Juego Arabe Agosto-septiembre
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Juego árabe En este juego van a enfrentar una situación de aprendizaje que supone la resolución de un problema, primero en forma individual y luego g rupal. El objetivo final de todas las instancias de este juego es analizar los conceptos teóricos que se ponen en juego en esta situación, desde las diferentes teorías. El desafío es descubrir cómo se pronuncia la palabra león en árabe. Para eso cuentan con tarjetas con los nombres de diez animales que están en la página siguiente, tal como las encontrarían si quisieran aprender nuevo vocabulario porque van a viajar a un país árabe. En cada tarjeta está la imagen, la escritura en árabe y la pronunciación del nombre de un animal. Con esos datos tienen que descubrir cómo se pronuncia Tienen esta semana para pensarlo solos. Cuando lo tengan decidido, preparen un documento diciendo simplemente: La palabra león en árabe se pronuncia ‗‗‗‗‗‗, y relatando las sucesivas hipótesis que tuvieron (si las tuvieron): cómo llegaron a ellas, qué elementos tuvieron en cuenta, por qué las descartaron… Adjúntenlo por el correo interno en un mensaje que tenga por asunto: Apellido_Nombre_Juego árabe resuelto. La semana próxima trabajarán en grupos, para poner en común las respuestas y los argumentos que han encontrado, y ayudarse a pensar y a sacar una conclusión en conjunto. Mantendremos los grupos que formaron en la materia Tutoría, pero por ahora no se adelanten. Finalmente, cada grupo hará un análisis de los conceptos teóricos de la Unidad I que se pusieron en juego en este proceso, especialmente de Piaget y de Vygotsky. Fijamos fechas 10 al 16 de agosto: envío por mensajería interna en un documento adjunto de la palabra escrita y explicación del proceso por el que llegaron a ese resultado en forma individual. 17 al 23 de agosto: puesta en común de las respuestas en un foro en pequeños grupos que abriremos para ese fin, y decisión grupal. 24 al 6 de septiembre : realización de un informe gr upal, analizando el proceso –individual y social– desde las teorías de Piaget y de Vygotsky.
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5/10/2018 Juego Arabe Agosto-septiembre - slidepdf.com
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Juego “árabe”
En este juego van a enfrentar una situación de aprendizaje que supone laresolución de un problema, primero en forma individual y luego grupal. El objetivo
final de todas las instancias de este juego es analizar los conceptos teóricos quese ponen en juego en esta situación, desde las diferentes teorías.
El desafío es descubrir cómo se pronuncia la palabra león en árabe.
Para eso cuentan con tarjetas con los nombres de diez animales que estánen la página siguiente, tal como las encontrarían si quisieran aprender nuevovocabulario porque van a viajar a un país árabe. En cada tarjeta está la imagen,la escritura en árabe y la pronunciación del nombre de un animal. Con esos datostienen que descubrir cómo se pronuncia
Tienen esta semana para pensarlo solos. Cuando lo tengan decidido,preparen un documento diciendo simplemente: La palabra león en árabe sepronuncia ‗‗‗‗‗‗, y relatando las sucesivas hipótesis que tuvieron (si lastuvieron): cómo llegaron a ellas, qué elementos tuvieron en cuenta, por qué lasdescartaron… Adjúntenlo por el correo interno en un mensaje que tenga porasunto: Apellido_Nombre_Juego árabe resuelto.
La semana próxima trabajarán en grupos, para poner en común lasrespuestas y los argumentos que han encontrado, y ayudarse a pensar y a sacaruna conclusión en conjunto. Mantendremos los grupos que formaron en la materiaTutoría, pero por ahora no se adelanten.
Finalmente, cada grupo hará un análisis de los conceptos teóricos de laUnidad I que se pusieron en juego en este proceso, especialmente de Piaget y deVygotsky.
Fijamos fechas
10 al 16 de agosto: envío por mensajería interna en un documento adjuntode la palabra escrita y explicación del proceso por el que llegaron a eseresultado en forma individual.
17 al 23 de agosto: puesta en común de las respuestas en un foro enpequeños grupos que abriremos para ese fin, y decisión grupal.
24 al 6 de septiembre: realización de un informe grupal, analizando elproceso –individual y social– desde las teorías de Piaget y de Vygotsky.
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