Juan Daniel Velásquez Say Guía para reciclaje de papel y ...
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Juan Daniel Velásquez Say Guía para reciclaje de papel y conservación del medio ambiente en el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de la Cabecera Municipal de Quetzaltenango Asesor: Lic. Miguel Ajpop Vásquez Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Totonicapán, Mayo de 2012
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Juan Daniel Velásquez Say
Guía para reciclaje de papel y conservación del medio ambiente en el Instituto
Técnico de Capacitación y Productividad de la Cabecera Municipal de
Quetzaltenango
Asesor: Lic. Miguel Ajpop Vásquez
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Totonicapán, Mayo de 2012
El presente informe es presentado por el
autor como trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS) previo a optar el grado de
Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa.
Totonicapán, Mayo de 2012
INDICE
Pagina
INTRODUCCION I y II
CAPÍTULO I
1.1 Datos generales de la Institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Política Institucional 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.8.1 A corto plazo 2
1.1.8.2 A mediano plazo 2
1.1.8.3 A largo plazo 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos, humanos, físicos y financieros 4
1.2 Técnicas utilizadas para la realización de la diagnostica 5
1.3 Lista de necesidades y carencias 6
1.4 Cuadro de análisis de problema 7
1.5 Datos generales de la institución patrocinada 8
1.5.1 Nombre de la institución 8
1.5.2 Tipo de institución 8
1.5.3 Ubicación geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Política de calidad 8
1.5.7 Objetivos 8
1.5.7.1 Objetivo general 8
1.5.7.1 Objetivo específico 9
1.5.8 Metas 9
1.5.8.1 A corto plazo 9
1.5.8.2 A mediano plazo 9
1.5.8.3 A largo plazo 9
1.5.9 Estructura organizacional 11
1.5.10 Recursos, humanos, físicos y financieros 12
1.6 Lista de necesidades y carencias 14
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 15
1.7.1 Listado de priorización de problemas 16
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17
1.8.1 Opción 1 17
1.8.2 Opción 2 17
1.9.3 Cuadro de indicadores 18
1.9 Problema seleccionado 20
1.10 Solución propuesta como viable y factible 20
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales del proyecto 21
2.1.1 Nombre del proyecto 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización del proyecto 21
2.1.4 Unidad ejecutora 21
2.1.5 Tipo de proyecto 21
2.2 Descripción del proyecto 21
2.3 Justificación 22
2.4 Objetivos del proyecto 23
2.4.1 Objetivo general 23
2.4.2 Objetivos específicos 23
2.5 Metas 24
2.5.1 Metas cuantitativas 24
2.5.2 Metas cualitativas 24
2.6 Beneficiarios 24
2.7 Fuentes de financiamiento 25
2.8 Cronograma de actividades 26
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto 27
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3. Proceso de ejecución del proyecto 29
3.1 Actividades y resultados 29
3.2 Productos y logros 30
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACION DEL PROYECTO
4.1 Evaluación del diagnóstico 67
4.2 Evaluación del perfil 68
4.3 Evaluación de la ejecución 69
4.4 Evaluación final 72
Conclusiones 75
Recomendaciones 76
Bibliografía 77
APENDICE 78
ANEXOS 161
INTRODUCCIÓN
El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado “EPS “de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Sección Totonicapán.
El proyecto se realizó en el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad, de
la cabecera municipal de Quetzaltenango teniendo como base las etapas
fundamentales siguientes:
La etapa del diagnóstico, realizada en las oficinas del Instituto Técnico de
Capacitación y Productividad de la cabecera municipal de Quetzaltenango,
mediante el uso de técnicas como: entrevistas, observaciones, aplicación de un
FODA, análisis de viabilidad y factibilidad, análisis documental e investigaciones
bibliográficas, tomando como marco de referencia la matriz de sectores:
- Comunidad
- Institución
- Finanzas
- Recursos humanos
- Currículo
- Administrativo
- Relaciones,
- Filosófico- político-legal.
Se establecieron las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la
institución, permitiendo de esta manera realizar un listado de problemas, causas
que los originan y posibles soluciones, después del análisis de viabilidad y
factibilidad, se determinó que el problema de mayor trascendencia es prevención,
conservación y protección ambiental en el Instituto Técnico de Capacitación y
Productividad de la cabecera municipal de Quetzaltenango, por lo que se planteó
la realización de dicho proyecto, en virtud a que el medio ambiente forma parte del
sistema donde se desarrollan las actividades del personal administrativo,
operativo, de mantenimiento, de seguridad y estudiantes en general.
Tomando en cuenta que la herencia más preciada que una generación de
trabajadores y estudiantes puede dejar a otra, también porque las actividades
productivas y de consumo tienen impacto sobre el ambiente, los procesos de
desarrollo económico y crecimiento acelerado de la población tienden a presionar
e impactar negativamente sobre los recursos naturales y el ambiente en sí.
El perfil del proyecto contiene básicamente los aspectos generales de la
institución, la justificación del proyecto, objetivos, metas, recursos, presupuesto,
programa de desembolso, cronograma de actividades y beneficiarios directos e
indirectos del proyecto.
La ejecución del Proyecto corresponde a la realización o el ejercicio del
proyecto, en esta etapa se practicó el conocimiento de algunas técnicas que
permiten llevar el control del desarrollo y cumplimiento de las actividades
programadas según el cronograma para poder aplicar medidas correctivas en
casos necesarios para el cumplir con los objetivos propuestos en el proyecto.
Proceso de evaluación: Se realizó continuamente para analizar el desarrollo de
las diferentes etapas e ir realimentando y tomando las mejores decisiones, se
utilizó fundamentalmente para ir comparando los logros alcanzados en la
ejecución del proyecto con las metas y objetivos preestablecidos. Obteniendo
resultados, productos y logros, siendo el producto final reciclaje de papel y
conservación del medio ambiente en el Instituto Técnico de Capacitación y
Productividad de la cabecera municipal de Quetzaltenango, este proyecto servirá
para orientar al personal administrativo, operativo, de mantenimiento y estudiantes
en la creación del fomento a la cultura de reciclaje del papel y conservación del
medio ambiente. Con este tipo de proyecto la facultad de humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala sección Totonicapán contribuye a
solucionar uno de tantos problemas que afectan el medio ambiente en nuestro
país.
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CAPITULO I DIAGNOSTICO
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la institución: Departamento de Áreas Protegidas y medio
Ambiente( DAPMA)
1.1.2. Tipo de institución: De servicio
1.1.3. Ubicación geográfica: Anexo a la municipalidad, Concepción Chiquirichapa,
Quetzaltenango.
1.1.4. “Visión: Posicionarnos en el municipio como la institución responsable de
impulsar y promocionar los cambios que combatan efectivamente la
destrucción de nuestros recursos naturales.
1.1.5. Misión: Proporcionar a los habitantes las herramientas educativas y técnicas
silviculturales para que participen en actividades de rescate, seguridad y
protección de los recursos naturales del municipio, permitiendo las
interacciones de los diferentes factores que permiten la vida y la utilización
adecuada de los recursos.
1.1.6. Políticas institucional:
Organizar y coordinar con diferentes sectores que existen en el departamento
de Quetzaltenango, para detectar problemas relacionados con el medio
ambiente.
Mantener relaciones con instituciones educativas, comunidades y público en
general del departamento de Quetzaltenango.
Tener representantes en cada sector comunitario para el control de los
recursos naturales.
Organizar a la comunidad para la transferencia de ayuda.
Realizar gestiones ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales.
Colaborar a resolver problemas relacionados con el medio ambiente
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1.1.7. Objetivos: Objetivo general:
Proporcionar las herramientas necesarias para la protección del medio
ambiente mediante el reciclaje de papel y papel aluminio envoltorio de
golosinas a los habitantes de Quetzaltenango que así lo requieran y caminar
hacia el desarrollo departamento y del país.
Objetivos específicos:
Detectar necesidades relacionadas con el medio ambiente
Capacitar y organizar a las comunidades para que realicen el reciclaje de todo
tipo de papel incluyendo papel aluminio envoltorio de golosinas
Elaborar y ejecutar proyectos que ayuden a la conservación del medio ambiente
Mejorar la cultura del uso y reciclaje de papel de los usuarios 1.1.8. Metas:
1.1.8.1 A corto plazo:
Planificación Institucional, elaboración, revisión y aprobación de Proyectos.
1.1.8.2 A mediano plazo:
Ampliar y desarrollar el 85% de los proyectos planificados durante el ciclo laboral.
1.1.8.3 A largo plazo
Ampliar y desarrollar la cobertura a nivel de los departamentos y municipios
del occidente del país.
Implementar y desarrollar capacitaciones para la ejecución de proyectos.
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1.1.9. Estructura organizacional.
Director
Secretaria Educador
Ambientalista
Guarda recursos
Voluntarias
Viveristas
Unidad de
Planificación
Secretaria
DIAGRAMA No. 1
Organigrama funcional DAPMA
Fuente: Departamento de Áreas Protegidas y Medio Ambiente
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1.1.10. Recursos
Humanos: 12 personas trabajan en la Departamento de Áreas Protegidas y Medio
Ambiente, de concepción Chiquirichapa, Quetzaltenango.
Físicos: Se cuenta con tres oficinas, Para el director, secretaria y voluntarias,
educador ambientalista y unidad de planificación, un salón de exposiciones, un vivero
forestal.
Equipo:
2 computadoras
8 radios comunicadores
6 archivos
1 servicio sanitario
1 bodega municipal
Financieros
La municipalidad cada año proporciona el 25% del total del presupuesto
Reciben del INAB 150,000 por reforestar.
Actualmente reciben 100,000 por la protección de los bosques
Venta de arbolitos, abono (broza), el ingreso es para el funcionamiento de la
oficina
DONACION:
Reciben donaciones del parque infantil cacique dormido: que cuenta con
canchas, juegos, etc.
Donación del transporte ( uso del vehículo del DAPMA)
Semillas para plantas
Estas donaciones las administra la tesorería de la municipalidad.
1.2 Técnicas utilizadas para la realización del diagnostico
Las técnicas que se utilizaron para la realización del diagnóstico institucional fueron:
La observación, la entrevista, FODA y matriz de sectores.
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Observación: Es una técnica que al ser bien utilizada aporta valiosa
información para los fines de cualquier investigación que se haga y que la
requiera.
Entrevista: Se trata de una técnica o instrumento empleado que lleva como
finalidad la obtención de información con un acuerdo previo y unos intereses y
expectativas tanto del entrevistador como del entrevistado.
FODA: Se orienta principalmente al análisis y resolución de problemas y se
lleva a cabo para identificar y analizar las fortalezas y debilidades de la
organización, así como las oportunidades y amenazas reveladas por la
información obtenida del contexto externo.
Matriz de sectores: El desarrollo o aplicación de esta guía permite obtener
una visión amplia, es decir una descripción muy ilustrativa de la institución,
previo la obtención de la información basada en la aplicación de cualquier
técnica, siendo los sectores: sector comunidad, institución, finanzas, recursos
humanos, curriculum, administrativo, relaciones y sector filosófico, político,
legal.
Dirigidas a:
Director del Departamento de Áreas Protegidas y Medio Ambiente, de
concepción Chiquirichapa, Quetzaltenango.
Encargado de unidad de planificación
Educador ambientalista
Voluntaria
Guarda recursos
Encargado del vivero
Jefe de centro, instructores y participantes de los diferentes cursos que se
imparten en el Instituto Técnico de Capacitación y productividad de
Quetzaltenango.
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El resultado de las boletas, matriz de sectores y FODA se encuentran en el apéndice.
Observación interna y externa a las instalaciones de la institución (Departamento
de Áreas Protegidas y Medio Ambiente, de concepción Chiquirichapa,
Quetzaltenango.)”1
1.3 Lista de necesidades y carencias Con base a los resultados obtenidos y por medio de la aplicación de las técnicas de
diagnóstico mencionadas anteriormente, se llegó a establecer el siguiente listado de
necesidades y carencias:
1. Las instalaciones son pequeñas
2. Falta de personal
3. No cuenta con comedor
4. Falta un manual de funciones
5. No se cuenta con reglamento interno
6. Eventuales supervisiones al personal
7. Inexistencia de publicidad
8. Falta de equipo
9. No existe registro formal de asistencia del personal
10. Falta de oficina de información
11. No existe registros de reuniones de trabajo
12. Inexistencia de registros de personas capacitadas en el área del medio
Ambiente.
1 DAPMA, Departamento de Áreas Protegidas y medio Ambiente, Libro Histórico y de
Memorias, Página 10.
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1.4 Cuadro de Análisis y priorización de Problemas
No. Problemas Factores que lo producen Soluciones
1 Instalaciones pequeñas
Falta de espacio para instalar otras oficinas y un comedor.
Tramitar construcción de instalaciones más grandes.
2 El personal es insuficiente
Deserción de trabajadores por ser maestros de educación.
Emplear trabajadores especializados en el área de medio ambiente.
3 Deficiente administración
1.- Falta de manual de funciones. 2.- Inexistencia de reglamento interno
1.- Elaborar un manual de funciones 2- Elaborar un reglamento interno
4 Inconsistencia laboral 1.- Falta de equipo 2.- Falta de registros 3.- Falta de información 4.- Falta de publicidad 5.- Falta de supervisión
1.- Tramitar la compra de equipo 2.- Elaborar formularios para registros de trabajo y personas que asisten a la institución 3.- Instalar oficina de información al público. 4.- Elaborar afiches, carteles o mantas para publicidad. 5.- Realizar supervisiones constantes para elevar la competitividad del trabajador.
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1.5. Datos generales de la institución patrocinada.
1.5.1. Nombre de la institución:
Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango (INTECAP,
Quetzaltenango)
1.5.2Tipo de institución:
“Entidad estatal descentralizada, y a la vez como instrumento de colaboración entre
los sectores público y privado.
1.5.3 Ubicación geográfica:
6ta. calle 29-50, zona 3 Quetzaltenango
1.5.4 Visión:
Ser reconocidos como la institución líder y modelo en la efectividad de nuestros
servicios, que busca constantemente la excelencia.
1.5.5 Misión:
Formar, capacitar y certificar trabajadores y personas por incorporarse al
mercado laboral, así como brindar asistencia técnica y tecnológica en todas las
actividades económicas, para contribuir a la competitividad y al desarrollo del
país.
1.5.6 Políticas de calidad:
Mejorar día a día los servicios de capacitación y asistencia técnica, para incrementar
la productividad, aplicando los valores institucionales, para cumplir los requerimientos
de los clientes.
1.5.7 Objetivos:
1.5.7.1. Objetivo general:
-Constituir el organismo técnico especializado del estado, al servicio de la nación
con la colaboración del sector privado para el desarrollo de los recursos humanos y
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el incremento de la productividad, sin perjuicio de las labores que realizan otros
organismos y dependencias estatales en estos campos y otros afines.
1.5.7.2. Objetivos específicos:
Colaborar con los planes de desarrollo del gobierno en la consecución de las
metas de formación y capacitación de la mano de obra.
Constituir un vehículo de armonía entre el sector privado y el público,
propiciando una relación de trabajo y una cooperación más estrecha entre
ambos sectores, en las materias que le compete.
Promover y fomentar el incremento de la productividad, en todos sus aspectos
y niveles, y atender el desarrollo de los recursos humanos. Cuando otras
personas o entidades realizaren estas funciones, el Instituto prestará la
asesoría u orientación necesaria, para mantener en ellas un alto grado de
efectividad y coordinación.
Colaborar con las entidades que promueven el desarrollo económico social del
país como organismo especializado en el incremento de la productividad y en
la capacitación de los recursos humanos.
1.5.8 Metas:
1.5.8.1 A corto plazo
Elaboración, revisión y aprobación del plan operativo anual.
1.5.8.2 A mediano plazo
Ampliar y desarrollar 389 eventos para 5168 participantes en el tipo de
producto de capacitación: Acciones de capacitación técnica administrativa
(ACTA) con un total de 25,081 horas del nivel ocupacional operativo.
1.5.8.3 A largo plazo
Ampliar y desarrollar 3 eventos para 55 participantes en el tipo de producto de
capacitación de formación integral de jóvenes (FIJO) con un total de 5,962
horas del nivel ocupacional operativo.
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Implementar y desarrollar 29 eventos para 442 participantes en el tipo de
producto de capacitación de formación de jóvenes y adultos (Forja) con un
total de 17,500 horas del nivel ocupacional operativo medio.
Implementar y desarrollar 5 eventos para 75 participantes en el tipo de
producto de capacitación carrera técnica (CT) con un total de 6991 horas del
nivel ocupacional medio.
Implementar y desarrollar 48 eventos para 960 participantes en el tipo de
producto de capacitación de formación en idiomas con un total de 5,280
horas del nivel ocupacional medio.
Ampliación de 555 Mt 2 valorados en Q1, 000,000.00 del centro de
capacitación de Quetzaltenango con financiamiento interno.”2
2 INTECAP, FODA, Matriz de Los 8 Sectores, www.intecap.info.
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1.5.9 Estructura organizacional
Jefe de Centro
Quetzaltenango
Auxiliar
Administrativo
ooo
Bodeguero
Operador de
reproducción
Jefes de servicios
administrativos
Medico Horario
Contador
Trab. De
Mantenimien
Secretaria
Bibliotecaria
Secretaria
Jefe técnico
Pedagógico
Supervisor
Tec. Pedag.
Orientador
Bocacional
Guardián Jefe de laboratorio
de formación
JEFE DE TALLER
Instructor
Jefe Regional
Occidente
Control
Academico
DIAGRAMA No. 2
Organigrama funcional INTECAP
Fuente: Oficina de Divulgación y Promoción INTECAP.
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1.5.10 Recursos:
Humanos:
En el instituto hay un total de 52 trabajadores los cuales según su cargo cumplen las
siguientes funciones:
1 Jefe de centro: Organiza, coordina, ordena y controla las labores generales del
Instituto Técnico de Capacitación y Productividad..
2 Secretarias: Organización y redacción de archivos y correspondencia de la
institución.
1 Medico horario: Organizar y realizar jornadas médicas y brindar atención en
primeros auxilios al personal y usuarios.
1 Jefe técnico pedagógico: Dirige, coordina y controla el departamento técnico
pedagógico.
1 Jefe de servicios administrativos: Redacta los contratos de los instructores de
todos los eventos de capacitación y otros procesos administrativos.
1 Supervisor técnico pedagógico: Programa, organiza, supervisa y evalúa el
desarrollo de los diferentes eventos de capacitación.
1 Orientador vocacional: Apoyar en el proceso de selección de los participantes de
los eventos que requieran dicho proceso a través de la aplicación de test
psicológicos y de desempeño.
1 Encargado de control académico: Encargado de llevar el control de las
matrículas de los participantes de los diferentes eventos.
1 Bibliotecario: Encargado de atender, ordenar y llevar el control de los libros de la
biblioteca que los participantes y personal utiliza.
4 Jefes de taller: Encargado de velar por el uso adecuado de los talleres y su equipo
según su área.
1 Jefe de laboratorio de taller: Encargado de velar y programar el uso de los
laboratorios específicos de acuerdo a cada área.
28 Instructores: Planificar y desarrollar los contenidos teóricos y prácticos de los
diferentes eventos de capacitación con los participantes.
1 Contador: Cumple con funciones contables, relacionados con los inventarios,
registros, balances, costos y estadísticas.
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1 Operador de reproducciones: Tiene a su cargo editar contenidos y sucesos
relevantes del centro de capacitación y de los participantes e informar sobre los
avances de la institución en la revista de INTECAP y velar por el uso adecuado de
los recursos audiovisuales.
1 Bodeguero: Encargado de llevar el control de los diferentes insumos y hacer
requisición de los mismos.
1 Jefe de mantenimiento: Tiene la responsabilidad de mantener en buenas
condiciones la infraestructura, la maquinaria y herramienta, equipo de trabajo, lo cual
permite un mejor desenvolvimiento y seguridad evitando en parte riesgos en el área
laboral. Y la prevención de accidentes y lesiones en su coordinación con el personal
de mantenimiento.
1 Auxiliar administrativo: Apoya al jefe de servicios administrativos en todos los
procesos administrativos para el funcionamiento de la institución.
4 Guardianes: Cumple con funciones relacionadas con la protección de los bienes y
de las personas.
Físicos:
En el edificio del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad ( INTECAP) de
Quetzaltenango existen: 6 oficinas, 100 computadoras, 100 mesas para
computadora, 100 sillas, 125 archivos, 400 escritorios, 300 lockers, 30 pizarrones, 44
escobas, 44 trapeadores, 22 sacabasuras, 35 recipientes para basura, 22
extinguidores, 22 botiquines.
Financieros:
Las fuentes de financiamiento para el funcionamiento del Instituto Técnico de
Capacitación y Productividad (INTECAP, Quetzaltenango) provienen de: el 25% del
ministerio de Trabajo, 50% de sector privado, 25% valor de los eventos.
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1.6. Lista de necesidades y carencias:
1. Exceso de basura en áreas de mercados municipales, parques, calles y
avenidas del municipio aledañas a la institución.
2. Uso excesivo de contaminantes químicos, físico y biológico por pobladores
3. Proliferación de enfermedades.
4. Uso inadecuado de los recursos naturales principalmente del agua, suelo y
bosques.
5. No existe un plan de reciclaje de basura.
6. No existen suficientes aulas teóricas de los eventos.
7. No se cuenta con un parqueo amplio para el público en general.
8. Carencia de áreas deportivas
9. Uso inadecuado de recipientes de basura.
10. Cobro de parqueo de lockers y eventos.
11. EL 75% del personal se encuentra laborando por contrato.
12. Pocas relaciones humanas dentro del personal.
13. Personal de servicio insuficiente.
14. El conocimiento intelectual de los participantes en muchas ocasiones es bajo.
15. No existe un módulo de prevención y conservación del medio ambiente en los
programas de capacitación que imparte el INTECAP
16. No existe eventos o cursos de los idiomas mayas de la región.
17. Exceso de trabajo administrativo.
18. Poca proyección en actividades culturales.
19. Falta de conocimiento de la ley orgánica por parte de los trabajadores del
Instituto de Capacitación y Productividad (INTECAP) de Quetzaltenango.
20. Actitudes inadecuadas por parte de algunos instructores y estudiantes.
21. Incumplimiento de las estrategias de organización comunitarias
22. Falta de promoción de los productos que producen en el Instituto Técnico de
Capacitación y productividad (INTECAP) de Quetzaltenango
23. La comunicación no es constante con algunas instituciones.
24. Falta de orden en los documentos, sujetos a supervisión
25. Capacitaciones de instructores inadecuadas.
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1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas:
Problemas Factores que los producen
Soluciones
1. Uso inadecuado de los recursos naturales Principalmente del agua, suelo y bosque.
1. Falta organización comunitaria, educación, conciencia y acciones que promuevan el rescate ambiental.
1. Disertación de charlas ecológicas a grupos clave como: -Autoridades comunales del cerro cacique dormido. -Comités de agua, caminos, guarda bosques del cerro cacique dormido. 2. Estudiantes del nivel medio del sector oficial y padres de familia del municipio de Concepción Chiquirichapa, departamento de Quetzaltenango.
2. Disminución de caudal de agua de los nacimientos ubicados en el cerro cacique dormido, que abastece al 5% de la población de la cabecera departamental de Quetzaltenango incluyendo al Instituto Técnico de Capacitación y Productividad.
1. Deforestación del cerro cacique dormido
2. Falta de organización de los comités de guarda bosques, agua y autoridades comunales.
1. Organización de participantes del centro de capacitación INTECAP de Quetzaltenango y participación de comunitarios del lugar, para la reforestación de 10 cuerdas del cerro cacique dormido.
3. Relaciones humanas limitadas entre el personal del centro de capacitación INTECAP de Quetzaltenango por falta de organización.
1. Apatía en la participación de actividades sociales entre el personal 2. Actitudes inadecuadas de instructores y participantes
1. Desarrollo de módulo de relaciones humanas dirigido al personal y establecimiento de un centro de orientación psicológica mediante gestiones realizadas por estudiantes epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
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4. Deficiencia administrativa por parte del área de servicios administrativos del Centro de Capacitación INTECAP de Quetzaltenango.
1. Falta de asistente administrativo.
1. Crear una plaza para asistente administrativo.
5. Inexistencia de módulos de enseñanza- aprendizaje de educación ambiental en el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP) de Quetzaltenango.
1. Falta de presupuesto
2. Falta de organización en el área técnico-pedagógica.
1. Desarrollar un módulo de educación ambiental dirigido al personal administrativo, operativo, técnico, mantenimiento y participantes de los diferentes eventos de capacitación del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP) de Quetzaltenango.
1.7.1 Listado de priorización de problemas
1. Inexistencia de módulos de enseñanza- aprendizaje de educación ambiental en
el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP) de
Quetzaltenango.
2. Relaciones humanas limitadas entre el personal del Centro de Capacitación
INTECAP de Quetzaltenango por falta de organización.
3. Disminución de caudal de agua de los nacimientos ubicados en el cerro cacique
dormido, que abastece al 5% de la población de la cabecera departamental de
Quetzaltenango incluyendo al Instituto Técnico de Capacitación y Productividad.
4. Uso inadecuado de los recursos naturales principalmente del agua, suelo y
bosque.
5. Deficiencia Administrativa por parte del área de servicios administrativos del
Centro de Capacitación INTECAP de Quetzaltenango.
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1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad:
1.8.1. Opción 1. Desarrollar un módulo de Educación ambiental dirigido al personal
administrativo, operativo, técnico, mantenimiento y participantes de los
diferentes eventos de capacitación del Instituto Técnico de Capacitación y
Productividad (INTECAP) de Quetzaltenango
1.8.2. Opción 2. Desarrollo de módulo de relaciones humanas dirigido al personal y
establecimiento de un centro de orientación psicológica mediante gestiones
realizadas por estudiantes epesista de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
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1.8.3. Cuadro de indicadores:
Opción 1 Opción 2
No.
Indicadores
SI
NO
SI
NO
Financieros
1. ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para la ejecución del proyecto?
X
X
2. ¿Se cuenta con suficiente recurso físico para la ejecución del proyecto?
X
X
3 ¿Se cuenta con suficiente recurso financiero para la ejecución del proyecto?
X
X
4.
¿El proyecto cuenta con financiamiento externo?
X
X
5. ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios?
X
X
Administrativo legal
6. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X
X
7.
¿Se tiene representación legal?
X
X
8. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X
X
9. ¿Se tiene la autorización de la facultad de humanidades para la realizar el proyecto?
X
X
Técnico
10. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X
X
11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X
X
12. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X
X
13. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
X
14. ¿El tiempo programado es suficiente para la ejecución del proyecto?
X
X
15.
¿Se han definido claramente las metas?
X
X
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Opción 1 Opción 2
No. Indicadores SI NO SI NO
Mercado
16.
¿El proyecto tiene aceptación de la región?
X
X
17. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?
X
X
18. ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X
X
19. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X
X
Político
20. ¿La institución será responsable del proyecto?
X
X
21. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
X
X
22. ¿Responde a las necesidades de la sociedad civil?
X
X
Cultural
23
¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X
X
24 ¿El proyecto permite la participación de la población con enfoque multiétnico, pluricultural y multilingüe?
X
X
Social
25 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X
x
TOTAL
23
2
16
9
Propiedad
1 2
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1.9. Problema seleccionado. Al finalizar el análisis de los problemas encontrados en cada sector del instituto
Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP) de Quetzaltenango se detectó
que el problema más urgente de solucionar corresponde a la opción número uno 1.
Inexistencia de módulos de enseñanza- aprendizaje de educación ambiental en el
Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP) de Quetzaltenango.
Dirigido al personal administrativo, operativo, técnico, mantenimiento y participantes
de los diferentes eventos de capacitación del Instituto Técnico de Capacitación y
Productividad (INTECAP) de Quetzaltenango.
1.10. Solución propuesta como viable y factible
Desarrollar un módulo de educación ambiental dirigido al personal administrativo,
operativo, técnico, mantenimiento y participantes de los diferentes eventos de
capacitación del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP) de
Quetzaltenango.
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CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales del proyecto:
2.1.1 Nombre del proyecto:
Guía para reciclaje de papel y conservación del medio ambiente en el Instituto
Técnico de Capacitación y Productividad de la cabecera municipal de
Quetzaltenango
2.1.2. Problema:
Inexistencia módulos de enseñanza-aprendizaje de educación ambiental en el
Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP) de Quetzaltenango.
2.1.3. Localización del proyecto:
Cabecera municipal de Quetzaltenango
2.1.4 Unidad ejecutora:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
extensión Totonicapán
Epesista
Municipalidad.
2.1.5 Tipo de proyecto:
De formación educativa y de producto.
2.2. Descripción del proyecto:
El proyecto consiste en elaborar una guía para fomentar el reciclaje del papel
utilizado en el instituto por el personal administrativo, operativo, técnico, de
mantenimiento y los estudiantes que participan en los diferentes cursos de
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capacitación y conservar el medio ambiente del instituto Técnico de Capacitación y
productividad de Quetzaltenango.
La guía está compuesta de dos partes, la primera es la parte teórica que
comprende el 20% para darla a conocer se estará socializando utilizando medios
audiovisuales, la segunda parte es la práctica que comprende el 80%, para hacerla
posible se estarán colocando nuevas baterías de reciclaje debidamente identificadas
en los diferentes talleres y áreas del Instituto Técnico de Capacitación de
Quetzaltenango, complementada con 2 jornadas de reforestación.
En los que se involucran alcaldes auxiliare de la comunidad cacique dormido,
instructores y participantes de los diferentes eventos del Centro de Capacitación de
Quetzaltenango y epesista que tendrá como fin darle una inducción a los
participantes para realizar de forma correcta el proceso de siembra de árboles,
mismos que deben trasladar del vivero forestal de la municipalidad de
Quetzaltenango al lugar establecido para llevar a cabo la siembra de seis cientos
pilones de Pino.
2.3.Justificación:
La falta de Guía para la realización del reciclaje de las diferentes clases de residuos
de las oficinas y talleres del Instituto Técnico de Capacitación y productividad de
Quetzaltenango es la causa de la contaminación del entorno y del medio ambiente,
por lo que es urgente la elaboración de la guía para la recolección y clasificación de
los residuos en especial el papel ya que debido al uso excesivo del mismo se están
deforestando los bosques y deteriorando el entorno natural. actualmente se ha dado
un aumento en el índice de deforestación, trayendo consigo una serie de
consecuencias que agrandan el problema como el aumento de dióxido de carbono, la
erosión de los suelos, la disminución de mantos acuíferos subterráneos y
nacimientos de agua, este último ha afectado de manera directa a los usuarios de
este vital liquido, siendo uno de ellos los usuarios del Centro de Capacitación de
Quetzaltenango; y para contribuir a la disminución del problema se planifican dos
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jornadas de reforestación y capacitación para la siembra, cuidado y seguimiento del
crecimiento de los pilones de pino.
ya que el instituto técnico de Capacitación y Productividad cuenta con excelentes
recursos para convertirse en el lugar que posibilite a los participantes de los
diferentes eventos que se imparte año con año, diversas experiencias acerca de su
entorno natural, entender la relación y dependencia que tenemos con él y adquirir
actitudes y hábitos que se practiquen en la vida diaria para la conservación del medio
ambiente, el aprovechamiento del papel reciclado y comercializado del mismo es una
experiencia interesante para que los participantes puedan desarrollar capacidades
fundamentales en educación ambiental.
En la realización del proyecto se ha considerado involucrar a las autoridades,
instructores, estudiantes, padres de familia y comunidad aledaña al Instituto Técnico
de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. Objetivos general:
Contribuir con la educación en el cuidado y conservación del medio ambiente a
través de la elaboración de una guía para reciclaje de papel y conservación del
medio ambiente en el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de la
cabecera municipal de Quetzaltenango
2.4.2. Específicos:
Elaborar una guía para reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
en el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de la cabecera
municipal de Quetzaltenango
Apoyar el trabajo docente con capacitación sobre el uso y aplicación de la
guía para reciclaje de papel y conservación del medio ambiente en el Instituto
Técnico de Capacitación y Productividad de la cabecera municipal de
Quetzaltenango
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Implementar el uso de las baterías de reciclaje en el Instituto Técnico de
Capacitación y Productividad de la cabecera municipal de Quetzaltenango
Sensibilizar a los colaboradores y comunitarios a cerca de las causas de la
deforestación y los beneficios que proporciona la reforestación.
Aplicar correctamente los pasos técnicos para la siembra de pilones de pino.
2.5. Metas:
2.5.1. Cuantitativas:
Entrega de 50 ejemplares de guía para reciclaje de papel y conservación del
medio ambiente en el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de la
cabecera municipal de Quetzaltenango.
Capacitar 52 trabajadores del Instituto Técnico de Capacitación y
Productividad de Quetzaltenango
Organizar, coordinar y supervisar la práctica de reciclaje de 100 estudiantes
de diferentes eventos del Instituto Técnico de Capacitación Productividad de
Quetzaltenango.
Sembrar seis cientos pilones de pino.
2.5.2. Cualitativas:
1. Fortalecer los conocimientos sobre el manejo de residuos mediante el
reciclaje.
2. Inculcar la práctica de la cultura de protección y conservación del medio
ambiente.
3. Promover la organización de los estudiantes.
2.6. Beneficiarios:
Directos:
Con la ejecución del proyecto se beneficiara a 5,168 participantes que se
presentan durante el año a recibir los diferentes cursos y 52 trabajadores del
instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango.
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Indirectos:
Se beneficiara a todas las personas que visiten el Instituto Técnico de
Capacitación y Productividad como padres de familia, autoridades de
diferentes dependencias o instituciones, estudiantes de otros establecimientos
educativos, así también a la comunidad aledaña.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
Extensión Totonicapán.
Municipalidad de Quetzaltenango a través del Departamento de Áreas
Protegidas y Medio Ambiente, de concepción Chiquirichapa, Quetzaltenango.
Entidades particulares.
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2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. ACTIVIDADES JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Reunión con el asesor
2
Elaboración de presupuesto
3 Gestión de financiamiento DAPMA, INTECAP
4
Investigación teórica
5
Recopilación de información para la siembra de arboles
6 Siembra de pilones de árboles de pino
7
Selección de información para reciclaje de papel.
N0.
Actividades
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
8 Elaboración de borrador de diseño de guía
9
Levantado de texto
10
Impresión de la guía
11 Reproducción de la guía reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
No. Actividad ENERO FEBRERO
12 Implementación de las baterías de reciclaje
13 Entrega de 50 ejemplares de las guías al director y docentes del Instituto Técnico de Capacitación y productividad
14
Evaluación del proyecto
15
Suscripción de acta
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2.9. Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto: Recursos (Humanos,
materiales, físicos, financiero)
N0. Orden
Materiales Unidad Costo unitario Totales
Recursos humanos
Aporte institucional
1 Educador ambientalista
1
Q. 200.00
Q. 200.00
2 Guarda recursos
2
Q. 150.00
Q. 300.00
3
Epesista
1
Q. 0.00
Q. 0.00
4
Estudiantes
100
Q. 0.00
Q. 0.00
5 Asesor 1 Q. 0.00 Q 0.00
Material de oficina
6 Hojas de papel bond tamaño carta
1,850
Q. 0.10
Q. 185.00
7 Hojas de papel bond tamaño oficio
200
Q. 0.10
Q. 20.00
8
Lapiceros
12
Q. 1.50
Q. 18.00
9
Lápices
12
Q. 2.00
Q. 24.00
10 Folder tamaño carta
8
Q. 1.25
Q. 10.00
11 Folder tamaño oficio
8
Q. 1.25
Q. 10.00
12 Sobres manila tamaño oficio
10
Q. 1.50
Q. 15.00
Equipo de oficina
13 Internet Servicio de internet
Q. 100.00
Q. 100.00
14
Computadora
1
Q. 3,500.00
Q. 3,500.00
15
Impresora
1
Q. 200.00
Q. 200.00
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16 Cartucho de tinta negra
1
Q. 175.00
Q. 175.00
17 Cámara fotográfica
1
Q. 750.00
Q. 750.00
18
Cañonera
1
Q. 5,000.00
Q. 5,000.00
Físicos (Herramientas)
19 Pilones de Árbol de pino
600
Q. 2.50
Q. 1.500.00
20 Transporte de Estudiantes
2
Q. 200.00
Q. 400.00
21 Baterías para basura
8
Q. 140.00
Q. 1,120.00
22
Azadones
50
Q. 50.00
Q. 2,500.00
23
Machetes
50
Q. 50.00
Q. 2,500.00
Total Q. 18,500.00
El total del presupuesto es de diez y ocho mil quinientos quetzales exactos.
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CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Proceso de ejecución del proyecto La fase de ejecución del proyecto está conformada de los pasos más importantes
que se tienen que realizar de forma ordenada y lógica para el desarrollo de las
actividades y alcanzar la realización de los objetivos y metas que se han trazado
mismas que se describen a continuación.
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
1 Reunión con el asesor Se obtuvo la reunión con el asesor
2 Elaboración de presupuesto Se tiene el presupuesto para la elaboración de la guía reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
3 Gestión de financiamiento DAPMA, INTECAP
Se obtiene el apoyo de DAPMA e INTECAP
4 Investigación teórica
Se cuenta son la teoría necesaria para realizar la guía de reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
5 Recopilación de la información
Se tiene la información necesaria para elaborar la guía de reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
6 Siembra de pilones de árboles de pino
Se tiene los pilones de árboles de pino
7
Selección de información
Se seleccionaron los temas del contenido de la guía de reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
8 Elaboración de borrador de diseño de guía
Se elaboró un borrador de la guía de reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
9
Levantado de texto
Se tecleo la teoría que contendrá la guía de reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
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3.2 PRODUCTOS Y LOGROS
No. PRODUCTO LOGROS
1 Elaboración de la guía para el reciclaje de papel y la conservación del medio ambiente
Se entregó como donación 50 ejemplares de la guía de reciclaje de papel y conservación del medio ambiente al director e instructores del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango
2 Capacitación a director e instructores del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango
Se capacito al director, 35 instructores y 14 oficinistas del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango sobre la implementación y uso de la guía de reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
3 Reciclaje de papel en el Instituto Técnico de Capacitación y productividad de Quetzaltenango
Se Plantaron 600 pilones de árboles de pino en el cerro cacique dormido, se abrió una bodega para reciclaje de papel y se recolecto 15 quintales de todo tipo de papel en el instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango
10
Impresión de la guía
Se imprimió el diseño de la guía para el reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
11 Reproducción de la guía reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
Se reprodujo 50 ejemplares de guía para reciclaje de papel y conservación del medio ambiente
12 Implementación de las baterías de reciclaje
Se implementó 8 baterías para reciclaje de basura en puntos clave
13 Entrega de 50 ejemplares de las guías al director y docentes del Instituto Técnico de Capacitación y productividad
Se entregó 50 ejemplares de la guía de reciclaje de papel y conservación del medio ambiente al director e instructores de las diferentes áreas del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango
14
Evaluación del proyecto
Por medio de una encuesta a director, instructores y participantes del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango se evaluó el proyecto.
15 Suscripción de acta Se suscribió el acta de la entrega del proyecto
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Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
“Guía para reciclaje de papel y conservación del medio ambiente en el instituto
Técnico de Capacitación y productividad de Quetzaltenango”
Reciclaje de papel
Guatemala, febrero 2012.
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INDICE
1.1. Objetivo de la guía 1
1.2. Objetivo general 1
1.3. Objetivos específicos 1
Presentación 2
2. Concepto clave para la utilización de la guía 3
2.1 ¿Qué es el reciclaje? 3
2.2 ¿Qué se puede reciclar? 3
2.3 Objetivos del reciclaje 4
2.4 El reciclaje permite 4
2.5 ¿Qué es el reciclar? 4
3. ¿Cuál es la materia prima para elaborar papel? 5
3.2 El árbol 5
3.3 ¿Qué es el árbol? 5
3.4 Partes del árbol 6
3.4.1 Raíz 6
3.4.2 Tronco 7
3.4.3 Ramas 7
3.4.4 Las hojas 8
4. Parte práctica 11
4.1 Sembrando un árbol 12
4.2 Herramientas a utilizar 15
5. Reciclaje de papel 16
5.1 El papel y el medio ambiente 16
5.2 Problemas que le produce al medio ambiente 16
6. Apoyo requerido 17
6.1 Reusar 17
6.2 Reducir 17
6.3 Reciclar 18
6.3.1 Papel que se puede reciclar 18
6.3.2 Nota importante 18
6.3.3 Papel no reciclable 18
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7. Parte práctica 19
7.1 Reciclando papel en las oficinas 19
8. El reciclaje como herramienta de enseñanza en las
areas curriculares 23
8.1 Como educación infantil 24
8.2 Como educación primaria 24
8.3 Como educación secundaria 24
9. El reciclaje de papel y la conservación del medio
ambiente como núcleo temático de diversas disciplinas 25
9.1 Área tecnológica 25
9.2 Área de ciencias naturales 26
9.3 Área de ciencias sociales, geografía e historia 26
9.4 Área de educación física 26
9.5 Área de expresión artística (artes plásticas) 26
9.6 Literatura, lengua castellana y extranjera 26
9.7 Área de matemática 27
9.8 Área de formación artística (formación musical) 27
9.9 Área de tecnología básica 27
9.10 Área de formación ciudadana 27
9.11 Área de productividad y desarrollo (educación para
el hogar) 27
9.12 Área de ciencias naturales (educación para la salud) 27
10. El reciclaje y la conservación del medio ambiente
como taller 28
Bibliografía 29
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1.1. OBJETIVO DE LA GUIA 1.2. Objetivo general
Fomentar en la comunidad educativa del Instituto Técnico de Capacitación y
productividad de Quetzaltenango, la cultura del reciclaje de papel y envoltorio
de golosinas para la conservación del buen ambiente, como práctica en el
proceso enseñanza aprendizaje en las diferentes áreas de estudio.
1.3. Objetivos específicos
Conocer el proceso que debe realizarse para efectuar el reciclaje de
papel y envoltorio de golosinas de manera adecuada.
Hacer que la comunidad educativa del instituto se involucre en la
realización del reciclaje y la conservación del medio ambiente.
Utilizar el reciclaje de papel como recurso didáctico en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
El aprovechamiento de la venta del papel reciclado.
Inculcar valores en los participantes, personal operativo (instructores),
personal administrativo y otros miembros de la sociedad en general.
Observar e identificar los árboles de un bosque
Utilizar y reconocer las herramientas necesarias para efectuar el trabajo
Adquirir buenos hábitos de reciclaje
Desarrollar actitudes y aptitudes de los participantes
Reconocer la utilidad de los recursos naturales y respetarlos.
Logra que se involucren los participantes de los diferentes eventos que
se imparten en el Instituto técnico de Capacitación y productividad de
Quetzaltenango, en las jornadas de reforestación.
1
Página | 35
PRESENTACIÓN
La presente guía para la realización de reciclaje y conservación del medio ambiente.
Es una herramienta importante para hacer que el Instituto de capacitación y
productividad de Quetzaltenango, se convierta en la institución líder en brindar
conocimiento a los participantes e instructores de los diferentes eventos que se
imparten en él, y que con la experiencia adquirida mediante del desarrollo del mismo
se aprenda a convivir con el entorno natural.
El objetivo de la presente guía es que se utilice para orientar a los participantes e
instructores en el cuidado del medio ambiente por medio de la siembra de árboles y
el reciclaje de papel ya que el árbol es la materia prima que mediante un proceso nos
da como resultado el papel, fortaleciendo de esta manera el conocimiento de los
participantes y de los instructores para que se fomente la cultura de reciclaje tanto
dentro de las aulas del instituto como fuera de ellas hasta el hogar de cada uno.
El contenido de la presente guía se seleccionó, para orientar y brindar conocimiento
de cómo mediante la siembra de árboles y reciclaje de papel estamos contribuyendo
al cuidado del medio ambiente y aprovechando los beneficios que nos brindan los
árboles en el cuidado de nuestra salud y el papel recurso que utilizamos en nuestro
trabajo.
La guía que se presenta a continuación no tiene limitada la edad, raza, religión
condición económica, nivel educativos, es para que lo utilice toda persona que así lo
desee y que juntos podamos ayudar a la conservación de nuestro ambiente mediante
la aplicación de valores morales, el amor y conciencia que nos indique el respeto por
la naturaleza que es el que nos lleva a la conservación del medio ambiente.
2
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2. CONCEPTO CLAVE PARA LA UTILIZACION DE LA GUIA
2.1. ¿Qué es el reciclaje?
“El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una
materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para
obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la
obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el
ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales,
macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.
Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos de
desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el principio
del proceso de reciclaje.
Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier “proceso donde
materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales
que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas”.
Otra definición puede ser la siguiente: “Es un proceso que tiene por objeto la
recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los
residuos urbanos”.
2.2. ¿Qué se puede reciclar?
Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable, por eso es importante
que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores
adecuados. Hay contenedores de papel y cartón, materias orgánicas, vidrio, latón,
latas de aluminio, latas de hojalata, etc.
3
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2.3. Los objetivos del reciclaje son los siguientes:
· Conservación o ahorro de energía.
· Conservación o ahorro de recursos naturales.
· Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.
· Protección del medio ambiente.
2.4. EL RECICLAJE PERMITE:
· Ahorrar recursos
· Disminuir la contaminación.
· Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
· Ahorrar energía.
· Evitar la deforestación.
· Reducir el 80% del espacio que ocupa el desperdicio al convertirse en
basura.
· Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.
· Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan
sepultadas en rellenos sanitarios.
· Vivir en un mundo más limpio. ”3
2.5. ¿QUÉ ES EL RECICLAR?
* “Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica para ser
reutilizado.
* Ahorrar recursos.
* Disminuir la contaminación.
* Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
* Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
* Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno
de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos.
4
3 Aguirre Antonio, Mundo de la Ecología, Ed. Océano, Página 4.
Página | 38
* Disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura.
* Dar dos minutos diarios de tu tiempo para vivir en un mundo más limpio. ”4
3. ¿Cuál es la materia prima para elaborar papel?
3.2. EL árbol
3.3. ¿Qué es el árbol? “Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso, que se
ramifica a cierta altura del suelo. El término hace referencia habitualmente a
aquellas plantas cuya altura supera un determinado límite, diferente según las
fuentes, 2 metros, 3 metros, 5 metros o los 6 metros en su madurez. Los
árboles presentan una mayor longevidad que otros tipos de plantas. Ciertas
especies de árboles (como las secuoyas) pueden superar los 100 m de altura,
y llegar a vivir durante miles de años.
5
4 Blog de información El Blog Verde, elblogverde.com
Página | 39
Los árboles son un importante componente del paisaje natural debido a que
previenen la erosión y proporcionan un ecosistema protegido de las inclemencias del
tiempo en su follaje y por debajo de él. También desempeñan un papel importante a
la hora de producir oxígeno y reducir el dióxido de carbono en la atmósfera, así como
moderar las temperaturas en el suelo. También, son elementos en el paisajismo y la
agricultura, tanto por su atractivo aspecto como por su producción de frutos en huerto
de frutales como el manzano. La madera de los árboles es un material de
construcción, así como una fuente de energía primaria en muchos países en vías de
desarrollo.
3.4. Partes del árbol
Los árboles están formados generalmente por tres partes:
3.4.1. Raíz
Las raíces fijan el árbol al suelo. Las raíces pueden tener una raíz principal, o bien
ser numerosas raíces en las que ninguna de ellas predomina, adoptando la forma de
raíz ramificada. la raíz es un órgano generalmente subterráneo y carente de hojas
que crece en dirección inversa al tallo y cuyas funciones principales son la fijación de
la planta al suelo y la absorción de agua y sales minerales de las cuales se alimenta.
6
Página | 40
3.4.2. Tronco
El tronco sostiene la copa. Su capa exterior se llama corteza o súber, de espesor y
color variables. Sus características (color, forma en que se desescama, etc.) son una
ayuda a la hora de diferenciar las especies arbóreas.
Si se corta un tronco de manera longitudinal, por ejemplo en un tocón, pueden verse
los anillos, que delatan la forma en que ha ido desarrollándose ese árbol. Cada año
se forma un anillo. Contándolos puede saberse la edad del árbol,
3.4.3. Ramas
Las ramas suelen salir a cierta altura del suelo, de manera que dejan una
franja de tronco libre. Las ramas y hojas forman la copa. La copa adopta
formas diversas, según las especies, distinguiéndose básicamente tres tipos:
la alargada y vertical, la redondeada o la que se extiende de manera
horizontal, como si fuera una sombrilla. Las ramas salen del tronco, se
subdividen en ramas menores y en éstas están las yemas y las hojas.
7
Página | 41
3.4.4. Las hojas
A través de las hojas el árbol realiza la fotosíntesis y puede por lo tanto alimentarse.
Las raíces absorben el agua con minerales disueltos en ella. Suben por el tronco
hasta las hojas. Allí reaccionan con el carbono procedente del anhídrido carbónico y
forman azúcares. Luego el azúcar se transforma en celulosa, que es la materia prima
de la madera. La hoja tiene una parte superior (haz) y otra inferior (envés), en el que
se encuentran los estomas, pequeñas aberturas por las que penetra el anhídrido
carbónico y por los que sale el agua sobrante y el oxígeno que purifica el aire que
respiramos
8
Página | 42
3.4.5. Uso de la madera del árbol.
La madera es una sustancia dura y resistente que constituye el tronco de los
árboles; se ha utilizado durante miles de años como:
Combustible,
Materia prima para la fabricación de papel,
El papel se compone de fibras vegetales, es decir, de materia orgánica, o lo
que es lo mismo, de elementos que están o han estado vivos. Por este motivo
debemos aprender a valorar la importancia del papel como exponente y
resultado de un proceso de fabricación, que ha tenido como consecuencia la
muerte de un ser vivo: EL ÁRBOL.
9
Página | 43
Mobiliario,
Construcción de viviendas
10
Página | 44
Gran variedad de utensilios para diversos usos.
Este noble material, fabricado por la naturaleza con un elevado grado de
especialización, debe sus atributos a la complejidad de su estructura.”5
4. Parte práctica: Ejercicio
4.1. Sembrando un árbol.
Para sembrar o plantar los pilones de pino deberá tomar en cuenta lo siguiente:
Recibir capacitación de un ingeniero forestal:
Recibiendo capacitación con la ingeniera forestal Julieta Esteban en el Instituto de
Capacitación y Productividad de Quetzaltenango.
11
5 L. Anderson, Ecología de Mercado, Haz un buen Papel, año 2011.
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Socializar la capacitación con los participantes de la siembra de pilones
de pino.
Recibir y transportar cuidadosamente los pilones de árbol
Transportar adecuadamente a los participantes de la siembras de pilones
de árboles.
12
Página | 46
Conocer la clase de tierra existente
Deberá abrir con su azadón un agujero de 30 centímetros de diámetro
por 30 centímetros de profundidad
Quitar el plástico del pilón cuidadosamente
13
Página | 47
Plantar el pilón cuidando que no quede enterrado
Deberá tomar en cuenta que la tierra que extraiga de la parte de abajo del
agujero quede arriba en el momento de plantar el pilón
Apelmazar la tierra para que cuando llueva no obtenga exceso de agua y
de esta manera evitar que se pudra la raíz.
14
Página | 48
4.2. Herramientas a utilizar:
Azadón: Herramienta que consta de un palo largo a modo de asidero o astil
en el que en su extremo final y útil se encuentra una lámina de hierro algo
cóncava y afilada muy empleada para arar la tierra en la agricultura, en su
preparación, tiempo de cosecha, cortar raíces, deshacer modos de tierra,
rozar el césped y algunos cuidados, de parte de su trabajador o dueño.
Machete: Un machete es un cuchillo grande pero más corto que una espada.
Comúnmente mide menos de 60 cm y tiene un solo filo. Se utiliza para segar
la hierba, cortar la caña de azúcar, podar plantas, abrirse paso en la selva.
Generalmente, el filo es muy agudo en el tercio de cuchilla más cercano a la punta.
La punta del machete sobresale ligeramente por arriba del resto de la cuchilla. El
frente del machete es curvo
15
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5. RECICLAJE DE PAPEL:
5.1. El Papel y el medio ambiente
“El papel es una hoja delgada elaborada mediante pasta de fibra vegetal que
son molidas, blanqueadas, secadas y endurecidas posteriormente, la mayor
parte proviene de árboles.
5.2. Problemas que le produce al medio ambiente
Efecto invernadero Deforestación
Extinción de especies animales y vegetales
Contaminación de tierra, agua y aire
En función de la rentabilidad se plantan masivamente dos especies altamente
dañinas para el suelo siendo EL PINO Y EUCALIPTO. Se siembran por su
rápido crecimiento y para fabricar papel
Para elaborar una tonelada de papel se consume 24 árboles y se contamina
100,000 (cien mil) litros de agua, agua que se vierte en los ríos.
La industria de papel está dentro de las 5 más contaminantes a nivel mundial
El consumo de papel en 2009 es veinte veces más de lo consumido en 1913
1 tonelada de papel reciclado reduce:
La tala de 17 árboles,
2.2.metros cúbicos de basura,
32,000 litros de agua usada
4,200 kph. De energía,
60 libras de contaminantes al aire
En el 2009 desde la bodega del Instituto Técnico de Capacitación de
Quetzaltenango se despacharon 2.9 toneladas (58 quintales) de papel bond
blanco y copia mismas que se utilizaron en las diferentes oficinas de la región
de occidente.
Equivalentes a:
29 árboles
16
Página | 50
29 mil litros de agua contaminada
290 mil litros de agua utilizada”6
6. APOYO REQUERIDO (Normar en el Instituto Técnico de Capacitación y productividad de Quetzaltenango, reciclaje obligatorio.)
6.1. Reusar:
Clasificando, conservando y utilizando papel con espacio reutilizable.
que no contenga información confidencial.
Eliminar de nuestra mente el pensar que, recibir o entregar documentos en
papel de reúso es una falta de profesionalismo o respeto.
Demuestra nuestro compromiso y respeto por el medio ambiente.
Localizar hojas de cuadernos o agendas subutilizadas y elaborar nuevos
productos con ellas.
En centro de documentación (biblioteca) tener la opción de fotocopiar en papel
de reúso. (Papel con información no confidencial)
Evitar colocar sellos en páginas posteriores que podrían ser reutilizadas.
Evitar usar tintas que traspasen el papel, inutilizando caras posteriores de las
hojas.
6.2. Reducir:
Optimizar uso de espacio en las páginas, sobre todo en documentos que van
a ser fotocopiados.
Reduciendo tamaño de letra en documentos extensos, 100 páginas escritas
en arial 12 equivalen a 75 páginas escritas en arial 10.
Escribiendo en columnas para textos con muchos espacios, 3 páginas escritas
en 1 columna equivalen a 2 páginas escritas en 2 columnas
Imprimiendo en ambas caras del papel, si es inaceptable el papel de reusó.
Fotocopiando la cantidad necesaria….Eliminar cultura de DESCONFIANZA
Rediseñando formatos de controles internos.
17
6 Colinvaux Paul, Introducción a la Ecología, Página 30.
Página | 51
Uso de medios electrónicos en todo lo que sea posible y con el debido
respaldo.
Combinación de todas las sugerencias…CONCIENCIA Y CREATIVIDAD
6.3. Reciclar:
Clasificando y poniendo a disposición papel que ya no pueda ser reutilizado.
Centro de acopio de papel
6.3.1. Papel que se puede reciclar:
“Papel de impresión y escritura
Papel continuo
Sobres sin plástico
Guías telefónicas
Catálogos, folletos periódicos, revistas, libros
Carpetas y subcarpetas de papel, o cartulina
Publicidad
Envases y embalajes de solo papel y cartón.
6.3.2. Nota importante: Evitando que lleve… Precintos Plásticos
Tintas
Tonners
Grapas
Cuerdas
6.3.3. Papel no reciclable:
Papel de autocopiado
Papel térmico para fax
Etiquetas adhesivas
Cartones de bebidas
Papel encerado o parafinado
Papel higiénico y sanitario”7
18
7 Enciclopedia Ilustrada Cumbre, Aprender a Reciclar, www.infoecología.com
Página | 52
7. Parte Practica Reciclando papel en las oficinas y talleres del Instituto Técnico de Capacitación y productividad de Quetzaltenango.
7.1. Reciclando papel en la oficina del jefe técnico pedagógico.
7.2. Reciclando papel en el departamento de reproducción
7.3. Reciclando papel en la biblioteca
19
Página | 53
7.4. Reciclaje de papel en las vitrinas de divulgación de eventos
7.5. Reciclaje de papel en el taller de panadería
20
Página | 54
7.6. Reciclaje de papel en oficina de control académico
7.7. Reciclaje de papel en oficina de información, publicidad y divulgación de eventos
7.8. Reciclaje de papel en el taller de cocina internacional
21
Página | 55
7.9. Empaque de papel reciclado
7.10. Bodega de papel reciclado en espera de ser entregado al centro de acopio de papel de la zona 2 de Quetzaltenango.
Encargada de entregar el papel al centro de acopio de Quetzaltenango
Ingeniera Julieta Esteban.
Cantidad de papel reciclado 15 quintales que se convierte en la meta anual.
22
Página | 56
8. El reciclaje como herramienta de enseñanza en las áreas curriculares.
El reciclaje es el marco idóneo para realizar trabajo de educación ambiental, ya
que en él se encuentra información sobre la utilidad de los árboles, el cuidado
que debemos tener con ellos, el trato de la basura y que clase de materiales se
puede reciclar, lugares de acopio en los cuales se recibe lo reciclado, como
también nos ayuda a conservar la buena salud, crecimiento y desarrollo de los
pueblos, adoptar o recobrar valores que hemos perdido como es el compromiso,
equidad, solidaridad, innovación, identidad nacional, integración, para con las
demás personas y el planeta, la mejor apreciación de todas las forma de vida.
Podemos descubrir la relación que se establece entre nuestro modelo de
consumo, nuestra salud y su interacción con el medio ambiente, se puede facilitar
aprendizaje útil para el desenvolvimiento social del alumnado, estudiantes o
participantes de los eventos dentro del marco de educación formal o fuera del
marco educativo.
Los ejercicios de siembra de pilones de árboles y reciclaje de papel es el medio
ideal para mejorar el paisaje natural y la calidad ambiental, como también es
tener un espacio para descubrir, experimentar, aplicar diversos conocimientos
cotidianos y científicos que se transforman en un recurso didáctico demostrativo-
participativo, que en el caso de los participantes de los diferentes eventos que se
imparten en el Instituto Técnico de Capacitación y productividad es útil para
reforzar lo aprendido en el nivel primario en las áreas de ciencias naturales y
sociales ya que uno de los requisitos de selección del estudiantes en el INTECAP
es que tenga como mínimo sexto grado de primaria con edad de 16 años en
adelante. Por medio del trabajo de siembra de pilones de árboles y reciclaje de
papel se pueden desarrollar muchas capacidades contempladas en las
competencias educativas generales de las diferentes áreas de estudios.
23
Página | 57
8.1. Como educación Infantil
Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas
Progresar en la obtención de hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar
y la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud.
Observar y explorar su entorno físico y social.
Valorar la importancia del medio natural y su calidad para la vida humana
Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los elementos
del entorno
8.2. Como educación primaria
Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo adoptando
hábitos de salud y bienestar
Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo
Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno
natural y social
Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia
diaria.
8.3. Como educación secundaria:
Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio
cuerpo y las consecuencias que tendría la salud individual o colectiva de actos
y decisiones personales y valorar los beneficios que se obtienen en la
realización de ejercicio físico, higiene y alimentación balanceada.
Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con
actitudes solidarias y tolerantes.
Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio
ambiente.
Identificar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente en la defensa conservación y mejoramiento del mismo.
24
Página | 58
Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los
diversos campos del conocimiento y la experiencia.
9. El reciclaje de papel y la conservación del medio ambiente como núcleo
temático de diversas disciplinas.
El reciclaje y la conservación del medio ambiente se convierten en un recurso
didáctico utilizado por todas las áreas y cursos, en el que se debe organizar
grupos de trabajo muy diversificado pero incluyente, en el cual se puede
desarrollar trabajo de aula para todos los ámbitos de experiencia o áreas
curriculares. Convirtiéndose así en el conductor de las actividades que se
desarrollan en el área de matemáticas como lo es pesado de libras, arrobas,
quintales de papel reciclado, elaboración de informes en lenguaje,
A continuación se realiza un recopilado no secuencial de las áreas curriculares
de secundaria, que el profesor o instructor deberá seleccionar tomando en
cuenta lo más interesante y adecuado con el nivel educativo de participantes o
alumnos.
El estudio de reciclaje de papel y la conservación del medio ambiente resulta
un recurso didáctico para estudiar la diversidad de la naturaleza, los
componentes del eco sistema, la transferencia energética, la acción
transformadora de los seres humanos en la naturaleza y nuestra
responsabilidad en los desequilibrios que ocurren en la naturaleza.
Desde el enfoque del sistema que aporta el diseño curricular base de
secundaria, el reciclaje de papel y la conservación del medio ambiente se
pueden interpretar teniendo en cuenta los siguientes conceptos
organizadores: Unidad, diversidad, cambio e interacción.
9.1. AREA DE TECNOLOGIA
En el desarrollo de las actividades de reciclaje de papel y conservación del
medio ambiente se puede estudiar la relación que existe entre la tecnología y
la sociedad, la tecnología como factor de progreso o de transformación
cultural, el uso de maquinaria para talar árboles utilizados para diferentes usos
que también se puede estudiar como tecnología como herramienta controlada.
25
Página | 59
9.2. AREA DE CIENCIAS NATURALES
En esta área se estudia, el suelo, agua, aire y los seres vivos y su diversidad,
eco sistema, plagas, lucha biológica, cambios naturales en el eco sistema,
impacto provocado por los seres humanos, contaminación y degradación del
suelo.
9.3. AREA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFIA E HISTORIA
Temas que se pueden abordar en el estudio de reciclaje de papel desde la
perspectiva geográfica, económica y sociológica; estudiando la transformación
y utilización del medio natural; los sistemas de explotación; problemas
producidos por la acción humana; agricultura ecológica; silvicultura; uso y
manejo de herramienta; producción agrícola; uso de los recursos renovables
y no renovables; países productores y consumidores; el agotamiento de los
recursos; el medio ambiente y su conservación; las relaciones campo-ciudad;
niveles de desarrollo económico; desigualdades; comercialización y consumo
de los recursos naturales.
9.4. AREA DE EDUCACIÓN FISICA
Realización de actividades y juegos al aire libre; adaptación al medio natural;
trabajo de campo excursiones por el medio natural; Planificación de salidas;
utilización de técnicas e instrumentos; respeto, aceptación y control hacia las
normativas de higiene y limpieza, orden en las instalaciones y en los
materiales.
9.5. AREA DE EXPRESION ARTISTICA ( Artes plásticas)
Calificaciones de textura, colores y formas; representación del medio natural,
análisis de imágenes; diseño de eslóganes y etiquetas; formas naturales y
artificiales del entorno; elaboración de carteles; murales.
9.6. LITERATURA, LENGUA CASTELLANA Y ESTRANJERA
Conversaciones, entrevistas, debates, canciones, cuentos, refranes, historias
locales, exposiciones, mensajes publicitarios, exploraciones y comunicación
de ideas, informes, preparación de fichas de observación y seguimiento de los
cultivos y vocabulario.
26
Página | 60
9.7. AREA DE MATEMATICA
Plano y división del terreno, cálculo de superficie, medidas, estimaciones,
organización de la información, gráficas y estadísticas, control económico del
reciclaje de papel, presupuesto, gastos y beneficios.
9.8. AREA DE EXPRESION ARTISTICA (Formación musical)
Instrumentos musicales y su relación con el medio rural, canciones populares
de tema rural.
9.9. AREA DE TECNOLOGIA BASICA
Diseño y aplicación de diferentes técnicas de cultivo, siembra de pilones de
árbol y reciclaje de materiales, diseños de exposición, campañas,
proyecciones y demostraciones, estudio de las mejoras y riesgos que
ocasionen los progresos científicos y técnicos.
9.10. AREA DE FORMACION CIUDADANA
Retoma de los valores morales, solidaridad, tolerancia, aceptación de la
diversidad, compromiso, corresponsabilidad, consenso, identidad nacional,
innovación.
9.11. AREA DE PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO (Educación para el hogar)
Orientación hacia buena calidad de vida, procesos de producción y consumo,
identificar el origen de un producto, analizar las estrategias de ventas
empleadas en publicidad, consecuencias del consumo en la salud y el medio
ambiente.
9.12. AREA DE CIENCIAS NATURALES (Educación para la salud)
Hábitos de reciclaje de papel y conservación del medio ambiente, técnicas de
manipulación de alimentos, consecuencia del consumo de los recursos
naturales en la salud
27
Página | 61
10. EL RECICLAJE Y LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMO
TALLER
En relación con el reciclaje y la conservación del medioambiente como taller, se
pueden realizar actividades educativas de distintos caracteres y distintas
modalidades, mismas que pueden ser desde la observación y seguimiento del
trabajo que se está realizando por medio de fichas o cuadernillos hasta la
organización de talleres en los que se trabajen aspectos complementarios,
relacionados con las plantas y sus diferentes usos como la salud, alimentos Y
residuos.
El reciclaje puede ser una actividad extra escolar y complementaria para todos los
que deseen involucrarse de forma voluntaria y generalmente muy centrados en la
labor manual, para estudiantes de los diferentes niveles de la educación formal como
informal y el pueblo en general desde luego con el único propósito de ayudar,
conservar, proteger y rescatar el ámbito o entorno natural, contribuyendo de esta
manera a tener buena salud y engrandecer con el trabajo de todos a nuestro país
GUATEMALA.
28
Página | 62
BIBLIOGRAFIA
Aguirre, Antonio. (OCEANO) Mundo de la ecología
Código municipal decreto 58-85
Colinvaux, Paul. Introducción a la ecología
Cumbre. Enciclopedia ilustrada
Deffis Caso, Armando. La basura es la solución
E.P. Odum. Fundamentos de ecología
Elblogverde.com ¿Cómo reciclar?
Esposa. Diccionario enciclopédico
García, Edwing; Girón, Silvia; Méndez, Bidel, “otros” PROPEDEUTICA PARA EL
EJERCICIO PROFESINAL SUPERVISADO- EPS- EDICION Guatemala 2010.
Google.com Haz un buen papel 2011.
J. Krebs, Charles. Ecología, Estudio de la distribución y la abundancia
L. Anderson, Terry- R. Leal Donald. Ecología de mercado
www.acp.gob.pa/esp/cuenca/manual de reforestación ¿Cómo reforestar?
www.comoreciclar.com. Aprender a reciclar
www.elmorrocotudo.cl/admin/render/noticias/26107 Guía práctica de reciclaje.
www.infoecologia.com Aprender a reciclar
www.monografía .com Arte y cultura de Quetzaltenango.
www.piedrasanta.com, monografía de Quetzaltenango
www.portaldelmedioambiente.com El Medio ambiente.
29
Página | 63
Evidencias fotográficas
Reciclando en los archivos del taller de panadería
Reciclando cuadernos, trabajos de participantes e informes de instructores.
Página | 64
Evidencia de reforestación.
Director de DAPMA y epesista Juan Daniel Velásquez Say
Página | 65
Página | 66
Grupo de participantes del área de alimentos que reforesto.
Señor Fredy Paz jefe técnico pedagógico del Instituto Técnico de Capacitación y
productividad de Quetzaltenango revisando y recibiendo la guía para reciclaje de
papel y conservación del medio ambiente.
Página | 67
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4. Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnostico
La evaluación del diagnóstico se realiza para conocer adecuadamente por medio
de la recopilar de datos, los aspectos más relevantes e importantes y para
enriquecer el conocimiento, tales como, el origen de la institución, plano de
ubicación, plano de distribución del edificio, breve historia del departamento de
Quetzaltenango, El organigrama de la institución, la ley orgánica que la rige,
cantidad de personal administrativo, operativo y la infraestructura, para efectuar el
presente trabajo se utilizó diferentes técnicas de investigación tales como:
Observación, entrevista, preguntas directas, análisis de documentos y el FODA
Las técnicas se utilizaron para obtener información desde el punto de vista
interno-externo y poder definir las fortalezas oportunidades debilidades y
amenazas que existen en el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de
Quetzaltenango, determinar la factibilidad y viabilidad que permiten seleccionar y
solucionar el problema por medio de estrategias adecuadas a utilizar. Concluido
el diagnostico, analizados los problemas se encontró que el problema a
solucionar es la falta de una cultura de reciclaje de papel por tal motivo se
procedió a elaborar una guía de reciclaje de papel y conservación del medio
ambiente, para ello se aplicó una lista de cotejo conteniendo 10 items, con
criterios de evaluación. El Licenciado Fredy William Paz Jefe técnico pedagógico
del Centro de Capacitación de Quetzaltenango fue designado para proporcionar
la información requerida para elaborar el diagnostico,
Página | 68
LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
No.
Indicadores
SI
NO
1. Se utilizan los instrumentos adecuados para la realización del diagnóstico.
X
2. La aplicación del FODA contribuyo a identificar deficiencias de la institución.
X
3. La información recopilada es suficiente para elaborar el
diagnóstico.
X
4.
La bibliografía consultada ayuda a fundamentar el
diagnóstico.
X
5. La solución propuesta es de beneficio para la institución. X
6. Las propuestas y sugerencias mejoran los resultados obtenidos en el diagnóstico.
X
7. El diagnóstico es fundamental para realizar una investigación
X
8. Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad X
9. Se empleó el tiempo adecuado para realizar el diagnostico X
10. 2. El diagnostico proporciono datos para localizar el problema a solucionar
X
4.2 Evaluación del perfil
En la realización de la evaluación del perfil del proyecto, se evaluó el nombre del
proyecto, el problema seleccionado a solucionar , la localización de la institución,
la localización del lugar del problema, unidad ejecutora, justificación, objetivos
generales y específicos, metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento,
presupuesto, recursos y cronograma de actividades, la evaluación tiene como fin
primordial evaluar la participación de la comunidad, autoridades, Instructores y
participantes de los diferentes eventos que se imparte en el Instituto Técnico de
Capacitación y Productividad de Quetzaltenango y epesistas de la Universidad
de San Carlos de Guatemala.
Página | 69
LISTA DE COTEJO
A continuación encontrará una serie de ítems, marque con una X el criterio que
sustente.
Criterios Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En Desacuerdo
Los objetivos del proyecto son claros
X
Están establecidas las metas que se desean alcanzar.
X
Los objetivos del proyecto coinciden con los de la institución.
X
Todas las actividades principales se han incluido.
X
El recurso humano es adecuado.
X
El tiempo requerido para el desarrollo del proyecto es suficiente.
X
Las actividades tienen tiempo establecido para su ejecución.
X
El equipo para la realización del proyecto se utilizó con seguridad.
X
Los recursos técnicos disponibles se utilizaron adecuadamente.
X
Se solucionaron razonablemente los imprevistos.
4.3 Evaluación de la ejecución: La ejecución del proyecto se realizó por medio de
diferentes actividades programadas las que se desarrollaron en el tiempo indicado,
habiéndose contado con recurso humano, físico y financiero necesario para la
realización del mismo, se realiza la evaluación por medio una lista de cotejo a cargo
del epesista, determinándose así los resultados en cada una de las actividades
desarrolladas, alcanzando las metas y objetivos trazados, la realización del proyecto
resolvió el problema encontrado elaborando la guía “Reciclaje de papel y
conservación del medio ambiente”, en el Instituto Técnico de Capacitación y
Productividad de Quetzaltenango.
Página | 70
PLAN TROL
Actividades planificadas
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE Observaciones
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
P L A N
1
La presente programación corresponde al cronograma de actividades para la ejecución del proyecto.
2
3
4
5
6
7
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
8
9
10
11
ENERO FEBRERO
12
13
14
15
JULIO AGOSTO SEPTIEMBR
1
X
2
X
X
3
X
Página | 71
C O N T R O
4 X
En la evaluación de la ejecución del proyecto, se utiliza el presente instrumento llamado plan trol, que nos da un resultado satisfactorio, haciéndose notar que la programación se cumplió a cabalidad y no se modificó.
5
X
X
X
6
X
X
X
7
X
X
X
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
8
X
X
X
9
X
X
X
X
10
X
X
X
11
X
X
ENERO FEBRERO
12
X
X
13
X
X
14
X
15
X
Página | 72
Lista de cotejo dirigida a participantes de la ejecución del proyecto.
No. Indicadores SI NO
1. El tiempo sugerido para cada capacitación fue suficiente.
X
2. Se integró adecuadamente el conocimiento para alcanzar los objetivos.
X
3. Las preguntas realizadas lograron la exploración de conocimientos previos de los y las participantes.
X
4. Las ilustraciones tuvieron relación con el tema X
5. El vocabulario utilizado en las capacitaciones es adecuado a los participantes.
X
6. El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable. X
7. Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo y creativo entre los participantes.
X
8. Las actividades fueron posibles de realizar con los y las participantes.
X
9. El modulo sensibilizó a los y las participantes para practicar y divulgar el contenido de las capacitaciones.
X
10. Le resultó fácil poner en práctica los conocimientos adquiridos en las capacitaciones.
X
4.4 Evaluación final:
Se elaboró una guía de proyecto denominado “Reciclaje de papel y
conservación del medio ambiente” en el Instituto Técnico de Capacitación y
Productividad de Quetzaltenango. La plantación de 600 pilones de árboles de
pino realizándose en el tiempo adecuado por no haber existido ningún
contratiempo, se cumplieron las metas y objetivos trazados, se inauguró el
reciclaje de papel con las autoridades, instructores y participantes de los
diferentes eventos que se imparten en el Instituto Técnico de Capacitación y
productividad de Quetzaltenango, quienes se mostraron agradecidos y contentos
expresando que el proyecto es de mucho beneficio para la comunidad educativa.
La evaluación se realizó por el epesista por medio de una lista de cotejo a
instructores y estudiante.
Página | 73
Lista de cotejo
DIRIGINA A DIRECTOR, PERSONAL DOCENTE, COMUNIDAD EDUCATIVA.
INSTRUCCIONES:
Marque con una X la opción que usted considere correcta.
Criterios Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada
X
El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad
X
El proyecto protege y conserva el medio ambiente
X
las capacitaciones ayudan a mejorar la calidad de vida
X
El proyecto realizado en la comunidad fue importante para los usuarios
X
El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento
X
El proyecto es de beneficio de la comunidad en general
X
El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre maestros, director y estudiantes
X
Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar
X
Es importante la prevención, conservación y protección del medio ambiente para el ser humano
X
De las 15 entrevistas realizadas para efectuar la evaluación final, 12 que es un
equivalente al 80%, respondieron que están totalmente de acuerdo con el desarrollo
del proyecto en su totalidad, indicando que el proyecto ayuda a conservar el medio
ambiente y los recursos naturales, 3 que es el equivalente a 20% de entrevistados
respondieron que están parcialmente de acuerdo ya que no saben con seguridad si
el proyecto ayuda o no a la conservación del medio ambiente y los recursos
naturales y ni uno se manifestó en desacuerdo.
Página | 74
Al analizar la evaluación del proyecto, se llega a la conclusión que nos da las
herramientas necesarias para que cada uno de los involucrados participe en el
cuidado y conservación de los recursos naturales y el medio ambiente.
Grafica de la evaluación de la ejecución del proyecto
80% entrevistas
20% entrevistas
15 entrevistas
Página | 75
CONCLUSIONES
Se realizaron con éxito las gestiones necesarias en el Instituto Técnico de
Capacitación y productividad (INTECAP) y el Departamento de Áreas
Protegidas y Medio Ambiente (DAPMA)
Se logró concientizar e integrar a las autoridades del INTECAP Y DAPMA.
Se logró la participación de instructores, estudiantes y comunidad en la
ejecución del proyecto.
Se inculco la importancia de la siembra de árboles y el reciclaje mediante las
capacitaciones.
Se plantaron 600 pilones de árboles de pino.
Se estableció que los guarda recursos del Departamento de Áreas
Protegidas y Medio Ambiente (DAPMA). Son los encargados de dar
seguimiento a los pilones plantados.
Se elaboró una guía para reciclaje de papel y cuidado del medio ambiente en
el Instituto Técnico de Capacitación y productividad de Quetzaltenango,
Se entregaron al jefe de centro 50 ejemplares de la guía para reciclaje y
cuidado del medio ambiente.
Se reciclo 15 quintales de papel y se entregó a la bodega de acopio de
Quetzaltenango,
Se estableció reciclar 15 quintales de papel y papel aluminio envoltorio de
golosinas cada año.
Página | 76
RECOMENDACIONES
1.- A director: Facilitar el uso de la guía de reciclaje y protección al medio ambiente
del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango.
2.- A los instructores: Socializar continuamente el contenido de la guía de reciclaje
y protección al medio ambiente.
3.- A participantes: de los diferentes eventos del Instituto Técnico de Capacitación y
Productividad, contribuir con su participación en el reciclado de papel y la siembra de
pilones de árboles para la conservación del medio ambiente.
4.- A las autoridades: Personal del Departamento de Áreas Protegidas y Medio
Ambiente DAPMA, apoyar en el cuidado y conservación de los 600 pilones
sembrados.
5.- A las autoridades municipales: Apoyar a la comunidad educativa en el reciclaje
de papel y reforestación para el cuidado del medio ambiente.
6.- A la comunidad del cerro cacique dormido hacer uso adecuado de los
bosques.
7.-A los maestros, inculcar hábitos de reciclaje a los estudiantes.
8.- A los usuarios, de los servicios de INTECAP Y DAPMA, hacerles llegar la
información de la necesidad de cuidar el medio ambiente.
9.- A los padres de familia: Hacer partícipes de la cultura de reciclaje a sus hijos.
10.- A las autoridades forestales, cumplir con proteger los recursos naturales.
Página | 77
BIBLIOGRAFIA
Aguirre, Antonio. (OCEANO) Mundo de la ecología
Código municipal decreto 58-85
Colinvaux, Paul. Introducción a la ecología
Cumbre. Enciclopedia ilustrada
Deffis Caso, Armando. La basura es la solución
E.P. Odum. Fundamentos de ecología
Elblogverde.com ¿Cómo reciclar?
Esposa. Diccionario enciclopédico
García, Edwing; Girón, Silvia; Méndez, Bidel, “otros” PROPEDEUTICA PARA EL
EJERCICIO PROFESINAL SUPERVISADO- EPS- EDICION Guatemala 2010.
Google.com Haz un buen papel 2011.
J. Krebs, Charles. Ecología, Estudio de la distribución y la abundancia
L. Anderson, Terry- R. Leal Donald. Ecología de mercado
www.acp.gob.pa/esp/cuenca/manual de reforestación ¿Cómo reforestar?
www.comoreciclar.com. Aprender a reciclar
www.elmorrocotudo.cl/admin/render/noticias/26107 Guía práctica de reciclaje.
www.infoecologia.com Aprender a reciclar
www.monografía .com Arte y cultura de Quetzaltenango.
www.piedrasanta.com, monografía de Quetzaltenango
www.portaldelmedioambiente.com El medio ambiente.
Página | 78
APENDICE
Página | 79
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección. Totonicapán
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa
EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO
LISTA DE COTEJO DIRIGIDA A PERSONAL ADMINISTRATIVO, OPERATIVO Y
TÉCNICO DEL INSTITUTO TECNICO DE CAPACITACIÓN Y PRODUCTIVIDAD.
INTECAP DE QUETZALTENANGO.
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
No.
Indicadores
SI
NO
1. Se utilizan los instrumentos adecuados para la realización del diagnóstico.
X
2. La aplicación del FODA contribuyo a identificar deficiencias de la Institución.
X
3. La información recopilada es suficiente para elaborar el
diagnóstico.
X
4.
La bibliografía consultada ayuda a fundamentar el
diagnóstico.
X
5. La solución propuesta es de beneficio para la institución. X
6. Las propuestas y sugerencias mejoran los resultados obtenidos en el diagnóstico.
X
7. El diagnóstico es fundamental para realizar una investigación
X
8. Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad X
9. Se empleó el tiempo adecuado para realizar el diagnostico X
10. 3. El diagnostico proporciono datos para localizar el problema a solucionar
X
Juan Daniel Velásquez Say Epesista
Página | 80
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Sección. Totonicapán
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO LISTA DE COTEJO DIRIGIDA AL JEFE DE CENTRO E INSTRUCTORES
A continuación encontrará una serie de ítems, marque con una X el criterio que
sustente.
Criterios Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En Desacuerdo
Los objetivos del proyecto son claros
X
Están establecidas las metas que se desean alcanzar.
X
Los objetivos del proyecto coinciden con los de la institución.
X
Todas las actividades principales se han incluido.
X
El recurso humano es adecuado.
X
El tiempo requerido para el desarrollo del proyecto es suficiente.
X
Las actividades tienen tiempo establecido para su ejecución.
X
El equipo para la realización del proyecto se utilizó con seguridad.
X
Los recursos técnicos disponibles se utilizaron adecuadamente.
X
Se solucionaron razonablemente los imprevistos.
Juan Daniel Velásquez Say Epesista
Página | 81
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Sección. Totonicapán
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO DENOMINADO “RECICLAJE
DE PAPEL Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”.
Lista de cotejo dirigida a participantes del desarrollo del proyecto.
INSTRUCCIONES: Marque con una X el indicador que crea acertado.
No. Indicadores SI NO
1. El tiempo sugerido para cada capacitación fue suficiente.
X
2. Se integró adecuadamente el conocimiento para alcanzar los objetivos.
X
3. Las preguntas realizadas lograron la exploración de conocimientos previos de los y las participantes.
X
4. Las ilustraciones tuvieron relación con el tema X
5. El vocabulario utilizado en las capacitaciones es adecuado a los participantes.
X
6. El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable. X
7. Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo y creativo entre los participantes.
8. Las actividades fueron posibles de realizar con los y las participantes.
X
9. El modulo sensibilizó a los y las participantes para practicar y divulgar el contenido de las capacitaciones.
X
10. Le resultó fácil poner en práctica los conocimientos adquiridos en las capacitaciones.
X
Juan Daniel Velásquez Say Epesista
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Sección. Totonicapán
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa
EVALUACIÓN FINAL
LISTA DE COTEJO, DIRIGINA A DIRECTOR, PERSONAL DOCENTE,
COMUNIDAD EDUCATIVA.
INSTRUCCIONES:
Marque con una X la opción que usted considere correcta
Criterios Totalmente de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En Desacuerdo
Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada
X
El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad
X
El proyecto protege y conserva el medio ambiente
X
las capacitaciones ayudan a mejorar la calidad de vida
X
El proyecto realizado en la comunidad fue importante para los usuarios
X
El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento
X
El proyecto es de beneficio de la comunidad en general
X
El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre maestros, director y estudiantes
X
Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar
X
Es importante la prevención, conservación y protección del medio ambiente para el ser humano
X
Juan Daniel Velásquez Say
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Epesista UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Guía Para el diagnostico institucional
Instrucciones: Con el objetivo de reunir información para la realización del
diagnóstico del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de
Quetzaltenango se le solicita responder las siguientes preguntas:
¡Gracias por su colaboración!
FICHA DE ENTREVISTA / SECTOR INSTITUCIÓN
1.- La ubicación geográfica del Centro de Capacitación, INTECAP,
Quetzaltenango es:
2.- Las vías de acceso a la Institución son:
_____________________________________________________________
3.- La Institución es de tipo estatal, privado u otra: ________________________
4.- En qué región, área, distrito o código se ubica la Institución:
_____________________________________________________________
5.- En qué fuentes bibliográficas se halla el origen, los fundadores y los
acontecimientos o épocas especiales:
____________________________________________________________________
______________________________________________
6.- El edificio está construido en un área de: ______________________________
7.- En el entorno del edificio es área descubierta es de:
______________________________
8.- El estado de conservación del edificio es: _____________________________
9.- En el edificio existente locales disponibles: ______ cuántos: _______
Página | 84
10.- Las condiciones y usos de los locales son de:
____________________________________________________________________
______________________________________________________
11.- En el edificio existen:
Salones específicos (clases, sesiones) ________ cuántos _____________
Oficinas: __________ cuántos_________, Cocina: _______cuántos _____
Comedor: _________ cuántos_________, Biblioteca: _____ cuántos ____
Sanitarios: ___ cuántos___, para hombres ___ mujeres ___ y ambos _____
Bodegas: ________ cuántos ________, Gimnasio: ________ cuántos ____
Salón multiusos: ______ cuántos _______, Talleres: ________ cuántos
Estacionamientos:______ Cuantos________________________________
Centro de reproducción de materiales: _________, cuántos ____________
Clases de proyecciones: __________, Tipo de proyecciones: ___________
Vehículos: __________ Carros: _____________ Motocicletas: __________
Juan Daniel Velásquez ay
Epesista
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SECCIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
FICHA DE ENTREVISTA / SECTOR FINANZAS
En el espacio en blanco marque con una X la respuesta que crea correcta.
1.- Los ingresos de la Asociación son provenientes del:
Presupuesto de la nación: __________
Iniciativa privada: __________
Cooperativa: __________
Venta de productos: __________
Venta de servicios: __________
Rentas: __________
Donaciones: __________
Otros: __________
2.- El promedio de pagos en salarios es de Q._________ mensual por trabajador.
3.- La inversión mensual en materiales y suministros es de Q.________________
4.- El gasto en servicios profesionales es de Q. ___________ promedio mensual.
5.- Cuánto es el presupuesto para reparaciones y construcciones. Q.__________
6.- El rubro para mantenimiento es de Q. _________________
7.- Para servicios generales (electricidad, teléfono, agua) y otros es: Q. ________
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8.- Dentro de los Registros y controles Contables se llevan cuantas de:
Estados de cuantas: _____ Mensual _______ Trimestral ______ Anual ____
Manejo de libros contables: Caja ______ Libro de IVA ______ Inventario____
Diario_____ Jornalización ______ Mayor ______ Balance ________ Quejas _____
9.- Se tiene disponibilidad de fondos por cualquier eventualidad: SI _____ NO
_____
10.- La auditoría es interna ______ Externa _______ Ambos ______ No hay _____
11.- Se llevan a cabo otros sistemas de control para la Contabilidad: SI ___ NO
_______
Cuáles: ________________________________________________________
Juan Daniel Velásquez Say
Epesista
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
FICHA DE ENTREVISTA / SECTOR RECURSOS HUMANOS
Instrucciones: Escriba en el espacio en blanco la respuesta correcta.
1.- El número de empleados que laboran en la Asociación es:
_______________Trabajadores fijos: ______________, Trabajadores interinos:
____________
2.- Cuál es el porcentaje anual de personal que se: incorpora ______ retira ____
3.- Cuál es el grado de antigüedad del personal:
__________________________
4.- El nivel académico de los trabajadores es: Profesional _______ técnico _____
Ambos ________
5.- Porcentaje de asistencia del personal que cumplen con sus funciones: ____
6.- La residencia del personal es:
Muy cerca __________ cerca _________ Lejos _________ muy lejos ______
7.- El horario de trabajo es:
Lunes a viernes: De: __________ a ___________
Sábados: De: __________ a ___________
8.- La cantidad aproximada de usuarios que mensualmente atienden es de:
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________________________
9.- Cuál es el nivel de comportamiento anual de los usuarios:
Pésimo ______ mala ______ regular _______ bueno _______ excelente ___
10.- Cuál es la situación económica de la Asociación:
Mala __________ regular __________ buena __________
Juan Daniel Velásquez Say
Epesista
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIAY ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
FICHA DE ENTREVISTA / SECTOR CURRICULUM
1.- En materia de Educación que niveles atienden:
2.- Qué áreas cubre:
__________________________________________________________________
3.- Cuáles son los programas especiales que desarrolla:
4.- Tiene actividades curriculares:
_________________________________________________________________
5.- Se realizan actividades que no están planificadas o no establecidas dentro del
currículum:
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
6.- Qué tipos de acciones realiza:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________
7.- Tipos de servicios que presta:
_________________________________________________________________
8.- Qué procesos productivos genera:
Página | 90
9.- Qué tipo de horarios posee:
Flexible: ___________ rígido _________ variado __________ uniforme ____
10.- Qué mecanismos utilizan para elaborar el horario:
______________________________________________________________
11.- Existe un horario exclusivo de atención para los usuarios:
________________
12.- Qué tipo de jornada atiende:
_______________________________________
13.- El número de personal que laboran en el programa de educación:
Coordinadores _________ técnicos ___________ docentes _______
14.- El programa proporciona material didáctico como textos o guías a los
docentes de los distintos servicios: SI _______ NO ______
15.- Cómo obtienen los materiales con que cuentan en el programa:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
16. Existen métodos y técnicas establecidas para el trabajo de los docentes:
SI ______ NO______
17.- Cómo seleccionan al personal para el programa:
_______________________________________________________________
18.- Qué criterios de evaluación utilizan:
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19.- Los tipos de evaluaciones que utilizan son: ____________________________
20.- Cómo evalúan la eficacia en el trabajo de los docentes:
___________________________________________________________________
21.- Cómo evalúan la eficiencia en el trabajo de los docentes:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________
Juan Daniel Velásquez Say Epesista
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PLAN DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Nombre de la institución: Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango Tipo de institución: De servicio
Ubicación: Avenida las Américas entre el parque zoológico
y el centro comercial la pradera Dirección: 6ta Calle 29-50 zona 3 Quetzaltenango
Epesista: Juan Daniel Velásquez Say
Universidad: San Carlos de Guatemala
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa Carne: 9050713 Título: Diagnostico del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango OBJETIVO GENERAL: Investigar, conocer el funcionamiento y trabajo que se realiza en el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Buscar la Institución en la que se realizara el Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS)
Visitar La Institución y presentar carta de solicitud para la realización del EPS.
Elaborar guía entrevista estructurada dirigida a personal administrativo,
operativo y técnico del instituto técnico de capacitación y productividad.
INTECAP de Quetzaltenango
Aplicar entrevista al personal de administración, operativo y técnico del
instituto técnico de capacitación y productividad. INTECAP de Quetzaltenango
Observar la infraestructura de la institución interna y externamente
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Observar las relaciones humanas entre el personal de la institución y usuarios
Recopilar los datos obtenidos de la institución
Ordenar los datos obtenidos de la institución
Elaborar el diagnostico institucional
Entregar el diagnostico institucional
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ACTIVIDADES PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS
1. Buscar la institución en la que se realizara el Ejercicio Profesional Supervisado
(EPS) y el proyecto
2. Visitar la institución y presentar carta de solicitud para la realización del EPS.
3. Elaborar guía entrevista estructurada dirigida a personal administrativo,
operativo y técnico del instituto técnico de capacitación y productividad.
INTECAP de Quetzaltenango
4. Aplicar entrevista al personal de administración, operativo y técnico del
instituto técnico de capacitación y productividad. INTECAP de Quetzaltenango
5. Observar la infraestructura de la institución interna y externamente
6. Observar las relaciones humanas entre el personal de la Institución y usuarios
7. Recopilar los datos obtenidos de la institución
8. Ordenar los datos obtenidos de la institución
9. Elaborar el diagnostico institucional
10. Entregar el diagnostico institucional
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DIAGNOSTICO
Actividad Respon- sable
JUNIO 2011
1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.-Buscar la institución en la que se realizara el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) y el proyecto
Epesista
2.-Visitar la institución y presentar carta de solicitud para la realización del EPS.
Epesista
3.- Elaborar guía de entrevista estructurada dirigida a personal administrativo, operativo y técnico del instituto técnico de capacitación y productividad INTECAP de Quetzaltenango
Epesista
4.- Aplicar entrevista al personal administrativo, operativo y técnico del instituto técnico de capacitación y productividad. INTECAP de Quetzaltenango
Epesista
5.-Observar la infraestructura de la institución interna y externamente
Epesista
6.-Observar las relaciones humanas entre el personal de la Institución y usuarios
Epesista
7.- Recopilar los datos obtenidos de la institución
Epsista
8.- Ordenar los datos obtenidos de la institución
Epesista
9.-Elaborar el diagnostico institucional
Epesista
10.- Entregar el diagnostico institucional
Epesista
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MATRIZ DE SECTORES
I. SECTOR COMUNIDAD
Constituye la descripción del lugar geográfico social en que se encuentra
ubicada o localizada la institución, conjuntamente con la conformación y
dinámica de un conglomerado social, que influye y define a las instituciones
localizadas en él.
1. 1 Área geográfica
1.1.1 Localización
Quetzaltenango (ciudad), ciudad ubicada en el suroeste de Guatemala, capital del
departamento de Quetzaltenango (su nombre significa „ciudad de los quetzales‟).
Localizada a 200 kilómetros de Ciudad Capital, gran parte de la Ciudad está
compuesta de rocas eruptivas y asentada sobre desfiladeros insondables y
gargantas por donde escurre agua de los manantiales.
1.1.2 Tamaño
Es la segunda ciudad en importancia del país, Quetzaltenango tiene una superficie
total de 1,953 kilómetros cuadrados, equivalentes al 1.8% del territorio nacional.
1.1.3 Límites
Sus límites geográficos son: al norte con los municipios de Olintepeque
(Quetzaltenango), La Esperanza (Quetzaltenango) y San Andrés Xecul
(Totonicapán); al sur con los municipios de: Zunil y El Palmar (Quetzaltenango); al
este con los muncipios de: Zunil, Salcajá y Almolonga (Quetzaltenango); al oeste con
los municipios de: Concepción Chiquirichapa y San Mateo (Quetzaltenango).
1.1.4 Altitud
Se ubica a una altitud de 2.357 metros (7.734 pies) sobre el nivel del mar
Latitud 14° 54' 39. Longitud 91° 29' 38".
El monumento de elevación se encuentra en la cabecera departamental, a una altura
de 2,495.30 metros sobre el nivel del mar.
Página | 97
1.1.5 Clima
Xelajú, está asentada a 2,357 metros sobre el nivel del mar, es por eso que tiene un
clima frio y húmedo, en el departamento de Quetzaltenango, el clima es frio en el
altiplano, ya que entre más alto se encuentra un territorio más frio hace; y el clima es
caluroso y húmedo en la boca costa.
Quetzaltenango es la ciudad más fría de toda Centroamérica, ya que se encuentra
en un valle montañoso a una altitud de 2.357 metros (7.734 pies) sobre el nivel del
mar. La ciudad tiene un clima frío de montaña debido a la altitud, la temperatura
media es de 12°C y sus temperaturas suelen ir de los 4ºC a 20 °C. En los meses de
Noviembre a Febrero sus temperaturas mínimas pueden caer hasta -10 °C y sus
temperaturas máximas no sobrepasan los 17 °C. Aunque hay registros que muestran
que en Quetzaltenango la temperatura ha descendido hasta los -14 °C.
1.1.6 Vías de comunicación
El departamento de Quetzaltenango cuenta con importantes carreteras que forman
una tupida red, comunicándolo no sólo con los departamentos vecinos, sino que
también con el resto de la República.
Entre las principales Rutas Nacionales, está la Ruta Nacional 1, que de la Ciudad
Capital conduce a la frontera con México, atravesando el departamento
aproximadamente de Este a Oeste; la Ruta Nacional 9-S que conduce a Retalhuleu,
donde entronca con la Carretera Internacional del Pacifico CA-2; la Ruta Nacional 9-
N hacía Totonicapán y Huehuetenango, la Ruta Nacional 12-S que enlaza al Oeste
del departamento con el de San Marcos, etc. También tiene rutas departamentales y
municipales que unen a los diferentes municipios. La vía férrea que termina en
Ciudad Tecúm Umán (municipio de Ayutla, San Marcos) cruza parte del
departamento. Además el municipio de Quetzaltenango cuenta con un aeropuerto
municipal.
Página | 98
Como llegar a Quetzaltenango: Yendo por la Carretera Panamericana (CA1) por
los Altos, o por la Carretera Internacional del Pacifico (CA2) paralela a la Costa Sur.
Distancias: De Quetzaltenango a la Ciudad de Guatemala por la Carretera
Panamericana 206 Kms. (4 horas y media aproximadamente) 234 Kms. por la
Carretera Internacional del Pacifico.
1.1.7 Idioma
El idioma español quedó perfectamente asentado en su territorio, a raíz de su
colonización española y de su cercanía con el actual estado mexicano de Chiapas, y
como miembro del Reino de Guatemala, los idiomas quiché y mam se hablan desde
antiguos tiempos, siglos XII y XIII de la Era Cristiana e inicios del dominio quiché.
El Idioma quiché se habla en: Quetzaltenango, Almolonga, Cantel, El Palmar, La
Esperanza, Olintepeque, Salcajá, San Carlos Sija, San Francisco La Unión, San
Mateo, Sibilia y Zunil.
El Idioma mam se habla en: Cabricán, Cajolá, Coatepeque, Colomba, Concepción
Chiquirichapa, Flores Costa Cuca, Génova, Huitán, Palestina de Los Altos, San Juan
Ostuncalco, San Martín Sacatepéquez y San Miguel Siguila
Página | 99
1.1.8 Población - procedencia
En la época prehispanica, el departamento de Quetzaltenango, fue uno de los
territorios ocupados por los quiches, en las cuales la población se encontraba
alrededor de las ciudades fortaleza.
A la venida de los españoles la región se encontraba densamente poblada miles de
indígenas participaron en las luchas contra los españoles, demostrando su fuerte
resistencia.
Las encomiendas se originan en los pueblos de indios con su patrón inicial pero
hasta después de 1,560 se iniciaron las reducciones, formándose las nuevas
poblaciones con trazo español y por eso muchas de las comunidades de
Quetzaltenango, están ubicadas sobre asentamientos prehispánicos.
1.1.9 Número de habitantes
Se tiene un estimado de población de 300.000 habitantes. La población es de
alrededor del 65% indígena o amerindia, el 32% mestizos o ladinos, y el 3% europeo.
1.1.10 Recursos naturales:
Flora:
a. Suelos: Uso potencial
En Quetzaltenango por su clima, tipos de suelo y la topografía del terreno, aparte de
la utilización que se le da a la tierra para urbanizar y construir, sus habitantes
siembran diversidad de cultivos anuales, permanentes o semi permanentes,
encontrándose entre estos los cereales, hortalizas, café, cítricos, árboles frutales,
papa, caña de azúcar, güisquil, zanahoria, repollo, remolacha, etc. Además algunos
de sus habitantes se dedican a la crianza de varias clases de ganado, destacándose
entre éstas el vacuno y el porcino, dedican parte de las tierras para el cultivo de
pastos que sirven de alimento a los mismos. También existen bosques, naturales, de
manejo integrado, mixtos, etc., compuestos de variadas especies arbóreas,
arbustivas y/o rastreras
Según el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos de Norte América,
Guatemala posee 8 clases de capacidad productiva de la tierra, en función de los
efectos combinados del clima y las características permanentes del suelo.
Página | 100
De estas 8 clases agrológicas, la I, II, III y IV son adecuadas para cultivos agrícolas
con prácticas culturales específicas de uso y manejo; las clases V, VI, y VII pueden
dedicarse a cultivos perennes, específicamente bosques naturales o plantados; en
tanto que la clase VIII se considera apta sólo para parques nacionales, recreación y
para la protección del suelo y la vida silvestre. En Quetzaltenango están
representadas las ocho clases agrológicas indicadas, predominando las clases VI,
VII y VIII.
b. Minería e hidrocarburos
En el Pico Zunil, entre rocas ígneas y metamórficas, se encontraron los siguientes
minerales: traquita, basalto sin cuarzo, hematites roja, dacita, hematites parda, piedra
pómez, granito oscuro, caolín, azufre y cal que únicamente se extrae de la cantera
que se encuentra en Cabricán.
c. Flora
De las 20 especies autóctonas reportadas para el país, se señala la presencia de
nueve en la región sur occidente del país: seis pináceas y tres supresáceas. En
Quetzaltenango se dan las especies de coníferas siguientes: Abies guatemalensis
(pinabete), Pinus hartwegii, Pinus montezumae, Pinus oocarpa y Cupressus
lusitanica. Los bosques de coníferas son generalmente asociaciones de una o más
especies de coníferas con sotobosques de encino, fresno, madrón y zapotillo.
La flora del departamento presenta condiciones para desarrollar proyectos
ecoturísticos, especies autóctonas o nativas para estudios de investigación científica
con fines diversos (educativos, medicinales, etc.). La diversidad de la flora se ha
logrado conservar debido a la identificación y delimitación de áreas protegidas y es el
hábitat de la fauna.
d. Fauna:
La Provincia del Usumacinta a la que pertenecen los ríos Chixoy y Cuilco en el sur
occidente, contiene más de 200 especies de peces; entre peces primarios y
secundarios hay unas 130 especies agrupadas en 34 géneros y 10 familias. Entre las
familias de peces reportadas para el río Chixoy están: Characinidae (pepesca),
Pimelodidade (juilines, bigotones), Ictaluridae (pez gato), Cyprinodontindae (butes),
Página | 101
Poeciliidae (pupitos), Cichlidae (mojarras), Symbrachidae (falsas anguilas),
Atherinidae (sardina), Mugilidae y Gobiidae (dormilón).
Existen también anfibios como apodos, salamandras, ranas y sapos y reptiles como
tortugas, lagartijas, iguanas y culebras.
En la parte de la costa sur se presentan aves como pájaros cantil, gallitos de pantano
y ostreros. Entre la aviafauna característica de las tierras altas se encuentran gavilán
pajarero, el chupaflor rufo, la aurora de montaña, el tolobojo gargantiazul, la
calandrita azulada, el sabanero de ojo amarillo, el mosquerito fajeado, el sensontle
de pecho café y el pavo de cacho.
En esta parte también habitan mamíferos como el tacuazín, murciélagos de distintas
familias, armadillo, oso hormiguero, conejo, ardilla, taltuza, rata canguro, ratón, rata,
puerco espín, cotuza, tepezcuintle, perro, coyote, gato de monte, pizote, micoleón,
mapache, zorrillo, perico ligero, hurón, nutria, comadreja, gato ocelote, puma, tigrillo,
onza, coche de monte, venado. En la parte Norte de Quetzaltenango, habitan
además de las mismas especies otras como musaraña, mono y taltuza.
La diversidad de fauna que presenta el departamento, es una potencialidad para
desarrollar proyectos de investigación complementarios a los que podrían realizarse
en el aspecto de flora y fauna para evitar su extinción.
e. Cobertura forestal
De acuerdo al informe de SIG, el área de cobertura forestal del departamento ocupa
una extensión de 71,660 hectáreas, equivalente al 34% del territorio, en la que se
encuentran bosques mixtos, latifoliados y bosques secundarios; sin embargo llama la
atención que el 23.37 por ciento del área forestal está siendo utilizado para cultivos
agrícolas y para urbanización. Lamentablemente el avance de la frontera agrícola
hacia el suelo con vocación forestal obedece en buena parte a la falta de recursos
por parte de los campesinos en pobreza general y extrema pobreza.
f. Áreas protegidas
Las áreas protegidas del departamento de Quetzaltenango, son: Quetzaltenango,
SAQBE, con la categoría de manejo de Parque Regional, según resolución CONAP
22-98, superficie de 5,661 Has., bajo la administración de la municipalidad de
Quetzaltenango; Zunil, con la categoría de manejo de Parque Regional, resolución
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CONAP 17-96 superficie de 4,325 Has., bajo la administración de la municipalidad de
Zunil; Volcán Chicabal con la categoría de Zona de Veda Definitiva, Acuerdo
Presidencial 21-06-56. Decreto Legislativo 4-89, superficie de 496 Has., bajo la
administración del INAB-CONAP; y el Volcán Lacandón, con la categoría de manejo
de Zona de Veda Definitiva, Acuerdo Presidencial 21-06-56. Decreto Legislativo 4-89,
superficie de 1,916 Has., bajo la administración del INAB-CONAP
1.2. Área histórica
En la época prehispanica, el departamento de Quetzaltenango, fue uno de los
territorios ocupados por los quiches, en las cuales la población se encontraba
alrededor de las ciudades fortaleza.
A la venida de los españoles la región se encontraba densamente poblada miles de
indígenas participaron en las luchas contra los españoles, demostrando su fuerte
resistencia.
Las encomiendas se originan en los pueblos de indios con su patrón inicial pero
hasta después de 1,560 se iniciaron las reducciones, formándose las nuevas
poblaciones con trazo español y por eso muchas de las comunidades de
Quetzaltenango, están ubicadas sobre asentamientos prehispánicos.
En estas tierras se libraron cruentas batallas, entre las más celebres está la de los
Llanos de Urbina, donde un hombre, a quién la tradición dio el nombre de Tecúm
Umán, murió un 12 de febrero de 1,524, iniciándose así la derrota de los habitantes
del lugar.
Quetzaltenango, fue capital del llamado Sexto Estado dentro de la Federación de las
Provincias Unidas de Centro América conformado en 1,838 por los departamentos de
Quetzaltenango, San Marcos, Sololá, Totonicapán, Quiché, Retalhuleu y
Suchitepéquez.
Varios intentos se hicieron para lograr el reconocimiento de este Sexto Estado, entre
los cuales puede mencionarse el acta suscrita el 19 de enero de 1,822
desconociendo al gobierno actual.
El Primer presidente de la Asamblea Constituyente del Estado de Los Altos fue el Lic.
Miguel Larreynaga, instalándose en la ciudad de Totonicapán desde el 27de
Página | 103
diciembre de 1,838 hasta el 19 de enero de 1,839 cuando se traslado a la ciudad de
Quetzaltenango. Después de varios sucesos, incluyendo el envío de tropas de Los
Altos para combatir a Francisco Morazám y la entrada de Rafael Carrera con sus
tropas en la ciudad el 29 de enero de 1,849 se firmó un convenio en Antigua
Guatemala entre el Presidente de la República de Guatemala, General don Mariano
Paredes, y el general Agustín Guzmán, como representante del Poder Ejecutivo del
Estado de Los Altos, donde se da por terminada la separación y los departamentos
se reincorporaron a la República de Guatemala con iguales derechos y cargos de los
demás departamentos.
1.2.1 Primeros pobladores
El origen del nombre aún no se ha determinado con exactitud, pero en El Título Real
de don Francisco Izquín Nehaíb, fechado en 1558 (Recinos 1984:18), se menciona a
Culahá, Ah Xelahuh como nombre de Quetzaltenango. Los k'iche'es dieron a este
lugar el nombre de Xelahuh y Xelahúh Queh (Lugar de los diez venados) o el día 1
Queh de su calendario. La actual cabecera también es mencionada en relación con
guerras comunes de K'iche'es y Kaqchikeles de 1552 (Recinos 1984: 145), con el
nombre de Xelahuh como el nombre que tuvo en el período indígena de la época del
rey Quicab, y el Diccionario Geográfico (1984:29), afirma que, quizá por mala copia u
otro motivo pasó a escribirse como Xelahub. El texto agrega que el pueblo, quemado
antiguamente por Ah Chiyú, Ah Chi Ckix, Halic y Tabanal, fue conquistado por los
zotziles y tukuchés. En el Popol Vuh (Recinos 1979:144) se le menciona como
Xelahuh. Según Carmack (1979, 181) “después de que Pedro de Alvarado mató a
Tecún Umán preguntó a los indígenas mexicanos que lo acompañaban ¿Cuál es el
nombre de la montaña? Le fue dicho, Quetzaltenango es como se llama señor:
Luego Quetzaltenango (será nombrado) porque un gran capitán murió (allí)”.
1.2.2 Sucesos históricos importantes
Quetzaltenango fue catalogada como la segunda ciudad de Guatemala
1.2.3 Datos históricos
Quetzaltenango fue erigido en departamento por decreto de la Asamblea
Constituyente el 16 de septiembre de 1,845. Quetzaltenango cobró importancia
Página | 104
histórica durante los años de independencia, tanto por los movimientos de
separación del estado de Guatemala como por su nombramiento como Sexto Estado
de la Federación Centroamericana. El primer intento de separación fué el 19 de
enero de 1822, cuando hubo propósito de anexión al imperio mexicano de Iturbide
En 1838 los departamentos de Quetzaltenango, Totonicapán y Sololá, formaron el
Estado de Los Altos, cuya carta fundamental se emitió el 26 de mayo de 1839 y su
sede temporal se instaló en la ciudad de Totonicapán, la que posteriormente se
trasladó a Quetzaltenango el 27 de diciembre de 1839.
1.2.4 Personalidades pasadas y presentes:
Wotzbelí Aguilar (1897-1940), compositor.
Jacobo Arbenz Guzmán, Presidente de Guatemala, nacido en Xelajú en
1913.
Domingo Bethancourt (1906-1980), compositor y marimbista.
Jesús Castillo (1877-1946), compositor de la ópera Quiché Vinak.
Manuel Estrada Cabrera (Dictador de Guatemala desde 1898 hasta 1920)
Juan Arturo Gutiérrez, fundador de la empresa Pollo Campero, aunque la
inició en San Cristóbal Totonicapán
Sebastián Hurtado, co-inventor y constructor de la primera marimba
cromática.
Paco Pérez (Francisco Pérez Muñoz, 1917-1951), cantautor de Luna de
Xelajú.
(nacido realmente en la ciudad de Huehuetenango)
Mariano Valverde (1884-1956), compositor y marimbista.
Rodolfo Galeotti Torres, artista escultor, esculpió el Tecún Umán de la
ciudad.
Mario Camposeco, jugador de fútbol, con 25 goles seleccionado nacional.
Efraín Recinos, artista, arquitecto, diseñador del centro cultural Miguel
Ángel Asturias.
Julio Cesar Aguilar Polanco, (1923-2010) artista del renacimiento,
fotógrafo, pintor y poeta.
Página | 105
Severo Martínez Peláez (1925-1998), historiador.
Alberto Fuentes Mohr (1927-1979), economista, ministro y diputado.
Condecorado con la Orden del Quetzal en el grado de Comendador en 1957.
José Antonio de la Roca Aldana (1917-1991) poeta escritor, autor del primer
parnaso Quetzalteco, poeta laureado en los Juegos Florales
Centroamericanos y de Panamá de 1958, con el trabajo Cantos de Juventud,
Pasión y Muerte. Autor de varios himnos.
Otto René Castillo (1936-1967), poeta.
Héctor Rodas Andrade (1963- ), poeta.
Carlos Navarrete Cáceres(1931-), escritor, etnólogo y antropólogo.
1.2.5 Lugares de orgullo local:
Este departamento es famoso porque aquí se encuentran las edificaciones coloniales
más antiguas, motivo de que los españoles se asentaron primero aquí en
Quetzaltenango, motivo de que los españoles se asentaron primero aquí, en lo
referente al turismo va a destacarse los numerosos volcanes, nacimiento de aguas
termales, montañas y ríos.
Una de las visitas indiscutibles es el Parque a Centroamérica, o Parque Central de
Quetzaltenango rodeado de hermosos edificios de estilo neoclásico, este lugar es
conocido como el Centro Histórico de la Ciudad, ejemplo de ello sería:
La Municipalidad. Hermoso edificio en donde se localiza el gobierno municipal.
La Gobernación Departamental: Casa de piedra se localiza el gobierno
departamental.
La Catedral del Espíritu Santo con sus dos fachadas; una clásica destruida por los
terremotos y la más reciente.
El Banco de Occidente: Edificio estilo neoclásico en donde se constituye la banca
central.
El Mercado: Centro popular de compra y venta de artículos de primera necesidad.
El Pasaje Enríquez: Un Centro Comercial con un estilo clásico.
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Casa de la Cultura: Antigua penitenciaria, hoy un museo y una biblioteca.
El Teatro Municipal: Centro neoclásico de espectáculos, joya arquitectónica.
Además de las hermosas y bellas calles empedradas que suben y bajan, casas
antiguas de tejas rojas y paredes de adobe, parques e iglesias coloniales y
mansiones de piedra construidas por ricos cafetaleros, todo esto es parte primordial
del paisaje urbano de la Ciudad de Quetzaltenango. El valle de Quetzaltenango,
está rodeado por un sin fin de montañas, cuenta con los Volcanes Cerro Quemado,
Santa María, El Santiaguito, el siete orejas, Cerro Candelaria, Cerro Galápago,
Huitán, La Pedrera y el Baúl (Cerro a Tecúm Umán).
Una buena visita es al "Cerro el Baúl", ya que además de respirar aire puro, en este
cerro existe un mirador en donde se tiene una hermosa vista de la Ciudad de
Quetzaltenango, a este lugar se puede acezar a pie, en carro, bicicleta o microbús.
Un hermoso, pintoresco y embrujador lugar es la Laguna de Chicabal, está a 3 horas
a pie, (puesto que solo así es accesible) desde la villa conocida como San Martín
Chile Verde (14 kms. de Xela). Esta laguna es sagrada para los indígenas que
habitan alrededor de este, haciendo allí rituales sagrados, además es el Centro
Espiritual de los indígenas, el día principal para ellos es el 3 de mayo, El día en honor
a la Santa Cruz. A 8 Kms. de Zunil, en el cráter del volcán inactivo de Zunil, se
encuentra un lugar hermoso en belleza natural, llamado "Las Georginas" baños de
agua termal, equipado con un restaurante y bungalós. Además de estos lugares las
villas de los Quetzaltenango, de origen Mam y Quiché tienen una gran belleza,
pequeños lugares con impresionantes iglesias con estilo colonial, donde los turistas
pueden ver las artesanías regionales en los días de mercado.
1.3. Área política:
1.3.1 Gobierno local:
La administración municipal es dirigida por el Alcalde municipal quien es electo
democrática y popularmente por el pueblo, juntamente con las Elecciones
Presidenciales (Primera vuelta de votación) quien se hace acompañar de su
Corporación quienes forman parte de su planilla partidista.
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En la Gobernación Departamental en representación de la Presidencia esta el
Gobernador Departamental quien es nombrado (por afinidad) por el Presidente
Constitucional de la República.
1.3.2 Organización administrativa:
La alcaldía Municipal, está organizada, como se detalla a continuación:
Alcalde Municipal
Concejales
Síndicos.
Quienes ejercen el poder de la administración del municipio y a su vez son apoyados
por los Alcaldes Auxiliares de cada una de las comunidades rurales quienes son la
máxima autoridad del los poderes locales de las aldeas, cantones o parajes que
representan, cabe mencionar que el trabajo que realizan los Alcaldes Auxiliares es u
servicio ad honorem que prestan durante un año.
1.3.3 Organizaciones políticas.
1.3.3.1 U.N.E GANA
1.3.3.2 P.A.N.
1.3.3.3 F.R.G.
1.3.3.4 P.P
1.3.3.5 Comités Cívicos
1.3.3.6 CREO
1.3.3.7 UCN
1.3.3.8 Unionista
1.3.3.9 URNG
1.3.4 Organizaciones civiles apolíticas
1.3.4.1 Iglesias
1.3.4.2 Bomberos Voluntarios
1.3.4.3 Bomberos Municipales
1.3.4.4 Policía Nacional Civil
1.3.4.5 Asociación Magisterial Quetzalteca A.M.Q.STEG
1.3.4.6 Cooperativa COSAMI R.L
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1.3.4.7 Fundación para el Desarrollo de Programas Socioeconómicos,
FUNDAP
1.3.4.8 Instituto Técnico de Capacitación y Productividad, INTECAP
1. 4. Área social
1.4.1 Ocupación de los habitantes
Tiene un alto nivel económico y de producción, siendo considerada actualmente
como una de las principales ciudades de Guatemala por la actividad industrial y
comercial que en ella se desarrolla
La mayoría de los habitantes se dedican a diferentes trabajos entre las que se destacan: tejeduría, carpintería, sastrería, agricultura (siembra de granos básicos) y el comercio formal e informal. También a los trabajos profesionales de docencia, técnica y oficinista. 1.4.2 Producción distribución de productos En el sector primario la agricultura de autoabastecimiento es elemento común en
todas las unidades de producción campesina. Se encuentra integrada básicamente
por sistemas de cultivo de maíz; en algunas zonas, el maíz se asocia con el frijol. La
producción de maíz es insuficiente para satisfacer totalmente las necesidades del
mercado interno, por lo que en muchos lugares se vende maíz proveniente de otros
departamentos. Los granos básicos se cultivan en valles, mesetas y lomas; destacan
las zonas productoras de la meseta de San Carlos Sija y municipios cercanos al valle
de Quetzaltenango. También existen granjas pequeñas de aves de corral, cerdos,
ovejas y vacas en las unidades menos pobres.
Algunas ovejas y vacas en instalaciones de confinamiento, en pastoreo o
apersogadas en caminos y a orillas de arroyos o linderos. Hay pocos huertos
familiares de plantas alimenticias, medicinales y especies frutales. La zonas más
importantes de producción de papa se ubican en los municipios de Concepción
Chiquirichapa, San Martín Sacatepéquez, San Juan Ostuncalco, La Esperanza y
Palestina de los Altos. Además, varios núcleos de personas se dedican a la
producción intensiva de hortalizas, ubicadas en terrenos con condiciones favorables
de humedad, sea por riego, humedad relativa y temporal, las áreas de Almolonga,
Zunil y las cercanas al Volcán Santa María, son las de mayor importancia.
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Existe una microrregión frutícola con cierta especialización formada por los
municipios de Huitán, Cantel y Salcajá, donde predomina el cultivo de la manzana.
El café se cultiva en los límites de la región de la boca costa, específicamente en los
municipios de Colomba, Flores Costa Cuca, Génova y Coatepeque, pero
actualmente hay substitución de la siembra del por maíz y otros cultivos, esto es
derivado de la crisis provocada por la baja internacional del precio del café, que no
les permite a los productores cubrir los costos de producción y ha provocado
desempleo al expulsar a los campesinos de las fincas productoras de café.
La extracción de madera y leña para el mercado regional es la especialidad de una
pequeña franja localizada en el norte del departamento, en la depresión entre la
Sierra Madre y los Cuchumatanes, especialmente en San Carlos Sija.
En toda esta zona se explotan los bosques sin realizar ciclos importantes de
reforestación. Tal modalidad ya se ha dado en otros municipios, en donde el recurso
se encuentra muy agotado, pero en algunos lugares de esta zona productora de
leña, como es la Aldea Santa María de Jesús del municipio de Zunil, existe un
manejo forestal que permite explotar el recurso sin agotarlo rápidamente.
Por otra parte, una pequeña zona de producción lechera hay en el valle de
Quetzaltenango, por ejemplo en Salcajá, donde se han organizado a través de varias
cooperativas en las que sobresale XELAC.
Pequeñas organizaciones se han dedicado a la crianza del ganado porcino,
destacando el municipio de Quetzaltenango por su mayor producción. También es
importante la producción de gallinas de engorde y ponedoras en menor escala, en
diferentes municipios de Quetzaltenango.
1.4.3 Principales actividades del sector secundario Actividades Extractivas: En proporción relativamente menor, se encuentran las
actividades extractivas para el uso de la construcción: arena, grava, piedrín,
materiales para producir tejas, ladrillo, esto se realiza en varios municipios, la cal es
la que únicamente se extrae de la cantera que se encuentra en Cabricán.
La industria: La actividad empresarial vinculada al sector industrial en el
departamento de Quetzaltenango es bastante variada, e incluye las siguientes:
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procesamiento de pieles, fabricación de calzado, fabricación de derivados de harina,
producción de textiles, y las más fuertes son la Industria Licorera, ITALTEX y la
Cervecería La construcción: Es una de las ramas más dinámicas de la economía
urbana, se fundamenta en el crecimiento de las cabeceras departamentales y
municipales, especialmente Quetzaltenango, en donde destaca la construcción de
viviendas, locales comerciales y pequeños edificios, además la inversión en
infraestructura urbana que realizan los fondos sociales y las municipalidades.
1.4.4 Actividades productivas del sector terciario:
Comercio: Las actividades comerciales tanto formales como informales, se centran
especialmente en las cabeceras de los municipios de Quetzaltenango y Coatepeque.
El comercio de las hortalizas y papas, es un sistema de articulación de la economía
campesina que se caracteriza porque los productores, además de producir, captan y
comercializan la producción, acercándola a los intermediarios, no directamente al
consumidor final Turismo: Quetzaltenango brinda gran gama de paisajes naturales y
manifestaciones culturales, comprendidas entre las tierras templadas y frías del
occidente hasta las cálidas y húmedas planicies de la costa sur; al transitar por los
valles y montañas se aprecia la laboriosidad de los campesinos en los cultivos de la
tierra y el comercio, así como su trabajo artesanal. El principal centro turístico lo
constituye la cabecera departamental, en esta ciudad se une la belleza del paisaje y
la tradición cultural (pintores, escultores, músicos y poetas); sus calles descienden
hasta la plaza central, la cual está rodeada de edificios del más genuino estilo
neoclásico. Este valle está limitado por la sierra de Palajunoj que incluye ocho
volcanes. Otros sitios de interés turístico son las fuentes termales de las Aguas
Amargas, las Fuentes Georginas y la laguna de Chicabal, también los circuitos: La
Esperanza – Salcajá – Olintepeque – San Juan Ostuncalco y el que comprende las
poblaciones de Almolonga – Santa María de Jesús – Zunil – Cantel que se recorren
en un día y parten de la ciudad de Quetzaltenango. En el departamento existe
capacidad de alojamiento en particular en Quetzaltenango y Coatepeque,
aproximadamente 495 hoteles que se encuentran clasificados de 1 a 4 estrellas y en
donde se encuentran servicios de buena calidad. La comunicación por vía terrestre
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es rápida y fácil a lo que se añaden servicios de telefonía terrestre y celular,
restaurantes y varios operadores de turismo. También debe considerarse que en
Quetzaltenango se han desarrollado actividades conexas al turismo como el
funcionamiento de las escuelas de español, de las cuales se cuentas más de 35.
1.4.5 Agencias educacionales: Escuelas, colegios, otros. 1.4.5.1
Establecimientos educativos de Quetzaltenango
Tipo de establecimientos Total
Escuelas publicas 45
Colegios privados 124
Institutos 26
Universidades 06
Escuelas de español 51
Escuelas de mecanografía 34
Escuelas de computación 07
Escuelas de adultos 02
Escuelas de inglés 08
Escuelas de enfermería 03
Escuelas para sordos 01
Escuelas de música 03
Escuelas de tejeduría o artesanía 03
Escuelas de manualidades 02
Escuelas de baile 04
Escuelas bíblicas y religión 04
Escuela taller 02
Seminarios y convento 03
Total 332
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1.4.5.2 Universidad de San Carlos de Guatemala CUNOC
1.4.5.3. Universidad Mesoamericana
1.4.5.4. Universidad Galileo
1.4.5.5 Universidad Mariano Gálvez
1.4.5.6 Universidad Panamericana
1.4.5. Universidad Rafael Landívar
1.4.6 Agencias sociales de salud y otras:
1.4.6.1 Hospital Nacional “San Juan de Dios”
1.4.6.2 Centros de salud
1.4.6.3 Hospital Nacional Robles
1.4.6.4 APROFAM 1.4.7 Viviendas: La vivienda que predomina especialmente en el área rural, es la casa de paredes de block sin repello, con techo de teja o lámina de zinc, piso de tierra o torta de cemento con pocas divisiones internas que constituye un dormitorio y una cocina, por otra parte las viviendas que predominan en la cabecera municipal se determina que las viviendas son de paredes de block o ladrillo, techadas de teja, lamina de zinc o de losa fundida (terraza), actualmente existen numerosas construcciones de dos niveles y de tres niveles. En los últimos 5 años las viviendas del área urbana y rural se han mejorado, debido a que las personas que emigran a otro país tienen un mejor ingreso económico. 1.4.8 Tipos de vivienda Las viviendas formales son son representadas por el 95%, las viviendas tipo
rancho por el 1% y las viviendas improvisadas por el 4%.
Los servicios básicos con que cuenta las viviendas agua potable, energía eléctrica,
letrinas o drenajes
1.4.9 Centros de recreación:
Quetzaltenango cuenta con los siguientes centros recreativos: el Parque Central,
Complejo deportivo CONFEDE, El Cerro del baúl, laguna de chicabal, el volcán cerro
quemado, volcán Santa María, volcán Santiaguito.
1.4.10 Transporte
Destacan las camionetas de servicio extraurbano y comunitario, así mismo vehículos
livianos de uso familiar o personal, así como motos y bicicletas, funcionan también
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los Microbuses con servicios de transporte en el casco urbano, esta opción ha sido
la solución de traslado para la mayoría de las personas, se estima que un noventa
por ciento de las comunidades ya cuentan con este servicio.
1.4.11 Comunicaciones
Los medios de comunicación existentes son:
Telgua
El correo
Cargo express
GUATEX
Celulares de distintas compañías, TIGO, MOVISTAR, CLARO
Centros de internet
Radio emisoras públicas y privadas
Periódico El Quetzalteco.
Canales de televisión locales. Cable DX.
1.4.12 Grupos religiosos
La mayoría de los habitantes de Quetzaltenango profesan la Religión Católica y una
parte la religión evangélica, así como los sacerdotes mayas, cabe mencionar que
algunos además de profesar la espiritualidad maya asisten a una iglesia.
1.4.13 Clubes o asociaciones sociales
Asociación Magisterial de Quetzaltenango.
Asociación de microbuseros
Club de Leones
Club Tenis Quezalteco
1.4.14 Composición etnica
Quetzaltenango, es un departamento donde se plasma mayoritariamente la
convergencia entre la cultura ladina e indígena; se habla el español, el k‟iche‟, y mam
como idioma materno.
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I. PROBLEMAS SECTOR COMUNIDAD
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR COMUNIDAD
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCION QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
Exceso de basura en áreas aledañas a mercados municipales, parques, calles y avenidas del municipio de Quetzaltenango
- Uso excesivo de
contaminantes químicos, físico y biológico.
- Proliferación de enfermedades.
- Uso inadecuado de los recursos naturales principalmente del agua, suelo y bosque.
- Disminución del
caudal de agua de los nacimientos
- Falta de educación
conciencia y hábitos de higiene
-La globalización, urbanización, medios de transporte, fábricas, sobrepoblación.
- La contaminación ambiental.
- Falta de buenos hábitos higiénicos y alimentación.
- Crecimiento de la población agrícola.
- Deforestación
- Consumo de leña - Tala ilegal
- Incendios forestales.
- Capacitaciones
ambientales.
- Disertación de charlas ecológicas
- Divulgación del
cuidado del medio ambiente a la población.
- Minimizar la contaminación mediante la promoción y elaboración de productos naturales
- promover la cultura de reciclaje.
- Elaboración y uso de abono orgánico.
- Impulsar hábitos
de higiene personal e higiene alimenticias
- Educar
adecuadamente sobre el uso racional del agua.
- Reforestar áreas deforestadas.
- Orientar sobre el
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ubicados en el Cerro Cacique Dormido, que abastece al 5% de la población de la cabecera departamental de Quetzaltenango.
- Uso irracional del agua.
uso adecuado de
los bosques.
- Incrementar el uso de estufas mejoradas
- Concientizar sobre la protección adecuada de los recursos naturales.
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II. SECTOR INSTITUCIÓN
Comprende la descripción física histórica de la institución, dónde se ubica,
cómo es, como surgió, sus principales épocas, cuál es su estructura física.
2.1. Área localización geográfica
2.1.1. Ubicación
Mapa de ubicación
-6ta. Calle 29-50, zona 3 Quetzaltenango
-PBX: 77635944- Tel. 77635387- Telefax: 77670766
-www.intecap.info
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2.1.2 Plano de la institución
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2.1.3 Vías de acceso
La principal vía de acceso al departamento es la carretera Interamericana que
proviene de Sololá, llegando a cuatro caminos en el municipio de San Cristóbal
Totonicapán de donde se divide en cuatro vías: uno hacia el norte que conduce a
Huehuetenango; otro hacia el occidente que conduce a Quetzaltenango y otro hacia
el oriente que conduce a la cabecera departamental de Totonicapán. Asimismo
cuenta con caminos vecinales, veredas y roderas que lo comunican con otros
municipios y poblados rurales.
2.2. Área localización administrativa
2.2.1 Tipo de institución (Estatal, privada, otra)
Entidad estatal descentralizada, y a la vez como instrumento de colaboración entre
los sectores público y privado.
2.2.2 Región, área, distrito, código
Forma parte de la región VI, su área de cobertura es urbana, se identifica con el
código departamental 09
2.3. Área historia de la institución
Por primera vez en Guatemala, el CDPI dio un seminario sobre control de calidad,
con la asistencia técnica de la OIT y dirigido por el doctor e ingeniero Ramón Aguado
Jou, Jefe de la misión regional de productividad de la OIT para Centroamérica y
Panamá.
Centro Nacional de Desarrollo, Adiestramiento y Productividad, CENDAP
El Centro Nacional de Desarrollo, Adiestramiento y Productividad CENDAP, fue
creado por Decreto Número 57-59 del congreso de la república, de fecha 16 de
octubre de 1969, como una entidad descentralizada.
La alta dirección del centro estuvo a cargo de una junta directiva, integrada por el
ministro de trabajo y previsión social, quien la presidía; por el ministro de economía,
por el secretario general del consejo nacional de planificación económica, por dos
representantes de CACIF y dos representantes de las organizaciones sindicales.
Su ley orgánica fue publicada en el diario oficial, el 24 de octubre de 1969. Su
funcionamiento lo cubría, una asignación en el presupuesto general de gastos de la
nación, ayudas del Banco de Guatemala y de algunas empresas particulares, pagos
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de cuotas módicas de cursos y seminarios a nivel medio y alto, y pago de asesorías
específicas que prestaba a ciertas empresas que lo solicitaban.
La Sede del CENDAP fue siempre la misma del anterior CDPI, o sea en el edificio de
la cruz azul, en la esquina de la 5a. avenida y 8a. calle, zona 1.
Instituto Técnico de Capacitación y Productividad INTECAP
El Documento del Proyecto del INTECAP, fue aprobado por el Honorable Congreso
de la República, como la Ley Orgánica del INTECAP, según Decreto Número 17-72,
del Congreso de la República de Guatemala, de fecha 26 de abril de 1972 y
publicado en el Diario Oficial del día 19 de mayo de 1972. En su Artículo 1o. de dicho
Decreto, dice:
“Se declara de beneficio social, interés nacional, necesidad y utilidad pública, la
capacitación de los recursos humanos y el incremento de la productividad en todos
los campos de las actividades económicas”.
Así pues el INTECAP, siguió los pasos del CENDAP, pero ya como adulto,
adicionado de programas de adiestramiento para menores de 18 años y mayores de
14, dentro y fuera de las empresas, de nuevas carreras técnicas Cortas a nivel medio
que eran necesarias para el óptimo funcionamiento de una sociedad próspera.
Siendo el INTECAP el organismo técnico especializado de la nación en el campo de
la productividad y de la formación profesional, le correspondió y le corresponde:
• Incrementar la productividad laboral, empresarial y nacional.
• Desarrollar los recursos humanos del país y perfeccionamiento de los trabajadores,
en las diversas actividades económicas y en todos los niveles ocupacionales.
• Colaborar con las entidades que promueven el desarrollo social y económico del
país en el campo de su competencia.
El INTECAP estuvo en los primeros años bajo la Gerencia del Ingeniero Luis
Schlesinger Carrera.
En 1974 el gobierno donó al Ministerio de Trabajo y Previsión Social, y éste lo cedió
al INTECAP, el edificio y terreno donde actualmente funciona el Centro
Guatemalteco-Alemán, en la Colonia Justo Rufino Barrios, zona 21 de esta ciudad
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capital. Posteriormente a través de un préstamo del Banco Mundial y del BID, se hizo
posible la construcción del Centro Sede y los cinco centros fijos regionales.
El centro Sede fue inaugurado el día 26 de agosto de 1980 con un área física de
13.006 m2.
2.3.1 Origen
En Guatemala se empezó a trabajar en los años 1950 a 1952, en el desarrollo de
ideas y en algunas experiencias pioneras que incrementaron el conocimiento del
factor humano y sus implicaciones en el campo de las actitudes, intereses y
comportamiento ante el trabajo.
Estas experiencias e ideas deben ser consideradas precursoras y las que
paulatinamente condujeron al surgimiento en 1955 del “CENTRO GUATEMALTECO
PARA EL DESARROLLO INDUSTRIAL”. Ubicado en la 8a. Avenida 10-43, zona 1,
ciudad de Guatemala. Posteriormente, en mayo - junio de 1956 se trasladó a la 6a.
Avenida 5-34, zona 1 (a un costado del Palacio Nacional).
Centro de Fomento y Productividad Industrial CFPI .
La creación del CFPI se fundamentó en un convenio de cooperación firmado el 29 de
junio de 1960 entre los Gobiernos de Guatemala y de los Estados Unidos de América
absorbiendo en el mismo al CGDI. Se inauguró el 12 de octubre de ese año en el
Edificio Cruz Azul.
El financiamiento del Centro se hizo con aportes del Banco de Guatemala, del
Ministerio de Economía, de la Iniciativa Privada y de la Agencia Internacional para el
Desarrollo, AID.
Debido al entusiasmo con que siempre actuó en todas estas actividades y por haber
sido uno de los gestores para la creación de este Centro, el Gobierno de la República
nombró como Gerente del CFPI, al Ingeniero Civil, Luis Schlesinger Carrera.
Centro de Desarrollo y Productividad Industrial CDPI.
Se creó por Decreto Ley No. 209 de fecha 12 de mayo de 1964.
Este centro sustituyó al CFPI y principió a funcionar el 1 de julio de 1964, siempre
bajo la Gerencia del Ingeniero Luis Schlesinger Carrera, en el edificio Cruz Azul.
El número de entidades oficiales y privadas que recibieron asistencia técnica del
CDPI aumentó en forma paulatina. Entre ellas casi todos los ministerios del gobierno,
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quienes además de asistencia técnica, solicitaban capacitación de miembros de su
personal técnico o administrativo y, dentro del sector privado, casi todos los
empresarios aprovechaban los diferentes cursos y seminarios que se impartían.
Nuestra bandera tiene 3 colores, los cuales tienen un significado, tal como se explica
en la gráfica:
Nuestro Logo
Se basa en la idea de seleccionar lo mejor. Se circunscribe en un “Símbolo” de fácil
identificación y en movimiento que encierra el nombre de INTECAP.
Color Azul:
Connota infinidad, frescura, integridad, estabilidad, formalidad, respeto,
majestuosidad.
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La “i” estilizada que toma forma humana, haciendo referencia al
principal recurso con que cuenta la Institución y hacia el cual se
dirige sus servicios.
El símbolo de la persona es el elemento gráfico que mejor connota
la labor de capacitación que realiza el INTECAP por las siguientes
razones:
- Una persona digna, en pie, que crece, que avanza productiva
- Está en primer plano, por lo que cualquier persona se identifica
con él y se siente parte del mismo.
- Envía un mensaje claro, directo y sencillo a nivel universal y su
impacto es inmediato.
En conclusión, nuestro logotipo es:
Color Verde:
Connota juventud, frescura, calidad, naturaleza, vida, esperanza, sobriedad y
tranquilidad.
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Somos un instituto con estructura propia, organizada y con plena capacidad para
adquirir derechos y contraer obligaciones, operando dentro de las prescripciones de
la Ley Orgánica que nos rige. Somos un organismo que está en capacidad de
difundir tecnología de punta, proporcionando conocimientos teóricos y prácticos,
para que en el país se desempeñen eficientemente las diversas ocupaciones y
oficios, desarrollando sistemáticamente un conjunto de conocimientos, habilidades y
actitudes en todos los trabajadores del país, en los tres sectores de
la actividad económica y en los tres niveles ocupacionales.
El centro de Quetzaltenango fue inaugurado el 19 de diciembre de 1980.
2.3.2 Fundador u organizador
Ingeniero Civil, Luis Schlesinger Carrera
2.3.3 Sucesos o épocas especiales
2.4. Área edificio
2.4.1 Área construida (aproximada)
El edificio de INTECAP de Quetzaltenango ocupa 6711.05 metros cuadrados
2.4.2 Área descubierta (aproximada)
Cuenta con 4,759.09 y con un área verde de 950.40
2.4.3 Estado de conservación
El estado del edificio se encuentra en excelentes condiciones siendo este un edificio
moderno.
2.4.4 Locales disponibles
INTECAP no cuenta con ningún local disponible.
2.4.5 Condiciones de usos:
Las instalaciones del Centro de Capacitación y Productividad de Quetzaltenango,
cuentan con sus servicios básicos, como lo son agua, luz eléctrica, drenaje.
Las condiciones y usos de las oficinas del edificio es adecuada en su mayoría. El
personal que labora en cada oficina es técnicamente adecuada.
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2.5. Áreas, ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)
2.5.1 Salones específicos
1. Salón azul para reuniones de trabajo a nivel general
1. Salón para instructores
1. Centro de computación
1. Cada oficina y cada taller cuenta con su propio archivo
1. Salón para archivo general de documentos de años pasados.
1. Salón de internet para instructores y participantes de los eventos
2.5.2 Oficinas
La institución cuenta con 14 oficinas en buen estado.
2.5.3 Cocina
1. Restaurante escuela para el personal, participantes y público en general.
2.5.4 Comedor
1. Para el personal, participantes y público en general.
2.5.5 Servicios Sanitarios
2. para participantes varones de los diferentes eventos
2. para participantes mujeres de los diferentes eventos
1. para personal (varones)
1. para personal (mujeres)
2.5.6 Bibliotecas
1 para la realización de trabajos de participantes, instructores y público en general
2.5.7 Bodegas
Si
2.5.8 Gimnasio
No
2.5.9 Salón multiusos
Cuenta con 1 salón multiusos.
2.5.10 Salón de proyecciones
Hay cuatro salones específicos para proyecciones que cuentan con equipo
audiovisual.
Página | 125
2.5.11 Talleres
El Centro de Capacitación de Quetzaltenango cuenta con 14 talleres.
2.5.12 Canchas
Carece de este servicio
2.5.13 Centro de producciones o reproducciones
Cuenta con centros de reproducción de materiales didáctico, empastado de libros
etc.
2.5.14 Otros
Cuenta con un parqueo con capacidad para vehículos de cuatro ruedas.
Un parqueo con capacidad para motocicletas al frente del edificio.
Tiene un espacio de área verde.
II SECTOR INSTITUCION.
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR INSTITUCION
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCION QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
- No existentes suficientes aulas para impartir la parte teórica de los eventos.
- No se cuenta con un parqueo amplio para el público en general.
- Carencia de áreas
deportivas
- Uso inadecuado de recipientes de basura.
- Poco recurso económico para nuevas construcciones
- Espacio
insuficiente
-espacio insuficiente
- Poca voluntad de
usuarios de clasificar la basura.
- Gestionar parar adquirir recursos económicos.
- Diseñar y construir
un parqueo subterráneo.
- Comprar un
terreno aledaño al inmueble.
- Instruir a los
usuarios mediante charlas educativas relacionadas a la clasificación de la basura
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III. SECTOR FINANZAS
La información que se busca va orientada a determinar las fuentes de ingreso
económicos de la institución, en qué o cómo gasta o invierte sus fondos y si se
llevan registros de las operaciones.
3.1. Área fuentes de financiamiento
3.1.1 Presupuesto de la Nación
En 1974 el gobierno donó al Ministerio de Trabajo y Previsión Social, y éste lo cedió
al INTECAP, el edificio y terreno donde actualmente funciona el Centro
Guatemalteco-Alemán, en la Colonia Justo Rufino Barrios, zona 21de la ciudad
capital. Posteriormente a través de un préstamo del Banco Mundial y del BID, se hizo
posible la construcción del Centro Sede y los cinco centros fijos regionales.
3.1.2 Iniciativa privada
La iniciativa privada y AID le da algún financiamiento a INTECAP
3.1.3 Cooperativa
No cuenta con financiamiento cooperativo.
3.1.4 Venta de productos y servicios
Para su sostenibilidad cuenta con las siguientes estrategias: fondos propios con
micro finanzas, fondos que se obtienen por medio de: Cobro de los eventos que se
imparten.
Venta de alimentación: en el restaurante escuela.
Servicio de telefonía. No
Servicio de internet si:
3.1.5 Rentas
Recibe algún dinero por rentas cuando otra institución desea realizar eventos
especiales se les renta los salones a Q. 200.00 por seminario
3.1.6 Donaciones
INTECAP recibe donaciones del Japón, en equipo y maquinaria para los diferentes
talleres y laboratorios.
3.1.7 Otros
Ninguno
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3.2. Área: Costos
3.2.1 Salarios
a) Presupuestados (011)
Se asignan tomando en cuenta el salario base siendo este de Q.4,725 más
complemento salarial de Q. 250.00 más bono de transporte Q 35.00 menos
Q. 293.1 de deducciones. Total de 4,686.90.
b) Personal por contrato (029)
Su sueldo es de acuerdo a la tabla de sueldos del INTECAP que puede ser de
Q. 36.00 la hora, trabajando solo cuarenta horas a la semana.
c) Personal por contrato (031) el sueldo mínimo.
3.2.2 Materiales y suministros
Todo personal cuenta con los recursos necesarios para cumplir con su trabajo al
100% (Materiales de oficina, materiales para talleres, equipo y maquinaria)
Todo el personal tiene mobiliario y equipo de oficina, el equipo de oficina es del más
moderno, todos utilizan equipo de computación
3.2.3 Servicios profesionales
Cuenta con servicios médicos.
3.2.4 Reparaciones y construcciones
Tiene un rubro de presupuesto específico
3.2.5 Mantenimiento
En el presupuesto general del instituto se han contemplado Q.200,000 para
mantenimiento.
3.2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua)
Los gastos por servicios generales cuenta con un robro de presupuesto ya que
cuenta con suministro eléctrico, servicio telefónico por parte de una empresa privada
y servicio de agua potable.
3.2.7 Otros
No existe
3.3. Área control de finanzas
3.3.1 Estado de cuentas
Con registros propios a cargo del administrador
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3.3.2 Disponibilidad de fondos
No cuenta con la disponibilidad de fondos para algún proyecto.
3.3.3 Auditoría interna y externa
Se utilizan ambos tipos de auditorías.
3.3.4 Manejo de libros contables
Se manejan los libros principales: de actas, contabilidad, y medios electrónicos.
Además se llevan registros y controles contables con diseños y formatos propios de
la asociación.
3.3.5 Otros controles
Documentos controlados pedagógicos y de oficina.
III. SECTOR FINANZAS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR FINANZAS
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCION QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
- Cobro de parqueo
- Cobro de lockers
- Cobro de eventos
- seguridad de los vehículos
- Para el
mantenimiento de lockers
- mejoramiento de servicio
- tramitar un presupuesto para cubrir los pagos de parqueo, lockers y eventos
IV. RECURSOS HUMANOS
La información requerida aquí va orientada a identificar el personal que labora
en la institución, su clasificación, su estabilidad y los usuarios. La dinámica
laboral aporta muchos y valiosos indicadores respecto a la situación interna
del ente investigado.
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4.1. Personal operativo
4.1.1 Total de Personal operativo presupuestado (011) Total 16
1. Jefe de electricidad industrial
1. Jefe de mecánica automotriz gasolina
1. Jefe de enderezado y pintura
1. Encargado de transversales
1. Encargado de laboratorio de cueros
1. Encargado de mantenimiento
1. Jefe de alimentos
1. Instructora de repostería
2. Instructores de soldadura industrial
2. Instructores de electricidad
1. Instructor de mecánica automotriz
1. Instructor de construcción
2. Instructores mecánica industrial
4.1.2. Personal operativo por contrato (029) Total 30
1. Doctor
1. Instructor de panadería
4. Instructores de informática
1. Instructora de belleza
1. Instructora de corte y confección
1. Instructor de electrónica I
1. Instructor de electrónica II
3. Instructores de transversales
3. Instructores de carpintería
3. Instructores de electricidad
4. Instructores de mecánica automotriz
1. Instructora de restaurante escuela
5. Instructoras de cocina.
1. Ayudante de restaurante escuela contrato (031)
4.1.3. Personal externo contratados a otra empresa
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4. Guardias de seguridad
4.1.4 Total de laborantes fijos e interinos:
16
4.1.5 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
01%
4.1.6 Antigüedad del personal
35 años
4.1.7 Tipo de laborantes (Profesionales, técnicos…)
Médicos e Instructores
4.1.8 Asistencia del personal
El porcentaje del personal que cumple con sus funciones es del 95%. El personal
previo al inicio de sus labores se reporta en sus respectivas oficinas y en reloj
electrónico marca la hora en su tarjeta.
4.1.9 Residencia del personal
El personal que labora en INTECAP es de diferentes partes del país, principalmente
del occidente.
4.1.10. Horarios
Jornada de atención al público.
El horario del personal operativo se ajusta a la necesidad de los grupos de
participantes de los diferentes eventos y es de 8 horas diarias, en algunos casos de
lunes a domingo tomando en cuenta de no exceder de 40 horas a la semana.
El horario del doctor es de 8:00 a 10:00 y de 14:00 a 16:00
4.1.11 Otros
Ninguno
4.2. Área: Personal administrativo
4.2.1 Total de laborantes
Actualmente en INTECAP laboran:
Personal administrativo presupuestado (011)
1. Jefe de centro
1. Jefe de administración
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1. Jefe técnico pedagógico
1. Encargado de control académico
1. Encargado de promoción
1. Bibliotecaria y reproducción
1. Encargada de caja
1. Encargado de equipo audiovisual
4.2.2 Personal administrativo por contrato (029)
1. Secretaria de jefe de centro
4.2.3Total del personal fijo e interino
10
4.2.4 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
01%
4.2.5 Antigüedad del personal
25 años
4.2.6 Tipo de laborantes (Profesionales, técnicos…)
Licenciados e ingenieros
4.2.7 Asistencia del personal
Todo el personal se reporta antes de iniciar sus actividades y marcan su tarjeta en el
reloj electrónico.
4.2.8 Residencia del personal
La mayoría del occidente y los demás de diferentes partes del país.
4.2.9 Horario
El horario para el personal administrativo, es de 8:00 a 16:00 horas de lunes a
viernes.
4.2.10 Otros
Ninguno.
4.3. Personal de servicio
4.3.1 Total de laborantes por contrato (031)
4. Conserjes
1. Jardinero
1. Limpieza y mantenimiento
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4.3.2 Total de laborantes fijos e interinos
1
4.3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
1%
4.3.4 Antigüedad del personal
31 años.
4.3.5 Tipos de laborantes (profesionales, técnicos…)
Ninguno
4.3.6 Asistencia del personal
Asisten 100% a sus labores.
4.3.7 Residencia del personal
La mayoría del occidente y los demás de diferentes partes del país.
4.3.8 Horario
El horario del personal de servicios generales es de 8 horas diarias y de acuerdo a
las necesidades del centro de capacitación de lunes a viernes.
El horario del personal de seguridad es de 24 horas de servicio por 24 de
descanso.
4.3.9 Otros
Ninguno
4.4. Área usuarios
4.4.1 Cantidad de usuarios
Usuarios mensualmente 500
4.4.2 Comportamiento anual de usuarios
El comportamiento anual de los usuarios es bueno.
4.4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
No se tienen datos establecidos.
4.4.4 Situación socioeconómica
La situación económica de los participantes es de media y baja.
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IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR RECURSOS HUMANOS
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCION QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
- EL 75% DEL
personal se encuentra laborando por contrato.
- Pocas relaciones humanas dentro del personal.
- Personal de servicio insuficiente
- El personal es
requerido de acuerdo a los eventos programados
- Apatía a las pocas
actividades sociales
- Demanda de
usuarios
- Divulgación
masiva de los eventos para que el personal sea permanente.
- incrementar
actividades de tipo social.
- Incrementar al personal de servicio
V. SECTOR CURRÍCULUM/OPERACIONES/ACCIONES/SERVICIOS
Se busca identificar y describir lo que hace una institución partiendo, especialmente,
del instrumento en que se esboza su accionar.
5.1. Área plan de estudios/servicios
5.1.1 Niveles que atiende
Con las actividades de capacitación atiende a los trabajadores y las personas por
incorporarse al trabajo, ya sea como trabajadores operativos, supervisores o
directores. Está basada en principios y métodos didácticos y educativos modernos.
Actualmente ofrece 7 diversos tipos de capacitación:
• Formación Integral de Jóvenes, (FIJO)
• Formación de Jóvenes y Adultos, (FORJA)
• Carrera Técnica, (CT)
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• Carrera Técnica Corta, (CTC)
• Actualización y Complementación Técnica Administrativa, (ACTA)
• Diplomados,
• Seminarios
5.1.2 Áreas que cubre
Área urbana y rural
5.1.3 Programas especiales
Capacitación
Formación Integral de Jóvenes (FIJO). Es una capacitación de duración variable
entre uno y dos años; tiempo en el cual los participantes se forman como
trabajadores operativos en ocupaciones calificadas. Para participar en estos
programas se requiere estar comprendido entre los 14 y 18 años en adelante.
Capacitación.
Formación Integral de Jóvenes y Adultos (FORJA). Es la formación inicial a nivel
operativo y medio, destinada a adultos y a jóvenes mayores de 18 años, tiene una
duración variable, desarrolla competencias en una o varias funciones laborales
específicas
Capacitación.
Carreras técnicas (CT). Son eventos de formación inicial a nivel medio, de larga
duración, que facilitan el desempeño en puestos de supervisión o de mandos medios
Capacitación.
Carreras técnicas cortas, denominadas también CTC, son eventos de formación
complementaria, destinadas para jóvenes y adultos; son de duración media.
Capacitación.
Actualización y Complementación Técnica Administrativa (ACTA). También
identificada como ACTA; son eventos que tienen como objetivo reducir las brechas
originadas por el avance de la tecnología y del desarrollo de los procesos.
Capacitación.
Diplomados. Son eventos de capacitación a nivel ejecutivo, tanto en aspectos
técnicos como de gestión organizacional.
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Capacitación.
Seminarios. Son eventos a nivel medio y ejecutivo enfocados a necesidades
específicas de transferencia tecnológica y de técnicas administrativas
5.1.4 Actividades curriculares
Actividades de asistencia técnica
Participación en programas especiales. Son servicios de apoyo, orientados a la
solución de problemas que afecten las distintas áreas de las empresas. Puede ser a
nivel de Asesoría o a nivel de Consultoría. A través de la asesoría, se identifican y
detectan los problemas de la empresa y proponen soluciones que permitan la
optimización de los recursos administrativos y de producción. Mediante la
consultoría, se resuelven consultas sobre aspectos específicos de las empresas.
Actividades de información y documentación técnica. Son servicios que favorecen la
transferencia tecnológica a través de la solución de consultas técnicas, envío de
boletines y búsqueda de información en internet. Además se brinda el servicio de
Banco de Recurso Humano. Las empresas que requieran personal calificado,
pueden solicitar que se les refiera a alumnos destacados de entre los egresados.
5.1.5 Currículum oculto
Cuenta con filosofía, metodología y trayectoria de trabajo comunitario y su
reconocimiento nacional e internacional por ser una institución creadora, innovadora
enfocada al desarrollo comunitario a través de la ejecución de proyectos integrales
con participación activa de la comunidad y por ende la comunidad educativa.
5.1.6 Tipo de acciones que realiza
INTECAP realiza Capacitaciones, Diplomados, Asistencias Técnicas. Seminarios.
Desarrollo comunitario.
5.1.7 Tipo de servicios
Educación, capacitaciones y talleres
5.1.8 Procesos educativos
El apoyo con fideicomisos para institutos por cooperativa e inversiones que generen
la auto sostenibilidad de los proyectos a largo y mediano plazo.
Siembra de hortalizas con estudiantes de los Centros NUFED.
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5.2. Área horario institucional
5.2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
Es variado y flexible por los servicios que presta.
5.2.2 Manera de elaborar el horario
Se realiza de acuerdo a las necesidades de los participantes de los diferentes
eventos, el administrador y el jefe técnico pedagógico lo elaboran.
5.2.3 Horario de atención para los usuarios
De 8:00 a 16 horas y de acuerdo a las necesidades de los participantes.
5.2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
8: 00 Horas.
5.2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Horas diurna 4 o 3, mixta o intermedia 4 o 3.
5.2.6 Tipo de Jornada (matutina, vespertina, mixta, intermedia)
Diurna, mixta, intermedia
5.3. Área material didáctico / materias primas
5.3.1 Número de instructores que confeccionan sus materiales
22 instructores
5.3.2 Número de instructores que utilizan textos
22 Instructores
5.3.3 Tipo de textos que se utilizan
Planes de formación y manual del participante.
5.3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico
Siempre los participantes elaboran material didáctico
5.3.5 Materias/materiales utilizados
Rotafolio, audiovisual, cañonera, computadora, pantalla, pizarra, marcadores,
almohadilla, fotocopias.
5.3.6 Fuente de obtención de los materiales
Manuales de INTECAP, INTERNET, Biblioteca.
5.3.7 Elaboración de productos
En INTECAP se elaboran productos alimenticios, metálicos, repuestos, con madera.
5.4. Área métodos y técnicas / procedimientos
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5.4.1 Metodología utilizada por los instructores
La clase de educación que se aplica es integral y se utilizan métodos expositivos,
participativos, demostrativos y varios métodos más.
5.4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Por afinidad o de acuerdo a las necesidades de la enseñanza- aprendizaje.
5.4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
No frecuentes, solo cuando se realizan trabajos de campo.
5.4.4 Tipo de técnicas utilizadas
Expositivas, demostrativas, lluvia de ideas.
5.4.5 Planeamiento
Los instructores se encargan de la elaboración de sus planes, plan de clases diario.
5.4.6 Capacitación
Se realizan capacitaciones de panadería, repostería, cocineros, reparación de
computadoras, corte y confección, cultor de belleza, autómatas programables,
computación, mecánica, enderezado y pintura, inglés, francés, jardinería
5.4.7 Inscripciones o membrecías
Se realiza la inscripción de acuerdo a la clase de evento.
5.4.8 Ejecución de diversa finalidad
No existe
5.4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros
propios de cada institución)
Mediante un proceso de selección de personal.
5.5. Área evaluación
5.5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Solo de selección múltiple.
5.5.2 Tipo de evaluación
Selección múltiple
5.5.3 Características de los criterios de evaluación
Selección múltiple
5.5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Evaluaciones continuas, y trabajo práctico supervisad
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V. SECTOR CURRICULUM
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR CURRICULUM
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCION QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
- El conocimiento
intelectual de los participantes en muchas ocasiones es bajo.
- No existe un módulo de prevención y conservación del medio ambiente en los programas de capacitación que imparte el INTECAP
- No existe eventos o cursos de los idiomas mayas de la región.
- Poco interés por
el estudio - Escasos recursos
económicos de los participantes
- Falta de organización en el área técnico-pedagógica.
- Falta de presupuesto.
- No existe en la oferta formativa de los eventos del CCQ( INTECAP)
- Implementar
escuela del ciclo básico y diversificados en el INTECAP para los participantes.
- Desarrollo de un módulo de prevención y conservación del medio ambiente enfocado tanto en la formación como desempeño del participante que está siendo capacitado en algún programa.
- Crear el plan de formación y promocionar el evento
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VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
Se busca la información que permita determinar cómo está estructurada y
como se acciona el proceso administrativo de la institución. Si o no existe
claridad del proceso encomendado a los directivos.
6.1. Área: planeamiento
6.1.1 Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)
INTECAP cuenta con planes cortos y a mediano plazo que contribuyen para su
elaboración y ejecución eficiente, todos están elaborados con base a las
necesidades de los participantes.
6.1.2 Elementos de los planes
Los elementos de los planes son:
Objetivo específico, estrategias de enseñanza, utensilios, materiales demostrativos,
evaluaciones teóricas.
6.1.3 Forma de implementar los planes
Como una guía para que el trabajo se pueda desarrollar de manera secuencial, ordenada y
lógica.
6.1.4 Bases de los planes (políticas, estrategias, objetivos, actividades)
Son criterios estructurados e institucionalmente establecidos que deben ser
observados y cumplidos por todas las áreas de trabajo del instituto en sus diferentes
acciones dentro de la organización.
Visión
Visión de país
Visión de la comunidad rural
Visión institucional
Misión
Misión institucional
Objetivos institucionales
Objetivos generales
Objetivos estratégicos
Objetivo de funcionamiento
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6.1.5 Planes de contingencia
Utilizan los siguientes planes de contingencia: planes preventivos y de reparación, de
infraestructura, maquinaria y herramientas.
6.2 Área: Organización
INTECAP se organiza de forma descendente de arriba hacia abajo
6.2.1 Niveles jerárquicos de organización
Jefe regional de occidente
Jefe del centro de capacitación
Secretaria
Medico
Jefe de servicios administrativos
Jefe técnico pedagógico
Supervisor técnico pedagógico
Secretaria
Contador
Operador de reproducción
Orientador vocacional
Control académico
Bibliotecario
Bodeguero
Jefe de taller
Jefe de laboratorio
Auxiliar administrativo
Instructor
Trabajadores de mantenimiento
Guardianía
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6.2.2 Organigrama:
Jefe de Centro
Quetzaltenango
Auxiliar
Administrativo
ooo
Bodeguero
Operador de
reproducción
Jefes de servicios
administrativos
Medico Horario
Contador
Trab. De
Mantenimien
Secretaria
Bibliotecaria
Secretaria
Jefe técnico
Pedagógico
Supervisor
Tec. Pedag.
Orientador
Bocacional
Guardián Jefe de laboratorio
de formación
JEFE DE TALLER
Instructor
Jefe Regional
Occidente
Control
Academico
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6.2.3 Funciones cargo/ nivel
No. Objetivo de Trabajo Responsable,
Unidades/Departamento
Corresponsables
Secciones/Programas
1. -Organizar -Departamento técnico
pedagógico.
-Capacitación
-Asistencias técnicas.
2. -Capacitar Laboratorios
Talleres
Alimentos
Informática
Mujeres
Varones
3
-Certificar -Control Académico -Instructores
4.
Relación Institucional
Dirección ejecutiva
-Capacitación interna.
-Unidad administrativa
-Sistema financiero
-Personal operativo
No. Objetivo de Trabajo Responsable,
Unidades/Departamento
Corresponsables
Secciones/Programas
5. Administración Unidad administrativa Contabilidad general
Recursos humanos
Recursos materiales
Secretaría
Conserjería y
guardianía
6. Planificación, monitoreo y evaluación
Jefatura pedagógica Jefe técnico
pedagógico
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6.2.4 Existencia o no de manual de funciones
Si existe manual de funciones para cada puesto de trabajo
6.2.5 Régimen de trabajo
Se rige por reglamento institucional e interno de trabajo.
6.2.6 Existencia de manuales de procedimientos
Si hay manual de procedimiento general para cada puesto de trabajo.
6.3. Área:
6.3.1 Existencia o no de medios informativos internos
Existen una oficina de información general y todo trabajador tiene la
responsabilidad de informar a las personas que visitan al INTECAP.
6.3.2 Existencia o no de carteleras
Existen y están ubicados en la entrada principal y en algunos talleres de
capacitación.
6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Se utiliza el formato del memorando
6.3.4 Tipos de comunicación
Verbal, escrita, electrónica, telefónica, a través de la cartelera, buzón interno por
oficina y programa, extensiones telefónicas, todas las oficinas.
6.3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Regularmente el último viernes de cada mes.
6.3.6 Reuniones de reprogramación
Mensuales o trimestrales, dependiendo de las reprogramaciones que puedan ser
necesarias en algún plan, previa evaluación de actividades ejecutadas.
6.4. Área de control
6.4.1 Normas de control
Si existen, en base al reglamento Institucional e interno de trabajo
6.4.2 Registro de asistencia
Se Utiliza reloj electrónico para el control del personal.
6.4.3 Evaluación del personal
Se realizan de acuerdo a la programación de los supervisores tanto para la
ejecución de actividades como también la evaluación del desempeño.
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6.4.4 Inventario de actividades realizadas
Se determinan a través del logro de las metas, indicadores o resultados
planificados.
6.4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se realiza anualmente.
6.4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Existe un banco de datos físicos y computarizados del personal laborante.
6.5. Área: Supervisión
6.5.1 Mecanismos de supervisión
Monitoreo y evaluación, visitas, reuniones de trabajo y evaluación, monitoreo de
campo por Especialidades:
Jefe de centro
Jefe técnico pedagógico
Jefes de taller
Personal operativo
6.5.2 Periodicidad de supervisiones
Constantemente se realiza supervisiones internas a los instructores por parte del
jefe técnico pedagógico.
6.5.3 Personal encargado de la supervisión
El jefe técnico pedagógico, o de los supervisores a cargo del jefe regional
pedagógico con el fin de corregir algunos errores en el manejo de la
documentación de los participantes (Libre de grupo en el que se lleva el control de
asistencia, evaluaciones teóricas, evaluaciones prácticas y trabajos programadas
por modulo) Como los documentos que dan evidencia de las evaluaciones teóricas
y los criterios de evaluación para la práctica, el desempeño del instructor,
Cumplimiento en desarrollo del contenido, responsabilidad, capacidad, vestimenta,
material didáctico, material de práctica, Orden, limpieza, organización, logro de la
competencia y el rango de calificación es el siguiente. De 1 a 100 puntos.
De 1 a 69 malo, de 70 a 79 regular, de 80 a 89 bueno, de 90 a 100 excelente.
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6.5.4 tipo de supervisión,
Supervisiones internas
Supervisiones externas
Las supervisiones internas se realizan con el propósito de velar por el buen
desempeño de los instructores y ayudar a eliminar las brechas que existan
en la enseñanza aprendizaje.
Las supervisiones externas se realizan debido a que INTECAP está
certificado con la ISO 9001 en su versión 2000 y es una norma de
estandarización de enseñanza, siendo institución del extranjero las que
realizan dicha supervisión.
VI. SECTOR ADMINSTRATIVO
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR ADMINSTRATIVO
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCION QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
- Exceso de trabajo
administrativo
- Falta de orden en los documentos, sujetos a supervisión
- Capacitaciones
inadecuadas
- No se cuenta con
un asistente
- Poco interés de los trabajadores
- Falta de innovación en las temáticas de las capacitaciones.
- No se toman en
cuenta la sugerencia de los instructores.
- Gestionar un plaza
para un asistente administrativo
- Supervisiones
internas constantes
- Innovar contenidos
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VII. SECTOR DE RELACIONES
Se busca identificar las interrelaciones que la institución realiza a lo interno
y con su entorno que tiene que ver con otras instituciones y especialmente
con sus usuarios; es decir, verificar de qué manera se participa dentro o más
allá de la comunidad circundante
7.1. Área institución / usuarios
7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Se realizan interna y externamente y de manera ordinaria y extraordinaria.
Internamente cuando los usuarios del servicio visitan las diferentes oficinas
de la institución.
Externamente cuando se programan reuniones de trabajo con otras
instituciones.
7.1.2 Intercambios deportivos
Se realizan tanto a nivel interno como externo.
Internamente como convivencia laboral y de programas por las actividades de
aniversario.
Externamente como instituciones afines para mantener la relación
interinstitucional.
7.1.3 Actividades sociales (fiestas)
Cumpleaños de los trabajadores.
Aniversario
Fin de Año laboral.
7.1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Se realizan eventualmente para promover la cultura.
7.1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones…)
Se capacita constantemente al personal con temática de:
La filosofía y metodología de INTECAP
Tecnología para el trabajo.
Capacitación por especialidad
Capacitación para actualizar al personal
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Se organizan foros con temática de intereses y coyunturales para
participantes y trabajadores de INTECAP
7.2. Área institución con otras instituciones
7.2.1 Cooperación
El INTECAP cuenta con cooperación de instituciones nacionales e internacionales.
7.2.2 Culturales
Sí, se participa en eventos culturales.
7.2.3 Sociales
Se tiene relación con otras instituciones en especial con escuelas de artes, de
educación para el hogar, escuelas industriales, escuelas del ciclo básico,
universidades, ONGs, etc.
7.3. Área institución con la comunidad
7.3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
Con consejos municipal
7.3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
No
7.3.3 Proyección
Entre las políticas establecidas se enmarca la institucionalización regional y
comunal como sistema organizativo de desarrollo por ende su proyección es
regional y comunal.
7.3.4 Extensión
De su experiencia filosófica, metodológica de trabajo su institucionalización se ha
extendido regionalmente, siendo El INTECAP modelo de organización para el
desarrollo en todo el país por lo tanto pertenece a redes y coordinaciones
institucionales, al ser pionero en el modelo organizativo de desarrollo del país.
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VII. SECTOR RELACIONES
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCION QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
- Poca
proyección en actividades culturales
- Falta de promoción de los productos que producen en el centro de capacitación de Quetzaltenango
- La comunicación no es constante con algunos instituciones
- La mayor
dedicación en capacitación
- Falta de presupuesto
- Incumplimiento de acuerdos
- Promover y
realizar actividades en forma directa
para rescatar la cultura.
- Realizar una feria de productos, dirigidos a la comunidad
- Concientizar a las instituciones en el cumplimiento de sus compromisos
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VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
La información requerida va orientada a determinar los fundamentos que
definen la naturaleza, orientación, aspiraciones y razón de ser de la
institución
8.1. Área filosofía de la institución
8.1.1.Principios filosóficos de la institución
Entre los principios más importantes aplicables al trabajo de desarrollo del
INTECAP están:
a. La participación total de la comunidad tiene un significado literal.
b. La unidad de la comunidad se expresa en lo orgánico y en lo
programático.
c. El enfoque global en el país es el planteamiento metodológico único
capaz de no perder la relación entre causa y efecto, es la visión
futurista convertida en un proyecto de desarrollo.
d. La complementariedad, valorando de igual forma los esfuerzos de
mujeres y hombres en los procesos que se desarrollen.
8.1.2. Visión
Ser reconocidos como la institución líder y modelo en la efectividad de
nuestros servicios, que busca constantemente la excelencia.
8.1.3 Misión
Formar y certificar trabajadores y personas por incorporarse al mercado
laboral, así como brindar asistencia técnica y tecnológica en todas las
actividades económicas, para contribuir a la competitividad y al desarrollo del
país.
8.2. Área Políticas de la institución
8.2.1 Políticas institucionales
Mejorar día a día los servicios de capacitación y asistencia técnica, para
incrementar la productividad, aplicando los valores institucionales, para cumplir los
requerimientos de los clientes.
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8.2.2 Estrategias
8.2.2.1 Estrategia organizativa comunitaria:
8.2.2.2 Estrategia de institucionalización comunitaria
8.2.2.3 Estrategia de corrección de la economía
8.2.2.4 Estrategia relacionamiento institucional
8.2.3 Objetivos
Superar el 90% de la eficacia institucional
Superar el 90% de la satisfacción al cliente.
8.2.4 Metas
Capacitar y brindar asistencia técnica al 90 % de las personas que así lo requieran
8.3. Área aspectos legales
8.3.1 Personería jurídica
Según Acuerdo Gubernativo No. 362-86 8
8.3.2 Marco legal que abarca a la institución (Leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)
El Documento del Proyecto del INTECAP, fue aprobado por el Honorable
Congreso de la República, como la Ley Orgánica del INTECAP, según Decreto
Número 17-72, del Congreso de la República de Guatemala, de fecha 26 de abril
de 1972 y publicado en el Diario Oficial del día 19 de mayo de 1972. En su Artículo
1o. de dicho Decreto, dice:
“Se declara de beneficio social, interés nacional, necesidad y utilidad pública, la
capacitación de los recursos humanos y el incremento de la productividad en
todos los campos de las actividades económicas
8.3.3 Reglamentos internos
Las normas reglamentarias que se utilizan en el centro de capacitación de
Quetzaltenango son eficientes y se cumplen con mucha seriedad (Horario de
entrada, horario de salida, permanencia obligatoria en el área de trabajo,
planificación de evento, por modulo, por unidad, diario, Trabajar con competencia,
estar sujeto a supervisiones internas y externa.
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Los Incentivos son en base a los créditos obtenidos a nivel universitario la
participación y aprobación de tres capacitaciones programadas anualmente,
puede ser de carácter económico o la permanencia en el trabajo
La comunicación es de doble vía y se utiliza la tecnología actual ya que es muchas
veces por correo electrónico.
La dirección del centro de capacitación de Quetzaltenango es eficiente, la
referencia es que todo el personal empezando con la dirección es seleccionado de
acuerdo a procedimientos establecidos, evaluación de conocimiento, evaluación
práctica o psicomotriz, evaluación psicológica.
La norma que rige al instituto es la ley orgánica del INTECAP.
VIII. SECTOR FILOSOFICO, POLITICO LEGAL
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCION QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
- Falta de conocimiento de la ley orgánica de por parte de los trabajadores del INTECAP
- Actitudes
inadecuadas por parte de algunos instructores y estudiantes
- Incumplimiento de las estrategias de organización comunitarias
- La pocas divulgación de la ley orgánica
- Falta de práctica de valores
- Falta de recursos económicos
- La divulgación constante de la ley orgánica
- Implementar un centro de orientación psicológico a instructores y estudiantes
- Presupuestar un
rubro para organizar a la comunidad
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9. MATRIZ FODA
INSTITUTO TECNICO DE CAPACITACION Y PRODUCTIVIDAD (INTECAP)
QUETZALTENANGO
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Personal calificado -Instalaciones propias y adecuadas -Claridad de objetivos -Experiencia contenida en el recurso humano. -Extensión de cobertura de eventos a municipios del departamento. -Tiene servicio de internet, biblioteca, restaurant. -Mobiliario y equipo existente sofisticado -Respaldo institucional, local. Nacional e internacional
-No existen suficientes aulas para teoría. -No se cuenta con parqueo amplio para el público. -Carencia de áreas deportivas -Los participantes de utilizan inadecuadamente los recipientes de basura. -A los usuarios del parqueo se les cobra -Cobro de lockers a los usuarios. -Cobro de eventos -EL 75% del personal se encuentra laborando por contrato. -Pocas relaciones humanas dentro del personal. -Personal de servicio insuficiente
Extensión de cobertura con el MINEDUC. -Capacitación y formación del personal -Relaciones interinstitucionales -Apoyo de entidades privadas -Cubrir el área rural -Relación con
instituciones en
especial con
escuelas de artes,
de educación para
el hogar, escuelas
industriales,
universidades,
ONGs, etc.
-El conocimiento intelectual de los participantes en muchas ocasiones es bajo.
1. -Poco interés por el estudio
2. –Escasos recursos económicos de los participantes -Poca proyección en actividades culturales. -El recurso humano no existente en comunidades.
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9. MATRIZ FODA
INSTITUTO TECNICO DE CAPACITACION Y PRODUCTIVIDAD (INTECAP)
QUETZALTENANGO
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Eventos actualizados con proyección hacia el futuro -Buena iluminación y ventilación -La iniciativa
privada y AID le
da algún
financiamiento a
INTECAP
El personal de la
institución se
encuentra muy
bien remunerada
- INTECAP
realiza
Capacitaciones,
Diplomados,
Asistencias
Técnicas.
Seminarios.
Desarrollo
comunitario.
Evaluaciones
constantes al
personal.
-No existe un módulo de prevención y conservación del medio ambiente en los programas de capacitación que imparte el INTECAP -No existe eventos o cursos de los idiomas mayas de la región. -Exceso de trabajo administrativo -Poca proyección en actividades culturales -Falta de promoción de los productos que producen en el centro de capacitación de Quetzaltenango -No hay amplitud de terreno.
-Incrementar la productividad laboral, empresarial y nacional. - Desarrollar los
recursos humanos
del país y
perfeccionamiento
de los
trabajadores, en
las diversas
actividades
económicas y en
todos los niveles
ocupacionales.
-Colaborar con las
entidades que
promueven el
desarrollo social y
económico del
país.
-La comunicación no sea constante con algunas instituciones Capacitaciones inadecuadas -Falta de conocimiento de la ley orgánica por parte de los trabajadores del INTECAP -Reducido número de participantes por evento. Falta de gestión de los administradores
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION TOTONICAPAN
Reciclaje de papel y Conservación del medio ambiente
Quetzaltenango, 13 de junio de 2011
Señor:
Marcelino Rivera Aguilar
Coordinador Departamento
Áreas Protegidas del Medio Ambiente (DAPMA)
Quetzaltenango
Respetuosamente me dirijo a usted para EXPONER lo siguiente:
Soy estudiante epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de
la Facultad de Humanidades, Sección Totonicapán de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Previo a optar al título de la Licenciatura en mención, es necesario realizar
el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), el cual va enfocado al área de
medio ambiente
Tengo conocimiento de la importancia e impacto social y cultural de la
institución que usted muy acertadamente dirige, por lo anterior mente
descrito me permito SOLICITAR:
Que por su medio se me dé la oportunidad de adquirir como donación para la
realización del proyecto, denominado Reciclaje de Papel y Cuidado del Medio
Ambiente, que realizare en el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad
de Quetzaltenango, 600 pilones de árbol de pino y el área para realizar la
reforestación y poder de esta manera contribuir con el engrandecimiento de las
áreas verdes del departamento de Quetzaltenango.
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Al agradecer la atención y en espera de su respuesta positiva a la presente me
suscribimos de usted.
Atentamente.
Juan Daniel Velásquez Say, Carné No. 9050713
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES.
SECCION TOTONICAPAN
Reciclaje de papel y Conservación del medio Ambiente
Quetzaltenango, 13 de junio de 2011
Licenciado Roberto Barrios
Jefe de Centro de Capacitación
Quetzaltenango.
Respetable Licenciado:
Respetuosamente me dirijo a usted para EXPONER lo siguiente:
Soy estudiante epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de
la Facultad de Humanidades, Sección Totonicapán de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Previo a optar al título de la Licenciatura en mención, es necesario realizar
el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), el cual va enfocado al área de
medio ambiente
Tengo conocimiento de la importancia e impacto social y cultural de la
institución que usted muy acertadamente dirige por tal razón me permito
SOLICITAR:
Que por su medio se me dé la oportunidad de realizar el Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS), en la institución que usted dignamente
dirige, el cual se desarrollará de la siguiente manera:
- Diagnostico
- Perfil del proyecto
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- Ejecución del proyecto
- Evaluación del proceso
Al agradecer la atención y en espera de su respuesta positiva a la presente me
suscribimos de usted.
Atentamente.
Juan Daniel Velásquez Say, Carné No. 9050713
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES.
SECCION TOTONICAPAN
Reciclaje de Papel y Conservación del medio Ambiente
Quetzaltenango, 13 de junio de 2011.
Ingeniera Julieta Esteban
Centro de Capacitación
Quetzaltenango.
Respetable Ingeniera:
Me dirijo a usted para EXPONER lo siguiente:
Soy estudiante epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de
la Facultad de Humanidades, Sección Totonicapán de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Previo a optar al título de la Licenciatura en mención, es necesario realizar
el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), el cual va enfocado al área de
medio ambiente
Tengo conocimiento de su profesión como Ingeniera Agrónomo,
experiencia y alto espíritu de colaboración, por tales motivos me
permitimos SOLICITAR:
Que por su medio se me dé una capacitación relacionado al proceso de
reforestación y reciclaje de papel para obtener mayor conocimiento y así llevar a
cabo con efectividad la ejecución del proyecto denominado reciclaje de papel y
conservación del medio ambiente en el instituto Técnico de Capacitación y
Productividad de Quetzaltenango.
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Al agradecer la atención y en espera de su respuesta positiva a la presente me
suscribimos de usted.
Atentamente.
Juan Daniel Velásquez Say, Carné No. 9050713
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ANEXOS
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Página | 162
Página | 163
Página | 164
Página | 165
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Página | 167
