JOSE MANUEL ESTRADA · colectiva, la imperiosa necesidad de “llevar a los más alejados rincones...
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR JOSE MANUEL ESTRADA HISTORIA INSTITUCIONAL (APROXIMACIONES AL ANÁLISIS DOCUMENTAL) Autores: BRICCA, DANIEL CÓRDOBA, YESICA DIAZ BERDINI, MARIANELA PUTERO, AYELÉN ALCIRA GIGENA, Septiembre de 2012
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR
JOSE MANUEL ESTRADA
HISTORIA INSTITUCIONAL
(APROXIMACIONES AL ANÁLISIS DOCUMENTAL)
Autores: BRICCA, DANIEL
CÓRDOBA, YESICA
DIAZ BERDINI, MARIANELA
PUTERO, AYELÉN
ALCIRA GIGENA, Septiembre de 2012
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INTRODUCCIÓN La Escuela Normal Superior José Manuel Estrada de Alcira Gigena está pronta a cumplir
los 60 (sesenta) años de existencia. Muchos han considerado un momento propicio para
abordar un análisis más sistemático y exhaustivo de la historia institucional de la Escuela,
partiendo del origen del rol y la función que las Escuelas Normales tuvieron desde su
creación, allá por la segunda mitad del siglo XIX.
La elaboración del presente trabajo, cuyas características responde a un informe de
investigación (Dalmagro, 2007), implicó la recopilación de fuentes documentales existentes
en la Escuela, del análisis bibliográfico, del aporte de fuentes periodísticas, como así
también de la información que nos brindaron personas implicadas directamente en la vida
institucional, ya sea docentes, ex docentes, familiares de los fundadores y partícipes activos
de la continuidad institucional.
Siguiendo a José Luis Romero, la educación fue una de las preocupaciones fundamentales
de los encargados de la organización nacional después de la sanción de la Constitución
Nacional en 1853. Para el historiador, aquellos hombres del siglo XIX tenían arraigada
una fuerte convicción que anteponían a la tiranía de Rosas, basada en la ignorancia
colectiva, la imperiosa necesidad de “llevar a los más alejados rincones escuelas y maestros
para enseñar el catecismo de la civilización”. (Romero, 1991:163)
Sarmiento propuso una gran cantidad de ideas acerca de lo que era necesario hacer para
difundir y perfeccionar la instrucción primaria, y el fruto fue el rápido crecimiento de
escuelas de ese nivel. A su vez Mitre se preocupó por la instalación de colegios
secundarios, que se llamaron por entonces “colegios nacionales”. Avellaneda no descuidó
ninguna de estas dos ramas, y además se esforzó en la educación universitaria. Todos
aportaron y formaron parte de “un gigantesco plan educativo que debía desterrar la barbarie
que apostrofó Sarmiento”.(Romero, 1991:163)
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Siendo Sarmiento presidente de la Nación fundó en 1870 la Escuela Normal de Paraná,
sobre la base del Colegio de Paraná. Ese establecimiento había funcionado en la antigua
casa de gobierno de la Confederación promovido por vecinos reunidos en la Asociación
Protectora de la Enseñanza. Sarmiento nombró como rector a George Stearns, un profesor
norteamericano protestante muy comprometido con la política educativa del presidente.
“Desde 1870 hasta 1896 se fundarían en el país treinta y ocho escuelas normales, acordes al
modelo paranaense”. (Puiggrós, 2009: 77)
La Escuela Normal de Paraná posee una enorme importancia en la historia educativa
argentina y su influencia ha perdurado hasta nuestros días. Fue la matriz en la cual se
moldearon todos los establecimientos de ese tipo, formó varias generaciones de pedagogos
que durante setenta años, hasta casi el comienzo de la década de 1940, rigieron la
enseñanza primaria en todo el país y en menor medida la secundaria; además generó una
ideología y un conjunto de valores que constituyó una verdadera subcultura: el
“normalismo”. El plan de estudios de la Escuela Normal excluía la formación religiosa y
el latín, que son reemplazados por la instrucción filosófica y moral, incorporaba numerosas
asignaturas científicas, históricas y literarias, además de francés e inglés, gimnasia, canto,
caligrafía, dibujo, teneduría de libros contables, entre otras muy comunes en la educación
secundaria de la época.
Sarmiento admiraba a la mujer liberal, trabajadora y educadora y por ello trajo al país,
luego de su paso por Estados Unidos como embajador argentino, veintitrés maestras
norteamericanas; su meta era la extensión del sistema educativo público al conjunto de la
población “educable”. De ese modo la educación actuaría sobre la sociedad, cambiando su
naturaleza y haciendo posible el progreso.
Sarmiento, como muchos otros políticos de su época, sostenían la necesidad de sentar las
bases del progreso indefinido al que seguramente estábamos predestinados, según reza en el
preámbulo de la constitución de 1853; aquellos pregonaban y sostenían como una política
de estado la necesidad impostergable de educar al “soberano”, para imponer el orden social,
disciplinar a los jóvenes, y unificar conocimientos y homogeneizar a los argentinos y
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extranjeros que llegaban al país en forma cada vez más frecuente, hasta el gran aluvión
inmigratorio de fines de siglo XIX. Por ejemplo Mitre consideraba a la enseñanza como un
valor social, que debía ser un servicio estatal y que de ella dependían en gran parte el
progreso, la justicia y la democracia.
Uno de los mayores conflictos de la época fue la garantía constitucional de la libertad de
cultos, así como la libertad de enseñar y aprender. La Iglesia consideraba que debía seguir
ejerciendo el monopolio de la educación y de la religión en la Argentina independiente,
como lo había hecho durante la etapa colonial y hasta la propagación de las leyes laicas que
le quitaron dicho control (por ejemplo, la ley 1420, la ley de Registro Civil y de personas,
etc.). Según los defensores de la educación religiosa, solo la iglesia católica tenía
legitimidad y su palabra representaba la civilización, la moral, la verdad y el orden social.
“Su labor principal era combatir al enemigo: el ateísmo-protestantismo-judaísmo-
liberalismo-positivismo-anarquismo-racionalismo científico-socialismo”. El normalismo
laicista encarnaba todos esos males, tanto en su versión positivista como en su versión
espiritualista. (Puiggrós, 2009)
La oligarquía en el poder a partir de la generación del ’80 simpatizó con el positivismo e
impusieron y adhirieron a la corriente biologicista naturalista. En materia educativa los
naturalistas defendían la idea de racionalidad etnocéntrica y la legitimidad del
sojuzgamiento de indígenas, mestizos y negros, marcando y remarcando el supuesto
sentimiento de superioridad blanca respecto del total de la población americana.
Los nacionalistas católicos exigieron la adaptación de la población al modelo cultural
tradicionalista y represivo de toda disidencia, desarrollando un sistema escolar privado y
asistencial.
Todos los debates públicos entre políticos y educadores, partidarios de todas las corrientes
ideológicas, giraron en torno del papel que se le adjudicaba a la educación en la
construcción de la identidad hegemónica nacional.
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EL NORMALISMO
La Escuela Normal de Paraná fue la cuna de los normalistas, pero no les transmitió una
ideología pedagógica homogénea. Por ello fue considerada como una de las grandes
virtudes de su fundador y de sus primeras autoridades. Stearns era un liberal protestante,
años después se incorporó Pedro Scalabrini, un profesor italiano adherido a la corriente
espiritualista de Karl Krause, que fue designado como director de estudio. Scalabrini
transmitió la cultura de la época, y junto a un heterogéneo grupo de profesores despertó la
vocación docente de muchos de sus alumnos. Por lo tanto las corrientes liberales,
krausistas, y escalonovistas, influyeron fuertemente en la pedagogía democrática de
muchos alumnos “normales” en detrimento del positivismo imperante en la época, que
contaba con muchos adeptos a nivel universitario, especialmente en la Universidad de La
Plata y de Buenos Aires. Aclara Puiggrós que, si bien los docentes normales adscribían a la
educación laica seguían siendo católicos, por lo cual el orden esencial que les ofrecía el
positivismo no podía sustituir el orden cristiano.
El normalismo fue adquiriendo rápidamente una cierta autonomía respecto de las políticas
oficiales y de las teorías de moda de la época. Los maestros y profesores gestaban
posiciones propias en las aulas, en las conferencias pedagógicas, en el Ministerio, en los
consejos escolares y hasta en las reuniones de las cooperadoras de las escuelas normales.
La corriente “normalizadora”, se sintió apóstol del saber y consideraba que educar al
ciudadano era su misión. Defendían la escuela pública y consideraban a la religión como el
sustento moral, y a la vez eran laicos confesos.
El método de organización escolar, planificación, evaluación-clasificación, y disciplina
eran nociones fundamentales para la práctica docente. Fueron su sello identitario. Eran
básicamente sarmientinos, adoptaban las ideas de su creador y se sentían representantes de
la civilización y combatientes de la barbarie.
La concepción normalizadora fue influida también por el higienismo, una corriente médica
y sociológica que tuvo mucho auge en la Argentina como consecuencia de las epidemias de
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cólera y fiebre amarilla de fines del siglo XIX. La preocupación por hábitos higiénicos,
alimentarios y sexuales aumentó con la llegada de los inmigrantes que cambiaban sus
condiciones de vida, y que según los intelectuales nacionalistas oligárquicos romperían con
el equilibrio racial-nacional vigente. Un grupo de médicos positivistas fueron los
encargados de imponer en el sistema educativo una serie de medidas higienistas. El más
relevante fue José María Ramos Mejía, quién presidió el Consejo Nacional de Educación
entre 1908 y 1913. El Cuerpo Médico Escolar, que estaba a su cargo, ejerció una selección
de la población, la implantación de normas de conducta, y la separación tajante entre lo que
se consideraba saludable y lo enfermo. El higienismo penetró aún más en la vida cotidiana
de las escuelas, instalándose en los rituales, en la palabra de los maestros, en la aplicación
concreta de la discriminación y de la promoción. El mobiliario escolar fue seleccionado
cuidadosamente para prevenir la escoliosis, se exigía las manos limpias para asentar en los
pupitres, evitar los contactos sexuales; el beso fue prohibido por considerarlo infeccioso,
los guardapolvos debían ser perfectamente blancos y los libros desinfectados. La escuela se
convirtió así en el siglo XX en un gran mecanismo de adaptación a las normas y
reglamentos.
En 1875 el presidente Avellaneda obtuvo del congreso una ley que lo autorizaba a fundar
catorce escuelas normales en el interior de la República. La primera fue la de Tucumán,
después Córdoba y en Río Cuarto, entre otras. (Mignone, 1978)
Algunas, las escuelas referidas eran para varones, otras para mujeres y las restantes mixtas.
A principios del siglo XX se contabilizaban cuarenta y dos escuelas normales en todo el
país. En general puede decirse siguiendo a Mignone que las escuelas normales cumplieron
con el propósito de “proporcionar con rapidez maestros necesarios para la expansión de la
instrucción primaria. (…) Fue, en primer término, un factor de culturalización en lugares y
medios a los cuales no habría llegado la enseñanza media, en razón del carácter restringido
de ésta. Contribuyó en consecuencia a difundir la educación secundaria adelantándose a los
criterios de la época, por cuanto se establecieron normales en sitios donde nadie hubiera
pretendido instalar un colegio nacional.”(Mignone, 1978: 33)
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También debe destacarse que la Escuela Normal fue el vehículo de la incorporación precoz
de la mujer argentina a la enseñanza secundaria y a la actividad laboral, como así también
supuso un factor de ascenso social y cultural para jóvenes del interior, provenientes de
hogares humildes. El magisterio ofrecía la posibilidad de una carrera profesional corta,
poco costosa, que se completaba en el nivel secundario y permitía trabajar a temprana edad.
Los planes de estudio de las escuelas normales sufrieron modificaciones continuas, pero la
más significativa fue la de 1941. La gran novedad de esta reforma fue la creación de un
ciclo básico de tres años, común para el bachillerato y el magisterio, y un ciclo superior
bifurcado en ambas orientaciones de dos años. Por lo tanto se constituyeron en
instituciones híbridas, porque no estaban destinadas a la formación docente únicamente,
como en el pasado. No obstante ello, el tiempo requerido para la obtención del título de
maestro normal era de cinco años, una vez concluida la instancia elemental. A partir de
1970 los estudios del magisterio fueron llevados al nivel terciario. (Mignone, 1978)
HISTORIA INSTITUCIONAL
La Escuela Normal Superior “José Manuel Estrada” fue creada el 19 de abril de 1954. Su
nacimiento respondió al impulso fundador de vecinos de la localidad, que veían
postergadas las posibilidades para que sus hijos prosiguieran estudios secundarios. Los
pocos que podían hacerlo, debían trasladarse a las ciudades de Río Cuarto o Río Tercero,
con los consiguientes problemas de orden económico, el desarraigo con respecto a la
región, la dispersión familiar, etc.
El acta N° 1
En la localidad de Alcira, (est. Gigena) Dpto. Rio Cuarto Provincia de Córdoba, a diez y nueve días de abril del año mil novecientos cincuenta y cuatro, siendo las catorce horas, en el local sito en calle Pellegrini número quinientos cuarenta, con asistencia de la Sra. María Eugenia Díaz de Pérez, directora de la Escuela Nacional número doscientos noventa, del Señor Cura Párroco, Pbro. Ángel Bergonzi, Director y Vicedirector respectivamente del Instituto Secundario, autoridades, personal docente y demás personas que refrendan la presente, se lleva a cabo el acto de inauguración de los cursos del actual año lectivo, de
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acuerdo al siguiente programa: I) Himno Nacional Argentino. II) Discurso de apertura por la Directora del Instituto, Sra. María Eugenia Díaz e Pérez. III) Lectura de la nómina del componente del cuerpo de profesores, el cual queda constituido de la siguiente manera: Matemáticas: Sra. María Eugenia Díaz de Pérez; Castellano, Dr. Eduardo Ravetti; Historia, Srta. Lidia Amadir; Geografía: Srta. Lina Anghinolfi; Botánica: Sr. Francisco Brarda. Cultura Ciudadana: Srta. Edith Marioni; Religión: Pbro. Ángel Bergonzi; inglés: Srta. Fernández Sierra; Música: Srta. Lady Maroz; Actividades Prácticas para Mujeres: Srta. Heda Perassi; Actividades Prácticas para Varones: Sr. Adolfo Niebylski; Dibujo: Srta. Liliana Baggini; Educación Física para Varones: Sr. Américo Palacios; Educación Física para Mujeres: Srta. Aurora San Miguel. No habiendo para más y previa lectura de la presente, firman de conformidad los asistentes en el lugar, día y hora indicada anteriormente. La institución funcionó como Escuela Normal Adscripta a la Enseñanza Oficial hasta el 16
de mayo de 1961, siendo oficializada el 17 de mayo del mismo año. Los egresados recibían
el título de MAESTRO NORMAL NACIONAL. El domicilio consignado en el acta
anterior fue variando con el transcurso de los años, de Pellegrini 640 fue trasladado al
Boulevard Roca, luego a la calle Uriburu (todos domicilios particulares) hasta que fue
asentado su domicilio legal y funcionó hasta el año 2004 en la Escuela Nacional 290, actual
Centro Educativo de nivel primario “Perito Francisco Moreno” sobre Ruta Nacional 36.
Siendo su dirección actual, con edificio propio, en Ruta Nacional 36 y Boulevard Morcillo
Cook.
Desde 1954 hasta 1961 al por entonces Instituto José Manuel Estrada, se lo consideraba
adscripto al Colegio Nacional de Río Cuarto. Así lo corrobora el expediente N° 11054/955
del año 1955:
“Visto la solicitud de fojas 1 presentadas por el Instituto “JOSÉ MANUEL ESTRADA”, de la localidad de Alcira Gigena en la provincia de Córdoba, por la cual pide adscripción al primer año del Ciclo Básico; Atento a que por Resolución Ministerial de 9 de noviembre ppdo., se faculta a esta Dirección General para resolver, por esta única vez, los pedidos de adscripción pendientes de consideración;
EL INTERVENTOR EN LA DIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA SECUNDARIA, NORMAL, ESPECIAL Y SUPERIOR, DISPONE:
1°.- Acordar, a partir del 1° de abril último, los beneficios de la adscripción al primer año del Ciclo Básico del Instituto “José Manuel Estrada”, de la localidad de Alcira Gigena en la provincia de Córdoba, al Colegio Nacional de Río Cuarto en la misma provincia.
Fdo. JORGE P. STARICCO Interventor en la Dirección General de Enseñanza Secundaria, Normal, Especial y Superior”
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En el año 1957, el expediente N°1105/955 aclara que: “Visto lo actuado y atento a lo aconsejado por la Dirección General de Enseñanza Secundaria Normal Especial y Superior, EL MINISTRO DE EDUCACIÓN Y JUSTICIA RESUELVE: 1°- Ampliar, a partir del 18 de marzo ppdo., los beneficios de la adscripción al segundo año del Ciclo Básico del Colegio Nacional de Río Cuarto (Córdoba), al Instituto Adscripto “JOSÉ MANUEL ESTRADA” de Alcira Gigena (Córdoba).
Fdo. A. E. SALAS Ministro de Educación y Justicia”
El expediente N° 11054/55, realizado el 2 de julio de 1958, afirma que: “A LA DIRECCIÓN DEL INSTITUTO ADSCRIPTO “JOSÉ MANUEL ESTRADA” de Alcira Gigena (Córdoba). Para su conocimiento y demás efectos acompaño a la presente copia autenticada de la Resolución Ministerial de fecha 25 de junio ppdo., por la cual se amplía a tercer año del Ciclo Básico del Colegio Nacional de Río Cuarto (Córdoba) los beneficios de la adscripción que tienen acordada.
ABELARDO CORDOVA Subinspector General de Enseñanza Privada”
El expediente N°97947/58, realizado el 21 de abril de 1959, expresa que: “Visto el presente expediente y de conformidad con lo aconsejado por la Dirección General de Enseñanza Secundaria, Normal, Especial y Superior.-
EL MINISTRO DE EDUCACIÓN Y JUSTICIA RESUELVE: 1°.- Acordar, a partir de la iniciación del presente curso escolar, a primer año del Ciclo del Magisterio de la Escuela Normal Mixta de Río Cuarto, (Córdoba), los beneficios de la incorporación a la enseñanza oficial al Instituto Adscripto “JOSÉ MANUEL ESTRADA” de Alcira (Gigena) Córdoba.-
Fdo. LUIS R.MAC´KAY Ministro de Educación y Justicia”
El 12 de diciembre de 1960, el expediente N° 97947/58, estipula que: “Visto lo solicitado atento a la información producida y teniendo en cuenta lo prescripto en la Resolución Ministerial N° 4722/70 y Decreto 2893/60.-
EL JEFE DEL SERVICIO NACIONAL DE LA ENSEÑANZA PRIVADA DISPONE: 1°.- Autorizar en el Instituto Incorporado “JOSÉ MANUEL ESTRADA” de Gigena (Córdoba), a partir de la iniciación del presente periodo lectivo de 1960, el funcionamiento de la división “A” de segundo año del Ciclo de Magisterio.
ALFREDO M. van GELDEREN Jefe del servicio Nacional de la Enseñanza Privada”
El 21 de diciembre de 1960, el Expediente 34.234-P-1960 dispone que: “Visto: El periodo formulado por el Instituto Adscripto “José Manuel Estrada” de Alcira- Gigena- Córdoba, respecto a que los alumnos de 4° y 5° años pueden efectuar sus observaciones y prácticas en la escuela nacional N° 290 de la localidad citada;
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La información de la Inspección Técnica Seccional e Inspección Técnica General de Escuelas de Provincias, Zona 1ra.
EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN, en sesión de la fecha, resuelve: 1°) AUTORIZAR al Instituto Adscripto “José Manuel Estrada” de Alcira-Gigena-Provincia de Córdoba para que los alumnos del curso del magisterio efectúen sus observaciones y prácticas en la escuela N° 290, establecimiento que reúne las condiciones necesarias para que puedan cumplirse las actividades prácticas de los alumnos maestros.-
FERMIN ALBERTO PORLEY Oficial Mayor
Consejo Nacional de Educación”
LA OFICIALIZACIÓN
El diario Pregón editado en la ciudad de Río Cuarto el día viernes diecinueve de mayo de
1961, encabeza con estas palabras los discursos del Sr. Gonel y Brarda que serán
transcriptos textualmente el día de la oficialización de la Escuela Normal Mixta J.M.
Estrada de Alcira Gigena:
“Mucho nos queda aún por decir respecto a los festejos del 17 de mayo en Alcira (Gigena). Particularmente hemos recibido la impresión más grata y emotiva del júbilo de un pueblo en la consecución de un anhelo tan largamente esperado. Merecida distinción, la dispensada por el Ministerio de Educación de la Nación, al Instituto Secundario “José Manuel Estrada”, donde se plasman las mentes juveniles concorde a los planes más estrictos de los colegios oficiales, donde docentes y alumnos tienen exacta noción de sus obligaciones específicas y donde todo un pueblo valora el real significado de poseer una Escuela Normal. Aplaudimos la obra lograda y repetimos con las palabras del Sr. Armando Tagle: “Sólo las poblaciones que lo merecen, tienen un Instituto Secundario. Aquellas que no aspiran a él, no lo merecen, sencillamente porque no lo necesitan. Alcira, Gigena, aspiro a él desde el primer momento, lo organizó, lo sostuvo, lo estimuló porque lo merecía. El Estado dándole una jerarquía oficial, no hace sino reconocer implícitamente todo esto, no es sino un acto de estricta justicia para vuestra alabanza y vuestro honor”. “Discurso del Sr. Rafael Gonel (H) Señor representante de su excelencia del Señor Ministerio de Educación y Justicia de la Nación, profesor don Armando Tagle; señor director del Instituto Secundario, José Manuel Estrada, don Francisco Brarda; señores profesores, autoridades civiles y eclesiásticas; señoras directoras de las escuelas nacional y provincial; señoras, señores, alumnos:
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Es para mi muy común oír decir a la gente, que soy una persona de suerte, realmente, ante el significado de este maravilloso acto que se lleva a cabo en este hermoso salón cedido gentilmente por los señores Bataglino y Tardivo; con la participación emocionada de todo el pueblo de Gigena y la complacencia de los pueblos vecinos les digo de aquí adentro, del fondo del corazón, se los digo con respeto, con aprecio y con cariño, tienen ustedes razón, soy un hombre de suerte. ¿Cómo no me voy a considerar una persona de suerte? Si ustedes han sido tan generosos para conmigo que me han brindado el privilegio, me han dado la oportunidad de integrar la Sociedad Cooperadora Escolar “José Manuel Estrada”, en compañía de un conjunto de personas tan selectas que para mí es un honor, el más grande de mi vida, el poder presentarnos ante ustedes en conjunto, en completa armonía a rendir cuentas de nuestro cometido. Intencionalmente y espiritualmente esta Sociedad Cooperadora, se presenta con todos sus componentes, físicamente presentamos y todos advertimos dos grandes claros; lamentablemente no nos acompañan en estos momentos tan felices nuestros estimados compañeros y ejemplares convencidos don Juan Bataglino y don Adelmo Anghinolfi, para quienes tributaremos en su homenaje, un minuto de silencio. Este pueblo desde hace mucho tiempo, tiene dos escuelas primarias: una nacional y la otra provincial con promoción hasta sexto grado. Este en aquellos tiempos al decir de la gente en un ambiente netamente rural como el nuestro se aceptaba como suficiente, pero la evolución lógica de las cosas y la preocupación constante de superación, hizo que el sexto grado en la época actual, pase a ser insuficiente. Lo que antes para los padres de los niños significaba una conquista el recibir un certificado de sexto grado de sus hijos, pasaba aquí en Gigena a convertirse en un problema difícil a resolver; terminaban los niños la escuela primaria y tenían dos caminos muy accidentados a elegir, el uno era terminar la enseñanza primaria y quedarse con esa instrucción que en la actualidad se considera deficiente y el otro era poner los niños en pensión o hacerlos viajar constantemente en ómnibus para que siguieran estudiando. Esta solución de la pensión o el ómnibus, era una solución a medias. La pensión por un lado resulta costosa, cuando un niño está fuera de la casa otros gastos se agregan y la vigilancia tan necesaria de los padres es muy difícil de ejercerla. En los ómnibus acontece lo mismo, se empieza a vivir una tensión constante pensando si el ómnibus vendrá o no a horario, éste en la ruta está expuesto a muchos accidentes extraños y desperfectos naturales. Las madres de los niños con la gran responsabilidad que únicamente ellas tienen han vivido constantemente los posibles inconvenientes y el cansancio de sus hijos, desde que salen de casa hasta que regresan. Este gran problema señores, tuvo solución hace alrededor de seis años, cuando, un conjunto de vecinos, gente visionaria llena de inquietudes y con espíritu de sacrificio haciéndose eco de estas necesidades y teniendo como guía al reverendo Padre Bergonzi, se comprometen a fundar el Instituto Secundario Adscripto “José Manuel Estrada”; éste conjunto de personas, que encabezó el padre Bergonzi estaba integrado por padres de familia, por maestros y profesionales. Esta gente, ante las dificultades propias de todo principio no tuvieron asignadas tareas específicas; los maestros y profesionales se convirtieron en profesores ad-
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honorem en las horas de clase y en el resto del día de unían con los miembros de la Cooperadora y todos juntos compartieron las responsabilidades que habían asumido. Muchas dificultades hubo que salvar, otro tanto de satisfacciones servían de estímulo y así empezaron a sucederse los días, los meses y los años. En el transcurso de estos seis años, ha habido buenas promociones de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto año. Alumnos de este instituto están diseminados por los principales centros de estudios de todo el país, siguiendo distintas carreras. De las escuelas primarias de Gigena, con el complemento del Instituto Secundario. Ya luce con orgullo el uniforme naval un gigenense, en las universidades otro tanto harán nuestros muchachos que siguen las carreras de ingeniería, de abogacía, de arquitectura y de medicina; y aquí en Gigena está completamente respaldada. Paralelo a ello y como regalo de cumpleaños tendremos dentro de muy poco tiempo el nuevo edificio del Banco de la Provincia de Córdoba, como así también se está levantando una gran fábrica, una gran industria, dentro de muy poco la ubicación de Gigena la podremos percibir desde mucha distancia por el humo de sus chimeneas. Como broche de oro y feliz coincidencia hoy día 17 de mayo de 1961, su Excelencia el señor ministro de Educación y Justicia de la Nación, por intermediario de su delegado profesor don Armando Tagle nos hará en este acto trascendental el anuncio oficial de que Gigena tiene una Escuela Nacional Normal Mixta. La Cooperadora en pleno con gran emoción y respeto quiere exteriorizarles públicamente a todos, los que de una u otra forma hayan colaborado para la realización de esta conquista, nuestro más profundo agradecimiento. En esta colaboración señores, hemos contado con el aporte de señores ministros, de señores diputados nacionales, de autoridades provinciales y locales. Esta obra, está apuntalada por todo el pueblo de Gigena, hemos golpeado muchas puertas, todas se abrieron, la gran mayoría atendieron nuestro pedido, cada uno lo hizo de acuerdo a sus posibilidades, hubo gente que ante la imposibilidad de contribuir con algo material, nos obsequió con algo muy valioso para nosotros, nos obsequió haciendo rodar lágrimas por sus ojos como muestra de gratitud. La Cooperadora era un centro de necesidades, necesitaba de aquél que podía poner mil pesos y necesitaba del que puso uno; a la Cooperadora todo lo venía bien. Hemos recibido muchas colaboraciones valiosas, que han consistido desde el valor material del dinero, hasta el saludo que nos ha servido de contribución moral. Ante la imposibilidad y la inseguridad de la Cooperadora de poder agradecer a cada uno y en cada caso por separado, en este acto le decimos públicamente a todos, gracias, muchísimas gracias. Señores, es mi obligación dar cuenta ante ustedes del comportamiento de esta comisión; rara vez en una sociedad, en una familia o en una institución, se nuclea un conjunto de gente, para un fin determinado, y pueden llevarlo a la práctica con tanta preocupación y tanta armonía. Tengo la obligación señores y tengo también la satisfacción de poder decirles la verdad, los señores miembros de la cooperadora me tuvieron siempre a los empujones, para poder cumplir su
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cometido, la voluntad mía también fue mucha, pero igual cantidad de tiempo me faltó para poder acompañarlos. Fue así que con gran comprensión nos hicimos cargo de una tarea muy difícil y la llevamos a cabo con bastante dificultad. Nosotros tomamos los intereses de la escuela como algo sagrado, la escuela es de todos, la escuela que lo pide y lo que da es para todos, siempre comparamos la escuela como un cristal que en el menor descuido puede empañarse. Así hemos procedido, nuestro andar nos autoriza a decirle así, desde aquí, de frente a todos, con sencillez, pero con amplia libertad de conciencia, nuestra misión ha sido cumplida así; empuñando en nuestras manos una Ley, la única con aplicación práctica en estos casos, hemos empuñado la Ley de la imparcialidad. Con el andar del tiempo se sucederán muchas comisiones, pero esta Ley será inamovible, será de carácter permanente, si queremos sequie teniendo éxito. Está también señores a disposición de todos ustedes la contabilidad de la Cooperadora, es mi deber hacer notar ante ustedes que todos los gastos que han ocasionado los trámites de esta cooperadora han sido costeados por cada miembro. La cooperadora ha cumplido esta etapa, sin hacer tocado cinco centavos de lo que es patrimonio del pueblo, como reconocimiento de gratitud pido a ustedes un gran aplauso para mis compañeros. En estos momentos se están quemando en el mundo grandes cerebros en una carrera desenfrenada con miras a la conquista del espacio. La población también del mundo contempla indecisa las consecuencias futuras de esta conquista. Para nosotros, aquí en Gigena, tener una Escuela Nacional Normal Mixta es una conquista más grande y positiva, que la conquista del espacio por las grandes potencias. Ya en posesión de la Escuela Nacional Normal Mixta, los invito a todos a que pensemos con tranquilidad, que nos ubiquemos en el presente e inclinemos nuestra mirada al futuro, y entonces nos daremos cuenta cabal de la jerarquización que hemos adquirido. Esta escuela será la base de nuestro futuro, todo lo que en nuestro andar, en nuestro convivir, en nuestro ser podamos apreciar de bueno, tendrá mucho de su origen en esta escuela; así que es deber de todos seguir trabajando y queriéndola cada vez más”. “PALABRAS PRONUNCIADAS POR EL SR. FRANCISCO BRARDA Autoridades civiles y eclesiásticas. Señor inspector de enseñanza secundaria. Señores miembros de la sociedad cooperadora. Señoras. Señores. Alumnos. Hay momentos en la ida de los hombres y de los pueblos en que pareciera querer detenerse el tiempo, para hacer imborrable un momento. Pareciera querer detenerse el espíritu de los hombres, para ahogarlos con una emoción; en el espíritu de un pueblo, para transportarlo en sus alas, a las regiones más luminosas de la historia. Hoy justamente, es uno de esos momentos, solmene y magnífico, con que dejamos fundada la escuela normal mixta “José Manuel Estrada”, en esta localidad de Alcira Nuestra escuela nació al impulso de un grupo de nobles inspirados en la causa del saber.
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Venció escollos que honran su estirpe. Creció al amparo de la acción decidida y firme de los hijos de este pueblo y colonia y alcanzó la corona de sus sueños, por la firme voluntad y abnegado renunciamiento de sus gestores. En su medio, gigantesca empresa, atentada por la fe de sus hijos, presentida desde su aurora toda su grandeza sus más caros designios se cumplieron para bien y orgullo del presente y del futuro. Simple en materia y apariencia exterior está llena de belleza en contenido espiritual. El sacrificio de ayer, se colmó generosamente con la realidad de hoy sus destellos nacientes perfilan la obra del mañana. Si arduo fue el camino recorrido, haciendo un alto en la senda de la vida, recobramos las fuerzas de nuestras sanas inquietudes para volcarnos con mayor firmeza y desvelos brindarnos a esta casa lo más caro y lo más noble de nuestros corazones. En reconocida ofrenda a los augustos fines de su fundación. Esto toca por igual a docentes y alumnos, padres e hijos, propios y extraños por ser fruto de mancomunado esfuerzo sin distinción de rangos, ni saber, ni nombres. Nacido el instituto a impulso de la sentencia de enseñar a todos los pueblos y en todas las lenguas la verdad de la ciencia y de la vida, encontró en el camino de sus días, hombres y mujeres que pregonaran a quienes quisieran escuchar las maravillas del saber, cada uno lo hizo con su propio verbo, si pobre al saber, grande en intenciones y sentimientos. Muchos escucharon sus enseñanzas, muchos aprendieron de ese ejemplo, gustaron de esas cosas, van y enseñan a otros muchos en el largo camino de la vida. Severa responsabilidad del docente en el noble ejercicio de enseñar; grande es la responsabilidad del joven estudiante, para alcanzar los fines que mueven sus inquietudes de maestros, quienes alistados en esta disciplina de sacrificio y abnegación, llenarán de verdades y de fe, los tiernos corazones de los niños, alentando así sus mejores afanes. Consustanciado en el sentido integral de la enseñanza, irá todo el esfuerzo de esta escuela, a la formación de hombres inspirados en la causa humanística, donde la dignidad y los atributos sagrados de las personas, campeen en admirable equilibrio del saber y hacer ciudadanos. El Sr. Brarda luego de otros conceptos finalizó su discurso con las siguientes palabras: Este firme propósito alentará en las horas aciagas del existir, nuestras flaquezas humanas y con fuerzas de titanes, descuidando el éxito mundano, alcanzaremos el pedestal de la gloria cívica, animados por estos sanos y santos ideales, diremos juntos: jamás, con tan poco, se pudo hacer tanto”.(Pregon,19/05/1961) Por ese entonces, en la década del sesenta, los alumnos que cursaban la Escuela Normal lo
hacían en dos períodos de cinco años en total, el primero, segundo y tercer año
correspondía al ciclo básico; y el cuarto y quinto correspondían al primero y segundo del
ciclo del Magisterio. En el primer año de su fundación funcionó en la casa de la familia
Anghinolfi-Ferrero, Pellegrini 640, posteriormente se trasladó a la casona ubicada en el
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Boulevard Roca al 700, donde el presidente de la cooperadora, Sr. Battaglino, se hacía
cargo del pago del alquiler en los meses cuando escaseaban los recursos. Posteriormente
se trasladó a la propiedad de la familia Gonel, domicilio 9 de julio esquina General Paz. A
posteriori se trasladó a la Escuela Nacional N° 290 (actual C.E. Perito Francisco Moreno),
ubicada en Ruta Nacional 36 (acceso sur) hasta el año 2004, cuando se la trasladó al actual
edificio (propio) sobre la misma ruta pero acceso norte.
En 1967 el entonces director Francisco Brarda eleva una nota al presidente del Consejo de
Educación doctor Raúl Crespo Montes, donde se expresa lo siguiente:
“Tenemos el agrado de dirigirnos a Ud. con motivo a las obras que proyecta realizar la Asociación Cooperadora de nuestro establecimiento con utilización del aporte de 1.000.000 de pesos moneda nacional, que le asignará la Dirección General de Arquitectura y Trabajos Públicos. Consideren los suscriptos que dedicar esa suma a la refracción de una casona que fuera residencia familiar con más de 50 años de construida, no es lo más conveniente a los intereses fiscales. Por el contrario, estimase que en caso concreto de la localidad de Alcira (Gigena), donde funciona también una única escuela primaria dependiente del Consejo Nacional de Educación, correspondería encarar una solución integral de los servicios educativos nacionales. Es por ello que tenemos el agrado de dirigirnos al señor Jefe, a efecto de propiciar lo siguiente: 1°) Que la Escuela Primaria Nacional N° 290 sea transferida a la Secretaria de Estado de Cultura y Educación, como departamento de aplicación a la Escuela Normal Nacional “José Manuel Estrada”. 2°) que predio e inmueble fiscal que ocupa la escuela primaria pase también a jurisdicción de la Secretaria de Estado y sean autorizadas obras de completamiento o ampliación para alejar las dependencias de la Escuela Normal. Dichos trabajos podrían solventarse con el m$n 1.000.000 disponibles y un segundo aporte complementario de la Asociación Cooperadora. Cree del caso agregar que el edificio de la Escuela Primaria es de construcción relativamente reciente y funcional y de dimensiones adecuadas para el criterio previsto, estando emplazada en aproximadamente una hectárea de tierra, con buena ubicación; así como también destacar que la propiedad actualmente ocupada por la Escuela Normal sería factible de enajenarse, estimándose su valor de venta en m$n 4.500.000.-
FRANCISCO BRARDA DIRECTOR”
“Con el mismo tenor elévese una nota a Dirección Gral. Enseñanza Secundaria Normal Especial y Superior. Inspectora Gral. ZULEMA A. P. MARTI.” En 1969 se egresó la última promoción de maestros Normal Nacional. A partir de la década
del 70 los alumnos que egresaron en la fecha antes mencionada (1969), debido al cambio
del plan de estudios, lo hicieron con el título de Bachilleres Nacionales hasta 1978, y como
Bachilleres con Orientación Docente a partir de 1979.
A partir de la década del 80, incluso antes, se realizaron gestiones para la creación de un
profesorado de enseñanza primaria que dependiera de la por entonces Escuela Normal
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Nacional como lo expresa la siguiente nota enviada al señor inspector profesor José Vicente
Brizuela el 30 de abril de 1984:
“Con todo respeto me dirijo a Ud., a los efectos de elevar para su conocimiento y consideración, la solicitud que se formula ante la Dirección Nacional de Enseñanza Media y Superior, para la creación del PROFESORADO DE ENSEÑANZA PRIMARIA, como nivel terciario de este establecimiento. Manifiesto que con anterioridad se realizaron las mismas gestiones que dieron lugar a la formación de los Exptes. N° 56295/76 c/ 32480/77 y Exptes. N° 27712/80 C/ 37224/81. De no merecer objeción de su parte, ruego tenga a bien darle a las presentes actuaciones el curso correspondiente.
HEDA E. P. de CIUFFOLINI (SECRETARIA) LINA ANGHINOLFI de JOSÉ (DIRECTORA)”
Entre los fundamentos y considerandos que se le exhibe a la nota enviada a la Dirección
Nacional de Educación Media y Superior se expresa lo siguiente:
“1) hasta 1969 esta fue “Escuela Normal” y, en la actualidad cuenta con Bachillerato con Orientación Docente con numerosos alumnos que manifiestan vocación docente y desean continuar Estudios Superiores de Magisterio. 2) En la localidad funcionan además otros tres Establecimientos de Enseñanza Media, lo que hace necesario un nivel terciario. 3) No existe en la localidad ningún Establecimiento con Nivel Terciario. 4) Se cuenta con la infraestructura adecuada para el funcionamiento del Profesorado para la Enseñanza Primaria. 5) Este Establecimiento funciona en el mismo local de la Escuela Primaria Provincial “Perito Francisco Moreno” (ex Escuela Nacional N° 290), con todas las secciones de grado, que se adapta perfectamente como Departamento de Aplicación. 6) Se dispone de personal con título para dictar las asignaturas del Nivel Terciario. 7) Es evidente la falta de Maestros en la población y zona de influencia, especialmente en escuelas rurales. 8) El Profesorado a crearse podría funcionar en el mismo turno (de 8 a 12) del Departamento de Aplicación (se cuenta con aulas para ello) para participar de todas las actividades de éste, lo que facilitaría la formación docente para la que se prepara a los alumnos ingresantes. Se ruega y agradece preferentemente atención que las autoridades presten a la presente solicitud e imploramos la bendición del Señor para los que posibiliten esta obra, que tanto bien aportaría a innumerables jóvenes y niños de nuestra Patria.” En los años consecutivos se registran notas de elevación reiterando los pedidos de creación
de un Profesorado para la Enseñanza Primaria en la localidad en 1985 y 1986, hasta que en
1989 por resolución Ministerial N° 530/88, se creó el CICLO SUPERIOR DEL
MAGISTERIO, con el plan M.E.B. (Maestro de Educación Básica).
Contar con una Institución de Nivel Terciario en la localidad fue un acontecimiento que
revitalizó y generó una proyección social muy importante, ya que la Escuela Normal
retomó la función para la cual fue creada: Formar Maestros de Nivel Primario.
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A continuación se transcribe el acta de iniciación del periodo lectivo. “Año 1989 Acta n° 1: En Alcira Gigena Departamento Río Cuarto Provincia de Córdoba, siendo las treces horas del día trece de marzo de mil novecientos ochenta y nueve, en el local de la Escuela Normal Nacional Superior “José Manuel Estrada”, se realiza el acto de iniciación del periodo lectivo que se desarrolla de acuerdo al siguiente programa. I) Izamiento de la bandera. II) Himno Nacional Argentino. Palabras de apertura a cargo de la Sra. Rectora Prof. Lina A de José. Iniciación de las tareas educativas en 1°, 2° y 3° año. Ciclo Básico Unificado donde se registra la siguiente inscripción: 38-36 y 43 alumnos respectivamente y en 5° año del Bachillerato con Orientación Docente con 28 alumnos. A partir de este año escolar se inician en este establecimiento los estudios del ciclo superior con aplicación del Nuevo Curriculum para la formación de Maestro Educación Básica, R.M. 530/88. Por esta razón se inician simbólicamente las tareas en 1er año MEB, con la asistencia del 37 alumnos inscriptos. La iniciación real de las clases en este nivel será en día tres de abril conforme lo dispuesto en el Calendario Escolar 1989. La población escolar suma en total 172 alumnos. Para constancia de labra la presente en el lugar y fecha arriba indicados. Se encontraban presentes los siguientes profesores:
Ciuffolini, Anghinolfi, Mir, Battaglino, Re, Montiel, Gramaglia, Del Río, Tosolino,
Giordano, Darico, Tazzioli, Monesterolo, Zon, Isoardi, Gonel, Gonzales, Rivoiro,
Stanglino, Heredia, José M, Irigoyen, Falavigna, Perassi.
En ese entonces las alumnas que iniciaban el cursado del MEB lo hacían conjuntamente
con los alumnos del Bachillerato con Orientación Pedagógico, en cuarto y quinto año del
secundario, luego proseguían sus estudios de primer y segundo año de Ciclo Superior del
Magisterio hasta 1993, por lo tanto el plan era de cuatro años; siendo optativo en aquel
momento para los estudiantes de cuarto y quinto año realizar la carrera. Posteriormente y
por resultar engorroso el cursado, se le brindaba la posibilidad de optar. Es así que a partir
de 1990 por resolución Ministerial 2238 del 7 de diciembre, se le encomienda a la
Dirección Nacional de Educación Superior adoptar las medidas necesarias para el
funcionamiento del Bachillerato.
En 1993, se produce un cambio en el Plan de Estudios del Nivel Superior: egresan las
últimas MAESTRAS DE EDUCACIÓN BÁSICA (MEB) y comienza el PROFESORADO
PARA LA ENSEÑANZA PRIMARIA (PEP), dependiente del Ministerio de Educación de
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la Nación, hasta el 1 de enero de 1995, en que se produce la transferencia de las Escuelas
Normales a la Jurisdicción Provincial. (Re de Palacios, s/d).
De acuerdo a la Resolución Ministerial 91/01, que dispone un proceso de Transformación
en la EDUCACIÓN SUPERIOR, correspondiente a los Planes de Estudio de las carreras de
formación docente, el establecimiento implementó a partir del 02 de abril de 2001 la
carrera: PROFESORADO DE PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB, con el título
de PROFESOR DE PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB.
En el año 2006, con la sanción de la nueva ley de Educación Nacional N° 26206 se abrió
una nueva etapa en el campo de la formación docente, expresada en la creación del
INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE, que asume la función de
planificar y ejecutar políticas de articulación del sistema formador docente inicial y
continuo.
A partir del 2007 el Consejo Federal de Educación dependiente del Ministerio de
Educación lanzó los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente
Inicial, donde se dispuso la definición y alcances de las políticas educativas para la
formación docente estableciendo los diseños curriculares, la duración y organización
temporal de los estudios, los campos de conocimiento, la formación general, la formación
específica y la formación en la práctica profesional. A partir de los mismos, el Estado
Nacional retoma el control y el compromiso de trabajar en forma sostenida para superar,
según el documento aprobado por resolución N° 24/07, “la fragmentación educativa y la
creciente desigualdad que se observa en el país, generando iniciativas que conlleven a la
construcción de una escuela que forme para una ciudadanía activa en dirección a una
sociedad justa”. Además el documento plantea la necesidad de elevar los niveles de calidad
de la educación y de mejorar y fortalecer la formación docente. La resolución N° 30 del
Consejo Federal de Educación de noviembre de 2007 dispone entre sus artículos la
necesidad de acordar con las jurisdicciones provinciales y articular con las universidades
nacionales, la planificación del Sistema de Formación Docente. Por último, dicha
resolución en su artículo N° 10 establece: “el Instituto Nacional de Formación Docente
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contribuirá con asistencia técnica y financiera a las jurisdicciones que lo requieran para
fortalecer los procesos de:
a) Planificación del Sistema de Formación Docente y la ampliación de las funciones de
los institutos superiores a través del aporte de estudios específicos sobre la oferta
actual y la proyección de las nuevas demandas de los niveles del Sistema Educativo.
b) Revisión y adecuación de la normativa de la Educación Superior y del desarrollo de
la carrera docente.
c) Convocatoria y sustanciación de los concursos.
d) Planes de Desarrollo Profesional Docente y Formación Continua.
Nuestra provincia a partir del año 2008 se inscribe en el Proceso Nacional de
Institucionalización del Sistema Formador de Docentes, por el cual se presenta un nuevo
Diseño Curricular para la Formación Docente de Educación Inicial y Primaria de la
Provincia de Córdoba. La Resolución Ministerial N° 628 de 2008 aprueba los planes de
estudio de la Formación Docente de Grado de la carrera “PROFESORADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA”, el cual se empieza a impartir en la Institución a partir del
2009 requiriéndose la puesta en vigencia del Plan de Estudios a partir de la Cohorte 2009 y
el cierre del primer año de los planes de estudios aprobados por Resolución N° 91/01.
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A continuación se transcriben las listas de egresadas por año de graduación:
EGRESADOS 1992: MAESTRA DE EDUCACIÓN BÁSICA
AUDISIO MÓNICA CRISTINA
CASTRO MARCELA BEATRIZ
DANIOTTI GLADYS MARGARITA
LÓPEZ ROSA AIDE
MANICARDI MARIANA LIDIA
MÓDOLO FLAVIA
MONTI SILVIS DEL VALLE
MONTOYA MÓNICA GRISELDA
ROVERA GABRIELA BEATRIZ
TANA MARISA
EGRESADOS 1993: MAESTRA DE EDUCACIÓN BÁSICA
BOGINO MARICEL LISANDRA
BOLLANO ANDREA PATRICIA
BRARDA FABIANA ALEJANDRA
CAPELLINO SILVINA CECILIA
CASTELLI SILVIA ALEJANDRA
DUTTO JAQUELINA JUDITH
GHIGLIONE MARÍA EVANGELINA
GÓMEZ CELIA MARIA RITA
GUARINO ANA LAURA
LUKASIEVVICZ ALEJANDRA
MONTOYA DANIELA CLAUDIA
OSTORERO MARCELA ALEJANDRA
PALACIO IVANA AMPARITO
TESIO CLAUDIA VERÓNICA
ZABALA LAURA ESTER
EGRESADOS 1995: PROFESORADO ENSEÑANZA PRIMARIA
ALTAMIRANO LILIANA DEL ROSARIO
ANDRADA ANA ISABEL
APARICIO ADRIANA SILVIA
BOCCOLINI BIBIANA DEL VALLE
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CERUTTI SABINA NOEMÌ
MUÑOZ DÉBORA VALERIA
PRON ANDREA SILVANA
QUINTERO FANNY MABEL
SCIANCA MÓNICA BEATRÍZ
EGRESADOS 1996: PROFESORADO ENSEÑANZA PRIMARIA
ALVAREZ MELBA DEL VALLE
ASTEGIANO MARÍA LUZ
BERTORELLO MARÍA LAURA
BOCCOLINI MARCELA NAZARENA
CEBALLOS CLAUDIA MARCELA
FUNES GLADYS ESTER
GHÍO ANALÍA CARINA
GIGENA MARÍA LAURA LUCÍA
GONZALEZ VERÓNICA RAQUEL
MINA VERÓNICA EVANGELINA
NIEVAS MARCELA MARY
NIEVAS MARECLA MARY
SCARPINELLO GRACIELA MABEL
SIROLESI ANAHÍ ROSANA
TANA ROSANA MABEL
VILLAGRA MIRTA CAROLINA
EGRESADOS 1997: PROFESORADO ENSEÑANZA PRIMARIA
AUDISIO LAURA ROSA
BALMACEDA MARÍA SOLEDAD
BARBERO MARIELA DEL CARMEN
BULLO ANDREA EVANGELINA
CERUTTI GISELA LUCÍA
CERUTTI LORENA ELIZABETH
CHIOFALO MARÍA NATALIA
CHIOFALO MARÍA SUSANA
MERCEDES
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DRUSIAN CLAUDIA BEATRIZ
FERNANDEZ LORENA DEOLINDA
FUSERO MARIELA YANINA
GALLO ROSANA VALERIA
GARCÍA MARÍA JOSÉ
HARTMANN ANDREA FABIANA
MENICHELLI ANDREA FABIANA
MIRANDA SILVIA LILIANA
MUÑOZ VALERIA RAQUEL
OGGERO LORENA LUCIANA
OLIVO MARCELA CRISTINA
OLIVO MÓNICA NOEMÍ
OMISOLLO HILDA NOEMÍ
RASSIA MARÍA DANIELA
SOAVE ANDREA MARCELA
EGRESADOS 1998: PROFESRADO PARA LA ENSEÑANZA PRIMARIA
CAPETTINI MÓNICA ALEJANDRA
FLORES GABRIELA ROSANA
EGRESADOS 2000: PROFESRADO PARA LA ENSEÑANZA PRIMARIA
IRUSTA ROSA LORENA
LANZA MARISA MABEL
ZARAZAGA MARINA ROSA
EGRESADOS 2001: PROFESRADO PARA LA ENSEÑANZA PRIMARIA
ETCHEVERRY LILIANA RAQUEL
EGRESADOS 2002: PROFESRADO PARA LA ENSEÑANZA PRIMARIA
ABRAN ALEJANDRA KARINA
AVILA ROSA ANA BEATRIZ
GALFIONI ANALÍA DEL VALLE
LÓPEZ PAOLA LAURA
EGRESADOS 2003: PROFESORADO DE 1º Y 2º CICLO DE EGB
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AIRASCA MARÍA ELISA
ASTRADA FERNANDEZ JULIA ELENA
BONANSEA SILVINA VERÓNICA
CANALDA ROMINA SOLEDAD
CARRIZO ROMINA ALEJANDRA
FARICELLI VALERIA MARÍA DEL VALLE
EGRESADOS 2004: PROFESORADO DE 1º Y 2º CICLO DE EGB
ASTUDILLO LUCIANA ALEJANDRA
BOFFADOSSI MARÍA EUGENIA
CRESPO MARÍA EUGENIA
FAIT NATALIA RITA
FARICELLI LUCIANA
PANIGATTI MICHELLE
RAIMUNDO PAOLA BEATRIZ
RISSO PATRON SILVIA ALICIA
EGRESADOS 2005: PROFESORADO DE 1º Y 2º CICLO DE EGB
BAGGINI LETICIA GRACIELA
BRICCA ROMINA SOLEDAD
CARTUCCIA ANALÍA VERÓNICA
CIACCI GISELA PAOLA
DROCCO MAGALÍ DE LOURDES
FURQUEZ MARINA DEL VALLE
GILARDINI LAURA SOLEDAD
MORONI VERÓNICA VIVIANA
SCARPINELLO CRISTINA DEL VALLE
EGRESADOS 2006: PROFESORADO DE 1º Y 2º CICLO DE EGB
BOGINO MONICA FELISA
CERIOLI LAURA MARIEL
RUBEN EMILIANA SOLEDAD
SANCHEZ LORENA IVANA
SANCHEZ SANDRA CARINA
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EGRESADOS 2007: PROFESORADO DE 1º Y 2º CICLO DE EGB
AGUIRRE MARIANA CRISTINA
ALTURRIA VANINA SOLEDAD
BARRILIN MARÍA JIMENA
BIONDA ELEONORA
SUAREZ CARLA MELISA
EGRESADOS 2008: PROFESORADO DE 1º Y 2º CICLO DE EGB
EANDI NOELIA MABEL
LAPENA JÉSICA MARÍA
MALDONADO JORGELINA ANDREA
RUFFINO LAURA ANABEL
EGRESADOS 2009: PROFESORADO DE 1º Y 2º CICLO DE EGB
BOVO MARÍA ANTONELLA
BUSTOS ANABEL REBECA
BUSTOS REBECA CELESTINA
CARDETTI ELIANA EUGENIA
FENOGLIO MARÍA SOLEDAD
FERNANDEZ LIDIA ALEJANDRA
GIGENA NADIA JIMENA
GLORIO MARÍA AGUSTINA
GRAMAGLIA MARÍA EUGENIA
LAPENA RUBÉN DARÍO
MASSINI MARÍA CECILIA
PENA YANINA SOLEDAD
ROJO ANDREA GISELA
ROJO BETIANA AYELEN
ROJO DÉBORA FELICITAS
STRUMIA ANALÍA RAQUEL
EGRESADOS 2010: PROFESORADO DE 1º Y 2º CICLO DE EGB
CARRIZO ROSARIO ISABEL
CORDERO MARINA VANESA
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DUTTO ROMINA GISELA
ELLENA VALERIA RITA
GIOVANINNI SABRINA GISEL
LAPENA LILIANA ISABEL
NOVAS JÉSICA BEATRIZ
PINTO RICARDO JOSÉ
ROJO CINTIA GISELLA
ZILETTI VANINA DEL CARMEN
EGRESADOS 2011: PROFESORADO DE 1º Y 2º CICLO DE EGB
BORGATELLO GISELA MAGALÍ
BOSSANA EVA LUCIANA
MORSINO ERCILICA NOEMÍ
NOSOTTI JIMENA
RAIMUNDO SONIA LILIA
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CONCLUSIÓN
A modo de conclusión podemos hacer algunas aproximaciones que por supuesto no
cierran (ni pretende hacerlo) el estudio y el análisis del impacto socio-educativo de la
Escuela Normal en la localidad y en la zona. Lo cierto es que el presente trabajo
pretende generar (modestamente) variables sobre el mismo.
Es por ello que este informe nos despierta una gran valoración en cuanto a la incesante
lucha para que en el aquel momento se originara un Centro de Formación Docente,
dando la posibilidad de estudiar a muchos jóvenes de la localidad a los cuáles se les
dificultaba el acceso a una Educación Terciaria debido a los costos económicos del
traslado hacia Río Tercero, Río Cuarto, Elena, etc.
Hacemos nuestra, para finalizar, una frase que la Profesora Re de Palacios escribe en su
investigación y que fuera publicado por “Papeles de Historia”, que sintetiza el fin
último: “la educación del Pueblo es la más noble y fructífera tarea a que puede
consagrarse la vida de un hombre y, principalmente, la del ciudadano de un pueblo
libre”. (Re de Palacios, 2003)
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BIBLIOGRAFÍA
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RE de PALACIOS, Graciela: Creación de la Escuela Normal Superior “José Manuel
Estrada”, 1º y 2º parte; en Papeles de Historia Nº 3 y 10. Ed. de Biblioteca Popular de
Alcira, 2003
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HISTORIA ARGENTINA dirigida por Halperin Donghi, Tulio; ed. Paidos, Bs.As.
1990, Tomo 5.
GOROSTEGUI de TORRES, H.: Argentina. La Organización Nacional. En
HISTORIA ARGENTINA dirigida por Halperin Donghi, Tulio; ed. Paidos, Bs.As.
1990, Tomo 4.
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PUIGROSS, A.: Qué pasó en la educación argentina. Breve historia desde la conquista
hasta el presente; ed. Galerna. Bs. As. 2009.
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DALMAGRO, M.C.: Cuando de textos científicos se trata… . Ed. Comunicarte.
Córdoba, 2007
Diario PREGÓN, Río Cuarto, 1961
