Juan Carlos Estrada Miranda Manual de Aprovechamiento del Líquido Lluvioso, en el...
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Juan Carlos Estrada Miranda Manual de Aprovechamiento del Líquido Lluvioso, en el Instituto Nacional de Educación Básica Simón Bergaño y Villegas, departamento de Escuintla. ASERORA: LICDA. ZONIA ELIZABETH WILLIAMS UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA GUATEMALA, JULIO DE 2015
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Juan Carlos Estrada Miranda
Manual de Aprovechamiento del Líquido Lluvioso, en el Instituto Nacional de
Educación Básica Simón Bergaño y Villegas, departamento de Escuintla.
ASERORA: LICDA. ZONIA ELIZABETH WILLIAMS
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
GUATEMALA, JULIO DE 2015
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo del Informe Final del
Ejercicio Profesional Supervisado EPS –
requisito precio a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, julio de 2015
i
INTRODUCCION
El Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía
Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades, Sección Juan José Arévalo Bermejo contiene detalles de todas
las acciones que se realizado en el proyecto llevadas a cabo en el Instituto Nacional
de Educación Básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de Escuintla.
Antes de efectuar dicha investigación, fue necesario realizar los procedimientos
técnicos, administrativos, relacionados con la elaboración del proyecto, se necesitó
el aval de la institución patrocinada, que les permita a los estudiantes realizar tareas
e investigaciones que condujeron hacer un buen indagador. El ejercicio profesional
supervisado es el desempeño de etapas, las cuales se detallan a continuación: la
primera espata es la diagnostica que se hace en la institución, donde se aplican
varias técnicas realizadas como encuesta, fichas de observación, lista de cotejo en
esta también se obtuvo el listado y priorización de los problemas notados en el
centro educativo, patrocinado lo cual sirvió de gran ayuda para poder seleccionar el
tema “Aprovechamiento del líquido lluvioso”. En el perfil del proyecto: se detalla el
trabajo sobre el diseño del proyecto perfilado lo cual permita dar la propuesta para
dar el paso a la ejecución del proyecto. En el proceso de ejecución del proyecto se
da a conocer actividades y resultados en la ejecución del trabajo realizado en la
institución patrocinada con ello también los logros obtenidos al final de la labor
ejecutada. En el proceso de evaluación en este capítulo se da a conocer la
evaluación de diagnóstico de perfil evaluación de la ejecución y la evaluación final.
Con ello se determinó el informe detallado realizado en el INEB, escuintla, lo cual
traerá grandes beneficios a dicha institución para la captación de agua de lluvia,
siendo de gran provecho siendo el agua el líquido vital para los estudiantes.
INDICE
INTRODUCCION i
1. DIAGNOSTICO 1
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION PATROCINANTE
1.1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCION
1.1.2. TIPO DE INSTITUCION
1.1.3. UBICACIÓN GEOGRAFICA
1.1.4. VISION
1.1.5. MISION
1.1.6. POLITICAS
POLITICAS DE PROCEDIMIENTO 2
1.1.7. OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1.1.8. METAS 4
ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD DE ESCUINTLA 5
1.2. RECURSOS HUMANOS 6
RECURSOS MATERIALES
RECURSOS FINANCIEROS
1.3. DATOS GENERALES INSTITUCION PATROCINADA 7
1.3.1. NOMBRE DE LA INSTITUCION
1.3.2. TIPO DE INSTITUCION
1.3.3. UBICACIÓN GEOGRAFICA
1.3.4. VISION DE LA INSTITUCION
1.3.5. MISION DE LA INSTITUCION
1.3.6. POLITICAS
1.3.7. OBJETIVOS 8
1.3.8. METAS
1.3.9. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL 9
1.3.10. RECURSOS HUMANOS, FISICOS Y FINANCIEROS 10
1.4. LISTA Y ANALISIS DE PROBLEMAS
1.5. PRIORIZACION DE PROBLEMA 11
1.6. PROBLEMA SELECCIONADO
CUADRO DE ANALISIS 12
1.7. ANALISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 14
1.8. PROBLEMA SELECCIONADO
1.9. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 15
2. PERFIL DEL PROYECTO 16
2.1. ASPECTOS GENERALES
2.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
2.1.2. PROBLEMAS
2.1.3. LOCALIZACION
2.1.4. UNIDAD EJECUTORA
2.1.5. TIPO DEL PROYECTO
2.2. DESCRIPCION DEL PROYECTO
2.3. JUSTIFICACION 18
2.4. OBJETIVOS 20
2.4.1. GENERAL
2.4.2. ESPECIFICOS
2.5. METAS
2.6. BENEFICIOS 21
2.6.1. DIRECTOS
2.6.2. INDIRECTOS
2.7. FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO
2.8. CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES DE EJECUCION DEL PROYECTO
2.9. RECURSOS HUMANOS 23
2.9.1. HUMANOS
2.9.2. MATERIALES
2.9.3. FINANCIERO
3. PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 24
3.1. ACTIVIDADES Y RESULTADOS
3.2. PRODUCTO Y LOGRO DEL PROYECTO 27
3.2.1. PRODUCTO DEL PROYECTO
3.2.2. LOGROS DEL PROYECTO 28
MANUAL DE APROVECHAMIENTO DE AGUA DE LLUVIA 29
4. PROCESO DE EVALUACION 58
4.1. EVALUACION DEL DIAGNOSTICO
4.2. EVALUACION DEL PERFIL
4.3. EVALUACION DE LA EJECUCION
4.4. EVALUACION FINAL 60
CONCLUSION 62
RECOMENDACIONES 63
BIBLIOGRAFIA 64
EGRAFIA 65
1
CAPITULO I
1. DIAGNOSTICO
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION PATROCINANTE:
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Escuintla, departamento Escuintla
1.1.2. Tipo de Institución
La municipalidad es una institución autónoma. Constitución Política de la
República de Guatemala (2004:201 Art. 253).
1.1.3. Ubicación geográfica
Escuintla es el nombre de un departamento de Guatemala, situado en
el centro-sur del país (en la región V). Posee una extensión territorial de
4384 km². Su cabecera departamental -del mismo nombre- es la
tercera ciudad más grande e importante del país con una población
aproximada de 162.000 habitantes.
1.1.4. Visión
Fortalecer la imagen Municipal promoviendo una mayor y permanente
vinculación con las comunidades, organismos y entidades, así como
medios de comunicación radial, escrita, televisada, e internet.
1.1.5. Misión
La Oficina de Relaciones Públicas es un órgano de apoyo, encargada de
desarrollar mecanismos y canales que faciliten una comunicación interna
y externa a través de estrategias que propicien la identidad e imagen
positiva del Alcalde, Municipalidad y sus departamentos, en el contexto
Local.
2
1.1.6. Políticas
Las políticas de la Municipalidad de Escuintla van orientadas al desarrollo
integral tanto de las familias como de las comunidades que la rodean,
con el fin de disminuir los problemas que afronta día con día;
fortaleciendo a la salud, educación, vivienda, infraestructuras, agua
potable, deportes y que tenga un medio sano y con esto darle soluciones
a las necesidades que lo afectan y sobre pasar las expectativas de los
vecinos en serviles con agilidad y esmero.
POLÍTICAS DE PROCEDIMIENTOS
Mejoramiento de los procesos continuos de actividades realizadas por
las direcciones y departamentos que conforman la Municipalidad.
Agilidad de servicios a los vecinos del Departamento de Escuintla
disminuyendo procedimientos para llegar a un mismo resultado.
Adquisición de cultura de informar acerca de cualquier comentario
positivo o negativo sobre la administración Municipal.
1.1.7. Objetivos
OBJETIVO GENERAL Fortalecer la imagen institucional de la
Municipalidad de Escuintla, a través de la difusión de la información,
publicidad y divulgación de proyectos de mayor relevancia promoviendo
también el desarrollo de los eventos públicos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Mantener informados a los vecinos y público en general, a través de
los diferentes medios de comunicación, los planes, programas, proyectos
y toda la información de interés general de la Municipalidad.
3
Brindar apoyo en la promoción de la coordinación y comunicación
intermunicipal e intersectorial.
Planificar, desarrollar, coordinar y controlar las acciones de
información, comunicación, publicidad y relaciones públicas al interior y
exterior de la Municipalidad.
Asesorar al Alcalde en todas las materias relativas a relaciones
públicas, comunicación social y protocolo de la Municipalidad.
Confeccionar el calendario mensual de actos públicos y eventos en
general a desarrollarse en la columna en el curso del año, informando al
alcalde y autoridades municipales de dichas actividades.
Dirigir, bajo la responsabilidad del Jefe de la unidad, el periódico de la
comuna.
Cumplir en general, con todas aquellas funciones no tipificadas que le
encomiende el Alcalde o el Jefe de Gabinete de la Alcaldía.
Organizar, coordinar y colaborar en las ceremonias, eventos y
actividades municipales, o supervisar dichas labores cuando sean
encomendadas a terceros.
Planificar y organizar el protocolo de los actos públicos, ceremonias,
eventos o reuniones que organice el municipio, evaluando sus
resultados.
Velar por el fiel cumplimiento del protocolo en las actividades
municipales, e impartir instrucciones sobre la materia en el desarrollo de
las mismas.
Velar por el uso de la imagen corporativa municipal en todas las formas
de comunicación interna y externa, señalética y elementos de difusión
(mantas vinílicas, volantes, afiches, entre otros.)
Confeccionar y distribuir las invitaciones que disponga cursar el
alcalde a autoridades y personeros en general, para las ceremonias,
actos públicos u otros similares.
4
Mantener actualizado un archivo fotográfico, audiovisual y/o sonoro, y
listas de protocolo de las autoridades a nivel comunal, regional y nacional
y de las instituciones públicas y privadas de la comuna.
Mantener actualizada la base de datos de autoridades comunales y de
gobierno, instituciones, organizaciones territoriales y funcionales de la
comuna, para fines epistolares y protocolares.
Atender los requerimientos técnicos y logísticos para eventos y
ceremonias municipales o que cuenten con apoyo municipal.
Optimizar y potenciar los recursos disponibles en el área audiovisual,
para dar solución a las necesidades del municipio.
1.1.8. Metas
Cumplir con el 100% de lo establecido en el POA anual.
Mantenimientos de calle
Calidad del filtro de agua
Drenajes
Satisfacción de necesidades a vecinos del municipio
Captación de impuestos mensuales y anuales sobre pagos de
árbitros e impuestos municipales en un 80%
Administración de documentos legales bien definidos.
Agilizar el trámite de solicitudes de documentos legales.
Selección efectiva del personal
Mantener reglamentos y políticas actualizadas
5
1.1.9. Estructura Organizacional
Organigrama de la Municipalidad de Escuintla departamento de
Escuintla
6
1.2. Recursos
HUMANOS: 479 EMPLEADOS
MATERIALES: EQUIPO DE OFICINA Y HERRAMIENTAS DE CAMPO
TECNOLOGICO: SISTEMA SICOIN GL.
FINANCIERO: APORTE CONSTITUCIONAL E IMPUESTOS LOCALES.
7
1.3. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION PATROCINADA:
1.3.1. Nombre de la institución.
Instituto Nacional de Educación Básica “Simón Bergaño y Villegas”
1.3.2. Tipo de Institución.
Servicio público
1.3.3. Ubicación geográfica
1 av. 10-30 zona 1 municipio de Escuintla.
1.3.4. Visión de la Institución
Ser una institución educativa que contribuya a la formación de la juventud
escuintleca como parte de una nación multicultural e intercultural para la
construcción de una cultura de paz.
1.3.5 Misión de la Institución.
Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva
comprometida con la juventud escuintleca para el desarrollo del
municipio de Escuintla.
1.3.6. Políticas.
Desarrollo de una educación de calidad
Ampliación de cobertura educativa
Poner en práctica la justicia social a través de igualdad de género, raza
y cultura.
1.3.7. Objetivos.
Formar académicamente al alumno para una formación superior
Mejorar la educación escuintleca
Generar planes de cambios en la educación tradicional
8
1.3.8. Metas.
Preparar al alumno para que pueda desenvolverse en cada situación
que se le presente en su vida futura.
Orientar académicamente al alumno para que pueda realizar estudios
superiores.
9
1.3.9. Estructura Organizacional
AUXILIAR DIRECCION SUB-DIRECCION
BIBLIOTECARIA COMITÉ ORIENTACION
EVALUACION
SECRETARIA AUXILIATURA
DE
CONTABILIDAD
COMISIONES PERSONAL DOCENTE DIRECTIVA CLAUSTRO
ASUNTOS ECONOMICOS ALUMNADO PERSONAL OPERATIVO
Y SERVICIO
EVENTOS SOCIALES
DESARROLLO ESCOLAR PATRONADO DE PADRES GUARDIAN
DEPORTES
AUTORIDADES LOCALES
FUENTE: Epesista
10
1.3.10. Recursos humanos, físicos y financieros.
FISICOS
20 pizarrones
5 archivos
55 computadoras
800 escritorios
20 cátedras
AMBIENTES
20 aulas
6 sanitarios
1 cancha
área verde
2 laboratorios de computación
FINANCIERO
El pago de docentes que laboran en esta institución es parte del
MINEDUC.
1.4. Lista y análisis de problemas (con base a las carencias detectadas en la
institución)
Falta de agua para servicios sanitarios
Baños en mal estado por falta de remodelación y debido a la falta de agua
en dichos servicios se genera mal olor
Desconocimientos de las ventajas de utilizar aljibes en el centro Educativo
11
1.5. Priorización del Problema
Falta de agua para cubrir las necesidades básicas del Instituto Nacional de
Educación básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de Escuintla. Se toma
como tema prioritario la recaudación de agua de lluvia para el uso adecuado para
los alumnos, maestros y padres de familia en la institución y la comunidad.
1.6. Problema seleccionado.
Problemas: falta de información sobre el aprovechamiento del líquido lluvioso en
el del Instituto Nacional de Educación básica Simón Bergaño y Villegas del
municipio de Escuintla.
Solución: Elaboración de un manual para el aprovechamiento del líquido lluvioso
en el del Instituto Nacional de Educación básica Simón Bergaño y Villegas del
municipio de Escuintla.
12
Cuadro de Análisis y priorización del problema
Problemas Factores que lo producen Alternativas posibles para la solución
Falta del líquido
lluvioso.
Falta de un manual de
aprovechamiento del
líquido lluvioso del Instituto
Nacional de Educación
básica Simón Bergaño y
Villegas del municipio de
Escuintla.
Desconocimiento sobre la
importancia de uso
adecuado en el centro
educativo.
Elaboración de un manual que
infunda el manejo y
aprovechamiento de agua de lluvia.
Llegar a lo más profundo de los
maestros, alumnos y padres de
familia por medio de charlas dirigidas
por el epesista y profesionales
invitados, para conservar agua de
lluvia y aprovechar que este recurso
se puede utilizar para cualquier
necesidad existe en la Institución.
Necesidad de
recipiente
adecuado para el
aprovechamiento
del líquido lluvioso.
Desorganización y
desconocimiento sobre
técnicas que ayuden a
aprovechar agua y la
utilización adecuada de
este liquido
Orientar a los docentes y padres de
familia, la importancia de
implementar material adecuado en el
INEB del municipio de Escuintla.
Falta de
implementación de
una manual de
aprovechamiento
del líquido lluvioso.
Inexperiencia por parte de
docente y padres de familia
acerca de la técnica de
aprovechamiento del
líquido lluvioso.
Acomodar a los docentes y padres
de familia dándole a conocer los
beneficios que este proyecto trae al
INEB del municipio de Escuintla.
Mobiliario y equipo
insuficiente
Falta de mobiliario para
utilizar la computadora y
cañonera.
Gestionar apara obtener estos
recursos que son indispensables
para el INEB del municipio de
Escuintla.
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Opción 1: “Manual para el aprovechamiento del líquido lluvioso, en el INEB del
municipio de Escuintla.
Opción 2: Construcción de un reservorio concreto (tanque), para el
almacenamiento de agua.
14
1.7. Análisis de viabilidad y factibilidad de la(s) soluciones del problema
Indicadores Opción 1 Opción 2
Si No Si No
Financieros
Para realizar el proyecto ¿cuenta con suficiente recurso financiero? X
¿Cuenta con financiamiento externo? X
El Epesista ¿cuenta con fondos extras para imprevistos? X
¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X
¿Existen leyes que amparen la elaboración del proyecto? X X
¿Se tiene estudio sobre el aprovechamiento de agua de lluvia? X X X
admón.
¿Se tiene representación legal para realizar el proyecto? X X X
¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X X X
¿Se ha cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X
¿Se tiene un lugar apropiado para realizar el proyecto? X X
técnico
¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
¿El tiempo programado es suficiente para la realización del proyecto? X X
¿El tiempo programado es suficiente para realización del proyecto? X X
¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X
¿El proyecto involucra a toda la población estudiantil? X X X
Institucional
¿Se cuenta con suficientes recursos humanos? X X X
TOTALES 16 02 07 11
PRIORIDAD 1 2
15
1.8. Problema seleccionado y solución viable y factible.
Después de realizar el diagnostico, conociendo los problemas y las
necesidades del (me falta tengo duda) aplicando los criterios viabilidad y
factibilidad, comprobé que el problema a seleccionar es: la falta de
conocimiento básico para el aprovechamiento del líquido lluvioso.
Solución propuesta como viable y Factible:
Después de conocer los problemas y las necesidades que tiene el
Instituto Nacional de Educación básica Simón Bergaño y Villegas del
municipio de Escuintla. Aplicados los criterios se determinó que la
solución al problema seleccionado es: elaboración de un manual que
impulse el aprovechamiento del líquido lluvioso, en el Instituto Nacional
de Educación básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de
Escuintla.
Sostenibilidad
Después de haber determinado la viabilidad y factibilidad prosigue darle
sostenibilidad al presente proyecto, elaborando una guía para el
aprovechamiento de agua de lluvia, propósito que conlleva a que los
estudiantes se interesen por descubrir que con ideas innovadoras se
pueda ayudar a su centro educativo a que tenga un mejor servicio a la
comunidad educativa, esto conlleva a que haya un ejemplo para trabajar
en equipo, utilizando valores colectivos centrados en las ideas de utilizar
recursos naturales, como lo es utilizar nuestros medios con que cuenta
la comunidad para aprovechar el agua de lluvia, líquido que servirá a
todos los estudiantes, maestros y padres de familia para realizar
diferentes actividades y a la vez está contribuyendo a que este líquido se
le dé un buen uso y se sepa aprovechar de la naturaleza.
16
1.9. Bibliografía consultada
PEI. Instituto Nacional de Educación básica Simón Bergaño y Villegas
del municipio de Escuintla.
Política Educativa 2008-2012
Capitulo II
2. Perfil Proyecto
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto
Manual para el aprovechamiento del líquido lluvioso, en el Instituto
Nacional de Educación básica Simón Bergaño y Villegas del
municipio de Escuintla.
2.1.2. Problemas.
Desconocimiento sobre el aprovechamiento del líquido lluvioso en
el Instituto Nacional de Educación básica Simón Bergaño y
Villegas del municipio de Escuintla. Y se solucionara con ejecución
del proyecto.
2.1.3. Localización.
1 av. 10-30 zonas 1 municipio de Escuintla.
2.1.4. Unidad Ejecutora.
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5. Tipo de Proyecto.
Educativo, ambiental
17
2.2. Descripción del Proyecto.
El proyecto consiste en la elaboración de un manual para el
aprovechamiento del líquido lluvioso, en el Instituto Nacional de
Educación básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de
Escuintla. Departamento de Escuintla, se realizara con el fin de
concientizar a los alumnos, maestros y padres de familia, sobre los
beneficios que trae la captación y utilización de agua de invierno.
Con este proyecto se estarán generando ideas positivas que conlleven
a los estudiantes a hacer un manejo sostenible sobre recursos
hídricos.
El aprovechamiento de agua de lluvia, trata de recolectar agua de los
canales colocados estratégicamente en las lamias de las aulas con
que cuenta con INEB aparte de la canalización también se requiere de
colocar tubería adecuada para el recibimiento del agua cuando llueve,
debe ir en un lugar donde esté cerca del lavadero o donde se pueda
utilizar para diferentes usos. En este caso el lugar donde se ubicaran
los toneles del almacenamiento está muy cercano a los sanitarios y un
lavadero para facilitar la utilización del líquido.
Este proyecto trae un gran beneficio para el INEB ya que antes no se
le había dado mucha importancia, siendo esto una de las actividad
genial, porque es una intención creadora, positiva, que conlleva a
tener el habito de almacenar agua, que bien, si se tiene en un lugar
tapado, purificado, fuente solar, puede hasta ingerirse pues agua es
potable más limpia que la que tomamos constantemente en nuestro
diario vivir.
18
En el manual se encuentran grandes beneficios importantes todos
ellos para el beneficio de las personas que integran, trae fotografías
que nos dan detalladamente la forma de colocar el material para las
instalaciones de aljibes, este nombre es el que se le da a este tema
Aprovechamiento de agua de lluvia.
Si la comunidad educativa pone en práctica estos ejemplos, podría
decirse que hay esperanza de construir un lugar mejor, donde los
estudiantes se sientan bien y que los docentes y padres de familia
gocen de los beneficios que trae consigo, ya que esto ayuda a tener
mejores condiciones de vida y para las futuras generaciones, ofrece
un ambiente agradable y digno para que se desarrolle en su profesión
adecuadamente.
2.3. Justificación.
La falta de aprovechamiento de agua de lluvia es algo que desventaja
al mismo hombre, ya que este es un recurso trascendental para el
diario vivir de toda la humanidad. Los animales y las plantas necesitan
de agua para supervivencia en el entorno en el que ocupan, el
aprovechamiento de agua de lluvia es una técnica que ayuda a las
poblaciones a almacenar toda cantidad posible de agua cuando llueve,
para el beneficio y consumo del individuo, muchas personas
desconocen los beneficios obtenidos de la captación de aguas
pluviales, no es porque no se tengan recursos necesarios para utilizar
este sistema de recoger agua de lluvia, sino que se desconoce de los
métodos para captarlo, almacenarlo y sus ventajas que traen a las
personas y que les ayudan a tener un mejor estilo de vida. Las
carencias de agua es un problema que se ha generalizado a nivel
mundial por el consumo inadecuado por parte de los habitantes. El
19
acceso y la disponibilidad de este recurso vital, ha sido un tema de
interés para toda la raza humana, ya que es un bien preciado por
todos, pero con el tiempo solo implementa mecanismo para llevar el
agua a las comunidades de costos altos, en los cuales deben ser
pagados por los consumidores, no sabiéndoles que brindándoles
talleres o capacitación sobre aprovechar el agua cuando llueve se
beneficia a las familias, las comunidades y se ahorra energía, si esto
se lograra realizar cada invierno, estaríamos construyendo al media
ambiente y mejoraríamos la calidad de vida. Además se ahorraría
medio año de pago del líquido lo cual también es de gran ayuda
económica para las personas. Sabiendo sobre la importancia de este
mecanismo y como parte del Ejercicio Profesional Supervisado – EPS
–, se realizara este proyecto educativo denominado Manual sobre el
aprovechamiento del líquido lluvioso en el Instituto Nacional de
Educación básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de
Escuintla. Departamento de Escuintla, para beneficiar a los
estudiantes, maestros, padres de familia e incluso personas que
visitan el centro de estudios, se colocara estratégicamente las
instalaciones de tubería canales y un tinaco en un lugar que quede al
alcance de los estudiantes, maestros y padres de familia, para su
consumo y su utilización. Se colocara el tinaco cerca del lavadero y los
sanitarios para que en cualquier necesidad este se encuentre con
facilidad para los interesados. Se efectuara este proyecto porque se
considera necesario para los habitantes contar con instalaciones que
recoja agua natural de invierno en especial para mantener limpio el
entorno escolar, tener agua en abundancia para lavarse las manos,
utilizar en la limpieza de los sanitarios, las aulas, para cultivos propios
del centro educativo y también para mantener macetas, regándolas
para mantener un ambiente agradable que genere impacto positivo a
los visitantes. Estoy seguro que este proyecto generara impacto
20
porque es innovadora en el Instituto Nacional de Educación básica
Simón Bergaño y Villegas del municipio de Escuintla. Y esto generara
un ejemplo a seguir a otras instituciones del municipio o departamento
aledaño.
2.4. Objetivos
2.4.1. General
Creación de un manual de aprovechamiento del líquido lluvioso
para consumo de los estudiantes, maestros, del Instituto Nacional
de Educación básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de
Escuintla.
2.4.2. Especifico
Crear un manual sobre el aprovechamiento del líquido lluvioso
para el Instituto Nacional de Educación básica Simón Bergaño y
Villegas del municipio de Escuintla.
Sensibilizar a los docentes, alumnos y alumnas, padres de familia
del Instituto Nacional de Educación básica Simón Bergaño y
Villegas del municipio de Escuintla. Sobre el beneficio que se
obtiene al aprovechar agua de lluvia.
Desarrollar dos capacitaciones a los alumnos y alumnas, docentes
y padres de familia sobre el uso adecuado para el
aprovechamiento de agua de lluvia.
2.5. Metas
Apoyar con diez Manuales de aprovechamiento del líquido lluvioso
al Instituto Nacional de Educación básica Simón Bergaño y
Villegas del municipio de Escuintla.
21
Sensibilizar al 100% de la población del Instituto Nacional de
Educación básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de
Escuintla, para que tengan capacidad e interesarse a utilizar
técnicas que ayuden a aprovechar el agua cuando llueve, dándole
a si un uso adecuado y una conversación favorable que
contribuyen a la institución a tener una mejor higiene brindando
además diferentes usos al líquido vital.
Desarrolla dos talleres de capacitación trayendo invitados
especiales para los docentes, alumnos y alumnas del INEB del
municipio de Escuintla.
2.6. Beneficiarios.
2.6.1. Directos
Para la realización del proyecto elaboración de un manual, para el
aprovechamiento del líquido lluvioso. Instituto Nacional de
Educación básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de
Escuintla. Se beneficiara a 400 alumnos y alumnas, 15 docentes y
1 director
2.6.2. Indirectos
Serán beneficiarios los estudiantes y maestros del Instituto por
Cooperativa “El Progreso” ya que comparten las instalaciones.
2.7. Fuente de Financiamiento y presupuesto.
La fuente de financiamiento para el proyecto se obtuvo en totalidad
a base de gestiones por parte del Epesista
22
2.7.1. Fuentes de financiamientos y presupuestos.
No. INSTITUCION GESTIONADA APORTE BRINDADO
1 Zapatería El Sapo Q600
2 Librería El Dorado Q200
3 Internet JIREH Q300
4 Agropecuaria JUNIOR Q600
El costo del proyecto haciende a la cantidad de Q 1700.00
2.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
No.
ACTIVIDADES
Abril-mayo-junio
20
al
25
11
al
15
08
al
12
15
al
19
20
al
24
1 Buscar entidades patrocinantes
2 Elaboración del presupuesto para la realización del proyecto
3 Gestionar financiamiento para realizar el proyecto.
4 Elaboración y redacción de manual aprovechamiento de agua de lluvia
5 Capacitación a personal docentes y estudiantes. Y padres de familia.
6 Compra de materiales
7 Entrega manual del establecimiento
8 Entrega de manual al director.
9 Entrega de proyecto.
23
2.9. Recursos Humanos
2.9.1. Humanos
Director
Docentes
Alumnos
Estudiantes EPS
Asesor EPS
2.9.2. Materiales
Tinta para computadora
Pizarrón
USB
Computadora
Lápiz y lapiceros
Cámara fotográfica
Cañonera
2.9.3. Financieros
Municipalidad de Escuintla
Zapatería El Sapo
Librería El Dorado
Internet JIREH
Agropecuaria JUNIOR
No. Descripción Costos Fuente de financiamiento
1 Pago de transporte Q150.00 Municipalidad de Escuintla
2 450 refacciones Q500.00 Zapatería El Sapo
3 Material del proyecto Q150.00 Librería El Dorado
4 Levantado de texto, impresión y fotocopias de manuales.
Q900.00 Gasto propio
TOTAL Q1700.00
24
CAPITULO III
3. Proceso de Ejecución del Proyecto
La elaboración del proyecto se llevó a cabo en el Instituto Nacional de Educación
básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de Escuintla, llevando consigo varias
actividades que van de la mano con el organigrama que nos permite verificar la
relación entre las metas y los objetivos, que encierra en sí todo lo realizado. En lo
efectuado, hubo la necesidad del desarrollo de una serie de acciones, obteniendo
en cada una de ellas los resultados que como Epesista me había Trazado, las
describo a continuación.
3.1. Actividades y Resultados
No. Actividades Programadas Resultados obtenidos
1 Elaboración del presupuesto Es muy importante realizar
la elaboración del
presupuesto, ya que esto
determina el tiempo y costo
del proyecto.
2 Solicitar autorización a la municipalidad,
Centro Educativo.
Gracias a Dios la respuesta
en la municipalidad, Centro
–educativo fueron positivas
ya que sin ellas no hubiera
podido llevar a cabo la
ejecución del proyecto.
25
3 Estudio del proyecto a realizar Esto me permitió recabar
toda la información, en ella
puede encontrar las
carencias y priorizarla.
También evalué las
carencias a través de los
instrumentos necesarios.
4 Gestionar a diferentes dependencias y
personalidades
Realice varias gestiones,
pues mi proyecto es de alto
costo. Para sufragar dichos
se obtuvieron gracias a las
personas que me solicite su
colaboración.
5 Capacitación Me pareció de gran
importancia concientizar a
los estudiantes, docentes y
personas de la comunidad,
acerca de los beneficios
que trae este.
26
Proyecto, realice una
capacitación sobre el tema
“aprovechamiento de agua
de lluvia” E invente al Ing.
Agrónomo Luis Fernando
Roque quien gustosamente
llevo a cabo dicha
capacitación. También
solicite apoyo al Centro de
Salud, llegando a brindar
una capacitación sobre el
buen uso del agua y la
higiene que se debe tener
para conservar aula limpia
y para no propagar
mosquitos.
6 Ejecutar Proyecto de reforestación Siembra de 600 arbolitos,
así ayude al medio
ambiente
7 Resiembra y planteo En un área, donde se
necesitaba reforestar, se
cubrieron con árboles, los
espacios que hacían falta.
8 Supervisión del Proyecto Gracias al apoyo de la
institución patrocinantes y
patrocinada, se concluyó
con éxito.
27
9 Elaboración del manual “ Aprovechamiento de
Agua de Lluvia”
Guía perfilada
“Aprovechamiento del
Líquido Lluvioso”
10 culminación del proyecto Se lograron los objetivos
propuestos, dejando en la
Institución un proyecto que
brinda a los demás grandes
conocimientos y ventajas
que favorecen a la
Institución.
11 Entrega del Proyecto Esto es lo más satisfactorio
como Epesista, pues
culminar el proyecto,
entregarlo y dejarlo para el
beneficio del Centro
Educativo, es algo
maravilloso, a esta entrega
muy alegres participaron,
los docentes, alumnos,
agradecieron a mi persona
y se comprometieron a
cuidar el proyecto para que
sirva en los próximos años.
3.2 Producto y logro del proyecto
3.1.1. Producto del proyecto
Manual de Aprovechamiento del Líquido Lluvioso en el Instituto Nacional
de Educación básica Simón Bergaño y Villegas del municipio de
Escuintla, ya que este proyecto transmite deseos de seguir cultivando y
aprovechándonos de los recursos que nos ofrece la misma naturaleza
28
3.2.2. Logros del proyecto
Con la elaboración del manual “Aprovechamiento del Líquido Lluvioso”,
se benefició a 400 alumnos ,15 docentes y 1 directora del Instituto
Nacional de Educación básica Simón Bergaño y Villegas del municipio
de Escuintla.
Se concientizo a los estudiantes, docentes a través de las capacitaciones
brindadas en beneficio y comprensión del aprovechamiento de agua de
lluvia, llevando también una formación que los conduzca a tener ideas
innovadoras, creativas y necesarias, que cubran lo que está requiriendo
en el INEB.
Logre que los estudiantes y docentes me brindaran su atención, porque
después de elaborar el proyecto, los lleve al lugar de instalación del
mismo, para que ellos con sus propios ojos vieran el proceso que se llevó
la elaboración del trabajo, que ellos también participaran de los pasos
dados, para que aprendan y lleven este ejercicio a su casa para que se
expanda esta idea que ayuda a todas las familias de las comunidades.
El manual elaborado servirá a que los docentes tomen este tema de gran
importancia y las integran en sus clases diarias, en especial en el área
de agroforestal les queda perfectamente pues el trabajo se relaciona con
el medio ambiente y sobre la capacitación de aguas pluviales.
Los estudiantes conocieron que con material al alcance de las
comunidades se puede crear su propio aljibe, así ahorraran dinero, lo
cual también servirá para que su desarrollo como persona y profesional
los conduzca a ser creativos e innovadores.
Con la elaboración de este proyecto me siento satisfecho y agradecido
con Dios, por permitirme llegar a la culminación de la ejecución del
trabajo “Aprovechamiento del Líquido Lluvioso”, que para mí desconocía
los beneficios que esto trae a las familias, y por ende, a las comunidades,
entregarlo a las Institución beneficiada, me llena de alegría saber que lo
reciben con agradecimiento, sé que el INEB, es una institución que lo
necesitaba, es por ello que lo tome en cuenta y así concluido mi proyecto,
queda establecido en teórico y práctico, para que se beneficien y gocen
del agua pura y limpia que Dios nos manda del cielo.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Manual de Aprovechamiento del Líquido Lluvioso, en el Instituto Nacional de
Educación Básica Simón Bergaño y Villegas, departamento de Escuintla.
Epesista: Juan Carlos Estrada Miranda
Guatemala, julio de 2015
INDICE
Contenido
Introducción 1
PRESENTACION 2
OBJETIVOS 3
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
QUE ES ALJIBE 4
MANTENIMIENTO DEL ALJIBE 5
QUE ES EL AGUA 6
TIPOS DE AGUA 7
PROPIEDADES FISICS Y QUIMICAS 12
REQUISITOS DE CALIDAD PARA EL AGUA POTABLE 13
MANUAL DE ESPECIFICACIONES 17
ALJIBE DE COSTO MUY BAJO 22
ALJIBE DE COSTO INTERMEDIO
ALJIBE DE COSTO ALTO 23
¿CÓMO CONSTRUIR NUESTRO PROPIO ALJIBE?
GLOSARIO 24
CONCLUSION 26
RECOMENDACIÓN 27
BIBLIOGRAFIA
EGRAFIA
1
INTRODUCCION
Todos saben la importancia del agua en la vida de cada ser humano, pocos
rectifican el mal uso que se hace de ella. Siendo el agua un bien preciado porque
aún se cuida del agua. El agua cuesta dinero, y hoy en día su escases cada día se
ve en este mundo, se ha generado el calentamiento global a tal magnitud que hay
demasiado calor, es aquí donde requiere tomar agua pura y limpia, bañarse para
mantenerse frescos e higiénicos, para realizar los oficios del hogar, es
indispensable para todo en la vida de las personas. En estos días el agua limpia es
uno de los recursos más escasos de la tierra, un problema grande y cada día crece
teniendo causas graves que afecta a todas las poblaciones, sabiendo que el agua
es principal factor de desarrollo de los ciudadanos y eje de la vida, la energía que
se utiliza es poca su inversión y no está asegurada. Con la falta de agua, el problema
ambiental que contribuye a que haya más calor es una deficiencia para los
pobladores y en si para el mundo entero. Siempre hay quejas y se dice
constantemente que no hay agua en abundancia, que no alcanza para todas las
familias, pero no nos damos cuenta que del cielo cae muchísima agua, que es agua
pura y limpia que si bien se mantiene en un lugar tapado se puede tomar con
confianza. Entonces, podemos decir que no es que no haya agua, lo que no hay
son ideas de como recaudar agua de lluvia, que es una técnica que bien viene a
favorecer a todos y sin ningún costo porque es gratis, Dios nos la regala solo está
en que utilicemos la cabeza, nos centremos y busquemos las herramientas con que
cuenta las comunidades. Hoy se está contribuyendo, con las personas, con el
siguiente manual que habla sobre el aprovechamiento del líquido lluvioso, dando a
conocer los pasos para construir un lugar adecuado para captación de agua de los
techos del Instituto Nacional de Educación Básica Simón Bergaño y Villegas del
municipio de Escuintla, lugar que se patrocinó con dicho proyecto.
2
Presentación
Desde tiempos antiguos, el ser humano ha necesitado tener agua en su hogar,
buscando siempre un lugar de donde adquirir el líquido vital. Con el tiempo en
algunos hogares colocaban canales y toneles para la captación del agua, pero
cuando vinieron las ideas de introducir tuberías y tener agua potable esta idea de
recibir agua de lluvia se fue olvidando, con el uso de este recurso novedoso,
innovador y de mayor seguridad para el consumo de los habitantes se dejó en el
abandono la captación de agua en el invierno, para muchas familias es difícil contar
con agua potable, muchas de ellas que son de extrema pobreza sufren por la falta
de este líquido, deben ir a los ríos o quebradas para abastecerse del agua, no
sabiendo que esas aguas son realmente peligrosas porque contienen
enfermedades muy peligrosas. El agua con el tiempo se ha limitado, de costo alto,
y en el que muchas personas pelean, discuten y no le encuentran la solución más
razonable. Muchos que tiene la posibilidad de costear agua, pagan cisternas que
les brinden confianza y seguridad para la salud de los consumidores. En los países
más desenvueltos, están implementando, renovando y reutilizando el antiguo
método de abastecerse de agua de lluvia. Instalan aljibes de costos a su alcance y
3
33
1. Objetivos
1.1 objetivo General
Impulsar el manejo y Aprovechamiento del Líquido Lluvioso en los
estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica
“Simón Bergaño y Villegas”
1.2 objetivos Específicos
realizar las prácticas necesarias para el uso y manejo del
aprovechamiento del líquido de lluvia en el Centro Educativo.
Utilizar adecuadamente el material de aprovechamiento del líquido
lluvioso instalado, para favorecer su duración.
Hacer conciencia en los docentes y alumnos sobre la utilización del
manual “Aprovechamiento del líquido lluvioso”.
Utilicen la técnica de implementación de aljibes para reservar agua de
lluvia.
4
34
2. ¿Qué es aljibe?
El aljibe (o pozo de balde) proviene del árabe hispano alǧúbb, algúbb, y éste del
árabe clásico , gubb, que significa cisterna, pozo, fosa cubierta por una bóveda de
cañón o ligeramente apuntada o en cúpula de casquete, levantada en ladrillo, cuya
utilidad es almacenar agua, por lo general potable. El agua suele proceder de la
lluvia recogida de los tejados de las casas o de las acogidas, habitualmente, que se
conduce mediante canalizaciones. Normalmente es subterráneo, total o
parcialmente, aunque también pueden encontrarse en construcciones excavadas
en zonas donde existen grandes moles rocosas. No se debe confundir
con tinaja o cántaro: depósito destinado a transportar líquidos.
Suele estar construido con ladrillos unidos con argamasa. Las paredes internas
suelen estar recubiertas de una mezcla decal, arena, óxido de hierro, arcilla roja
y resina de lentisco, para impedir filtraciones y la putrefacción del agua que
contiene.
Los modernos suelen estar construidos de hormigón y azulejos.
3. Historia
El aljibe, durante mucho tiempo, ha sido la única fuente de agua potable en muchas
localidades, como Capri (Italia), donde posteriormente fue complementada con la
importación de agua desde la península
En la antigüedad, en los territorios del Imperio Romano donde el clima
era semiárido, como en la Península Ibérica y la misma Roma, se construyeron
grandes depósitos subterráneos donde el agua de lluvia se iba almacenando para
ser utilizada posteriormente, siendo un sistema fácil y sensato para el consumo
humano o agrícola. Este mismo sistema permitió hacer más llevadero el tiempo de
secas, ya que el agua se recolectaba en depósitos especiales para ser almacenada.
En la actualidad todavía se tienen vestigios de los aljibes, donde se pueden conocer
las técnicas que fueron utilizadas para su construcción, y se siguen descubriendo
estas grandes obras hidráulicas, principalmente en la capital de Italia. Los romanos
sustituyeron la piedra arenisca utilizada por los griegos por roca caliza y se
4
34
abandonaron las cubiertas planas, adoptándose a partir de entonces las bóvedas
de cañón opus caementicium u hormigón de cal. Estas bóvedas, además de ser
más baratas, permitían salvar luces mayores; además transmitían empujes
horizontales a la parte superior de los muros, lo cual hizo posible eliminar los
diafragmas o riostras interiores, sin peligro de colapso, dando una mayor anchura a
las cisternas. Esta nueva forma, menos alargadas y más ancha y profunda, resulta
más racional y económica, pues con el mismo volumen de obra de fábrica se puede
almacenar una mayor cantidad de agua.
El aljibe se convirtió en la única forma de abastecer barrios enteros, como sucedió
en la época musulmana en el emblemático barrio del Albaicín de Granada;
construcciones que aún siguen en uso.
Desde 1970 este método de almacenar agua se ha ido implantando en algunas
pequeñas localidades aisladas en El Salvador, por ejemplo en las laderas del volcán
Chinchontepec, en la proximidad de San Vicente.
Los antiguos mayas de la península de Yucatán, además del agua obtenida de
los cenotes, tenían aljibes subterráneos llamados chultunes para el
almacenamiento de agua de lluvia.
También se ha utilizado, y se sigue utilizando este sistema en algunas de las Islas
Canarias, donde el aljibe es parte inseparable de la construcción de una vivienda.
Tal es la importancia del aljibe para la vida diaria que las aguas que surten al aljibe
pertenecen al propietario de la casa, aunque provengan de tejados o canales de
viviendas colindantes. La ley defiende este derecho actualmente.
3.1 Mantenimiento
El mantenimiento ha de hacerse por lo general un par de veces al año e incluye:
Desazolve, limpieza y desinfección: tras el desazolve (Eliminación por medios
mecánicos de partículas sedimentadas) y quitado
de incrustaciones (con hidrolimpiadora,bomba de achique y aspiradora de
líquidos), se ha de limpiar y enjuagar toda el área interior, lavar con
material biodegradable (detergentes), enjuagar de nuevo con cepillo duro y, por
último, desinfección (con amonio o lejía). Tapaderas de acceso al aljibe: pintar las
5
35
tapaderas y sus marcos, para evitar que se corroan y se rompan, salvo que sean de
madera.
Estado de las tuberías y vigas por dentro, salvo que se utilice un cubo y polea para
subir el agua.
Eliminar puntos de acceso de insectos al interior del aljibe y uso de cal (óxido de
calcio).
Filtraciones y fugas de agua en los aljibes, utilizando ladrillo de azotea, azulejos y
sellado por epóxidos.
Solucionar la invasión de raíces al interior del aljibe, si no se construyeron
correctamente.
Imagen bajada de internet, pagina consultada
https://es.wikipedia.org/wiki/Aljibe#/media/File:Water_well_Inside.jpg
5
35
1. ¿Qué es el agua?
El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por
dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la
supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término agua generalmente
se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en
su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor. El agua
cubre el 71 % de la superficie de la corteza terrestre. Se localiza principalmente en
los océanos, donde se concentra el 96,5 % del agua total, los glaciares y casquetes
polares poseen el 1,74 %, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y
6
36
los glaciares continentales son el 1,72 % y el restante 0,04 % se reparte en orden
decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres
vivos. El agua es un elemento común constituyente y que pertenece al sistema
solar, hecho confirmado en descubrimientos recientes. Puede encontrarse,
principalmente, en forma de hielo; de hecho, es el material base de los cometas y
el vapor que compone sus colas.
Desde el punto de vista de la física, el agua circula constantemente en
un ciclo de evaporación o transpiración (evapotranspiración),precipitación y
desplazamiento hacia el mar. Los vientos transportan tanto vapor de agua como el
que se vierte en los mares mediante su curso sobre la tierra, en una cantidad
aproximada de 45 000 km³ al año. En tierra firme, la evaporación y transpiración
contribuyen con 74 000 km³ anuales a causar precipitaciones de 119 000 km³ cada
año.
Se estima que aproximadamente el 70 % del agua dulce se destina a
la agricultura. El agua en la industria absorbe una media del 20 % del consumo
mundial, empleándose en tareas de refrigeración, transporte y como disolvente de
una gran variedad de sustancias químicas. El consumo doméstico absorbe el 10 %
restante.
El agua es esencial para la mayoría de las formas de vida conocidas por el hombre,
incluida la humana. El acceso al agua potable se ha incrementado durante las
últimas décadas en la superficie terrestre. Sin embargo, estudios de la FAO estiman
que uno de cada cinco países en vías de desarrollo tendrá problemas de escasez
de agua antes de 2030; en esos países es vital un menor gasto de agua en la
agricultura modernizando los sistemas de riego.
4.1 Tipos de agua
El agua se puede presentar en estado sólido, líquido o gaseoso, siendo una de las
pocas sustancias que pueden encontrarse en todos ellos de forma natural. El agua
adopta formas muy distintas sobre la tierra: como vapor de agua, conformando parte
de la atmósfera; como agua marina, eventualmente en forma de icebergs en los
7
37
océanos; en glaciares y ríos en las montañas, y en los acuíferos subterráneos su
forma líquida.
El agua puede disolver muchas sustancias, dándoles diferentes sabores y olores.
Como consecuencia de su papel imprescindible para la vida, el ser humano —entre
otros muchos animales— ha desarrollado sentidos capaces de evaluar la
potabilidad del agua, que evitan el consumo de agua o putrefacta. Los humanos
también suelen preferir el consumo de agua fría a la que está tibia, puesto que el
agua fría es menos propensa a contener microbios. El sabor perceptible en el agua
de deshielo y el agua mineral se deriva de los minerales disueltos en ella; de hecho
el agua pura es insípida. Para regular el consumo humano, se calcula la pureza del
agua en función de la presencia de toxinas, agentes contaminantes
y microorganismos. El agua recibe diversos nombres, según su forma y
características:
Según su estado físico:
Hielo (estado sólido)
Agua (estado líquido)
Vapor (estado gaseoso)
Según su posición en el ciclo del agua:
Hidrometeoro
Precipitación
Precipitación.según.desplazamiento Precipitación según estado
8
38
precipitación vertical
lluvia
lluvia congelada
llovizna
lluvia helada
nieve
granizo blando
gránulos de nieve
perdigones de hielo
aguanieve
pedrisco
cristal de hielo
precipitación horizontal
(asentada)
rocío
escarcha
congelación atmosférica
hielo glaseado
precipitación líquida
lluvia
lluvia helada
llovizna
llovizna helada
rocío
precipitación sólida
nevasca
granizo blando
gránulos de nieve
perdigones de hielo
lluvia helada
granizo
prismas de hielo
escarcha
congelación atmosférica
hielo glaseado
aguanieve
precipitación mixta
con temperaturas cercanas a
los 0 °C
Partículas de agua en la atmósfera
Partículas en suspensión
nubes
niebla
bruma
Partículas en ascenso (impulsadas por el viento)
ventisca
nieve revuelt
9
40
Según su circunstancia
agua subterránea
agua de deshielo
agua meteórica
agua inherente – la que forma parte de una roca
agua fósil
agua dulce
agua superficial
agua mineral – rica en minerales
Agua salobre ligeramente salada
agua muerta – extraño fenómeno que ocurre cuando una masa de agua
dulce o ligeramente salada circula sobre una masa de agua más salada,
mezclándose ligeramente. Son peligrosas para la navegación.
agua de mar
salmuera - de elevado contenido en sales, especialmente cloruro de
sodio.
Según sus usos
agua entubada
agua embotellada
agua potable – la apropiada para el consumo humano, contiene un valor
equilibrado de minerales que no son dañinos para la salud.
agua purificada – corregida en laboratorio o enriquecida con algún
agente – Son aguas que han sido tratadas para usos específicos en la
ciencia o la ingeniería. Lo habitual son tres tipos:
agua destilada
agua de doble destilación
agua desionizada
Atendiendo a otras propiedades
10
40
agua blanda: pobre en minerales
agua dura: de origen subterráneo, contiene un elevado valor mineral
agua de cristalización: es la que se encuentra dentro de las redes
cristalinas
hidratos: agua impregnada en otras sustancias químicas
agua pesada: es un agua elaborada con átomos pesados de hidrógeno-
deuterio. En estado natural, forma parte del agua normal en una
concentración muy reducida. Se ha utilizado para la construcción de
dispositivos nucleares, como reactores.
agua de tritio
agua negra
aguas grises
agua disfórica
Según la microbiología
agua potable
agua residual
agua lluvia o agua de superficie
El agua es también protagonista de numerosos ritos religiosos. Se sabe de
infinidad de ceremonias ligadas al agua. El cristianismo, por ejemplo, ha
atribuido tradicionalmente ciertas características al agua bendita. Existen otros
tipos de agua que, después de cierto proceso, adquieren supuestas
propiedades, como el agua vitalizada.
11
41
2. Propiedades físicas y químicas
El agua es una sustancia que químicamente se formula como H2O, es decir, que
una molécula de agua se compone de dos átomos de
hidrógeno enlazados covalentemente a un átomo de oxígeno.
Fue Henry Cavendish quien descubrió en 1781 que el agua es una sustancia
compuesta y no un elemento, como se pensaba desde la Antigüedad. Los
resultados de dicho descubrimiento fueron desarrollados por Antoine Laurent de
Lavoisier, dando a conocer que el agua estaba formada por oxígeno e hidrógeno.
En 1804, el químico francés Joseph Louis Gay-Lussac y el naturalista y geógrafo
alemán Alexander von Humboldt demostraron que el agua estaba formada por dos
volúmenes de hidrógeno por cada volumen de oxígeno (H2O).
Imagen bajada de internet
https://es.wikipedia.org/wiki/Agua#/media/File:Moleculah20.jpg
12
42
3. REQUISITOS DE CALIDAD PARA EL AGUA POTABLE
COMPONENTES MICROBIOLOGICOS. Para garantizar la calidad microbiológica
del agua se deben cumplir las siguientes disposiciones:
CALIDAD BACTERIOLOGICA El agua potable no debe contener bacterias
patógenas. Las muestras deben cumplir con los requisitos establecidos en la
siguiente tabla:
AGUA TRATADA Y DISTRIBUIDA
Coliformes totales Ausencia en 100 mL
Coliformes termo
tolerantes o Escherichia
coli
Ausencia en 100 mL
Pseudomona
aeruginosa
Ausencia en 10 mL
NOTA: Aunque E. Coli es el indicador de contaminación
fecal más preciso, el recuento de bacterias Coliformes
termo tolerantes es una opción aceptable. El volumen a
analizar debe ser 100 mL por el método que se
especifique en la sección correspondiente.
A los efectos de analizar la aceptabilidad del sistema de distribución, el agua
distribuida debe cumplir con los requisitos de la siguiente tabla:
AGUA DISTRIBUIDA
Consideraciones estadísticas:
13
43
Coliformes totales a) Para sistemas de abastecimiento
que analizan 40 o más muestras
mensuales, debe cumplirse ausencia
en 100 mL, en el 95% de las muestras
examinadas en el mes.
b) Para sistemas que analizan menos
de 40 muestras por mes, solamente 1
muestra mensual puede presentar
resultado positivo en 100 mL.
En ningún caso se acepta la presencia
de Coliformes termo tolerantes o
Escherichia coli.
Bacterias Aerobias
Heterotróficas
Se recomienda el recuento de
bacterias heterotróficas en el 20% de
las muestras mensuales para análisis
de Coliformes totales en los sistemas
de distribución. En caso de superar
500 UFC/mL, se debe implementar las
medidas correctivas que
correspondan.
14
44
3.1. CALIDAD HIDROBIOLOGICA
El examen hidrobiológico es para investigar la presencia de organismos que pueden
afectar, tanto la calidad sanitaria como organoléptica del agua para consumo
humano. El control se realiza sobre muestras de agua tratada y distribuida (cuando
sea necesario se extenderá al agua bruta y a las diferentes etapas del tratamiento),
según el siguiente esquema de clasificación:
COMPONENTES PLANCTONICOS DIFERENCIADOS
Organismo VMR Observaciones
Cianobacterias
potencialmente
tóxicas
Ausencia en 25 mL Las cianobacterias son
productoras potenciales de
cianotoxinas, por lo que se
debe prestar especial
atención al valor
recomendado. El análisis
hidrobiológico
cualicuantitativo permite la
identificación y recuento de
cianobacterias, pero no
mide la toxicidad que
puedan llegar a producir
estas algas
15
45
COMPONENTES PLANCTONICOS NO DIFERENCIADOS
Organismo VMR Observaciones
Algas,
actinomycetes,
rotíferos,
copépodos,
dáfnidos,
insectos,
nemátodos,
hongos,
diatomeas,
cianobacterias no
tóxicas, otros
Ausencia en 25
mL
Según las Guías OMS/
2004 Cap. 10.1.1 estos
organismos no presentan
riesgo para la salud pública,
pero se recomienda evitar
su presencia, por generar
modificaciones diversas en
la calidad del agua
(turbiedad, sabor y olor).
16
46
4. “MANUAL DE ESPECIFICACIONES PARA LA VIGILANCIA Y EL CONTROL
DE LA CALIDAD DEL AGUA PARA CONSUMO HUMANO”
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1. Objeto. El presente Manual de Especificaciones para la Vigilancia y el
Control de la Calidad del Agua para Consumo Humano, en adelante Manual, tiene
como objeto establecer las especificaciones técnicas que se deben aplicar, para la
vigilancia y el control de la calidad del agua para consumo humano en la República
de Guatemala.
Artículo 2. Competencia. Le corresponde hacer cumplir las disposiciones del
presente Manual, al Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.
Artículo 3. Norma de referencia. Para efectos de la vigilancia y control de la calidad
del agua para consumo humano, se establece como norma de referencia la Norma
Técnica Guatemalteca COGUANOR NTG 29001 “Agua para consumo humano
(agua potable). Especificaciones”. La interpretación de la norma se debe realizar
conforme a lo dispuesto en este Manual.
Artículo 4. Ámbito de aplicación. La aplicación del presente Manual se extiende a
todo sistema de abastecimiento de agua para consumo humano a nivel nacional.
Para tal efecto, los términos “agua potable” y “agua apta para consumo humano” se
consideran como sinónimos.
Artículo 5. Sistemas urbanos y rurales. Para efectos de la aplicación del presente
Manual, se dividirá a los sistemas de abastecimiento de agua para consumo
17
47
humano en sistemas urbanos y sistemas rurales; tomando como base las formas
de ordenamiento territorial dispuestas por el Código Municipal, y el Censo Nacional
XI de Población y VI de Habitación del Instituto Nacional de Estadística. Se
considerarán como sistemas urbanos, aquellos que abastezcan a los siguientes
sitios poblados: a) Cabeceras municipales; b) Aldeas y caseríos; c) Otras formas de
ordenamiento territorial que cuenten con más de 2,000 habitantes, siempre y
cuando el 51% o más de los hogares disponga de alumbrado con energía eléctrica
y abastecimiento domiciliar de agua por tubería (chorro) dentro de las viviendas,
independiente de su denominación como paraje, cantón, barrio, zona, colonia,
lotificación o parcelamiento. Consecuentemente, los demás sistemas de
abastecimiento de agua para consumo humano, se considerarán como sistemas
rurales.
7.1 CAPÍTULO II
ESPECIFICACIONES DE CALIDAD
Artículo 6. Potencial de hidrógeno. El agua será considerada apta para consumo
humano cuando el valor del parámetro de calidad “potencial de hidrógeno” se
encuentre entre seis punto cinco (6.5) y ocho punto cinco (8.5) unidades de pH. El
valor de la medición debe ajustarse a una temperatura de referencia de veinticinco
grados Celsius (25°C).
Artículo 7. Cloro residual libre. En el caso del parámetro de calidad “cloro residual
libre”, el agua será considerada apta para consumo humano cuando la
concentración se encuentre entre cero punto cinco miligramos por litro (0.5 mg/L) y
un miligramo por litro (1 mg/L). En situaciones de emergencia, el Ministerio de Salud
Pública y Asistencia Social podrá modificar la consideración anterior; con base en
las consideraciones técnicas y las particularidades de cada situación, en función de
garantizar la prevención y control de las enfermedades transmitidas a través del
agua.
18
48
Artículo 8. Hierro total. En el caso del parámetro de calidad “hierro total”, se
establece como recomendación, un valor máximo de dos miligramos por litro (2
mg/L).
Artículo 9. Aspectos radiológicos. En el caso de la categoría “aspectos radiológicos”
de la norma de referencia, el agua será considerada apta para consumo humano
cuando el valor estimado de la dosis efectiva se encuentre por debajo de cero punto
uno micro sieverts por año (0.1 mSv/año). En todo caso, habrá de realizarse
estudios específicos cuando el valor de “radioactividad alfa total” sobrepase cero
punto cinco becquereles por litro (0.5 Bq/L); o bien, la “radioactividad beta total”
exceda un valor de uno punto cero becquereles por litro (1.0 Bq/L). Al realizarse un
análisis profundo, deberá usarse como referencia los valores guía recomendados
por la Organización Mundial de la Salud, para cada radionúclido.
Artículo 10. Límites máximos permisibles. Para todos los demás parámetros de
calidad, deberá interpretarse que el agua es apta para consumo humano cuando el
valor de la concentración no exceda el establecido como “límite máximo permisible”
en la Norma Técnica Guatemalteca COGUANOR NTG 29001 “Agua para consumo
humano (agua potable). Especificaciones.”
7.2 CAPÍTULO III
VIGILANCIA Y CONTROL
Artículo 11. Vigilancia de cloro residual libre. La frecuencia con que el Ministerio de
Salud Pública y Asistencia Social deberá efectuar la vigilancia del parámetro “cloro
residual libre”, en cada uno de los sistemas de abastecimiento de agua para
consumo humano, es la siguiente: a) Para los sistemas urbanos, al menos una vez
por día. b) Para los sistemas rurales, al menos una vez por semana.
19
49
Artículo 12. Vigilancia microbiológica. La frecuencia con que el Ministerio de Salud
Pública y Asistencia Social deberá efectuar la vigilancia de los parámetros
“Coliformes totales” y “Escherichia coli”, en cada uno de los sistemas de
abastecimiento de agua para consumo humano, es la siguiente:
a) Para sistemas urbanos que abastezcan a más de cien mil (100,000) habitantes,
al menos una vez al día.
b) Para los sistemas urbanos que abastezcan menos de cien mil (100,000)
habitantes; debe consultarse la siguiente tabla:
Imagen baja de internet
(http://www.mspas.gob.gt/files/Descargas/Servicios/SaludAmbiente/2014/DRPSA2014/Regulaciones%20Vigentes%20(Agua
,%20Saneamiento,%20Calidad%20Ambiental)/Agua%20para%20Consumo%20Humano/AC69B4~1.PDF)
c) Para los sistemas rurales, al menos una vez por bimestre.
Artículo 13. Vigilancia por el programa de análisis mínimo. La frecuencia con que el
Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social deberá efectuar la vigilancia por
medio de la aplicación del “programa de análisis mínimo” recomendado por la
Norma Técnica Guatemalteca COGUANOR NTG 29001 “Agua para consumo
humano (agua potable). Especificaciones”; en cada uno de los sistemas de
abastecimiento de agua para consumo humano, es la siguiente:
20
50
a) Para sistemas urbanos que abastezcan a más de cien mil (100,000) habitantes,
al menos dos veces por mes.
b) Para los sistemas urbanos que abastezcan menos de cien mil (100,000)
habitantes; al menos una vez por año, por cada cinco mil (5,000) habitantes
servidos.
c) Para los sistemas rurales, al menos una vez por año.
Artículo 14. Control de cloro residual libre. La frecuencia con que los prestadores
del servicio de abastecimiento de agua para consumo humano deberán efectuar el
control del parámetro “cloro residual libre”, en cada uno de los sistemas de
abastecimiento de agua para consumo humano a su cargo, es la siguiente:
a) Para los sistemas urbanos, al menos una vez por día.
b) Para los sistemas rurales, al menos una vez por semana.
Artículo 15. Control microbiológico. La frecuencia con que los prestadores del
servicio de abastecimiento de agua para consumo humano deberán efectuar el
control de los parámetros “Coliformes totales” y “Escherichia coli”, en cada uno de
los sistemas de abastecimiento de agua para consumo humano a su cargo, es la
siguiente:
a) Para sistemas urbanos que abastezcan a más de veinte mil (20,000) habitantes,
al menos una vez al día.
b) Para los sistemas urbanos que abastezcan menos de veinte mil (20,000)
habitantes; debe consultarse la siguiente tabla:
Imagen baja de internet
(http://www.mspas.gob.gt/files/Descargas/Servicios/SaludAmbiente/2014/DRPSA2014/Regulaciones%20Vigentes%20(Agua
,%20Saneamiento,%20Calidad%20Ambiental)/Agua%20para%20Consumo%20Humano/AC69B4~1.PDF)
21
51
c) Para los sistemas rurales, al menos una vez por mes.
5. Aljibe de costo muy bajo
La más recomendada por tener un costo bajo, para recoger agua de lluvia es el tipo
barril bajo el final del canal. Este sistema se ha utilizado con múltiples y variantes, y
para ejecutarlo solo es necesario el par de elementos antes descritos: un canal que
recoge las aguas del tejado, puede incluso ser independiente de este haberse
instalado precariamente; el segundo elemento que es un barril o cualquier otro tipo
de depósito que nos permita que una parte del agua de lluvia no se pierda.
Los barriles son valiosos y muy útiles para almacenar el agua, pero se debe tener
mucho cuidado, se debe tapar y mantenerse limpio para evitar que se propague el
criadero de mosquitos y así evitar enfermedades con el dengue, malaria y otros
males.
Cuando no se cuenta con barriles para la captación de agua de lluvia es
recomendable fabricar un pequeño deposito (tinaja) de bajo costo, que sin embargo
tiene que ser contemplada entre las que cumplen con los mínimos de calidad, es la
de la agrupación de barriles enterrados. El agua almacenada en los barriles
enterrados se extrae con una bomba manual de manera que los barriles se
mantengan bajo tierra, sin posibilidad de que la luz del sol los alcance, y sin que el
agua pueda contaminarse con residuos.
8.1 Aljibe de costo intermedio.
Si se tiene la oportunidad de instalar un aljibe de costo intermedio es una buena
elección, pues el material es de mejor calidad y tiene más durabilidad lo cual
beneficia al propietario. Este tipo de aljibe lo vemos en países con más alto nivel de
22
52
industrialización mediante el uso de elementos fabricados enserie bajo condiciones
de mayor eficiencia que el trabajo artesanal.
En las instalaciones efectuadas con elementos comprados el precio es algo más
alto; pero los elementos básicos, como lo es la lámina para la superficie de
captación, los tubos para la conducción. Es también fundamentalmente, y se
encuentran en cualquier almacén de materiales de construcción. El criterio
predominante seria la facilidad de intervención masiva.
8.2 Aljibe de costo alto.
Este tipo de instalaciones de costo alto están solamente justificadas cuando el
precio del agua es igualmente muy alto, o cuando se pretende efectuar un impacto
medioambiental o demostrativo que hace el costo deje de ser el criterio fundamental.
El lugar donde los aljibes se colocan para la recogida de agua de lluvia de alto costo,
son de alta calidad normalmente, tienen un gran volumen, y garantizan así las
necesidades de agua de colectivo grande, o por mucho tiempo; también incorporan
elementos de tratamiento del agua hasta llevarla a calidad óptima de consumo
humano, incluyendo mecanismo o de reposición de sales, de las cuales el agua de
lluvia suele ser muy pobre, y en muchos casos aplican sistemas de purificación
caros pero muy eficaces, como el filtrado osmótico.
¿Cómo construir nuestro propio aljibe?
La tradición con las técnicas modernas permiten la construcción de aljibes y su
disfrute. Los aljibes solían construirse con ladrillos unidos con argamasa. Para evitar
las temidas infiltraciones, las paredes internas se recubrían mezcla de cal, arena,
óxido de hierro, arcilla roja y resina de lentisco.
Hoy en día hay algunas normas básicas que es aconsejable cumplir a la hora de
construir nuestro aljibe:
23
53
Utiliza hormigón con parámetros interiores lisos perfectamente
impermeabilizados. Hoy en día hay nuevos materiales de presentación de
alto rendimiento, como por ejemplo los depósitos termoplásticos
polipropileno, polietileno de alta densidad (PEHD), PVC, PVDF y
combinaciones de PRFV.
La ubicación del aljibe debe distanciarse de cualquier sumidero o pozo negro,
cumpliendo las normativas al respecto.
Los aljibes cerrados, con boca de acceso con cierre hermético garantizan
mejor la seguridad.
La extracción del agua se debe realizar con bomba, antiguamente la garrucha
o polea eran los medios para sacar el agua del fondo del aljibe.
Los conductores que surtan aguas al aljibe de material ceramita vidriado al
interior, hierro, cemento impermeabilizado, o fibrocemento u otros materiales
análogos.
Otros temas técnicos que deben considerarse son:
La profundidad de la cámara o filtro de arena.
La tapa y válvula de nivel constante de descarga al aljibe.
La superficie del lecho filtrante (en algunos sitios se suele calcular a razón de
1,00m2 por cada 30m3 de capacidad al aljibe).
Hemos visto la época en que se empezaron a fabricar aljibes y que con el corres de
los tiempos se han ido olvidando. También hemos detallado los diferentes tipos de
aljibes, ahora se requiere puntualizar como se efectuara el aljibe, cual tendrá gran
beneficio para la institución patrocinada, Instituto Nacional de Educación Básica
“Simón Bergaño y Villegas” del municipio Escuintla. Y es que para elaborarlos
realice medidas dramáticas para delimitar de donde sea más factible la captación
del agua de lluvia. Verifique el lugar a donde quería que instalara para que esté al
alcance de los maestros, alumnado y demás personas, se concluyó que para que
este de mayor aprovechamiento, se debería colocar cerca del lavadero para así
utilizarlo en diferentes actividades que en el día con día se necesita realizar y que
la mayoría se requiere del agua para llevarlas a cabo.
24
54
Glosario Agua: es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrogeno
y uno de oxigeno (H2O) Aljibe: es un deposito destinado a guardar agua potable, procedente de la lluvia
recogida de los tejados de las casas o de las acogidas, habitualmente, que se
conduce mediante canalizaciones, normalmente es subterráneo, total o
parcialmente.
Aljibe de hormigón: es importante que este disponga de un registro de entrada para
inspecciones, mantenimiento o limpieza periódica. Los tamaños de un aljibe de
polietileno van desde 1000L y 2000L, hasta 5000L
Almacenamiento: estructura que acumula el volumen de agua lluvia. Debe ser
impermeable; no superior a 2m de altura; dotada de una tapa para impedir ingreso
del polvo, insectos y luz solar.
Aprovechamiento: proceso mediante el cual, un proceso se recicla agua de la lluvia,
el líquido recuperado se incorpora al ciclo económico y productivo por medio del uso
de agua que no tiene o ningún costo, pues es gratis, cae del cielo.
Bomba: para distribuir el agua a los lugares previstos, es muy importante que esté
construida con materiales adecuados para el agua de lluvia, e igualmente
interesante que sea de alta eficiencia energética.
Canalón: se utiliza para recoger el agua y llevarla hacia el depósito de
almacenamiento.
Captación: el techo de la edificación tiene una superficie y pendiente que facilita el
escurrimiento del agua de lluvia hacia el sistema de colección.
Cisterna: deposito donde guarda el agua de lluvia o la necesaria para un retrete
pluvial de la lluvia o relativo a ella.
25
55
Cubierta: en función de los materiales empleados tendremos mayor o menor calidad
del agua recogida.
Deposito: espacio donde se almacena el agua ya filtrada.
Filtro: necesario para hacer una mínima o eliminación de la suciedad y evitar que
entre en el depósito o cisterna.
Intercepción: este dispositivo impide que material indeseable ingrese al tanque de
almacenamiento y de este modo, minimiza la contaminación del agua almacenada.
La sustentabilidad: fue integrada en todos los aspectos del desarrollo de la
estrategia incluida la evaluación de opciones y en particular, la evaluación de
múltiples criterios de estrategias alternativas.
Los embalses: no son los únicos que pueden beneficiarse del agua caída del cielo.
Recoger el agua de lluvia: es una ayuda al medioambiente por la reducción de agua
que debe ser procesada en instalaciones de tratamiento.
Recolección y conducción: son las canaletas que van adosadas en los bordes más
bajos del techo, en donde el agua tiende a acumularse antes de caer al suelo.
Tratamiento: el agua lluvia destinada al consumo humano debe ser tratada antes
ser ingerida. El tratamiento está dirigido a la remoción de las partículas que no
fueron detenidas por el dispositivo de intercepción y en segundo lugar al
condicionamiento bacteriológico.
26
56
Conclusiones
Aprovechamiento del líquido lluvioso es un recurso que ofrece la naturaleza y al
mismo tiempo es indispensable para la vida humana para ello se tiene que obtener
nuevas estrategias nuevas estrategias para la captación de la misma, por eso en mi
proyecto realizado fue sobre el aljibe que es un instrumento para la recolección del
agua de la lluvia que es utilizada para varias cosas.
Es muy importante tener en cuenta la captación de agua de lluvia porque es una
fuente alternativa con múltiples usos y además se ahorra agua potable, a los
alumnos se les explico acerca del movimiento del agua de lluvia como su uso y
como se puede aprovechar mucho mejor.
Actualmente la captación de agua de lluvia se considera que es uno de los desafíos
del siglo porque nos garantiza calidad y cantidad de agua gratis.
27
57
Recomendaciones
Sin duda alguna el agua es el recurso más importante que existe en la
tierra, ya que sin este líquido vital no existe vida humana.
Promover este recurso a la comunidad educativa para el uso del
aprovechamiento del líquido lluvioso y así favorecer recursos económicos y
ambientales.
La recuperación y el aprovechamiento de volúmenes de agua de lluvia son
favorables para nuestro medio ambiente.
Bibliografía
Libro de agua de lluvia, agua saludable.
Apoyo la Reforma del Sector Salud en Guatemala “APRESAL”
GTM/B7-3010/95/086
República de Guatemala - Unión Europea
PEI El Instituto Nacional de Educación Básica, “Simón Bergaño y Villegas”,
Escuintla, año 2015.
POA El Instituto Nacional de Educación Básica, “Simón Bergaño y Villegas”,
Escuintla, año 2015.
Políticas Educativas 2008-2012.
Egrafía
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3. http://alhambradegranada.org/es/info/lugaresyrincones/plazadelosaljibes
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4. http://prefabricadosagustin.com/productos/depositosdehormigonprefabric
ado
5. http://helid.digiocolletion.org/en/d/Jwho91s/2.8.2.html
6. http://www.contrudata.com/bancoconocimiento/R/reciclaje_hidrico_const
ruccion/reciclaje_hidrico_construccion.asp
7. http://foro.portalplantas.com/siseno-de-riego/2893-como-hacer-un-
aljibe.html
8. http://www.ehowenespañol.com/instalar-tanques-agua-aljibe-presion-
precargados-como-6001/
9. http://www.ison21.es/2008/05/30/comno-construirnos-nuestro-propio-
aljibe/
10. http://www.globalskm.com/insights/archive-magazin/issue4-2009-
esp/article4aspx.
11. http://www.lenntech.es/reciclaje-del-agua.htm#ixzz2wj0kojug
12. http://consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/201/09/195497.php
13. http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.plantasyjardines.es/
wpcontent/uploads/2011/11/lluvia.jpg&imgrefurl=http://plantasyjerdines.e
s/agua-de-lluvia-para-tus-
14. http://www.veoverde.com/2012/01/como-aprovechar-el-agua-luvia/
http://es.wikihow.com/imagen:Rain-study-3.jpg
58
CAPITULO IV
4. Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del Diagnostico
Para evaluar el Diagnostico utilice varias técnicas, una de ellas fue la
observación, lo cual me ayudo a verificar que carencias tiene el Centro
Educativo. También utilice la técnica de la entrevista, a través de Ella puede
acertar si el proyecto era necesario en la Institución y para constatar la
opinión de alumnos, maestros y padres de familia. Con estas técnicas me
permitieron aclarar la información, localizar las carencias y las limitaciones
en la ejecución del proyecto, lo cual me permitió tener una visión general y
realista de las necesidades en el INEB, Escuintla.
Con la técnica de la Observación utilizada en el diagnóstico, me permitió
detectar información necesaria, como: fortalezas, debilidades Oportunidades
y amenazas de la Institución.
Para detallar todas las carencias y necesidades recurrí a la Directora del
INEB, Escuintla, Escuintla, Para que me brindara su ayuda para informar
sobre las necesidades de la Institución y cuál sería la más ineludible.
La entrevista la realice para confirmar por medio de la opinión de los
estudiantes y docentes la necesidad de un proyecto como el de
aprovechamiento de agua de lluvia.
Cada técnica aplicada la utilice en el momento exacto, para obtener la
información que es la base para la ejecución del proyecto.
4.2 Evaluación del Perfil
En la evaluación del perfil me base en la lista de cotejo, por medio de una
autoevaluación se logró determinar la estructura adecuada, a través de la
autoevaluación se llegó a la estructura adecuada del perfil. Observando
con claridad los niveles, de realización o limitación del proyecto, en su
elaboración y diseño, es por ello que se recurre a la escala de valoración,
59
porque ella nos permite analizar y determinar, las estructuras y diseños.
Los resultados fueron los siguientes:
Los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Simón
Bergaño y Villegas, aportaron ideas, para la práctica de aprovechamiento
del líquido lluvioso e incluso con los ejemplos dados en las instalaciones
del aljibe del INEB, con ello dijeron tener ideas positivas que le ayudara a
realizar su propio aljibe en su familia.
Todo lo programado se llevó a cabo de la mejor manera, el tiempo alcanzo
para realizar cada paso del proyecto seleccionado. Las actividades se
culminaron con éxito. Todo organizado y planificado con tiempo se
incorporó adecuadamente, es por ello que todo salió satisfactoriamente.
Con la involucración de los alumnos y docentes en la elaboración del
proyecto aprovechamiento de agua de lluvia, se logró concientizar sobre
el mal uso que le damos al agua, ya que siempre nos quejamos por la
falta de líquido vital, pero no le damos solución a los problemas que se
nos presentan. Es por ello que con la atención prestada se logró llegar a
lo profundo de cada persona y así dejar una huella positiva que les ayude
a aprovechar un recurso tan importante como el agua que nos sirve a
todos en todo el tiempo.
Creación del manual aprovechamiento del líquido lluvioso, se tomó como
base el cronograma de actividades detallado en la información para
ejecución del mismo.
60
4.3 Evaluación de la Ejecución
Todas las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en
coordinación con los docentes y alumnos del INEB, Escuintla, Escuintla.
Con la Elaboración del proyecto “Manual Aprovechamiento del Líquido
Lluvioso” en el Instituto Nacional de Educación Básica Simón Bergaño y
Villegas, Escuintla, lográndose en el tiempo establecido.
4.4 Evaluación Final
Para la Culminación de mi proyecto, utilizando el FODA, se realizó el
diagnóstico de la Institución, obteniendo toda la información necesaria, me
permitió detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Me
pude dar cuenta de la problemática interna y externa del Centro Educativo,
en ella se listaron las necesidades según su origen y Consecuencia, para
realizar mi análisis de viabilidad y factibilidad, obteniendo con todo el
problema seleccionado. Haciendo falta un manual que conlleve el
aprovechamiento del líquido lluvioso en el Instituto Nacional de Educación
Básica Simón Bergaño y Villegas, Escuintla, determine que era necesario su
creación y es por ello que se realizó con éxito.
Después de Verificar los problemas con los que cuenta el centro Educativo,
viendo las necesidades que en ella se requieren logre la formulación y
nombre del proyecto: Manual que impulse el Aprovechamiento del
Líquido Lluvioso, en el Instituto Nacional de Educación Básica Simón
Bergaño y Villegas, del municipio de Escuintla, todo ello con la participación
total de los clientes y maestros, tomando en cuenta los objetivos bien
definidos y que estos fueran de la mano con las metas, para plantear el
problema, obteniendo como resultado llegar a lo más profundo de las
personas involucradas, para mejorar el uso del agua en la institución, ya que
61
a través del aprovechamiento de agua de lluvia se beneficia a muchas
personas y es para varios años su función.
Gracias a todo lo planificado, logre finalizar todas las actividades
programadas, las cuales dieron origen a la elaboración de mi proyecto, puedo
darme cuenta el gran valor que ocupara mi manual de aprovechamiento del
líquido lluvioso en el INEB, además con las capacitaciones brindadas a los
estudiantes y docentes conllevo a que se brindara la información necesaria
para ampliar sus conocimientos y así dejar un aprendizaje que sobrelleve a
mejorar la necesidad de agua y que pongan en práctica lo aprendido en el
proceso del proyecto ejecutado.
62
CONCLUSIONES
1. Con la elaboración del Manual Aprovechamiento del Líquido Lluvioso, se
promovió la educación sobre el buen uso del agua en el Instituto Nacional
de Educación Básica Simón Bergaño y Villegas, Escuintla, departamento
de Escuintla, Con la realización de este proyecto los alumnos y docentes
ampliaran sus conocimientos en relación a este tema, mejorando con esto
el abastecimiento de agua en la Institución.
2. Se elaboró la guía para promover el Manual Aprovechamiento del Líquido
Lluvioso, para que el centro Educativo cuente con la teoría y práctica de
Uso adecuado de capacitación de aguas pluviales y esto sirva para que
los beneficiados se suministren del agua, recurso vital para el ser
humano.
3. Los Estudiantes y docentes aprendieron a realizar aljibes para la
capacitación de agua cuando llueve, todo esto para tener una calidad de
vida con agua natural que nos proporciona la naturaleza con la bendición
de Dios.
4. Con la Implementación de la guía se logrará captar el agua de lluvia, lo
cual servirá para que en el Instituto Nacional de Educación Básica Simón
Bergaño y Villegas, Escuintla, siempre haya agua para ocuparla en sus
actividades diarias.
5. Recoger agua en invierno es uno de los principales enfoques del
momento de la humanidad sobre la manera de captar agua que cae del
cielo, que es gratis y que viene a ayudar a las personas que la necesitan
para su uso diario.
6. Cuidar del agua es uno de los principales enfoques del momento de la
humanidad, recoger agua de lluvia y darle el uso necesario es vital porque
hay escases de este recurso, brindado por la naturaleza es de gran
beneficio saber sacar provecho de la época lluviosa.
63
RECOMENDACIONES
1. Promover la implementación del uso de aljibes, para que sirvan para
aprovechar el líquido lluvioso y así sacarle provecho a la época de
invierno para captar la mayor cantidad de agua.
2. Utilizar el manual aprovechamiento del líquido lluvioso, para
orientación del uso de esta técnica, que conlleve a difundir esta
información que beneficia a todas las personas de las comunidades
aledañas.
3. Los estudiantes y docentes se beneficiaran con el conocimiento de
cómo captar agua en invierno, sacándole provecho a lo que la
naturaleza nos ofrece gratuitamente, sacando ventaja de este recurso
y que además contribuye al medio ambiente.
4. Que se brinden capacitaciones constantemente de cómo cuidar el
proyecto ejecutado, para que no se descuide el material y así tenga
durabilidad.
5. Promover el uso de aljibes en cada familia por medio de todos los
estudiantes capacitados en la ejecución de este proyecto, dejando así
la inquietud de que los aprendices puedan realizarlo en su hogar.
64
BIBLIOGRAFIAS
1. Libro de Inventario del Instituto Nacional de Educación Básica Simón
Bergaño y Villegas, departamento de Escuintla.
2. Información del manual Agua de lluvia, agua Saludable
3. Información Obtenida de la Municipalidad de Escuintla.
4. PEI Instituto Nacional de Educación Básica Simón Bergaño y
Villegas, municipio de Escuintla, año 2009.
5. POA del Instituto Nacional de Educación Básica Simón Bergaño y
Villegas, municipio de Escuintla, año 2009.
6. Políticas Educativas 2008-2012.
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3. http://www.construdata.com/BancoConocimiento/Reciclaje_hidrico_c
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5. http//:www.ehowespañol.com/instalar-tanques-agua-aljibe-presion-
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7. http//:www.google.com.gt/imgres?imgurl=http//.www.plantasyjardines.
es/wo-
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dines.es/agua-de-lluvia-para-tus-plantas/
APENDICE
Plan de diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Básica Simón Bergaño y
Villegas. Escuintla.
1. Parte Informativa:
1.1. Nombre de la Institución:
Instituto Nacional de Educación Básica Simón Bergaño y Villegas.
1.2. Dirección
Escuintla, Escuintla
1.3. Ejecutor de Proyecto
Juan Carlos Estrada Miranda
1.4. Carné
201017117
1.5. Asesor
Zonia Elizabeth Williams Estrada
2. Objetivos
2.1. Objetivo General
Identificar las condiciones físicas y estructurales del Instituto Nacional de Educación
Básica Simón Bergaño y Villegas, Escuintla.
2.2. Objetivos específicos
Detallar las necesidades, para determinar su situación.
Precisar las fortalezas, debilidades, oportunidades, y amenazas a las que está la
institución lo cual dificulta su desarrollo.
Objetivo Actividad Recurso Metodología
1. Recabar
información
oral y escrita
de la
comunidad
Preparar
instrumentos.
Validar los
instrumentos.
Utilizar los
instrumentos.
Análisis e
interpretació
n de los
instrumentos
Humanos
Directora
Docentes
Estudiante
s
Asesor
Epesista
Financieros
Técnica escrita
(análisis
documental,
fichas de
trabajo, síntesis
documental, cita
textual,
resumen).
Encuestas,
entrevistas, guía
de encuesta,
entrevista, guía
de entrevista.
Técnica de
observación
Fichas de
observación
2. Presentar
soluciones a
los
problemas
presentados
Listar las
carencias
clasificar,
agrupar por
naturaleza,
priorizar lo
más
necesario
Humanos
Financieros
Material y
Equipo
Análisis (cuadro
de análisis del
problema)
3. Presentar la
problemática
de la
comunidad
Elaborar
cuadro de
análisis.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO
CONTROL
NO. ACTIVIDADES
RE
SP
ON
SA
BL
E TIEMPO
ABRIL 2015 SEMANAS
1 Presentar solicitud al director del
establecimiento Educativo para la
autorización de la realización del EPS
Epesista
P
01 02 03
E
2 Autorización de la realización del EPS Epesista
P
E
3 Preparar Instrumentos Epesista P
E
4 Validar Instrumentos
Epesista
P
E
5
Analizar e interpretar los instrumentos
Epesista P
E
6
Analizar toda la información psrs
determinar las necesidades problemas y
carencias de la institución
Epesista
P
E
7 Presentación de informe
Epesista P
E
Apéndice (toda la información obtenida con la aplicación de las técnicas y sus
respectivos instrumentos de investigación)
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Técnica Utilizada para la evaluación del Diagnóstico.
Aprovechamiento del líquido lluvioso.
Instrumento de Apreciación. Escala de Apreciación
No. Indicadores Rango
E MB B D
1 Las condiciones en que se
realizó el diagnostico en el
institución fueron:
2 Los participantes de la
comunidad, participaron para
dar información acerca de los
problemas y necesidades
3 La manera en que se
obtuvieron los datos en la fase
del diagnóstico para la
detección de problemas fue:
4 En qué forma se emplearon los
recursos para obtener la
información física, técnico
administrativa y lista de
carencias
E= Excelente B= Bueno
MB= Muy Bueno D= Deficiente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Técnica Utilizada para la evaluación del Diagnóstico.
Aprovechamiento del líquido lluvioso.
Instrumento de Apreciación. Escala de apreciación
No. Indicadores Rango
E MB B D
1 La limpieza del
establecimiento
2 Limpieza de los baños
3 Hay agua para mantener el
establecimiento con las
normas de sanidad
4 Tienen recipientes adecuados
para mantener el agua limpia
E= Excelente B= Bueno
MB= Muy Bueno D= Deficiente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Asesor: Licda. Zonia Elizabeth Williams Estrada
ENTREVISTA A DIRECTORA
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA SIMON BERGAÑO Y
VILLEGAS.
Cuestionario guía de la entrevista:
1. ¿Cuántos docentes trabajan en el centro educativo?
2. ¿Cuál es el horario de trabajo?
3. ¿Existen docentes recién contratados?
4. ¿Cuántos alumnos están inscritos en el establecimiento educativo, actualmente?
5. ¿Qué actividades realiza la institución conjuntamente en otras instituciones?
6. ¿Qué actividades realiza la institución internamente como parte del pensum de estudio?
7. ¿Se realiza una calendarización para las actividades inter aulas o fuera del establecimiento?
8. ¿Cuántas excursiones, o viajes de trabajo se realizan anualmente con los estudiantes?
9. ¿Qué tipo de planes y Programas administrativos se utilizan en la Institución?
10. ¿Cómo se implementan estos planes?
11. ¿Cuáles son las políticas, estrategias, objetivos y metas de la Institución?
12. ¿Qué normas de control se utilizan en la Institución?
13. ¿Qué tipo de control de asistencia del estudiante se utiliza en la Institución?
14. ¿Cómo se registra el control de asistencia del personal docente?
15. ¿Cómo, cuándo y quien realiza la supervisión del personal docente?
16. ¿A Cuánto asciende el aporte de gratitud que el MINEDUC envía?
17. ¿Cuál es el monto total que se gasta anualmente?
18. ¿El docente se actualiza constantemente con temas relacionados en la labor educativa?
19. ¿Qué otro tipo de función realiza aparte de la administrativa?
20. ¿Qué tipo de acciones o actividades se han realizado para analizarla?
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Asesor: Licda. Zonia Elizabeth Williams Estrada
ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA SIMÓN BERGAÑO Y
VILLEGAS.
Cuestionario, guía de la entrevista:
1. ¿Cuántos años tiene de laborar en la Institución?
2. ¿Qué grado académico tiene para ejercer la docencia?
3. ¿Cuál es su horario de trabajo?
4. ¿Qué tipo de libros utiliza para el desarrollo de las áreas que imparte?
5. ¿Qué material didáctico utiliza para el desarrollo de las actividades enseñanza
aprendizaje?
6. ¿Qué métodos y técnicas utiliza para llevar a cabo el proceso educativo?
7. ¿Qué criterios utiliza para aplicar el método de evaluación?
8. ¿Qué tipo de planes utiliza?
9. ¿Qué instrumentos utiliza para el proceso enseñanza aprendizaje?
10. ¿A parte de la función de docente que otro tipo de actividades realiza dentro
del centro educativo?
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Asesor: Licda. Zonia Elizabeth Williams Estrada
ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA SIMÓN BERGAÑO Y
VILLEGAS.
La encuesta que se elaboro tiene como propósito obtener información de la institución,
para diagnosticar las carencias y necesidades. La información que usted proporciona será
confidencial y utilizada estrictamente para fines de estudio. Anticipadamente se agradece
su colaboración al llenarla.
INSTRUCCIÓN: Marque con una X la opción correcta.
1. ¿Esta fijo el personal de la en el establecimiento?
SI_____ NO_____
2. ¿Elabora material didáctico para impartir sus clases?
SI_____ NO_____
3. ¿Participan los estudiantes en la elaboración del material didáctico?
SI_____ NO_____
4. ¿Utiliza algún texto como guía para el proceso enseñanza-aprendizaje?
SI_____ NO_____
5. ¿Ha recibido capacitaciones técnicas dentro del establecimiento?
SI_____ NO_____
6. ¿Existe manual de funciones de la institución?
SI_____ NO_____
7. ¿Existe reglamento interno en el establecimiento?
SI_____ NO_____
8. ¿Participan los estudiantes en intercambio deportivos con otros
establecimientos?
SI_____ NO_____
9. ¿Participa la Institución en actividades sociales y culturales?
SI_____ NO_____
10. ¿Participa la Institución en actividades de competencia de áreas, o de
exposiciones?
SI_____ NO_____
Plan de Sostenibilidad
1. Identificación
1.1- Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica Simón Bergaño y
Villegas, Escuintla.
1.2- Dirección
Escuintla, Escuintla.
2. Justificación
El Presente plan indica el uso y sostenimiento del proyecto, con el
manual Aprovechamiento del Líquido Lluvioso, como aporte de
beneficio para el instituto Nacional de Educación básica Simón
Bergaño y Villegas, municipio de Escuintla.
3. Objetivos
3.1- General
Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto,
aprovechamiento del líquido lluvioso en el Instituto Nacional
de Educación Básica Simón Bergaño y Villegas, municipio de
Escuintla.
3.2 Específicos
Velar por el que se le de uso adecuado del proyecto realizado.
Organizar a estudiantes para que realicen actividades que
conlleven a la utilización de agua de lluvia.
4. Organización
El uso y la sostenibilidad del proyecto ejecutado, contará con
el apoyo de:
Director del Centro Educativo
Personal Docente del Centro Educativo
Estudiantes de todas las Carreras
Padres de Familia.
5. Recursos
5.1 Humanos
Director
Docentes
Estudiantes
Padres de Familia
5.2 Materiales
Manual Aprovechamiento del Líquido Lluvioso.
Material didáctico: Pizarrón, Cañoneras, computadoras, tinta,
lapiceros, lápices, cuaderno de anotaciones.
Impresora, flauta y extensión eléctrica.
5.3 Financieros
Los proporcionados.
Individuales
6. Actividades
Implementación de guías para la biblioteca del Centro
Educativo.
Capacitación motivacionales a cerca de los beneficios de la
capacitación de agua de lluvia.
Motivación de los estudiantes, involucrándolos en observación
de realización del proyecto.
7. Evaluación
Estará a cargo de las autoridades educativas, del Centro Educativo.
ANEXOS
TRANSPLANTANDO ARBOLITOS
FOTO GRUPAL
TRANSPLANTANDO ARBOLITOS
CONSTRUCCION DE ALJIBE
CONTENEDOR DEL LIQUIDO APROVECHADO POR EL ALJIBE
