República Bolivariana De Venezuela

Ministerio de Educación y Deporte

Instituto Universitario De Tecnología

Antonio José De Sucre

Extensión Guayana

Catedra: Investigación I

Profesor: Alumno:

Juan Español Carlos Santaella CI: 20805283

Joel Clara CI: 25926297

Puerto Ordaz 25/04/2015

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Índice:

Introducción……………………………………………………………...-2-

Técnicas de estudio…………………………………………………....-3-

Aprendizaje………………………………………………………………..-5-

Conocimiento………………………………………………………….…..-8-

Como diseñar un buen método de estudio………………………..…-13-

Conclusión………………………………………………………….………-14-

Bibliografía………………………………………………………………….-15-

Anexos……………………………………………………………………….-16-

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Introducción:

Técnica de estudio es una herramienta para facilitar el estudio y mejorar sus

logros. Los especialistas afirman que la técnica de estudio requiere de una

actitud activa, donde quien estudia asuma su protagonismo y supere la

pasividad.

Existen distintas técnicas de estudio. Por ejemplo, la síntesis es un resumen

de lo escrito por algún autor, pero con otras palabras.

también estudiaremos el aprendizaje que es un proceso de adquisición de

una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la

conducta como resultado de una experiencia y por último el conocimiento es

el entendimiento, inteligencia, razón natural. Aprehensión intelectual de la

realidad o de una relación entre los objetos, facultad con la que nos

relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o

sobre una ciencia.

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Técnicas de estudio:

Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas

aplicadas al aprendizaje. Generalmente son críticas para alcanzar el éxito en

la escuela. Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse

en el proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o superar

exámenes. Estas técnicas incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retención

de listas de información, y toma de notas efectiva.

Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se

integran y agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del

estudio; tales como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el

resumen, la elaboración de esquemas, el repaso, etc.; así como otras

estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la

toma de apuntes o la realización de trabajos escolares.

Tipos:

Consiste en que el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje, la

programación consiste de estrategias de aprendizaje de memoria, de

resolución de problemas, de elección y toma de decisiones y, en definitiva,

de autorregulación. Esto hará que se amplíe extraordinariamente la

capacidad y la eficacia del conocimiento.

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Algunos tipos son los siguientes:

Técnica de Estudio 1: Subrayar

Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de

estudio más sencillas y conocidas. Se trata simplemente de destacar las

partes más significativas del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer

primero una lectura comprensiva y subrayar lo más notable para,

posteriormente, proceder al estudio.

Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes

Realizar apuntes es una de las técnicas de estudio más extendidas junto con

subrayar. Se trata de resumir lo más destacable con nuestras propias

palabras para así recordarlo más fácilmente. En la mayoría de las ocasiones,

la clave es ser capaz de resumir el contenido al máximo, pero sin dejar fuera

ningún dato clave. A la hora de crear nuestros propios apuntes, podemos

hacerlo al modo tradicional con lápiz o papel o con herramientas online,

como la que ofrecemos en ExamTime.

Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales

Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y

organizar nuestras ideas. Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas

horas de estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al examen.

Desde ExamTime, también ofrecemos la posibilidad de crear mapas

mentales de manera rápida, sencilla y gratuita. Prueba a crear un mapa

mental ahora.

Importancia:

En ocasiones vemos cómo alumnos que carecen de capacidades no

consiguen resultados académicamente satisfactorios, y esto es porque no

disponen de organización y porque desconocen técnicas y recursos que

puedan ayudarles a mejorar su rendimiento de trabajo y facilitarles el estudio

de sus asignaturas.

El tema del fracaso escolar, es algo evidentemente preocupante. Numerosos

estudios e investigaciones confirman que en muchos casos hay un elevado

porcentaje de alumnos que tienen problemas de aprendizaje porque no

tienen unos hábitos de estudio correctos.

Por ello es importante trabajar las Técnicas de Estudio para comprobar qué

sabemos y para proporcionaros ciertas enseñanzas, como pueden ser el

programar su tiempo de trabajo, organizar sus materiales, enseñar a leer

(con atención y comprendiendo lo que leen), tomar apuntes de manera

correcta y resumir los mismos para que luego la memorización sea más fácil.

Aprendizaje:

es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la

experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso

puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas

teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más

importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo

personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el

individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la

neuropsicología, la psicología educacional y la antropogogía, la que recoge

las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe

sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de

ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños;

y la andragogía, la educación de adultos.

Tipos:

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados

por la literatura de pedagogía:

· Aprendizaje receptivo : en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo

necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no

descubre nada.

· Aprendizaje por descubrimiento : el sujeto no recibe los contenidos

de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los

reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

· Aprendizaje repetitivo : se produce cuando el alumno memoriza

contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos

previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

· Aprendizaje significativo : es el aprendizaje en el cual el sujeto

relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de

coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

· Aprendizaje observacional : tipo de aprendizaje que se da al

observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

· Aprendizaje latente : aprendizaje en el que se adquiere un nuevo

comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún

incentivo para manifestarlo.

Condiciones propias para un aprendizaje eficaz:

Sintéticamente, el estudio, que no es sino una forma de aprendizaje

intelectual, requiere:

MOTIVACIÓN. El alumno estará motivado para el estudio cuando sepa

cuáles son los objetivos de la tarea y cuando tenga real interés en lograrlos.

CONCENTRACIÓN, o sea, dirección atencional de la conciencia movida por

ciertos intereses espontáneos o suscitados por el profesor, de modo que el

aprendiz sea capaz de perdurar en la tarea.

ACTITUD. El estudiante ha de tomar parte activa en el proceso. No es ni

debe ser considerado como un simple receptáculo. En el fondo, TODAS LAS

ETAPAS requieren, para ser eficaces, la PARTICIPACIÓN ACTIVA del

aprendiz.

ORGANIZACIÓN. Como hemos visto, éste es un concepto básico tanto en lo

concerniente a la planificación y fijación de horario, como al tratamiento de

los temas de estudio. La lectura activa, la extracción de ideas principales y

secundarias, la síntesis, la memoria comprensiva, y la comunicación eficaz,

requieren la captación previa de los conceptos más significativos y los que se

les subordinan y, posteriormente, una organización personal coherente y

objetiva del material de estudio.

COMPRENSIÓN. Esta no es sino el resultado de todos los factores

mencionados. Se trata de la captación de significados, del establecimiento de

relaciones, de la capacidad para hacer nuevas deducciones. Además de las

normas indicadas para llegar a la comprensión de lo leído debe recordarse

que ésta se ve dificultada no sólo cuando el cansancio afecta al aprendiz

sino cuando los textos que ha de manejar son difíciles en cuanto al aspecto

conceptual, o bien cuando su lenguaje y estilo resultan oscuros o poco

atractivos.

LA REPETICIÓN, EL EJERCICIO O EL REPASO, entendidos como prácticas

más que como simple reiteración, constituyen un aspecto fundamental del

proceso.

Conocimiento:

Es el entendimiento, inteligencia, razón natural. Aprehensión intelectual de la

realidad o de una relación entre los objetos, facultad con la que nos

relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o

sobre una ciencia.

La adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un

hombre (observación, memoria, capacidad de juicio, etc...) A medida que

crece el conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un

incremento de reorganización del conjunto y de adquisición de los mismos.

Parte de la filosofía que analiza las facultades cognoscitivas del hombre y su

capacidad de captar la realidad en sus diversas manifestaciones es más que

una disciplina filosófica general, esta no se ocupa de una vedad particular de

algún campo de la ciencia sino que se ocupa del cuerpo de las verdades

cognoscibles. Es el conjunto de principio que por su explicación sistemática,

se determina el modo de conocer los aspectos de la realidad el cual abarca

desde su reflejo superficial hasta el dominio de las leyes que rigen sus

fenómenos.

Tipos:

Conocimiento Vulgar

Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma

superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean.

Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se

transmiten de generación en generación.

Características del Conocimiento Vulgar

Sensitivo

Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo

aparente, no trata de buscar relación con los hechos.

Superficial

No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple

observación sensorial.

Subjetivo

La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y

arbitrariedad de quién los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustenta

en la realidad interna del que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes

y valores personales son los elementos que orientan su obtención o

internalización.

Dogmático

Este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra

propia suposición irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no

verificables o no verifica cados.

Estático

Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y

el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de

los hechos.

Particular

Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es

esquemas más amplios.

Asistemático

Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no

sistemática, sin obedecer a un orden lógico; Porque se da en forma aislada,

sin conexión con otros elementos que le puedan servir de antecedentes o

consecuentes.

Inexacto

Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.

No acumulativo

La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinión,

sin considerar otras ideas ya formuladas.

Conocimiento científico:

Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta,

con el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo.

Intenta relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos

acerca de un determinado ámbito de la realidad. Es aquel que se obtiene

mediante procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión,

los razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la

cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación. Es

el método que nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento

verdadero.

Características del Conocimiento Científico

Racional

No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que

explica mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas,

enunciados, conceptos, etc

Fáctico

Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.

Objetivo

Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor

emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de

estar basado también en la experiencia, es verificables por otros y concuerda

con la realidad del objeto tal cual es y no como nosotros desearíamos que

fuese.

Metódico

Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento

donde se utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.

Auto-Correctivo o Progresivo

Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho

con la realidad y el análisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las

conclusiones.

General

Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes".

Se preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace

para alcanzar una comprensión de mayor alcance.

Sistemático

Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que

forman sistemas. Es adquirido por procedimientos metódicos y es organizado

en su búsqueda y resultados, que tienden a la construcción de ideas

racionalmente ordenadas dentro de una totalidad.

Acumulativo

Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a

otro.

Como diseñar un buen método de estudio:

· Organización del material de trabajo para saber siempre dónde

encontrar lo que necesitamos.estudio

· Distribuir el tiempo de forma flexible para que podamos adaptarlo a

cambios y a circunstancias.

· Tener en cuenta las dificultades que para nosotros presenta cada

asignatura.

· Averiguar nuestro ritmo personal de trabajo y calcular el tiempo a

dedicar siendo realistas con nuestra capacidad de comprensión,

memorización, buscando el modo mejor de memorizar datos,

entenderlos y fijarlos...

· Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el

final.

· No estudiar materias que puedan interferirse: Ej.:, vocabulario de

inglés con el de alemán.

Conclusión:

Para hacer bien el estudio, lo mismo que para realizar bien cualquier trabajo

hacen falta tres cosas: poder, querer y saber hacer ese trabajo o estudio.

Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de las facultades humanas. Es

indudable que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En

igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que

sus compañeros.

Sea cual sea el tipo de aprendizaje este siempre será de vital importancia ya

que nos enseña a reconocer que somos capaces de hacer lo que antes no

podíamos hacer aprender a aprender, y ello es una de las actividades más

importantes que podemos realizar en nuestra vida.

El conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y que

este se cumpla. Existe una serie de pasos y metodología a emplear, por su

parte el conocimiento tiene como conjunto experimentar y encontrar las

respuestas a las interrogantes, a su vez es una interacción entre el sujeto y

el objeto, siendo la forma como el hombre obtiene y busca conocimiento.

Su fin es alcanzar una verdad objetiva.

Bibliografía:

http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio

https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

http://www.monografias.com/trabajos70/aprendizaje/aprendizaje.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/el-conocimiento/el-

conocimiento.shtml

http://www.mariannavarro.net/apoyo/metodo.html

Anexos: