Jennifer García NavarroCristina Concepción LorenzoCarla Pardo YanesMarta Siverio Galván

• INTRODUCCIÓN• BIOGRAFÍA• ANTECEDENTES• FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

– MÉTODO GLOBALIZADO– GLOBALIZACIÓN– CENTROS DE INTERÉS– METODOLOGÍA DECROLIANA

• MATERIAL Y OBJETIVOS• SIGNIFICACIÓN Y VIGENCIA DE ALGUNAS APORTACIONES• OBRAS MÁS SIGNIFICATIVAS• ENTREVISTA: COLEGIO DECROLY (LAS MERCEDES-LA LAGUNA)

• Se dedicó toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños/as.

• Sus principios se hallaban en el movimiento educativo de la Escuela Nueva.

• Inició sus trabajos con niños/as deficientes.• 1901→Instituto Decroly.• 1907→l’Ecole de l’Ermitage.

• Nació en 1871, perteneció a una familia burguesa y culta.

• Su padre se ocupó de su educación. • Se interesó en la búsqueda de lo desconocido.• Se especializó en psiquiatría. Publicación de sus

trabajos sobre medicina y se dedicó al estudio de las enfermedades nerviosas.

• Murió en 1932 después de una enfermedad. “Es una gran alegría, para quien siente que la hora del

reposo eterno se acerca, saber que otros continuarán a…”

• De Rousseau: entorno y naturaleza.• De Pestalozzi: enseñanza basada en el amor y

saberes con realizaciones manuales.• De Fröebel: método educativo basado en el

juego.

• Método Globalizado.• Globalización.• Centros de Interés.• Metodología decroliana.

→ Forma de enseñanza o de aprendizaje fundada en el carácter global de la percepción y de toda la actividad mental. Se parte de operaciones complejas para proceder después al análisis de los elementos que estas operaciones implican.

Se basa fundamentalmente en dos principios:• Globalización: percibe lo que le rodea de un modo global.• Interés: nace de una necesidad.

Modificó los programas tradicionales mediante la globalización de contenidos en los llamados centros de interés.

• No consideró oportuno los métodos que proponen el aprendizaje del niño/a de lo simple a lo complejo.

• El pensamiento del niño/a no es analítico sino sintético.

• La escuela y el profesor son quienes deberán conducirle por el camino del análisis.

• Experiencias.

• Método de enseñanza que debe despertar la curiosidad y la expectación en el alumno.

• En los primeros años es fortuito.• Son las ideas-fuerza que deben motivar al

alumno.• Parten de lo concreto a lo abstracto, de lo

familiar a lo desconocido…

Cada centro de interés se desarrolla en 3 fases:

• Observación: directa o indirecta.• Asociación: relacionan los conocimientos

previos de los adquiridos en la observación.• Expresión: Culminación del proceso.

• Sostiene que los intereses profundos nacen de sus necesidades y son manifestación directa de sus instintos.

• Considera que ha de dotarse 2 tipos de conocimiento:– Conocimiento de sí mismo.– Conocimiento del medio natural y social.

• Aplica el conocimiento de sí mismo en unas necesidad básicas del hombre cuyos centros de interés son:– Necesidad de alimentarse.– Necesidad de protegerse de la intemperie.– Necesidad de protegerse contra los peligros y los

enemigos.– Necesidad de alegría y vida en sociedad, actuar y

trabajar solidariamente.

• Se construyó paso a paso, después de éstas formulaciones y de una gran coherencia interna.

• Se fundamenta con el principio de individualización.

• Adquisición de los conceptos y procedimientos de los aspectos sociales, con el fin de hacer de la vida escolar una prolongación de la vida social (justificación).

• Los principios que fundamentan la metodología decroliana se pueden resumir en:– El método de agrupamiento de los niños/as.– La valoración de los intereses de los niños/as y la

subordinación del planteamiento de la enseñanza de ellos. Basa la educación en la actividad.

• Objetivos:– Favorecer la observación.– Mantener la actividad del niño/a y llamar su atención.– Adquirir hábitos útiles.– Desarrollar sus aptitudes intelectuales.

• Material: – Material aportado por el niño/a relacionados con la

naturaleza.– Juegos educativos.– Continuo contacto con la naturaleza.– Juguetes de iniciación a actividades intelectuales.

• Consideró siempre la educación como un reto.• Romper con las rutinas escolares.• Cinco aspectos de las aportaciones de Decroly

que hoy tienen vigencia:– La vida como objeto de la educación.– La globalización, base del aprendizaje.– Incorporación de la observación y la

experimentación en la escuela.– Distinta consideración de la enseñanza de la lectura

y la escritura.– Nuevo enfoque de los contenidos escolares.

• El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915).

• Función de globalización (1923).• La práctica de los test de inteligencia (1928).

• COLEGIO DECROLY