inviertiendo_talento

7/25/2019 inviertiendo_talento

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Invirtiendo en el talento

BECA 18


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EMMA PATRICIA SALAS OBRIENMINISTRA DE EDUCACIN DEL PER

FERNANDO BOLAOS GALDOSVICEMINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONALPRESIDENTE DEL CONSEJO DIRECTIVO DEL PRONABEC

RAL CHOQUE LARRAURIDIRECTOR EJECUTIVO DEL PRONABEC

EQUIPO TCNICO Y COORDINACIN EDITORIAL:Ocian de prensa y comunicaciones del PORNABEC

Programa Nacional de Becas y Crdito Educativo - PRONABECCalle El Comercio N193 - San Borja, Lima, Per

Hecho en el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per N XXXX

Impreso en Lima, en agosto de 2013, por XXXX(Direccin) XXXXR.U.C.

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este documento porcualquier medio, total o parcialmente, sin permiso previo.

Impreso en Per

Tenemos que romper ese esquema en el que la educa

es un instrumento de exclusdominacin. Debemos conv

la educacin en un instrumde integracin y superac

Presidente Ollanta Humal

Discurso por el lanzamiento de Beca 18 en 22 de diciembre


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Premio Buenas Prcticas en Gestin Pblica 2013en la categora de Incidencia Pblica

BECA 18

Contenido

PRESENTACIN

BRILLANTES JVENES TALENTOS

LOS INICIOS DE BECA 18

LA FORMACIN DE BECA 18

LA GESTIN DE BECA 18

LOS RESULTADOS DE BECA 18

BIBLIOGRAFA

Pgina

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l Programa Nacional Beca 18 fue creado en noviembre de 2011 aEiniciativa del Presidente Constitucional de la Repblica seor OllantaHumala Tasso, y est dirigido a las y los jvenes con alto rendimientoacadmico que tienen limitados recursos econmicos para estudiar,convirtindose en uno de los mecanismos de inclusin social a travs delotorgamiento de becas de estudio en el mbito nacional y en el extranjero.

En estos casi dos aos, Beca 18 del Ministerio de Educacin, cuenta con 30oficinas descentralizadas en el pas. Ha llegado y beneficiado a ms de 11,000

jvenes, otorgndoles becas integrales para cubrir sus gastos de educacin enuniversidades e institutos, adems de brindarles tutora y asistenciapermanente, a fin de responder a sus inquietudes acadmicas y econmicas.

El Programa Nacional Beca 18 ha puesto nfasis en las carreras vinculadas alquehacer cientfico, tecnolgico y productivo, con prioridad en los sectores deminera, metalurgia, pesca, ambiente, salud, vivienda y saneamiento, turismo,educacin, agropecuario, energtico y agroindustrial, entre otros, que incidanen el desarrollo nacional.

En estos meses, los becarios del programa han demostrado un altorendimiento acadmico, que les ha permitido acceder a estudios de pregradoen universidades e institutos, tanto pblicos como privados. Capacidad,tenacidad y compromiso son virtudes que tienen los estudiantes del ProgramaNacional Beca 18 y que se refleja tanto en su vida acadmica como personal yfamiliar. Entendemos por ello que hoy tienen mejores condiciones decompetencia que les permitir insertarse exitosamente en el mercado laboral.Ello es la apuesta para lograr que la inclusin social sea una realidad en el ms

breve tiempo.

Finalmente, el equipo de gestin del Programa Nacional Beca 18 agradece la

confianza de los padres, tutores, docentes, autoridades locales y acadmicasque han hecho posible este sueo de cambio. Y a nuestros b ecarios, continuarapostando por un Per inclusivo, que invierte en sus tal entos.

Lima, agosto de 2013

Presentacin


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Diario El PeruanoLima, 13 de octubre de 201

PresentaBeca 18: Invirtiendo en el talento de jvenes peruanos

Beca 18, programa del Gobiernocon mayor respaldo de poblacin

YA BENEFICI A MS DE 11 MIL JVENES EN DOS AOS

De acuerdo con unar e c i e n t e e n c u e s t a d eIpsos Apoyo, Beca 18 esel programa del Gobier-no que encabeza la listade aceptacin entre losperuanos con 41%, segui-do por Pensin 65.

Este reconocimientoes un importante logrodel Ministerio de Educa-

cin, que de forma con-sistente viene mostrandosus avances en la estra-tegia de inclusin socialen educacin sup er iorque viene impulsando elGobierno para que jve-n e s p e r u a n o s p u e d a nacceder a una educacinde calidad.

Actualmente, Beca 18cuenta con 11.141 beca-rios a nivel nacional, delos cuales el 75% p ro-v iene de una s i tuac inde pobreza extrema y el25% en p ob reza , 50%son mujeres y 50% varo-nes, el 93% de becarios

son del interior del pasy solo el 7% es de Limay Callao.

Vale destacar que elprograma no solo brin-da ap oyo p ara que los

jven es teng an acces o auna educacin de ca l i -dad, sino tambin stosreciben una subvencinde 1.200 soles, que lessirve para mantenerse enla ciudad de sus centrosde estudios, pues el total de sus beneciado s son

jvenes qu e vienen de lospueblos ms olvidados.

Asimismo, los b eca-r i o s c u e n t a n c o n u nseguro de sa lud p r iva-do y se les p rop orc io-na herramientas comolap top s y l ib ros , t i lespara su desarrollo.

Pero los beneciadosno solo reciben, sino tam-bin contribuyen en bue-nas causas, como recien-temente en la campaa

Ponle Corazn, dondecolaboraron con la colec-ta pblica.

La colecta se realizen 22 regiones del pas,logrando recaudar paraesta noble causa un totald e 6 4 . 2 2 2 , 4 1 n u e v o ssoles.

CazatalentosUna de las tareas del

p rograma es detectartalentos en los puebloscon extrema pobreza y

r e c o r d u n c a s o m u yespecial.

L e s l y M a l M a n o -salva Caruajulca, de 17aos, nac i en Bamb a-m a r c a , u n d i s t r i t o d eHualgayoc, en Cajamarca,esta nia solo viva consu mam y en una casahumilde, encima alquila-da y, sin embargo, tenamuy buenas notas, entre19 y 20. Ese tipo de talen-tos es lo que se busca,destacaron.

Destacan programa

l Vale recordar que unaencuesta nacional realizadaen marzo por Datum sealque el 71% de los peruanosopina que el presidenteOllanta Humala ha cumplidocon la implementacin deBeca 18.

el apunte

Miles de jvenes se han bene!ciado en todo el pas con el programa gubernamental Beca 18.

Diario La RaznLima, 24 de julio de 2013

NOTAS PERIODSTICAS NOTAS PERIODSTICAS

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PresentaBeca 18: Invirtiendo en el talento de jvenes peruanos

Diario El PeruanoLima, 22 de diciembre de

Diario El ComercioLima, 7 de noviembre de 2011


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BRILLANTES

JVENESTALENTOS

Beca 18: Invirtiendo en el talento de jvenes peruanos

Me sent tan afortunada yagradecida por la oportunidad que el

Estado brinda a jvenes de escasosrecursos y sueos como yo

Becaria:Rosalie Roxana Nez Rodenas


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esfuerzo. Ya en cuarto ao su dedicacin a l os cursos delgebra, Matemtica, Biologa y Anatoma, fueron suprioridad. Lleg al ltimo ao de estudios y su meta eraobtener el primer puesto. Y lo logr.

No solo destac en asuntos acadmicos, tambinintegr la escolta del colegio donde se exige gallarda ydisciplina; destacando tambin en el campo deldeporte la convocaron para ser parte de la seleccin de

vley de su colegio; a pesar de sus ganas de participarno pudo integrar el equipo porque tena que ayudar a

su madre con el tejido de sombreros.

Nos cuenta tambin, que su dedicacin al estudio le dioel honor de participar como fiscal escolar, programadel Ministerio de Educacin. Posteriormente fuecoordinadora de Defensa Civil de su colegio, dondeapoyaba en los simulacros y capacitaba a suscompaeros en cmo prevenir los desastres naturales.

Su liderazgo y sus notas sobresalientes le permitieron

ser elegida brigadier general, una responsabilidadestudiantil que la desempe con mucha seriedad.

Siempre ocup el primer puesto tanto en primcomo en secundaria. Su sueo siempre fue c onveren una buena profesional, para poder ayudarmucha humildad al desarrollo y bienestar social dcomunidad.

Sin embargo, Lesly siempre se preguntaba preocupacin qu estudiara al terminar el colegdonde lo hara, pues con el nico ingreso econmisu mam, estudiar una carrera se haba convertidun sueo imposible.

Cuando se enter de Beca 18 por sus maestros escuela y los spots televisivos, una esperanza ilumsu vida. Con esta informacin ingres al websitPrograma para obtener mayores datos sobrerequisitos para optar a la beca, entre otros.

Posteriormente se inscribi para rendir el exameadmisin gratuito en la Universidad Privada del Ndonde ingres sin problemas a la carrera

Arquitectura y Urbanismo.

A partir de ah, uno de sus sueos empez a hacrealidad y se sinti sumamente feliz de que el Gobhaya creado este programa dirigido a jvenes talecomo ella con escasos recursos econmicos.

Ahora que ya es una becaria, le da gracias a Dios, a18, al presidente de la Repblica, Ollanta Hu

Tasso, a los promotores y a todos los que hacen pola existencia del Pronabec.

Primer puesto de Beca18 Convocatoria 2013 Tiene 19 de nota promedio en toda la educacin

secundaria Proviene del distrito de Bambamarca, provincia

de Hualgayoc, Regin Cajamarca Estudiante de arquitectura y urbanismo en la

Universidad Privada del Norte

ara Lesly, a sus 17 aos de edad, la vida no se le haPpresentado fcil, aun as los obstculos hanhecho de ella una de l as ms destacadas becariasde la Convocatoria 2013 de Beca 18, al ubicarse en el

primer lugar entre los 25 000 postulantes, con unpromedio acumulado durante su educacinsecundaria de 19, una nota casi perfecta.

Pero dar este fro dato, no hace ms que quitarlemritos a Lesly. Por esta razn, entablamos unaconversacin con ella y sta es su historia.

Naci en el distrito de Bambamarca, provincia deHualgayoc, Cajamarca, regin que se jacta de muchaminera, donde la riqueza no llega a esos miles dehogares que se encuentran en pobreza y pobrezaextrema. Una de esas familias es la de Lesly, cuyo hogarest conformado por seis hermanos y que han sufridoadems, el abandono total de su padre, cuando ella eramuy pequea.

Pe ro co mo la v i da no pue de parar po r lascircunstancias, su madre cultiv el arte de laconfeccin de sombreros, actividad que le permiti

afrontar las necesidades econmicas de su familia,entre ellas la posibilidad de que Lesly termine lasecundaria.

Inici su educacin primaria en la InstitucinEducativa N82661 Nuestra Seora de Lourdes deldistrito donde naci. Recuerda que en los primeros

aos de estudios tena dificultad para leer y escribir,pero logr superarse con mucho esfuerzo.

En el 2008, en la misma institucin educativa,

continu sus estudios secundarios, culminndoloscomo la alumna ms destacada.

Su memoria es fresca y llena de detalles de la poca msbonita de su infancia y adolescencia que pas en elcolegio. Recuerda como disfrutaba los cursos deHistoria, Ciencias Naturales y Comunicacin que lleven el primer grado de secundaria.

Valora mucho la dedicacin de sus profesores y sume t o do lo g a que e s muy bue na do nde lo sconocimientos siempre lo relacionaban con la prctica.

En el segundo ao, vio que deba seguir superndose,no solo en el conocimiento sino en los valores ticosque le inculcaban en el colegio, y que practica hastaahora.

En el tercer ao tuvo la grata experiencia de viajar a laprovincia de Jan donde particip en un intercambio

sobre Liderazgo y Emprendimiento Estudiantil, cuyafinalidad fue compartir sus ideas con muchos jvenes,fue una nueva ventana donde se dio cuenta que elmundo estaba ms all de su distrito.

Los aos trascurran en el colegio y tambin suambicin por ser la mejor, lo que implicaba mayor

Becaria:Lesly MalManosalva

CaruajulcaUna becaria sin lmites

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Brillantes jvenes taleBeca 18: Invirtiendo en el talento de jvenes peruanos

Cuando se enter de Beca 18 porsus maestros de la escuela y losspots televisivos, una esperanzailumin su vida.

Lesly tejiendo un sombrero en su dormitorio con su mam


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Brillantes jvenes tale

Becario:Terry WilliamsFernandezAncasiSu pasin es hacer robots

Campen del concurso de robots de EXPOTIC2012

Subcampen latinoamericano de robtica Estudiante de Ingeniera Mecnica y Elctrica

en la Universidad Nacional San Luis Gonzaga

a seora Eulogia Ancasi, madre del becarioLTerry Williams Fernndez Ancasi, campen delconcurso de robots de EXPOTIC 2012 ysubcampen latinoamericano de robtica, nos cuentaque su hijo desde los cuatro aos de edad, ayudaba a supap en el taller de reparaciones de artefactos que es elsustento familiar. Reconociendo los tipos de cables,aprendi mucho con la prctica desde su corta edad.

Ya cuando tena nueve aos y su pap no estaba en eltaller y los vecinos traan sus artefactos paraarreglarlos, l lo haca sin ningn problema.

Su pasin es hacer robots. Cuando estudiaba lasecundaria hizo un robot que e scriba. Me emociona

ver a mi hijo en los peridicos y en la televisin, siendopremiado por lo que le gusta hacer, me sientoorgullosa de l. Su carrera es costosa por todas lasherramientas que utiliza, quiz no hubiese podidocontinuar con su carrera, pero doy gracias a Dios y aBeca18, por apoyar a mi hijo y a tantos jvenes quenecesitan la ayuda para salir adelante. refiere sumadre.

Terry naci en Ica y proviene de una familia de cuatro

hermanos. En su casa vive con sus padres, su hermanomenor Edwin Valentn que est en primer grado desecundaria a quien le gusta mucho la informtica, y suabuelo materno de 94 aos.

Estudi la primaria en el colegio San Miguel y lasecundaria en el colegio San Luis Gonzaga: me fue

bien en el colegio, siempre me gustaba participar enconcursos de ciencia y tecnologa.

Desde pequeo estuvo muy familiarizado con el temade la electrnica, aprendiendo en el taller de su padre,le gustaba conocer cmo funcionaban los aparatoselectrnicos, su cables, las conexiones y todo eso, yasaba todo lo que mi pap me ense, pero yo quierosaber ms, profesionalizarme en lo que me real menteme gusta.

Terry seala que el trabajo de su padre solo alcanzapara comer y para los gastos de transporte. Por ello,

junto a su hermano, emprendieron su propio negocioel cual consista en ir a las cabinas de internet y atravs de hacks pasar de nivel en el juego Rakion,entonces los nios y jvenes que se demorabansemanas jugando nosotros lo hacamos en una hora yentonces le cobrbamos dos nuevos soles y entoncesempezamos a ahorrar para poder postular. Todos losdas me iba a las cabinas de internet, mi mam semolestaba mucho porque pensaba que me haba

vuelto vicioso al internet pero quera darles la sorpresay junt un poco de dinero.

Se enter de Beca18 gracias a su madre. Bueno mimam desde hace aos, todas las maanas escucha laradio y ah hablaron de Beca 18 y entonces nos fuimos ala UGEL ICA y me inscrib, ahora doy gracias a Beca 18porque gracias a este maravilloso Programa ahoraestoy en la universidad estudiando, seala.


Terry aspira, al finalizar sus estudios, a perfeccionarseen la creacin de robots y ensear a jvenes que lesgusta la electrnica y no tienen la posibilidad deestudiar.

Para Terry, Beca18 significa la mejor de las ayudas queel gobierno le otorga a los jvenes que quieren saliradelante, que quizs muchos hubiesen pensado endejar de estudiar por falta de dinero y que hoy, graciasal Programa, siguen estudiando. Me siento orgullosode ser becario.

Como becario, Terry se siente comprometido a aya los dems, porque en esta vida nada es fcil, quun Per con tecnologa en sus manos, voy a trabpara que mi Regin Ica, sea reconocida por jv

triunfadores que sean inventores. No voy a defraa mi pas ni mucho menos a mi regin.

Como despedida, Terry quiere dejar un mensaje otros jvenes: Al final del tnel siempre hay unaque todava hay personas en las que podemos conque el Per est cambiando y que si estudian esfuerzan todo va a salir bien.

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Porque en esta vida nada es fcil, quiero un Per con tecnologa en sus manos,voy a trabajar para que mi Regin Ica, sea reconocida por jvenes triun fadoresque sean inventores. No voy a defraudar a mi pas ni much o menos a mi regin.

Terry con su familia


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Becaria:Rosalie RoxanaNez Rodenas

Luchando por un sueo Primer puesto de su promocin escolar Estudiante de Ingeniera Industrial y

Comercial en la Universidad San Ignacio deLoyola

ara Antonio Raimondi, Tarma es la La Perla dePlos Andes por su clima, la abundancia de susflores y la hermosura de sus paisajes. Para lospadres de Rosalie Roxana Nez Rodenas, ella es laperla que brilla con luz propia en el poblado deNiopampa ubicado en el distrito de Palca, provinciade Tarma, departamento de Junn, al hacer realidad elsueo de toda su vida: estudiar en una universidadpara cambiar su vida, la de su familia y su comunidad.

Rosalie Nez Rodenas naci el 13 de octubre de 1994,al ser la ltima de cinco hermanos era tambin laengreda de sus padres y la nia que deban protegerlos tres varones mayores, quienes no tuvieron laoportunidad de acceder a una carrera tcnica ouniversitaria por los escasos recursos econmicos quetienen y que los llev muy pronto a trabajar, ayudandoa sus padres en la chacra a muy temprana edad paracubrir sus necesidades ms bsicas.

La familia de Rosalie tena un pequeo espaciocomunal donde cultivaban papa, arvejas y choclo, alterminar sus clases en la secundaria siempre apoyaba asus padres incluso a ordear la nica vaca que tenan

para vender leche y queso en el mercado y con esedinero poder pagar sus pasajes e ir a la escuela ubicadaen la ciudad de Tarma. El trasladarse y andar soladurante todo el da ya era un peligro durante la pocadel terrorismo, pero Rosalie decidi salir deNiopampa para aprender ms.

Saba que la vida en la chacra era dura, ver desdepequea a sus padres trabajar la tierra bajo el fuerte solpara poder subsistir la hizo querer estudiar ms perosaba que ellos la necesitaban por las dificultades ygrandes necesidades que tienen. Por ello, tuvo quecambiar sus horarios y estudiar por las noches parapoder apoyarlos de da en la chacra.

Estudi la primaria en un colegio nacional en el distritode Palca, pero no era suficiente, porque no tena cursoscomo Ingls o computacin as que al finalizar el cuartode primaria estudi en el Centro Educativo Bsico

Alternativo, ngela Moreno Glvez, ubicado en laciudad de Tarma.

Siempre destac por sus buenas notas y por ocupar losprimeros puestos. Por eso el colegio la premi concursos ms avanzados de Matemtica, Historia oQumica durante el verano, cursos que supoaprovechar, no en vano las notas de su certificado deestudios estn llenos de 18, 19 y 20. En mi colegioestudiaban en todo secundaria ms de 1500estudiantes en turno diurno y en mi promocin fuimos250 estudiantes de las cuales fui el primer puesto,

seala orgullosa.

Durante la secundaria el panorama no fue distinto.Sigui siendo la mejor de su clase, la mejor del colegioocupando el primer puesto de manera consecutiva conun promedio de 17,9 ganando el ttulo de Seorita

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Anglic a, premio que la escuela entrega al msdestacado alumno.

Asimismo, fue brigadier general y regidora de medioambiente del municipio escolar presentando junto a sugrupo un proyecto para elaborar tachos ecolgicospara clasificar la basura.

Cuando estaba por terminar el colegio asisti a unaferia de orientacin vocacional y decidi ser ingenieraindustrial, pero no contaba con los medios econmicospara hacer realidad ese sueo, menos siquiera para darun examen de admisin ya que es muy alto el costo delexamen, el tener que trasladarse, etctera.

La directora del colegio vio en ella un potencial y leinform acerca del Beca 18 de los beneficios que brinda

y la anim a postular junto con su madrina. Rosalieingres a la pgina web de Beca 18 para informarsemejor y no lo dudo dos veces, se prepar para elexamen da y noche pues no tena recursos para ir auna academia. Postul, y se dio con la gran sorpresa,logr ingresar.

Me sent tan afortunada y agradecida por laoportunidad que el Estado brinda a jvenes de escasosrecursos y sueos como yo. Este momento tan grato lo

comparti con su familia entre lgrimas y abrazser la primera de la familia en poder ir a la univers

y sobre todo a una excelente universidad como Universidad San Ignacio de Loyola de Lima, aunello signifique, dejar el hogar y estar lejos de sus queridos.

Para llegar a cumplir sus sueos tuvo que hmuchos sacrificios. Pas necesidades y muchas vtuvo que poner pretextos a sus padres para no irchacra. Prefera limpiar o cocinar y llevarle

almuerzo para poder estudiar en casa.

Ya en Lima a punto de inici ar su nuev a euniversitaria, siente nostalgia y extraa a su fampero su mejor remedio nos dice- es saber estudiando saldr de la pobreza en la que vivfamilia, dedicar todo su tiempo al estudio parsentir su ausencia, estudiar para salir adelante nico objetivo y est muy contenta ya que jaimagin siquiera pisar la Universidad San IgnaciLoyola.

Rosalie es una de las becarias de Beca 18 con suemetas muy claras que ingresaron a la UniversidadIgnacio de Loyola para iniciar una nueva etapa en

vidas, con experiencias que la formarn para serbuena profesional y mejor ser humano. Pero stodo, para salir de la pobreza y poder regresar a Tacon algn proyecto bajo el brazo, ayudar a su familisu comunidad.

Ella agradece al igual que su familia al seor presidde la Repblica Ollanta Humala Tasso, por habinspirado en crear Beca 18 y ver que es un progrque llega verdaderamente a los ms pobres como e

Me sent tan afortunada y

agradecida por la oportunidad queel Estado brinda a jvenes deescasos recursos y sueos como yo



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BUENAS

PR

CTICAS2013

Beca 18 tienems de 11,200beneficiarios. Hapasado detrabajar con 9institucioneseducativas porregin a 14. El

prximo ao,egresan losprimeros 3,000becarios queestudian carrerastcnicas.

Rosalie Nez

en la USIL. Losbecarios recibentutoras yconsejera delPronabec paraafrontar losnuevos retos.

rio de Educacin a cargo de Beca 18.El programa se lanz el 2012 con

un objetivo: becar a los jvenes talen-tosos ms necesitados para que sal-gan de la pobreza. La tarea no es fcil.

Los ms pobres estn en los pobladosms lejanos, adonde universidades einstitutos de prestigio no suelen mirarporque es muy difcil que de all salgaun profesional. En tanto, los mucha-chos no tienen dinero para ir a la ciu-dad prxima, menos a Lima, tampocopara un examen de admisin.

PUCP, Pacfico, Universidad de Piura,

Nos acercamos a las universida-des e institutos reconocidos y logra-mos firmar convenios para ir adon-de estn esos talentos, relata Cho-que. Profesor huancavelicano, ascen-di con posgrados en Europa y el Perlogrados con becas. Yo soy productode becas, dice.

El trabajo de Beca 18 dio resulta-dos. Se logr que 25,000 jvenesde las comunidades ms alejadas den

examen de admisin gratuito parauniversidades prestigiosas, con son la

Ruiz de Montoya, San Ignacio, entreotras e institutos superiores como sonSencico, Senati, Tecsup, Cibertec,cuenta el funcionario.

Estos exmenes representan unahorro de S/. 10 millones. Pero mayores el cambio de vida que significa

Universidadescapitalinas tomaronexamen en comunidadnativas de la selva ypueblos andinos lejan

para 11,000 jvenes de las zonas mpobres que obtuvieron una beca.

Esta experiencia gan el PremiPBG en la categora Incidencia Pbliccon el ttulo Mirar al otro lado: nue-vos horizontes para instituciones deeducacin superior en el Per. Y loslogros siguen sumando. En la reciente encuesta de Ipsos Per, Beca 18 econsiderada como lo mejor del segundo ao de gobierno de Ollanta Huma-la. Cum laude.


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Tarma, para empezar a estudiar Inge-niera Industrial en la Universidad SanIgnacio de Loyola. Es una beneficia-

campaa electoral. Para Rosalie, hubie-ra sido imposible costear tales estudios.

do brinda a jvenes de escasos recur-sos y sueos como yo, dice Rosalie,

ciones. Es la primera de su familia enpisar una universidad. Sus hermanos

Rosalie Nez (18) ha deja-do el poblado pobre de Nio-pampa, en el distrito de Palca,

ria de Beca 18, programa emblemti-co del gobierno capitalizado desde la

Me sent tan afortunada y agra-decida por la oportunidad que el Esta-

de gesto tmido pero grandes aspira-

tampoco pudieron seguir una carre-

Un Veinte Contra la Pobreza

ra tcnica. Ayudan a sus padres traba-jando en la chacra.

De cien pobres extremos, solouno accede a la educacin supe-rior. Muchas veces se matriculan y lo

dejan. Prcticamente ningn pobreextremo accede a la educacin supe-rior en el Per. Con un ingreso diariode S/. 4.50 sera un sueo matricular-se en un instituto, menos una univer-sidad, explica Ral Choque, directordel Pronabec (Programa Nacional deBecas y Crditos), entidad del Ministe-

De promesa electoral a buena prctica, Beca 18 cosecha los primerosgalardones por ir ms all: recuperar el talento de la extrema pobreza.



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Organizan concurso de robticaBECA 18

La Universidad Nacio-nal de Ingeniera (UNI)fue sede del primer Con-curso de Robtica organi-zado por su Facultad deIngeniera Electrnica yElctrica, en el que parti-ciparon beneficiarios delprograma nacional Beca18, quienes provienen deuniversidades e institu-tos de Lima, Ica, Arequi-pa y otras ciudades delinterior del pas.

En la jornada de ayerparticiparon estudiantesque cursan el tercer ciclode la Facultad de Ingenie-ra Mecnica y Electrni-ca de la Universidad SanLuis Gonzaga de Ica. Te -rry Williams Fernndez

Ancasi, de 18 aos; y AlexSilvestre Quispe, de 19,presentaron sus novedo-sos proyectos en la sedede la UNI.

Ambos s e conocieronestudiando en la mis-ma facultad y coincidie-ron en su pasin por laconstruccin de robots

de combate, tema en elque Terry tiene algo msde experiencia, debido aque comenz a participaren competiciones de estanaturaleza desde que es-taba en el colegio, a los13 aos.

Empero, junto a sucompaero Alex logra-ron los segundos puestosen la competicin Xpo-trn en Arequipa, en lascategoras denominadasSumo y Soccer. Sus com-paeros de la misma uni-versidad iquea tambinse impusieron en la mis-ma competencia.

Ambos lograron serbeneficiarios de Beca18, luego de haber pos-tulado a este programa.Tambin lograron unsegundo lugar a nivel de

Amrica Latina, en la ca-tegora Robot Soccer,en el campeonato deno-minado Robtica 2012,realizado en diciembredel ao pasado en Guaya-quil, Ecuador.

Diario la PrimeraLima, 26 de junio de 2013


NOTAS PERIODSTICAS

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LOS INICIOSDE BECA 18


El cambio del pas tiene queempezar por la educacin,

por eso nace Beca 18

Presidente, Ollanta Humala Tasso


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Promesa cumplida

Los inicios de BeBeca 18: Invirtiendo en el talento de jvenes peruanos

l da 2 de junio del 2011, en el mitin de cierre deEla campaa para la segunda vuelta electoral, elactual presidente de la Repblica, OllantaHumala Tasso, reiter su compromiso de gobernar

para todos los peruanos con una poltica de inclusinsocial.

Seal sus intenciones de crear diversos programassociales, entre ellos el de Beca 18 dirigido a jvenesestudiantes que hoy no pueden acceder a la educacinsuperior.

El 6 de junio del ao 2011, el diario La Repblicasealaba: Ollanta Humala ofrece un gobierno deconcertacin, esperanza y cambio. Esta noticia serefera al encuentro realizado el da anterior, cuando sedio la segunda vuelta electoral, con sus seguidores en lahistrica Plaza Dos de Mayo. All ratific sucompromiso de consolidar la economa con inclusinsocial.

Humala, entonces virtual presidente, dirigindose alpas, dijo que su gobierno hara que el crecimientoeconmico se constituya en polticas reales que

resuelvan el problema de la educacin, de la salud, de lainfraestructura, entre otros.

Afirm que cumplira con todas las polticas sociales

que prometi durante su campaa electoral comoPensin 65, Cuna Ms, Beca 18 y otras ms.

Enfatiz tambin que se esforzara para que cadafamilia del pas avance. La educacin, por ejemplo, nopuede ser un privilegio sino un derecho de todoperuano. Vamos a llevar la infraestructura para todaslas escuelas, particularmente las rurales, y a dar unamejor preparacin y capacitacin a todos nuestrosmaestros. As ellos podrn ensear mejor, enfatiz.

El 28 de julio del 2011, en su mensaje de toma demando, el presidente de la Repblica seal:iniciaremos el programa 'Beca 18', que integrar losprogramas existentes y que permitir que los jvenesde bajos recursos econmicos y con alto rendimientoescolar puedan continuar sus estudios de nivelsuperior en instituciones pblicas y/o privadas, enprogramas universitarios o de tcnicos superiores.

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La educacin, por ejemplo, no puede ser un privilegio sino un derecho

de todo peruano

El domingo 6 de noviembre del 2011, por medio de undecreto supremo, publicado en el Diario Oficial ElPeruano, el Poder Ejecutivo oficializ la creacin delPrograma Nacional Beca 18, que busca la equidad en elacceso a la educacin superior al garantizar lapresencia y culminacin de los estudios de los

beneficiarios y fortalecer el desarrollo del pas.

En ese sentido, en el marco del Plan Bicentenario, seseala que la direccin de la gestin, el desarrollocientfico y la innovacin tecnolgica en los mbitos

empresarial, intelectual, cientfico y poltico requierede profesionales altamente calificados, de all que enlas sociedades desarrolladas la formacin del capitalhumano tenga una marcada prioridad.

La inversin anual por estudiante universitario en lospases desarrollados y los pases emergentes msdinmicos se ubica entre los US$ 10 000 y US$ 20000. En contraste, el promedio del gasto anual en lasuniversidades estatales del Per no llega a US$ 1600por estudiante. A ello se aaden las deficiencias decalidad y la baja demanda de carreras profesionalesorientadas al desarrollo de la ingeniera y las ciencias.

En la mayora de los pases asiticos y en algunospases de Amrica Latina, como Brasil y Chile, lasuniversidades estatales ofrecen miles de becas enciencias y tecnologa para estudiantes de altorendimiento. Esto ha dado como resultado que en lospases asiticos el 70% de los profesionales

pertenezcan a los campos de las ciencias y latecnologa, situacin inversa a la que se registra en elPer. Beca 18 busca revertir esta situacin.

El programa est a cargo del Ministerio de Educacin,portafolio que promueve la participacin del sectorprivado y de instituciones nacionales e internacionalespara ampliar la cobertura del programa.

Be ca 1 8 financi a e s t udi o s de pre grado e n

universidades pblicas o privadas nacionalextranjeras, as como estudios en institutoeducacin superior tecnolgicos pblicos o privanacionales, con nfasis a del sector cientfitecnolgico.

El 21 de diciembre de 2011, el presidente sealabcambio del pas tiene que empezar por la educacpor eso nace Beca 18. Lo hizo en el marcolanzamiento oficial del programa Beca 18 en el coJos Olaya de Ventanilla, ante decenas de alumno

cursan el ltimo ao de educacin secundaricolegios de la regin Callao.

En dicha oportunidad, enfatiz que Beca 18 este eprograma que incluye textos, cursos de nivelactransporte y manutencin para los jve

beneficiarios. Contempla, adems, un paquetbecas en el exterior y est dirigido a poblacionesviven en extrema pobreza.

Adems sostuvo: tambin estamos incluyendpersonas que viven en zonas de violenciamuchachos y muchachas que tienen disticapacidades o discapacidades. Es decir, quereincluirlos a todos. Vamos a seguir trabajando hacer crecer este programa, de tal manera que aldel periodo de gobierno podamos decir: micumplida.

El mandatario seal que Beca 18 para los jv

significa un esfuerzo de los peruanos y peruanascon nuestros impuestos estamos reorientando de nuestros tributos para dedicarlos a la educacila gente ms pobre y ms humilde.

Tenemos que romper ese viejo esquema en el qeducacin es un instrumento de exclusidominacin. Debemos convertir la educacin einstrumento de integracin y superacin, indic.


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Los inicios de Bec

Antecedentes en Amrica Latinay el Per

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n Am ri ca Lat i na las o po rt uni dade sEeducativas, tanto en el campo escolar, como enla educacin superior, muestran similitudesnegativas alarmantes, con respecto a la calidad y a losniveles de acceso y culminacin. Estas deficiencias soncombatidas a travs de polticas pblicas en el planoeducativo que fomentan el otorgamiento de becaspara personas talentosas, pero con dificultadeseconmicas que resultan limitantes de su progresoindividual, econmico y social.

Las condiciones principales para el otorgamiento debecas de pregrado en los pases latinoamericanos son:poseer un buen nivel acadmico y estar en situacin depobreza.

Asimismo, existen becas enfocad as en atende r aestudiantes que se encuentran en alguna otracondicin de exclusin, como discapacitados,indgenas y vctimas de la violencia.

A pesar del aspecto positivo a nivel meditico querevela el otorgamiento de una beca, los estudiosos einvestigadores analizan la factibilidad de la ecuacininversin-resultados. Es decir, se formulan lassiguientes preguntas: los becados realmenteterminan sus estudios?; si los terminan, encuentranun trabajo altamente remunerado?; es beneficiosa,en trminos de Estado, la inversin desarrollada en unprograma de becas?

En Amrica Latina, adems de las becas que sonotorgadas por el Estado, existen programas de becasfinanciadas por instituciones privadas y otras enconvenio con organizaciones gubernamentales.

Asi mis mo, se cue nt a con la par tic ipa ci n deorganismos de fondos internacionales como UNICEF.

A pesar de ello, no existe, en trminos de estudios depregrado, una propuesta slida, que integre el actuarde los diversos sectores involucrados con la formacinde capital humano, tanto t cnico como universitario, y

que se construya a partir de un paradigma de inclusocial.

Para conocer la experiencia en los diversos platinoamericanos se puede citar algunos ejemplos

En Argentina se encuentra el Programa NacionBecas Universitarias (PNBU) que tiene c omo objprincipal implementar un sistema de otorgamien

becas que facilite el acceso, permane ncia y egreestudiantes para cursar estudios de graduniversidades pblicas. Tiene un enfoque dirhacia estudiantes de ingresos econmicos limitadpo se e n, t ambi n, cr i t e r i o s e spe ci ale s pdiscapacitados e indgenas.

A es ta be ca se su ma el Pr og ra ma de BBicentenario para Carreras Cientficas y Tcniccual se encuentra enfocado a hogares de bingresos y brinda estudios en carreras estratpara el desarrollo econmico, productivtecnolgico del pas.

En Brasil, el Programa Universidades para TodProUni prioriza el ofrecer estudios a miembropoblaciones indgenas, afrodescendientes y perscon problemas de discapacidad, colocando topingresos mensuales.

Los estudios de De Araujo (2012) discuten la pode ProUni desde tres puntos de inters: in equidaingreso, analfabetismo e historia de la educsuperior en Brasil. Sin embargo, destaca que, a pdel esfuerzo del gobierno para que la tasescolaridad aumente en considerables result

cuantitativos, la calidad de ense anza ha sido pob

Por ello argumenta que ProUni es una poltica pque pro mue ve e l i nt e rcambi o de be cainstituciones de enseanza superior por exonerde impuestos federales, incrementando la matrde estudiantes de bajos ingresos a universid


Tambin estamos incluyendo a personas que viven en zonas devio len cia y a muc hac hos y muc hac has que tie nen di sti ntas

capacidades o discapacidades. Es decir, queremos incluirlos a todos.Vamos a seguir t rabajando para hacer crecer este programa, de talmanera que al final del periodo de gobierno podamos decir: misincumplida


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hogares que ganan menos de mil nuevos solesmensuales; la diferencia proviene de hogares coningresos superiores..

En el Per tambin existen beca s que han dado nfasisen grupos histricamente excluidos, tal es as que laONG Cabeceras Aid Proyect otorga becas a gruposindgenas de la cuenca amaznica a travs del FondoMemorial Nathaniel Gerhart.

Vale destacar que, aun siendo un programa piloto quese suspendi en el 2010, el Programa de Becas paraJvenes Indgenas y Afro-Latinos (IALS, por sus siglasen ingls), financiado por el Banco Interamericano deDesarrollo (BID) y administrado por el Centro para laEducacin Intercultural y el Desarrollo (CIED) de laUniversidad de Georgetown, tuvo como grupo

objetivo a los jvenes indgenas originarios de Bolivia,Colombia, Ecuador y Per. A ellos se les brind laoportunidad de estudiar dos aos en universidadesacreditadas de Colombia, Argentina y Estados Unidos.

Por parte del Estado, resalta la implementacibecas tcnic o productivas, financiadas con inverde la Unin Europea, como las Becas Propiniciativa dirigida a jvenes con discapacidadciertos distritos de pobreza en Lima Metropolitaorganizada por el Ministerio de la Mujer ent re los2008 y 2010 (Yamada, 2008).

Asimi smo, las unive rsida des priva das peruatambin tienen sus sistemas de becas. Estas inic iahan sido promovidas por diversos sectores, tanEstado como la sociedad civil organizada y el seprivado.

Lamentablemente, tras aos de trabajo, no savanzado a nivel de sistematizacin de experiencfin de poder establecer el impacto en trminoempleabilidad y consecucin de un trabajo ju

Aunque, ciertamente, los esfuerzos en este caconfirman que la educacin superior es el princdeterminante para la movilizacin social en sociedad que, a pesar de sus logros en mateconmica, persiste con altos indicadores de pob

y amplias brechas de desigualdad social.

Todas estas iniciativas constituyen una seriesfuerzos a partir de los cuales se elabor la propude creacin del Programa Nacional de Becas y CrEducativo (Pronabec), orientado a financiar estuen educacin superior bajo un enfoque de inclusocial que reconoce y premie el talento de jv

cuyas familias, a pesar de las circunstanciaspobreza, han visto en la educac in una oportunidadesarrollo tanto personal como social.

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la educacin superior es el

principal determinante para

la movilizacin social en una

sociedad que, a pesar de sus

logros en materia econmica,

persiste con altos indicadoresde pobreza y amplias brechas

de desigualdad social.

Los inicios de BecBeca 18: Invirtiendo en el talento de jvenes peruanos

privadas sin mejorar la calidad de la enseanzapblica.

Mendes Catani y sus colaboradores observan que, apesar de ofrecer becas a estudiantes de bajos ingresosa cambio de excepciones fiscales a las universidadesprivadas, el programa prioriza su acceso, mas no supermanencia.

Por otro lado, en Colombia, el Instituto Colombianode Crdito Educativo y Estudios Tcnicos en el

Exterior (ICETEX) es la entidad financiera del Esta doque, a travs del crdito educativo y la gestin derecursos de la cooperacin internacional y de terceros,promueve y financia el acceso, permanencia ygraduacin en la educacin superior en Colombia,priorizando a los estudiantes de bajos recursoseconmicos con mrito acadmico.

Admini stra las oferta s de beca s de cooper acininternacional que cubren total o parcialmente loscostos de formacin acadmica de educac in superioren el exterior.

En el caso de Chile, el programa de becas de pregradoest compuesto por ocho modalidades de becasadministradas por la Divisin de Educacin Superiordel Ministerio de Educacin (MINEDUC), entre lasque destacan: Beca Bicentenario, Beca Nuevo Milenio,Beca Juan Gmez Millas, Beca Excelencia Acadmica,Beca Puntajes, Beca Vocacin Profesor, Beca para

Hijos de Profesionales de la Educacin y Beca deReparacin.

En tanto, la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas(JUNAEB) administra becas de manutencin,consistentes en bonos de alimentacin o aportesmonetarios de libre disposicin. Entre stas seencuentran Beca Presidente de la Repblica, Beca deMantencin para la Educacin Superior (BMES),Beca de Integracin Territorial y Beca Indgena. En elcaso de la Beca Bicentenario se pone nfasis en losrequisitos del buen rendimiento acadmico yacreditar situacin de necesidad econmica.La Beca Nuevo Milenio es de caractersticas similares;as lo seala el Banco Mundial (2011) en el acpitereferido a la ayuda estudiantil en Chile: Losprogramas Beca Bicentenario y Beca Nuevo Milenioparecen duplicar esfuerzos injustificadamente.

Las Beca Juan Gmez Millas y Beca Indgena estn

enfocadas hacia discapacitados y poblacinprocedente de comunidades nativas, teniendo encuenta para ambos casos un buen rendimientoacadmico como condicin necesaria para acceder a la

bec a. Es int ere san te el enf oque de la Bec a deReparacin, cuyo objetivo, segn refiere el informe delCentro Intelis (2012), es el de promover el acceso a laeducacin superior y el incremento del capitalhumano a travs del financiamiento por parte delEstado, establecido como derecho de reparacin a las

violaciones a los derechos humanos.

Asimismo, la Beca de Integracin Territorial tienecomo fin contribuir a que estudiantes vulnerables dezo nas ai s ladas co nt i ne n sus e s t udi o s e nestablecimientos educacionales reconocidos por elEstado.

En tanto en Mxico, el Programa Nacional de Becaspara la Educacin Superior (PRONABES) tiene unamplio sistema de ayuda financiera al estudianteperteneciente a poblaciones vulnerables connecesidad econmica.

El gobierno federal mexicano en colaboracin con losgobiernos de cada estado y las instituciones pblicasde educacin superior instituyeron el PRONABES enel ao 2001. Su objetivo principal es promover laparticipacin de estudiantes de bajos nivelessocioeconmicos en programas de pregrado deeducacin superior.

Como relacin al sistema de becas peruano, quepropicia el Estado a travs del Ministerio deEducacin, es complementado con becas que ofrecengobiernos extranjeros como la Beca del Gobierno deTaiwan o la Beca Monbukagakushoa de Japn.

Recientemente destaca la Beca Bicentenario de laIndependencia del Per, enfocada hacia carreras deciencia y tecnologa. Esta be ca da la oportunidad a los

jvenes peruanos de estudiar una carrera en lassiguientes universidades: Universidad PeruanaCayetano Heredia, Pontificia Universidad Catlica delPer, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas,Universidad de Piura y Universidad del Pacfico.

Cabe destacar que en esta modalidad de beca no seincluy como requisito el nivel socioeconmico, por loque los beneficiarios, en su mayora, provienen de

niveles medio y medio alto. Slo un 28,5% proviene de

Las condiciones principales para el otorgamiento de becas de pregrado

en los pases latinoamericanos son: poseer un buen nivel acadmico y

estar en situacin de pobreza.


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En la mayora de sociedades del mundo se ha identicado a la

educacin superior como el principal mecanismo de movilidad social.

gobierno-industria. Sin embargo, cmo el Estadopodra mediar entre la universidad y la industria siantes no se ocupa de la formacin del capital humano?,a travs de qu medios se formara este capitalhumano para integrar la produccin industrial en elmarco del desarrollo del pas?

En el Per, en el 2009, se evidenci que, de los jvenesmenores de 22 aos y con secundaria completa que noestn matriculados en educacin superior, el 39.1%manifest que la razn por la que no estudian una

carrera era sus bajos recursos econmicos (Castro yYamada, 2011).

En el 2011, entre la poblacin peruana de 15 a ms aosde edad, slo el 2,5% de pobres extremos tenaeducacin superior, alcanzando un 7,7% en los pobres

y un 35,6% en los no pobres (INEI, 2012). Como seobserva, una proporcin muy reducida de peruanoscon escasos recursos tiene algn estudio superior.

En trminos de logros acadmicos alcanzados, el63,3% de la poblacin pobre en nuestro pas noconcluy la educacin bsica regular segn laEncuesta Nacional de Hogares del ao 2011. Elloevidencia, de modo general, que las personas pobrestienen escaso acceso a un mayor nivel acadmico.

En el transcurso de la ltima dcada, en el campo de laeducacin superior se han registrado algunas mejoras:en trminos de acceso se ha incrementado del 18% al

21%; y, sobre la culminacin de estudios se ha pasadode l 1 3% al 1 5% . No o bst ant e , re spe ct o almantenimiento se ha visto una ligera alza de la tasa dedesercin del 5% al 6%. Estas cifras an distan muchode ser comparables a los logros registrados en un pasdesarrollado.

En la mayora de sociedades del mundo se haidentificado a la educacin superior como el principalmecanismo de movilidad social.

La educacin superior es una continuacin del procesoalfabetizador (Di Lorenzo, 2008) que, como tal,requiere atencin por parte del Estado hacia aquellosfactores involucrados en el acceso, permanencia yculminacin en los estudios de pregrado.

Para el acceso, es decir la ejecucin de los estudios, seha mostrado hace ms de una dcada que el factor

econmico acta como determinante. A este respecto


Un largo camino por andar

n un pas en vas de desarrollo como el Per, e s

Efundamental para el Estado desarrollar planes

concretos que a mediano y largo plazoproduzcan beneficios, tanto para la nacin en general,como para cada uno de los ciudadanos en particular.Para ello se plantean polticas que buscan desarrollarel capital humano a partir de la inclusin social degrupos histricamente excluidos con miras a fomentarun desarrollo basado en igualdad de oportunidades.

La exclusin social ha sido planteada como la raz delos procesos de empobrecimiento y de la mismapobreza (Heras Muoz, 2009) y como un procesodinmico que profundiza las desigualdades afectandoa cada vez ms grupos sociales.

Adems, cabe destacar la naturaleza multidimensionalde la exclusin, teniendo en cuenta que no slo est

vinculada a lo econmico, sino al mercado de trabajo ya las pautas de conducta que guan a los miembros de lasociedad. stas dimensiones, como estn vinculadas,

tienden a potenciarse mutuamente (UACh, 2007,citado en Heras Muoz, 2009).

Para superar la pobreza desde la inclusin social senecesita motivar la participacin en la actividadeconmica y la productividad de los miembros en edadeconmicamente activa de las familias en condiciones

de pobreza, porque este grupo social accede a trabajosde baja productividad, representando as un riesgo

mayor de desempleo o de injusticia laboral.

La educacin, en esta problemtica, se constituyecomo uno de los ejes principales para superar lapobreza entre una generacin y otra, y paracontrarrestar la produccin intergeneracional de lasdesigualdades. (CEPAL, 2010)

Se constituye as, como uno de los grandes retos eneducacin superior, formar profesionales en carrerasde ciencia y tecnologa que contribuyan al desarrollodel pas, promoviendo el crecimiento econmico

basado en ventajas comparativas determinadas poractividades del conocimiento y no en mano de obrapoco calificada y de baja remuneracin (Moreno Brid yRuiz Npoles, 2009).

Un sistema nacional de innovacin requiere de tresfactores: primero, recursos humanos conformados por

personal tcnico y de investigacin; segundo, unainfraestructura adecuada; y, tercero, instituciones quevinculen investigacin con empresas productoras debienes y servicios.

As, la estrategia que requiere un pas con miras aldesarrollo debe ser sustentada en: universidad-

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cuarta parte de dicha poblacin se encuentra e n Lima.

En cuanto a los niveles de pobreza de la poblacinobjetivo se tiene que el 14,2% son pobres extremos,

mientras que el 85,8% son pobres no extremos.Adems, se observa que el 40,3% proviene de zonasrurales.

La lengua materna predominante es el castellano,aunque casi la quinta parte posee una lengua nativacomo lengua materna, el quechua encabeza la lista conun 16,6%.

La revisin de la situacin de la educacin superior delos jvenes talento en condicin de pobreza permiteidentificar como el problema central a atender lasinequidades o la desigualdad de oportunidades parael acceso, permanencia y culminacin de unaeducacin superior de calidad.

La oferta de educacin superior de calidadinaccesible; la inexistencia de mecanismos deacompaamiento acadmico y psicopedaggico; ell i mi t ado acce so a me cani smo s de ge s t i n,

informacin y convocatoria; y, la inexistencia de unsistema de monitoreo, seguimiento, evaluacin ygeneracin de evidencia, son las causas msrelevantes del problema principal.

Ciertamente estas causas tienen otras an msprofundas, que tienen que ver con la ausencia de la

educacin superior de los jvenes en condicipobreza en la agenda pblica y de gobiernoausencia de voluntad poltica; y, la carencipolticas y programas correspondientes.

Pe ro t ambi n, e l pro ble ma pr i nci pal t iconsecuencias negativas en las posibilidadedesarrollo personal de los jvenes y de su apordesarrollo de sus regiones y el pas, con el riesgo qlimitada calificacin derive en condiciones de trae ingresos precarios, trabajos precarios o eeconoma informal, conllevando a que persistasus condiciones de pobreza y no puedan incluirstrminos econmico productivos al desarrollo deregiones y del pas.

Aquellos egresados de la educacin secundariaalto rendimiento acadmico, jvenes talentos educacin secundaria pblica, que no acceden formacin superior de calidad, tienen limitadasoportunidades para superar su condicin de pobrinsertarse en actividades econmico-productivasigualdad de oportunidades en sus regiones y en el

Los jvenes talentos en condicin de pobrezlogran salir del crculo vicioso de la pobreza; edesarticulados del desarrollo regional y naciotienen escasa calificacin profesional y eexpuestos a condiciones de trabajo e ingreprecarios e incrementan los grupos de poblaciriesgo de actividades informales o ilcitas.


se ha observado que el contar con apoyo econmico,parcial o total, contribuye para que el estudiantemuestre un rendimiento acadmico satisfactorio(Trucos y Ponce, 2009).

Sin embargo, ni la gratuidad de la enseanza ni el bajonivel de selectividad seran condiciones suficientespara garantizar la permanencia de los alumnos en laeducacin superior. Por ello, se requiere de una visinms amplia que la del solo financiamiento educativo,dado que las polticas de admisin preferencialfracasan cuando no se acompaan de mecanismos deidentificacin y seleccin de jvenes con habilidadesmnimas necesarias para culminar sus estudios conxito.

Adems, se ha observado que los estudiant es deprimera generacin, aquellos que son los primerosen su familia en asistir a una institucin de educacinsuperior, presentan problemas potenciales deaprendizaje. En su mayora, provienen de familias con

bajos recursos econmicos y poseen bajos niveles dehabilidades cognitivas, pocas aspiraciones acadmicas

y estn menos involucrados con sus compaeros yprofesores (Terenzini et al., 1996).

De acuerdo al Informe de Educacin SuperiorIberoamericano del ao 2007, el Per mantiene unaalta tasa de desercin universitaria, llegando hasta17%, lo que representa un obstculo para la formacindel capital humano. Adems, segn el Censo Nacional

Universitario 2010, el 40% de estudiantes deuniversidades pblicas interrumpen sus estudios. Porotro lado, en universidades privadas se destaca que el60% de estudiantes interrumpen sus estudios.

El caso de los grupos tnicos es crtico, uno de cadacinco jvenes de este grupo deserta para siempre delsistema educativo sin haber concluido la primaria. De

hecho, el 22% de personas de la Amazona, entre los 18y 25 aos, logran tener menos de 6 aos de educacinen total. En el caso de los quechuas y aimaras, las cifrasson de 20% y 16% respectivamente. Estos gruposconcentran altos ndices de pobreza que les impidea c c e d e r a u n a o p o r t u n i d a d d e e d u c a r s e ,encontrndose marginados, incluso geogrficamente,de la oferta del servicio educativo (Castro, Yamada y

Al., 2011).

Por lo anterior, se resalta la importancia no solo delfinanciamiento y la ampliacin de la c obertura para losgrupos humanos excluidos, adems de la necesidad demecanismos de control y seguimiento de los becarios, afin de apoyar en su formacin concreta, asegurandouna educacin de calidad que les permita salir de lapobreza y contribuir al desarrollo del pas.

En la jerga cientfica se opta por designar a la poblacinexcluida como poblacin en vas de inclusin. Si bienexiste una serie de evidencia acumulada quedimensiona, cuantifica, estructura y analiza la realidadproblemtica, poco se ha investigado especficamentesobre esta poblacin en proceso de inclusin a laeducacin superior. Cuntos son?, de dndeproceden?, qu perspectivas a futuro tienen?, sonpreguntas que resultan pertinentes.

Existe una poblacin que representa la piedra angularen el concepto de bono demogrfico, educacinsuperior, productividad econmica e inclusin social.

En el Per, actualmente ms de trescien tos mil jvenesviven en hogares en condicin de pobreza monetaria,han estudiado en escuelas secundarias pblicas y susedades fluctan entre los 16 y 22 aos. Ellos nunca hanrealizado estudios superiores. En trminos concretossta es la poblacin en proceso de inclusin a laeducacin superior en nuestro pas. Un poco ms de la

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i i i dd l l d


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NOTAS PERIODSTICAS

Cunta plata invertida y cuntosbeneficiarios hay en Beca 18 para el2012?

Son 136 millones de soles que hansido asignados para este ao y la metaes llegar a 5 mil becarios en total en el2012, en becas de la modalidadordinaria y becas especiales paraalgunos grupos en vulnerabilidad.Beca 18 es una beca de pregrado quese atiende con becas nacionales einternacionales igualmente.

Qu cubren las becas 18?En tod os los cas os son bec asintegrales, es decir, cubren el costo deestudio dependiendo si es unauniversidad nacional, una universidadprivada, o un instituto tecnolgico.Incluye los costos de alimentacin,movilidad, materiales, un seguromdico y tambin un componente detutora, porque la experiencia muestra

que los becarios que vienen de familiaspobres, que muchas veces son lapr imera generacin que cursaeducacin superior, abandonan losestudios porque no ha habido unaprctica de ese tipo en la familia.Queremos asegurar con la tutora quep e r m a n e z c a n y c o n c l u y a n

exitosamente los estudios, y tambinse est incluyendo un monto para elaprendizaje de otro idioma que es unrequisito de la educacin superior.

Cul es la proyeccin para losprximos aos en trminos debecarios?

El plan es que cada ao se incorporen5 mil ms. El prximo ao tendramoslos cinco mil de este ao ms 5 milnuevos y as hasta llegar a un total de25 mil en promedio.

Qu necesita hacer un o una jovenque ha terminado el colegio y estinteresado en postular a Beca 18?Cmo hace el ministerio para dar lainformacin?

Hemos creado una serie de equiposen varias partes del pas que estnpromocionando Beca 18. Paranosotros lo que es crtico es que los

jve nes que son eleg ible s no se

enteren de que existe esta beca. Poreso en cualquiera de las Unidades deGestin Educativa Local (Ugel) delpas se puede recoger toda lainformacin. Adems, hemos salido abuscar a los chicos, y como uno de losrequisitos para obtener la beca esingresar a un centro de estudios,

hemos ido a las universidades einstitutos en el momento del examenpara darles informacin y que sepanque s i cum p len de te rm inadascaractersticas como venir de undistrito de pobreza, o de familias connecesidades econmicas, etc. tienenla opcin de postular a la beca. Sinembargo, somos conscientes de quehay otros grupos de jvenes elegibles alos que no vamos a llegar con estaestrategia. Corresponde al caso de lasbecas especiales, por ejemplo en elVraem, en donde hemos tenido quedesarrollar otro tipo de estrategia,hablando con las autoridades locales yasociaciones de la zona para quechicos de all puedan entrar en Beca18. Otro grupo es el de los licenciadosdel Ejrcito, es decir, los jvenes quehacen servicio militar voluntario, queen su mayora vienen de familias en

situacin de pobreza. Estamostambin desarrollando otra estrategiacon los chicos de Inabif, que es otro delos grupos especficos, y tambin con

jvenes provenientes de poblacionesafrodescendientes e indgenas. Enalgunos casos estamos yendo abuscar a aquel los grupos que

Diario la PrimeraLima, 19 de abril de 2012

tradicionalmente estn excluidos deestas oportunidades.

Van a quedar chicas las 5 mil becasde este ao

S, esa impresi n tenemos , perotambin hay algo que queremoscambiar y espero que lo logremos. Lamayora de chicos que son talentososq u i e r e n e s t u d i a r d e r e c h o o

administracin, y desgraciadamenteestas carreras no son las que Beca 18quiere promover. Hemos ido, porejemplo, al Colegio Mayor, donde lamayora de chicos vienen de provinciasy son primeros puestos, y cuandohemos preguntado qu quierenestudiar, quieren estudiar derecho omedicina. Entonces se requiere todoun cambio de cultura, es decir, sta esuna beca que no solo quiere mejorar tuvida, sino que quiere contribuir con eldesarrollo del pas, donde faltanprofesionales y tcnicos en algunascarreras, mientras sobran en otras.Entonces, es cierto que las becas van aquedar cortas, pero se promovercarreras cientficas y tecnolgicas.

Y e n e s e s e n t i d o h a ycoordinacin con el Ministerio de laProduccin?

La seleccin de las carreras y la

seleccin de las universidades se hahecho con el apoyo de un ComitDirectivo de Beca 18 en el cualparticipa el Ministerio de Economa yFinanzas, el Consejo Nacional deCompetitividad y el Ministerio deTrabajo y Promocin del Empleo.Hemos analizado tcnicamente lademanda. Algunas carreras no lashemos considerado, no solo porque nocumplen con el mandato de Beca 18,que debe ser orientado a ciencia,tecnologa y produccin, sino tambinporque se ve claramente que enalgunas carreras sobran profesionalesy la oferta excede ampliamente a lademanda.

No van a becar a gente que quieraestudiar derecho?

No. Sin perj uici o de la leg timaaspiracin y vocacin del estudiante,la idea de Beca 18 es contribuir a cerrarlas brechas que existen en un pas quetiene muchos abogados, pero faltancientficos, y especialistas en ramas deingeniera. Aqu mismo lo notamos.Hace poco tenamos que contratar unabogado para Obec y se presentaron150 postulantes para ese puesto; peroluego pedimos un especialista en

estadstica, y no se present ninguno.Y en otras regiones del pas en las quehay potencialidad productiva, minera,faltan tcnicos. El propio presidenteHumala en la reunin que se tuvo conlos licenciados seal que ya seempez con el gasoducto del sur, perose necesitan tcnicos para instalar elgas, y pregunt dnde estn para

trabajar en eso. Los estamos trayendode otras partes, de Colombia, Chile uotros pases porque no hay en el pas.

Pero hay un problema adicional enl a f a l t a d e c a l i d a d d e l a su n i v e r s i d a d e s p e r u a n a s ,especialmente en el interior, van atraer a los becarios a Lima?

Hemos hecho un rankin g de lasuniversidades con varios criterios,tanto de las privadas como de laspblicas, y dentro de cada universidadse han seleccionado algunas carreras.En esta primera fase hemos decididoque haya al menos una universidad porcada regin, porque esto asegura quelos chicos tengan oportunidades, puescomo tienen que postular e ingresar ydespus postular a Beca 18, si notienen un centro de estudios en sulocalidad y son pobres lo ms probablees que no tengan para movilizarse

fuera de su regin e ingresar. En todocaso, nos hemos quedado con losmejores centros de educacin ycarreras, pero vamos a ir ajustando lalista conforme vaya mejorando la ofertaeducativa.

Y sobre el alcance del convenio deBeca 18 con las Fuerzas Armadas,qu ventaja tiene el joven que haceservicio militar voluntario?

Es una ventaja para nosotros porquela formacin militar de estos jvenesayuda a poner una serie de valores queson importantes: orden, disciplina,trabajo en equipo. El convenio secentra en que las Fuerzas Armadasnos dice cules son los jvenes mstalentosos, y son becados si es quecumplen con los requisitos. Nosayudan a identificar.

El proceso de Beca 18 que se llevaen la Oficinas de Becas y CrditoEducativo (Obec) est ordenando elsistema de becas?

Una de las primeras cosas que seest haciendo all es ordenar todas lasbecas bajo un solo marco normativo.Las becas que tenemos como pas seestn ordenando y tambin las que sederivan de convenios. Eso va a permitir

canalizar mejor las becas y tammejorar el sistema de informacin.

En medio de este ordenamide la ofic ina de becas , encontrado corrupcin vinculadgobierno anterior?

La ofici na de cont rol inte rnoinformado de temas vinculados cmanejo interno y administrativo e

tema de crdito educativo: crditosse han prestado sin suficiente avalno se recuperan. Estamos estudiavarias frmulas para corregir basndonos en experiencias de opases y en alianza con las prouniversidades.

La apuesta de la

Beca

El viceministro Bolaosseala que la metade Beca 18 es financiara 25 mil estudiantes.

Pasando a otro tema, en qu medidincendio del almacn en Brea y lluvias han retrasado el buen inicio ao escolar?

Definitivamente lo ha retrasado. En el tdel incendio, para un grupo de estudianteinicial, que tenan sus cuadernos de trabpara ser repartidos y se quemaron, y para

grupo de estudiantes de primaria, pasmismo con diversos materiales.Y cul ha sido la respu esta ministerio?

En el tema de los cuadernos de inhemos tratado de solucionarlo rpidamenYa los cuadernos estn pasando la fasereimpresin. Pronto los vamos a repartirtodo caso, ah el retraso es de un mes mmenos.

Y en el tema de las lluvias?Hay varios estudiantes que estn afectapor este evento natural, especialmenteLoreto, donde tenemos cientos de escuinundadas. Para solucionarlo, hemacelerado y mejorado el mecanismo de ede aulas pre fabricadas que se instalancualquier losa o plataforma de cemento. Clos gobiernos regionales se ha coordinesta medida de urgencia. Pero en el casLoreto, las lluvias siguen y no hay dponer las aulas. Por eso hemos instruidlos maestros de esa regin a que desarroestrategias que permitan dictar en algucasas o lugares aunque sea pocas horafin de que los estudiantes no se v

perjudicados del todo. Cuando bajenaguas aplicaremos otra estrategia.

En el caso del ince ndio , ya determinaron los responsables?

Seguridad del Estado est haciendinvestigacin. En estos das deben salirresultados. Estamos interesados en quedefina si esto fue un sabotaje.

El buen inicio

de clases

EntrevistaCarlos Alonso Bedoya

B 8 I i ti d l t l t d j


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Diario El PeruanoLima, 26 de febrero de 2012

NOTAS PERIODSTICAS



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FORMACINDE BECA 18


Beca 18 ofrece a los becarios, de formageneral, apoyo integral para el acceso,permanencia y culminacin oportunaen la educacin superior -tecnolgica

o universitaria- de calidad.

Formacin de BecBeca 18: Invirtiendo en el talento de jvenes peruanos


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Haciendo el camino al andar

uego de haberse identificado el problema

Lprincipal, sus causas y efectos, puede disearsela lgica de la intervencin para superar losdesafos planteados. El objetivo general a alcanzar es

m ejorar las op ortu ni d ad es p ara el acces o,permanencia y culminacin de una educacin superiorde calidad de jvenes talento que se encuentran ensituacin de pobreza.

Las causas reconocidas constituyen insumo para laidentificacin de los medios necesarios para lograr elobjetivo:

Se mejora la oferta y acceso a la educacin superiorde calidad.

Se implementan mecanismos de acompaamientoacadmico y psicopedaggico.

Se m ejoran los m ecani s m os d e ges ti n,informacin y convocatoria.

Se implementa un sistema de monitoreo,seguimiento, evaluacin y generacin deevidencias.

Estos medios tienen que ver con posicionar laeducacin superior de los jvenes en condicin depobreza en la agenda pblica y de go bierno, afirmandouna voluntad poltica, y desarrollando polticas yprogramas pertinentes.

Los fines derivados del objetivo general, tienen que ver

con el desarrollo personal de los jvenes y su aporte aldesarrollo de sus regiones y el pas.

Con la calificacin profesional garantizada, este grupo

poblacional est en condiciones ptimas para superarel riesgo de padecer condiciones de trabajo e ingresosprecarios en la economa informal, logrando estar enptimas condiciones para superar sus condiciones depobreza y para insertarse en trminos econmico-productivos en el desarrollo de sus regiones y del pas.

Esta idea, convertida en accin transformadora, sellama Beca 18.

El resultado final esperado es que jvenes talentoegresados de la educacin secundaria pblica, accedena la formacin superior de calidad, mejorando susoportunidades para superar sus condiciones depobreza y se inserten en actividades econmicoproductivas en igualdad de oportunidades en susregiones y en el pas.

Este resultado permitir observar el impacto de la

inclusin social, econmica y productiva entre losjvenes talento en situacin de pobreza, que han sidotradicionalmente excluidos de las propuestas dedesarrollo del pas; permitiendo, a la vez, que seansujetos activos, protagonistas de la superacin de lascondiciones de pobreza originarias de sus familias.

Beca 18 ofrece a los becarios, de forma general, apoyo integral para el

acceso, permanencia y culminacin oportuna en la educacin superior -

tecnolgica o universitaria- de calidad.

Asimismo, este resulta do final se enlaz a con losobjetivos estratgicos consignados en el PlanB i c e n t e n a r i o p r o m o v i d o p o r e l C e n t r o d ePlaneamiento Estratgico (CEPLAN).

Beca 18 se compone de un conjunto de bienes yservicios pertinentes para el logro del resultado final,con el firme objetivo de superar las restricciones

financieras, es decir costos acadmicos, alimentacin,trasporte y materiales de estudio, y no financierascomo son nivelacin acadmica, tutora, servicios desalud e idiomas).

Beca 18 ofrece a los becarios, de forma general, apoyointegral para el acceso, permanencia y culminacinoportuna en la educacin superior -tecnolgica ouniversitaria- de calidad.

El principal beneficio de Beca 18 es el de cubrir el costototal de matrcula y pensin acadmica del instituto ouniversidad donde estudie el becario. Asimismo,

brinda un ciclo acadmico de induccin, actualizacino recuperacin (Ciclo 0), el cual es cubierto con elobjetivo de permitir al estudiante nivelarseacadmicamente y adaptarse a la nueva institucin.

Adic ion alm ent e, la bec a ofr ece el pag o por elaprendizaje del Ingls o el idioma extranjero que exijala institucin educativa as como, de ser necesario, elcosto de alojamiento y de traslado areo o terrestre; eltransporte del becario entre su residencia y suinstitucin educativa.

Los costos de alimentacin son tambin son asumidospor Beca18 durante todo el periodo de estudios y otorgaa cada becario de un seguro mdico. Asimismo, cadaestudiante recibe una computadora portti l,herramienta indispensable que le permite estudiaraccediendo a las nuevas tecnologas de informacin ycomunicacin.

Beca 18 tambin cubre los gastos de los materialeseducativos que requieran los becarios segn suespecialidad; y, como parte de su poltica, ofrece elservicio de tutora, es decir de acompaamientoacadmico, emocional y social durante todo el tiempoque dure la carrera.

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j p

La implementacin de Beca 18eca 18 puede verse como el punto de encuentro

Bentre el becario y la institucin educativa quelos acoge. El proceso de seleccin de ambos esmuy importante para satisfacer los objetivos delPrograma.

La determinacin del acceso de la poblacin al sistema

educativo y de la cantidad de becas por regiones delpas son elementos vitales para democratizar elproceso de otorgamiento de becas y brindar suficientesoportunidades para los jvenes talentos del pas.

Tratndose Beca 18, de una propuesta que buscagarantizar la inclusin social en la educacin superior,resulta pertinente analizar cules son las condicionesde exclusin social que la evidencia ha revelado y queun programa de becas debera encarar firmemente.

Castro y Yamada (2011) en una investigacin titulada:Brechas tnicas y de sexo en el acceso a la educacin

bsica y superior en el Per revelaron que en el lapsode los ltimos 50 aos, en la matrcula en educacinsuperior: [] an muestra un sesgo a favor de losgrupos descendientes de blancos y mestizos enc o m p a r a c i n c o n l a s e t n i a s a m a z n i c a s ,

q u e c h u a / a y m a r a s , yafrodescendientes, en ese orden deintensidad. Estas brechas subsistenluego de controlar por aspectosrelacionados con la exclusin(demanda y oferta del servicioeducativo), lo que sugiere que hay eno p e r a c i n m e c a n i s m o s d ediscriminacin al interior delproceso educativo.

Por otro lado, Sanborn y Arrieta

(2011), analizando las experienciasde accin afirmativa realizadas por

va ria s un ive rsi dad es de l pa s,reconocen que persiste una serie dedificultades para la mayora de

jvenes que buscan acceder a unaeducacin superior de calidad, y quecontinan existiendo diferenciasi m p o r t a n t e s e n t r e g r u p o ssocioeconmicos y tnicos en cuanto a la probabilidadde realizar y culminar sus estudios superiores.

Por su parte, Castro, Yamada y Arias (2011) reconocenque, en trminos de lograr acceso a la educacinsuperior, los factores relacionados son el ingresofamiliar, tanto como la educacin de los padres y losantecedentes educativos de la persona en trminos delogros cognitivos alcanzados.

En base a esta evidencia, sugieren que un sistema decrdito educativo o una reforma en los esquemasescolares a fin de garantizar un incremento en lashabilidades cognitivas, no resulta suficiente paracambiar la naturaleza regresiva del acceso a laeducacin superior en el Per.

Es decir, el problema de la educacin universitaria entrminos de acceso exige en su solucin reformases tru ctu rales s u s tanci ales qu e i nvolu crensimultneamente, entre otros, una reforma educativapara garantizar la calidad de la educacin, sobre todode la educacin bsica, una reforma universitaria entrminos de consolidar una consonancia entre launiversidad y el mercado laboral; y, un cambio enmateria de garantizar el acceso de poblacioneshistricamente excluidas.

En los ltimos diez aos, las tasas de matrcula y deculminacin de la educacin superior han pasado del

18% al 21% y del 13% al 15%, respectivamente. Al ritmo

de estos crecimientos, ni en cdcadas se alcanzaran los niveleacces o y cu lm i naci n qu eregistran actualmente en padesarrollados.

En ese sentido, existe la necesd e garanti zar u na i nverseficiente, que no solo permita c c e s o s i n o t a m b i nmantenimiento y culminacin deducacin superior; y al mi

tiempo una inversin social tome en consideracin la macantidad de factores de exclusifin de reducir con ello las brechainequidad.

Debido a todo lo anterior, Becc o n s i d e r a , a l m o m e n t oseleccionar a sus potencia

ben efic iar ios , dos dime nsi one s de eva lua cc o n d i c i o n e s a c a d m i c a s y c o n d i c i o n e s

vulnerabilidad social.

Para evaluar condiciones acadmicas, se tomaconsideracin el puntaje alcanzado en el examenadmisin y el promedio de notas del nivel secunddel potencial beneficiario.

Por otro lado, para evaluar las condiciones

vu ln er ab il id ad so ci al se co ns id er a di ve rindicadores de exclusin tales como lengua matepertenencia a comunidad nativa, nivel educativo

jefe del hogar, discapacidad, procedencia de un hen condicin de pobreza extrema o de un hogar de zrural, entre otros.

Es as que el beneficiario de Beca 18 debe ser perumenor de 23 aos, con estudios de educacsecundaria realizada en un colegio pblico y clasificacin de pobreza segn el SistemaFocalizacin de Hogares (SISFOH).

Dado que se trata de una beca que premia el t alentobeneficiarios, adems, debern presentar el regque certifique alto rendimiento acadmico enescuela secundaria.

Toda persona que cumpla con estos requisitos bspodr, una vez haya ingresado a la universida

instituto de su eleccin, postular a Beca 18. El ingre

...existe la necesidad de garantizar una inversin eciente, que no solo

permita el acceso sino tambin el mantenimiento y culminacin de la

educacin superior...

Beca 18 puede verse como elpunto de encuentro entre el

becario y la institucin educativa

que los acoge. El proceso de

seleccin de ambos es muy

importante para satisfacer los

objetivos del Programa.



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la institucin de educacin superior se puede dar bajocualquier modalidad de admisin implementada pordicha institucin.

Las bajas tasas de matrcula en la educacin superioren nuestro pas revelan que existen una serie dedeterminantes que limitan, de por s, el acceso de lapoblacin al sistema educativo.

Entre estas limitantes debe mencionarse, sin duda,aquel que se presenta de modo tcito: el mismoproceso de admisin. Ciertamente, postular a unainstitucin educativa superior supone ya una inversin-en trminos de desplazamiento y costo del examen en

s- que excluye, sobre todo, a la poblacin en co ndicinde exclusin social. Esto posiciona al propio procesode admisin como un proceso de exc lusin.

Beca 18, cons ci ente d e d i cha real i d ad , haimplementado desde su segunda convocatoriaexmenes focalizados de admisin gratuitos. Esta esuna estrategia que busca incidir sobre el acceso,replanteando las formas de accin de las instituciones;en lugar de acudir el postulante a la institucin. En estapropuesta son las instituciones las que salen en

bsqueda de los postulantes.

La implementacin de esta estrategia representa unesfuerzo, sin precedentes, impulsado por Beca 18 enconsonancia con las instituciones educativas, porcambiar la realidad de nuestro pas en torno al acceso ala educacin superior.

La evidencia seala que el rendimiento acadmico enla educacin superior est ligado estrechamente alrendimiento acadmico en la educacin secundaria(Beltrn y La Serna, 2009).En ese sentido, se determinaron notas mnimas paracalificar como alumno, alto rendimiento acadmico ypor tanto ser un beneficiario potencial de Beca 18. Paraesto se construy una base de datos con los promediosfinales de los alumnos de nivel secundario de colegiospblicos del Per.

Como resultado se obtuvo que los egresados con nota

promedio mayor o igual a 14 sean considerados de altorendimiento acadmico y. por tanto, estaran encondiciones de ser sujetos de una inversin que les

brinde el acceso a la educacin superior universitaria;mientras que los que lograron entre 13 y 13,4 se lesconsidera de mediano-alto rendimiento acadmico ypodran obtener apoyo para acceder a la educacinsuperior no universitaria.

En el caso particular de postulantes a una carrera deeducacin intercultural bilinge, se les considera 13como nota mnima, a pesar de ser sta una carrerauniversitaria.

Fijar esta nota en 13 es una medida de asegurar lademanda en carreras que brindan poco retornoeconmico, pero gran retorno social y, por tanto,interesan al Estado en trminos de aumentar la ofertaeducativa de docentes especializados en educacinintercultural y bilinge, tarea reconocida como

urgente en nuestro pas (Vsquez-Huamn,Chumpitaz y Jara, 2012).

Por el lado de las instituciones educativas elegibles, enel ao 2012, Beca 18 trabaj con 44 institutos deeducacin superior y 34 universidades, de los cuales 22

se encuentran en Lima, 18 en Junn, 15 en Cajamarca, yel resto en las dems regiones del Per.

Las instituciones con las que trabaj Beca 18 en suprimer ao de gestin brindaban servicios educativosde educacin superior a becarios procedentes dediferentes departamentos del pas. Los casos msrepresentativos fueron SENATI, que brind servicios a

becarios de 25 departamentos; SENCICO, que ofreciservicios a becarios de 9 departamentos; y, laUniversidad Nacional Mayor de San Marcos, quededic servicios a becarios de 9 departamentos.

A partir de la experiencia obt enida durante el primerao de Beca 18, resulta vital una correcta y eficazmetodologa de seleccin de instituciones deeducacin superior a trabajar con Beca 18 en estesegundo ao de gestin.

As, se han establecido criterios orientados a evaluar

aspectos especficos que priorizan la acreditacireconocimiento de la Asamblea Nacional de Rectpara el caso de universidades, y del MinisteriEducacin para los institutos.

Para la evaluacin de las instituciones, se tomaconsideracin la informacin publicada por rankinternacionales y nacionales as como estudiosmercado laboral y de empleabilidad.

Asimismo, se consideran aspectos relevantes cominfraestructura, la currcula acadmica, los conveinterinstitucionales y polticas que facilite

realizacin de prcticas pre-profesionales, la ofertcarreras profesionales, el ndice de tituladosrelacin de egresados, la tasa de graduados carrera, la calidad de la plana docente, entre otros.

Es importante sealar que las carreras profesionatcnico profesionales involucradas en Beca 18 deresponder a los lineamientos del Plan Naciona

Es importante sealar que las

carreras profesionales y tcnico

profesionales involucradas en

Beca 18 deben responder a los

lineamientos del Plan Nacional

de Ciencia, Tecnologa eInnovacin para la

Competitividad y el Desarrollo

Humano 2006-2021 elaborado

por el Consejo Nacional de

Ciencia y Tecnologa

(CONCYTEC).

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Ciencia, Tecnologa e Innovacin para la Competitividady el Desarrollo Humano 2006-2021 elaborado por elConsejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONCYTEC).

Para determinar la elegibilidad o no de cada institucinse resaltan los criterios de pertinencia, oferta formativa ygarantas mnimas institucionales.

El criterio de pertinencia mide la adecuacin entre lo quela sociedad espera de las instituciones y lo que stashacen. Ello requiere normas ticas, imparcialidadpoltica, capacidad crtica y al mismo tiempo, una mejor

articulacin con los problemas de la sociedad y delmundo del trabajo.

En cuanto al criterio de la oferta formativa, mide cun

orientada y coherente est la oferta formativa de lasinstituciones en relacin a las demandas laborales delmercado, en consonancia con los sectores productivosde cada regin a nivel nacional. Estas demandasregionales se identificaron a partir de los PlanesConcertados de Desarrollo regional de nuestro pas al2021.

Mientras que el criterio de garantas mnimasinstitucionales, evala los principios, lineamientos ycriterios que garanticen la situacin y calidad de losservicios que brindan las instituciones formativas a los

becarios. Se consideran cuatro ejes: calidad del servicio,calidad acadmica, calidad administrativa y el serviciode tutora.

Los componentes del Programa Nacional de Becasdel Ministerio de Educacin

Componentes Objetivos Poblaciones beneciarias Becas

BECAS DEPREGRADOBeca 18

BECAS DEPOSGRADOBeca deExcelencia

BECASESPECIALES

CRDITOEDUCATIVO

Financiar el acceso, permanencia yculminacin de los estudios deeducacin superior universitaria yeducacin superior tecnolgica, en elPer y en el extranjero, de lapoblacin beneficiaria con nfasis encarreras vinculadas al desarrollocientfico y tecnolgico del pas y queposibiliten una adecuada insercinlaboral de los graduados.

Fortalecer la profundizacin de losconocimientos obtenidos en laeducacin superior universitaria; ascomo, fomentar la investigacincientfica con el objeto de responder alas necesidades del pas, en especiall a s ex is t en t es en e l l uga r deprocedencia del beneficiario

Fortalecer el capital humano yatender las necesidades de acceso,permanencia y culminacin adiversas modalidades de educacint cn ica p r o duct iv a , s up er io runiversitaria y tecnolgica, quep r e s e n t a n l a s p o b l a c i o n e s

vulnerables, o atender situacione sespeciales no previstas por otrasdisposiciones legales vigentes enmateria de becas.

Financiar total o parcialmente demanera reembolsable, estudios depregrado y posgrado para alumnoscon alto rendimiento acadmico einsuficientes recursos econmicos,en institutos de educacin superiortecnolgica y universidades pblicaso privadas, nacionales o extranjeras.

A s t a m b i n , d i p l o m a d o s ,

especializaciones, capacitaciones,obtencin de grados acadmicos dep r egr a do y p o s gr a do , t t u l o suniversitarios y tcnicos, adquisicinde materiales educativos, obtencinde colegiatura, elaboracin deinvestigaciones

Estudiantes con alto rendimientoacadmico e insuficientes recursoseconmicos.

Aquel los que han conclu ido susestudios superiores universitarios yobtenido el grado acadmico,licenciatura o ttulo profesional. Sep r i o r i z a a l o s e s t u d i a n t e spertenecientes al tercio superior dela promocin de egreso, buen perfilprofesional y/o de investigacin, einsuficientes recursos econmicos;o beneficiarios de la Beca Pregradoque igualmente, hayan pertenecidoal tercio superior de la promocin deegreso.

Egresados de educacin secundariacon alto rendimiento acadmico y

baj os rec urs os ec on mi cos deacuerdo al Sistema de Focalizacinde Hogares SISFOH.

Beca 18 Beca 18 Internacion

Beca Presidente de Repblica

Beca de Excelencia Estudios de Posgrad

Australia y NuevaZelanda

Beca 18 VRAEM Beca 18 FF.AA. Beca 18 Albergues Beca VRAE Beca Movilidad

Estudiantil y AcadAlianza del Pacfico

Beca Per Beca "Bicentenario

Independencia del Beca APROLAB II Beca Haya de la To

Pron

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28/50

Diario El PeruanoLima, 15 de enero de 2013

< 50




29/50

Diario El ComercioLima, 21 de enero de 2013

< 52

Diario GESTINLima, 22 de mayo del 2013


Formacin de Bec


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GESTINDE BECA 18

El proceso de otorgamiento de becasconsta de una entrada, el beneficiario de

la beca; y una salida, el profesionalgraduado y titulado.

Gestin de BecBeca 18: Invirtiendo en el talento de jvenes peruanos


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Principios generales de gestinL

a gestin de Beca 18 se sustenta en la aplicacinde importantes principios que le permiten unalto estndar de profesionalismo. Estos

principios guan la forma que se hace el trabajo en lainstitucin. La comunicacin, la descentralizacin, lacalidad y la generacin de evidencias son elementosimprescindibles para gestionar Beca 18.

El principio de comunicacin social es un procesoconformado por un conjunto organizado y sistemticode orientaciones, lineamientos y actividades, quetienen como propsito lograr de forma eficaz yeficiente el conocimiento, reforzamiento, cambio oa d o p c i n d e n u e v a s i d e a s , p r c t i c a s ocomportamientos en una poblacin objetivodeterminada.

Como parte de la transversalidad de las polticaspblicas en educacin, su aplicacin propiciacondiciones necesarias para implementar diversasestrategias, herramientas y tecnologas modernas paraalcanzar a la poblacin objetivo, que a su vez e s diversa

y culturalmente heterognea.

Este proceso de intervencin se realiza a travs devarias plataformas, estableciendo canales de difusin ycomunicacin, que dan a conocer a Beca 18 mediante

campaas de sensibilizacin, de carcter integral,focalizado y a nivel nacional; con la finalidad deincentivar la participacin decidida de los jvenes co nalto rendimiento acadmico, de bajos e insuficientesrecursos econmicos hacia oportunidades dedesarrollo personal y profesional.

Adems, busca posicionar, en la ciudadana peruana,la preocupacin del Estado en cuanto a la atencin enmateria educativa superior de las poblaciones

vulnerables. De esta manera se propicia el desarrollohumano.

El principio de comunicacin para el desarrollo,es una disciplina transversal fundamental enfocada enla interaccin entre personas, procesos y tecnologa.

Promueve la aplicacin de las metodologas especficasde comunicacin participativa, las estrategias y lastecnologas con vistas a la participacin y a la creac inde consensos, la transparencia.

Por lo tanto, Beca 18 tiene como propsito activar,impulsar, desarrollar y dar sostenibilidad al proceso deequidad en la educacin superior desde unaperspectiva de inclusin social, considerando lasrestricciones econmicas, sociales y educativas, deacuerdo a los niveles de ingreso, origen, tnico,condicin fsica o circunscripcin regional deprocedencia.

La desconcentracin, es un principio jurdico-administrativo por cuanto se fundamenta en ladistribucin de competencias hacia los rganosenmarcados en un sistema de organizacin. Tienecomo objetivo la unidad y eficiencia del Estado,m ed i ante la d i s tr i bu ci n ord enad a d e las

competencias pblicas, y la adecuada relacin entre losdistintos niveles de gobierno y la administracinestatal.

La desconcentracin de las funciones, constituye ladistribucin de competencias desde los rganos

centrales a los desconcentrados en un mbitoterritorial. La sinergia intra e inter institucional selogra al identificar y comprometer a los ac tores claves anivel nacional, regional, provincial y distrital, puesaproxima a los actores sociales y su contexto, a laoperatividad de la poltica pblica hacindola mseficiente.

El principio de enfoque territorial contempla lasespecificidades del espacio y de la poblacin objeto,para la cual se generan acciones de desarrollo, de estemodo, apuesta por la competitividad y

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