La profesora Ivonne Urtiaga a lo largo del ao fue una docente receptiva a las propuestas de los estudiantes y del practicante, siendo una persona muy comprensiba en los momentos adecuados y cuando tena que llamarme la atencin por las cosas que realizaba tambin lo haca, es una docente que va de frente y con la verdad.

Muchas veces dejaba de lado sus problemas personales a la hora de decir las cosas a los estudiantes y al practicante, al inicio busco conocerme como persona, para entender que buscaba con la docencia y que pretenda de trabajar la didctica II por segunda vez. Esta charla la tenamos en su casa o en su auto, que me llevaba a la parada, con estas charlas ella buscaba ver y entender porque realizaba esas acciones como docente durante las visitas y para comprender mi forma de pensar.

Sus modalidades de clase fueron cambiando a lo largo de la temtica y del ao, posee un discurso de clase muy didctico y sus preguntas son para evaluar los conocimientos previos y alentar la reflexin de los estudiantes.

La docente en mi entnder ensea a pensar y a actuar sobre contenidos significativos y contextuados, promoviendo el proceso de crecimiento personal del alumno como parte del grupo y actuando como orientadora, gua y mediadora entre el alumno y el conocimiento. Tomando el pensamiento de Daz Barriga, y se destaca el inters demostrado permanentemente por saber si los alumnos aprendieron.

Me sorprendio como llevaba al grupo, siempre con un tono de respeto, dilogo y llamado de atencin en los momentos de pequeos problemas entre los alumnos con la clase, con situaciones de falta de respeto, pero ella siempre se mantena en su eje.

Sus principales herramientas didcticas usados en clase fueron el pizarrn, la presentacin de problemas mediante preguntas para ser resueltos por los alumnos, la utilizacin de mapas para ubicar de forma espacial a los sucesos histricos, textos para trabajar con las caractersticas del pensamiento de la poca.

La profesora tiene un gran manejo del tono de voz, que adecua segn la intencin que persigue para su clase y los momentos de los alumnos, cuando estan callados o cuando estan dispersos, destaco la relevancia que tiene la utilizacin de la gesticulacin, que es muy grfica y una herramienta ms para generar el aprendizaje.

Se para adelante de los estudiantes, cerca del pizarrn, pero tambin se traslada por todo el saln, observando las reacciones de los jvenes durante la clase, con relacin de los conocimientos y de las distintas modalidades que ha utilizado a lo largo del ao.