Jesús fuente de amor -...
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QUINTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA
Jesús fuente de amor
Área: Formación Integral, Humana y Religiosa SC 6: Jesús fuente de amor
Área: Lengua Española SC 16: El comentario
Temporalización: 14 horas de clase; 7 semanas
Secuencias curriculares correspondientes1.
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QUINTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UARecuerda
Jesús vino a este mundo enviado por su Padre para salvar a la humanidad. Para
cumplir con su misión, dedicó su vida al anuncio de la buena nueva como antesala
de la instauración del Reino de Dios que nos hará ser hombres nuevos y mujeres
nuevas.
En los años de vida pública, Jesús se presentó como el Mesías prometido e Hijo
de Dios enviado por el Padre, se dedicó a predicar la doctrina de salvación, confi r-
mando su misión con la santidad de vida y los milagros. Al fi nal, murió en la cruz
por salvar a los hombres y las mujeres, y resucitó. La misión de Jesús no termina
con su muerte. El hecho de que resucitara de entre los muertos muestra que Él
venció la muerte.
Jesús utilizó situaciones cotidianas para enseñar a la gente, a sus amigos (los
discípulos) y a sus enemigos (los líderes religiosos de su época), las verdades del
Reino de Dios. Jesús vino para predicar un evangelio de amor y perdón. Siempre
enseñó que debemos amarnos y considerarnos unos a otros. No importa la condi-
ción de otras personas, debemos amar y perdonar cuando nos ofenden.
En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer
y comentar con propiedad la vida de Jesús sobre la tierra, su entrega total por la
humanidad, su capacidad de perdonar y sobre todo de amar, por lo que su vida
se resume en el cumplimiento fi el de la voluntad del Padre, para llevar a cabo la
redención del mundo.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UA
Estamos en cuaresmas y se acerca la semana mayor, tiempo en el que se
recuerda y conmemora la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Estando
en el recreo, Tania y Carmen observan que un equipo de niños están pre-
parando el mural de la escuela con información y expresiones alusivas a
la ocasión. En eso una frase capta su atención y es objeto de comentario:
“Es tiempo para perdonar y reconciliarse”. Recuerdan que la semana pasa-
da, Tania había tenido una discusión en el salón de clases con María, una
de sus mejores amigas, motivo por el cual estaban enemistadas. Carmen
le comenta que considera que deberían conversar y volver a ser amigas
nuevamente, que lo sucedido no era para estar en esa situación. A Tania
le gusta la idea, por lo que decide esperar el retorno al salón para pedir
disculpa a su amiga María en frente de toda la clase. Ambas se abrazaron
y se pidieron perdón por lo sucedido. El docente, emocionado al ver la acti-
tud de las dos niñas, les felicita y motiva a todos los demás a seguir éste
ejemplo. Aprovechó para hablar a toda la clase sobre el perdón y el amor
como valores que Jesús predicó y practicó cuando estuvo entre nosotros.
Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia resolución de Problemas.
• Competencia Ambiental y de la Salud
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Científi ca y Tecnológica.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UACompetencias
específi casContenidos Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Formación Integral Humana y Religiosa
• Valoración de la vida y
la dignidad humana en
apertura a la trascen-
dencia (Relación consigo
mismo, misma, con la
naturaleza y con Dios).
• Reconoce a Jesús de
Nazaret como el Hijo
de Dios, el Salvador
anunciado.
• Descubre el amor y el
perdón de Jesús en el
cumplimiento de su
misión.
Formación Integral Humana y Religiosa
Conceptuales
• Jesús, el Salvador anunciado.
• Jesús, el Hijo de Dios.
• Muerte y resurrección de Jesús.
• Misión de Jesús, amor y perdón.
Procedimentales
• Socialización sobre Jesús de Nazaret y la salvación que trae
al mundo.
• Investigación y presentación del anuncio de salvación en el
Antiguo y Nuevo Testamento, apoyado/a en los textos de Je-
remías 23,5- 6; Isaías 7,14; 9, 1-6; 61, 1-2; Lucas 4,18 y
Lucas 2,11.
• Dramatización sobre Jesús, Hijo de Dios, a partir de los tex-
tos de Lucas 3, 21-22 y Marcos 9,2-7; 15,38-39.
• Elaboración y presentación de murales sobre Jesús, Hijo de
Dios, a partir de textos bíblicos.
• Investigación y presentación de testimonios de personas que
viven la fe en Jesús, Hijo de Dios.
• Visualización de momentos de la pasión, muerte y resurrec-
ción de Jesús a través de recursos audiovisuales y otros.
• Organización de un teatro bíblico sobre la pasión, muerte y
resurrección de Jesús a partir de los textos de Lucas 24, 1-
12; 24, 13- 35; Marcos 16, 1- 8 y Juan 20, 1- 19.
• Investigación sobre las celebraciones comunitarias y cultos
de la Semana Santa que se realizan en las distintas iglesias
de su entorno.
• Socialización de situaciones de vida de personas que han
tenido una misión o tarea y cómo se han preparado para
realizarla.
• Dramatización de situaciones en las que Jesús se prepara
para su misión (Mateo 3, 13-17; 4, 1-11), perdona e invita a
perdonar (Juan 8, 1-11; Mateo 18,21-35; Lucas 15,11-32).
• Identifi cación y presentación sobre la misión de Jesús a partir de
Marcos 1, 40- 44; Lucas 18, 15- 17 y otros textos.
• Socialización sobre el perdón y el amor de Dios a partir de la
parábola del hijo pródigo (Lucas 15,11- 32) y de experiencias
personales y grupales.
• Representación del diálogo de Jesús con la mujer samarita-
na, en el que se visualiza la misión de Jesús para todas las
personas (Juan 4, 1- 26).
• Organización de una celebración del proceso desarrollado
enfatizando el perdón, la acogida y el amor a ejemplo de
Jesús.
Formación Integral Humana y Religiosa
• Expresa sus ideas sobre
Jesús de Nazaret como
Salvador e Hijo de Dios
utilizando textos bíblicos.
• Argumenta sobre el tes-
timonio de personas que
tienen a Jesús como su
Salvador.
• Expone sobre la muerte
y resurrección de Jesús
como el gesto más gran-
de de amor a la humani-
dad valiéndose de textos
bíblicos.
• Narra la forma en que su
familia y comunidad cele-
bran la muerte y resurrec-
ción de Jesús de Nazaret.
• Expone con espontanei-
dad sobre la misión que
Jesús realizó y sus carac-
terísticas.
• Narra el testimonio de
personas o grupos que
trabajan por la comuni-
dad y los relaciona con
el mensaje y la vida de
Jesús.
• Dialoga sobre la vida de
personas que se han sen-
tido perdonadas y ama-
das por Jesús.
• Celebra y agradece el
amor y el perdón que
recibe de Jesús y de los
demás.
Formación Integral Humana y Religiosa
Para el desarrollo de este
proyecto el docente debe
pedir a los estudiantes lo
siguiente:
• Material gastable: Pape-
lógrafos, cartulina, papel,
lápices, marcadores,
crayolas…
• Equipos Tecnológicos:
computadora, data show,
internet y equipo de
sonido.
• Material imprimible para
el desarrollo de las activi-
dades según el anexo que
corresponda.
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Jesús fuente de amor
UAActitudes y valores
• Reconocimiento de Jesús como hijo de Dios.
• Agradecimiento por Jesús Salvador.
• Curiosidad por conocer la misión de Jesús.
• Aprecio por el estilo de vida de Jesús.
• Disposición para dar y recibir perdón.
• Deseo de construir la paz y la reconciliación.
• Compasión por las personas que sufren.
• Reconocimiento del amor y perdón de Jesús en su pasión,
muerte y resurrección.
• Disposición para ayudar a otros y otras.
• Admiración por las personas que se preocupan y sirven a los
y las demás.
• Gusto por la oración y el recogimiento.
Lengua Española
• Comprende comen-
tarios breves que
escucha sobre compor-
tamientos, valores y
actitudes del contenido
y de los personajes de
las series infantiles de
la televisión y de las
lecturas asignadas.
Lengua Española
Conceptuales
• El comentario función y estructura argumentativa (punto de par-
tida, tesis, argumentos y conclusión).
Procedimentales
• Escucha atenta de comentarios leídos por el docente o de otros
medios (radio, televisión) sobre comportamientos, valores, acti-
tudes contenido y los personajes de las series infantiles de la
televisión y de las lecturas asignadas.
• Identifi cación de la intención comunicativa del comentario para
comprender el sentido global del mismo.
• Utilización de la estructura del comentario (punto de partida,
tesis, argumentos y conclusión) para comprender su contenido.
• Inferencia, a partir del contexto, del signifi cado de las palabras
que desconoce.
• Realización de las inferencias necesarias para comprender el
sentido global del comentario que escucha.
• Paráfrasis de la tesis y los argumentos del autor de comenta-
rios que escucha.
Actitudes y valores
• Respeto hacia los puntos de vista que expresan los demás.
• Valoración de la función del comentario en la interacción social.
• Ampliación de la visión del mundo a partir de la identifi cación de
las diversas posturas de los demás.
• Interés por comprender el punto de vista de otras personas con
relación a un mismo tema, para conformar un juicio propio, con
autenticidad.
• Desarrollo de la criticidad al asociar lo que interpreta con el
sistema de valores asumido.
Lengua Española
• Reconoce el comentario
que escucha y lo diferencia
de otro tipo de texto.
• Responde a preguntas
orales (literales e inferen-
ciales) relacionadas con el
comentario que escucha.
• Reconstruye oralmente el
sentido global del comenta-
rio que escucha.
• Demuestra interés y
respeto, a través de su
expresión corporal y facial,
por los comentarios que
escucha.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UA
Interpretación
de imágenes
Actividad 1: Jesús nos enseña su amor
1.1. Recurso Enseñanzas de Jesús:
Enlace: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/inicio/principal.htm
1.2. Ejercicios para desarrollar:
Enlace: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/actividades/pdf/relacio-
nar/bienaventuranzas.pdf Y http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/activi-
dades/pdf/completar/oraciones/oraciones.pdf
Actividad 2: Jesús, una vida llena de amor
2.1. Recurso interactivo Vida Pública de Jesús
Enlace: http://www.aplicaciones.info/religion/repe11.htm
2.2. Crucigrama Acontecimientos en la vida de Jesús.
Enlace: https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/cros-
sword.php
2.3. Recurso interactivo Juego de palabras.
Enlace: http://www.aplicaciones.info/religion/repe11p.htm
Recursos didácticos digitales
Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Indagación
dialógica ¿...? Expresión oral
aB
ze Q
Lluvia
de ideas Observación Refl exiones
orales
Puesta
en común
aB
ze Q Elaboración
de cartelesb ió d
Trabajo
colaborativo
Expresión
escritaJuego Lectura
comprensiva
Intercambios
oralesDebate Dramatización B e z
Q
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Jesús fuente de amor
UAActividad 3: Jesús ama y perdona
3.1. Video El llamado de Mateo.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=1xdFU3r5dsM
3.2. Texto bíblico de Mateo 9:10-13 Jesús comía con pecadores.
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-version-internacional-1984/mateo-9
Actividad 4: Jesús murió por amor a la humanidad
4.1. Textos bíblicos muerte de Jesús en:
Enlace: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/inicio/principal.htm
4.2. El Comentario.
Enlace: http://eduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propues-
ta/_1_/1457117418.pdf
Actividad 5: Jesús venció la muerte
5.1. La resurrección de Jesús.
Enlace: http://www.aplicaciones.info/religion/repi13.htm
5.2. Texto del libreto para dramatización sobre la resurrección de Jesús.
Enlace: http://www.covchurch.org/wp-content/uploads/sites/45/2010/12/D12113.pdf
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UA
Actividad 1: Inicio
Jesús nos enseña su amor
Como introducción al tema, el docente iniciará la actividad indicando
que este es la primera actividad de la unidad de aprendizaje “Jesús,
fuente de amor”, la cual será desarrollada en varias semanas de clases.
Invíteles a compartir alguna información que tengan sobre la persona
de Jesús y las acciones de amor que realizó y que continúa realizado en
la vida de las personas. Anote en la pizarra, cartulina o papelógrafo las
ideas que van siendo expresadas, y déjelas visibles durante las diferen-
tes semanas de trabajo.
El docente iniciará indicando que Jesús vino a este mundo enviado por su
padre para salvar a la humanidad, y que para cumplir con su misión debía
hacerlo a través de su mensaje y testimonio de vida. Indíqueles que esta
semana conocerán diferentes enseñanzas que Jesús nos dejó para que sea-
mos personas nuevas.
Para dar inicio a la actividad, organice 4 grupos de trabajo y entréguele copias
del anexo 1, “Enseñanzas de Jesús”. Indíqueles que cuando estén en su equi-
po deben leer el texto asignado (grupo 1: La Samaritana; grupo 2: Sermón
de la Montaña; grupo 3: Padrenuestro y grupo 4: El mayor mandamiento) y
posteriormente dialogar sobre lo que quiso enseñar Jesús y el signifi cado
que tiene para su vida. Una vez identifi cadas estas enseñanzas, deberán
representarlas con dibujos, para explicar a todo el salón el tema trabajado
en la plenaria.
Finalizado el trabajo en los equipos, organice una plenaria en la que
los grupos presentarán su tema, utilizando los diferentes dibujos rea-
lizados. Facilite un espacio, tras cada presentación, para preguntas y
respuestas. Aproveche cada presentación para realizar las aclaraciones
y la profundización requerida para que el tema quede adecuadamente
trabajado. Concluida la plenaria, entregue a cada estudiante una copia
del Anexo 2, “Ejercicio para desarrollar”, y pídales que realice lo que se
le indica en cada caso.
Concluya la actividad con una refl exión en relación a la misión de Jesús, su
mensaje de salvación y su entrega de amor.
Secuencia didáctica2
1:35Tres horas de clase
Lecturas Aprendizaje colaborativo
Puesta en común
aB
ze Q
Refl exiones oralessobre el tema
Lluvia de ideasIndagacióndialógica
¿...?
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UA
Orientaciones para docentes:
Si el centro dispone de aula tecnológica con sufi cientes equipos informáticos y
acceso a internet, esta actividad se puede hacer de forma interactiva a través de
los siguientes enlaces.
Enseñanzas de Jesús:
http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/inicio/principal.htm
Ejercicios para desarrollar: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/activi-
dades/pdf/relacionar/bienaventuranzas.pdf Y http://recursos.cnice.mec.es/bibliain-
fantil/nuevo/actividades/pdf/completar/oraciones/oraciones.pdf
Actividad 2
Jesús, una vida llena de amor
Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo tra-
bajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue
el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
El docente iniciará indicando que hoy conocerán aspectos importantes de la vida de
Jesús, una vida que estuvo caracterizada por el amor y la entrega total a las demás
personas, y sobre todo a la voluntad de su padre. Pídales citar un acontecimiento
de la vida de Jesús que conozcan o que hayan escuchado. Anote en el pizarrón las
diferentes aportaciones.
A continuación, entregue a cada estudiante copia del Anexo 3, “La vida pública de
Jesús”. Pídeles que lean con detenimiento los tres apartados. Para ello, deles un
espacio de tiempo sufi ciente para una lectura pausada y cuidadosa. Una vez hayan
concluido, haga un espacio para socializar los aspectos más importantes de lo leído.
Después del espacio de diálogo, entrégueles una copia del Anexo 4, “Ejercicios para
contestar”, e indíqueles que deben responder a cada pregunta sin mirar el texto
anteriormente leído. Posteriormente, tome un momento para revisar colectivamente
los ejercicios realizados, para aclarar las dudas e inquietudes que pudieran surgir y
profundizar sobre los aspectos centrales del tema.
Concluya refl exionando en relación a que Jesús, en los años de vida pública, se
presentó como el Mesías prometido e Hijo de Dios, enviado por el Padre. Se dedicó
a predicar la doctrina de salvación, confi rmando su misión con la santidad de vida
0:90Dos horas
de clase
Lecturas ExposicionesIndagación
dialógica
¿...?
Refl exiones oralessobre el tema
Elaboración de carteles
aB
ze Q
Expresión oral
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Jesús fuente de amor
UAy los milagros. Al fi nal, murió en la cruz por salvar a los hombres, y resucitó. Que su
vida se resume en el cumplimiento fi el de la voluntad del Padre, para llevar a cabo la
redención del mundo.
Orientaciones para docentes:
Si el centro dispone de aula tecnológica con sufi ciente equipos informáticos y
acceso a internet, esta actividad puede hacer en forma interactiva a través de los
siguientes enlaces.
Vida pública de Jesús:
http://www.aplicaciones.info/religion/repe11.htm
Juego de palabras:
http://www.aplicaciones.info/religion/repe11p.htm
Actividad 3
Jesús ama y perdona
Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo
trabajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas:
¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
nos sentimos?
El docente introducirá la actividad realizando una lectura de la situación de apren-
dizaje, propuesta en esta unidad, y que está directamente relacionada con el tema
de hoy. Tras su lectura, solicitará que los niños compartan su opinión en relación
a la situación contada.
Luego de varias participaciones, les comentará que Jesús utilizó situaciones co-
tidianas para enseñar a la gente, a sus amigos (los discípulos) y a sus enemigos
(los líderes religiosos de su época), las verdades del Reino de Dios. Que Jesús vino
para predicar un evangelio de amor y perdón y que siempre enseñó que debemos
amarnos y considerarnos unos a otros. No importa la condición de otras personas,
debemos amar y perdonar cuando nos ofenden. Hoy verán algunas de las actitudes
que Jesús demostró y enseñó para que podamos decidir, imitar sus actitudes y
esforzarnos para cumplirlas y ponerlas en práctica en nuestras vidas.
1:35Tres horas
de clase
Refl exiones oralessobre el tema
Indagacióndialógica
¿...?
Interpretación de imágenes Lecturas
aB
ze Q
Expresión oral
B e z
Q
Intercambios orales
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UAA continuación, proyecte el video “El llamado de Mateo”, que puede descargar en
https://www.youtube.com/watch?v=1xdFU3r5dsM. Luego de verlo entregue, a cada
niño una copia del Anexo 5, “Texto bíblico de Mateo 9:9-13, Jesús comía con peca-
dores”, e invíteles a leerlo. Luego, de manera individual, analizar lo que hizo Jesús
y lo que debemos de hacer para imitarlo, haciendo uso del Anexo 6.
Cuando hayan terminado el trabajo, pregunte qué actitudes debemos tener con las
demás personas. Hagan una lista en un papelógrafo o en el pizarrón. Puede hacer
la lista en tres columnas como la siguiente:
Actitudes Malas Actitudes normales Actitudes correctas
Colocar las actitudes que no son
las que mostraría Jesús.
Colocar las actitudes que muchas
veces tenemos que realmente no
son malas pero tampoco son acti-
tudes que verdaderamente debe-
mos tener.
Colocar las actitudes que demos-
tró y enseñó Jesucristo.
Concluya indicando que en la época de Jesús, los fariseos miraban con desprecio
a la gente que ellos consideraban “pecadores”. Los fariseos pensaban que ellos
eran mejores que los demás, pues observaban estrictamente la ley de Moisés, aña-
diendo incluso más leyes y tradiciones a la ley. Nunca iban a imaginarse comiendo
con uno de los “pecadores”. Pero Jesús tuvo otra actitud. En Mateo 9:10-13, Jesús
y sus discípulos comieron con unos “pecadores”. Los fariseos preguntaron por
qué comía Él con ellos. Jesús les contestó que no había venido para estar con la
gente que pensaba que ya eran “santos”. Él vino para animar a la gente pecadora a
seguirle. Jesús no quiere que veamos con desprecio a personas que no son parte
de nuestro grupo o iglesia. Muchas veces no nos gusta lo que hacen, pero Jesús
enseñó que debemos amarlos.
Orientaciones para docentes:
Si no dispone de medios tecnológicos para proyectar el video, procede de inmedia-
to a entregar la hoja del Anexo 5, “Texto bíblico de Mateo 9:9-13, Jesús comía con
pecadores” e indíqueles las instrucciones de lugar.
Ayude a refl exionar y a dar respuestas profundas. Es fácil pensar que nuestras
actitudes siempre son correctas, pero Jesús enseña que no es así. Tenemos que
medir nuestras actitudes con la medida de la vida de Jesús. Su ejemplo es el único
que debemos imitar.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UA
Actividad 4
Jesús murió por amor a la humanidad
Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo tra-
bajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue
el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
El docente iniciará explicando que esta semana conocerán relatos sobre la muerte de
Jesús y refl exionarán sobre el signifi cado que tiene este acontecimiento para ellos. Para
el inicio de la actividad, forme tres equipos de trabajo y entrégueles copia del Anexo 7,
“La muerte de Jesús”. Indíqueles que una vez en el grupo, deberán hacer lo siguiente:
1. Elegir un estudiante que haga la función de lector o lectora, uno que realice la fun-
ción moderador y dos (un niño y una niña) que representarán al grupo en la mesa
de diálogo. Junto a los demás representantes de los otros equipos trabajo, ellos
presentarán su comentario al texto asignado y analizado.
2. Leer cuidadosamente y con detenimiento el texto asignado para el grupo del anexo
entregado (grupo 1: la crucifi xión de Jesús; grupo 2: la muerte de Jesús; y grupo 3:
la sepultura de Jesús).
3. Comentar y dialogar el texto leído y preparar un comentario que represente la posi-
ción del grupo en la mesa de diálogo sobre la muerte de Jesús.
Concluidos los trabajos en los grupos, se procede a organizar el espacio y el ambiente
para el desarrollo de la mesa de diálogo sobre la muerte de Jesús, en el que los repre-
sentantes de los grupos presentarán sus argumentos en base a la lectura analizada.
El docente puede hacer la función de moderación del espacio. La metodología a desa-
rrollar estará caracterizada por la presentación de los argumentos preparados por cada
grupo, a través de sus representantes. Tras cada exposición se generará un espacio de
debate y aclaración. Al fi nal de las presentaciones, el docente agradecerá y felicitará
por el trabajo realizado y procederá a realizar las precisiones de lugar. Concluya con
una refl exión sobre el signifi cado que tiene para la humanidad la muerte de Jesús.
Orientaciones para docentes:
Tomando como referencia el Anexo 8, “El comentario”, el docente deberá hacer una explicación clara y detallada que facilite la comprensión sobre los elementos a seguir para poder hacer el comentario de la lectura asignada. Esta información puede ser ampliada revisando la unidad de aprendizaje “Comentamos sobre los personajes” que puede descargar en el enlace http://eduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1_/1457117418.pdf.
1:35Tres horas
de clase
Lengua Española
Indagacióndialógica
¿...? aB
ze Q
Expresión oralRefl exiones orales
sobre el temaInterpretación de imágenes Lecturas
B e z
Q
Intercambios orales
Puesta en común
aB
ze Q
Aprendizaje colaborativo
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UAIndagación
dialógica
¿...?
Actividad 5: Cierre
Jesús venció la muerte
Comience la sesión indicándoles a los estudiantes que están en la fase fi nal de la
unidad de aprendizaje “Jesús, fuente de amor”. Invíteles a realizar un recorrido por
las diferentes actividades desarrolladas hasta el momento. Solicíteles responder a
las siguientes preguntas: ¿Cuáles actividades hemos realizado hasta ahora? ¿Qué lo
que más te gustó? ¿Qué has aprendido? Cierre el espacio con un breve resumen de
lo trabajado en las semanas anteriores.
El docente iniciará indicando que la misión de Jesús no termina con su muerte. El
hecho de que haya resucitado de entre los muertos muestra que Él venció la muerte.
Para los discípulos no fue fácil creer que Jesús había resucitado. A muchas personas
hoy en día también les resulta difícil creer en este hecho. Pero nosotros los cristia-
nos debemos tener en nuestro corazón la seguridad de que ¡Él vive! ¡Él resucitó!
Cada uno puede tener la experiencia personal en su vida de sentir la presencia de
Dios, si aceptan el hecho de su muerte y resurrección. Indíqueles que esta semana
conocerán más sobre un acontecimiento importante, la resurrección de Jesús, y que
lo harán a través de la dramatización.
Mientras los niños seleccionados para realizar la dramatización se preparan para la
representación, proceda a entregar a cada estudiante el anexo 9, “La resurrección”.
Invíteles a realizar una lectura individual, y posteriormente a realizar el ejercicio pro-
puesto para dicha lectura. Una vez hayan terminado, pídelas que comenten el texto
leído y luego revise de forma participativa el ejercicio realizado.
Concluido este primer momento, comuníqueles a todo el salón que es hora de la
comenzar con la dramatización. Motíveles a estar atentos a la presentación. Cuan-
do los participantes del drama estén listos, inicie la presentación con la siguiente
introducción:
“¡Jesús ha muerto! Sus discípulos, por temor de perder sus vidas, se escondieron. La
muerte de Jesús ocurrió muy cerca del día de reposo, por tanto José de Arimatea y
Nicodemo no tuvieron tiempo de preparar su cuerpo para la sepultura. En el primer
día de la semana, un pequeño grupo de mujeres fueron a la tumba para terminar de
preparar el cuerpo de Jesús. La Biblia no deja dudas con respecto a la muerte y la re-
surrección de Jesús. Esta es la más importante serie de eventos de la historia humana
y del cristianismo. Durante siglos, la gente ha tratado de probar que todo esto es falso,
pero sus argumentos son falsos y no han podido contra la verdad escrita en las Sagra-
das Escrituras. La gente ha fallado y no ha podido probar nada”.
aB
ze Q
Expresión oral
1:35Dos horas
de clase
Refl exiones oralessobre el tema
Interpretación de imágenes Lecturas Dramatización
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
Jesús fuente de amor
UA
A continuación, marque el inicio de la dramatización con la entrada de las escenas
correspondientes.
Finalizada la presentación, invite al público a comentar la escenifi cación, describiendo
los acontecimientos que más llamaron su atención o los que más le emocionaron. A
continuación, realice las siguientes preguntas:
1. Supongan que vieron a un amigo morir y más tarde alguien les dice que él está
vivo. ¿Cómo se sentirían? ¿Qué harían para creer la noticia?
2. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente declaración: “La resurrección
de Jesús es el evento más importante de la historia”? ¿Por qué sí o por qué no?
3. ¿Cómo afectan la muerte y la resurrección de Jesús tu vida ahora? ¿Qué diferencia
hay si Jesús resucitó o no resucitó de la muerte?
Concluya la actividad realizando las aclaraciones y cierres conceptuales de lugar, y re-
fl exione sobre el sentido que tiene para el mundo cristiano el que Cristo haya vencido
la muerte.
Orientaciones para docentes:
Escoja previamente a los niños y las niñas que participarán en la dramatización, de
forma que puedan preparar el drama sobre la resurrección de Jesús que será presen-
tado. Explique lo que se hará y pida voluntarios para interpretar esos papeles. Entre-
gue a cada estudiante una copia del Anexo 10, que contiene el libreto para el drama,
a para que lo preparen durante toda la semana. Si es posible, deberían reunirse por
lo menos una vez entre la semana para ensayarlo, y además preparar el aula, dándole
ambientación apropiada para el tema.
Sugerencias:
1. Si es posible, consiga ropa como la que se usaba en los tiempos bíblicos.
2. Pida que mencionen algunos hechos que prueben que Jesús resucitó. Algunos de
estos hechos son: La tumba estaba vacía (Lucas 24:3) y las mujeres sabían muy
bien cuál era la tumba (Lucas 23:55); la forma en que estaban puestas las sába-
nas y el lienzo de la cara (Lucas 24:12, Juan 20:6-8), como si Jesús se hubiera
evaporado; María Magdalena vio a Jesús (Juan 20:11-17) y otros también le vieron
(Lucas 24:13-35 y 36-43).
B e z
Q
Intercambios orales
Observación Debate
15
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Jesús fuente de amor
UA
3. En la 1ª escena, las tres mujeres podrían caminar lentamente hacia el fi n del área
designada para ser la tumba. Designe otra área para la casa donde están Pedro
y Juan.
4. Pedro y Juan deberán actuar como si estuvieran convencidos de que las mujeres
están locas. Como vieron a Jesús morir, ellos están convencidos de que está
muerto.
Si observas Trata
Que los niños no están lo sufi cientemente
preparados para realizar la dramatización
De aprovechar alguna hora libre previa a la acti-vidad para realizar un ensayo.
Si observas, trata de…3.
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Jesús fuente de amor
UA
1. La Samaritana (Juan 4, 1-26)
Cuando Jesús se enteró que los fariseos decían
que Él bautizaba y tenía más discípulos que Juan
el Bautista, (aunque Él no bautizaba, sino sus dis-
cípulos) decidió abandonar Judea y volver a Galilea.
Tenía que pasar por la región de Samaría y llegó a un
pueblo llamado Sicar en el que estaba el pozo de Ja-
cob. Jesús cansado del camino, se sentó a descansar
al borde del pozo. Los discípulos se habían ido a com-
prar algo para comer porque era cerca del mediodía.
En esto, una mujer samaritana llegó al pozo para
sacar agua y Jesús le dijo: “Dame de beber”.
La samaritana le dijo: “¿Cómo es que tú que eres
judío, me pides de beber a mí, que soy una mujer
samaritana?”. Hay que tener en cuenta que estaba
muy mal visto que un hombre entablara conversa-
ción con una mujer en un lugar público y que los
judíos no se llevaban bien con los samaritanos.
Jesús le dijo: “Si conocieras el don de Dios y quién
es el que te pide de beber, tú misma le pedirías agua
viva y Él te la daría”.
Ella le dijo: “Señor, no tienes con qué sacar agua y el
pozo es profundo. ¿De dónde vas a sacar ese agua
viva? ¿Eres tú mejor que nuestro padre Jacob que
nos dio este pozo para que pudiéramos beber?”
Jesús le contestó: “El que beba de esta agua volverá
a tener sed otra vez, pero el que beba del agua que
yo le dé, no tendrá sed jamás y además esa agua
será en él como un manantial que salta hasta la vida
eterna”.
Entonces la mujer le dijo: “Señor, dame de esa agua
para no tener más sed y no tener que venir al pozo
a sacarla”.
Jesús contestó: “Anda ve a llamar a tu marido y vuel-
ve aquí”.
La mujer dijo: “No tengo marido”.
Jesús le dijo: “Has dicho muy bien al decir que no
tienes marido porque cinco has tenido y el que tienes
ahora no es tu marido. Has dicho la verdad”.
La mujer le dijo: “Señor veo que eres un profeta.
Nuestros padres adoraron a Dios en este monte pero
vosotros los judíos decís que hay que adorarlo en
Jerusalén”.
Jesús le dijo: “Créeme mujer, pronto no adoraréis al
Padre ni en este monte ni en Jerusalén. Los que de
verdad quieran adorar a Dios lo harán en espíritu y
en verdad”.
ANEXO 1| Enseñanzas de Jesús
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Anexos4
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UAEntonces la mujer le dijo: “Sé que un día vendrá el Me-
sías, es decir, el Cristo, y entonces él nos aclarará todo”.
Jesús le dijo: “Soy yo, el que está hablando contigo”.
2. Sermón de la Montaña (Mt 5, 1-12)
Un día, al ver Jesús la gran cantidad de gente que
le seguía, subió al monte, se sentó y sus discípulos
se pusieron a su alrededor. Entonces comenzó a
hablar y les enseñaba diciendo:
«Dichosos los pobres de espíritu, porque de ellos es
el reino de Dios.
Dichosos los afables, porque ellos heredarán la
tierra.
Dichosos los afligidos, porque ellos serán con-
solados.
Dichosos los que tienen hambre y sed de justicia,
porque ellos serán saciados.
Dichosos los misericordiosos, porque ellos alcanza-
rán misericordia.
Dichosos los limpios de corazón, porque ellos verán
a Dios.
Dichosos los que trabajan por la paz, porque ellos
serán llamados hijos de Dios.
Dichosos los perseguidos por ser justos, porque de
ellos es el Reino de Dios.
Dichosos seréis cuando os injurien, os persigan y
digan contra vosotros toda suerte de calumnias por
causa mía.
Alegraos y regocijaos, porque vuestra recompensa
será grande en los cielos. Pues también persiguie-
ron a los profetas antes que a vosotros».
Este discurso, que conocemos con el nombre de
Sermón de la Montaña o también llamado de Las
Bienaventuranzas (la palabra bienaventurado signifi -
ca feliz o dichoso), pudo ser pronunciado por Jesús
probablemente en algún monte que rodea al Mar de
Galilea para enseñar al pueblo la nueva y defi nitiva
ley de Dios, en contraposición con la ley que Dios
entregó a Moisés en el Sinaí.
3. Padrenuestro (Lucas 11, 1-4; Mateo 6, 5-8)
En una ocasión estaba Jesús rezando en un lugar
apartado. Cuando terminó, uno de sus discípulos le
dijo: “Señor enséñanos a orar como Juan enseñó a
sus discípulos”. Jesús les dijo: “Cuando oréis decid:
Padre nuestro, que estás en el cielo,
santifi cado sea tu Nombre,
venga a nosotros tu Reino,
hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo.
Danos hoy nuestro pan de cada día,
perdona nuestras ofensas
como también nosotros
perdonamos a los que nos ofenden,
no nos dejes caer en la tentación
y líbranos del mal.
Cuando recéis no seáis como los hipócritas que
prefi eren rezar de pie en las sinagogas y en las
plazas para que todo el mundo los vea. Os aseguro
que ya recibieron su recompensa. Tú cuando reces
entra en tu habitación cierra la puerta y reza a tu
padre, que está allí a solas contigo en lo secreto. Y
tu Padre que ve lo secreto de tu corazón, te recom-
pensará. Cuando pidáis y recéis a Dios no utilicéis
muchas palabras como hacen los paganos que
creen que así serán mejor escuchados. No hagáis
como ellos pues vuestro Padre sabe lo que necesi-
táis antes de que se lo hayáis pedido.”
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UA4. El mayor mandamiento (Juan 13, 33-35)
Un día se acercó uno de los escribas que había oído
a los saduceos discutir con Jesús sobre la resurrec-
ción de los muertos y, viendo que Jesús les había
respondido muy bien, le preguntó: “¿Cuál es el pri-
mero de todos los mandamientos?”.
Jesús le contestó: “El primero es: Escucha, Israel:
El Señor, nuestro Dios, es el único Señor, y amarás
al Señor, tu Dios, con todo tu corazón, con toda tu
alma, con toda tu mente y con todas tus fuerzas. El
segundo es: Amarás a tu prójimo como a ti mismo.
No existe otro mandamiento mayor que éstos”.
Le dijo el escriba: “Muy bien, Maestro; tienes razón al
decir que Él es único y que no hay otro fuera de Él, y
amarle con todo el corazón, con toda la inteligencia y
con todas las fuerzas, y amar al prójimo como a sí mis-
mo vale más que todos los holocaustos y sacrifi cios”.
Y Jesús, viendo que le había contestado con sen-
satez, le dijo: “No estás lejos del Reino de Dios”. Y
nadie más se atrevió a hacerle más preguntas.
Otro día, poco antes de morir Jesús, volvió a recor-
dar a sus discípulos qué era lo más importante.
Cuando terminaron de celebrar la cena de Pascua,
Jesús se despidió de sus discípulos y les dijo: “Os
doy un mandamiento nuevo: que os améis unos a
otros. Que como yo os he amado, así también os
améis unos a otros. En esto reconocerán todos que
sois mis discípulos, en que os amáis unos a otros”.
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UAANEXO 2| Ejercicio para desarrollar
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Bienaventurados los pobres de espítitu, ...
Bienaventurados los que lloran, ...
Bienaventurados los humildes, ...
Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, ...
Bienaventurados los misericordiosos, ...
porque serán consolados.
porque heredarán la tierra.
porque quedarán saciados.
porque alcanzarán misericordia.
porque suyo es el Reino de los Cielos.
BIENAVENTURANZAS
Bienaventurados los límpios de corazón, ...
Bienaventurados los pacíficos, ...
Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia, ...
porque verán a Dios.
porque serán llamados hijos de Dios.
porque de ellos es el Reino de los Cielos.
Asocia cada proposición con su pareja.
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UAANEXO 2| Complete el texto del Padrenuestro:
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Completa el siguiente texto deEl Padrenuestro
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UAANEXO 3| Vida Pública de Jesús
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1. La vida pública de Jesús
Durante los tres años en los que Jesús se manifestó el
mundo ocurrieron muchas cosas pero podemos destacar
el bautismo en el río Jordán, las bodas de Caná, la predica-
ción, la transfi guración y la Eucaristía.
Jesús fue al río Jordán para que lo bautizara Juan el Bautis-
ta. Después de ser bautizado, Jesús vio bajar sobre Él al Es-
píritu Santo en forma de paloma y se oyó una voz del Padre
desde el cielo decía: “Éste es mi Hijo, el Amado, en quien me
he complacido. Escuchadle.” (Mt 17, 5). Es la manifestación
de las tres Personas de la Santísima Trinidad.
En Caná de Galilea hizo el primer milagro. Estaban en unas
bodas y se quedaron sin vino. La madre de Jesús le dijo: No
tienen vino y mandó a los sirvientes que llenaran de agua
seis tinajas de piedra de unos cien litros cada una y las con-
virtió en vino bueno. Con este milagro manifestó su gloria y
sus discípulos creyeron en Él. Después hizo otros milagros
como hacer ver a los ciegos, hablar a los mudos, curar a los
leprosos, resucitar a algunos muertos, calmar la tempestad,
expulsar a los demonios y perdonar los pecados. Sólo Dios
puede hacer milagros porque es todopoderoso.
Jesús predicó el Evangelio o la Buena Noticia: Dios es mi
Padre y vuestro Padre y todos vosotros sois hermanos. Ex-
plicó las Bienaventuranzas, en las que alaba a los pobres de
espíritu, los misericordiosos, los que siembran la paz y los
que tienen el corazón bueno y limpio. Predicó con muchas
parábolas, tomando los ejemplos de la vida diaria.
Nombre:
Curso: Fecha:
Escribe en la parte derecha lo que falta.
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UA2. La transfi guración y la Eucaristía
Tomó Jesús a Pedro, Santiago y Juan y los llevó a un monte
alto y se transfi guró ante ellos, de modo que su rostro se
puso resplandeciente como el sol y sus vestidos blancos
como la luz.
Estaban tan felices que Pedro dijo: “Si quieres haré aquí tres
tiendas: una para ti, otra para Moisés y otra para Elías.” (Mt
17,4). Una nube les cubrió y una voz dijo: “Éste es mi Hijo,
el Amado, en quien tengo mis complacencias: escuchadlo.”
(Mt 17,5).
Esto lo hizo Jesús para fortalecer la fe de los Apóstoles ante
la proximidad de la Pasión.
En la fi esta de la Pascua Jesús hizo la Última Cena con sus
Apóstoles. Cogió una toalla, echó agua en una jofaina (plato
hondo) y se puso a lavarles los pies. Así nos dio ejemplo de
cómo tenemos que ayudar y servir los unos a los otros.
Después instituyó la Eucaristía. Tomó el pan y se lo dio di-
ciendo: “Tomad, esto es mi Cuerpo. Cogiendo la copa, pronun-
ció la acción de gracias y dijo: Esta es mi sangre, sangre de la
alianza, derramada por muchos.” (Mc 14, 22-24).
Fundó la Iglesia y cumplió fi elmente la voluntad del Padre.
3. Preguntas de los catecismos y escuelas dominicales
1. ¿A qué llamamos vida pública de Jesús? Llamamos vida
pública de Jesús a los años que pasó predicando hasta
su partida de este mundo.
2. ¿Qué hizo Jesús en los años de vida pública? En los años
de vida pública, Jesús se presentó como el Mesías pro-
metido e Hijo de Dios enviado por el Padre, predicó la
doctrina de salvación y fundó la Iglesia, confi rmando su
misión con la santidad de vida y los milagros; al fi nal,
murió en la cruz por salvar a los hombres, y resucitó.
3. ¿En qué se resuma la vida de Jesús? La vida de Jesús se
resume en el cumplimiento fi el de la voluntad del Padre,
para llevar a cabo la redención del mundo.
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UAANEXO 3| Ejercicio para contestar
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A. Contesta con una de estas respuestas: tres, cuatro, Ebro, Jordán, Pedro, Juan, Caná Jerusalén, agua,
vino, sirvientes, novios, Novedad, Noticia, Padre o Abuelo.
¿Cuántos años duró la vida pública?
Jesús fue bautizado en el río
Fue bautizado por
El primer milagro lo hizo en
En las bodas de Caná se quedaron sin
Quiso que colaboraran los
Jesús predicó la Buena
Nos dijo que Dios es nuestro
B. Contesta con alguna de estas palabras: Tomás, Juan, Pedro, Santiago, rostro, vestidos, Jacob, Elías,
Comida, Cena, pies brazos o Eucaristía.
Tomó Jesús a Pedro, Santiago y
Si quieres haré tres tiendas. Esto lo dijo
Resplandecía como el sol su
Eran blancos como la luz sus
También estaban Moisés y
En la Pascua Jesús hizo la Última
A los Apóstoles, Jesús les lavó los
Jesús instituyó la
C. Escribe la letra de la respuesta correcta. Abajo están las posibles respuestas:
PREGUNTAS RESPUESTAS
1. ¿A qué llamamos vida pública de Jesús?
2. ¿Qué hizo Jesús en los años de vida pública?
3. ¿En qué se resume la vida de Jesús?
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UA POSIBLES RESPUESTAS
A En el cumplimiento fi el de la voluntad del Padre, para llevar a cabo la redención del mundo.
B
Jesús se presentó como el Mesías prometido e Hijo de Dios enviado por el Padre, predicó la doctrina
de salvación y fundó la Iglesia, confi rmando su misión con la santidad de vida y los milagros; al fi nal,
murió en la cruz por salvar a los hombres, y resucitó.
C A los años que pasó predicando hasta su partida de este mundo.
D. Completa el siguiente Crucigrama Acontecimientos en la vida de Jesús
Realizado en el siguiente enlace: https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/
crossword.php
Horizontal
3. Resplandecía como el sol su
5. Jesús instituyo la
7. Eran blancos como la luz sus
9. Nos dijo que DIos es nuestro
Vertical
1. En las bodas de Caná se quedaro sin
2. El primer milagro lo hizo en
4. Quiso que colaboraran en el río
8. Tomó Jesús a Pedro, Santiago y
Complete el crucigrama
Acontecimientos en la vida de Jesús
1
3 4
2
6
7
8
9
5
25
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UAANEXO 5| Texto bíblico de Mateo 9:10-13 Jesús comía con pecadores.
Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-version-internacional-1984/mateo-9
Llamamiento de Mateo
9. Al irse de allí, Jesús vio a un hombre llamado Mateo, sentado a la mesa de recaudación de impuestos.
“Sígueme”, le dijo. Mateo se levantó y lo siguió.
10. Mientras Jesús estaba comiendo en casa de Mateo, muchos recaudadores de impuestos y pecadores
llegaron y comieron con él y sus discípulos.
11. Cuando los fariseos vieron esto, les preguntaron a sus discípulos: --¿Por qué come su maestro con
recaudadores de impuestos y con pecadores?
12. Al oír esto, Jesús les contestó: --No son los sanos los que necesitan médico sino los enfermos.
13. Pero vayan y aprendan lo que signifi ca: ‘Misericordia quiero y no sacrifi cio.’ Porque no he venido a llamar
a justos sino a pecadores.
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UAANEXO 6| Análisis de lo que hizo Jesús y lo que debemos hacer:
VERSÍCULOS LO QUE HIZO JESÚS LO QUE DEBEMOS HACER
Versículo 9:
Al irse de allí, Jesús vio a un hom-
bre llamado Mateo, sentado a la
mesa de recaudación de impues-
tos. "Sígueme", le dijo. Mateo se
levantó y lo siguió.
Versículo 10:
Mientras Jesús estaba comiendo
en casa de Mateo, muchos recau-
dadores de impuestos y pecado-
res llegaron y comieron con él y
sus discípulos.
Versículo 11:
Cuando los fariseos vieron esto,
les preguntaron a sus discípulos:
--¿Por qué come su maestro con
recaudadores de impuestos y con
pecadores?
Versículo 12:
Al oír esto, Jesús les contestó:
--No son los sanos los que nece-
sitan médico sino los enfermos.
Versículo 13:
Pero vayan y aprendan lo que sig-
nifi ca: 'Misericordia quiero y no
sacrifi cio.'* Porque no he venido a
llamar a justos sino a pecadores.
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UAANEXO 7| Muerte de Jesús
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1. La crucifi xión de Jesús (Marcos 15, 16-32)
Seguidamente, los soldados lo sacaron fuera para
llevarlo a ajusticiar. Entre los romanos, el que iba a
ser crucifi cado debía llevar personalmente el made-
ro de la cruz. Eso hizo también Jesús. Pero estaba
agotado por todo lo que había tenido que sufrir. Así
pues, a un tal Simón de Cirene, que pasaba enton-
ces y venía del campo, le obligaron a llevar la cruz
en lugar de a Él.
A Jesús lo condujeron atado al Gólgota, que quiere
decir lugar de la calavera. Era el lugar donde se
ajusticiaba. Allí le dieron vino mirrado, pero no
quiso beberlo. Luego le despojaron de sus ves-
tiduras y lo clavaron en la cruz. Repartieron sus
vestidos y los sortearon a los dados para ver qué
tocaba a cada uno.
Eran las nueve de la mañana cuando lo crucifi caron.
Sobre su cabeza había un letrero con la causa de
su muerte. La inscripción decía así: “Jesús Naza-
reno Rey de los judíos”. Junto con Él crucifi caron a
dos malhechores, uno a su derecha y el otro a su
izquierda, de modo que su cruz quedaba en medio.
Así se cumplió aquello de la Sagrada Escritura: “Ha
sido contado entre malhechores.”
Los que pasaban por allí movían la cabeza y le insul-
taban, juzgando que tenía bien merecida la muerte
de cruz. “¡Avergüénzate!”, le gritaban. “Este es real-
mente el que quería destruir el templo. Constrúyelo,
pues, ahora, en tres días.” Y, riéndose, le decían: “¡Baja,
baja! ¡Demuestra ahora tu poder!” Y los príncipes de
los sacerdotes y los doctores de la ley estaban allí
al lado y hablaban de Él de la misma manera. “Ha
ayudado a otros”, decían, “pero no puede ayudarse
a Sí mismo. Si realmente es Cristo, el rey de Israel,
que baje de la cruz. Si es capaz de hacerlo delante
de nuestros ojos, entonces le creeremos.” Y hasta
los que habían sido crucifi cados con Él se burlaban
y le escarnecían.
2. La muerte de Jesús (Juan 19, 25-26; Mar-cos 15, 33-41)
Estaban en pie junto a la cruz de Jesús su madre,
María de Cleofás, hermana de su madre y María
Magdalena. Jesús, al ver a su madre y junto a ella
al discípulo preferido, dijo a su madre: “Mujer, ahí
tienes a tu hijo”. Luego dijo al discípulo: “Ahí tienes a
tu madre”. Y desde aquel momento, el discípulo se
la llevó con él.
A las doce, cayeron tinieblas sobre toda la tierra,
y duraron tres horas. A eso de las tres, gritó Je-
sús desde la cruz, exclamando en su propio idioma:
“¡Eloi, Eloi!, ¿lama sabajtaní?” que traducido signi-
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UAfi ca: “Dios mío, Dios mío, ¿por qué me has aban-
donado?”. Allí cerca había algunos que lo oyeron,
pero no sabían qué quería decir. “¡Oíd cómo llama al
profeta Elías!”, dijeron. “Vamos a ver si viene a bajar-
lo.” Uno de ellos, untando una esponja en vinagre,
la puso en una caña larga y se la acercó para que
la chupase.
Luego gritó Jesús otra vez con voz potente, y murió.
Y, como señal de que era Hijo de Dios, el velo del
templo, que colgaba delante del sanctasanctórum
de Dios, se rasgó de arriba abajo en dos trozos. El
centurión romano que hacía la guardia y estaba allí
de pie, precisamente frente a la cruz, al ver que ocu-
rrían tales cosas en la muerte de Jesús, exclamó:
“¡Verdaderamente, este era Hijo de Dios!”
También se encontraban allí unas mujeres, obser-
vando desde lejos la muerte de Jesús. Ellas lo ha-
bían acompañado en Galilea y le habían servido; y
con muchas otras, habían venido con Él a la fi esta
a Jerusalén.
3. La sepultura de Jesús (Marcos 15, 42-47)
Al atardecer, fue José de Arimatea ante Pilato y le pi-
dió permiso para tomar de la cruz el cadáver de Je-
sús y ponerlo en el sepulcro. Debía hacerse pronto,
pues el día siguiente era sábado. Él, por ser judío
principal y consejero distinguido, podía atreverse a
presentarse al gobernador Pilato. También él espe-
raba el Reino de Dios y tenía afecto a Jesús.
Pilato se maravilló de que el crucifi cado ya hubie-
se muerto. Llamó al centurión y le preguntó cuándo
había muerto. Entonces entregó a José el cuerpo
de Jesús. Y José compró un gran paño de lino de
mucho valor, y, tomando el cuerpo de la cruz, lo en-
volvió en él, cubriéndolo totalmente.
José poseía un sepulcro de piedra, labrado en una
roca de modo que se podía entrar y andar por den-
tro. Ante tales sepulcros solía colocarse una piedra
movediza a modo de puerta. Depositó, pues, el ca-
dáver en aquel sepulcro, y luego cerró con la piedra
la entrada. María Magdalena y María, la madre de
José, que le había seguido desde Galilea, observa-
ban cómo era colocado.
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UA
El comentario es un texto argumentativo porque
plantea una tesis u opinión y la justifi ca mediante
argumentos o razones.
El emisor de este y otros textos argumentativos
se propone que el receptor acepte como válida su
tesis. En algunos casos, también espera que la
aceptación se traduzca en determinada acción (el
político pretende que crean en él y que lo voten, la
publicidad busca convencer a su destinatario para
que consuma un producto o servicio promocionado,
como dijimos antes).
El análisis de los recursos utilizados y del modo en
que se manifi estan los distintos participantes en
los textos argumentativos permitirá, por un lado, un
mejor acceso al texto y, por otro, la posibilidad de
incorporar herramientas para expresar opiniones.
El esquema básico de un texto argumentativo escri-
to, está compuesto por:
• Punto de partida o hecho
• Tesis
• Argumentos
• Conclusión
A su vez, los argumentos pueden ser de distintos
tipos, entre ellos, priorizamos los más comunes:
de autoridad, de causa-consecuencia, de ejemplifi -
cación o mediante ejemplos, de generalización, de
analogía o semejanza, de comparación, de refuta-
ción, de ironía, pregunta retórica y concesión.
a) El punto de partida o hecho. Alude a la realidad
objetiva, común a todos, que no puede ser pues-
ta en duda. Un hecho debe ser no controvertido y
no necesita ser justifi cado ni comprobado.
b) La tesis. Es la perspectiva o posición personal
del autor de la argumentación. Se la llama indis-
tintamente tesis u opinión. La tesis, que es una
postura y un compromiso del enunciador, orienta
el discurso y, por lo tanto, la lectura cuando se
trata de una argumentación escrita.
c) La conclusión. En general, todo texto argumenta-
tivo escrito es conclusivo, es decir, tiene un cie-
rre que no es más que el resultado acabado de
una serie de argumentos.
d) Argumentos. Los argumentos son intentos de
apoyar ciertas opiniones con razones. Una opi-
nión que no se apoye en argumentos no es una
argumentación.
ANEXO 8| El comentario
Enlace: http://eduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1_/1457117418.pdf
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UA
El comentario crítico
Este apartado implica un triple proceso: determinar
qué se dice (explicación y aclaración del sentido del
contenido), cómo se dice (valoración crítica de los
diferentes elementos ideológicos y formales) y la
opinión personal. Para ello hay que demostrar:
• Capacidad crítica para enjuiciar la realidad y
emitir opiniones críticas sobre lo que se lee.
• Expresión lingüística: madurez expresiva, comu-
nicar por medio del ejercicio propuesto que se
posee corrección, propiedad y fl uidez en el uso
del lenguaje.
Con el fi n de seguir un cierto orden en el comentario
crítico, ofrecemos ahora uno de los posibles méto-
dos para la realización de este ejercicio.
1. Aclaración de las ideas (¿Qué se dice?) Comen-
tar un texto implica precisar el sentido y el alcan-
ce de las ideas que contiene. Para ello es nece-
sario hacer una refl exión acerca de lo que dice
el texto, explicando el signifi cado de los térmi-
nos, conceptos y datos fundamentales. Esto se
puede hacer bien siguiendo literalmente el texto
(precisando su contenido en el mismo orden en
el que el autor lo ha puesto) o bien reorganizan-
do las ideas y comentándolas de acuerdo a su
lógica interna (la de la estructura). Ni en uno
ni en otro caso el comentario debe reducirse a
una mera repetición del contenido. Puntos de
refl exión que pudieran incluirse:
• Aclaraciones o precisiones de conceptos o
argumentos utilizados.
• Matizaciones acerca de las causas o conse-
cuencias de las afi rmaciones.
• Puntualizaciones que muestren más clara-
mente lo que en el texto puede quedar más
oculto.
• Refl exiones para asociar el contenido del texto
con otros hechos o realidades externos al mismo,
pero con los que guarda evidentes relaciones.
Si el texto es literario de un autor conocido (por
ejemplo, Federico García Lorca o Camilo José
Cela), se puede realizar un breve comentario
(dos o tres líneas) sobre el movimiento literario
del autor, su importancia, etc.
2. Valoración crítica (¿Cómo se dice?) Corresponde
ahora realizar un juicio crítico del texto comenta-
do. Dicho juicio debe ser personal y razonado, y
tomará como elementos de referencia cuantas
afi rmaciones se hayan hecho en el apartado an-
terior.
3. Conclusión. Opinión personal. Resulta conve-
niente fi nalizar la valoración crítica con varios
párrafos en los que, de una manera breve, se
expongan nuestras ideas, opiniones personales,
sentimientos, etc. que provoca el texto.
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Jesús fuente de amor
UAUn posible esquema
1. Párrafo de introducción. Breve, no más de cien
palabras.
• Localización del texto. En el tiempo: época,
movimiento literario; en el espacio: rasgos dia-
lectales, posible procedencia del autor; en la
producción del autor: obra de juventud, de ma-
durez... Fragmento o texto completo. Observa-
ciones sobre la obra si fuera fragmentario.
• Formas discursivas. Descripción, narración,
diálogo, exposición, argumentación.
• Tipología textual: texto periodístico, literario,
humanístico, científi co...
•
2. Párrafos centrales. Es conveniente ofrecer una
opinión personal, impresión o valoración de los
datos o hechos observados en el texto.
• Actualidad del tema o del tratamiento del
tema. Validez de las argumentaciones.
• Intención del autor. Finalidad del texto.
• Tratamiento del tema: objetividad, subjetividad
o ínter-subjetividad (lo comúnmente aceptado).
• Universalidad o localismo.
• Originalidad en la selección del tema o en el
tratamiento del mismo.
• Argumentos utilizados por el autor. Argumen-
tos no utilizados y que podrían haber sido
válidos.
• Relación del texto con otros textos conoci-
dos.
• Adecuación de la forma elegida a la inten-
ción del autor.
• Comentario de alguna de las ideas secunda-
rias que parezca más interesante.
3. Párrafos de conclusión y cierre.
• Opinión sobre el texto y valoración personal
con argumentos.
• Opinión y postura personal sobre el tema o
temas tratados.
• Recapitulación.
• Párrafo de cierre.
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UAANEXO 9| La Resurrección de Jesús
Enlace: http://www.aplicaciones.info/religion/repi13.htm
La Resurrección
Después de morir Jesús en la cruz, los discípulos lo pusieron en un sepulcro y lo cerraron con una gran
piedra.
El domingo por la mañana, María Magdalena y otras mujeres fueron con perfumes al sepulcro y encontra-
ron la puerta abierta. El sepulcro estaba vacío y un ángel les dijo: “No tengáis miedo; buscáis a Jesús Na-
zareno, el crucifi cado. Ha resucitado, no está aquí.” (Mc 16,6). Su cuerpo y su alma se unieron de nuevo.
Jesús se apareció a varias personas: a María Magdalena, a las santas mujeres, a Pedro, a los Apóstoles,
a los discípulos de Emaús y la primera a su Madre, la Virgen. Con su poder había vencido a la muerte
porque es Dios.
La resurrección de Cristo es fundamento de la religión cristiana; es el argumento principal de su divinidad
y de la verdad de nuestra fe.
A. Contesta con alguna de estas palabras: cementerio, sepulcro, piedra, puerta, sábado, domingo,
ocupado, vacío, unieron, separaron, vencido, perdido, falsedad o verdad.
Los discípulos pusieron el cuerpo de Jesús en un ( ....................... )
Cerraron el sepulcro con una ( .......................) grande.
María Magdalena fue al sepulcro el ( ....................) por la mañana.
El sepulcro estaba ( ......................... )
Su cuerpo y alma se ( .................. ) nuevo.
Con su poder había ( .................... ) a la muerte.
La resurrección es la ( ..................) de nuestra fe.
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UAANEXO 10| Libreto para dramatización sobre la resurrección de Jesús.
Enlace: http://www.covchurch.org/wp-content/uploads/sites/45/2010/12/D12113.pdf
ESCENA UNO
María Magdalena: Bueno, y ¿qué vamos a hacer ahora?
María: Yo no sé.
Juana: Es una piedra muy pesada.
María Magdalena: Quizás si empujamos todas juntas
María: No es sencillo.
Juana: Quizás los guardias nos ayuden.
María: Quizás, quizás, quizás. Bueno, vamos y llevemos hombres
que nos ayuden. Cuatro de los más fuertes serán sufi cientes para
hacer a un lado la piedra.
María Magdalena: ¡No! Si los guardias ven llegar muchos hombres,
ya saben lo que puede pasar. Ellos los atacaran primero y después
preguntarán. Quizás al vernos solas nos ayuden.
Juana: ¿Por qué no lo harían? Nosotras solo vamos a preparar el
cuerpo para que sea bien sepultado. Ellos saben que esto debe
ser hecho así.
María Magdalena: Yo creo que ellos si ayudarán.
María: Es la única esperanza que tenemos.
Juana: Creo que estamos llegando.
María Magdalena: Bien, ¿tú sabes dónde está la tumba?
María: Es por aquí.
Juana: Pero... ¿dónde están los guardias?
María Magdalena: ¿Y por qué la piedra está movida y la entrada
abierta?
María: Hay algo extraño en todo esto.
Juana: ¡El cuerpo no está!
María: ¿Y a dónde pudo ir?
Juana: Está totalmente oscuro.
María: Pero debemos saber que ha pasado.
Juana: Pero está muy oscuro.
María: No, no está tan oscuro. ¡Hay luz! ¿De dónde vendrá esa luz?
Ángel: ¿A quién buscan?
María y Juana: ¿Quién eres tú, Señor? ¿Y por qué brillas así?
Ángel: Yo soy un ángel del Señor. ¿Por qué buscan vida entre la
muerte? ¿No recuerdan que Él dijo que hombres malvados lo mata-
rían, pero que al tercer día él resucitaría?
María: ¿Nos estás diciendo que Él vive?
Juana: Así como Él lo dijo en Galilea. Yo lo recuerdo.
Ángel: Vayan con los discípulos y denles las buenas noticias. ¡Él vive!
María y Juana: ¡Lo haremos, lo haremos! (Ellas corren afuera).
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UAESCENA DOS
Pedro: ¿Quién está tocando la puerta tan insistentemente?
María Magdalena: (sin aliento) María.
Pedro: ¿Quién?
Juan: Ella dijo, “María.”
Pedro: Podría ser un truco. ¿María quién?
María Magdalena (sin aliento): María... Magdalena.
Juan: Suena como ella, Déjale entrar.
Pedro: Bien. Entra ya. ¿Qué te pasa?
María Magdalena (sin aliento): Jesús. Tumba. Piedra. Se fue. Cuer-po.
Juan: ¿Qué? ¿Qué? ¿Qué?
Pedro: Tranquilízate mujer. Toma un respiro y empieza otra vez.
Juan: Así no podemos entenderte.
María Magdalena: Fuimos a la tumba de Jesús.
Pedro: ¿Por qué hicieron eso?
María Magdalena: Para preparar su cuerpo. Para darle una buena sepultura.
Juan: Bueno. ¿Y cómo pensaban mover la piedra?
María Magdalena: No la tuvimos que mover. Ya estaba movida.
Pedro: Seguro... con los guardias alrededor de la tumba.
María Magdalena: Te digo que sí. Estaba movida, a un lado de la entrada.
Juan: Se han de haber equivocado de lugar.
María Magdalena: No, no lo hicimos. Vayan a ver con sus propios ojos.
Pedro: Está bien, iremos. ¡Vamos Juan!
Juan: Si, solo que lo sufi cientemente lejos para ver a los guardias.
Pedro: Bien, de acuerdo. No nos arriesgaremos a que nos maten por unas mujeres histéricas que se equivocaron de tumba.
María Magdalena: Nosotras fuimos al lugar correcto. Alguien tomó el cuerpo.
Juan: Seguro que lo hicieron. Vayamos a ver Pedro. (Salen corrien-do hacia la tumba).
Pedro (Jadeando mientras corre). Se ve tranquilo a la distancia.
Juan (También jadeando). ¡Cuidado! Se ve quieto, pero no quisiera que los guardias se pongan nerviosos.
Pedro: Vamos con cuidado. Desde esa colina se puede ver la tum-ba. No nos acerquemos demasiado.
Juan: Ya puedo ver la tumba.
Pedro: ¿Y?
Juan: Ya puedo ver la piedra.
Pedro: ¿Verdad?
Juan: No puedo ver a los guardias.
Pedro: ¿Qué?
Juan: Que no puedo ver a los guardias. Ellos no están ahí.
Pedro: ¿Qué? Déjame ver. ¿Qué es lo que hace la piedra a un lado de la entrada?
Juan: No lo sé. (Levantándose).
Pedro: ¿A dónde vas?
Juan: Me acercaré para ver mejor. Vamos.
Pedro: Bueno, pero vayamos despacio. No corramos ningún riesgo.
Juan: ¿Cuál riesgo?
Pedro: ¿Cómo voy a saberlo? No sé ...hay algo extraño en todo esto.
Juan: Vamos, quizás María tenía razón.
Pedro: Despacio. Bueno, tú llegaste primero y estás tapando la entra-da. ¿Qué es lo que ves?
Juan: Nada.
Pedro: ¿Qué quieres decir con “nada”? ¡Quítate de mi camino!
Juan: Está bien, no tienes por qué empujarme.
Pedro: ¡Mira! Mira las sábanas con que lo sepultaron!
Juan: ¿Qué pasa con ellas?
Pedro: Están completamente acomodadas, como si aún estuviera el cuerpo del Señor dentro de ellas.
Juan: Algo está mal.
Pedro: ¿Qué quieres decir?
Juan: ¿Dónde está el lienzo que cubría su cara?
Pedro: No lo sé. Se lo han de haber llevado junto con su cuerpo.
Juan: Pero, ¿para qué? Para qué alguien se llevaría un cuerpo con ese lienzo y dejaría tan acomodadas las sábanas.
Pedro: Ellos no lo hicieron.
Juan: ¿Qué?
Pedro: Ellos no se llevaron el lienzo de su cabeza. Está en esa esquina.
Juan: ¿Qué?... ¡Pedro! ¡Él está vivo!
Pedro: ¿De qué estás hablando?
Juan: ¡Jesús está vivo! Es lo único que puede explicar todo lo que está sucediendo.
Pedro: Él está muerto. Tú viste que lo crucifi caron. Tú viste la lanza que traspasó su costado.
Juan: Pero nadie podría robarse un cuerpo de esta manera. ¡Él está vivo! ¡Te lo digo!
Pedro: ¿Qué dices? Los muertos no regresan a la vida.
Juan: ¿Y qué de Lázaro?
Pedro: No sé. Necesito pensar. (Ellos regresan a casa).
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UAESCENA TRES
María Magdalena (Sollozando suavemente). ¿Por qué? ¿Por qué?
Ángel: ¿Por qué lloras?
María Magdalena: Porque alguien se llevó el cuerpo de mi Señor y no sé dónde lo pusieron. (Ella se arrodilla y se cubre la cara con ambas manos).
Ángel: ¿Por qué lloras?
Jesús: Mujer, ¿por qué lloras?
María Magdalena (Sollozando. ¿Señor?
Jesús: ¿A quién estás buscando?
María Magdalena: (Sin levantar la vista). Señor, Si tú sabes donde se han llevado el cuerpo de mi Señor, por favor dime dónde puedo encontrarlo. Déjame llevarlo a otro lugar y así poder visitar su tumba.
Jesús: María.
María Magdalena: (Viendo hacia arriba, asombrada). ¿Maestro?
Jesús: Ve y dile a mis hermanos que regreso a mi Padre y Padre de ustedes, a mi Dios y al Dios de ustedes.
María Magdalena: ¡Lo haré! ¡Lo haré! (Ella se levanta). ¡Él está vivo! ¡Él está vivo!