la bibliografía se accedió por fragmentos de libros propuestos por distintas asignaturas de la carrera mediante “fichas”(¿?). Por razones inexplicables, no constan de su oportuna referencia bibliográfica xv No se citan las realizadas a las docentes de la asignatura.