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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JESÚS ANTONIO AMÉZQUITA”,

Resoluciones de Aprobación de Estudios No 7686 - 12 Noviembre de 2014

NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

MALLA CURRICULAR AREA INGLES

PRIMARIA

TRABAJO PRESENTADO POR:

RUBEN DARIO VERGARA ORJUELA

LICETH MAYERLY MURILLO BEJARANO

2018

1-IDENTIFICACION DEL AREA

El aprendizaje de una lengua extranjera, para este caso el idioma Ingles; según los derechos basicos de aprndizaje y estánda -res básicos de competencias en lenguas extranjeras (ingles) “es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes" en tanto que disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos a preciar y respetar el valor de su propio mundo, como también, apoya a los estudiantes en la práctica de la interacción social y a su vez el individuo aumenta




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 su conciencia de cómo aprende según el desarrollo de sus competencias y contribuye al razonamiento lógico y al desarrollo de la creatividad.Desde esta perspectiva, el inglés es materia fundamental para el desarrollo personal y profesional de los educandos y de quie -nes estén interesados a través de la cual se accede a nuevos mundos, culturas y mejores oportunidades.Según la constitución Colombiana y la ley 115 ley general de la educación, resaltan la necesidad de promover “el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad” y define para la educación básica y media “la adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera” desde esta legislación el sistema educativo colombiano reafirma contundentemente sus grandes aspi-raciones por educar una sociedad prepositiva, multicultural y bilingüe que supere los nuevos retos del mundo global y se organi -ce en el respeto cultural y social.Ahora bien, el idioma ingles además de su significación cultural a nivel mundial viene a constituirse en una disciplina extremada -mente útil en el desarrollo de las ciencias y en la construcción del conocimiento nuevo no solo por el relevante aporte que brinda a nivel científico y técnico sino también, a nivel social en tanto que es la lengua más hablada en el mundo y su usanza más que una necesidad es una exigencia. En consecuencia, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de este idioma debe ser eficiente y progresivamente significativo bien sea en el desarrollo de competencias comunicativas, en el intercambio socio-cultural y en la negociación del significado como también en la competitividad de los diversos niveles de desempeño que establece el marco común Europeo (MCE) homologados con las metas del Ministerio de Educación Nacional.

2. PRESENTACIÓN

El estudio y aprendizaje de un idioma extranjero conlleva el desarrollo personal de un sinnúmero de habilidades implícitas en di -chos procesos, la atención, la concentración, la memoria, la capacidad de transcribir y transponer, la comprensión, la traducción de textos orales y escritos así como el manejo de equipos utilizados en el aprendizaje y que implican el desarrollo de habilidades en el campo tecnológico.Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la capacidad física y moral de los individuos y de las socie-dades. Seres humanos saludables son seres más dispuestos a salir adelante, a crecer, a compartir, a alternar, a soportar y a con-




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 vivir. Son personas más abiertas a las tendencias tecnológicas y científicas y pueden manejar de una manera más crítica las políti -cas que mueven el desarrollo mundial.La adquisición de una lengua extranjera (inglés) facilita al individuo la comprensión y el análisis de sus circunstancias socio – políti -cas en relación con los países industrializados, que ejercen influencia y dominio sobre el suyo, esto lo lleva a una mejor ubicación y a dar respuestas acordes con las situaciones. Interactúa con mayor facilidad, dándole oportunidad de demostrar con su desempe -ño ejemplar la adquisición del conocimiento tanto en la lengua extranjera como en la materna, haciendo más factible la socializa-ción de los deseos e inquietudes.Aunque difícilmente se llega al conocimiento global del inglés, si se abren las posibilidades de avances para poder llegar a interpre -tar, analizar y producir de acuerdo con su contexto y sus recursos, ofertas productivas y de desarrollo cultural, tecnológico y econó -mico, regional, nacional y porque no mundial. Si el trabajo se viene entonces gestando desde sus inicios y supuestamente se ten -drán unas bases lo suficientemente sólidas, que dependerán en gran medida de las concepciones presentadas a los chicos por el docente encargado y el aprendizaje a estas culturas debe estar totalmente estructurado para obtener una mejor compresión y cali -dad de vida.

3. INTRODUCCIÓN

Para desarrollarr el proceso educativo por competencias y derechos basicos de aprendizaje se debe tener en cuenta que todos los conceptos y lineamientos curriculares así como los objetivos y fines de las áreas estén debidamente articulados de manera coherente, para lograr el desarrollo integral del estudiante.Aisladamente no se produce ningún resultado, el manejo de las competencias y los debrechos basicos de aprendizaje es interdiscipli -nario. Atendiendo al nivel educativo del alumno se va desarrollando en forma gradual.




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 La sola voluntad de aprender y usar un idioma extranjero lleva implícita una aceptación de todos los valores que se relacionan con la convivencia, la aceptación del pluralismo, la práctica de la tolerancia y el respeto por la libertad, valores que se llevan a la praxis direc -ta cuando se conoce un idioma extranjero y se puede emplear en la vida casual y profesional de un individuo.Un idioma extranjero maneja esquemas, reglas, conceptos fundamentales que se deben respetar así como normas de pronunciación que se deben respetar.Las corrientes culturales que se mueven en el exterior a todo nivel: música, danza, pintura, literatura, cine, teatro enriquecen profunda-mente el acervo cultural que se lleva en su formación académica el sujeto del aprendizaje de un idioma extranjero.El estudio de un idioma extranjero conlleva la búsqueda de alternativas de solución a problemas personales y de grupo que se dan a través de la práctica de dicho idioma. Estas personas y estos grupos están buscando además de su crecimiento cultural el mejora -miento de su propia calidad de vida y de la de aquellos que los rodean.

4. FILOSOFIA DEL AREA

-El estudio y aprendizaje de un idioma extranjero conlleva el desarrollo personal de un sinnúmero de habilidades implícitas en dichos procesos, la atención, la concentración, la memoria, la capacidad de transcribir y transponer, la comprensión, la traducción de textos orales y escritos así como el manejo de equipos utilizados en el aprendizaje y que implican el desarrollo de habilidades en el campo tecnológico.

-Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la capacidad física y moral de los individuos y de las socieda -des. Seres humanos saludables son seres más dispuestos a salir adelante, a crecer, a compartir, a alternar, a soportar y a convivir. Son personas más abiertas a las tendencias tecnológicas y científicas, y pueden manejar de una manera más crítica las políticas que mueven el desarrollo mundial.

-La enseñanza debe centrarse en los intereses y necesidades que tenga el educando para aprender. El niño(a) o el joven de hoy se ve continuamente expuesto a la necesidad de resolver situaciones, en las cuales se requiere el dominio de esta lengua como son: Pro -gramas de informática (TICS), juegos mecánicos, uso de Internet etc. Estos eventos hacen que el uso de la lengua se convierta en una herramienta para desarrollar su saber.

-Una persona bien informada, actualizada en los diferentes saberes, tendrá mayor participación y hará mejores aportes en la toma de decisiones sobre cualquier aspecto de la vida de su comunidad.




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 5- LINEAMIENTOS CURRICULARES

Los Lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedagógicas para que los docentes del área se apropien de los elementos conceptuales básicos y hagan efectiva la autonomía para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseño curricular dentro del Proyecto Educativo Institucional, (PEI), buscar oportunidades de manejo innovador del área y asumir y apropiarse de los avances científicos y tecnológicos. Así mismo, se busca que a partir de los Lineamientos, los docentes puedan esta -blecer logros alcanzables en el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera, efectuar evaluaciones continuas y to -mar decisiones que hagan que el currículo específico sea pertinente y eficaz y los aprendizajes significativos. En este sentido la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, hace énfasis en una concepción de currículo centrado en procesos y competencias, con ca -rácter flexible, participativo y abierto que propende por el desarrollo integral de las personas. El capital y la riqueza que le produce a un país el plurilingüismo se traducen en capital lingüístico para cada individuo. Ese patrimonio está representado en el desarrollo integral de la personalidad y será mucho más fructífero si se propicia desde los primeros años de escolaridad. El Ministerio de Educación Na -cional considera el plurilingüismo como una prioridad educativa. Es por ello que promueve la iniciación de la enseñanza de los idiomas extranjeros desde el ciclo de primaria y el fortalecimiento de los procesos educativos que se llevan a cabo en los últimos grados de la educación básica secundaria y de la educación media. Al insistir en esta empresa, partimos del principio de que aprender una lengua es también aprender a descubrir y valorar otras culturas.

6-DIAGNOSTICO

Actualmente nuestros estudiantes presentan múltiples dificultades en el área, debido a la falta de manejo de su lengua materna y a la carencia de una adecuada educación que forme al individuo en competencias y derechos basicos de prendizaje sin cultivar en él la idea de que la lectura es simple entonación. El buen manejo del español facilita la adquisición de nuevas lenguas. Siempre debemos partir de las necesidades de los estudiantes, buscando las estrategias metodológicas apropiadas para que haya una motivación cons -tante en ellos, obteniendo así un mejor proceso de aprendizaje. La formación integral del individuo no tiene más barreras que las im -puestas por los derechos de los demás por lo tanto el aprendizaje de un idioma extranjero o varios es un elemento de crecimiento del individuo en todos los niveles. Los estudiantes, no cuentan con recursos financieros para invertir en materiales de inglés, no cuentan con un laboratorio de inglés. Ni materiales audio visuales o de listening (escucha) Todo esto conlleva a que el nivel esperado frente a los promedios nacionales, no sean los más altos.

7- OBJETIVO GENERAL




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

El artículo 20 de la Ley General de educación 115 de 1.994 expone:

-“Propiciar una formación integral mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superio-res del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo”.-Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.-Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnolo -gía y de la vida cotidiana.-Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

8- OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

El artículo 21 de la Ley 115 expone:

-El fomento del deseo de saber, la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.-El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente en lengua castellana, así como el fomento de afición por la lectura.-El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.-La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

9- FUNDAMENTACION LEGAL:

La ley general de educación, ley 115 de 1994 enmarca en sus políticas educativas algunos fines con el ánimo de revertir la reali -dad social que vive actualmente el pueblo colombiano. La institución educativa Jesús Antonio Amèzquita no es ajena a este proce -so. El conjunto de eventos de globalización y apertura económica, el intercambio cultural y científico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de las competencias comunicativas en una o más lengua extranjeras para posibilitar la partici -pación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 Los lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedagógicas para que los docentes del área se apropien de los elementos conceptuales básicos y hagan efectiva la autonomía para guiar los procesos, para atender las nece-sidades del diseño curricular dentro del proyecto educativo institucional. Por consiguiente el diseño de nuestras políticas educati -vas están encaminadas en trabajar en equipo, para lograr un engranaje sólido en materia de inglés, es decir que el esfuerzo debe ser de todos, esfuerzos que redunden en beneficio de toda la población estudiantil, desde los más pequeños, con buenas bases, hasta fortalecer el proceso sociolingüístico que requiere el joven graduando que debe ser de formación integral y de competitivi -dad.Debemos superar las barreras idiomáticas para crear condiciones mínimas de desarrollo sociolingüístico en materia de inglés, y es un desafío para nuestra institución, encaminarse hacia una política educativa bilingüe que propenda por el sano desarrollo de los niños y jóvenes de nuestra comunidad, como parte de nuestro quehacer pedagógico y de las políticas que exige el ministerio de educación nacional. Además, se hace prioritario reseñar que el Inglés se ha convertido al igual que los sistemas en una necesidad palpable para estar acorde a las exigencias establecidas por el mundo actual, como son la de crear jóvenes competentes capaces de afrontar cualquier situación problémica y de sacar adelante sus comunidades, y el inglés podría ser uno de los baluartes para constituirnos en modelos de desarrollo educativo en el departamento.

10 - MARCO TEORICO

Los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras, específicamente en inglés, son competencias básicas que enmarcan la política de calidad del ministerio de educación y hacen alusión al conjunto de actitudes, conocimientos y habilidades cognitivas y co -municativas, que relacionadas entre sí facilitan el desempeño flexible a través de las competencias de lenguaje y de contextos relativa -mente nuevos y particulares.

11- METODOLOGIA:

Nuestro metodo comunicativo de enseñanza se enfoca en mejorar la capacidad de comunicación y de comprension auditiva mediante tecnicas en la que el profesor actua como facilitador en las clase, mientras los estudiantes utilizan esta lengua practicando continua-mente habitos diarios como los saludos, permiso, por favor, entre otros.Estos ejercicios tambien nos sirven para ayudar a los estudiantes a aprender y a retener las nuevas palabras, mediantes tecnicas de aprendizaje como mejoramiento de vocabulario, busqueda de palabras, pruebas y juegos ludicos e interactivos, realizando un segui -miento y registro continuo de nuestros avances.




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

12 -EVALUACION:

Se privilegia la estrategia Escuela Nueva orientada al modelo pedagógico social del corredor educativo:-Preparacion de clase continua-Explicación y orientacion de los temas por parte del docente-Solución y presentación de talleres grupales y extraclase-Manejo de las TICS-Diálogos verbal y no verbal en grupo o individual.-Elaboración y buena presentacion de carteles hechos en clase y extraclase.-Practicas cotinuas dentro de las sedes educativas (saludos, la hora, por favor, partes de la escuela, entre otras)-Presentacion de trabajos escritos.-Manejo y consulta en el diccionario.-Mesa redonda, debates, lluvia de ideas, reflexiones, dinámicas… entre otras.-Lectura y analisis de textos-Presentacion de Canciones, rondas, mimicas, fonomimicas etc..-Ejercicios de escucha y pronunciación.-Participacion constante grupal e individual del estudiante en los temas.-prueba saber minimo 15 dias.

13 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la evaluación de los alumnos se tendrán en cuenta los logros establecidos en el plan de Área en conjunto con los juicios Valorati -vos y Estándares propuestos para los diferentes grados.Los estándares buscan transformar la visión tradicional que privilegiaba la simple transmisión y memorización de contenidos, a fa -vor de una pedagogía que permita que los y las estudiantes utilicen los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en situa -ciones diversas para solucionar creativamente diferentes tipos de problemas.Dentro del proceso de formación del estudiante, la evaluación de competencias establece el nivel de complejidad alcanzado éstas, mediante su desempeño en el cual se hacen evidentes los conocimientos, aptitudes, capacidades, habilidades y actitudes , dentro de los procesos o contextos abordados por la prueba de evaluación .




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 Se evaluara en un periodo continuo de 15 dias tomando la evaluacion integral, cualitativa y expresion mediante informes escritos que cumplan las características de los contenidos.Los métodos empleados entre otros para dicha evaluación son:

-Evaluación escrita tipo icfes-Participación en clase-Investigaciones-Salidas al tablero-Exposiciones-Concursos (lluvia de estrellas, dialogos, descripciones, entre otros)-Trabajos en grupo-Presentaciones orales y escritas.

14- PLANES DE MEJORAMIENTO:

Para obtener resultados objetivos se llevan a cabo diferentes actividades con las cuales los estudiantes miden su nivel de compren -sión, interpretación y producción frente a situaciones que lo envuelven en contextos reales, para esto se aplican pruebas orales que miden el desempeño, la habilidad para interactuar y comunicarse en una segunda lengua al igual que pruebas escritas y de escucha que evidencian su nivel, cada una de estas necesidades que tienen los estudiantes seran encontrados en el plan de estudios.

15 - PROYECTOS PEDAGOGICOS:

El ingles se ha convertido en la segunda lengua en importancia en el mundo entero debido al fenómeno de la globalización se hace necesario profundizar en su proceso de enseñanza - aprendizaje desde todos los niveles de la escolaridad pero sobre todo desde los primeros años de vida escolar.

-lectura escrita.-olimpiadas pedagogicas.Explicación y orientacion de los temas por parte del docente




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 -Solución y presentación de talleres grupales y extraclase-Manejo de las TICS-Diálogos verbal y no verbal en grupo o individual.-Elaboración y buena presentacion de carteles hechos en clase y extraclase.-Practicas cotinuas dentro de las sedes educativas (saludos, la hora, por favor, partes de la escuela, entre otras)-Presentacion de trabajos escritos.-Manejo y consulta en el diccionario.-Mesa redonda, debates, lluvia de ideas, reflexiones, dinámicas… entre otras.-Lectura y analisis de textos-Presentacion de Canciones, rondas, mimicas, fonomimicas etc..-Ejercicios de escucha y pronunciación.-Participacion constante grupal e individual del estudiante en los temas.-prueba saber minimo 15 dias.

GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)/LOGRO

APRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O RECURSOS

DBA-41-Reponde preguntas sencillassobre informacion personal basica, como su

Saludos y despedidas ( hello, hi, good morning…)

-. Repetir saludos con el docente.- Utilizar expresiones para saludar y despedirse dentro del

- cartilla cheito 3 en ingles pag.43




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 nombre, edad,familia y compañeros de clase.

establecimiento.

DBA-12- Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal. P

Colores primarios(yellow, blue, red)

. Rellenar con papel picado de colores las imágenes de un sol, una manzana y una nube.

-cartilla cheito 3 en ingles pag. 13

-imágenes.



DBA-41-Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de

Dias de la semana(Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday y Saturday)

. Recortar letras para formar el nombre de los días de la semana.

-Manejar los dias de la semana en ingles

Cartilla cheito 3 pag.15



DBA- 41-Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase;

Miembros de la familia-Traer fotos de los miembros de su familia para identificarlos.

-Recortar figuras que representen la familia y realizar arbol genealogico.

- cartilla cheito 3 en ingles pag.21

Cartilla abracadabra 4 pag. 76-79

DBA- 22- Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela)

Partes de la casa Dibujar y colorear las diferentes partes de la casa.

Recortar e identificar las partes de la casa.

-cartilla cheito 3 en ingles pag. 13

-imágenes.

3. Aprende como describir, interpretar y hablar sobre las prendas de vestir.

Las prendas de vestir -Dibujar y escribir el nombre de las prendas de vestir en ingles

Recortar y pegar dibujos que tengan las prendas de vestir.

-cartilla cheito 3 pag. 20

-Cartilla abracadabra pag.96




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 clase, dias de la semana. dentro del establecimienro.2- Conocer, identificar, pronunciar y escribir los números del 0 al 10.

Números del 0 al 10 . Colorear figuras según el número indicado.


DBA-53-Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas

Las partes del cuerpo Realizar el juego concéntrese para identificar partes del cuerpo en ingles.

En una imagen señalar y escribir cada una de las partes del cuerpo en ingles.


Cartilla abracadabra 3 pag.97

GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES

GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES

GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES



1- Identificar,pronunciar y escribir los nombres de animales domésticos en inglés.

Animales domésticos( cow, rooster, chick…..)

. Moldear con plastilina animales domésticos.

-repasar y entonar la cancion THE ANIMALS.

-realizar ejercicios de representacion en animales domesticos en ingles.

-Cartilla cheito 3 pag.32

.cartilla abracadabra 4 pag.86,92




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 2- Identificar, pronunciar y describir los nombres de algunas frutas en inglés.

Frutas( apple, orange, grapes…) - Colorear figuras según la fruta indicada.

- Etiquetar con el nombre correspondiente a cada fruta dada en cartulina o fotocopia


-cartilla abracadabra 3 pag. 16, 17

GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES



1- Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

Figuras geométricas(square, triangle….)

-Elaborar figuras geométricas en plastilina con sus respectivos nombres.

-Dibujar, pintar y escribir en un cartel las figuras geometricas con sus nombres en ingles.

-Pagina en internet “Aprender juntos”Imagen shape

2- Identificar en forma verbal y no verbal algunos lugares de la ciudad como hospitales, iglesia, colegio y su ubicación en inglés

Lugares en la ciudad (hospital, iglesia etc.)

. Dibujar, colorear y etiquetar diferentes lugares.

-recortar y pegar lugares de mi region y escribir su nombre en ingles.

-imágenes.

GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

(DBA)/LOGROAPRENDIZAJES/CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Y / O

RECURSOS

1-Identificar y pronunciar de manera verbal y escrita el nombre de algunas profesiones.

Profesiones( teacher, student….) -Dibujar, recortar y escribir el nombre en ingles de algunas profesiones.

(umanejo del diccionario)

-Organizar letras para formar los nombres de diferentes profesiones.

-Realizar crucigramas con las diferentes profesiones.

-cartilla cheito 3 pag.31

-cartilla abracadabra4 pag 94, 95.109,111.

2 Identificar, pronunciar y practicar de manera cotidiana los días de la semana en inglés.

Días de la semana- Encontrar los días de la semana en una sopa de letras

-completar los dias de la semana mediante crucigramas.

- Cartilla cheito 3 pag.15

-sopa de letras y crucigrama.(portafolio docente)

GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES



DBA-11- Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frase

Animales salvajes( lion, tiger,elephant…) -Escuchar y repetir los nombres de los animales.

-Dibujar, recortar y escribir el nombre en ingles de algunos animales salvajes.(manejo del diccionario).

cartilla cheito 3 pag.32




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 -Realizar sopa de letras con los nombres de algunos animales salvajes.

2 Identifica y pronuncia los numeros del 0 – 30 Números 0 -30

-Relializar los numeros y recortar letras para formar los nombres en ingles.

- Formar parejas de números con sus respectivos nombres.

Cartilla cheito pag.14

GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES



DBA- 31 Intercambia información personal como su nombre, edad y procedencia con compañeros y profesores, usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos por el docente.

Saludos y despedidas( good morning, afternoom…)

-Realizar diálogos de saludos y despedidas con compañeros y docente.

-Utilizar expresiones para saludar y despedirse dentro del establecimiento.

cartilla cheito 3 pag. 43

2- Identificar y pronunciar en inglés medio de transporte.

Medios de transporte( car, airplane, train…)

-Encontrar en una sopa de letras nombres de medios de transporte.

-Dibujar medios de transporte y escribir su nombre.

Cartilla cheito pag.37

GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES



DBA-4 Vecindario( park ,school, church…) Completar un crucigrama con nombres




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 1-Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades, usando oraciones simples

de lugares del vecindario.

Recortar y pegar diferentes láminas de los lugares que conforman el vecindario y escribir los nombres correspondientes.

Cartilla abracadabra3 pag. 54-59,62,63.

DBA-32- Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes.

Medios de transporte( ship,bus, motorcicle…)

- Dibuja medios de transporte, recorta y pega letras para formar los respectivos nombres.

-buscar en sopas de letras algunos medios de transporte.


DBA-13-Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.

Miembros de la familia(abuelo, tio,primo…..)

- Dibuja los integrantes de la familia, recorta y pega letras para formar los respectivos nombres.

-Identificar los integrantes de la familia en ingles.

-Traer fotos de sus familiares y hacer la presentación respectiva, a traves de un arbol genealogico.


-Cartlla abracadabra 4 pag. 76-79

-Cartilla abracadabra 5 pag-48

GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES



1- Expresar ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.

Abecedario -Dibujar, recortar o pegar las letras del abecedario y escribir su respectivo nombre en ingles.


-Cancion en ingles del abecedario.




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 -Deletrear sus nombres y apellidos y los de sus familiares.

DBA-22- Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y de clase.

Artículos indefinidos( a –an)- Completar frases con artículos indefinidos.

-Buscar artículos indefinidos en una sopa de letras.

-Escribir los artículos indefinidos con sustantivos en inglés.

-Imagen de articulos indefinidos, en internet “gramatica y articulos”

DBA-33- Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes.

Profesiones( nurse, pilot, driver….) - Dibujar, recortar y escribir el nombre en inglés de algunas profesiones.

(manejo del diccionario)

--Organizar letras para formar los nombres de diferentes profesiones.

-Realizar crucigramas con las diferentes profesiones.






NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES



DBA -31- Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes.

La hora( what time is it?) - En parejas preguntar y responder la hora.

-Hacer reloj en cartulina y preguntar la hora.

-Colocar la hora en relojes dados

-realizar ejercicios previos donde se maneje hora en ingles

-CARTILLA CHEITO 3 PAG. 51, 52

-cartilla abracadabra5 pag. 20, 21

-Cartilla abracadabra 4 pag.20

2- Intercambia información personal como su nombre y edad usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos por el docente.

Edad- Realizar presentaciones donde dice su edad.

-Pregunta y responde acerca de su edad

-repaso de numeros del 1 al 20

3-Identificar, pronunciar e interactuar con cada uno de los numeros del 30 al 50.

Numeros (30-50) -Relializar los numeros y recortar letras para formar los nombres en ingles.

- Formar parejas de números con sus respectivos nombres

Cartilla cheito 3 pag. 14

4. Aprende a como describir, identificar y pronunciar algunas comidas en inglés.

Algunas Comidas( spaguetti, pizza…) -Crear sopas de letras donde estén los nombres de algunas comidas.

-Recortar y pegar figuras de comidas con sus nombres

-Cartilla abracadabra 5 pag. 26-32

-Cartilla abracadabra 3 pag.16- 22

GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES






RECURSOS

1-. Intercambia información personal como su edad, meses del años, estaciones, usando frases sencillas con sus compañeros y docente.

- Meses del año( january, february, march….)

- Realizar presentaciones donde dice su edad, fecha de cumpleaños en ingles etc.

-Crear un calendario con los meses del año en ingles señalando mes y día de su cumpleaños ..


2-Aprende como identificar, pronunciar y describir algunas prensdas de vestir con los compañeros y docente, por medio de oraciones o dialogos sencillos.

Prendas de vestir( blouse, pant, dress…)- Dibujar prendas de vestir y escribir sus nombres.

-Recortar y pegar prendas de vestir con sus respectivos nombres.

-Describir que está vistiendo.

-cartilla cheito pag.20

-cartilla abracadabra 3 pag.47,48,51,52

3- Intercambia información personal de lo que se realiza en las diferentes estaciones como actividades ,vestuario etc, usando frases sencillas y dialogos con sus compañeros y docente.

Tiempo Atmosférico, estaciones del año( summer, Winter, fall, spring)

- Con un dibujo representar las estaciones.

En parejas dialogar sobre el tiempo atmosférico.

En una sopa de letras encontrar palabras referentes al tiempo atmosférico.

-Cartilla cheito 3 pag.17, 18


GRADO: CUARTO PERIODO:PRIMERO AREA: INGLES






RECURSOS

1. utilizaralgunas preposiciones por medio de dialogos e identificarlos por medio de elaboracion ubicación de planos.

Preposiciones ( on ,under, in …) Señalar donde se encuentran ubicados lugares u objetos.

2- Utilizar y practicar de manera verbal y no verbal, los números para hacer operaciones matemáticas cotidianas.

Numeros de 30 al 60 -Utiliza los números en operaciones matemáticas.

-Dibujar los numeros, recortar y pegar los nombres coorespondientes a cada numero.

-Identificar, memorizar y pronunciar los numeros del 30 al 60.


DBA- 43- Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples

Lugares del vecindario - En un dibujo ubica algunos lugares que hacen parte del vecindario.

-Buscar en sopas de letras algunos lugares del vecindario.

-En cartel grupal, recortar y pegar lugares del vecindario y escribir el respectivo nombre en ingles.

-Llena un crucigrama con lugares del vecindario.

Cartilla abracadabra3 pag. 54-59,62,63

GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES






RECURSOS

DBA -11. Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés

Animales Salvajes( zebra, Monkey, giraffe….)

Dibujar, colorear animales salvajes y escribir sus nombres en ingles.

Recortar y pegar animales y crear un bosque con animales salvajes y sus respectivos nombres.


DBA 22- Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y sencillo siempre que el tema le sea conocidoo

Profesiones (doctor, mechanic, Singer…) - Dibujar, recortar y escribir el nombre en ingles de algunas profesiones.(manejo del diccionario)-Organizar letras para formar los nombres de diferentes profesiones.-Realizar crucigramas con las diferentes profesiones.



DBA -43- Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples

Sitios más conocidos de la ciudad(bank,hospital, museum…)

- En un dibujo ubica algunos sitios importantes que hacen parte de nuestro municipio .

-Buscar en sopas de letras algunos lugares mas conocidos del municipio o ciudad.

-En cartel grupal, recortar y pegar lugares de mi region y escribir el respectivo nombre en ingles.

Cartilla abracadabra3 pag. 54-59,62,63.

GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES






RECURSOS

1. Identificar y practicar de manera verbal y cotinua la hora en ingles con sus compañeros y docente.

La hora -En parejas preguntar y responder la hora.


-Colocar la hora en relojes dados





2- Intercambia información personal de lo que se realiza en las diferentes estaciones como algunas actividades ,vestuario etc, usando frases sencillas y dialogos con sus compañeros y docente.

Las estaciones (Winter, spring, summer…)

- Preguntar y responder sobre el estado del tiempo.

-Dibujar las estaciones y escribir los respectivos nombres.

-Dibujar las prendas que se utilizan en cada una de las estaciones.

-cartilla cheito 3 pag.17, 18


3- Identificar, pronunciar y practicar sobre algunos deportes cotidianos, utilizando imágenes y frases sencillas que losidentifican.

Los deportes(soccer, volleyball, swimming…..)

- Unir el dibujo que representa un deporte con su respectivo nombre

-Etiquetar los diferente deportes con el nombre que corresponda.

-identificar y prnunciar el nombre de algunos deportes.

Abracadabra 5 pag.16 -19

GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES






RECURSOS

DBA- 41. Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples

Adjetivos ( tall, short, thin…) -Describirse físicamente y a sus compañeros.

-En una lámina dada describir físicamente a la persona en forma escrita.

2- Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.

Saludos y despedidas - Concurso por parejas, el mejor saludo y la mejor despedida.

-por parejas realizar un dialogo sencill.

-cartilla cheito 3 pag.43-45

-diccionario ingles

3- Aprender a como describir, interpretar y pronunciar sobre cada una de las prendas de vestir.

Ropa ( jeans, shoes, boots, tie…..) - Traducir al español un texto dado, donde se menciona prendas de vestir.

-Describir oralmente que ropa está usando, él o determinada persona.

-pronunciar e identificar las prendas de vestir.

-cartilla cheito pag.20

-cartilla abracadabra 3 pag.47,48,51,52

GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES






RECURSOS

DBA - 41. Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.

Auxiliar can -Describir que actividades puede realizar y cuáles no.

- trabajo en grupo, lecturas, diálogos, individual y escrita

-cartilla abracadabra 5 pag,22, 23

2- Aprender a identificar, interpretar y nombrar algunas partes del cuerpo humano, utilizando oraciones sencillas.

El cuerpo humano(neck, shoulder, head…….)

-Armar un rompecabezas con las partes del cuerpo humano mencionando sus respectivos nombres.

-Cada estudiante en forma oral menciona y señala cada una delas partes su cuerpo oral y escrita.




DBA- 33- Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas conocidos, siguiendo modelos provistos por el profeso

Animales Salvajes(rhinoceros, hippo, alligator….)

- Colorear animales salvajes y escribir sus nombres

-Crear un bosque con animales salvajes y sus respectivos nombres.

-Buscar en sopas de letras el nombre de algunos animales salvajes.

-Completar crucigramas en parejas


GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES






RECURSOS

DBA -41. Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.

Adjetivos calificativos(fat, short,pretty….)

-Hacer descripciones de personas en forma oral y escrita

trabajo en grupo, lecturas, diálogos, individual y escrita

2- Ubicar e identificar objetos y lugares haciendo uso de las preposiciones, realizando oraciones sencillas y dialogos personales.

Preposiciones de lugar(in front of, behind o, between..)

Mencionar la ubicación de algunos objetos de clase y lugares específicos

Oral, trabajo en grupo, lecturas, diálogos, individual y escrita

3-Intercambia información personal de lo que se realiza en las diferentes estaciones como algunas actividades ,vestuario etc, usando frases sencillas y dialogos con sus compañeros y docente

Estaciones del año( invierno, verano…) - Reconocer por medio de láminas como está el clima y lo describirlo.

-Pronunciar de manera oral y escrita las estaciones del año.

-Por medio de un cartel dibujar y expresar en ingles las prendas que se utilzan en cada una de estas estaciones.

-cartilla cheito 3 pag.17, 18


GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES






RECURSOS

1. Expresar y utilizar números para hacer operaciones matemáticas y cotidianas entre ellas decir la edad, fecha de cumpleaños, calzado, entre otras.

Numbers from o to 100 -Representa por gestos o movimiento diferentes acciones.

-Identifica la actividad que se realiza en -determinada lámina o dibujo.

-Expresar de manera oral o escrita los numeros hasta el 100


2- Utilizar, describir y pronunciar de manera continua en el aula de clase la expresión: "What time isit? para decir y preguntar la hora.

La hora (what time is it?) -Pregunta y dice la hora observando diferentes reloj.

-En relojes dados escribir las horas indicadas.






3- Utilizar los meses del año para hablar de fechas de cumpleaños

Meses del año( september,july,m…ay) - Crear un almanaque señalando el día y mes de sus cumpleaños.

-Crear un calendario donde resalte las diferentes festividades a celebrar durante el año.


GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES






RECURSOS

1. Identificar, interpretar y pronunciar en inglés el nombre de algunos deportes cotidianos.

Deportes( basketball, golf….) -Etiquetar figuras de deportes.

-Crear sopa de letras con los diferentes deportes.

-Unir el dibujo que representa un deporte con su respectivo nombre

-Etiquetar los diferente deportes con el nombre que corresponda.

-identificar y pronunciar el nombre de algunos deportes.

Cartilla abracadabra 5 pag.16- 19

DBA- 3

2- Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas conocidos, siguiendo modelos provistos por el profesor.

Lugares(Theater, Building, shopping mall,hospital…)

-Unir la imagen con su respectivo nombre

-En un dibujo dado etiquetar los diferentes lugares que aparecen.

-En un laberinto buscar el camino correcto para llegar a determinado lugar..

-Buscar en sopas de letras algunos lugares mas conocidos del municipio o ciudad.

-En cartel grupal, recortar y pegar lugares de mi region y escribir el respectivo nombre en ingles.

Cartilla abracadabra3 pag. 54-59,62,63




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 DBA- 13- Comprende información general y específica en un texto narrativo corto sobre temas conocidos y de interés. Puede,

Verbo “To be” y pronombres - Ordenar las oraciones que están en desorden.

-Dar información de personas utilizando el verbo “To be” y los pronombres personales

Cartilla cheito 3 pag.-55

GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES



Utilizar el alfabeto para deletrear nombres

Saludos y despedidas - Practicar saludos y despedidas con el profesor o compañero oralmente

Libro texto

Objetos personales




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

Fotocopias

El alfabeto

Pronombres y verbo to be

Conocer los pronombres personales del inglés

Formar parejas y decir oraciones en forma oral utilizando pronombres Libro texto

Objetos personales

FotocopiasArtículos indefinidos a; an Conjuga el verbo " to be" en las formas

afirmativa interrogativa y negativa en tiempo presente

Utilizar objetos del salón donde utilice los artículos: A; AN

Libro texto

Objetos personales

Fotocopias

GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES



Utilizar los números para hacer operaciones matemáticas

Números hasta infinito - Realizar operaciones matematicas, bingos, etc

Libro texto




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 Objetos personales

pizarron

Fotocopias

Preguntar y responde a la expresión( what time is it ¿ )

What time is it ? Practicar en parejas la hora e ,identificarla en un reloj de cartón Libro texto

Objetos personales

FotocopiasConocer y utiliza los adjetivos Adjectives (beautiful,long, rich….) Describe personas físicamente en forma

oralLibro texto

Objetos personales

Fotocopias

GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES



Hacer uso de los posesivos para indicar propiedad

Adjetivos posesivos - Practicar con compañeros en forma oral y lecturas

Libro texto

Objetos personales

Fotocopias




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

DVD

Televisor

CDManejar el auxilia CAN para expresar habilidades todas sus formas

Auxiliar CAN Escribir oraciones cortas sobre las actividades que puedo realizar Libro texto

Objetos personales

FotocopiasManejar conversaciones cortas para expresar habilidades todas sus formas.

Responder preguntas utilizando (how are you, how old are you…)

Conversaciones cortas

Responde a las preguntas( how are you, how old are you…)

Escribir oraciones cortas sobre las actividades que puedo realizar

Escuchar conversaciones cortas sobre actividades que realizan otras personas

Libro texto

Objetos personales

Fotocopias

GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES



Saber cómo formar los plurales de los sustantivos

Los plurales - Escribir en el cuaderno sustantivos y sus plurales.

-Identificar en unalamina cuales elementos hay en ella en plural y

Laminas

Revistas




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 singular Tablero

Libro texto

Utilizar la expresión how many para preguntar por contables

How many Crear oraciones en forma oral usando howmany

Laminas

Revistas

Tablero

Libro textoHacer uso del presente progresivo en todas sus formas

Present progressive Hacer escritos donde exprese las actividades que otras personas hacen

Laminas

Revistas

Tablero

Libro texto

GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES



Hacer uso del presente progresivo para hablar de que se hace en el momento Present progressive

Identificar en un escrito el progresivo en sus formas

-Tablero-Libro texto-Cuadernos

Manejar el auxilia CAN para expresar habilidades todas sus formas

Auxiliar CAN Escribir oraciones cortas sobre las actividades que puedo realizar





NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

Describir físicamente a otras personas Abjectives(tall, short, thin) Realizar diálogos para describir el vestuario de otras personas.

Dialogos en pareja

Sopa de letras


GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES



Practicar diálogos cortos en ingles con buena entonación

Diálogos cortos Formar parejas para practicar diálogos -Tablero-Libro texto-Cuadernos-Textos con dialogos

Identificar los plurales regulares de los Plurales regulares e irregulares Realizar en el tablero listado de plurales -Tablero




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 irregulares en pequeños grupos e identificar los

regulares de los irregulares-Libro texto-Cuadernos

Hacer uso de la expresión how many How many Crear oraciones en forma oral usando howmany


GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES



Utilizar los adjetivos para describir situaciones diversas

Abjectives Realizar ejercicios en forma oral y escrita donde hace comparaciones utilizando los adjetivos

Texto guía

Fotocopias

Diccionario como soporteHacer escritos utilizando los comparativos y los superlativos

Comparatives and superlatives Realizar ejercicios en forma oral y escrita donde hace comparaciones utilizando los comparativos y los superlativos

Texto guía

Fotocopias

Diccionario como soporte

Emplear el auxiliar will correctamente Futuro con going to Realizar escritos cortos sobre diferentes Texto guía




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 para hablar sobre el futuro en forma escrita y oral

temas y actividades que hare en el futuro Fotocopias

Diccionario como soporte

GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES



Utilizar expresiones necesarias para referirse al clima

( rainy, windy, hot

The weather (el clima ) Escuchar un reporte sobre el clima.

Sopa de letras

Crucigramas

Uso del diccionario

Dibujar en cartulina y explicar las estaciones y que catividades se realiza en cada uno de ellos.

-Grabadora

-Cd

-Cartulina

-Marcadores

Reconocer y utilizar los contables y no contables

Verb to be in past Desarrollar lecturas que hagan relación a los contables

-Texto guía

-Fotocopias




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 Hacer escritos cortos y lecturas sobre actividades pasadas -Diccionario como soporte

Utilizar el pasado progresivo en todas sus formas

Simple present ( do does)

Reading and writing activities

Describe actividades cotidianas en forma escrita y oral

- Texto guía

-Fotocopias

-Diccionario como soporte

GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES



Hablar de la regularidad con que se hace una actividad usando los adverbios

Frequency adverbsAdverbios de frecuencia

Conversaciones cortas con el docente y compañeros donde se habla de la regularidad de ciertas actividades

-Diálogos-Ejercicios de listening y completar-Trabajo de clase-Exámenes escritos-Readings

Identificar los pronombres indefinidos en lecturas

Indefinite pronouns(someone.Everybody)

Ejercicios de completar textos utilizando los indefinidos


Wh questions

Reading and writing activities

Formular y responder preguntas con wh questions

Hacer y leer escritos cortos de diferentes temas

Ejercicios de completar textos utilizando los indefinidos

Leer textos para tener información de





NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 ellos

GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES



- Manejar los comparativos y superlativos para hablar de superioridad o inferioridad

Comparatives and superlatives Realizar descripciones haciendo uso de los comparativos y superlativos oral y escrito.

Libro de texto

Material del aula

Diccionarios

Sostener conversaciones cortas y realiza diálogos

Short conversations Expresar en forma oral ideas o planes haciendo diálogos

Libro de texto

Material del aula

DiccionariosSaber usar el presente simple para hablar de rutinas

Simple present Se harán lecturas, conversaciones y escritos cortos

Libro de texto

Material del aula

Diccionarios




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES



Utilizar el pasado en todas sus formas para referirse a eventos del pasado

Past progressive Realizar escritos donde se habla de acciones pasadas

Libro texto

Fotocopias

Diccionario

Hacer uso del conocimiento que posee del idioma para dar información personal

Short conversations personal information

Cada estudiante dará información personal en forma oral delante de la clase sobre actividades a futuras

Libro texto

Fotocopias

Diccionario

Hablar de planes futuros usando going to y will

Future with will and going to Se harán diálogos profesor-alumno y alumno-alumno

Libro texto

Fotocopias




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 Diccionario

GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES



Hacer uso de las expresiones how much how many para preguntar por contables y no contables

CountableuncountableHow much?

Escucha y lee conversaciones para identificar el uso de los contables

Libros

Diccionarios

Grabadora

Revistas

Utilizar las expresiones there was there were para hablar de existencias

Verb to be in past

There was there were

Realizar preguntas en forma oral sobre actividades en pasado

Atraves de imágenes dadas previamente, hacer uso de las expresiones there was there were

Libros

Diccionarios

Grabadora

Revistas

Hablar de eventos en el pasado Verbos regulares e irregulares Identificar en una lectura los verbos Libros




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 regulares de irregulares

Diccionarios

Grabadora

Revistas

GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES



Conocer los modales para dar recomendaciones y advertencias

Modals should, Must, may. Introducción de los modales por medio de textos escritos y completar

Libro de texto

Lecturas

DiccionariosUtilizar los reflexivos para decir que hizo algo sin ayuda

Reflexive pronouns Ejercicios escritos donde haga referencia a los reflexivos

Elaborar letreros dando recomendaciones

Libro de texto

Lecturas

Diccionarios




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES



Utilizar el pasado simple para hablar de eventos

Simple past Escuchar conversaciones, relatos etc. y dar Informes sobre lo escuchado

Grabadora

CD

Fotocopias

Libro texto

DiccionarioIdentificar verbos regulares de irregulares

Regular and irregular verbs Lecturas sobre eventos pasados, narraciones de acciones hechas anteriormente por mi etc.

Completar un párrafo corto donde utilice verbos tanto regulares como irregulares.

Fotocopias

Libro texto

Diccionario




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 Hablar acerca de situaciones reales Indefinite pronouns (someone.

Everybody)

To read and listen for specific information

Identificar los pronombres indefinidos en lecturas. Fotocopias

Libro texto

Diccionario

GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES



Usar el presente perfecto para hablar de una acción que inicio en el pasado y aun continua

Present perfectCrear nuevo vocabulario donde utilice las expresiones necesarias para el presente perfecto

Diccionario

Fotocopias

Libro de texto

Material didáctico

GrabadoraUsar las expresiones necesarias para trabajar el presente perfecto

expressions used in present perfect(yet, already, never)

Hacer escritos cortos donde se use el presente perfecto en todas sus formas

Diccionario

Fotocopias

Libro de texto

Material didáctico

Grabadora-Cantar canciones con buena entonación -Songs -Realizar lecturas para identificar en




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 -Hablar acerca de situaciones reales -Listening and writing activities ellos las expresiones para el pasado

-Escuchar canciones donde se practique la pronunciación y entonación

Diccionario

Fotocopias

Libro de texto

Material didáctico

Grabadora

GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES



Usar la vos pasiva para enfatizar la acción hecha o la persona que la realiza.

Passive voice Redactar textos breves donde utiliza la voz pasiva

Libro de texto

Diccionario

Fotocopias

Material didáctico

Usar los conectores para escribir un párrafo con coherencia

Connectors of sequence Identificar y emplear Conectores de secuencia por medio de un texto escrito

Libro de texto

Diccionario

Fotocopias

Material didácticoHablar de cuanto hace que una acción se ha estado realizandopor medio del presente perfecto progresivo.

Present perfectprogressive Usar diccionario como medio de ayuda para crear escritos o lecturas donde utilice el presente perfecto progresivo

Libro de texto

Diccionario




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

Fotocopias

Material didáctico

GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES



Realizar diversas lecturas para obtener información de ellas

Present perfect progressive Talleres escritos donde hace uso de los sufijos para formar otras palabras

Libro texto

Diccionario

Grabadora

Cds

FotocopiasSaber que el presente perfecto progresivo se utiliza para hablar de cuanto hace que se realiza una actividad.

Reading activities

Suffixes

Hacer lecturas diversas donde se pueda obtener información aplicando lo aprendido en clase

Libro texto

Diccionario

Grabadora

Cds

FotocopiasUsar los sufijos para formar palabra relacionadas

Tag questions Aplicar el presente perfecto progresivo por medio de ejercicios orales y escritos en clase

Libro texto

Diccionario




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 Grabadora

Cds

Fotocopias

GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES



Utilizar la voz activa para enfatizar quien hace la acción First conditional ( if,will)

Identificar en un texto escrito la estructura del primercondicional

Libro texto

Diccionario

Grabadora y Cd

FotocopiasSaber utilizar el primer condicional para predecir un evento en una situación dada

Active voice Redactar atreves de un texto escrito las actividades desarrolladas por otros

Libro texto

Diccionario

Grabadora y Cd

FotocopiasLeer y escuchar situaciones en ingles y obtiene información de ellas

Ejercicios de lecturas Desarrollar actividades de escuchar donde complete espacios vacios Libro texto




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 Diccionario

Grabadora y Cd

Fotocopias

GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO AREA: INGLES



Utilizar los indirect objects antes del objeto directo

Indirect objects ( me, him , her etc.) Responder y formular preguntas en forma oral utilizando los indirectobjects

Diccionario

Textos

Fotocopias

Material didácticoEmplear la expresión wish para expresar deseos

-Wish with present, future and past

-Past perfect

Realizar un taller escrito donde ponga en práctica el pasado perfecto.

Diccionario

Textos

Fotocopias

Material didáctico




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES



Conocer y saber usar los modales should, could hacer sugerencias o recomendaciones

Modals could,should,might Elaborar textos cortos en forma escrita teniendo en donde de recomendaciones o advertencias

Texto guía

Carteleras

Marcadores

Periódicos

Diccionario-Hacer escritos cortos sobre diversos temas.

-Utilizar el segundo condicional para hablar de situaciones hipotéticas

Writing activity about Different topics -Identificar en un escrito los condicionales

-Escuchar temas de diversa índole y elaborar escritos cortos sobre ellos

Texto guía

Carteleras

Marcadores

Periódicos

Diccionario

Second conditional(if ,would, could)Texto guía

Carteleras




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892 Marcadores

Periódicos

Diccionario

GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO AREA: INGLES



Utilizar los conectores de contraste para mostrar contraste o comparar

Connectors of contrast Realizar ejercicios escritos practicando el uso de los conectores

Diccionarios

Libro texto

FotocopiasPrefixes

suffixes

Formar nuevas palabras con sufijos y prefijos cambiando su estado gramatical

Se le facilita escuchar y obtener información sobre temas diversos en ingles

Formar nuevas palabras con sentido gramatical con sufijos y prefijos en cuadernos y tablero

Diccionarios

Libro texto

Fotocopias




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

GRADO: UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO AREA: INGLES



Reconocer el pasado perfecto progresivo y lo utiliza para hablar de eventos que habían estado sucediendo

Past perfectProgressive

Realizar lecturas sobre diferentes temas para obtener información detallada de ellas

Libros de texto

Diccionario

Material didáctico

Incrementar vocabulario por medio de sinónimos y antónimos

Antonyms and synonyms Escribir párrafos donde se utilicen los sinónimos y antónimos

Libros de texto

Diccionario

Material didácticoObtener información específica de determinados textos

Reading activities of different subjects Practicar en forma escrita donde use el pasado perfecto progresivo Libros de texto

Diccionario

Material didáctico




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

GRADO: UNDECIMO PERIODO:TERCERO AREA: INGLES



Reconocer que las frases verbales

Van acompañadas por una preposiciónn

-Passive voice

-Phrasal verbs

Redactar textos donde haga uso de una buena gramática basado en mi libro texto.

Grabadora

Fotocopias

Libros de apoyo gramatical

Cantar canciones en ingles con buena entonación

songs Por medio de canciones practicar pronunciación y listening

Grabadora

CD

FotocopiasHacer reportes de lo que otras personas dicen

Reported speech

Leer e identificar en texto escrito las frases verbales Grabadora

Fotocopias

Libros de apoyo gramatical




NIT: 900248809-1 – DANE: 273616000892

GRADO: UNDECIMO PERIODO: CUARTO AREA: INGLES



Hacer uso del condicional tipo Tres para especular del pasado

Second and third conditionals Realizar un taller escrito y carteleras donde de recomendaciones generales

Carteleras

Libro de texto

Diccionarios

Fotocopias

Utilizar los conocimientos gramaticales para hacer escritos cortos

Listening and writing activities

Songs

Escribir ensayos cortos sobre mis planes futuros haciendo uso de mis conocimientos gramaticales

Carteleras

Libro de texto

Diccionarios

FotocopiasDesarrollar actividades de escuchar y presenta informes orales

Hacer sugerencias por medio de los modales

Tag questions

-Modals

Desarrollar actividad escrita donde utilice el tercer condicional

Carteleras

Libro de texto

Diccionarios

Fotocopias

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