POLITÉCNICO

InstitutoPolitécnicoNacional

Presidencia del Decanato

REVISTA DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA DE LA PRESIDENCIA DEL DECANATO

Decano, obra y experienciasJORGE LARA ANAYA

LUIS ENRIQUE ERRO Y LA ESCUELA POLITÉCNICA

ESCA, 165 AÑOS FORMANDO PROFESIONISTAS DE GRAN PRESTIGIO

Nueva época Año I2 No. 47Octubre-diciembre de 2010

ElCronistaISSN 1665-8736

portada

contraportadaimagen del recuerdo

Integrantes del equipo de la Escuela Superior de Medicina Rural

Yoloxóchitl Bustamante DíezDirectora General

Juan Manuel Cantú VázquezSecretario General

Efrén Parada AriasSecretario Académico

Jaime Álvarez GallegosSecretario de Investigación y Posgrado

Óscar Jorge Súchil VillegasSecretario de Extensión e Integración Social

Ernesto Mercado EscutiaSecretario de Servicios Educativos

Fernando Arellano CalderónSecretario de Gestión Estratégica

Roberto Álvarez ArgüellesSecretario de Administración

Emma Frida Galicia HaroSecretario Ejecutivo de la Comisión de Operacióny Fomento de Actividades Académicas

Salvador Silva RuvalcabaSecretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones

Adriana Campos LópezAbogada General

Jesús Ávila GalinzogaPresidente del Decanato

EL CRONISTA POLITÉCNICOAño 12, número 47 Octubre-diciembre de 2010

Jesús Ávila GalinzogaDirector

Comité EditorialPedro Aranda GarcíaJesús Ávila GalinzogaRoberto Briones MartínezMax Calvillo VelascoAraceli Díaz JiménezMercedes Díaz RomeroRaúl Rolando Illán GómezFernando Lozano RomenMaría Luz Medina MirandaHipólito Miguel GonzálezRaúl René Robles de la TorreNorma Patricia Rodríguez GascaGuadalupe Salinas CastilloIsabel Vargas Aguilar

Tomás Rivas GómezEditor

Miguel Ángel Tenorio TrejoRevisión de estilo

Francisco Javier Juárez BarreraDiseño Gráfico

DirectorioINSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

El Cronista Politécnico. Nueva época, Año 12, número 47, Octubre-Diciembre de 2010. Publicación trimestral. Editor responsable: Ing. Jesús Ávila Galinzoga. Núm. de certificado de reserva de derechos de autor: 04-2002-041013370300-102. Núm. de certificado de licitud de título: 12064. Núm. de certificado de licitud de contenido: 8444, expedidos el 26 de junio de 2002. No. ISSN: 1665-8736. Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, CP 11340, México, DF Tel. 5729-6000 ext. 63020, Fax: 63039.E-mail: jgalinzo@ipn.mx / decanato@ipn.mx / cronista@ipn.mx. Impreso en Ediciones Gráficas Z, S.A. de C.V. Av. Luis Espinoza lote 16 mz. 8, col. Solidaridad Nacional, Deleg. Gustavo A. Madero, México, DF 07270. Distribuido por: Depto. de Archivo y Correspondencia del IPN, Oficialía de partes, Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, CP 11340, México, DF Tel. 5341-1346. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se autoriza la reproducción total o parcial de los contenidos citando la fuente de origen.

Contenido

Editorial 1

Evocación de 165 años de historia de la ESCA formando profesionistas de gran prestigio (primera de dos partes)Guadalupe Salinas CastilloCarlos Martínez Estrella 2

Importancia de la participación de los alumnos del CECyT Miguel Othón de Mendizábal en el desfile magno militar de Acámbaro, GuanajuatoCarlos Mora Vidal 5

Luis Enrique Erro y la Escuela PolitécnicaAlejandro Coca Santillana 6

Mario Martín Camino Lavín en su 10° aniversario luctuoso (13 de diciembre)Roberto Briones Martínez 9

85 aniversario de la Escuela Técnica Industrial y Comercial ETIC de TacubayaLourdes Rocío Ramírez Palacios 11

La segunda generación de exiliados españoles,su legado en el IPN (segunda y última parte)Silvia Mónica García Bernal 19

1910: cien años de la inauguración de la Escuela Nacional Primaria Industrial para Niñas La Corregidora de QuerétaroIsabel Castillo Tenorio 21

Identidad, orgullo y experienciaMa. Isabel Álvarez Duncan 25

En el marco del xxx aniversario del CIIDIR Michoacán el Politécnico y su presencia en el movimiento estudiantil de 1968Jaime A. Valverde Arciniega 26

30 aniversario del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional Unidad MichoacánErnesto Rafael Romero Espinoza 26

Temas históricos del IPN. Conferencia en la UPIBIMaría Teresa de Jesús Cruz Mújica 27

El Archivo Hiatórico del IPN. 10 años.Norma Patricia Rodríguez Gasca 28

200 años de Día de MuertosSergio Sandoval Reyes 29

El CECyT 10 Carlos Vallejo Márquez rinde homenaje póstumo a su primer director: ingeniero Miguel Ángel Gámiz Rodríguez.Inocencio Roque Tiburcio Medina 29

Cincuenta aniversario de la generación 56-60“Lázaro Cárdenas” de la ESIQIE 30

Quinta Reunión de Archivos del Gobierno FederalAbraham O. Valencia Flores 31

Ceremonia homenaje a Amalia Solórzano BravoAbraham O. Valencia Flores 31

Secciones

Cronibuzón 4

Tesoros históricos 8

Para aburridos / CriptogramaMiguel Ángel Robles Colina 14

De poetas / 20 de noviembreCarlos Pellicer 15

Decano, obra y experienciasJorge Lara AnayaIsabel Castillo Tenorio 16

Prestigio politécnicoPablo Rudomin ZevnovatyTomás Rivas GómezLuis Miguel Alarcón Rojas 23

Máximas politécnicas 27

Hechos históricos del IPNArchivo Histórico Central del IPN 32

165 años de la ESCA.

Editorial1

El Instituto Politécnico Nacional cumple 75 años de existencia el próximo año, pero en realidad, su presencia en el país se aprecia desde épocas que se remontan al siglo xix, ya que la Escuela Superior de Comercio y Administración (esca), la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (esime) y

la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía (enmh), tienen sus raíces en ese siglo. El Instituto Comercial, fundado en 1845, es antecedente de la esca; la Escuela Industrial de Artes y Oficios, fundada en 1856, es antecedente de la esime; la Escuela Nacional de Medicina Homeopática, creada en 1895, es antecedente de la enmh. También en este número de la revista, en respectivos artículos, se presenta una remembranza de la esca en el correr de los tiempos; una descripción de los 100 años de la escuela “Corregidora de Querétaro”, señalando su relación con el Instituto; una breve historia de los 85 años de la Escuela Técnica, Industrial y Comercial (etic). La gran variedad de conocimientos técnicos que se requerían para lograr un desarrollo sustentable de la nación, generados en las escuelas del siglo xix, como se señaló en líneas anteriores, las continuaron aportando una gran variedad de escuelas públicas y privadas formadas en el siglo xx, de éstas, principalmente las públicas, fueron la base para formar el Instituto Politécnico Nacional, con el objeto de organizar la educación técnica. Es así como con la gran visión del general Lázaro Cárdenas y la capacidad organizadora del ingeniero Juan de Dios Bátiz, crearon al Instituto, conjuntando los anhelos y trabajos de todo un pueblo desde que logró su independencia en el siglo xix y, a 74 años de existencia, esta Institución, orgullosamente sigue siendo rectora de la educación técnica en México.

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Evocación de 165 años de historia de la ESCA formando profesionistas de gran prestigio(Primera de dos partes)Guadalupe SalinaS CaStillo Decana De la esca UniDaD Tepepan

CarloS Martínez eStrella caTeDráTico invesTigaDor De la esca UniDaD Tepepan

El auge del mercantilismo en el siglo XIX se determinó con la creación de los Institutos Técnicos en el mundo, ejemplo de ello en el continente Europeo fue la “Escuela de Comercio de París” donde se incorporan las responsabilidades de los primeros encargados de la instrucción pública y las juntas del fomento del comercio del país.

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para entonces se diversificaba empezando a denominarse como contabilidad en sus dos ramas mercantil y fiscal. Aquí no podemos dejar de mencionar al célebre autor del primer libro mexicano de teneduría de libros, Bernandino del Raso.

Bajo la dirección de Alfredo Chavero la escuela abrió sus puertas a la educación profesional de la mujer capacitándola en el área comercial, en especial del trabajo contable, siendo la taquigraf ía y la escritura a máquina las primeras tareas que desarrollaría, para años más tarde, incursionar en todas las carreras del terreno profesional. Aquí podemos mencionar a María Guerrero, primera mujer que se tituló como contador de comercio el 19 de diciembre de 1908, su tesis se denominó “Seguros”; María Quinard en 1910, Refugio Román Almonte, que es considerada como la primera contadora pública en México en 1929 y ser la primera mujer que se desarrolló en su profesión.

Al final del porfiriato, la escuela sufrió una trascendental transformación cuando la dirige el sabio jurisconsulto y economista mexicano Joaquín D. Cassasús; al expedirse el 7 de enero de 1905, la “Ley para la Enseñanza Comercial en el D.F.”, ya dentro de la época del comercialismo, que otorgaría definitivamente, a la institución, su carácter profesional instaurando las dos primeras carreras: Contador de Comercio y Perito Empleado de la Administración Pública.

Con este hecho nace en México la profesión de contador correspondiendo al alumno Fernando Díez Barroso, el honor de ser el primer contador en el país, con la tesis “Bancos Hipotecarios”, presentándose el primer examen profesional el 25 de mayo de 1907, fecha que el Instituto Mexicano de Contadores Públicos tomó como inicio de la profesión de Contador Público en el país.

Al estallar la Revolución Mexicana, en 1910, la escuela sobrevive sin grandes alteraciones, es dirigida y administrada por don Carlos Díaz Dufoo. A partir de estos acontecimientos, se cierra un periodo histórico en la vida nacional y se abren nuevos horizontes a la actividad política y social del país. Se inicia un resurgimiento industrial el cual alcanzaría su cima durante el régimen del presidente Miguel Alemán Valdés. Consecuentemente, la escuela evolucionó hacia estas mismas trayectorias y, entre 1925 y 1930, el contador público Agustín Zea es el primer director contador egresado de la esca, en estos años recupera el prestigio académico y la estabilización escolar. En 1923 se empieza a impartir la cátedra de auditoría que es la piedra angular de la carrera de Contador Público.

A finales de esta década, en 1929, nace la Facultad de Comercio y Administración, dentro de la Universidad Nacional Autónoma de México, organizada principalmente por maestros y alumnos de la propia esca, siendo sus primeros directores egresados de ella. Será también a partir de esta época cuando aparece otra vertiente de la contaduría que se denominaría “contador público” diversificándola del contador de comercio.

Será a partir de 1936 con la creación, por parte del general Lázaro Cárdenas y del ingeniero Juan de Dios Bátiz,

Así es como nació en México a lo largo del siglo xix, particularmente durante el porfiriato, la enseñanza no solo de las materias propias del área contable y administrativa, si no que también se enseñarían por primera vez la

economía política, la estadística, además de los idiomas inglés, francés y algunas materias tan interesantes cómo conocimientos de efectos nacionales y extranjeros, las cuales eran parte de la enseñanza obligatoria de los corredores de entonces.

El desarrollo económico de nuestro país, a partir de la independencia pasó por varias fases o etapas; la inicial era agrícola, debido a que la mayor parte de la población se dedicaba a esta actividad. La teneduría de libros, en ese momento, representaba una cátedra muy importante; por tanto la capacitación o preparación de estos “profesionales” era indispensable, en especial dentro de la contabilidad de las haciendas y, en la ciudad, para prepara eficientes empleados de la administración pública.

Es por ello que hace 165 años, se inició la enseñanza comercial de manera formal y oficial en nuestro país en un pequeño Instituto Comercial, con apenas unos 50 alumnos. La inauguración de este instituto, en la calle del Ángel número 5, se llevo a cabo el 6 de octubre de 1845, su primer director fue José María Ignacio León Benito Acosta Rubí de Celis. En ese lugar nuestros antecesores sembraron la semilla de lo que ahora es la Escuela Superior de Comercio y Administración (esca).

Entre 1845 y 1867 la escuela pasó por momentos dif íciles, al igual que el país, pero resurgió con fuerza a partir 1868, bajo el mando del presidente Benito Juárez, para obtener un gran prestigio y desarrollo. Durante el porfiriato, época de auge mercantil donde surgieron los grandes almacenes comerciales la mayoría de ellos en manos de extranjeros, en especial franceses. La mayoría de los alumnos de la entonces primera Escuela Nacional de Comercio y Administración y después Escuela Superior de Comercio y Administración, empezaron a laborar en esos centros.

Esto se reflejó, de manera muy clara en la propia evolución académica de la escuela la cual ofrecía una variedad de estudios acordes a estas necesidades, como economía política, ciencia que empezaba a impartirse en la escuela. Los cursos fueron impartidos por eminentes maestros como el desatacado político y novelista Manuel Payno y, de la misma importancia José Ives Limantour. También se incluyó el derecho, en especial el mercantil y el administrativo, igualmente enseñado por renombradas personalidades como Ignacio Manuel Altamirano y Alfredo Chavero. La estadística, que por primera vez se enseñó en la nación, otras materias como Historia del Comercio, Geograf ía, Caligraf ía, Aritmética Comercial, (básicas sobre todo para los tenedores de libros); los idiomas que entonces eran fundamentales como el inglés, francés y alemán y, por supuesto la columna vertebral de todos estos estudios la Teneduría de Libros que

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del Instituto Politécnico Nacional, cuando la esca fue incorporada al naciente Instituto. En este amplio escenario es en el cual se desborda la historia de nuestra gloriosa escuela, hasta la cima de su existencia en el presente con una gran demanda estudiantil divididos entre sus cuatro especialidades centradas en los pilares de la educación: aprender a aprender; aprender a ser, aprender a hacer; aprender a convivir, y que actualmente se imparten las carreras de: contador publico, relaciones comerciales, negocios internacionales y comercio internacional, tanto en la modalidad presencial como virtual. En torno al modelo educativo institucional, se lleva a cabo una intensa actividad académica.

Retomando el devenir histórico, el Secretario de Educación Pública, licenciado Gonzalo Vázquez Vela, anunciaba en una conferencia de prensa que la Escuela Politécnica empezará a funcionar en 1936, cumpliéndose así el Plan Sexenal en lo relativo a capacitar al hombre para utilizar y transformar los productos de la naturaleza, a fin de mejorar las condiciones materiales de la vida humana. Es así como en 1936 es creado el Instituto Politécnico Nacional con la incorporación de varias escuelas superiores, las prevocacionales de carácter técnico,

como proyecto educativo de régimen del presidente Cárdenas la esca pasa a formar parte del Politécnico, constituyéndose así en la más antigua de sus escuelas. Corresponde al contador público Armando Cuspinera dirigirla durante varios años; su obra es muy importante pues crea diversas carreras como la de “economía” que años más tarde se independiza, la de “criminología”; la de “aspirante a la carrera consular” y la de “aspirante a corredor”. Sobre ésta habría que señalar que la escuela, desde sus inicios, forma y capacita a los aspirantes a la patente de corredor en México, actualmente se requiere la licenciatura en relaciones comerciales.

Al crearse el Instituto Politécnico Nacional, se integraron dentro del mismo las escuelas oficiales, dependientes de la Secretaría de Educación Pública y se originaron otra serie de escuelas dedicadas a impartir un número variado de carreras, cuya culminación la constituía el titulo profesional que facultaba al poseedor del mismo a ejercer su profesión en forma independiente.

De esta etapa se debe subrayar un aspecto trascendental, el establecimiento de un código de ética profesional, característica del desempeño del contador que, aunado a la propia capacidad del mismo, es parte indisoluble de su formación y de su práctica profesional.

Fue de esta manera que la población que aspiraba en México a realizar estudios superiores y obtener el titulo profesional correspondiente, debía ingresar necesariamente a cualesquiera de las pocas instituciones mencionadas, dando por resultado que las mismas contaran con una gran riqueza de población estudiantil, procedente de diferentes estatus sociales y con distintos niveles de preparación previa al ciclo profesional. Dicho en otros términos, y dado que toda la educación profesional se concentraba en un numero muy reducido de escuelas, éstas, con el tiempo, fueron resultando insuficientes para dar cabida a una población estudiantil creciente y a un medio científico y tecnológico cada vez más amplio y complejo.

CronibuzónSoy ferviente admiradora del Politécnico como institución educativa, máxime que dos de mis más queridos sobrinos se forjaron entre sus muros; amén de que históricamente, su fundador, general Lázaro Cárdenas del Río, merece todos mis respetos como persona, pero sobre todo como presidente y estadista. De su periodo a la fecha, se cuentan con los dedos y nos sobran, estadistas que respondan a su tiempo y a las necesidades de la población que les ha tocado en turno dirigir.

Martha Palma Cristóbal

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Importancia de la participación de los alumnos del cecyt

Miguel Othón de Mendizábal en el desfile magno militar de

Acámbaro, Guanajuato

CarloS Mora VidalDecano Del cecyT mom

A partir de 1994, nuestro centro de estudios es invitado de honor para participar en este importante evento que organizan las autoridades del municipio de Acámbaro en el estado de Guanajuato, que tiene un gran

fundamento histórico para la población, que a continuación se conocerá. El rescate de este festejo cívico justo es reconocerlo, se debe al esfuerzo e interés histórico del doctor Luis Mota Maciel, quién inició las conmemoraciones en 1966, con una profunda voluntad y sustentando en el valor mismo del acontecimiento histórico. Lo cual se ha logrado a lo largo de 43 años mediante la realización de un Desfile Cívico Militar, que ha dado proyección y trascendencia al municipio de Acámbaro Guanajuato en el ámbito estatal y nacional.

Para poder comprender y valorar el papel fundamental que ocupa Acámbaro en la consolidación del movimiento de independencia, es preciso hacer un recuento de los hechos ocurridos a partir del descubrimiento de la conspiración insurgente en la cuidad de Querétaro.

Al saberse descubierto el movimiento de independencia los conspiradores cayeron en un desconcierto, situación superada por el genio de Miguel Hidalgo, que con gran fuerza y decisión se lanzó a la lucha por la independencia de México. Convocó al pueblo de Dolores el 16 de Septiembre de 1810. Enseguida Hidalgo ostentando el grado de capitán general que le fue otorgado en la cuidad de Celaya, Guanajuato, el día 20 de septiembre de 1810 realizó la apoteótica toma de la ciudad de Guanajuato.

Pero en tanto que las tropas insurgentes se encontraban en Guanajuato, el día 7 de octubre de 1810 se desarrolló en el pueblo de Acámbaro, un pasaje que sin duda decidió a Hidalgo tomar la cuidad de Valladolid (hoy Morelia), antes de dirigirse a la cuidad de México.

María Catalina Gómez de Larrondo, distinguida acambarense, hizo prisioneros a tres importantes autoridades realistas encargadas de resguardar la plaza de Valladolid. Hecho que comunicó al cura Hidalgo por medio de una carta. Éste, enterado de lo ocurrido, salió de Guanajuato llegando a Acámbaro el 13 de octubre de 1810. Después de agradecerle a la heroína su valiosa acción y

dejar instrucciones para preparar y organizar los objetivos y estrategias a seguir, salió hacia Valladolid en donde fue recibido con júbilo; se le entregaron considerables recursos. En esta ciudad, Hidalgo el día 19 de octubre promulgó la abolición de la esclavitud en América.

Miguel Hidalgo sabía de la trascendencia del propósito inmediato de tomar la ciudad de México; por tal motivo regresó a Acámbaro, el día 21 de octubre al atardecer. Y es así como el 22 de octubre, día de gloria para los caudillos de la insurgencia, se reunieron con gran solemnidad para precisar responsabilidades y obligaciones para dar orden al naciente país. Realizándose la gran promoción que podemos sintetizar en cuatro puntos:

Primero. Se nombró Generalísimo de las Américas al cura don Miguel Hidalgo y Costilla Gallaga.

Segundo. Se conformó debidamente el ejército insurgente otorgando grados y nombramientos militares.

Tercero. Se portaron y estrenaron los primeros uniformes del ejército insurgente.

Cuarto. Se dio el nombramiento de ministro de la policía y buen gobierno con quien se trató todo lo ajeno a lo militar, hicieron las instituciones, el gobierno civil.

Es así como el 22 de octubre de 1810, Acámbaro fue depositario de 80,000 voluntades que nos dieron libertad y de un puñado de caudillos que dieron orgullo y razón a nuestra mexicanidad.

Por tal motivo los acambarences tienen la responsabilidad de preservar e incrementar la realización del Desfile Magno Cívico Militar para orgullo de las generaciones futuras. Ya que ese día memorable Acámbaro fue esencia y resumen de la nación mexicana.

Parte de esas generaciones son los alumnos que integran las escoltas que año con año son invitados por las autoridades del Municipio de Acámbaro. Tener invitados tan distinguidos que representan a una de las Máximas Casas de Estudios de México, como es el Instituto Politécnico Nacional que es representando por el cecyt Miguel Othón de Mendizábal que participan en identidad y orgullo.

Información proporcionada por el Ayuntamiento de Acámbaro.

Luis Enrique

Erro y la Escuela Politécnica

alejandro CoCa SantillanacecyT lUis enriqUe erro

En el gobierno de Pascual Ortiz Rubio (1930-1932) fue nombrado secretario de Educación Pública Narciso Bassols, a partir del 21 de octubre de 1931 y continuó en funciones, ya dentro del gobierno del presidente Abelardo Rodríguez (1932-1934) hasta el 3 de septiembre de 1932. Bassols nombró a Luis Enrique Erro, en noviembre de 1931, jefe del Departamento de Enseñanza Técnica, Industrial y

Comercial. Este departamento tenía como funciones: “organizar, dirigir, vigilar y administrar las escuelas técnicas encargadas de impartir conocimientos teórico-prácticos sobre materias industriales, comerciales, domesticas y de cooperativismo”.1

Erro contó con la colaboración, entre otros, de Carlos Vallejo Márquez y de Gilberto Bosques para delinear un ambicioso proyecto de reordenación de la enseñanza técnica, el cual formaba parte del plan general de la Secretaría de Educación, en el que Bassols buscaba plasmar en la educación los ideales surgidos de la revolución, específicamente, la educación para el pueblo, la educación rural, la educación técnica y la capacitación de la mujer para permitirle desempeñar trabajos en la industria antes exclusivos de los hombres.

Ante las profundas modificaciones que planeaban hacerse en la rama educativa, Erro comenzó por definir la enseñanza técnica y los alcances que ésta debe tener en la sociedad:

Enseñanza Técnica [es] aquella que tiene por objeto adiestrar al hombre en el manejo inteligente de los recursos teóricos y materiales que la humanidad ha acumulado para transformar el medio f ísico y adaptarlo a sus necesidades. El adiestramiento mediante la enseñanza técnica, de grupos de individuos cuya habilidad no sea necesaria ni aprovechable dentro de la organización existente de los recursos materiales, es un esfuerzo inútil; la capacidad de esos hombres no será usada, tendrán que incorporarse al sistema en la forma que éste los necesita. Lo que haya costado en tiempo y esfuerzo crear aquella habilidad inservible será sólo un despilfarro. La enseñanza técnica debe corresponder, pues, a formas económicas de la vida industrial que le sirven, digámoslo así, como de molde.2

� Identidad Politécnica, Presidencia de Decanato ipn, 2000, p, �8.2 Memoria relativa al estado que guarda el ramo de Educación Pública el 31 de agosto de 1932, tomo i, Exposición. Departamento de Enseñanza Técnica. Jefe Luis Enrique Erro. Talleres Gráficos de la Nación, México, DF, pp. 353-355.

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Desde el departamento de Enseñanza Técnica, Erro y su equipo iniciaron la planeación y formación de la Preparatoria Técnica, la cual se establecería dentro o cerca de tres centros de educación superior técnica: el Instituto Técnico Industrial, la Escuela Nacional de Constructores y la Escuela de Ingenieros Mecánicos y Electricistas. Los estudios de la Preparatoria Técnica tenían una duración de cuatro años y el requisito para entrar en ella era contar con la primaria. El objetivo era que estos estudios sirvieran de base a los estudios profesionales técnicos, cuya función era formar al ingeniero o al director de la obra técnica en su conjunto.

A la estructura formada por la preparatoria Técnica, junto con los estudios superiores se le llamó Escuela Politécnica y representó el primer paso hacia la creación del Instituto Politécnico Nacional:

La columna vertebral de la Politécnica es la Escuela Preparatoria Técnica, que se crea este año; su coronamiento, las diversas escuelas especialistas de altos estudios técnicos.Dentro de la politécnica y bajo su acción ordenadora y orientadora, quedan las escuelas de Maestros Técnicos, las Escuelas de Artes y Oficios para Varones, las Escuelas Nocturnas de Adiestramiento para Trabajadores, formando un conjunto coordinado, trabajado sólidamente, ajustado a las necesidades reales y susceptible de un amplio desarrollo, según vaya siendo posible y necesaria la implantación de nuevas enseñanzas.La Politécnica representa para nuestro país un grupo de instituciones docentes de utilidad inmediata y clara. Para los estudiantes la posibilidad de hacer carreras útiles, sólidas y lucrativas, en lapsos de tiempo no mayores de siete años, después de la primaria. Para los trabajadores, un conjunto de posibilidades de mejoramiento.Dentro de nuestro medio escolar, la Politécnica, así concebida y así iniciada, representa un punto de claridad y una unidad de medida para todas las facultades profesionales. Creada con los elementos dispersos de esfuerzos anteriores, inconexos e incompletos, la institución politécnica queda delineada en sus más generales aspectos y aparece como un programa de acción trascendente que, debidamente conducido y realizado, formará con el tiempo un grupo docente de importancia capital.3

Para lograr estos cambios, Erro y su equipo hicieron un estudio de la realidad económica del país y los requerimientos para que los técnicos preparados en la Escuela Politécnica pudieran insertarse sin problemas en los diversos ámbitos de la producción industrial. Desde luego, esto implicaba una modificación profunda de los programas de estudio, en las escuelas superiores ya existentes y para tal propósito, se integró una comisión formada por los especialistas: Juan O’Gorman,

3 Ibidem. p, 4�4.

José A. Cuevas, José Gómez Tagle, Carlos Vallejo Márquez y Luis Enrique Erro, quienes analizaron minuciosamente la situación específica imperante en la Escuela Superior de Construcción con el objetivo de modificar sus planes de estudio y las carreras que se ofrecían.

No sólo se modificaron los programas, sino que también se prestó atención a las técnicas de enseñanza mediante una acción coordinada por un conjunto de ingenieros, médicos y pedagogos, como lo relató Luis Enrique Erro en la memoria relativa al departamento de Enseñanza Técnica de 1933:

En el campo de la Enseñanza Técnica se ha estado dando muy especial atención al mejoramiento interno de los procedimientos y métodos de enseñanza, con el propósito de establecer la estructura pedagógica de las escuelas técnicas, de acuerdo con los principios y recursos científicos más modernos. Para el efecto ha sido necesario operar una revisión estricta de los trabajos de enseñanza en los talleres, analizando con sumo detenimiento todos y cada uno de los elementos que intervienen en aquellas formas de aplicación del trabajo a la materia, para transformarla en cosas útiles. 4

La revisión de los programas de estudios y de las técnicas de enseñanza, así como la modernización de los laboratorios para adecuarlos a la realidad de la industria buscaba la eficiencia de la escuela técnica, como lo refirió Erro en entrevista publicada en El Nacional con motivo de la inauguración de la escuela textil de Villa Álvaro Obregón:

La eficiencia de una escuela técnica es de dos órdenes: interna y externa. La interna depende de la habilidad con que se elaboren los planes de estudio, los programas de cada cátedra, de la capacidad del profesorado, de la perfección de los laborantes y de los instrumentos del taller. La eficiencia externa es la que marca el verdadero valor de la escuela: En materia de enseñanza técnica, según el concepto de la Secretaría de Educación, esta clase de eficiencia depende en absoluto de la inserción de la escuela en el fenómeno de producción que trata de auxiliar al producir obreros calificados y técnicos en diversas actividades.5

El concepto de educación técnica impulsado por Narciso Bassols y llevado a la práctica por Luis Enrique Erro, Carlos Vallejo Márquez, Gilberto Bosques y demás colaboradores, a través de la Escuela Politécnica, claramente sentó las bases de lo que posteriormente sería, con el esfuerzo de Juan de Dios Bátiz y su equipo, el Instituto Politécnico Nacional.

4 Memoria relativa al estado que guarda el ramo de Educación Pública el 31 de Agosto de 1933, tomo i. Exposición. Departamento de Enseñanza Técnica. Jefe Luis Enri-que Erro, Talleres Gráficos de la Nación, México, p. 211.5 “El papel de la Escuela Técnica en nuestro medio”, en El Nacional, 15 de mayo de 1933, primera sección página 1, col. 4 y 5.

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Tesoros históricos

Se presenta como testimonio de vida del ilustre funda-dor del Instituto Politécnico Na-

cional, general Lázaro Cár-denas, la Biograf ía ilustrada del general Lázaro Cárdenas 1895-1970, elaborada por Gustavo Casasola en 1975. Dicho documento se integró con más de 300 fotograf ías del general: familiares, de su niñez, juventud, de su par-ticipación en la Revolución Mexicana, de su carrera mi-

litar, de los años de su mandato y otras sobre diversas fa-cetas del revolucionario y estadista.

Gustavo Casasola se dio a la tarea de recopilar esta co-lección fotográfica cinco años después del fallecimiento de Lázaro Cárdenas y en el 80 aniversario de su natalicio. Esta obra contiene imágenes de su padre, Dámaso Cárde-nas, y de su madre, Felicitas del Río, y fotos de sus herma-nos Dámaso, Alberto, también generales, y de sus herma-nas Angelina y Josefina. De la etapa de juventud del gene-ral sobresalen imágenes del personal de administración de rentas de Jiquilpan, cuando Lázaro contaba con 14 años. Una fotograf ía de plena adolescencia en 1913 cuando se lanzó a la Revolución, así como di-versas imá-genes sobre sus ascensos a capitán se-gundo y, pos-teriormente, a capitán primero du-rante la lucha armada.

Por supuesto, contiene diversas fotograf ías de su man-dato, etapa en la cual la Revolución Mexicana alcanzó un

proceso de realización verdadera convirtiéndose en ins-trumento para mejorar las condiciones de vida del indio y de los obreros. Resaltan de este periodo fotograf ías de sus acciones principales: expropiación petrolera, repar-to agrario, visitas de Estado, política exterior, así como imágenes con diversos mandatarios y embajadores del mundo, una de ellas muy simbólica con Fulgencio Batista, presidente cubano. También contiene diversas imágenes de su labor como secretario de la Defensa Nacional du-rante el periodo de Manuel Ávila Camacho, tiempo muy importante en la historia bélica nacional y mundial por la participación simbólica de México en la Segunda Guerra Mundial.

Finalmente, este documento tam-bién contiene foto-graf ías posteriores a su desempeño como secretario de Defen-sa Nacional, cuando se dedicó con más ahínco a prestar toda su ayuda a cam-pesinos e indígenas. Resaltan fotograf ías

sobre sus visitas a pueblos y rancherías, donde escuchó sobre sus problemas y necesidades de los campesinos e indígenas. Asimismo, de este tiempo hay testimonios de su asistencia al funeral de Frida Kahlo y diversas imágenes de sus actividades cívicas políticas, como su visita a la Re-pública Popular China y a la Unión Soviética en el periodo de Mao Tse Tung y Nikita Kruschev, respectivamente. Por último, contiene imágenes de su funeral y traslado de sus restos al Monumento a la Revolución, que evidencian la vida de este gran ideólogo y humanista mexicano.

Este documento forma parte de la Colección Jorge L. Medellín Sánchez, donada por Enriqueta Ortega viuda de Medellín. El Archivo Histórico –custodio de la memoria histórica institucional del ipn– te invita a que consultes este testimonio histórico, parte de la estructura que con-forma nuestra identidad politécnica. Informes: Presiden-cia del Decanato, tel. 57296300, exts. 63054 y 63002; co-rreo electrónico: archivohistorico@ipn.mx

BIOGRAFíA ILuSTRAdA dEL GENERAL LÁzARO CÁRdENAS

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Mario Martín Camino Lavín

en su 10º aniversario luctuoso (13 diciembre)

roberto brioneS MartínezDecano De ceprobi

Mario Martín Camino Lavín nació en Cuernavaca, Morelos, el 29 de julio de 1940, hijo de Alfonso Camino y Alicia Lavín, el tercero de cuatro hermanos, siempre inquieto y poseedor de una gran

curiosidad que finalmente lo llevó a cursar la carrera de biólogo en la Universidad Nacional Autónoma de México. Su interés por los detalles y esa gran vitalidad que siempre lo caracterizaron lo condujeron a tomar la especialidad en entomología, misma que primero cultivó como maestro en ciencias (Colegio de Postgraduados de Chapingo) y más adelante con la realización de estudios de posgrado en la Universidad de Florida, donde obtuvo el grado de doctor en ciencias.

Los primeros años de su vida transcurrieron en su estado natal, en donde conoció a la compañera de toda su vida, la licenciada en Psicología Ruth Valencia de la Rosa con quien compartió su desarrollo profesional que transcurriría más adelante dentro y fuera del estado de Morelos y además en el extranjero. Con Ruth y su hijo Mario, constituyó una familia ejemplar, en la que el afecto y la camaradería prevalecieron entre su pequeño hijo y él, al convertirse de manera natural en su pupilo y colaborador constante. La experiencia profesional lo llevó a Tabasco (1975), en donde participó activamente en el Programa Nacional de la Erradicación de la Garrapata, haciendo importantes contribuciones para el control de esta plaga del ganado; en el estado de Guerrero se ocupó de la investigación sobre el control de plagas que afectan a la palma de coco. Entre otras residencias de investigación, realizó diversas estancias, en Suiza, en Australia, en Brasil, en Riverside, California, y de manera regular y hasta sus últimos días en la Universidad de Florida, en donde siempre mantuvo una relación cercana de colaboración, que en algún momento se materializó con la designación de una nueva especie de insecto que lleva su nombre.

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Mario Camino, ya en el ipn, como jefe del Departamento de Zoología de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (encb), fue invitado a colaborar con la entonces División de Posgrado e Investigación, como participante en el diseño de los que serían los primeros Centros Interdisciplinarios de Investigación para el Desarrollo Integral Regional del ipn (ciidir) actividad que lo conduciría más adelante a formar parte del Centro de Desarrollo de Productos Bióticos (Ceprobi) en 1983, con la encomienda de los Doctores Castañeda y del Castillo de establecer formalmente el control de plagas en los cultivos de papaya del Campo Experimental “Emiliano Zapata” en los albores del Departamento de Interacciones Bioquímicas Planta Insecto.

Su vasta experiencia entomológica se integró a las investigaciones en Química y tecnología de enzimas obtenidas de los cultivos en desarrollo, de plantas productoras de proteasas: Carica papaya, Bromelia hemisphaerica, Jacaratia mexicana, Jatropha curcas, cultivadas experimentalmente para su agro industrialización.

Mario Camino llegó a un Ceprobi Yautepec descentralizado apenas de la ciudad de México, pero aún conectado f ísica y funcionalmente con sus laboratorios precursores, el Laboratorio de Biof ísica Molecular en la encb y el Departamento de Asesoría al Sector Ejidal en la cofaa.

Su primer encargo consistió en agrupar a investigadores, la que realizó invitando a jóvenes pasantes de Biología, que provenían de la encb y de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (uaem), quienes se incorporaron para realizar trabajo de tesis bajo su dirección o asesoría y que permanecen hasta la fecha en el Departamento de Interacciones Planta Insecto que el fundó, y en el que

actualmente se encuentra el Laboratorio de Entomología “Dr. Mario M. Camino Lavín”.

Es así, como el Campo Experimental del Centro, empezó a poblarse de las trampas CSAT (descritas en 1975 por M. Camino) y de atrayentes para la mosca de la papaya, para el picudo de la palma, y contra otros artrópodos, que fueron estudiados con gran ahínco y profesionalismo. Los avances obtenidos se informaban en los Seminarios de Investigación Científica, con la dinámica, imaginación y gran entusiasmo que siempre imprimió Mario Camino a sus presentaciones.

Conocedor de los propósitos de investigación del Ceprobi, encabezó la gestión de vinculación con la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, con la promoción y establecimiento de la maestría en ciencias en Química y Tecnología de Enzimas, establecida en una colaboración entre el Ceprobi y la Escuela de Biología (ahora Facultad de Biología).

El manejo integrado de plagas, como su doctrina científica, fue llevado a la práctica en el combate a plagas de diferentes estados del país, tales como, la mosca de la fruta en Veracruz, el picudo de la palma en el estado de Guerrero y el picudo del Nardo en Morelos, etcétera.

Fue miembro del Sistema Nacional de Investigadores (sni), becario Fullbright-García Robles, y becario de los Sistemas Institucionales (edi, sibe), distinciones académicas a las que se hizo merecedor por su trayectoria como científico y como formador de investigadores.

Profesionales que seguramente lo recuerdan con afecto y agradecimiento a diez años de su prematura partida, como al amigo y mentor, de una calidad humana que ha dejado una huella de trabajo y dedicación que permanece indeleble.

11

85° aniversario de la Escuela

Técnica Industrial y Comercial etic de

TacubayalourdeS roCío raMírez palaCioS

presiDencia Del DecanaTo ipn

12

Cuando el presidente Álvaro Obregón decidió promover las reformas constitucionales nece-sarias para crear la sep, abrió la posibilidad de una mayor eficacia en la acción educativa gu-bernamental la cual se encargaría de impulsar,

en forma sistemática y progresiva, la educación popular que se encontraba segmentada entre el Departamento de Asun-tos Universitarios y Bellas Artes.

Para el 20 de julio de 1921, José Vasconcelos logra concen-trar en departamentos la instrucción popular. De inmediato puso en marcha proyectos de alfabetización y nacionalismo, que elevara el nivel cultural del país. Sin embargo, tuvo que afrontar oposiciones magisteriales de la clase media al popu-larizar los beneficios educativos.

Durante los primeros años de funcionamiento las escuelas técnicas no fueron realmente de capacitación técnica; en sus planes y programas se impartían materias donde predomi-naba la preparación de artesanos y trabajadores de oficios. Además, muchas de estas escuelas al depender de los gobier-nos locales estaban en constante riesgo de ser cerradas ante la reducción de los presupuestos estatales.1

Ante esta situación la sep en 1924 se reestructuró para dar atención especial a cada establecimiento educativo, permi-tiendo que las escuelas técnicas industriales y comerciales que dependían del Departamento Escolar se independizaran, para integrar el Departamento de Enseñanza Técnica, Industrial y Comercial (detic) a partir del 1° de enero de 1925.�

La creación de este departamento permitió dar una orien-tación uniforme y homogénea tanto a los recursos económi-cos como planes y programas de las escuelas ya que en los estados se manejaba en forma independiente.

Fundación de la etic de Tacubaya.

Para 1925 con la creación del detic se buscó dar impul-so a la enseñanza industrial y técnica que ofreciera a los es-tudiantes conocimientos y prácticas necesarias para entrar a laborar. El departamento presentó a la consideración del secretario de Educación, José Manuel Puig Casauranc, una iniciativa que fue aprobada y puesta en ejecución.

Bajo estas consideraciones se estableció en la finca del Par-que Lira, ubicada en la municipalidad de Tacubaya la Escuela Técnica Industrial y Comercial (etic). Esta escuela ocupó un edificio de 3 000 m2 que reunía condiciones ideales:

[…] numerosos y amplios departamentos para las clases y talleres, terrazas y patios para deportes y juegos, un extenso y hermoso parque, abundante en árboles y plantas florales que hacen muy atractivo e higiénico el lugar.3

1 Ricardo Moreno Botello, La escuela del proletariado. Ensayo histórico sobre la educación técnica industrial en México, 1876-1938, México, buap-ipn, 1987, pp. 75-76.

2 Noticia estadística sobre la educación pública de México correspondiente al año de 1925, México, Talleres Gráficos de la Nación, 1927 (Publicaciones de la Secretaría de Educación Pública), pp. 174-175.

3 Boletín de la Secretaría de Educación Pública, tomo iii, núm. 10, México, Talleres Gráficos de la Nación, 1925, pp. 178-180; Informe de Plutarco Elías Calles,

Esta escuela satisfizo las necesidades escolares de las jó-venes de la población de San Ángel, Mixcoac, San Pedro y Tacubaya que durante mucho tiempo habían sido privadas de un plantel que pudiera educar a todas aquellas jóvenes en la enseñanza comercial e industrial. La etic fue inaugurada el 2 de marzo de 1925 con una sencilla ceremonia presidida por la directora Carmen Kraus de Álvarez de la Rosa, quien dio la bienvenida y solicitó a colaboradores y educandas su colaboración para conseguir los mejores resultados dentro de la enseñanza técnica.

El establecimiento de esta escuela conllevó la realización de estudios meticulosos sobre los planes de estudio y los programas que garantizaran los mejores resultados en la educación integral para señoritas. Por tanto, se decidió que la capacitación manual, práctica en esta escuela se dirigiera hacia los asuntos comerciales mediante las carreras de taqui-mecanógrafas y de cursos industriales.

La carrera de taquimecanógrafa se componía de tres años, los dos primeros estaban conformados por materias de cul-tura general como Aritmética, Geograf ía de México y ge-neral, cursos de Lengua Castellana, Inglés, Gimnasia; y por materias específicas como Organización de Archivos y Prác-tica de Oficina, Documentación y Prácticas Comerciales, Curso de Escritura Comercial, Teneduría de Libros, Curso de Taquigraf ía y Mecanograf ía. El tercer año era de práctica para el perfeccionamiento de los estudios de Cálculo Rápido, Inglés, Lengua Nacional, Mecanograf ía, Taquigraf ía y Tene-duría.

La otra opción de carrera se denominó cursos industria-les bajo dos modalidades: curso Completo de Corte y Con-fección de Ropa y Curso Completo de Cocina y Repostería; ambas comprendían un año de prevocacional en donde cur-saban materias de cultura general, antes mencionadas, para posteriormente elegir la carrera que más les convenía de acuerdo con sus aptitudes y aficiones.

En los siguientes dos años se cursaban materias con una aplicación práctica a los conocimientos profesionales. Para el Curso Completo de Corte y Confección de Ropa se cubrían las materias de Corte y Confecciones, Sombrero, Bordado en Máquina, Labores Femeninas, Dibujo y Conferencias so-bre Historia del Arte. Para el Curso Completo de Cocina y Repostería se cursaba Cocina y Repostería, Conservación de Frutas y Legumbres, Ciencias Naturales, Panadería, Dibujo, Salchichonería, Conservación de Carnes y Pescados, Dulce-ría Industrial. 4

Además de estas dos carreras las enseñanzas técnicas se impartía en la modalidad de cursos libres, con las siguientes materias: Inglés, Lengua Castellana, Mecanograf ía, Taqui-graf ía, Cocina, Bordado en Máquina, Corte y Confección, Corsetería y Pasamanería, Dibujo, Francés, Fotograf ía, Jabo-

1° de septiembre de 1925, México a través de los informes presidenciales…, tomo ��, pp. 171-172.

4 Secretaria de Educación Pública, Prospecto de la Escuela Técnica Industrial y Comer-cial “Etic”, tomo x, núm. 17, México, Editorial Cvltura, 1926, pp. 11-29.

13

nería y Perfumería, Labores Femeniles, Peinados, Repujado en Lámina y Cuero, Sombreros, Trabajos Manuales, Trabajo en Cuero y Mimbre, Tejido en Máquina, Horticultura, Seri-cultura, Avicultura.5 Una vez concluidos los cursos las alum-nas obtenían un certificado por las materias cursadas.

Para ingresar a la escuela se estableció como requisito la edad mínima de trece años para las carreras y catorce para los cursos libres, además de contar con los estudios de en-señanza primaria superior concluida y buena salud f ísica.6 Para las dos carreras las clases teóricas tenían una duración de 45 minutos y dos horas para las manuales y al finalizar la Dirección de Enseñanza Técnica extendía un diploma en donde acreditaba haber concluido los estudios.

Lo que es un hecho, desde que se inauguró el plantel en esta zona, la enseñanza comercial e industrial fue muy solici-tada y se puede verificar con el número de alumnos inscritos en la etic de Tacubaya de 1925 a 1928:7

Número de alumnas inscritas

1925 1926 1927 mayo de 1928

761 1 082 1 162 1 089

Además, esta demanda de inscripción provocó el cons-tante acondicionamiento del local y mantenimiento de las instalaciones de lujo para lograr mayores áreas de clases y servicios.

Huasteca Petroleum Company realizó un donativo al se-cretario de educación por la cantidad de 20 000.00 dólares, la mitad se dedicó a la etic de Tacubaya.8

La importancia de la escuela para el detic también se puede apreciar en la propuesta de adquirir el inmueble por medio de los recursos adquiridos por la venta de productos elaborados en las escuelas técnicas. Sin embargo, la inver-sión de importantes sumas de dinero por parte del gobierno para obras materiales se perdió.9

Las cooperativas como modalidad educativa

Desde de 1925, bajo el periodo presidencial de Plutarco Elías Calles, se encaminó la enseñanza técnica para restituir el nexo capacitación-producción que había existido en las organizacio-nes gremiales. Para ello los funcionarios del detic consideraron establecer la opción de escuelas-fábricas en donde se retomó la

5 Los cursos sólo fueron impartidos en esta escuela de la ciudad de México de-bido a las condiciones de espacios naturales que poseía, Memoria de la Secretaría de Educación Pública 1928 presentada al honorable Congreso de la Unión por el secretario del ramo doctor José Manuel Puig Casauranc, México, Talleres Gráficos de la Nación, �928, p. 486

6 Boletín de la Secretaría de Educación Pública, tomo iii, núm. 10, México, Talleres Gráficos de la Nación, 1925, pp. 178-179.

� Ibidem, Memoria de la Secretaría de Educación Pública 1928, pp. 504-507.8 Ibidem, p. 48�.9 Ibidem, pp. 494, 495.

parte comercial de la industria para cerrar el ciclo y cumplir con la misión de las escuelas técnicas industriales.10

La sep consideró el apoyo del gobierno hacia las sociedades cooperativas para complementar las enseñanzas técnicas-industriales e inculcar los valores del trabajo, orden y moral. Bajo la reglamentación general las escuelas técnicas federa-les establecieron siete cooperativas. En la etic de Tacubaya se instauró una con los siguientes servicios y productos:

Bordado de máquina Peluquería Avicultura Horticultura Modas Artículos artísticos Productos alimenticios Sombreros

Con esto las alumnas de la etic de Tacubaya completaron su instrucción por medio de prácticas que se asemejaban a los negocios reales, donde tenían la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos del ramo comercial mediante la realización de actividades contables, organización de nego-cios y propaganda.

Debido a que la producción de las alumnas en sus clases y talleres era de grandes cantidades de productos que sólo se exponían al público mediante las exposiciones escolares de fin de curso y en ocasiones no lograban venderse. Se buscó subsanar esta situación con la creación de una exposición permanente y un almacén de ventas.

Este almacén recibió de todas las escuelas los productos elaborados por las alumnas dando la oportunidad de poner en práctica las enseñazas adquiridas para establecer un ne-gocio independiente.11 Desafortunadamente este almacén sólo funcionó por dos años ya que la secretaría no propor-cionó suficientes recursos para sostenerla de manera perma-nente.12

Reorganización de la educación técnica

En 1928 se empezó hacer una constante evaluación de las actividades de las escuelas técnicas industriales. En una primera revisión se concluyó que las escuelas comerciales habían seguido enseñanzas con criterios particulares para cada una de las asignaturas sin considerar las semejanzas entre escuelas.13 Esto provocó una gran variedad de métodos de enseñanza y la consiguiente multiplicidad de programas de estudios en materias similares pero en escuelas diferentes.

�0 Boletín de la Secretaría de Educación Pública, tomo v, núm. 2, México, Talleres Gráficos de la Nación, 1926, p. 107.

�� Boletín de la Secretaría de Educación Pública, tomo iv, núm. 2, México, Talleres Gráficos de la Nación, 1925, pp. 189-190.

�2 Memoria sep �928, p. 4�0.13 Ibidem, p. 475, 476.

De poetas

14

En 1933 se llegó a la determinación de que era necesaria la reorganización de algunas escuelas a tal grado que se conformaran como nuevas. Este fue el caso de la etic de Tacubaya la cual cambió de denominación por Academia de Costura y Comercio núm. 2.14 Esto pretendía la unificación de planes de estudios en las escuelas de semejante instrucción como eran las escuelas Superior de Comercio y Administración, Doctor Mora, Miguel Lerdo de Tejada, Gabriela Mistral, y Doctor Balmis.

La reorganización también consistió en establecer escuelas especializadas que contaran con todos los recursos de taller, aparatos de laboratorios e instalaciones para la enseñanza técnica, en establecer relaciones con casas comerciales para formar a los especialistas que requería la industria.15 Las modificaciones en los planes de estudio estuvieron encaminadas a suprimir enseñanzas consideradas inútiles e innecesarias y diferenciar entre las escuelas técnicas y las secundarias.16

14 También se tiene referencias de que entre 1932 y 1936 la escuela tuvo como domicilio el Edificio Scherer, Memoria sep 1932, p. 452.

15 Memoria sep 1933, p.220-22216 Para esta reestructuración se consideró inútil la enseñanza de la cocina, la re-

postería, la dulcería, aguas gaseosas, peinados, manicure, artículos de belleza, flores de papel, lacas, pintura, trabajos en mimbre, decorado en piel, las cuales absorbían gran parte del presupuesto destinado al departamento. Memoria sep 1933 p. 217

Los cursos comerciales se delinearon bajo dos carreras básicas taquígrafas y tenedoras de libros. Las materias se integraron en tres grupos: cultura general, de especialidad y complementarias. Se consideró importante graduar las enseñanzas por años con la posibilidad de adquirir un certificado por cada periodo lectivo así fuera por uno, dos o tres años.17

Sin embargo, la constante de las escuelas integrantes del detic fue la reorganización y en 1936 la Academia de Costura y Comercio núm. 2 se integró a la sección de escuelas de enseñanzas especiales. Esta forma de trabajo que se venía dando desde 1933, continuo durante cuatro años, es decir, hasta octubre de 1937 cuando se incorporó al Instituto Politécnico Nacional, bajo el carácter de Escuela Vocacional, en la avenida Observatorio 65, Tacubaya. Como la Academia de Costura y Comercio contaban con equipos de máquinas de escribir comerciales, se consideró conveniente que conservara en lo posible su carácter de plantel de enseñanza comercial en la rama de ciencias sociales y económicas como parte del Politécnico.18

17 Esto no inhabilitó a los alumnos para concluir los estudios correspondientes al ciclo de cinco años de estudios. Además se estableció que los cursos su-periores se impartieron en la escuela Miguel Lerdo de Tejada. Memoria sep 1933, p. 232.

18 Memoria sep 1936-37, pp. 81, 88-89.

P ara aburridos CriptoGraMa

MiGuel ánGel robleS ColinapresiDencia Del DecanaTo ipn

En la Plaza de Fundadores del Centro Histórico Juan de Dios Bátiz, se localiza una placa con una célebre frase pro-nunciada en 1938 por el entonces presidente de la república, el general Lázaro Cárdenas del Río, resuelve el siguiente criptograma para conocerla.

Solución al anterior:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

9 18 4 16 15 17

1 B U R R O

N

M

I

2

3L

A

N

C

O

4L

E

S

C

D

O

H U L U M

5T

E

C

N

I

C

6

S E R V I C O

7D

8

9

10P A T R I A

L

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONALPresidencia del Decanato.Revista El Cronista Politécnico.Colaboración para la sección: Para Aburridos.Elaboró: Miguel Ángel Robles Colina, 18 de enero de 2011.

CRIPTOGRAMA

En la Plaza de Fundadores del Centro Histórico Juan de Dios Bátiz, se localiza una placa con una célebre frasepronunciada en 1938 por el entonces presidente de la república, el general Lázaro Cárdenas del Río, resuelveel siguiente criptograma para conocerla.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z9 18 4 16 15 17

M R U S M T25 26 8 18 10 7 4 26 12 17 8 9 5 16 10 18 7 5 15 10 5

S S S T S5 23 5 16 24 16 25 17 24 23 5 16 15 24 25 8 10 25 5 16

U R R S T S2 17 24 4 24 7 4 24 16 24 8 15 5 8 23 5 24 16 7 24

R D U M U4 5 8 23 5 9 24 17 8 18 24 14 10 25 26 8 17 24 2 26

Solución:

C O N M I P R O F U N D A S I M P A T I A25 26 8 18 10 7 4 26 12 17 8 9 5 16 10 18 7 5 15 10 5

A L A S E S C U E L A S T E C N I C A S5 23 5 16 24 16 25 17 24 23 5 16 15 24 25 8 10 25 5 16

Q U E R E P R E S E N T A N L A E S P E2 17 24 4 24 7 4 24 16 24 8 15 5 8 23 5 24 16 7 24

R A N Z A D E U N M E X I C O N U E V O4 5 8 23 5 9 24 17 8 18 24 14 10 25 26 8 17 24 2 26

Solución en el próximo número.

De poetas Carlos pellicer

20 DE NOVIEMBRE¿La Revolución?No se detiene nunca, siempre tiene que hacer.Es la lucha de todos los días contra nosotros mismos.Contra el egoísmo, contra las ambiciones desmedidas,contra la indiferencia, contra la hipocresía.La verdadera alegría es dar, pelear por los que tienen hambre, regar una planta, apartar una piedra en el camino.Formar parte de la Revoluciónes no estar nunca al margen de lo que se necesita.Abrir la ventana para que entre la luz.Cerrar la puerta a la traiciónque de todo lo malo será siempre lo peor.Aunque parezca hermoso, el pantano es traición.

La revolución somos nosotrosporque nosotros somos México,porque somos Nuestra América,una inmensa nación a la que dio Bolívarla orientación eterna de unidad y de amor.Unir a Nuestra América por la Revoluciónque quiere para todos la justicia social.Mientras el campesino viva males porque nuestro egoísmoes tan grande como su pobreza.

15

En toda Nuestra América los campesinos viven mal.Ellos nos dan de comer,sus dedos son de trigo y de maíz,ven nacer al becerrito…,y comen mal y viven mal.Nuestro egoísmoes del tamaño de su pobreza.

Hidalgo y Morelos,Madero y zapata,Aquiles Serdán y Flores Magón,murieron por dar vidaa los que casi no la tienenporque nuestro egoísmoes del tamaño de su pobreza.De los huesos de los mártires,Una tarde de verano, después de la lluvia,siempre hay una mata de maíz que nos dice,¿por qué de todas nosotrassolamente unas cuantas se quedad aquí?

Quiero con toda el almaque algún día estas palabras no sigan escribiéndose.

Escrito en Lomas de Chapultepec, noviembre de 1973 de Poemas no coleccionados (1922-1976), en Carlos Pellicer, selección y prólogo de Alberto Enríquez Perea, presentación de Carlos Pellicer López, México, Cal y Arena, 2009 (Los Imprescindibles).

Fotografía de Carlos Pellicer Cámara, tomada cerca de 1977.

Para conmemorar el centenario del inicio de la Revolución Mexicana, El Cronista Politécnico presenta este poema de Carlos Pellicer, conocido como el Poeta de América, en donde reflexiona sobre el sentido que debe darse a la Revolución, particularmente en estos días difíciles para el país.

El químico farmacéutico Jorge Lara Anaya se da tiempo para compartir con El Cronista Politécnico algunos aspectos en torno a sus estudios, su vida académica y su labor como maestro decano del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos 4 Lázaro Cárdenas (cecyt 4 lc), del Instituto Politécnico Nacional (ipn).

Decano obra y experiencias

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JorgeLara Anaya

Decano del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos 4 Lázaro Cárdenas*

iSabel CaStillo tenoriopresiDencia Del DecanaTo ipn

* El maestro Lara respondió la entrevista por escrito y la hizo llegar por vía electrónica. Sirvan estas líneas para agrade-cer a la ingeniera María de los Ángeles Ramírez López, colaboradora del maestro Lara, quien intervino en la elabora-ción del texto.

Una decisión, fue trasladarse a estudiar a la Ciudad de México

El maestro Lara, nacido el 23 de abril de 1930, en el pueblo de Barrón, Estado de México, nos cuenta sobre su decisión de ingresar al ipn:

—Por esos años escuchaba que anunciaban por la radio las carreras que se estudiaban en el Politécnico; decidí decirle a mi padre que me iba a la Ciudad de México a estudiar. Cuando dijo que eso no era para nosotros, le contesté: “sólo te estoy avisando, ya sé que no me puedes sostener los estudios”.

De tal suerte que, entre 1949 y 1950 cursó el segundo y tercer grados de secundaria como interno en la Escuela de Enseñanzas Especiales número 1 Rafael Dondé.1 Al respecto comenta:

—En esta escuela se debía mantener como mínimo 8 de promedio y ninguna materia reprobada; si el alumno reprobaba alguna materia, automáticamente era dado de baja; teníamos derecho a dormitorio y alimentos. Todo se manejaba con base en toques de corneta militar, a las 5:00 am nos levantaban, la banda tocaba llamada de tropa, nos formábamos y los 700 alumnos salíamos a marchar por las calles cercanas; después de unas cuadras regresábamos, nos bañábamos y formábamos para entrar al comedor; esto se hacía en la mañana, a mediodía y al anochecer.

El maestro expresa que su vocación por la química la descubrió durante su estancia en esta misma institución, pues:

—Un día que me tocó guardia de corneta de órdenes, paseaba mientras tocaba la siguiente hora de entrada a clases; al pasar el director, doctor Raúl Rangel Romero, me preguntó por qué no estaba participando en el concurso de química, le dije que iba para ingeniero mecánico. Me tomó del hombro y me llevó al salón y les dijo: “háganle examen a este otro”. Lo presenté y me dieron mención honorífica por mi calificación. Resulta que yo siempre estudiaba f ísica y matemáticas para mantener el promedio de 8; química nunca la había estudiado y pasaba, por esta razón, gracias al director encontré mi vocación.

Entre 1951 y 1952 realizó el primer año de estudios en la Escuela Vocacional número 5, ubicada en el Casco de Santo Tomás. No obstante, dado que después de concluirlos debía estudiar cinco años en la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (esiqie), prefirió cambiarse

1 Actualmente se llama Escuela Secundaria Técnica número 5 Rafael Dondé, ubicada en Lago Alberto número 431, en la colonia Anáhuac, de la Delegación Miguel Hidalgo, en el Distrito Federal. http://www.sectec.sep.gob.mx/est_df_5/ubucación.html, 17 de noviembre de 2010.

Decano obra y experienciasa la Escuela Vocacional 4 de Ciencias Médico Biológicas, situada también en Santo Tomás, para después estudiar cuatro años la carrera de Químico Farmacéutico en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (encb), la cual concluyó en 1961.

La docenciaDe su ingreso al ipn como docente, Jorge Lara recuerda:—Pasando por Constituyentes me paré en el semáforo junto

a un ex compañero, me dijo que trabajaba en la Vocacional 4, que lo visitara. Una tarde me presenté en los laboratorios de química. Los demás maestros se habían ido a una junta en la Dirección; llegaron dos grupos, tuve que atender a uno desarrollando una práctica de química, al regresar los maestros, dos de ellos habían sido mis maestros, se pararon alrededor en el laboratorio, yo esperaba que alguien me sustituyera, pero no. Al final salí sin avisarle a mi amigo que estaba en el otro laboratorio. Cuando nos volvimos a encontrar me disculpé por mi mala exposición y me dijo: “al contrario te propusieron, debes presentarte a trabajar ya tienes seis horas para impartir la materia de Química”.

Ingresó como docente al cecyt lc el 1° de febrero de 1969. De manera que, tras 41 años de actividad docente, resulta importante preguntarle ¿Qué le representa la docencia?

—Es un compromiso ético, moral y de servicio a mi institución; también fue de gran apoyo en mi desempeño profesional, ya que me permitió transmitir mi experiencia a los jóvenes. Al paso del tiempo, agradezco al Instituto la formación que me dio y creo no lo he defraudado, es por ello que mi labor como maestro decano se enfoca en promover en las nuevas generaciones la identidad politécnica.

La investidura y funciones de maestro decanoEn relación con el proceso mediante el cual lo eligieron

maestro decano revela:—Me invitó a participar un maestro de matemáticas

de mi plantel, Julio César Martínez (le decían el Cóndor). Otros maestros tenían 35 años de antigüedad y yo sólo 30, pero contestó que el curriculum sería una buena alternativa. Sólo registramos documentos dos maestros y en el Consejo Técnico Consultivo Escolar (ctce) fui electo por 14 votos contra dos. El ctce me benefició por el hecho que me he capacitado continuamente, esto fue el detonante para verme favorecido con tan digno cargo.

El 21 de junio de 1999 fuí nombrado maestro decano del cecyt lc, después la Presidencia del Decanato me otorgó un diploma

17

JorgeLara Anaya

Decano del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos 4 Lázaro Cárdenas*

iSabel CaStillo tenoriopresiDencia Del DecanaTo ipn

en una ceremonia en el Centro Cultural Jaime Torres Bodet. Al regresar a mi cecyt me

encontré con un cartelón de bienvenida y felicitación que mandó hacer el director, licenciado Roberto Jiménez

Zamacona.Acerca de lo que representa la investidura de maestro

decano, el químico farmacéutico Lara, responde:—Soy de los afortunados en aprovechar las bondades que

proporciona el Politécnico y ser decano de mi plantel es el mayor orgullo de mi vida.

De sus funciones como maestro decano, señala:—Tengo dos grupos de teoría y laboratorio y soy ayudante

de tres grupos de laboratorio. He tomado dos diplomados en “Investigación documental para la Docencia” y en “Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo”. Participé en la elaboración del software en página Web del cecyt lc y dos libros: Historia del cecyt 4 Lázaro Cárdenas y Química Inorgánica.

Cada semestre, desde 1980, reviso, realizo correcciones, actualizo y elaboro los Manuales de Prácticas de Química iii y iv para los alumnos de ambos turnos. Participo en reuniones de la Presidencia del Decanato y del ctce de mi plantel. Además, en cursos o actividades que por necesidades de la organización del Archivo Histórico realiza el Decanato.

Actividades de investigación y docenciaRespecto a sus actividades actuales de investigación y

docencia el maestro decano refiere las siguientes:—Preparar a los alumnos para las Olimpiadas

Metropolitanas de Química con sede en la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) y para los Concursos Académicos Interpolitécnicos de Química de 1994 hasta �008; organizar a los alumnos del Programa Institucional de Formación de Investigadores (pifi) de 2002 a 2009; coordinar a los alumnos del Programa Institucional de Emprendedores “Poliemprende” de 2001 a la fecha; organizar a los alumnos sobresalientes para llevar cursos como: “Habilidades para el éxito”, “Habilidades para el liderazgo”, “Bancos en acción” y “JA Titan” impartidos por Impulsa miembro de JA Worldwide, Banamex, Laboratorio Baxter y el ipn.

Estamos organizando el Archivo Histórico de mi plantel que lo queremos adaptar en una base de datos; poseo un CD del cual proporcioné copias a mis amigos de la Asociación de ex Internos Politécnicos A.C., contiene 73 porras de cada una de sus escuelas, también las de la unam y sus Facultades. Solo falta incluir la de mi escuela: “Seno coseno tangente, seno coseno tangente arriba, arriba, la Voca de Constituyentes” (la vamos a agregar) y otra de la Escuela Superior de Medicina.

Impartí una ponencia de difusión del Archivo Histórico del cecyt lc. Además de Proyectos de Investigación, desde 2006 a la fecha.

La identidad politécnica y los valoresAl preguntarle ¿En qué consiste la identidad politécnica?

Indicó:

—Nuestra identidad politécnica es fundamental, es que todos los estudiantes, docentes y comunidad en general, politécnicos se distinguen por alcanzar el máximo nivel de calidad y competitividad en todos los retos que se les presenten. También identifiquen varios elementos que van desde nuestros colores, símbolos Politécnicos y lleven en alto el lema “La Técnica al Servicio de la Patria” y conozcan la letra y música que es muy bella del Himno al ipn.

A decir del maestro decano, fomenta la identidad politécnica entre los alumnos:

—Dando a conocer nuestros símbolos, porras, himno, decálogo, y lema, además de difundir en pláticas exponiendo a personajes industriales, comerciantes que se han desarrollado en la industria, la medicina, la economía y en nuestra patria, destacándose como politécnicos brillantes.

Nos sentimos orgullosos de nuestro pasado, pero también de nuestro futuro y ese futuro lo tenemos que construir entre todos nosotros, con la emoción y el cariño que México demanda, con el convencimiento de que este gran país merece un gran futuro y que le podamos devolver la esperanza a las nuevas generaciones, que entre todos logremos vencer la adversidad y hacer de México el país que todos estamos anhelando.

A la pregunta ¿Qué valor ético considera fundamental en su profesión? Contestó:

—Debo ser un líder con moral y ética en todos los actos que desarrolle. En mi profesión es una de las bases, ya que repercute en la salud de las personas, como jefe de laboratorio del Banco de Sangre en el Instituto Mexicano del Seguro Social (imss), tenía el compromiso de no equivocarme y siempre ejercí en el área de la salud. Igualmente en mi quehacer como decano, pues me corresponde organizar la convocatoria para nombrar la terna y que el director general del ipn nombre un nuevo director cada tres años. A la fecha llevo 11 años como maestro decano y he intervenido en tres cambios de funcionarios.

Para concluir, le preguntamos: ¿Cuál sería una de sus experiencias que pudiera dejar a las siguientes generaciones? A lo que respondió:

—Durante la mayor parte de mi vida leí la revista Selecciones y los libros condensados, hasta los anuncios, de Reader’s Digest obsequiada por una muy apreciable persona. Además infinidad de novelas, que me regalan o prestan mis tres hijos y amistades. Mi consejo es que siempre lean, naden o hagan algún deporte, todo lo que pueda ayudar a su mente y espíritu; actualmente hasta por la Internet se puede solicitar literatura de cualquier librería y de todo el mundo. He visitado varios países, algunos muy lejanos, y pienso que esas experiencias ya las había vivido, al haber leído parte de su historia.

No hay que perder los ideales ni las creencias que nos impulsan. Yo carecía de apoyo y de recomendaciones para trabajar, pero aprendí que, si se cuenta con preparación y puntualidad, siempre lo invitarán a colaborar en algún trabajo.

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La segunda generación de

exiliados españoles, su

legado en el ipn (2ª y última parte)

SilVia MóniCa GarCía bernalpresiDencia Del DecanaTo ipn

Es por demás conocida la trascendencia de la aportación que los maestros del exilio español legó a nuestro país y a nuestras instituciones educativas, entre ellas el Instituto Politécnico Nacional; en el ámbito académico destaca la formación de varias generaciones de jóvenes mexicanos y españoles, entre otros, gracias a las actividades docentes y de investigación que desarrollaron los maestros en las instituciones nacionales.

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Cabe destacar que ese conjunto de personajes llegados al Politécnico ha sido clasificado, para efectos de investigación,1 en dos grupos. El primero integrado por los maestros del exilio, hombres y mujeres formados profesionalmente

en España que llegaron en edad madura adecuada para impartir cátedra y desarrollar investigación en aulas y laboratorios. El segundo grupo, corresponde a los jóvenes que iniciaron y/o concluyeron sus estudios en México.

En la primera parte de este artículo, se abordó la labor realizada por los jóvenes de la segunda generación de exiliados españoles que estudiaron y trabajaron en el Instituto Politécnico Nacional, y en esta segunda parte, abordaremos la labor que realizaron los hijos de exiliados españoles, que no estudiaron en el Politécnico, sino en la Universidad Nacional Autónoma de México, pero están ligados a la vida académica del ipn.

Cuatro son los jóvenes del exilio español que se integraron al Instituto a pesar de haber realizado sus estudios en la Universidad Nacional Autónoma de México. El primero de ellos es el ingeniero Manuel Eduardo Lozano Vistuer, quien se graduó como ingeniero petrolero en la Facultad de Ingeniería de la unam en 1944. Aún en su calidad de estudiante ingresó a Petróleos Mexicanos para trabajar como paleontólogo y llegó a ser jefe de brigada de sondeos en Baja California y en el norte de Chihuahua.2

Gracias a su amplia experiencia como ingeniero en desarrollo de explotación laboró en las ciudades de Reynosa y Veracruz, y como jefe del departamento de planeación y explotación en el Instituto Mexicano del Petróleo.3 Se desempeñó como profesor titular en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (esia) de 1954 a 1956, coadyuvando a la formación de los jóvenes ingenieros politécnicos. Fue en la unam donde fundó la cátedra de Mecánica de fluidos para petróleo.

El f ísico Dalmau Costa Alonso nació en México en 1942 era primo del destacado investigador Eulogio Bordas Costa. Hijo de exiliados, realizó sus estudios superiores en la Facultad de Ciencias de la unam y sobre aplicación industrial de energía nuclear en Inglaterra.4 En 1964 ingresó a la Escuela Superior de Física y Matemáticas del ipn.

Su estancia en el ipn fue muy breve particularmente en la División de Maestría en Ingeniería Nuclear de la Escuela Superior de Física y Matemáticas; no obstante desempeñó importantes cargos en la administración pública: fue jefe de la oficina de Radioisótopos de la Comisión Federal de Electricidad (cfe) de 1969 a 1973, y durante la campaña presidencial de José López Portillo, fue director general del Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares. En España ocupó el cargo de secretario técnico del consejo consultivo del Instituto Español de Prospectiva en la Educación Superior (iepes) en 1979.5

1 Silvia Mónica García Bernal, Los maestros del exilio español en el ipn, en proceso de edición.

2 Francisco Giral, Ciencia española en el exilio (1939-1989), España, Editorial Anthropos, 1994, p. 356.

3 Varios, El exilio español en México, 1939-1982, México, fce, �982, p. 909.4 Departamento de Archivo y Correspondencia-ipn, Sección Expedientes de per-

sonal, en adelante dca-ipn. Expediente personal núm. IPN/131/12411.5 El exilio español…, p. 759.

Sadi de Buen López de Heredia llegó a México después de la guerra civil española (1936-1939), durante la cual murió su padre, el eminente parasitólogo español Sadi de Buen Lozano. Realizó sus estudios de médico cirujano en la Facultad de Medicina de la unam de 1942 a 1947.

Al lado del doctor Isaac Costero, también exiliado y destacado anatomista y patólogo, realizó una especialidad en histopatología en el Instituto Nacional de Cardiología (inc) donde más adelante se convirtió en médico ayudante adscrito al Departamento de Anatomía Patológica (1952).

Durante su vida alcanzó una importante trayectoria profesional producto de su especialización en patología ocular en la Universidad de Washington en San Luis Missouri y en el Instituto de Patología de las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos; lo cual le permitió desempeñarse como profesor de histología normal y profesor de anatomía patológica en la Escuela de Medicina de la Universidad de El Salvador. En México fue jefe del Departamento de Patología Ocular del Hospital General (1957) y profesor de la Facultad de Medicina de la unam (de 1957 a 1981),6 durante esta fructífera etapa ingresó a la Escuela Superior de Medicina del ipn como profesor de su especialidad aunque lamentablemente sólo por algunos meses de abril de 1965 a febrero de 1966.7

El madrileño Carlos Méndez Domínguez llegó a México al término de la guerra civil. Es médico cirujano egresado de la Facultad de Medicina de la unam en 1950. Inspirado por el fisiólogo José Joaquín Izquierdo se inclinó por la investigación científica de la que obtuvo valiosos resultados.8

En 1949 ingresó, como becario, al Departamento de Farmacología del Instituto Nacional de Cardiología, dirigido por Rafael Méndez, farmacólogo español exiliado en México, donde desarrolló su primer trabajo de investigación sobre el impacto de la adrenalina en la regulación del sistema nervioso central, importante investigación visionaria que le valió su publicación y la mención honorífica como tema de tesis (Aceves, 2002).

Durante diez años vivió en Estados Unidos realizando in-vestigación en diversas instituciones médicas y como profe-sor invitado en universidades; posteriormente se trasladó a Suiza como profesor visitante en la Universidad de Berna. A su regreso a México se hizo cargo del Departamento de Farmacología de la Facultad de Medicina de la unam, du-rante dos años. En 1973 ingresó al Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del ipn donde permaneció hasta 1979, como profesor titular del Departamento de Biof ísica.9

Fuentes:Archivo de la encb-ipn, Sección de Expedientes de personalDepartamento de Archivo y Correspondencia-ipn, Sección Expedientes de personal.

6 El exilio español…, p. 746.� dca-ipn Expediente personal núm. IPN/131/ 13451.8 Jorge Aceves, (2002) Carlos Méndez Domínguez, Consultado en: http://www.uam.

mx/e_libros/biografias/MENDEZ.pdf , consultado el 08 de junio de 2009.9 El exilio español..., p. 813.

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En el marco de las fiestas organizadas por la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes (sipba) con motivo del Centenario del inicio de la lucha por la Independencia nacional, tuvo lugar la inauguración de la Escuela Nacional Primaria Industrial para Niñas La Corregidora de Querétaro en el ocaso del régimen de Porfirio Díaz. Las siguientes líneas serán dedicadas a recordar tan relevante hecho en favor de la educación femenina pues se sumaba a las escuelas nacionales de Artes y Oficios para Mujeres y la Primaria Superior Miguel Lerdo de Tejada creadas en la ciudad de México desde 1871 y 1903 respectivamente, una nueva institución de enseñanza técnica.

1910: cien años de la inauguración de la Escuela Nacional Primaria Industrial para Niñas La

Corregidora de Querétaro

iSabel CaStillo tenoriopresiDencia Del DecanaTo ipn

Fiestas del Centenario de la Independencia Nacional

El 1° de abril de 1907, durante el sexenio transcurrido de 1904 a 1910, el presidente Díaz nombró una comisión encargada de “la dirección general de la solemnidad y festejos que ha-yan de organizarse” en conmemoración del primer Cente-nario del inicio de la Independencia nacional que se cumpli-

ría el 16 de septiembre de 1910. De tal forma que la Comisión Nacional del Centenario de la Independencia quedó integrada por Guillermo de Landa y Escandón, gobernador del Distrito Federal como presidente; Francisco D. Barroso, Serapión [sic] Fernández, Romualdo Pasquel, Eugenio Rascón, los licenciados Rafael Rebollar, Carlos Rivas y Manuel Vázquez Tagle, además de Fernando Pimentel y Fagoaga como vocales; y el licenciado José Casarín como secretario.1

Los miembros originalmente designados para integrar la comisión fueron cambiando por diferentes circunstancias, Vázquez Tagle renunció el 4 de abril como vocal y en su lugar se nombró al doctor Porfirio Parra. Así, para el día 6 de ese mismo mes suscribieron el acta de instalación de la Comisión Nacional. El fallecimiento de Carlos Rivas, de Francisco D. Barroso y de Serapión Fernández hicieron necesarias nuevas designaciones: el general Pedro Rincón Gallardo, el licenciado Ignacio Burgoa y el licenciado Agustín M. Lazo. Tras la muerte de Rincón Gallardo fue reemplazado por el teniente coronel de ingenieros Porfirio

1 “Comunicación nombrando a los ciudadanos que deben formar la Comisión Nacional del Centenario de la Independencia”, 1° de abril de 1907, en Colección legislativa completa de la república mexicana con todas las disposiciones expedidas para la federación, el distrito y los territorios federales, años de 1906 y 1907, continuación de la legislación mexicana de Dublán y Lozano, tomo xxxix, primera parte, México, Talleres Tipográficos de Arturo García Cubas Sucesores Hermanos, 1909, pp. 338-339.

Díaz Ortega, hijo del presidente Díaz. No obstante los decesos de miembros de la comisión, una vez instalada, “varios ciudadanos presentaron y dicha comisión aceptó para su estudio, multitud de iniciativas privadas, encaminadas todas a la mejor celebración de las solemnidades de 1910.”2 De modo que:

Al terminar el año de 1909, la Comisión Nacional tenía bastante adelantados sus trabajos relacionados con la instalación de las Comisiones del Centenario en toda la república y juzgó oportuno ocuparse, por ser tiempo para ello, de formular su proyecto de programa al que deberían sujetarse en la capital las solemnidades y festejos [...] Con tal propósito, solicitó de la Secretaría de Gobernación que se sirviera darle a conocer los actos oficiales y fiestas que estarían a cargo de las Secretarías de Estado, a fin de formar el proyecto completo de ese programa, consignando en él dichos actos y los que quedarán a cargo de la misma Comisión Nacional. Comisionado el señor Casarín para formar el indicado proyecto, fue aprobado por la comisión y remitido a la Secretaría de Gobernación […]3

Una vez que “el programa de las solemnidades, actos y festejos que tendrían lugar durante el mes de septiembre de 1910,” fue aprobado por el presidente de la república la comisión procedió “a publicarlo, en la prensa, primero, y posteriormente en los lujosos carteles que se fijaron en las calles de la capital y en las capitales de los estados.4

2 Memoria de los trabajos emprendidos y llevados a cabo por la Comisión Nacional del Centenario de la Independencia designada por el presidente de la república el 1º de abril de 1907, México, Imprenta del Gobierno Federal, 1910, pp. 2, 11-12.

3 Ibidem, pp. 19-20.4 Ibidem, p. 37.

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Prestigio politécnico

Por su parte, la sipba, a cargo de Justo Sierra, llevó a cabo diversas actividades a partir del día 2 y hasta el 27 de septiembre, entre ellas, el xvii Congreso Internacional de Americanistas; la visita a los monumentos arqueológicos de Teotihuacán y la apertura de su museo local; la inauguración del edificio de la Escuela Normal Primaria para Maestros; el Congreso Nacional de Educación Primaria; la Exposición Médica Mexicana; la Exposición de Arte Mexicano Contemporáneo; el 4° Congreso Médico Nacional; la fundación de nuevas instituciones educativas como La Corregidora de Querétaro, la Escuela Nacional de Altos Estudios, la Escuela Nacional Primaria Superior Horacio Mann, y la Universidad Nacional de México.5

Inauguración de la Escuela Nacional Primaria Industrial para Niñas La Corregidora de Querétaro

La inauguración de la Escuela Nacional Primaria Industrial para Niñas La Corregidora de Querétaro se llevó a cabo el miércoles 7 de septiembre de 1910 a las 10 de la mañana, como un homenaje a doña Josefa Ortiz de Domínguez.

El patio del establecimiento fue convertido en amplio salón y adornado con sencillez y buen gusto. Levantóse [sic] un estrado para los altos funcionarios invitados y una plataforma para el desempeño de algunos números del programa, y en lugar conveniente se erigió un monumento con el busto de la heroína en el centro y los de Hidalgo y Morelos a los lados.6

El evento presidido por el secretario de Instrucción Pública, inició con la obertura Egmont de Beethoven ejecutada por la orquesta del Conservatorio. Enseguida, la directora de la escuela, la profesora Carmen Krause de Álvarez de la Rosa, pronunció su alocución. Después del Intermezzo de Jules Massenet, Antonio Caso emitió el discurso inaugural, para dar paso al homenaje a la Corregidora en el que participaron alumnas de las escuelas Miguel Lerdo de Tejada, La Corregidora de Querétaro y del Jardín de Niños Pestalozzi,7 quienes

[…] vestidas de blanco y con ramos de flores en las manos, hicieron, al compás de la música, vistosas evoluciones gimnásticas; depositaron sus ofrendas al pie del monumento, y recitaron los hermosos versos que nuestro Gutiérrez Nájera dedicó a doña Josefa Ortiz de Domínguez.8

Luego del preludio del tercer acto de Lohengrin de Wilhelm Richard Wagner, las alumnas de las escuelas La Corregidora de Querétaro y Miguel Lerdo de Tejada realizaron un homenaje a los héroes de la Independencia. Posteriormente Justo Sierra declaró solemnemente inaugurada a la institución, para concluir con el Himno Nacional Mexicano tocado por la orquesta y entonado por las niñas que asistieron al acto.9

El inmueble construido por el gobierno del presidente Díaz, estaba situado “en la esquina de las calles Santa María la Redonda

5 Boletín de Instrucción Pública, tomo xv, números 1-6, México, Imprenta y Litogra-fía Müller Hermanos, julio a diciembre de 1910, pp. 527-530.

6 Crónica oficial de las Fiestas del Primer Centenario de la Independencia de México, pu-blicada bajo la dirección de Genaro García por acuerdo de la Secretaría de Gobernación, México, Talleres del Museo Nacional, 1911, p. 198.

� Boletín de Instrucción Pública, 1910, p. 586.8 Crónica oficial de las Fiestas del Primer Centenario de la Independencia de México, loc. cit.9 Boletín de Instrucción Pública, �9�0, loc. cit.

[hoy Eje Central Lázaro Cárdenas] y primera de Mina”10 número 1,11 en la ciudad de México.

A decir de la profesora Carmen Krause, la escuela tenía por objeto redimir y “libertar a la mujer, a la obrera y a la madre, de la esclavitud a que está sometida por la ignorancia de sus derechos, por la ignorancia de sus deberes.”

[…] para ello hay que dirigir a nuestras niñas hacia los estudios que estén en consonancia con su vocación, iniciándolas en los diversos oficios, principalmente en aquellos que puedan ejercer en el seno del hogar; mas como una hábil mano no hace por sí un artesano, sino que el valor del trabajo aumenta con el nivel intelectual del mismo, la educación general formará parte integrante de los cursos industriales […]12

Así pues, la escuela se planteó como fines, los que a la letra se señalan:

A. Continuar la educación general.B. Dar las nociones técnicas que pongan a las alumnas en condición de elegir de un modo consciente el género de trabajo para el que tienen más aptitud.C. Iniciarlas en los conocimientos domésticos teórico-prácticos indispensables a toda mujer, yD. Sobre todo, y ante todo, contribuir a formar el carácter y el sentimiento moral, lo que equivale a poner en sus manos los mejores elementos para la lucha por la vida.13

La institución tuvo una aceptación favorable, para entonces había 500 alumnas inscritas, “de las cuales 245 concurren al Departamento Elemental y 255 a los cursos superiores e industriales”.14 El personal encargado de las diferentes secciones lo constituían: 15 ayudantes, 16 profesores especiales y seis responsables del servicio administrativo. Se contó con un presupuesto para 1910, de 35 352. 22 pesos, para cubrir los honorarios del personal directivo y docente. En tanto que, el costo del mobiliario ascendía para ese momento a 22831.76 y el edificio estaba valuado en 376987.52 pesos.15

Reflexiones finales

Si bien es cierto, la época en que el general Porfirio Díaz gobernó nuestro país está llena de luces y sombras, hay que subrayar en el aspecto educativo que la creación de la escuela técnica La Corregidora de Querétaro significó una opción más para que la mujer continuara su educación general y recibiera a su vez la enseñanza de un oficio, conocimientos que le permitirían alcanzar independencia económica y su inserción en el mundo laboral. No obstante, habrá que seguir trabajando diversas fuentes para determinar la trascendencia de esta institución a cien años de su creación, pues hoy en día es el Centro de Estudios Tecnológicos Industriales y de Servicios (cetis) número 9, que aún conserva el nombre de la insigne heroína quien luchó por la Independencia nacional: Josefa Ortiz de Domínguez.

�0 Folleto de la Escuela de Arte Industrial “Corregidora de Querétaro” para el año de 1927, tomo xii, número 14, México, Talleres Gráficos de la Nación, 1927, p. 5.

�� Álbum escolar de México, formado bajo la dirección del ingeniero Félix F. Palavicini encargado del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes en el gobierno del ciudadano Venustia-no Carranza, México, Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, Sección de Construcción y Reparación de Escuelas, 1916, p. xv.

�2 Boletín de Instrucción Pública, 1910, p. 587.13 Loc. cit.�4 Loc. cit.15 Ibidem, p. 588.

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Prestigio politécnico

doctor pablo Rudomin

zevnovatytoMáS riVaS GóMez

presiDencia Del DecanaTo ipn

luiS MiGuel alarCón rojaSalUmno De la ese becario Del programa pifi

El doctor Pablo Rudomín Zevnovaty nació en 1934 en la ciudad de México, hijo de exiliados de origen ruso. Es un académico mexicano que estudió biología, neurología y fisiología. Egresó como biólogo en 1956 de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (encb) del Instituto Politécnico Nacional (ipn).

Se graduó de maestro en ciencias con especialidad en fisiología en 1963 en el Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav) del ipn, en 1965 obtuvo el doctorado en ciencias con la misma especialidad en el Cinvestav. Su labor docente la inició en 1961 en el mismo centro; labor que continúa hasta la fecha. Es investigador titular emérito del departamento de fisiología, biof ísica y neurociencias del Cinvestav. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (sni) nivel iii.

Desde muy pequeño tuvo relación con personajes que, a la postre, serían también científicos distinguidos, pues vivió su infancia en un edificio de la calle de Allende en el centro de la ciudad, donde vivían, además de su familia, las de Marco Rosenbaum, quien es un eminente matemático, en el mismo lugar habitaban las familias de los primos Samuel Gitler,1 matemático, y Carlos Gitler, bioquímico. Aunque en esas etapas de la vida no había mucha vinculación con la investigación, debido a que en sus hogares no existían familiares que hubieran sido científicos; eso ocurrió al pasar los años. Su inclinación por las ciencias se produjo cuando cursaba la secundaria, entonces vivía en la colonia Lindavista; tuvo como profesores a Gilberto Hernández Corzo2 y José Luis Batres, quienes lo introdujeron en este campo al sugerirle la lectura

1 Samuel Gitler es un matemático egresado de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México, actualmente colabora en el Cinvestav del ipn. Wiki-pedia, enciclopedia libre.

2 Gilberto Hernández Corzo fue maestro de la Escuela Superior de Ingeniería y Arqui-tectura (esia) del ipn, y subdirector de la misma además de investigador en geografía y geofísica de la unam. Cf., Enciclopedia de México, México, 2002, versión en CD.

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de obras como Héroes de la civilización, El origen de la vida de Alexander Oparin y Cazadores de microbios de Paul de

Kruif.3Al ingresar a la Preparatoria de la unam, en San Ildefonso, tuvo

contacto con otros jóvenes fuera del entorno cerrado donde se había desarrollado y ellos fueron quienes lo introdujeron en el campo de las

ideas. Posteriormente visitó la Facultad de Ciencias de la misma unam, pero le pareció un ambiente frío porque no encontró algún científico que compartiera su experiencia. De tal suerte, y motivado por Gilberto Hernández Corzo, decidió visitar la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del ipn, donde éste daba clases. Ahí conoció y estudió con los neurólogos españoles Francisco Bonet, Ramón Álvarez Buylla, Juan de Oryazábal, Adela Barnés y Cándido Bolívar. Un amigo, de nombre Mauricio Russek, lo presentó con Álvarez Buylla, de ahí empezó a colaborar con él. Posteriormente laboró en el Departamento de Fisiología del Instituto Nacional de Cardiología que dirigía Arturo Rosenblueth.4 A este personaje, un eminente médico y fisiólogo mexicano, lo conoció en unas conferencias que impartió en El Colegio Nacional, además de colaborar con él en Cardiología, colaboró en el Cinvestav hasta 1970, año de la muerte de Rosenblueth.5

El doctor Pablo Rudomín es considerado como pionero en su campo de estudio sobre la neurología y fisiología. Ha realizado contribuciones importantes en el terreno de la fisiología de la médula espinal. Sus estudios han estado dirigidos fundamentalmente al análisis de los mecanismos del control central de la información transmitida por las fibras sensoriales en la médula espinal, y de cómo éstas se modifican durante lesiones centrales y periféricas, así como durante procesos de inflamación aguda. En un principio lo hacía con el uso de microelectrodos para registrar la actividad neuronal. En la actualidad, ha desarrollado métodos computacionales para determinar conexiones de interneuronas espinales con fibras aferentes y con motoneuronas, siendo esta parte fundamental de las aportaciones del doctor Rudomín en este terreno científico.

Como docente, el doctor Pablo Rudomín ha formado a numerosos neurólogos tanto mexicanos como extranjeros los cuales trabajan en diversos países. Su labor en el magisterio inició en 1961 en el Cinvestav ipn, pero no se ha limitado a México, ha sido profesor investigador invitado en diferentes centros mundiales como el Instituto, hoy, Universidad Rockefeller (1959-1960); en el Instituto de Patología de Siena, Italia (1960-1961); en el Laboratorio de Biología Marina de Woods Hole, Massachusetts (1960); en el Laboratorio de Neurofisiología de los Institutos Nacionales de Salud, en Bethesda, Meryland (1968 y 1969); Universidad Hebrea de Jerusalén, Israel (1974); en la Universidad de Göteborg, Suecia (1977 y 1980); y en la John Curtin Medical School, en Canberra, Australia (1983). Desde 1970 ha colaborado en la formación de recursos humanos dirigiendo tesis de licenciatura a partir de 1973; en 1970 dirigió su primera tesis de maestría y en 1977 la primera de doctorado; la mayoría de ellas como docente del Cinvestav del Politécnico.

En el ámbito nacional ha desempeñado diversos cargos como presidente de la Academia de la Investigación Científica; vicepresidente de la Sociedad Mexicana de Ciencias Fisiológicas; asesor del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt); director de la Academia Mexicana de Ciencias y coordinador general del Consejo Consultivo de Ciencias de la presidencia de la república; jefe del Departamento de Fisiología, Biof ísica y Neurociencias del Cinvestav del Instituto Politécnico Nacional.

Ha pertenecido a diversas asociaciones como a la Sociedad Mexicana de Ciencias Fisiológicas (1959); Asociación Latinoamericana de Fisiología

3 Carlos Chimal, “Una vida entregada a la ciencia, entrevista con Pablo Rudomín”, en Letras Libres, México, número 115, julio de 2008, p. 58.

4 Ibidem, p. 59.

5 Arturo Rosenblueth, notable investigador, médico y fisiólogo mexicano, colaboró en la fundación del Cinvestav del ipn, y formó parte de su dirección hasta 1970. Cf., Wikipedia, enciclopedia libre.

(1961); Academia de la Investigación Científica (1966); American Physiological Society (1969); Sociedad de Neurociencias, Washington (1973); unesco (1975); International Cell Research Organization París, Francia (1975); International Brain Research Organization, París, Francia (1978); Academia de Ciencias Latinoamericana, Caracas, Venezuela (1982); Academia Nacional de Medicina México (1995); además de la Academia Mexicana de Ciencias y es miembro de El Colegio Nacional desde 1993.

Ha escrito más de cien artículos publicados en revistas científicas y de divulgación, así como capítulos para libros. Destaca en su labor editorial la publicación de sus obras completas en seis volúmenes en coedición con El Colegio Nacional, los títulos son: volumen i Control central de la transmisión de información sensorial. Mecanismos; volumen ii Control central de la transmisión de información sensorial. Organización funcional; volumen iii Control central de la transmisión de información sensorial. Monograf ías; volumen iv Temas selectos de neurofisiología; volumen v Reflexiones sobre la comprensión pública de la ciencia; volumen vi Control central de la transmisión de información sensorial. Selectividad de los mecanismos de control presináptico. De la misma manera, en colaboración de El Colegio Nacional, coordina la edición de las obras completas de Arturo Rosenblueth.6 También ha pertenecido a diversos cuerpos editoriales de revistas, nacionales y mundiales sobre fisiología y temas relacionados.

Ha participado en más de cien coloquios nacionales e internacionales desde los años sesenta. Desde 1993, cuando ingresó al Colegio Nacional, ha presentado diversas conferencias como miembro de dicho centro. Se puede destacar la conferencia titulada: “Movimientos voluntarios, actividad neuronal y robótica” impartida en el Centro de Investigación en Computación (cic) del ipn en el año 2004. Se ha presentado, desde 1959, en más de cien congresos nacionales.

El doctor Rudomín, también ha realizado diferentes actividades, de las cuales se podrían destacar sus visitas a las Academias de Ciencias de Polonia y Hungría en 1980. Al año siguiente formó parte de la delegación del Conacyt que visitó esos mismos países más Checoslovaquia, para renovar los convenios científicos que México tenía con esas naciones. En 1982 participó en la reunión de Presidentes de Academias de Ciencias, convocada por la Academia Pontificia Vaticana en contra de la proliferación armamentista y guerra nuclear, celebrada en Roma Italia.

Acreedor a diferentes premios y reconocimientos, de los que destacan el Premio del Centro de Documentación Técnica y Científica por la mejor tesis de licenciatura (1957); Premio Nacional de Ciencias “Alfonso Caso” (1972); Premio Nacional de Ciencias (1979) otorgado por el gobierno de México; Premio y medalla por el mejor trabajo de investigación publicado por la revista Science (1987); Premio Príncipe de Asturias entregado por la Fundación Principado de Asturias, Oviedo, España (1987); Premio “Luis Elizondo 1989” otorgado por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, en el área de Medicina y Ciencias Biológicas (1989); Premio Weissman otorgado por la Academia de Investigación Científica a la mejor tesis doctoral dirigida, fue galardonado junto a la alumna Hortensia González, “Modulación supraespinal de la inhibición recurrente presináptica de los anfibios” (1993); Presea “Lázaro Cárdenas” otorgada por el ipn (1996); en el año de 2002 se le otorgó el Krieg Achievement Award de la Asociación Internacional Ramón y Cajal. La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla le otorgó el doctorado honoris causa (2003). Reconocimiento a su labor científica por la Sociedad Mexicana de Ciencias Fisiológicas (2005).7

Por todo lo antes referido se puede considerar que el doctor Pablo Rudomín le ha dado prestigio al Instituto en el área de las ciencias y estudios neurológicos en el ámbito mundial al ser reconocido como uno de los más grandes científicos en su campo de investigación, poniendo en alto el nombre de México, el del Cinvestav y el del Instituto Politécnico Nacional.

6 Curriculum vitae de Pablo Rudomín.

� Loc. cit.

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Identidad Orgullo y Experiencia

Ma. iSabel álVarez dunCanDecana Del cecyT 9 JUan De Dios báTiz

Está cercano el fin de año y el cecyt Juan de Dios Bátiz se siente muy orgulloso de cumplir 75 años de vida académica. La comunidad Bátiz consciente de

la importancia que tiene haber cumplido esta tarea con calidad y con calidez, ha realizado una serie de eventos conmemorativos que rescatan la memoria histórica y fortalecen la identidad institucional.

Así, a lo largo del año se han realizado exposiciones como la ya tradicional Expo Bátiz, fiesta académico-cultural de esta escuela y con el marco conmemorativo se llevaron a cabo una serie de acontecimientos artístico-culturales relacionados con la música, la plástica y el teatro. En septiembre la Orquesta Sinfónica del ipn dio un concierto magno que deleitó en la comunidad Bátiz, a los asistentes jóvenes, y a los que no lo somos tanto. El 1° de junio se celebró el inicio de la actividad académica de este Centro, mediante una ceremonia en la plaza cívica del plantel, con la presencia entusiasta de autoridades, personal docente, de apoyo y alumnos.

El 23 de agosto, en el auditorio del cecyt se presentó el libro Carreras técnicas su historia y evolución, en el que la autora describe la oferta educativa de esta escuela, desde su inicio hasta hoy, 75 años después. En la presentación de este libro contamos con la siempre cálida presencia de la señora

Yolanda Bátiz. Este libro fue comentado con generosidad por el doctor Efrén Parada Arias, Secretario Académico; el maestro en ciencias Helios Ruiz Esparza Zaballa, Director de Educación Media Superior, y el ingeniero Jesús Ávila Galinzoga, Presidente del Decanato. Dicho acto fue engalanado con la presencia de la doctora Yoloxochitl Bustamante Díez, directora general del ipn, quien además cortó el listón inaugural de la exposición “75 Años de Historia Académica”, expresión gráfica de la historia del cecyt Juan de Dios Bátiz, y develó una placa conmemorativa en compañía del ingeniero Pedro Cruz Morales, director del plantel.

Como otro de los productos de la investigación histórica realizada, y para cerrar las actividades académicas, se efectuó un ciclo de conferencias y un panel reflexivo sobre la historia de la educación técnica, se publicará en cartel la línea del tiempo de 1935 a 2010, que refleja el acontecer significativo de la vida académica-cultural del cecyt número 9.

Como parte de los símbolos festivos y con el orgullo de ser politécnicos y pertenecer a la Bátiz, se creó un logo alusivo de este aniversario, el cual se plasmó tanto en el pendón conmemorativo que ha hondeado durante todo el año en la fachada del edificio de aulas como en artículos útiles como tazas, vasos, plumas y carteles los cuales despiertan la evocación de setenta y cinco años de arduo trabajo, de preparación, de calidad, de valores y de dedicación en la formación integral de los jóvenes, que con responsabilidad nacionalista y con amplios conocimientos, desde hace setenta y cinco años ponen La Técnica al Servicio de la Patria.

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En el marco del xxx aniversario del Ciidir Michoacán

el Politécnico y su presencia en el movimiento estudiantil de 1968jaiMe a. ValVerde arCinieGapresiDencia Del DecanaTo ipn

El viernes primero de octubre, en el marco de la celebración del xxx aniversario del Centro Interdisciplinario de Investigación Para el Desarrollo

Integral Regional, (Ciidir) Unidad Michoacán, mismo que estuvo engalanado con la realización de actos académicos y culturales de trascendencia para el Politécnico y para el estado de Michoacán, se dictó la conferencia “Presencia del ipn en el movimiento estudiantil de 1968”, a cargo del investigador del propio Instituto, el maestro Jaime A. Valverde Arciniega.

El objetivo central de la conferencia, fue destacar la participación de la comunidad politécnica en una de las gestas más relevantes del país en el siglo xx, en defensa de las libertades individuales, de la democracia y de la constitución de la república, así como de la educación pública.

Algunos de los hitos politécnicos destacados por el ponente fueron la redacción, en la Escuela Superior de Economía, del Pliego Petitorio que dio origen y bandera al movimiento estudiantil de aquel año; la organización de la primer marcha masiva de carácter netamente estudiantil que partió de Zacatenco y arribó al Casco de Santo Tomás, donde se emplazó al diálogo público; el nacimiento del Consejo Nacional de Huelga (cnh) en la Vocacional 7; el triunfo que representó que la primer marcha estudiantil que pudo culminar en el Zócalo, salió de Santo Tomás y fue encabezada por estudiantes de la Vocacional 5. Pero sobre todo, el ponente evidenció la magnitud de la resistencia estudiantil como nunca antes se había dado en el país, la resistencia que ante la ocupación de Ciudad Universitaria recayó en gran medida en los politécnicos, teniendo como ejemplos los acontecimientos sangrientos del 20 de septiembre en la Vocacional 7, y del 23 del mismo mes en el Casco de Santo Tomás, donde a pesar de la represión los politécnicos gritaron: “¡Viva la Autonomía! ¡Viva el rector Barros Sierra!”.

A lo largo de la ponencia se exhibieron escenas de la película documental El Grito. Asimismo se montó la exposición ¡Las voces que no callaron…! bajo la custodia de la Presidencia del Decanato del ipn.

30 aniversario del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional Unidad Michoacán

erneSto rafael roMero eSpinozaDecano Del ciiDir UniDaD michoacán

El pasado 11 de octubre el Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (ciidir) Michoacán fue sede de la realización del “II

Foro Regional sobre Desarrollo Sustentable”, evento que enmarcó los festejos conmemorativos del 30 aniversario de esta institución en el estado de Michoacán.

En el auditorio “Miguel Ángel Correa Jasso” se llevó a cabo la ceremonia de bienvenida e inauguración del foro, la cual estuvo a cargo del profesor Francisco Mora Ciprés, presidente del H. Ayuntamiento de Jiquilpan, contándose con la presencia de los titulares de las principales instituciones académicas de la región, así como de distinguidos egresados politécnicos. En su intervención el doctor Guillermo Herrera Arreola, director del ciidir, dio la bienvenida a los asistentes y participantes, y refrendó el compromiso institucional para con la comunidad y el entorno regional.

El ingeniero arquitrecto Eduardo Sánchez Anaya, en su calidad de presidente de la Unidad Nacional de Asociaciones de Ingenieros ac (unai), destacó que el foro busca generar acciones concretas para el cambio climático, con miras a la realización de la cop 16, con el propósito de integrar un

El doctor Guillermo Herrera Arreola flanqueado por los ex directores ingeniero bioquímico Salvador Razo Reyes y doctor Silvio Maldonado Bautista. Máximas politécnicas

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Temas históricos del ipn. Conferencia en la UpibiMaría tereSa de jeSúS Cruz MujiCaalUmna De la ese becaria Del programa pifi

En el marco de los 24 años de existencia de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología (Upibi) del Instituto Politécnico Nacional, el 14 de octubre se

llevó a cabo una conferencia con el título: “Temas históricos del ipn” en el auditorio Raúl Talan de dicha unidad. En este coloquio participaron los historiadores miembros del Departamento de Investigación Histórica de la Presidencia del Decanato. Max Calvillo Velasco desarrolló el tema que llevaba el título de “Entre la misericordia y la ética del trabajo. La propuesta de la Escuela Patriótica en México. 1806” en donde se pudo conocer el papel que tenían algunas escuelas en el periodo previo al inicio de la lucha por la independencia y la forma en que el estado comenzaba a encargarse de la educación pública como parte de las funciones básicas de la sociedad. Por su parte Lourdes Rocío Ramírez Palacios, habló sobre “Las transformaciones del casco de Santo Tomás”; en su charla presentó los cambios que ha tenido la actual unidad “Lázaro Cárdenas” del propio instituto, desde el momento en que se creó el Instituto Técnico Industrial hasta nuestros días. Para cerrar la sesión, Tomás Rivas Gómez expuso el tema “La educación técnica durante el Segundo Imperio”, la cual tomó como base la ley de instrucción pública dada por el emperador, la que permitió al conferencista encontrar semejanzas con las leyes propuestas por los liberales mexicanos de antes y después del imperio de Maximiliano de Habsburgo.

documento para que las naciones más contaminantes del mundo se comprometan a disminuir dichas emisiones, así como a invertir en el desarrollo para revertir los efectos.

Previo al inicio de los trabajos del foro y como punto medular de los festejos se procedió a la develación de la placa conmemorativa de los primeros 30 años de vida del ciidir, la cual estuvo a cargo del ingeniero bioquímico Salvador Razo Reyes, director fundador del ciidir, así como por el director del propio centro de investigación, doctor Guillermo Herrera Arreola, enseguida los asistentes corearon el clásico huelúm y finalmente se tomaron las fotograf ías del recuerdo, la que contó además con la presencia de nuestra mascota.

En el desarrollo del foro las ponencias estuvieron a cargo de destacados representantes de la Secretaría de Urbanismo y Medio Ambiente (suma), de El Colegio de Michoacán, del Centro de Ciencias Biológicas Agropecuarias (cucba) del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (cuaad) Universidad de Guadalajara, del Instituto de Geof ísica de la unam, así como del propio ciidir.

Además de las ponencias se presentó la expo científica “30 años de la presencia del ipn en Michoacán”, consistiendo en una muestra de los diversos trabajos de investigación realizados en el ciidir.

Las conclusiones de este segundo foro serán presentadas en la “Villa de Cambio Climático”, del próximo 29 de noviembre al 10 de diciembre de este año, dentro de la conferencia mundial de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (cop 16), a realizarse en Cancún, Quintana Roo.

El cierre de la jornada académica fue de música tradicional de Michoacán fielmente interpretada por el Dueto Sierra Galván.

Máximas politécnicas[…] los estudiantes de las escuelas técnicas, de las cuales yo fui jefe […] como muchachos disciplinados, forjados en el taller, forjados en el trabajo, no tuvieron un solo ataque para ninguno de los representativos de la Revolución, de la cual se consideran ellos hijos legítimos […]

Juan de Dios Bátiz, diputado por Sinaloa en la XXXIV Legislatura, en la sesión de la Cámara de Diputados del jueves 16 de junio de 1932

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El Archivo Histórico del IPN. 10 años

norMa patriCia rodríGuez GaSCapresiDencia Del DecanaTo ipn

Inaugurado el 17 de octubre del 2000, el Archivo Histórico del ipn cumple diez años de vida. Resguardo del patrimonio histó-rico del Instituto Politécnico Nacional tiene la finalidad princi-

pal de rescatar, conservar, organizar y difundir la memoria docu-mental del Instituto. En la actualidad, el ah del ipn está constituido por el Archivo Histórico Central, que se encuentra bajo resguardo de la Presidencia del Decanato, más los archivos de las escuelas, centros y unidades de enseñanza y de investigación (ecu), así como los que se integren en los organismos auxiliares del propio institu-to, por lo que el ah del ipn tiene además de las funciones de formar y conservar el archivo histórico del instituto, las de coordinar y nor-mar la estructuración de archivos históricos en las ecu, así como supervisar su operación.

El ah del ipn es pro-ducto de años de trabajo y esfuerzo de generaciones de politécnicos por inte-grar, rescatar y difundir la memoria institucional. Este largo trayecto inició con el mismo Instituto Politécnico Nacional, ya que la institución desde sus primeros años, ha ge-nerado información do-cumental trascendental para reconstruir la histo-ria científica y tecnológica no sólo de él mismo, sino del país. Al inicio de sus labores, esta información

quedó resguardada en el Archivo de la sep. Hacia 1943, se comenzó a concentrar la documentación que generaba el ipn en el Archivo General del instituto. Durante el periodo de los 50 a 70, a pesar del aumento exponencial de documentación, la historia de los inicios del Instituto Politécnico Nacional estuvo principalmente basada en las remembranzas de algunos de sus fundadores, primeros alumnos y profesores, sin embargo, al fallecimiento de estos, se hizo cada vez más evidente la necesidad de conformar un acervo documental que diera fe testimonial del devenir histórico de esta gran institución.

A partir del 3 de enero de 1980, con el nombramiento del doc-tor Juan Manuel Ortiz de Zárate, inició labores la Presidencia del Decanato con las funciones primordiales del establecimiento de normas y procedimientos para la salvaguarda, integración, enri-quecimiento y custodia del acervo histórico de las ecu. Dos años después, se consideró la existencia del Archivo Histórico en la Ley Orgánica publicada el 29 de diciembre de 1981, específicamente en su artículo 24. Alterno a la integración del Archivo Histórico del ipn a cargo de la Presidencia del Decanato, se comenzó por rescatar materiales para la obra del 50 aniversario en 1985, pues la necesidad de elaborar una obra histórica demostró aún más la falta de documentos. Tal integración documental se resguardó por

varios años en un cubículo del edificio de Difusión Cultural para su clasificación, acervo al cual con la reestructuración del Instituto en septiembre de 1993 paso a depender del Centro Nacional de Infor-mación y Documentación Tecnológica (Cenidt).

Los últimos años de la década de los noventa fueron trascenden-tales para la integración del Archivo Histórico del ipn, ya que en ellos, la Presidencia del Decanato bajo el mandato del ingeniero Jesús Ávila Galinzoga tomó la decisión de establecer de manera formal y adecuada un solo archivo histórico agrupando los mate-riales existentes, entre ellos, el acervo histórico del Cenidt. En ese mismo proceso, se apreció también la conveniencia de que cada ecu cuente con su propio repositorio. Hacia 1999, se integró una “Comisión Especial del Consejo General Consultivo del Archivo Histórico” que tiene como finalidad ampliar los trabajos de rescate, restauración, conservación, investigación y difusión de documen-

tos, muebles e inmuebles de carácter histórico, pero también, fo-mentar la creación de los archivos históricos en las ecu del ipn. Estos esfuerzos, junto con el trabajo de diversos politécnicos se concretó con la inauguración del Archivo Histórico del ipn el 17 de octubre del 2000. Desde esta fecha el ah del ipn contó con su primera bóveda con las condiciones óptimas de resguardo y cus-todia de los documentos históricos, con el apoyo de la Fundación Politécnico a.c., de la Dirección Administrativa y del Patronato de Obras e Instalaciones (poi).

A diez años de su inauguración, el Archivo Histórico del ipn ha apoyado la integración de los archivos del cecyt Juan de Dios Bá-tiz, de la esime Culhuacán, de la esime Allende, de esqie, de esca Tepepan y de esca Santo Tomás que ahora cuentan con registro ante el Archivo General de la Nación. Asimismo ha obtenido un aumento exponencial de documentos en sus diferentes áreas; do-cumental, biblioteca, hemeroteca, colección especial y reservada, fototeca, impresos sueltos, audiovisual, histórica escolar, histó-rica de personal, museo, nuevas adquisiciones y banco de datos. Además ha llevado a cabo la diversificación y especialización de sus actividades diarias; de rescate, organización, clasificación, va-loración, catalogación, resguardo, restauración y difusión, sin de-jar de nombrar la ampliación de sus instalaciones para resguardo que aumentaron en 128% en el 2009, así como la especialización de su personal. Todas estas acciones han tenido como fin principal custodiar adecuadamente la memoria institucional. Gracias al Ar-chivo Histórico del ipn, tenemos hoy, más que nunca, testimonios históricos y documentales de las grandes aportaciones científicas, tecnológicas y culturales que ha hecho al México actual el Instituto Politécnico Nacional.

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200 años de día de muertos

SerGio SandoVal reyeSmaesTro Decano Del cic

Nuestra tradición de conmemorar a los muertos, es una de las más entrañables y difundidas en nuestro país. Tiene carácter eminentemente religioso que no

sólo tiene fundamentos cristianos tomados de la costumbre de “honrar a los fieles difuntos”, sino que conserva muchas de las características del ritual funerario practicado por nuestros antepasados prehispánicos.

Los rituales de “velación”, la colocación de altares y ofrendas en casas y panteones para rendir culto a los difuntos, son el resultado de un complejo tejido que reúne varias tradiciones culturales: por un lado, las nativas de origen precolombino y, por otro, las españolas cristianas que nos llegaron con la conquista, además de las propias de otros grupos provenientes del África, Asia y Europa que emigraron a México durante la Colonia y, posteriormente, en los siglos xix y xx.

El Centro de Investigación en Computación del Instituto Politécnico Nacional, se une a los festejos nacionales con motivo del Bicentenario de la Independencia de México, al participar en la 9ª Muestra de Ofrendas, “El contacto más vivo con los muertos” organizada por la Escuela Superior de Turismo, del 28 al 30 de octubre de 2010, en el vestíbulo “D” del Centro Cultural Jaime Torres Bodet del ipn.

En esta muestra se presentan ofrendas de los 31 Estados de la República y el Distrito Federal, con los usos y costumbres más significativas de las tradiciones de Día de Muertos que cada entidad conserva. Así como la ofrenda del cic “Doscientos años de Día de Muertos”, que nos ofrece una línea de tiempo desde los aztecas a la revolución mexicana por medio de un audiovisual, y algunas calaveras representando los Héroes de la Independencia: La Corregidora, Leona Vicario, Miguel Hidalgo, Allende, Morelos y el Pípila; así como a los héroes de la revolución: Zapata, Carranza, Villa, Madero y una soldadera. Se incorporó además un espacio llamado “Mujeres solamente Mujeres” donde se incluyeron las calaveras de: la Güera Rodríguez, Frida Kahlo, y una mujer del pueblo, todo ello acompañado de música del Bicentenario.

Este trabajo fue realizado por el maestro decano del cic Sergio Sandoval Reyes, con el apoyo del Director del centro doctor Luis Alfonso Villa Vargas, así como del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México (inehr), en especial de la Dirección de Medios Audiovisuales por facilitarnos documentales audiovisuales con cápsulas de divulgación histórica y el uso de su logotipo, ya que esto enriqueció la ofrenda “Doscientos años de Día de Muertos” así como la 9ª Muestra de Ofrendas del Instituto Politécnico Nacional.

El cecyt 10 Carlos Vallejo Márquez rinde homenaje póstumo a su primer director ingeniero Miguel Ángel Gámiz Rodríguez.inoCenCio roque tiburCio MedinamaesTro Decano Del cecyT cvm

La comunidad del cecyt 10 Carlos Vallejo Márquez del ipn, a través de su Honorable Consejo Técnico Consultivo Escolar, participa a la comunidad

politécnica con profunda pena, el lamentable deceso del ingeniero Miguel Ángel Gámiz Rodríguez, quien falleció el pasado 5 de noviembre del 2010.

El ingeniero Miguel Ángel Gámiz Rodríguez fue el primer director del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos en Electromecánica (cectem) actualmente conocido como cecyt 10 Carlos Vallejo Márquez.

Nació en la ciudad de Durango, Durango, realizó sus estudios en la Prevocacional 3 y en la Vocacional 1, egresó como ingeniero electricista, en la generación 1949-1952 de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (esime).

Entre otros trabajos desarrollados, fue: contratista de obras y proyectos del imss, issste, Secretaría de Salubridad, Petróleos Mexicanos, Departamento del Distrito Federal, Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas (capfce).

En la iniciativa privada, entre otras empresas, colaboró como director general de Electromecánica y Equipos S.A.

En el gobierno del Distrito Federal colaboró: en el Departamento de Catastro, en la Secretaría de Asentamientos Humanos y Obras Publicas (sahop), asesor de ingeniería en la Procuraduría General de la República.

En la docencia como profesor de Física en la Vocacional 4; en la esime impartió la materia de Instalaciones Eléctricas y Alumbrado; en la sección de graduados de la esia impartió Instalaciones Eléctricas en Hospitales, Instalaciones en Edificios Altos; en el Centro de Educación Continua de la Facultad de Ingeniería de la unam impartió Instalaciones Eléctricas en Hospitales.

También ocupó la Subjefatura de Mantenimiento del ipn, dirigió el Departamento de Servicio Social de Pasantes, Selección y Admisión de Personal del ipn.

Recibió la Presea Juan de Dios Bátiz Paredes por su 30 años de servicios en el ipn.

Director de los planteles Conalep de Mexicali, B.C. y Puebla, Pue.

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En la Universidad Tecnológica de Puebla fue: coordinador de Laboratorios Pesados, subdirector de Servicios Escolares, además fue miembro durante 13 años de la junta directiva del Colegio de los cecytep Puebla.

Perteneció a la Asociación de Ex Internos Politécnicos, A.C., mejor conocida como las Iguanas, mote que se les dio porque cuando estaban en el Internado y salían del comedor, que era un lugar muy frío, buscaban donde hubiera sol, que era el pasto o las gradas del estadio Camino Díaz, al observar el ingeniero Juan de Dios Bátiz a estos jóvenes tirados en el pasto les decía que parecían “iguanas asoleándose”, nombre que fue aceptado por ellos. El ingeniero Gámiz fue el primer presidente de esta Asociación, la importancia de esta

agrupación reside en el apoyo que brindaban a alumnos que se encontraban en la misma situación, es decir, jóvenes de bajos recursos llegados de otras entidades del país, con el propósito de estudiar en el Politécnico e incluso a personas externas con las que compartían de sus alimentos.

En una de sus últimas reuniones de dicha asociación el ingeniero Gámiz comentó: “a 53 años de el cierre del internado, que fue el 23 de noviembre de 1956, éste fue ocupado por el ejército con el argumento de que “había puro comunista y que no eran estudiantes, por lo que ante esas presiones lo cerraron, con esto terminó la época de alegrías y tristezas, ya que de esas reuniones de grupo de sinaloenses, michoacanos o yucatecos surgieron buenos profesionistas”.

CINCUENTA ANIVERSARIO DE LA GENERACIÓN 56-60 “LÁZARO CÁRDENAS” DE LA ESIQIE

El 6 de noviembre de 2010 se reunieron cerca de 200 integrantes de la generación 56-60 de ingenieros químicos y metalúrgicos de la ESIQIE para conmemorar el quincuagésimo aniversario de haber egresado de las aulas. La ceremonia fue presidida por el ingeniero Miguel Ángel Álvarez Gómez, director del plantel. El ingeniero Rafael

Amador Solís en una emotiva intervención recordó que 50 años atrás, en solemne ceremonia, presidida por el licenciado Adolfo López Mateos, presidente constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, acompañado por el ingeniero Jaime Torres Bodet, secretario de Educación Pública, el ingeniero Víctor Bravo Ahuja, subsecretario de la SEP, ingeniero Eugenio Méndez Docurro, director general del IPN y el ingeniero Héctor Toledo Córdova, director de la ESIQIE. Les entregó los diplomas de pasantes en el Palacio de Bellas Artes el general Lázaro Cárdenas del Río, como padrino de la generación, por lo que lleva su nombre. El ingeniero Solís volvió a leer el discurso que en esa ocasión dijo como presidente de la generación, con gran aceptación y alegría de los asistentes. A continuación expresaron emotivos discursos la actual representante de la generación, ingeniera Rosa Elia Cedillo Lucio y el director de la ESIQIE. Después, en compacto y alegre grupo fueron a depositar, con mucho respeto, una ofrenda en el monumento a Lázaro Cárdenas en Zacatenco. Terminaron los festejos en una muy agradable comida en elegante restaurante al que asistieron sus numerosos familiares, y en una mesa de honor, las autoridades de la ESIQIE.

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Quinta Reunión de Archivos del Gobierno FederalabrahaM o. ValenCia floreSpresiDencia Del DecanaTo ipn

Del 1 al 3 de diciembre del año en curso, se llevó a cabo en el Archivo General de la Nación ex Palacio de Lecumberri, la Quinta Reunión de Archivos del

Gobierno Federal a la que asistió en representación del Archivo Histórico del ipn, la licenciada Norma Patricia Rodríguez Gasca, jefa del Archivo, y el licenciado Abraham Osvaldo Valencia Flores, responsable de información y trabajos especiales. En dicha reunión se trató como tema principal el Proyecto de Ley Federal de Archivos, tema que desarrollaron detenidamente la doctora Aurora Gómez Galvarriato Freer, directora general del agn con una conferencia magistral, así como el licenciado Marco Antonio Joao Bárcenas Paredes, jefe del Departamento de Estudios Jurídicos y Archivísticos, y María Adriana Báez Ricardez, directora de Normatividad del ifai.

Entre los puntos tratados se expuso la participación del Archivo General de la Nación en la iniciativa de ley de archivos, ya que la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental aprobada en el 2003 no legisla sobre varios aspectos concernientes a la integración de los archivos históricos. Esta iniciativa de ley ha sido aprobada por la Cámara de Diputados, actualmente está pendiente de dictamen en el Senado y el Archivo General de la Nación, bajo la dirección de la doctora Gómez Galvarriato

Ceremonia homenaje a Amalia Solórzano BravoabrahaM o. ValenCia floreS

presiDencia Del DecanaTo ipn

Al cumplirse dos años de su fallecimiento, el pasado domingo 12 de diciembre del 2010, Amalia Alejandra Solórzano Bravo fue objeto de un homenaje póstumo a cargo de la Presidencia del Decanato del ipn. La ceremonia se efectuó en el pilar sureste del Monumento a la Revolución, donde descansan sus restos junto a los de su esposo, Lázaro

Cárdenas del Río. Estuvieron presentes Juan Manuel Cantú Vázquez, secretario general del ipn; Efrén Parada Arias, secretario académico; Jaime Álvarez Gallegos, secretario de Investigación y Posgrado; Emma Frida Galicia Haro, secretaria ejecutiva de la cofaa; Adriana Campos López, abogada general del ipn; Jesús Ávila Galinzoga, presidente del Decanato, así como varios maestros decanos, directores de las ECU y de coordinación, estudiantes y acompañantes politécnicos.

A las 10:00 de la mañana inició la ceremonia. El ingeniero Jesús Ávila Galinzoga pronunció un emotivo discurso, en el cual reiteró la participación de doña Amalia en la reconstrucción del México posrevolucionario, al lado de su esposo. El presidente del Decanato subrayó el apoyo que esta mujer dio a los republicanos españoles, la expropiación petrolera, el reparto agrario, su defensa de los expatriados de Chile, Argentina o Uruguay, y su recorrido de más de 16 años por la Mixteca oaxaqueña, como gestora de obras para beneficio de la gente de esas comunidades.

El ingeniero Ávila también resaltó su participación indirecta en la integración del Instituto Politécnico Nacional, casa de estudios que fue producto de los principios ideológicos de la Revolución Mexicana, en cuanto soberanía y acceso de los sectores más desprotegidos a la educación. Tras el discurso del presidente del Decanato, las autoridades del Politécnico procedieron a colocar una ofrenda floral en honor de quien en vida fue una mujer inteligente, humana y con principios morales y sociales muy definidos que le hicieron buscar el beneficio de los más necesitados, cuya personalidad nunca se opacó ante la del mejor presidente de la historia de México y de los politécnicos, el general Lázaro Cárdenas del Río.

ha tomado un papel central en el debate y reflexión de este marco normativo de gran importancia para todos los archivos históricos a nivel nacional.

En cada una de sus ponencias reflexionaron sobre los puntos de la ley de archivos poniendo especial interés en las responsabilidades de los funcionarios a cargo de los archivos públicos, la organización de los mismos, las funciones del área coordinadora de archivos, aspectos sobre los archivos de trámite, de concentración e histórico. Asimismo debatieron sobre la necesidad de que cada uno cuente con sus instrumentos de control y consulta, el acceso público a archivos históricos, sobre los archivos electrónicos, la protección del patrimonio documental, así como normatividad de los acervos privados de interés público, las atribuciones del agn, así como las infracciones y sanciones a aquellos que roben, mutilen algún material o acervo histórico.

También hubo participación de la doctora Jacqueline Peschard Mariscal, comisionada presidenta del Instituto Federal de Acceso a la Información y Protección de Datos, que dio una conferencia sobre la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental y sus modificaciones, así como la conferencia magistral de Ángel Trinidad Zaldívar, comisionado del Instituto Federal de Acceso a la Información y Protección de Datos sobre La nueva Ley Federal de protección de datos personales en poder de terceros. No esta de más recalcar que la asistencia del Archivo Histórico del ipn es pertinente, debido a que los temas tratados son de nodal importancia para el futuro normativo de todos los archivos históricos a nivel nacional y por ende es primordial estar al tanto del futuro de estas regulaciones.

SeCCión a CarGo del arChiVo hiStóriCo Central del ipn

Octubre

Hechos históricos

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6/1845 Durante los primeros años de vida independiente, fue un aspecto fundamental para el país la atención al comercio y la administración. Ante la necesidad ineludible de personas especializadas en estas áreas de la economía, la Junta de Fomento de la Ciudad de México creó el Instituto Comercial, antecedente histórico de la Escuela Superior de Comercio y Administración. La inauguración de dicho Instituto se llevó a cabo durante la presidencia de José Joaquín Herrera, quién ocupaba por segunda vez la presidencia de la república, teniendo como presidente de la Comisión de la Junta de Fomento al ciudadano Leandro Pinal. La escuela inició con sólo cuatro materias indispensables para preparar a los empleados útiles en el arte del comercio. (Archivo Histórico Central del Instituto Politécnico Nacional (ahc-ipn), Área Documental, Discurso de apertura del Instituto Comercial, 6 de octubre de 1845 (facsimilar), original en Archivo General de la Nación, Fondo Gobernación, caja 296, exp. 17, s/f.)

19/1970 Muere Lázaro Cárdenas del Río en la Ciudad de México. En 1934 fue elegido presidente de la república mexicana. Durante su presidencia, se dio un gran avance en el reparto agrario, en la creación de las grandes confederaciones obrero-campesinas como la Confederación Nacional Campesina cnc y la Confederación de Trabajadores de México ctm, la nacionalización de las compañías petroleras extranjeras para crear Petróleos Mexicanos (Pemex) y la creación del Instituto Politécnico Nacional, esta última, institución que sigue velando por el desarrollo científico-tecnológico de nuestro país. (ahc-ipn, Área Biblioteca, Tzvi Medin. Ideología y praxis política de Lázaro Cárdenas. México, Siglo XXI, 1985.)

NOviembre4/1785 La Real Academia de las Tres Nobles Artes de San Carlos de México inició cursos. En este recinto impartieron clases y estudiaron los más prestigiosos arquitectos, pintores y escultores a finales del virreinato y continuó en el México independiente. Las ramas principales de conocimiento impartidas eran: arquitectura, pintura y escultura; también se daban diversas especialidades, tales como: encargado de obras hidráulicas, desagüe y conducción de aguas; pavimentos urbanos, tracista, planificador, agrimensor, encargado de iluminación nocturna, entre otras. La Real Academia de San Carlos ha sido, en la historia de México y América, una de las principales instituciones de enseñanza técnica y artística. (ahc-ipn, Área Biblioteca, Elizabeth Fuentes Rojas. La Academia de San Carlos y los constructores del neoclásico. Primer catálogo de dibujo arquitectónico 1779- 1843.)

17 DE OCTUBRE DE 2000

Se inauguró, para la comunidad politécnica y estudiosos de la educación técnica en México, el Archivo Histórico del ipn, ubicado en el Centro Histórico y Cultural Juan de Dios Bátiz (Cuadrilátero) de Santo Tomás. La ceremonia se llevó a cabo con la asistencia de la doctora Stella María González Ciceró, directora general del agn, la maestra Alicia Villaneda López, jefa del Archivo Histórico de la sep; el ingeniero Luis Eduardo Zedillo Ponce de León, por la Fundación Politécnico, y el ingeniero Jesús Ávila Galinzoga, presidente del Decanato. El Archivo Histórico Central del ipn resguarda la memoria del ipn, institución que ha hecho grandes aportaciones científicas, tecnológicas y culturales al México posrevolucionario. (ahc-ipn, Área Hemeroteca. El Cronista Politécnico, nueva época, año 2, número 7, octubre-diciembre del 2000, p. 6.)

20 DE NOVIEMBRE DE 1910 100 ANIVERSARIO

Día considerado por la historia oficial como el inicio de la Revolución Mexicana. En el Plan de San Luis, fechado el 5 de octubre de 1910 por Francisco I. Madero (quien se encontraba en San Antonio, Texas) se señaló el 20 de noviembre del mismo año, como el día en que todos los mexicanos

debían levantarse en armas contra el gobierno de Porfirio Díaz que había vuelto a reelegirse. A la letra decía: “Conciudadanos: No vaciléis pues un momento: tomad las armas, arrojad del poder a los usurpadores, recobrad vuestros derechos de hombres libres y recordad que nuestros antepasados nos legaron una herencia de gloria que no podemos mancillar. Sed como ellos fueron: invencibles en la guerra, magnánimos en la victoria”. (ahc-ipn, Área de Colección Especial y Reservada, Copia facsimilar del Plan de San Luis. Original Archivo General de la Nación.)

27 DE DICIEMBRE DE 1865

27/1970 En honor a su visión de la reconstrucción del México posrevolucionario, a sus preceptos de soberanía y nacionalismo, pero específicamente, a su apoyo a la ciencia, educación y tecnología a través de la creación del ipn, el Consejo Técnico Consultivo General (hoy Consejo General Consultivo) con la asistencia del ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas, develó el busto del general Lázaro Cárdenas del Río en el Salón de Consejo del ipn. Entre los presentes se encontraba el ingeniero Juan de Dios Bátiz Paredes. (ahc-ipn, Área Hemeroteca, Gaceta Politécnica, año VIII, número extraordinario, 10 de diciembre de 1970.)

Diciembre13/1995 Con el objetivo de solucionar diversos problemas regionales en los estados de la república y aprovechar racionalmente sus recursos, se firmó en Guasave, Sinaloa, el convenio de creación del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (ciidir) Unidad Sinaloa. El convenio fue firmado en el auditorio “Héroes de Sinaloa” con la presencia del gobernador, ingeniero Renato Vega Alvarado;

el director del ipn, ingeniero Diódoro Guerra Rodríguez, y el alcalde de Guasave, licenciado Alberto López Vargas. (ahc-ipn, Área Documental, Acta del Consejo General Consultivo.)

18/1945 Expedido por el presidente de la república, Manuel Ávila Camacho, se publicó en el Diario Oficial el Reglamento del Consejo Técnico Consultivo General (hoy Consejo General Consultivo) y de los Consejos Técnicos Consultivos Escolares del Instituto Politécnico Nacional. El artículo 1 estableció que: “El Consejo Técnico General es un cuerpo colegiado de consulta obligatoria, destinado a estudiar y dictaminar sobre todos los asuntos relacionados con el sistema de educación politécnica”. La primera sesión del Consejo Técnico Consultivo General fue el 7 de noviembre de 1946 bajo la dirección de Manuel Sandoval Vallarta, director general del ipn. (ahc-ipn, Área Documental, Diario Oficial, órgano del gobierno de los Estados Unidos Mexicanos, 18 de diciembre de 1945.)

El Ministerio de Educación Pú-blica y Cultos del Segundo Imperio Mexicano publi-có la Ley de Ins-trucción Pública, la cual fue dada a conocer por el Diario del Impe-rio el 15 de enero de 1866. En este texto, se presentó la propuesta de Maximiliano de Habsburgo para dividir la instruc-

ción superior en estudios literarios y en prácticos. Los segundos se darían en tres escuelas: la Militar, la de Minas y la Politécnica, esta última dirigiría la prepa-ración de ingenieros mecánicos, topógrafos y civiles. La Ley de Instrucción Pública señaló, por primera vez, la creación de una Escuela Politécnica en México y es ejemplo de las ideas progresistas y liberales sobre la educación superior que tuvo Maximiliano de Habs-burgo. (ahc-ipn, Hemeroteca, Tomás Rivas Gómez, “La educa-ción durante el segundo Imperio (1864-1867)”, El Cronista Politécni-co, nueva época, año 11, núm. 44, enero-marzo 2010, p. 14.)

I magen del recuerdo

Integrantes del equipo de la Escuela Superior de Medicina Rural, campeón de la Liga Intermedia, primer equipo seleccionado por el padre Lambert J. Denher. Estadio Salvador Camino Díaz, (c) 1946-47.De izquierda a derecha:

1. Víctor Manuel Ceja Valencia, Carta Brava (42), ala derecha, de Jiquilpan.

2. S. de León Pepsicolo (37), half back.3. Doctor Luis López Antúnez (encargado de promoción deportiva

de la Escuela Superior de Medicina Rural).4. Ernesto Prado (50) tackle, de Tanaquillo.5. Ricardo Romero (22), ala izquierda, de Zamora.6. Jacinto Licea (coach), de Chinicuila.

Los cuatro jugadores y el entrenador Licea son originarios de Michoacán.Fotografía publicada en Esto, proporcionada por Víctor Manuel Ceja Valencia a Ernesto Rafael Romero Espinoza, maestro decano del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional Unidad Michoacán.