K pag4-41Articulos - Inicio - Ministerio de Educación, Cultura y … · Ciencias de la Naturaleza...

2 Guía del alumnado 2º de ESO IEES Severo Ochoa Curso 2014/2015

Objetivo de la materiaEl profesorado explicará al principio de cada unidad, proyecto o bloque de contenidos, cuales sonlos objetivos generales que se quieren lograr y los objetivos mínimos exigibles. Los objetivos míni-mos determinan el nivel que el alumnado necesita alcanzar para superar la parte de la materia a laque se refieren dichas unidades, proyectos o bloques de contenido.

MetodologíaCon el fin de orientar la práctica docente en la Educación Secundaria Obligatoria la metodología quese sigue en los diferentes departamentos está basada en un conjunto de principios pedagógicos vali-dos durante toda la etapa educativa:

Actividad, el profesor ayudará al alumnado a activar sus conocimientos, permitiendo esto estable-cer relaciones entre contenidos y experiencias previas y los nuevos contenidos.

Interacción, el profesor gestiona dinámicas que favorecen la interacción entre alumno-profesor yalumno-alumno.

Motivación y autoestima, intentando elevar sus niveles utilizando contenidos y actividades próxi-mas y enfatizando la utilidad de los contenidos que se imparten.

Interdisciplinaridad, puesto que las materias están conectadas y nos permite afianzar contenidos uti-lizando punto de vista distintos.

Aprendizaje significativo, de tal manera que se tome como base del aprendizaje el nivel de partidadel alumnado, evitando de esta forma un aprendizaje memorístico mecánico y no comprensivo.

Educación en valores, trabajando aspectos tales como derechos y deberes, respeto, tolerancia, coo-peración, solidaridad, etc. desde todas las áreas.

Atención a la diversidad, de forma que el pro-fesorado presta atención a los diferentes niveles,ritmos de aprendizaje, intereses y motivacionesdel alumnado.

Sistema de Evaluación.

Criterios evaluación ordinaria

Los resultados de la evaluación del alumnado seexpresarán de acuerdo con las siguientes corres-pondencias (en la calificación numérica no seemplearán decimales):

1,2,3,4 Insuficiente (IN)

5 Suficiente (S)

6 Bien (B)

7,8 Notable (NT)

9,10 Sobresaliente (SB)

La calificación final ordinaria será el resultadode la media aritmética de las tres calificacionesglobales, siendo imprescindible para superar lamateria tener las tres aprobadas. Si alguna deestas calificaciones globales está suspendida lanota máxima será de un 4.

Criterios de evaluación y mínimos

El profesor de cada materia indicará los criteriosde evaluación y criterios de evaluación mínimosexigibles al comienzo de cada unidad, bloque oproyecto. Los criterios de evaluación mínimospermitirán valorar el grado de adquisición nece-sario para superar la parte de materia correspon-diente.

Recuperaciones de la materia durante el

curso

Al alumnado con materias pendientes durante elcurso se le diseñara un plan de recuperaciónestablecido por el profesor, facilitando el mate-rial necesario y fijando la fecha del examen. Elseguimiento de este plan de recuperación sepodrá realizar durante los periodos de dudas dela materia suspendida. Las materias suspendidasen un trimestre se recuperarán durante los tri-mestres siguientes. La tercera evaluación coinci-de con la final ordinaria del curso y, por tanto,no tiene periodo específico de recuperacióndurante el curso.

Pruebas extraordinarias

El alumnado que, como resultado de la evalua-ción final ordinaria, hubiera obtenido califica-ción negativa en alguna de las materias podrárealizar una prueba extraordinaria durante elmes de Septiembre. Las fechas de la evaluaciónextraordinaria quedarán establecidas por el cen-tro de acuerdo con la Administración Educativa.

El profesor/a encargado de la materia propondráun plan de trabajo específico para superar losobjetivos mínimos de la materia.

La calificación que constará en el expediente,en el apartado de la convocatoria extraordina-ria, será la obtenida en esta prueba; cuando unalumno no se presente, se hará constar las siglasNP.

Guía del alumnado 2º de ESO IEES Severo Ochoa Curso 2014/2015 3


Objetivos

Comprender y describir los conceptos básicos, teorías y leyes relacionados con los contenidos;interpretar diagramas, gráficas, esquemas y expresiones matemáticas.

Aplicar el método científico, describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimien-tos científicos, y valorar este conocimiento para satisfacer las necesidades humanas.

Obtener información sobre temas científicos utilizando diferentes fuentes de información.

Desarrollar actitudes críticas y hábitos favorables a la conservación del medio ambiente y la pro-moción de la salud.

Reconocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medioambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta la humanidad y la necesidadde buscar soluciones para avanzar hacia un desarrollo sostenible.

Reconocer las aportaciones de las ciencias de la naturaleza a las revoluciones científicas que hanmarcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.

Materiales curricularesCiencias de la Naturaleza 1º ESO. Proyecto Adarve. Ed. Oxford

Libreta del alumno

ContenidosEl Universo y el Sistema Solar.

La Tierra en el Universo y en el Sistema Solar.

La Materia: propiedades, estados, composición.

La Atmósfera: composición, estructura, características e influencia sobre los seres vivos.

La Hidrosfera: el ciclo del agua, la importancia del agua para los seres vivos.

La Geosfera: los minerales y las rocas.

La Biosfera: funciones de los seres vivos.Microorganismos, animales y plantas.

Evaluación

Criterios de evaluación: los que marca el currí-culo oficial y están recogidos en la programa-ción.

Criterios de calificación

De cada evaluación:

Pruebas escritas: 70%. Se hará la media entrelas pruebas de cada evaluación, siempre que lanota más baja sea igual o superior a 3. Paraaprobar, será preciso tener, al menos, una notamedia de 4 en este apartado. Las faltas de orto-grafía, la mala redacción y presentación podrándescontar hasta un punto en la nota final decada prueba.

Actitud: 10%

Cuaderno: 5%. Será obligatoria su presenta-ción para poder aprobar la evaluación.

Trabajo diario: 15%.

De la evalución final:

Un alumno aprueba directamente la materia siha superado todas las evaluaciones. Los alum-nos con una evaluación suspensa y su corres-pondiente recuperación realizarán una pruebafinal sobre contenidos de esa evaluación(excepto en la 3ª evaluación cuya recuperaciónestá incluida en la prueba final). Para aquellosque hayan suspendido dos o más evaluacionesy sus correspondientes recuperaciones, la prue-ba final versará sobre los contenidos de toda lamateria.

Instrumentos de evaluación

Pruebas escritas. Se realizarán, al menos, dospor evaluación, constarán de preguntas relacio-nadas con los contenidos y actividades que sehayan trabajado.

Actitud en el proceso de enseñanza-aprendi-zaje. Se valorará: la puntualidad y la asistenciaa clase, el interés por la asignatura y la actitudde respeto hacia compañeros y profesores.

Cuaderno de clase. Se valorará, utilizando los

siguientes criterios: es entregado puntualmente,limpio y ordenado, utiliza una expresión escritacorrecta exponiendo con claridad ideas y con-ceptos, no presenta errores ortográficos y reco-ge todas las actividades realizadas.

Trabajo diario: Se valorará la correcta realiza-ción de cuestiones del libro de texto, la búsque-da de información, la elaboración de resúmenesde contenidos y lecturas complementarias y lapreparación de exposiciones sobre temas rela-cionados con la materia.

Recuperación de evaluacines pendientes

Después de cada evaluación se realizará unexamen de recuperación para los alumnos quehayan suspendido (en el caso de la 3ª evalua-ción, la recuperación se realizará dentro de laprueba final del curso). En la nota de la evalua-ción esta prueba tendrá un peso del 70% (pararecuperar es preciso sacar una nota mínima de4), el 30% restante se corresponde con: el cua-derno (5%), el alumno tendrá que repetirlo si suvaloración ha sido negativa; y la actitud y el tra-bajo diario (25%), la nota en este apartado secorresponderá con la obtenida en la siguienteevaluación.

Prueba extraordinaria de septiembre

El alumnado que como resultado de la evalua-ción final ordinaria, hubiera obtenido califica-ción negativa en la materia, podrá realizar unaprueba extraordinaria durante el mes de sep-tiembre, dicha prueba versará sobre los conteni-dos de toda la materia. Para preparar dichaprueba se entregará al alumno un plan de traba-jo.



En 1º de ESO trabajamos con aspectos de la geografía relacionados con la geografía física y medioambiente, y la Prehistoria e Historia Antigua.

Objetivos

Conocer los contenidos de Geografía e Historia establecidos en el curso, con especial referencia aEspaña y Marruecos.

Adquirir y utilizar el vocabulario específico de la materia.

Trabajar la información desde diferentes fuentes (mapas, estadísticas, textos, gráficos, etc.) para ela-borarla en trabajos de variado formato.

Desarrollar el trabajo cooperativo en grupo.

Apreciar el logro de derechos y libertades de las personas como un hecho irrenunciable en nuestromundo, eliminando cualquier rasgo de discriminación.

Materiales curriculares

Libro de texto: “Demos 1” de la editorial Vicens Vives.

Utilizamos otros recursos complementarios. El más importante es el cuaderno del alumnado.Además, otros como internet, DVDs, blog del Departamento (http://severosociales.blogspot.com), asícomo salidas didácticas.

ContenidosPrimer trimestre

Geografía:

ema 1. El planeta Tierra.

Tema 2. La representación de la Tierra.

Tema 3. Las formas de la Tierra.

Tema 4. Ríos y mares.

Segundo trimestre

Tema 5. El tiempo y el clima.

Tema 6. Climas y paisajes de la Tierra.

Tema 7. Sociedad y medio ambiente.

Historia:

Tema 8. La Prehistoria.

Tercer trimestre

Tema 9. Primeras civilizaciones.

Tema 10. El mundo griego.

Tema 11. Roma.

Tema 12. La fragmentación del mundo anti-guo.

Evaluación


Son el trabajo en clase, las tareas diarias, la ela-boración de trabajos y proyectos y los exámenesy pruebas orales. Su valor ante la nota es:

Las pruebas objetivas como proyectos y exá-menes, orales y escritas supondrán el 70% de lanota de cada evaluación y de la final.

El trabajo realizado en el cuaderno, los traba-jos, ejercicios, esquemas y actividades supon-drán el 30% de la nota.

En todo caso, para obtener calificación deapto, será necesario que en cada apartado sealcance una nota de, al menos, el 40%.

Recuperación de pendientes

El alumnado que no superó la materia en elcurso y pasó al curso siguiente deberá realizar larecuperación de la misma:

Debe superar dos pruebas, una en enero con lamitad de la materia pendiente, y otra en mayo

con la otra mitad.

Debe entregar las actividades que se estable-cen, relativas a cada una de las partes, antes dela realización de cada prueba.


El alumnado que no supere los objetivos enjunio, deberá presentarse a la prueba de sep-tiembre a la que deberá aportar las actividadesde repaso que se darán en el mes de junio conlas notas del curso.



Objetivos

Conocer qué ejercicios y hábitos son beneficiosos para la salud, qué posiciones y práctcas son noci-vas para la misma.

Conocer los factores de la condición física (cualidades físicas) que caracterizan un buen estado físi-co y practicar algunos sistemas de trabajo para la mejora de la resistencia aeróbica y movilidad arti-cular.

Conocer y practicar con criterio las actividades deportivas de equipo o individuales escogidas.

Mostrar las habilidades sociales y ciudadanas pertinentes para las prácticas


(Tengan o nó algún tipo de lesión)

Cuaderno y bolígrafo para tomar notas.

Pantalón corto o mallas de tejido elástico.

Camiseta de algodón sin lentejuelas, incrustaciones de plástico, metal u otros adornos que puedandesprenderse o molestar durante las actividades.

Chandall deportivo

Calzado deportivo con una suela que amortigüe el impacto contra el suelo, para lo que deberá tenerun grosor mínimo de un centímetro en la parte delantera y de dos centímetros y medio en el talón.Podrán ser de piel o tejido transpirable pero nunca de lona o algodón por no sujetar suficientemen-te el pie y poder originar lesiones.

En días de frío podrá añadirse a esta equitación una sudadera y/o chubasquero pero nunca chaque-tas de piel, tela vaquera o cualquier otro tejido no concebido para la práctica deportiva.

Un dispositivo de memoria USB con capacidad mínima de 1Gb para uso exclusivo de la materiadurante el tercer trimestre en los niveles

Contenidos

Contenidos mínimos

Conceptos básicos de Actividad Física ySalud.

Conceptos básicos sobre hábitos relacionadoscon la salud, nutrición y control postural

El calentamiento, nociones sobre el calenta-miento general y su relación con la ActividadFísica y la prevención de lesiones.

Dominio de aspectos básicos técnicos, tácti-cos y reglamentarios de los deportes colectivos(Baloncesto y Fútbol) e individual (Atletismo)

Elaboración u realización de movimientosque expresen un mensaje o sentimiento, conacompañamiento musical.

Normas básicas de prevención de riesgos enla realización de Actividad Física, Ejercicio yDeporte en la Naturaleza.

Evaluación

Instrumentos y criterios de evaluación

1ª Evaluación

40% de la calificación:

Prueba práctica de fútbol con ocho ítems: con-trol de balón, conducción, pase corto, controlde cabeza, pase largo, saque de banda y con-trol, progresión y tiro a puerta, tiros a puertaraso y alto.


Trabajo de “escuela de espalda” con 3 aparta-dos: terminología, estudio de compañero ocompañera y conclusiones.


Actitud y trabajo en clase evaluado medianteficha de observación y registros del trabajo dia-rio realizado.

2ª Evaluación:


Prueba práctica de expresión corporal basada

en la danza evaluada mediante la realización deuna coreografía individual o grupal (máximo 4personas) con una duración de un minuto ymedio a tres minutos en la que se realizarán unmínimo de 10 coordinaciones y teniendo encuenta la coordinación con el compañero, laexpresión-comunicación manifestada y la cali-dad coreográfica.


Prueba práctica de baloncesto con ocho ítems:bote-control, pase-recepción, tiro a canasta ydefensa dos contra uno.


Actitud y trabajo en clase evaluado medianteficha de observación y registros del trabajo dia-rio realizado.

3ª Evaluación:


Organización y competición en 5 equipos a 2juegos alternativos, se valorará un 20% la parti-cipación efectiva (organizar, recoger, arbitrar,jugar, deportividad) y un 20% según el resulta-do obtenido en la competición.


Trabajo sobre juegos populares marroquíes:deberán recopilarse 10 juegos populares deMarruecos indicando su procedencia, espaciode juego, descripción del mismo, desarrollo yun dibujo o foto


Actividades de senderismo con plano y brújulaen las que se deberá realizar dos recorridos deorientación localizando 5 balizas parcialmenteocultas.


Actitud y trabajo en clase valorada medianteficha de observación y registros del trabajo dia-rio realizado.

En todos los niveles, el profesor correspondiente podráasignar parte de la calificación correspondiente a alguno otodos los apartados a la realización de determinados traba-jos. En todo caso se informará adecuadamente de la posi-ble mejora en su puntuación que se derivará de la presen-tación, en forma y tiempo adecuados, de dichos trabajos.



Objetivos

Orientar y vertebrar la actuación educativa a lo largo de las etapas, para favorecer la construcciónde un proyecto personal y la capacidad de interesarse y disfrutar de los distintos aspectos de la rea-lidad.

Potenciar la adaptación personal y la adaptación socio-escolar.

Dar respuestas adecuadas ante la frustración y promover un espíritu de superación de los proble-mas.

Desarrollar y fomentar hábitos de trabajo escolar, trabajo colaborativo y hábitos altruistas.

Desarrollar en la clase hábitos de organización y limpieza que favorezcan el trabajo, eviten la dis-tracción y refuercen la valoración del esfuerzo a través del disfrute del “buen hacer”.

Competencias específicas

Realizar composiciones con diferentes efectos visuales reconociendo en las imágenes los distintosprincipios perceptivos.

Elaborar composiciones a partir de su función comunicativa, descriptiva, informativa, estética oexpresiva.

Describir los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual identificando los dis-tintos elementos que forman la estructura narrativa básica del lenguaje audiovisual, y mostrando unaactitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

Aplicar las distintas capacidades expresivas del punto, la línea, las cualidades del color (tono, valo-ración, saturación) y de la luz a la realización de composiciones creativas, individuales y en grupo.

Utilizar las leyes del equilibrio en la composición empleando los materiales y las técnicas con pre-cisión, y adecuándolos a los mensajes que se quieren transmitir.

Aplicar los fundamentos del sistema diédrico, de las perspectivas axonométrica y caballera y de laperspectiva cónica al trazado de vistas, realización de croquis y trazados perspectivos.

Apreciar los distintos estilos artísticos reconociendo en obras de arte la utilización de distintos ele-mentos de expresión, de estructuras geométricas, perspectiva…

Realizar trazados geométricos mediante el usode instrumentos de dibujo técnico.

Elaborar una composición sobre la base deunos objetivos prefijados y de la autoevaluacióncontinua del proceso de realización, seleccio-nando de forma autónoma los materiales y lastécnicas.

Materiales curricularesLibro de texto: DESCUBRIR, EXPERIMENTAR,

CREAR 1. Álvaro de Sandoval Guerra, EdicionesSandoval, 2012. ISBN:978- 84- 939025-2-0

Escuadra, cartabón y regla de 30-35cm. Compás.Tijeras de punta redonda, cutter y pegamento. Lápiz de dibujo 2H y 2B, y goma de borrar. Lápices de colores, rotuladores y témperas

(magenta, amarillo, cyan, blanco y negro).3 pinceles con anchos distintos nº 2, 6, 10 con

bote y recipiente para mezclas. trapos, revistas, periódicos, etc.

Es necesario que los alumnos/as traigan cadadía el material a la clase, material que previa-mente se les habrá pedido con suficiente antela-ción. En caso contrario se le comunicará a lospadres, a través de la agenda, cuando el alum-no/a tenga tres faltas de material.

Como para cada una de las actividades seránecesario un material distinto, es convenienteque puedan disponer de él desde principio decurso.

Es obligatorio que todos los alumnos conservensus trabajos realizados a lo largo del curso esco-lar, hasta que finalice éste.

Contenidos mínimos

El alumno deberá demostrar que conoce ymaneja los elementos configurativos básicos dellenguaje visual, sobre todo el color y la textura.

Será capaz de distinguir y aplicar relacionesmétricas básicas como son la simetría y la igual-dad, así como la proporción entre las partes y eltodo.

Deberá reconocer y trazar los polígonos regu-lares principales.

Distinguirá una representación bidimensionalde una tridimensional y será capaz de represen-tar, a veces de manera intuitiva, volúmenes yclaroscuro.

Será capaz de realizar una lectura simple dedistintas imágenes.

Se pedirá que maneje los materiales básicos dedibujo y, por lo tanto, las diversas técnicas grá-ficas propuestas, aplicando la terminologíaespecífica.

EvaluaciónDado el carácter más práctico que teórico de lamateria, y para el seguimiento objetivo del tra-bajo diario del alumnado, se considera impres-cindible en la valoración positiva del rendimien-to, la adecuada ejecución y la presentación ensu plazo de cada una de las actividades pro-puestas en las diferentes unidades de trabajo.


Comceptos: pruebas, exámenes... (35%). Procedimientos: trabajos de aula, trabajos de

casa, láminas... (35%).Actitud y grado de interés hacia la materia

manifestado por el alumnado, en cada unidadse expresarán las actitudes necesarias para elaprendizaje, (30%).


Observación diaria. Actitud, aspectos discipli-nares. Asistencia a clase.

Pruebas escritas, orales...Debates, entrevistas con el alumno.Ejercicios prácticos realizados en horario lecti-

vo, individuales y grupales. Cuadernos o archivadores de clase.

Recuperacion durante el curso

Durante el curso: en cada evaluación o trimes-tre el alumnado podrá recuperar la evaluaciónanterior realizando una prueba escrita o presen-tando los trabajos correspondientes.

También se realizarán actividades de amplia-ción para los que van más rápido que losdemás.


En el mes de junio aquellos alumnos y alumnasque no consiguieron recuperar alguna evalua-ción, podrán examinarse de la/s parte/s pen-dientes. Si continúan suspendiendo contaráncon un refuerzo de verano y la posterior pruebade septiembre.



Objetivos

Objetivos generales

Aprender la lengua árabe para ser capaz de comunicarse y desenvolverse con éxito tanto al niveloral como al nivel escrito.

Desarrollar la comprensión tanto auditiva como lectora y la producción oral y escrita de una formaintegradora, es decir, dominar las cuatro destrezas básicas del idioma: leer, escuchar, hablar y escri-bir.

Despertar en el alumno la responsabilidad por conseguir la autonomía en su proceso de aprendi-zaje personal, reconociendo los métodos de estudio y el tipo de organización que más le ayude yconvenga.

Objetivos específicos

Dotar al alumnado de Secundaria de un vocabulario útil y necesario para comunicarse en árabe.Para ello, en cada unidad se presenta, practica y recicla vocabulario relativo a un tema determinado.

Explicar expresiones típicamente árabes a través de diálogos entre el alumnado de la misma edad.

Potenciar la capacidad de comprender la gramática árabe y utilizar la lengua de forma correcta,sobre la base de explicaciones claras y una práctica progresiva que va de conceptos sencillos a otrosmás complejos.

Trasladar a los alumnos aspectos de la cultura árabe y propiciar una comparación con la culturaespañola.

Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres de los adolescentes árabes ymarroquíes en particular, viendo cómo se desenvuelven en diversos contextos.

Plasmar el mundo real más allá del aulacon la ayuda de textos y secciones informativas, dentro delas unidades.

Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito,

acerca de temas que les resultarán interesantesy motivadores.

Permitir a los alumnos evaluar su propio pro-greso utilizando los diferentes ejercicios deauto-evaluación de todas las unidades.

Hacer posible que los alumnos se conviertanen mejores estudiantes de idiomas, y tambiénmás independientes. Se les anima a utilizar lassecciones de referencia (apartado de gramática,listas de vocabulario), así como componentesmultimedia para practicar en casa.

Contribuir a que el alumnado disfrute de lasclases de árabe gracias a un material de lo másmotivador: canciones auténticas, ejercicios queincluye juegos, sopas de letras, crucigramas,etc., y materiales multimedia en el que encon-trarán diversos juegos.

Gracias al equilibrio entre el nivel de exigencia yla ayuda que se proporciona, todos los alumnostendrán la oportunidad de desarrollar sus capa-cidades al máximo.


Unidades Didácticas elaboradas por grupos detrabajo de los departamentos de árabe de loscentros españoles en Marruecos (8 unidades)que están en estado de rectificación y maqueta-ción.

Contenidos

Contenidos de las unidades didácticas elabora-das por grupos de trabajo de los departamentosde árabe de los centros españoles en Marruecos.

Los valores sociales.

El Entorno social.

La mujer árabe.

Salud y higiene.

Conocer el país y la ciudad

La alimentación.

El tiempo libre.

(Las otras unidades están en estado de rectifica-ción y maquetación).

Evaluación

Consideraciones sobre la evaluación

Cada control o prueba escrita tiene que teneren cuenta: la duración del ejercicio, puntuaciónde cada pregunta y responder a cuestionesexplicadas en clase.

Los controles serán cuantos quiera el profesor,desde uno como mínimo, con su recuperaciónhasta los que sean convenientes.

Cada curso debe tener sus modelos de pruebascon preguntas que corresponden a los objetivosindicados.


Dos exámenes cada trimestre.

Tareas.

exposiciones individuales.

Interés en la materia.

Criterios de evaluación y calificación

La nota final de la evaluación es el resultado desumar los apartados siguientes:

Media de 2 exámenes: 70%

Actitud y comportamiento: 15%

Trabajo de clase y deberes: 10%

Cuaderno: 5%

Criterios de calificación pruebas escritas

Comprensión auditiva: 2 puntos.

Comprensión lectora: 2 puntos.

Expresión escrita: 2 puntos.

Gramática: 2 puntos.

Construcción de frases: 2 puntos.



Objetivos

En general, no se trata solamente de mejorar la expresión escrita, la expresión oral o la comprensiónlectora, sino que también son necesarios el conocimiento lingüístico, la reflexión sistemática sobrela Lengua y el conocimiento de la Literatura, tanto en la interpretación como en la producción detextos literarios.

Utilizar técnicas de trabajo (esquemas, subrayados, avisos) en la organización de la propia activi-dad.

Practicar la lectura de textos en voz alta empleando la voz, pronunciación, ritmo y gesto adecua-dos a sus contenidos.

Practicar la lectura de las obras obligatorias.

Mantener una actitud crítica ante los textos y expresiones de la lengua oral y escrita que suponganuna discriminación social, sexual, racial, etc.

Comprender las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización,reproduciendo su contenido en textos escritos.

Analizar del sentido global de textos de diferentes modalidades y géneros (narrativos líricos, expo-sitivos) identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias y aportandouna opinión personal.

Integrar las informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar otrotexto en el que se reflejen tanto las ideas principales y su punto de vista como la opinión propia antelas mismas.

Crear de textos de diferentes modalidades (narrativos, descriptivos, expositivos).

Identificar del género literario al que pertenece un texto literario leído en su totalidad, reconoci-miento de sus elementos estructurales básicos y los recursos lingüísticos empleados en él.

Analizar las relaciones significativas entre uni-dades léxicas.

Reconocer las diferentes unidades gramatica-les en la lengua, clases y relaciones.

Localizar las lenguas constitucionales en elmapa de España.

Usar de los procesadores de texto y de su apli-cación a trabajos sencillos de investigación, uti-lizando medios informáticos complementarios(Internet).


Libro de texto:

AYALA FLORES, Óscar L./MARTÍN DAZA, C.LENGUA Castellana y Literatura 1º de ESO,Akal, Madrid, 2011. ISBN 978-84-460-3371-4

Además deben realizarse las lecturas que seindican a continuación y que tendrán reflejo enel cuaderno y en los controles. Las obligatoriasy comunes para este nivel son:

Barril, J.: Todos los puertos se llaman Helena,Ed. SM.

Carazo, Jesús: Farsa del rey que un buen díadecidió pasar a la historia.

Sepúlveda, L.: Historia de una gaviota y delgato que le enseñó a volar, Ed. Tusquets.

Contenidos.

Los contenidos aparecen por bloques en lalegislación pertinente del currículo y en el librode texto.

Bloque I: Estudio de la Lengua.

Bloque II: Comunicación y técnicas de trabajo.

Bloque III: Literatura.

Temporalización de los contenidos.

1ª evaluación: Unidades didácticas 1, 2, 3 y 4.

2ª Evaluación: Unidades didácticas 5, 6 y 7.

3ª Evaluación: Unidades didácticas 8, 9 y 10.

Evaluación


Para determinar la calificación de cada evalua-ción se tienen en cuenta los siguientes valores:

Exámenes (2 por evaluación) 60% de la califi-cación

Actitud ante la asignatura 10%

Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas alprofesor) 15%

Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lec-turas) 15%

Calificación final.

La 1ª evaluación vale el 25 %.

La 2ª evaluación vale el 35 %.

La 3ª evaluación vale el 40%.



Objetivos

La enseñanza del Francés en 1º ESO tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacida-des:

Comprender y expresarse a nivel oral y escrito de forma elemental en situaciones comunicativasbásicas utilizando expresiones sencillas de uso frecuente con el fin de satisfacer necesidades inme-diatas como:

pedir y dar información personal básica sobre sí mismo y sobre su vida diaria;

interactuar de forma elemental con hablantes, siempre que éstos hablen despacio y con claridad yestén dispuestos a cooperar.

vIniciarse en la lectura en lengua francesa como fuente de placer y enriquecimiento personal.

Adquirir hábitos de trabajo y estrategias que mejoren el aprendizaje en general y de las lenguas enparticular.

Despertar la curiosidad por otras culturas y gentes, valorando las lenguas como medio de comuni-cación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas distintas, evitando la dis-criminación y los estereotipos.

Disfrutar aprendiendo y utilizando el francés con confianza e ilusión.


En la asignatura de Francés se utilizarán como materiales curriculares de trabajo un método y sucorrespondiente cuaderno de actividades. Además, el alumno tendrá un cuaderno personal en el quetomará nota de las explicaciones del profesor y pegará las fotocopias y material complementario queel profesor le proporcione. Las nuevas tecnologías también se integrarán en las clases para enrique-cerlas y completarlas.

Además, hay una lectura obligatoria para cada curso que será fijada en septiembre.

Métodos de francés para el curso 2014-15:

1º ESO Primera Lengua Extranjera: Essentiel 3,Editorial Santillana

1º ESO Segunda Lengua Extranjera: Essentiel 1,Editorial Santillana

Las actividades complementarias y extraesco-lares organizadas por el Departamento deFrancés completan el trabajo realizado en clasepermitiéndonos practicar la lengua francesa “deotra manera”.

ContenidosPara alcanzar los objetivos se trabajará en clasecon una metodología comunicativa y participa-tiva, aprendiendo el léxico, la gramática y lasdistintas situaciones de comunicación.

Se insistirá en las cuatros destrezas comunicati-vas: comprensión y expresión oral, compren-sión y expresión escrita.

Estos son algunos de los contenidos para 1ºESO:

1º ESO Francés 1ª lengua extranjera:

Saludar, presentarse, describirse. Dar y pedirinformación personal sobre sí mismo y sobre losdemás.

Comunicar en clase.

Expresar opiniones, gustos, sentimientos, emo-ciones.

Contar hechos en pasado.

Hacer predicciones sobre el futuro.

Dar explicaciones, argumentar una opinión.

1º ESO Francés 2ª lengua extranjera:

Saludar, presentarse, describirse. Dar y pedirinformación personal sobre sí mismo y sobre losdemás.

Comunicar en clase.

Hablar de las actividades cotidianas.

Hablar de las actividades de ocio y tiempolibre.

Evaluación


La evaluación se llevará a cabo a través devarios instrumentos como exámenes y contro-les, exposiciones orales, observación del trabajorealizado en clase y en casa por el alumno.

La nota se obtendrá según los criterios de califi-cación siguientes:

70% Exámenes y controles orales y escritos,incluidos los del libro de lectura

20% Trabajo en casa y en clase. Actitud, par-ticipación y comportamiento

10% Cuadernos

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar se tendrán en cuenta entreotros criterios los siguientes:

la adquisición y utilización correcta del léxico,gramática y otras herramientas que permitan alalumno comunicar tanto oralmente como porescrito en situaciones sencillas de comunica-ción.

La buena actitud y la participación activa enclase.

el trabajo personal y en grupo tanto en clasecomo en casa.

la adquisición de hábitos de trabajo y estrate-gias que faciliten un buen aprendizaje.

Recuperaciones durante el curso

Puesto que la evaluación es continua, no se rea-lizarán recuperaciones de la materia durante elcurso.


Si el alumno no obtiene una calificación positi-va en la evaluación final ordinaria de junio,podrá realizar una prueba extraordinaria duran-te el mes de septiembre.



Objetivos

Transmitir a los alumnos de Secundaria un vocabulario útil y necesario para comunicarse en inglés.

Ayudar a los alumnos a comprender la gramática del inglés y a utilizarla de forma correcta.

Enseñar a los alumnos aspectos de la cultura de los países de habla inglesa y propiciar una compa-ración con su propia cultura.

Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito,sobre diferentes temas.

Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso.

Contribuir a que los alumnos de Secundaria disfruten de las clases de inglés.

La enseñanza de la Lengua extranjera en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguien-tes capacidades:

Escuchar y comprender información general y específica de textos orales

Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación

Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses

Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecua-dos de cohesión y coherencia.

Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos dela lengua extranjera en contextos reales de comunicación.

Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje


Libro de texto.

El Departamento de Inglés adjuntará una listacon la relacion de libros de lectura para elcurso.

Contenidos mínimos

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.Escucha y comprensión de mensajes orales bre-ves relacionados con las actividades de aula:instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos.

Bloque 2. Leer y escribir.Comprensión de instrucciones básicas para lacorrecta resolución de actividades.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Identificación de elementos morfológicos bási-cos y habituales en el uso de la lengua: sustan-tivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y cons-ciencia intercultural. Reconocimiento y valoración de la lenguaextranjera como instrumento de comunicaciónen el aula, y con personas de otras culturas.

Temporalización de los contenidos

Primera evaluación: Units: 1, 2, 3Segunda evaluación: Units: 4, 5, 6Tercera evaluación: Units: 7, 8, 9

Evaluación

Se evalúan las 4 destrezas mediante el trabajodiario en clase y en casa, homework y el resul-tado de los exámenes. Las 4 destrezas son:

Listening: 25%Reading: 25%Speaking: 25%Writing: 25%

Al comienzo de cada evaluación se dará uncalendario con las fechas previstas de los exá-menes y entrega de trabajos. La nota final de laevaluación es el resultado de sumar los aparta-dos siguientes A + B + C.

A. Contenidos. 70%

Grammar and Vocabulary:30%Reading Comprehension and Writing 20%Speaking: 10%Listening/Reading: 10%Competences (homework,classwork and use of

English in class): 30%

B. Adquisición de las CCBB 30%

El trabajo diario en el aula, con el material(libros) necesario.

Cuaderno de clase, trabajos, proyectos y tare-as pedidas.

Deberes en casa (muy importante:Homework).

Utilización del inglés en clase.

La actitud adoptada por el alumno hacia laasignatura y la participación en actividades ytrabajos en grupo.

Utilización de las tecnologías de la informa-ción y la comunicación con autonomía parabuscar información y producir textos.

Organización del trabajo personal como estra-tegia para progresar en el aprendizaje.

Interés por aprovechar las oportunidades deaprendizaje creadas en el contexto del aula yfuera de ella.

C. Calificación del libro de lectura

El Libro de Lectura, se evaluará en un examenescrito en la 2ª evaluación y contará un 20% enlas notas de esta evaluación.


En caso de no superar los objetivos requeridos alo largo del curso escolar (alumnos con la asig-natura suspensa), se establece una prueba escri-ta en la que se incluirán los contenidos dados alo largo de todo el curso y que constará de lossiguientes apartados:

Reading Comprehension and Writing. Lecturacomprensiva de un texto. Preguntas y respuestasescritas sobre el mismo. Una redacción sobreun tema dado.

Grammar and Vocabulary. Ejercicios de lasestructuras gramaticales y vocabulario de lostemas tratados en el curso.

El alumno deberá superar la prueba, mantenién-dose los criterios de evaluación y calificaciónfijados para la materia durante el curso.



La asignatura de Matemáticas es una asignatura instrumental, esto es, se considera básica para elaprendizaje de otras materias. Las Matemáticas se cursan obligatoriamente en los cuatro cursos desecundaria obligatoria y su superación constituye un criterio fundamental en la decisión sobre la pro-moción al curso siguiente, según se indica en los criterios de promoción de la propuesta curriculardel centro.

Objetivos

En este curso los alumnos deben lograr, entre otros, los siguientes objetivos:

ncorporar a su vida cotidiana, en el nivel correspondiente, la terminología, los procedimientos y lasformas de razonamiento matemático, para realizar actividades y resolver problemas.

Alcanzar un adecuado uso de los números enteros y fraccionarios, manejar con soltura el sistemamétrico decimal, establecer estrategias adecuadas para la resolución de problemas y hacer un análi-sis de los resultados.

Iniciarse en el lenguaje algebraico y su utilización en situaciones reales.

Avanzar en el reconocimiento de formas geométricas y el modelo que las mismas constituyen delas formas reales de su entorno.

Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e interpretarla, utilizando técni-cas sencillas de recogida, gestión y representación de datos.

Usar adecuadamente la calculadora y aplicar las tecnologías de la información y comunicación ensu proceso de aprendizaje.


Libro de texto: J.CÓLERA y otros: Matemáticas 1, ANAYA, ISBN: 978-84-667-0597-4

Se utilizará convenientemente la calculadora y se contribuirá al desarrollo de la competencia tec-nológica procurando el uso de las nuevas tecnología en el proceso de enseñanza.

Consideramos como libro de lectura especial-mente recomendado para 2º ESO:

LA SELVA DE LOS NÚMEROS de RicardoGómez. Editorial Alfaguara Infantil y Juvenil

EL HOMBRE QUE CALCULABA de Malba

Tahan. Editorial RBA bolsillo

Contenidos

Los contenidos se organizan en 4 grandes blo-ques:

Números, se aumenta su conocimiento de losnúmeros naturales con los enteros y los raciona-les, sus operaciones y su aplicación en la reso-lución de problemas. El bloque con más conte-nidos es el bloque de números el cual requieremás de la tercera parte del curso

Álgebra, primeros pasos en el uso de letras enlugar de números.

Geometría, las figuras elementales en el planoy sus medidas.

Gráficas y Estadística y Azar, primeros pasos enla representación gráfica de situaciones reales,interpretación y estudio. Un único tema.

Evaluación

La evaluación será continua basada en la obser-vación diaria, integrada en el propio proceso deenseñanza que nos permita detectar las dificul-tades encontradas y adoptar las medidas correc-toras necesarias.

Al comenzar los bloques o temas de contenidosse indicarán los criterios de evaluación y losmínimos exigibles para superar dichos conteni-dos aunque, en ningún caso, las pruebas y acti-vidades realizadas se restringirán exclusiva-mente a estos mínimos, si bien, las pruebas glo-bales establecidas por el Departamento los ten-drán como referencia.


Observación en clase.

Revisión de las tareas realizadas individual-mente.

Revisión de las tareas realizadas en grupo.

Autoevaluación de tareas realizadas en clase.

Pruebas escritas (dos o más por evaluación).


Consideraremos criterios de evaluación referi-dos a la actitud y el desarrollo personal: el com-portamiento, el trabajo dentro y fuera del aula yla puntualidad.

Las directrices generales de valoración de unejercicio serán su planteamiento y el desarrollomatemático de dicho planteamiento; la meradescripción sin ejecución de ambas directricesno será tenida en cuenta.

La nota de exámenes junto a las demás notas(actitud, notas de clase, trabajos, cuadernos,etc.) y observaciones, producirán la nota finalde acuerdo con la siguiente ponderación:

Nota de evaluación= "nota de exámenes" x0,70 + "otras notas" x 0,30

(Nota de exámenes = media de pruebas X 0,40+ prueba global X 0,60)

Recuperación

Al inicio de cada evaluación se hará una prue-ba de recuperación de la evaluación anteriorbasada en la prueba global de la evaluación yestablecida por el Departamento.


En septiembre los/as alumnos/as que no hayansuperado la materia en junio, tendrán que hacerun examen que consistirá en una prueba escritabasada en los criterios de evaluación reflejadosen la programación y teniendo en cuenta elgrado de adquisición de las competencias bási-cas correspondiente a 1º de ESO tal como indi-ca la normativa vigente.



Objetivos Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sen-

timientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas dis-tintas de expresión.

Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instru-mental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.

Escuchar obras de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valorcomo fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose porampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

Reconocer las características básicas de diferentes obras musicales como ejemplos de la creaciónartística y del patrimonio cultural, aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlascríticamente.

Utilizar diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otrosrecursos gráficos-para el conocimiento y disfrute de la música.

Participar en la realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con res-peto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de ungrupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando con-ciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.

Materiales curricularesLibro de texto: Colomé, Giró y Maestro. Tempo XXI. Música-I. Editorial Casals

ContenidosBloque 1. Escucha

Bloque 2. Interpretación

Bloque 3. Creación

Bloque 4: Contextos musicales

Para ampliar esta información, consultar la pro-gramación didáctica.

Mínimos exigibles

Práctica e interpretación de piezas vocales einstrumentales de diferentes géneros, estilos yculturas aprendidos por imitación y/o a travésde la lectura de partituras con diversas formasde notación.

Elementos que intervienen en la creación deuna obra musical: melodía, ritmo, armonía, tim-bre y textura y estructura formal.

Conocimiento y valoración de las manifesta-ciones musicales más importantes del patrimo-nio musical propio, del occidental y de otrasculturas.

Valoración de los recursos tecnológicos comoinstrumento para el conocimiento y disfrute dela música.

Elaboración de arreglos de canciones y piezasinstrumentales, mediante la creación de acom-pañamientos sencillos.

Construcción de instrumentos musicales parainvestigar los fenómenos de la producción sono-ra.

Evaluación

Al inicio del curso se repartirá a todo el alumna-do una Hoja de Registro Personal, donde queda-rán recogidos los criterios de calificación de lara hoja del cuaderno y podrá ser revisada porlos padres en cualquier momento El profesor/a,revisará su actualización, cuando realice la revi-sión del cuaderno del alumno/a, siendo impres-cindible que esté actualizada para poder califi-carlo. La nota de cada evaluación se obtendrámediante la siguiente ponderación:


Todas las actividades que se realicen para serevaluadas (pruebas objetivas, trabajos indivi-duales y en grupo, etc.), se evaluarán siemprede 0 a 10 correspondiendo el 0 a la nota másbaja y el 10 a la nota más alta.

La nota se dividirá en 2 bloques de contenidos.El primer bloque corresponde a conceptos yprocedimientos y equivale a un 70 % de la nota

final de la evaluación, y el segundo bloquecorresponde a la actitud y equivale a un 30% dela nota final de evaluación.

Normas para la realización de pruebas escritas:

Los exámenes se deberán realizar en la fechaacordada por la profesora con el grupo clase.No se podrá cambiar la fecha excepto por cau-sas justificadas.

Los exámenes generalmente no se repetirán,salvo casos excepcionales. El alumno/a que falteel día del examen deberá justificar su faltamediante el impreso oficial disponible en elcentro y certificado médico.

En los exámenes tipo test, las preguntas malcontestadas descontarán el valor de una pregun-ta bien contestada,

Trabajos individuales o en grupo y actividadespara casa:

Deberán ser entregadas en la fecha acordadapor la profesora y el grupo clase, sin excepción,salvo causas justificadas que serán valoradaspor la profesor/a.

En caso de que no de tiempo exponer los tra-bajos el mismo día, expondrán el próximo díade clase, siempre y cuando estén preparadospara la fecha fijada.


Pruebas objetivas (exámenes, controles, etc.)Trabajos de investigación individualesTrabajos de investigación en grupoActividades auditivo-vocal.Actividades de instrumentación.Actividades de lectoescritura musical.Actividades de ritmo y movimiento.Actividades de composición y creatividadActividades de análisis y reconocimiento de

obras musicales.Cuaderno.Observación directa (puntualidad, interés,

motivación, participación y respeto)Material.Actividades diarias durante la clase y en casa.


En alumnado que no hay obtenido evaluaciónpositiva en la evaluación final ordinaria, podrárealizar una prueba extraordinario durante losprimeros días del mes de septiembre, que versa-rá sobre los contenidos mínimos de la materia.


K pag4-41Articulos - Inicio - Ministerio de Educación, Cultura y … · Ciencias de la Naturaleza...

Documents

Transcript of K pag4-41Articulos - Inicio - Ministerio de Educación, Cultura y … · Ciencias de la Naturaleza...