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3 A 7 AGENDA DEL ESTUDIANT
8 CIUDADANOS CO N DERE 9 EL OFICIO DE ESTUDIAR
10 FAMIlIAS QU E ACOMPA 11 AP RENDIZAJES PRIORITA RIOS
12 y 13 AP RE NDIZAJES PRIORITA RIOS 14 y 15 APRENDIZAJ ES PRIORITA RIOS 16 y 17 APRENDIZAJES PRIORITA RIOS 18 y 19 APRENDIZAJES PRI OR ITA RIOS
Marzo 1
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M ural rea lizado en La Esperanza Jujuy
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Esta es una agenda para organizar (os tiempos y (as actividades del estudio Saber coacutemoHOS el derecho a la educacioacuten
organizarse permite estar preparado para responder a (os pedidos de (a escuela
espacios y tiempos AN encuentros y diaacutelogos d
una oportumdegd d para to osa
~~~i4 MATEMAacuteTICA
CIENCIAS SOCIALES bull Wt-~ LENGUA
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el libro de1trabaja de temoacute~ca Historia
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en equipo 17 hs
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Muestra de Arte
Ir a la biblioteca
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Mural realizado en La Esperan za Jujuy
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Mural realizado en Tolhuin Tierra del Fuego
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Mayo 10 11 12 13 148 9
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Mural reafiacutezado en Castelli Chaco f---- shy
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Mural realizado en Rafaela Santa Fe21 28
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Julio 8
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Mural realizado en Lorefo Santiago del Estero
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Mura l realizado en La Llave MendolQ
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Mural realizado en Las Heras Santa Cruz
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Mural realizado en Corrientes capital Corrientes
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Mural realizado en Patquiacutea la Rioja
I Mural realizada en Pichana Salto
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I Diciembre
CIUDADANOS CON DERECHOS el derecho a la educacioacuten
Uno de Los derechos maacutes importantes de La Convencioacuten sobre los Derechos del Nintildeo es el derecho a La educacioacuten En Argentina seguacuten lo establece La Ley de Educacioacuten NacionaL todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen derecho a recibir edUcacioacuten primaria y secundaria gratuitas y a acceder a la educacioacuten superior Para que eL derecho se convierta en una reaLidad La educacioacuten debe reunir
E$ mucha ~e5pon5aiexcliUumldaci pa~a Un nintildeo de mi edad Apeneacute15 tefgo cinco an05 1 fa 5~ el futu~o
) de la Pcltria c
ciertas caracteriacutesticas
Que contribuya al desarrollo de la personalidad las aptitudes y las capacidades mentales y fiacutesicas
bull Que la informacioacuten recibida promueva el bienestar social espiritual y moral y la salud fiacutesica y mental
bull Que desarrolle el respeto hacia los de rech os hu ma nos
bull Que posibilite la libertad de expresioacuten si n afectar el derecho de los demaacutes
bull Que desarrolle la va loracioacuten po r la identidad cult ural y el medio am biente nat ural
Que nintildeos ni ntildeas y joacutevenes no sean perjudicados fiacutesica mente ni mentalmente y no sean explotados ni abusados sexualmente
fontJlla~lta bull
bull Todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen los mismos derechos No importa su origen religioacuten sexo idioma ni (as opiniones poliacuteticas de su familia
Para pensar iquestQueacute hacen los chicos y joacutevenes en otros lugares por sus derechos oportunidades y responsabilidades iquestCoacutemo se respo nsabilizan el Estado y los adultos frente al de recho a la educacioacuten
Para pensar iquestCuaacuteLes son Las dificuLtades que tienen Los joacutevenes frente al estudio Es necesa rio acercarse a la escueLa recurrir a directivos y docentes para com partir preocupaciones y recibir orientaciones
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
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8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
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Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
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procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
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EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
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Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
oo~ INDICE ooSo iquestCOMO USAR LA AGENDA 2 iquestCOacuteMO USAR LA AGEND t
3 A 7 AGENDA DEL ESTUDIANT
8 CIUDADANOS CO N DERE 9 EL OFICIO DE ESTUDIAR
10 FAMIlIAS QU E ACOMPA 11 AP RENDIZAJES PRIORITA RIOS
12 y 13 AP RE NDIZAJES PRIORITA RIOS 14 y 15 APRENDIZAJ ES PRIORITA RIOS 16 y 17 APRENDIZAJES PRIORITA RIOS 18 y 19 APRENDIZAJES PRI OR ITA RIOS
Marzo 1
o
1
M ural rea lizado en La Esperanza Jujuy
iquest
Esta es una agenda para organizar (os tiempos y (as actividades del estudio Saber coacutemoHOS el derecho a la educacioacuten
organizarse permite estar preparado para responder a (os pedidos de (a escuela
espacios y tiempos AN encuentros y diaacutelogos d
una oportumdegd d para to osa
~~~i4 MATEMAacuteTICA
CIENCIAS SOCIALES bull Wt-~ LENGUA
I middot~~eoamp-~amp-~CIENCIAS NATURALES
bull oItq4ItiJflttiquest~ ~ COh eo fMiexclJ~ o 4= su --- - -
4 5 Llevar e
el libro de1trabaja de temoacute~ca Historia
Preparar
Ciexcl Trabajo n 11 Jl _3 14
en equipo 17 hs
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Muestra de Arte
Ir a la biblioteca
4 Repasarj~4
Eoluaaoacutenes Nat I
Cs ia Cso Naturvles evaluacioacuten de
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bull bull J-- - ~~ ~ bullf u lt rMllrpn rfltaUes de mUlaes reolizodos por estudiantes Maacutes informacioacuten en www m~ gol arlcurriformmascaj-uraieshtml
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Mural realizado en La Esperan za Jujuy
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Mural realizado en Tolhuin Tierra del Fuego
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Mural reafiacutezado en Castelli Chaco f---- shy
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Mural realizado en Rafaela Santa Fe21 28
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Mural realizado en Lorefo Santiago del Estero
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Mura l realizado en La Llave MendolQ
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Septiembre 8
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Mural realizado en Las Heras Santa Cruz
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Mural realizado en Corrientes capital Corrientes
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Mural realizado en Patquiacutea la Rioja
I Mural realizada en Pichana Salto
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I Diciembre
CIUDADANOS CON DERECHOS el derecho a la educacioacuten
Uno de Los derechos maacutes importantes de La Convencioacuten sobre los Derechos del Nintildeo es el derecho a La educacioacuten En Argentina seguacuten lo establece La Ley de Educacioacuten NacionaL todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen derecho a recibir edUcacioacuten primaria y secundaria gratuitas y a acceder a la educacioacuten superior Para que eL derecho se convierta en una reaLidad La educacioacuten debe reunir
E$ mucha ~e5pon5aiexcliUumldaci pa~a Un nintildeo de mi edad Apeneacute15 tefgo cinco an05 1 fa 5~ el futu~o
) de la Pcltria c
ciertas caracteriacutesticas
Que contribuya al desarrollo de la personalidad las aptitudes y las capacidades mentales y fiacutesicas
bull Que la informacioacuten recibida promueva el bienestar social espiritual y moral y la salud fiacutesica y mental
bull Que desarrolle el respeto hacia los de rech os hu ma nos
bull Que posibilite la libertad de expresioacuten si n afectar el derecho de los demaacutes
bull Que desarrolle la va loracioacuten po r la identidad cult ural y el medio am biente nat ural
Que nintildeos ni ntildeas y joacutevenes no sean perjudicados fiacutesica mente ni mentalmente y no sean explotados ni abusados sexualmente
fontJlla~lta bull
bull Todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen los mismos derechos No importa su origen religioacuten sexo idioma ni (as opiniones poliacuteticas de su familia
Para pensar iquestQueacute hacen los chicos y joacutevenes en otros lugares por sus derechos oportunidades y responsabilidades iquestCoacutemo se respo nsabilizan el Estado y los adultos frente al de recho a la educacioacuten
Para pensar iquestCuaacuteLes son Las dificuLtades que tienen Los joacutevenes frente al estudio Es necesa rio acercarse a la escueLa recurrir a directivos y docentes para com partir preocupaciones y recibir orientaciones
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
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Mural realizado en La Esperan za Jujuy
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Mural realizado en Tolhuin Tierra del Fuego
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Mural reafiacutezado en Castelli Chaco f---- shy
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Mural realizado en Rafaela Santa Fe21 28
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Mural realizado en Lorefo Santiago del Estero
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Mura l realizado en La Llave MendolQ
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Mural realizado en Las Heras Santa Cruz
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Mural realizado en Corrientes capital Corrientes
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Mural realizado en Patquiacutea la Rioja
I Mural realizada en Pichana Salto
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I Diciembre
CIUDADANOS CON DERECHOS el derecho a la educacioacuten
Uno de Los derechos maacutes importantes de La Convencioacuten sobre los Derechos del Nintildeo es el derecho a La educacioacuten En Argentina seguacuten lo establece La Ley de Educacioacuten NacionaL todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen derecho a recibir edUcacioacuten primaria y secundaria gratuitas y a acceder a la educacioacuten superior Para que eL derecho se convierta en una reaLidad La educacioacuten debe reunir
E$ mucha ~e5pon5aiexcliUumldaci pa~a Un nintildeo de mi edad Apeneacute15 tefgo cinco an05 1 fa 5~ el futu~o
) de la Pcltria c
ciertas caracteriacutesticas
Que contribuya al desarrollo de la personalidad las aptitudes y las capacidades mentales y fiacutesicas
bull Que la informacioacuten recibida promueva el bienestar social espiritual y moral y la salud fiacutesica y mental
bull Que desarrolle el respeto hacia los de rech os hu ma nos
bull Que posibilite la libertad de expresioacuten si n afectar el derecho de los demaacutes
bull Que desarrolle la va loracioacuten po r la identidad cult ural y el medio am biente nat ural
Que nintildeos ni ntildeas y joacutevenes no sean perjudicados fiacutesica mente ni mentalmente y no sean explotados ni abusados sexualmente
fontJlla~lta bull
bull Todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen los mismos derechos No importa su origen religioacuten sexo idioma ni (as opiniones poliacuteticas de su familia
Para pensar iquestQueacute hacen los chicos y joacutevenes en otros lugares por sus derechos oportunidades y responsabilidades iquestCoacutemo se respo nsabilizan el Estado y los adultos frente al de recho a la educacioacuten
Para pensar iquestCuaacuteLes son Las dificuLtades que tienen Los joacutevenes frente al estudio Es necesa rio acercarse a la escueLa recurrir a directivos y docentes para com partir preocupaciones y recibir orientaciones
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
_ bull J ( L
5 63 4 71 2
Mayo 10 11 12 13 148 9
15 16 i 17 118 119 120 121
Mural reafiacutezado en Castelli Chaco f---- shy
26t422 123 1 25 127 128
30 3129
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22
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Mural realizado en Rafaela Santa Fe21 28
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Julio 8
15
Mural realizado en Lorefo Santiago del Estero
22
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Mura l realizado en La Llave MendolQ
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Septiembre 8
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Mural realizado en Las Heras Santa Cruz
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29 30 31
Mural realizado en Corrientes capital Corrientes
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I I 126 127 128
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22 124 125
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Mural realizado en Patquiacutea la Rioja
I Mural realizada en Pichana Salto
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I Diciembre
CIUDADANOS CON DERECHOS el derecho a la educacioacuten
Uno de Los derechos maacutes importantes de La Convencioacuten sobre los Derechos del Nintildeo es el derecho a La educacioacuten En Argentina seguacuten lo establece La Ley de Educacioacuten NacionaL todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen derecho a recibir edUcacioacuten primaria y secundaria gratuitas y a acceder a la educacioacuten superior Para que eL derecho se convierta en una reaLidad La educacioacuten debe reunir
E$ mucha ~e5pon5aiexcliUumldaci pa~a Un nintildeo de mi edad Apeneacute15 tefgo cinco an05 1 fa 5~ el futu~o
) de la Pcltria c
ciertas caracteriacutesticas
Que contribuya al desarrollo de la personalidad las aptitudes y las capacidades mentales y fiacutesicas
bull Que la informacioacuten recibida promueva el bienestar social espiritual y moral y la salud fiacutesica y mental
bull Que desarrolle el respeto hacia los de rech os hu ma nos
bull Que posibilite la libertad de expresioacuten si n afectar el derecho de los demaacutes
bull Que desarrolle la va loracioacuten po r la identidad cult ural y el medio am biente nat ural
Que nintildeos ni ntildeas y joacutevenes no sean perjudicados fiacutesica mente ni mentalmente y no sean explotados ni abusados sexualmente
fontJlla~lta bull
bull Todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen los mismos derechos No importa su origen religioacuten sexo idioma ni (as opiniones poliacuteticas de su familia
Para pensar iquestQueacute hacen los chicos y joacutevenes en otros lugares por sus derechos oportunidades y responsabilidades iquestCoacutemo se respo nsabilizan el Estado y los adultos frente al de recho a la educacioacuten
Para pensar iquestCuaacuteLes son Las dificuLtades que tienen Los joacutevenes frente al estudio Es necesa rio acercarse a la escueLa recurrir a directivos y docentes para com partir preocupaciones y recibir orientaciones
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
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1
Julio 8
15
Mural realizado en Lorefo Santiago del Estero
22
29
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lj 141]108 II
16 1715 19 20 J18
22 1 ~3 24 27 2h25 26
Mura l realizado en La Llave MendolQ
bullJ~tjI3029
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1
Septiembre 8
15
Mural realizado en Las Heras Santa Cruz
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27 28
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 1
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29 30 31
Mural realizado en Corrientes capital Corrientes
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1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 116 1
17 118 119 120 121
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I I 126 127 128
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22 124 125
29 130 131
L re
Mural realizado en Patquiacutea la Rioja
I Mural realizada en Pichana Salto
I I j
I Diciembre
CIUDADANOS CON DERECHOS el derecho a la educacioacuten
Uno de Los derechos maacutes importantes de La Convencioacuten sobre los Derechos del Nintildeo es el derecho a La educacioacuten En Argentina seguacuten lo establece La Ley de Educacioacuten NacionaL todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen derecho a recibir edUcacioacuten primaria y secundaria gratuitas y a acceder a la educacioacuten superior Para que eL derecho se convierta en una reaLidad La educacioacuten debe reunir
E$ mucha ~e5pon5aiexcliUumldaci pa~a Un nintildeo de mi edad Apeneacute15 tefgo cinco an05 1 fa 5~ el futu~o
) de la Pcltria c
ciertas caracteriacutesticas
Que contribuya al desarrollo de la personalidad las aptitudes y las capacidades mentales y fiacutesicas
bull Que la informacioacuten recibida promueva el bienestar social espiritual y moral y la salud fiacutesica y mental
bull Que desarrolle el respeto hacia los de rech os hu ma nos
bull Que posibilite la libertad de expresioacuten si n afectar el derecho de los demaacutes
bull Que desarrolle la va loracioacuten po r la identidad cult ural y el medio am biente nat ural
Que nintildeos ni ntildeas y joacutevenes no sean perjudicados fiacutesica mente ni mentalmente y no sean explotados ni abusados sexualmente
fontJlla~lta bull
bull Todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen los mismos derechos No importa su origen religioacuten sexo idioma ni (as opiniones poliacuteticas de su familia
Para pensar iquestQueacute hacen los chicos y joacutevenes en otros lugares por sus derechos oportunidades y responsabilidades iquestCoacutemo se respo nsabilizan el Estado y los adultos frente al de recho a la educacioacuten
Para pensar iquestCuaacuteLes son Las dificuLtades que tienen Los joacutevenes frente al estudio Es necesa rio acercarse a la escueLa recurrir a directivos y docentes para com partir preocupaciones y recibir orientaciones
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
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__ --
1
Septiembre 8
15
Mural realizado en Las Heras Santa Cruz
2
29
2
9
16
23
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3
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4
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6 7
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20 lt1
27 28
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 1
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Mural realizado en Corrientes capital Corrientes
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li 1 f
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 116 1
17 118 119 120 121
123
I I 126 127 128
I
22 124 125
29 130 131
L re
Mural realizado en Patquiacutea la Rioja
I Mural realizada en Pichana Salto
I I j
I Diciembre
CIUDADANOS CON DERECHOS el derecho a la educacioacuten
Uno de Los derechos maacutes importantes de La Convencioacuten sobre los Derechos del Nintildeo es el derecho a La educacioacuten En Argentina seguacuten lo establece La Ley de Educacioacuten NacionaL todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen derecho a recibir edUcacioacuten primaria y secundaria gratuitas y a acceder a la educacioacuten superior Para que eL derecho se convierta en una reaLidad La educacioacuten debe reunir
E$ mucha ~e5pon5aiexcliUumldaci pa~a Un nintildeo de mi edad Apeneacute15 tefgo cinco an05 1 fa 5~ el futu~o
) de la Pcltria c
ciertas caracteriacutesticas
Que contribuya al desarrollo de la personalidad las aptitudes y las capacidades mentales y fiacutesicas
bull Que la informacioacuten recibida promueva el bienestar social espiritual y moral y la salud fiacutesica y mental
bull Que desarrolle el respeto hacia los de rech os hu ma nos
bull Que posibilite la libertad de expresioacuten si n afectar el derecho de los demaacutes
bull Que desarrolle la va loracioacuten po r la identidad cult ural y el medio am biente nat ural
Que nintildeos ni ntildeas y joacutevenes no sean perjudicados fiacutesica mente ni mentalmente y no sean explotados ni abusados sexualmente
fontJlla~lta bull
bull Todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen los mismos derechos No importa su origen religioacuten sexo idioma ni (as opiniones poliacuteticas de su familia
Para pensar iquestQueacute hacen los chicos y joacutevenes en otros lugares por sus derechos oportunidades y responsabilidades iquestCoacutemo se respo nsabilizan el Estado y los adultos frente al de recho a la educacioacuten
Para pensar iquestCuaacuteLes son Las dificuLtades que tienen Los joacutevenes frente al estudio Es necesa rio acercarse a la escueLa recurrir a directivos y docentes para com partir preocupaciones y recibir orientaciones
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
li 1 f
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 116 1
17 118 119 120 121
123
I I 126 127 128
I
22 124 125
29 130 131
L re
Mural realizado en Patquiacutea la Rioja
I Mural realizada en Pichana Salto
I I j
I Diciembre
CIUDADANOS CON DERECHOS el derecho a la educacioacuten
Uno de Los derechos maacutes importantes de La Convencioacuten sobre los Derechos del Nintildeo es el derecho a La educacioacuten En Argentina seguacuten lo establece La Ley de Educacioacuten NacionaL todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen derecho a recibir edUcacioacuten primaria y secundaria gratuitas y a acceder a la educacioacuten superior Para que eL derecho se convierta en una reaLidad La educacioacuten debe reunir
E$ mucha ~e5pon5aiexcliUumldaci pa~a Un nintildeo de mi edad Apeneacute15 tefgo cinco an05 1 fa 5~ el futu~o
) de la Pcltria c
ciertas caracteriacutesticas
Que contribuya al desarrollo de la personalidad las aptitudes y las capacidades mentales y fiacutesicas
bull Que la informacioacuten recibida promueva el bienestar social espiritual y moral y la salud fiacutesica y mental
bull Que desarrolle el respeto hacia los de rech os hu ma nos
bull Que posibilite la libertad de expresioacuten si n afectar el derecho de los demaacutes
bull Que desarrolle la va loracioacuten po r la identidad cult ural y el medio am biente nat ural
Que nintildeos ni ntildeas y joacutevenes no sean perjudicados fiacutesica mente ni mentalmente y no sean explotados ni abusados sexualmente
fontJlla~lta bull
bull Todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen los mismos derechos No importa su origen religioacuten sexo idioma ni (as opiniones poliacuteticas de su familia
Para pensar iquestQueacute hacen los chicos y joacutevenes en otros lugares por sus derechos oportunidades y responsabilidades iquestCoacutemo se respo nsabilizan el Estado y los adultos frente al de recho a la educacioacuten
Para pensar iquestCuaacuteLes son Las dificuLtades que tienen Los joacutevenes frente al estudio Es necesa rio acercarse a la escueLa recurrir a directivos y docentes para com partir preocupaciones y recibir orientaciones
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
CIUDADANOS CON DERECHOS el derecho a la educacioacuten
Uno de Los derechos maacutes importantes de La Convencioacuten sobre los Derechos del Nintildeo es el derecho a La educacioacuten En Argentina seguacuten lo establece La Ley de Educacioacuten NacionaL todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen derecho a recibir edUcacioacuten primaria y secundaria gratuitas y a acceder a la educacioacuten superior Para que eL derecho se convierta en una reaLidad La educacioacuten debe reunir
E$ mucha ~e5pon5aiexcliUumldaci pa~a Un nintildeo de mi edad Apeneacute15 tefgo cinco an05 1 fa 5~ el futu~o
) de la Pcltria c
ciertas caracteriacutesticas
Que contribuya al desarrollo de la personalidad las aptitudes y las capacidades mentales y fiacutesicas
bull Que la informacioacuten recibida promueva el bienestar social espiritual y moral y la salud fiacutesica y mental
bull Que desarrolle el respeto hacia los de rech os hu ma nos
bull Que posibilite la libertad de expresioacuten si n afectar el derecho de los demaacutes
bull Que desarrolle la va loracioacuten po r la identidad cult ural y el medio am biente nat ural
Que nintildeos ni ntildeas y joacutevenes no sean perjudicados fiacutesica mente ni mentalmente y no sean explotados ni abusados sexualmente
fontJlla~lta bull
bull Todos los nintildeos nintildeas y joacutevenes tienen los mismos derechos No importa su origen religioacuten sexo idioma ni (as opiniones poliacuteticas de su familia
Para pensar iquestQueacute hacen los chicos y joacutevenes en otros lugares por sus derechos oportunidades y responsabilidades iquestCoacutemo se respo nsabilizan el Estado y los adultos frente al de recho a la educacioacuten
Para pensar iquestCuaacuteLes son Las dificuLtades que tienen Los joacutevenes frente al estudio Es necesa rio acercarse a la escueLa recurrir a directivos y docentes para com partir preocupaciones y recibir orientaciones
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
Para pensar iquestCuaacuteLes son Las dificuLtades que tienen Los joacutevenes frente al estudio Es necesa rio acercarse a la escueLa recurrir a directivos y docentes para com partir preocupaciones y recibir orientaciones
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
FAMILIAS QUE ACOMPANtildeAN
Los maacutes grandes Los que tienen maacutes tiempo vivido Los aduLtos en Las famiLias y en Las escueLas son Los que cuidan a Los maacutes joacutevenes Les dan nombre refugio aLimento raiacuteces y aLas para crecer
Durante La adoLescencia ocurren cambios ntildesicos y cambios en la manera de sentir y de pensar Por eso a veces Los adoLescentes pueden estar preocupados atemorizados o desorientados Escuchar sus preocupaciones suentildeos y deseos puede resuLtar muy vaLioso
encuentros y diaacutelogos
La confianza en sus posibilidades de aprender y en su escueLa y docentes Los ayuda a recorrer con mayor autonomiacutea Los caminos de la vida de estudiante
La transicioacuten hacia una nueva escuela o nivel va acompantildeada de expectativas alegrias inquietudes y dudas Yde muchas demandas distintas de La escuela de Los amigos de la casa Esta adaptacioacuten puede ser un gran desantildeo
Estudio deportes aire libre arte descanso amigos familia Los estudiantes necesitan tener variedad de actividades y viacutencuLos para vivir bien
Para pensar iquest En queacute se parecen Los adolescentes de hoya los de ayer iquestQueacute quisieacutera mos para nuestros hijos e hijas iquestCoacutemo encontrar momentos entre adultos y joacutevenes para charlar escucharse compartir valores y elecciones de vida
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
Mural realizado en Guarapeacute Misiones Mural realizado en Son Pedro de Guasayaacuten Santiago del Estero
APRENDIZJJES PRIORITARIOS Nllcleos de AprendiacutezJjesuna oportunidad para todos Priacuteo rita riacuteos
Es necesario que todos los alumnos y las alumnas de nuestro paiacutes co mpartan una base de conoci mientos porque esto nos hace parte de una historia comuacuten
Somos conscientes de que en la sociedad argentina todaviacutea hay muchas desigualdades La educacioacuten pese a los esfuerzos de muchos no es ajena a esta realidad
Por eso mediante un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten entre el Ministerio Nacional las Provi ncias y la Ciudad de Buenos Ai res en el antildeo 2005 se defi nieron los Nuacutecleos de
pa ra f~ mil i s
Aprendizajes Prioritarios que conforman una base comuacuten para la ensentildeanza en todo el paiacutes Queremos que sean compartidos por todos porque esta es una forma de compartir tambieacuten el mundo
En las proacuteximas paacuteginas presenta mos algunos de los saberes que la escuela se propone enstntildear con el objetivo de que las familias conozcan queacute se ense ntildea en est antildeo de la escolaridad
De este modo pueden estar maacutes cerca de sus hijos e hijas apoyaacutendolos en los aprendizajes e integraacutendose en la tarea de la escuela y de sus docentes
10
8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
1 0
Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
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8iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN MATEMAacuteTICA
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Se promueve el anaacutelisis y uso reflex ivo de distintos
- ~
procedimientos para calcular y estimar en forma exacta y aproximada Tambieacuten se requiere de los estudiantes la produccioacuten y validacioacuten de enunciados sobre relaciones y propiedades numeacutericas
Los estudiantes podraacuten reconocer usar y anal izar tanto expresiones algebraicas analizando su equivalencia en diversas situaciones como variaciones fu ncionales en sus diferentes representaciones
Al proponer que resuelvan problemas se busca que puedan explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geomeacutet ricos y analizar construcciones geomeacutetricas asiacute como tambieacuten producir conjeturas sobre las relaciones y propiedades geomeacutetricas
Se usa n y explicitan los sist emas de unidades de medida
para distintas magnitudes promoviendo el anaacutelisis y LISO
reflexivo de procedimientos variados para estimar y calcular
medidas
Tambieacuten se trabaja sobre las nociones baacutesicas de estadistica para estudiar fenoacutemenos comunicar resultados
y tomar decisiones y se util izan nociones de probabi lidad
En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se promueve que los alumnos y las alumnas adquieran confianza en sus pos ibilid ades para resolver problemas y formularse interrogantes
Los docentes estimulan a las alum nas y los alumnos a defender sus propios puntos de vista a con siderar ideas yopiniones de ot ros a debatirlas y ela borar conclusiones aceptando que los errores son propios de t odo proceso de aprendizaje
Se presenta Informacioacuten matemaacutetica en t extos ta blas foacuterm ulas graacuteficos expresiones algebraicas para su interpretacioacuten y produccioacuten asiacute como para pasar de una forma de representacioacuten a otra
Los estudiantes elaboran procedim ientos para resolver problemas comparan las producciones realizadas yanalizan
su va lidezy su adecuacioacuten a la srtuacioacuten planteada
Se promueve la comprensioacuten y el uso de la organizadoacuten
decimal del sist ema de numeracioacuten y de los nuacutemeros
racionales Los est udiant es usan y pueden explicitar las operaciones en distintos campos numeacutericos en la resolucioacuten de problemas
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza que promueven en losllas estudiantes
70
4 ~
fL
EN RElACiOacuteN CON EL NUacuteMERO
YLAS OPERACIONES
El ~trocimfmtoY WIgt ltwm_a decimal th
nummrd6n en situadones problemaacuteticas que
requieran
utilizar nuacutemeros naturales y expresiones
fraccionarias o decimales
argumentar sobre la equivalencia de
diferentes representaciones de un nuacutemero
comparar la organizacioacuten del sistema decimal
con la del sistema sexagesimal
analizar la validez de afirmaciones que
involucren relaciones de orden entre nuacutemeros
El IlaquotmOdmimfo y uso th las openulltmes mm 7JUacutelWTOSrtOtunllfnudone1y~Jiont1
dlaquoi~ en siruadones problemaacuteticas que
requieran usar cuadrados cubos y raices cuadradas
exactas operar seleccionando el tipo de caacutelculo
(mental y escrito exacto y aproximado con y sin
uso de calculadora) y la forma de expresar los
nuacutemeros
analizar y explicitar las estrategias de caacutelculo
con ntimeros naturales y con expresiones
fraccionarias y decimales
argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un calculo
produdr y analizar afirmaciones sobre
muacuteltiplos y divisores y sobre propiedades de las
operadones entre nuacutemeros naturales
EN RElACiOacuteN CON Et AacutelGEBRA
YLAS FUNCIONES
El Gn41lm de varlacfcmeof en situacones problemaacuteticas que requieran
~ reconocer y utilizar relaciones directa
e inversamente proporcionales
explicitar y analizar propiedades de las
relaciones de proporcionalidad directa e inversa
analizar la variacioacuten de periacutemetros y aacutereas en
funcioacuten de la variadoacuten de diferentes
dimensiones de figuras
interpretar y produdr qraacuteficos que muestren
reladones entre cantidades
EN RElACIOacuteN CON lA GEOMETRIA
y lA MEDIDA
El n=noctmlmhgt d~figurtUy CWrpos
geomibicDsY la producd6n y ~ anaacuteJim th
amstrucco explidtando las propiedades
involucradas en situaciones problemaacuteticas que requieran analizar figuras y cuerpos para caracterizarlas
y clasificarlas
explorar y argumentar acerca del conjunto
de condidones (sobre lados aacutengulos diagonales
y radiOS) que permiten construir una figura
~ constmir figuras a partir de diferentes
propiedades y medidas utilizando compaacutes
regla transportador y escuadra
analizar la validez de afirmaciones sobre la
suma de los aacutengulos interiores dp triaacutengulos
y cuadrilaacuteteros
la campenJloacuten d~ pngtaSD de mltdir
~dndo diferentes unidad y ampmntu
en situaciones problemaacuteticas que requieran estimar y medir voluacutemenes eligiendo la
unidad adecuada en fundoacuten de la precisioacuten
requerida
argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad
utilizando las unidades de longitud aacuterea
volumen y capacidad y sus reladones
El an4is1sY ~WD fJjIDtfvo th dfstintof
prDatlfmiltmtos pata mimarY mkula medidas
en situaciones problemaacuteticas qtle requieran
~ calcular aacutereas de figuras aacutereas y voluacutemenes
de cuerpos estimando el resultado qu~ se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la
unidad elegida para expresarlo
elaborar y comparar distintos procedimientos
para calcular periacutemetros y aacutereas de poliacutegonos
calcular voluacute menes de prismas estableciendo
equivalenctas entre cuerpos de diferente forma
mediante composiciones y descomposiciones
EN RElACiOacuteN CON lA PROBABIUDAD
y lA ESTADISTICA
la inlvpmlXl6n y ~abortJd6n th InformaDlm estA4Irt1az en situaciones problemaacutetIcas que
requieran ~ recolectar y organizar datos para estu diar
un fenoacutemeno yo tomar decisiones
interpretar y construir tablas y graacuteficos
y analizar sus ventajas y desventajas en funcioacuten
de la informacioacuten que se quiere comunicar
o describir
calcular la media aritmeacutetica yanalizar su
slllnificado en funcioacuten del contexto El n=nodmlrnfoy WD th la probalrllldlld como un modo de cuantificar la incertidumbre
en situadones problemaacuteticas que requieran ~ comparar las probabilidades de diferentes
sucesos incluyendo seguros e imposibles para
casos sencillos
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN LENGUA
En el uacute ltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundaria se ensentildea a valorar las posibil idades de la lengua oral y escrit a pa ra expresar y compartir ideas emociones puntos de vista y conocimientos Se estimula el intereacutes por saber maacutes acerca de la lengua y de la literatura porque son conocim ientos que permiten la comprensioacuten del mundo y la reflexioacuten sobre uno mismo y dan ademaacutes la oportu nidad de Imaginar mundos posibles Se prom ueve la confianza en las propias posib ilidades de expresioacuten oral y escrita y el respeto por lo que otros dicen o escriben asiacute como el reconocimiento y la valoracioacuten de las lenguas y de las va riedades linguumlisticas - geog raacuteficas y soclales- puesto que expresan la riqueza cultura l de cada regioacuten y del paiacutes
Se propicia la participacioacuten de los estud iantes en diversas situaciones de escucha y expresioacuten ora l ta les como conversacionesdebates exposiciones y narraciones en las que Incorporan lo que han aprendido
Se promueve la formacioacuten progresiva de los alumnos y las alumnas como lectores criticas y autoacutenomos que generen paulat inamente un itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicioacuten oral y de autores regionales naciona les y universales Se les da la palabra para que compartan sus interpretaciones de textos literarios leiacutedos y las fundamenten a partir de sus experiencias de lectura y de la apropiacioacuten de algunos conceptos de la teoriacutea literaria
Se estimula la lectura frecuente de una amplia variedad de textos narrativos expositivos y argumentativos en diferentes soportes (li bros revistas especializadas paacuteginas web ent re otros) yescenarios (en el aula en la bibl ioteca en la casa) empleando las estrategias de lectura incorporadas en cada aflO del ciclo
Se incentiva el intereacutes por la escritu ra asidua de textos en los que pongan en juego su creatividad y vayan incorporando recursos propiacuteos del discurso Irterario
Se propone la escritura frecuente de textos narrativos expositivos y argumentativos Instando a las alumnas y los alumnos a que tengan cla ro el propoacutesito (inform ar convencer reclamar entre otros) y las caracteriacutesticas del texto (carta de lector informe de lectura nota de opinioacuten curriacutecu lum) Se promueve que reescriba n sus textos tomando en cuenta las observaciones del docente y de sus pares en relacioacuten con el desarrollo del temala conexioacuten de las Ideas la intenciona lidad el uso de los signos de puntuacioacuten la construccioacuten de las oraciones el vocabulario la ortografiacutea las repeticiones
Con la colaboracioacuten del doc~telos alumnos
y las alumnas reflexionan sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la comprensioacutenlnterpretacioacuten y producciacuteoacuten de textos ora les y escritos Se propiciacutea que el au la se constituya en un espacio en q ue los alu mnos busquen mejora r la comprensioacuten de lo que no han entendido a traveacutes de la re lectura las preguntas al docente a sus pares H r n c ll nrln + r~c f ont nc
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
- -_o _ __
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que loslas eSl-udiantes
EN RELACiOacuteN CON LA COMPRENSIOacuteN
v LA PRODUCCiOacuteN ORAL
~em_ sobre tmw iexclmgtpIolt del bu
Ydel mllndo ele 1 tuItIlro a partir de las
infonnaci ones y opiniones presentes en
exposiciones orales libros documentales
paacuteginas web fi lmes
Ptact1qwm una esauha wmptilsiva
y critica ~ (fxtosi refe ridos a conteniaacuteos
estudiados y a temas del mundo de la cultura
tratados en el aula y en los mediacuteos
audiovisuales
Expongan oralmente sobre temas estudiados
yde interes generaL
EN RELACiOacuteN CON LA LECTURA
YLA PROOUcaOacuteN ESCRITA
~ Lean textos que traten temas especificos del
aacuterea y del mundo de la cultura 10 que supone
leer y releer en el aula en la casa en la
biblioteca (escolar municlpal barrial)
conversen sobre lo leiacutedo compartiendo con los
comparleros y el docente its diversas
interprebciones y valoraciones lean con
fluidez frente a un auditorio Tomen notas
y realicen resuacutemenes
~ Escrlban narruioneo exposIdltmos
1 cartas formales10 que supone un proceso
exte-ndido en el tiempo en el que planifiquen
los textos que van a escribir tomando en
cuenta el geacutenero el propoacutesi to y los
destinatarios redacten al menos un borrador
compartan en claSE el texto producido y lo
revisen y reescriban tomando en cuenta las
observaciones y sugerencias del docente y de
sus compantildeeros lo den nuevamente a leer
y reflexionen acerca del proceso de escritura
nevado a cabo
EN RELACiOacuteN CON LA UTERATURA
~ partlctpo1l taI1ees ele lectlrl de una
amplia variedad de textos literarios esto
supone compartir un espacio en qUe lean
y escuchen leer relatos y poesiacuteas de tradicioacuten
oral cuentos novelas yobras de teatro de
autorES reg ionales nacionales y universales
conversen sobre 10 leiacutedo y reflexionen acerca de
ciertos procedimientos propios del discurso
literaric a fin de enriquecer sus
interpretaciones definir sus preferenc ias
e iniciar un itinerario personal de lectura
~ Putidpen m bl1eres ele _ de textos
de invencioacuten esto supone comparti r un
espacio en el que escriban textos narrativos
y poeacuteticos a partir de consignas que
desarrollen el pensamiento creativo y propicien
la experimentacioacuten den a conocer sus
producciones y acepten o discutan con
fun damento las sugerencias de sus pares del
docentey de otros lectores
EN RELAOOacuteN CON LA REfLEXiOacuteN SOBRE LA
LENGUA VLOS TEXTOS
bull Reamouan y valoren bs 1eng Yfcmnu
uuml hablil presentes en la comuniacutedad y en los
medios de comunicacioacuten audiovisuales
~ Reflexionen sobre las caracteriacutesticas de la
nanadoacuten de los teJrtos ele divulgacioacuten
drntlfla Yele los textos de opInl6n
~ Formulen h1poacutetosls y1 discutan plmsen
ejemplos y contraejemplos pilTil distinguirIu
partos ele bs cmldones y algun dasltS de
pltllabras sustant ivos adjetivos verbos
preposiciones adverbios artiacuteculos
y pronombres (personales y poseslVos)
ident ifiquen geacutenero nuacutemero hempo y modo
reflexionen sobre la formacioacuten de palabras
~ Esafban RSpdando 1 reglu ortDgtiflcas
aprendidas en la escuela y ut ilizando
apropiadamente los signos de puntuacioacuten
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS SOCIALES
~ En el uacuteltimo antildeo de la Educacioacuten Primaria y en los dos
primeros antildeos de la Educacioacuten Secundariase busca que las alumnas y los alumnos construyan una identidad nacional
plural respetuosa de la diversidad cultural y de los derechos
humanos y se reconozcan como parte de la sociedad argentina ejerciendo una ciudadaniacutea critica y participativa
Se promueve el intereacutes por comprender la realidad social pasada y presente y el conocimiento social en su caraacutecter
provisional problemaacutetico e inacabado
Los estudiantes identifican distintos actores sociales con sus intereses y puntos de vista y reconocen el diaacutelogo
como instrumento para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses
Se profundiza la idea de que la organizacioacuten territorial es un producto histoacuterico resultado de la combinacioacuten de las condiciones naturales las actividades productivas
las decisiones poliacutetico-administrativas las pautas culturales los intereses y las necesidades de los habitantes
Se estimula el desarrollo de una actitud comprometida
con el cuidado de siacute mismo y de los otros Y tambieacuten de una actitud responsable en relacioacuten con la conservacioacuten
del patrimonio natural y cultural
Se desarrolla la comprensioacuten de las muacuteltiples causas de las problemaacuteticas histoacuterico-sociales la multiperspectividad
y la utilizacioacuten de diferentes escalas geograacuteficas de anaacutelisis
(local nacional regional y mundial)
Se complejiza el tratamiento de nociones temporales (simultaneidad cambio y continuidad proceso
y ruptura) asiacute como de diferentes unidades cronoloacutegicas
Se busca sensibilizar a los estudiantes ante las necesidades y los problemas sociales asiacute como en la
experiencia de participar en proyectos colectivos que consoliden la convivencia democraacutetica
Los estudiantes participan y comprenden el sentido de las diferentes celebraciones y conmemoraciones
que evocan acontecimientos relevantes para la escuela la comunidad la nacioacuten y la humanidad
Leen e int erpretan reflexionan y analizan criacuteticamente
fuentes de informacioacuten asi cor~ ~a informacioacuten producida y difundida por diversos medioS1fe comunicacioacuten sobre
las problemaacuteticas de mayor impacto social
Se trabaja con procedimientos de indagacioacuten y se da mucha importancia a la comunicacioacuten de los conocimientos a traveacutes de la argumentacioacuten la produccioacuten escrita y graacutefica y otras formas de expresioacuten incorporando vocabulario especiacutefico
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
1-fi)
ti---------~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que los las estudiantes exploren conozcan valoren comprendan y reflexionen acerca de
lAS SOCIEDADES
Y lOS ESPACIOS GEOGRAacutefICOS
~ El mapa poIfticD d~l mundo iIChW
Ylas distintas mmcmes entre paiacuteses
bull Los ilmblentes elel mundo los recuno naturales y sus formas de aprovecJwnlento
Asiacute camo la comprensioacuten y explicacioacuten de los
probl~ ilmbienta1es maacutes importantes
a diferentes escalas y de las politias
ambientales vlnculaWi a enos
bull Las caracteristicas de la poblacioacuten mundial
y la comprensioacuten yexplicacioacuten de las
problemaacuteticas vinculadas con la distrltrudoacuten
las mlgradones y las ltondlciones ele vidiexcliexcl
~ Los procesos iexclmgtd1ICtIYos en espacios
urbanos y rurales tom ando en cuenta las
intencionalidades de los utores sodaJes
y el impacto de las lecnologiu de produccioacuten
inform acioacuten y comunicacioacuten en la
organizuioacuten de los territoriOS
LAS SOCIEDADeS ATRAVEacuteS DEL llEMPO
Los cambios que se producen en ciertas
socIecIades paleorrttas a partir de la
Rewludoacuten Neolitica con eacutenfasis en el modo
en que se organizaron (d ivisioacuten del trabajo
o rganizacioacuten social y formas de ejercer la
autoridad) para satisfacer sus MltlSidadH
bWcu
Las formas en que se organizaron
los Estados en las sociedades anHguas
en relacioacuten con la organizacioacuten de los trabajos
la distribucioacuten del excedente
la legitimacioacuten del poder a traveacutes del culto
y la jerarquizacioacuten sodal
~ La crIsI del iexclm~rio romano y el anaacutelisis del
pasaje del predominio econoacutemico poliacuteti co
y cultural del mundo romano a la
fragmeniadoacuten d2I ocdltWrte europeo
~ Las creencias los valores y las costumbres de
las sociedades hebrea bWInHna musulmana
y ctisNna en relacioacuten con las formas de
organizacioacuten de la economia la sociedad
y la poli tica
~ El proceso de surgimiento y desarrollo de
las ciudades en el mundo feudal a partir del
siglo XIy el reconodmiento de las principales
caracteristicas de la sociedad feudoburguesa
(actividades econoacutemicas formas de pensar
vivi r y sentir grupos sociales distribucioacuten del
poder y conflictos) en estos nuevos espacios
urbanos
LAS ACllVIDADeS HUMANAS
y LA ORGAN IZACIOacuteN SOCIAL
bull las principales caraderisticas de la vicla en
sociedad el papel de las normas e
instituciones las nociones de cooperacioacuten
y solidaridad la diversidad y las muacuteltiples
formas de desigualdad social
bull las diferentes formas de oTgiexclntzadoacuten
y dlviloacuten elel trabajo asi como de las distintas
modalidades de produccioacuten distribucioacuten
y consumo
la5principales caracteristicas de las
relariones familiares y de parom
considerando d istintos tipos de organizacioacuten
familiar y dife rentes formas de socializacioacuten
~ l as principales tnmtudcmes y formas de
ucfoacuten poItHea caracterizando diferentes
sistemas poliacuteticos y las formas de ejercicio del
poder y la autoridad
bull El proceso de construccfoacuten ocial ele las
11OTmas y de las bases para la construccioacuten de
un sistema legal atendiendo especialmente a
la relacioacuten entre las normas los contextos
h istoacutericos y las acd ones sociales
~ bull La comprensioacuten de los aspectos centrales de
los sItemas ele conocimiento y creendu como
parte del cont exto social
iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
-----------------------------------~----------------==--=-~----~~--==~~
Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
~
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iquestQUEacute SE ENSENtildeA EN CIENCIAS NATURALES middotmiddotmiddot
En el uacutelt imo antildeo de la Educacioacuten Primaria yen los dos primeros antildeos de la Ed ucacioacuten Secundariase planifican y se realizan sistemaacuteticamente observaciones exploraciones y experiencias para indagar acerca de los fenoacutemenos naturales
Se realizan tambieacuten registros y comunicaciones en diferentes formatos sobre los siguientes ejes de contenidos los seres vivos la diversidad unidad interrelaciones y cambios los materiales y sus cambios los fenoacutemenos del mundo fiacutesico y la Tierra el universo y sus cambios
Los estudiantes formu lan hipoacutetesis escolares acerca de determinados fenoacutemenos naturales y las comparan con las elaboradas por sus compantildeeros con argumentos basados en los modelos cientiacuteficos escolares estudiados Tambiacuteeacuten buscan diferentes estrategias para poner a prueba sus hipoacutetesis y anticipaciones
Las alumnas y los alumnos elaboran conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la informacioacuten
disponible dando explicaciones o interpretando un fenoacutemeno a partir de un modelo cientiacutefico pertinente
Se promueve la comprensioacuten del conocimiento cientiacutefiCO como una construccioacuten histoacuterico-social
y de caraacutecter provisorio
Se favorece la reflexioacuten sobre lo producido y las estrategias empleadas asiacute como la produccioacuten y comprensioacuten de textos orales y escritos en diferentes form atos relacionados con las actividades de la ciencia escolar
En las diferentes actividades se promueve el uso adecuado de instrumentos y artefactos de laboratorio atendiendo a las normas y procedimientos de seguridad
Se elaboran yo analizan argumentos para justificar explicaciones cientiacuteficas yo la toma de decisiones personales y comunitarias
Se estimula el intereacutes y la reflexioacuten criacutetica sobre
los productos y procesos de la ciencia y sobre los problemas vinculados a la preservacioacuten y cuidado de la vida y del ambiente asiacute como el desarrollo de actitudes de curiosidad
exploracioacuten y buacutesqueda sistemaacutetica de explicaciones
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Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
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Para seacuteptimo la escuela ofrece situaciones de ensentildeanza para que laslos estudiantes exploren comprendan y reflexionen acerca de los fenoacutemenos naturales
EN RELACiOacuteN CON LOS SERES VIVOS
DIVERSIDAD UNIDAD INTERRELACIONES
y CAMBIOS
~ l a caracterizacioacuten de la nutriciaacuten
y su interpretacioacuten como conjunto integrado
de funciones en los seres vivos sus
es tructuras y funciones en relacioacuten con los
modelos de nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa
profundizando la nocioacuten de seT vivo como
sistema abierto
~ la nutricioacuten a nivel celular y las re laciones
entre las funciones y las estructuras
involucradas en los organismos pluricelulares
~ l a nutricioacuten del oTganismo humal1o para
interpretar las fun ciones de digestioacuten
respiracioacuten circulacioacuten y excrecioacuten
y construir la nocioacuten de organismo como
sistema integrado y abierto
~ La caracterizacioacuten de los dlfeTemes
nutrientes que se obtienen de los alimentos
y la identificacioacuten de las funciones que
cumplen en el organismo humano para
interpretar su relacioacuten con la salud
~ Las problemaacuteticas reladonadas con la
alimentacioacuten humanay el reconocimiento de
la importancia de la toma de decisiones
responsables
~ Los inteTCambios de materiales y energia
en 105 ecosistemas estableciendo relaciones
con la fu ncioacuten de nut ricioacuten
~ La interpretacioacuten de las reladanes troacuteflcas su
representacioacuten en redes y cadenas alimentarias
yel reconocimiento del papel de productores
consumidores y descomponedores
bull Las modlftcadon en l dInaacutemica de los
ecosistemas provocadas por la desaparicioacuten
yo introduccioacuten de nuevos factores
EN RELACiOacuteN CON LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
~ La utilizacioacuten del modelo corpuscular para
explicar algunas caracterlsticas de los estados
de agregacioacuten de la materia
~ El reconocimiento de algunas pTopiedades de
los materiales pTE~sentes en los aUmentos
y de otros materiales de uso masivo yo de
aplicacioacuten tecnoloacutegica
~ El uso de reactivos para reconocer la
pTC$enc1a de rustancias relacionadas con la
nutricioacuten
~ La utilizacioacuten del conocimiento de
propiedades de 105 materiales para la
identificacioacuten de los m eacutetodos mecaacutenicos maacutes
apropiados para separar mezclas por
ejemplo en procesos industriales
yo artesanales
~ El reconoci miento de materiales que
pueden causar deterioro ambfentaJ a escala
local y regional
EN RElACiOacuteN CON LOS FENOacuteMENDS DEl
MUNDO FiacuteSICO
~ El empleo del (oncepto de energia para
la interpretacioacuten de una gran variedad de
procesos asociados a fenoacutemenos fiacutesicos
~ la aproximacioacuten a las nociones de
uansfo1l11acioacuten y conservadoacuten de la eneTgia
bull La interpretacioacuten del trabajo y del calor
(omo variadoacuten de la eneTgiacutea con eacutenfasis
en algunos procesos de transferen cia
y disipacioacuten
EN RELACiOacuteN CON LA TIERRA
El UNIVERSO YSUS CAMBIOS
~ la comprensioacuten de que la posibilidad de
renovadoacuten y reutilizacioacuten de los tecursos
naturales (energeacutet icos y materiales)
condiciona la obtencioacuten y el uso de los
mismos
~ La com prensioacuten de la diversidad de las
consecuendas de las decisiones y acdoT1es
sobre el ambiente y1 salud de las peronas
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