KÍNDER LENGUAJE ACTIVIDAD 1
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KÍNDER
LENGUAJEACTIVIDAD1
Nombre:
Fecha:
Si No
Lenguaje1 1.MencionapalabrasquecomienzanconlalaletraDd. 2.Mencionalasílabainicialdelosobjetosencontradosencasa.
OA(3):Descubrirencontextoslúdicos,atributos fonológicosdepalabrasconocidas,talescomoconteodepalabras,segmentaciónyconteodesílabas,identificacióndesonidosfinaleseiniciales.Orientaciónapadres:sesugierebuscarunlugartranquilo,ensilencioylibrededistraccionestecnológicaspara ponerse a trabajar. Sentarse en una silla cómoda con losmateriales a utilizar. Para comenzar, se lepreguntaráalosniños/as:¿Recuerdanlasconsonantesquehemosaprendido?¿Cuálesson?¿Recuerdascómosonabansilasuníamosalasvocales?¿Podríasdecirmealgunapalabraquecomienceconlaconsonantequemencionaste?Selescontaráqueacontinuaciónaprenderemosnuestraúltimaconsonanteenestenivel,ylespreguntarán: ¿Cuál será? ¿Se te ocurre cuál puede ser? ¿Cuál te gustaríaque fuera?A continuación se lesinvitará a ver el siguiente video para conocerla, y ver cómo suena con las vocales ya conocidashttps://www.youtube.com/watch?v=5UDnLEbcX4gLuegodeverlo,selesinvitaráamirarasualrededoryencontrarobjetosquecomiencenconlaconsonante“Dd”.Unavezencontrados,solicitarayudaaunadultoparaqueescribanlosnombresde3objetosyrealicenlosdibujoscorrespondientesensucuadernorojodelenguaje,luegocolorearlos.Preguntarles:¿Conquésílabacomienzaesapalabra?(preguntarlecontodaslosobjetosquemencione)Finalmentelespreguntaránalosniño/as,puedesermientrasdibujanypintan:¿Tegustóestaconsonante?¿Tecostóencontrarlosobjetosquecomenzaranconestaconsonante?Actividad1:Presentacióndelconsonante“Dd”convocales.Encontrarobjetosydibujarlosensucuadernorojodelenguaje.
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LENGUAJEACTIVIDAD2
Nombre:
Fecha:
Si No
Lenguaje21.Identifica(mencionando)lasílabainicialdeldibujo. 2.Escribelasílabainicialdelapalabra.
OA(3):Descubrirencontextoslúdicos,atributosfonológicosdepalabrasconocidas,talescomoconteodepalabras,segmentaciónyconteodesílabas,identificacióndesonidosfinaleseiniciales.OA (7): Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes, asociando algunos fonemas a suscorrespondientesgrafemas.Orientaciónapadres:sesugierebuscarunlugartranquilo,ensilencioylibrededistraccionestecnológicaspara ponersea trabajar. Sentarse en una silla cómoda con losmateriales a utilizar.Para comenzar, se lesexplicaráqueestamospróximosaterminarelaño,yqueunodelosdesafíoquetenemosesllegaraltérminodeésteescribiendosolitossunombreenletramanuscrita,yaqueeslaletraquecomenzaránutilizandoenprimerobásico,poresolausamosentodoloquepodemos.Selesinvitaráabuscarendiariosyrevistas,lasletrasdesunombre(sivenquesecomplicanporquenolasrecuerdan,lespuedenescribirelnombreenalgunahoja,paraquesepanquéletrasbuscar.Explicarlesqueenestos diariosy revistas encontrarán las letras que se usan para leer. Una vez encontradas, pegarlas en elespaciodelaguíaacontinuación,paraluegoescribirlo2veces(enletramanuscrita)enelespaciodado.Al finalizar,mientras están trabajando, preguntarles: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les costó? ¿Te costóencontrar las letras de tu nombre? ¿Las encontraste todas? ¿Te costó escribirlo en letra manuscrita?.Felicitarloporelavanceensuescritura.Actividad2:Practicar la escriturade tunombre.Buscar letrasendiariosy revistas letraspara formar sunombre.
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Guía de trabajo Actividad 2
1.- Busca y recorta las letras de tu nombre.
2.- Pégalas en el espacio a continuación.
Mi nombre es:
3.- Escribe en letra manuscrita tu nombre 2 veces. Comienza donde está el lápiz.
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LENGUAJEACTIVIDAD3
Si No
Lenguaje3 1.Predicedequésetrataráeltexto. 2.Respondepreguntasdeltextocorrectamente.
Guía de trabajo actividad 3
1.- ¿En qué animales convirtieron los padres a Peri-Pillán y a Antu-Pillán?
En unos unicornios En unas serpientes En unos patos
Nombre:
Fecha:
OA (6):Comprendercontenidosexplícitosdetextosliterariosynoliterarios,apartirdelaescuchaatenta,describiendoinformaciónyrealizandoprogresivamenteinferenciasypredicciones.Orientaciónapadres:sesugierebuscarunlugartranquilo,ensilencioylibrededistraccionestecnológicasparaponersea trabajar.Sentarseenuna silla cómodacon losmaterialesa utilizar.Para comenzar, se les contaráque como seestátrabajandolosmitosyleyendas,veremosunaestasemana.Selesmostrarálaguíadetrabajoyselespreguntará:¿Dequésetratarálahistoria?¿Cuálesseránlospersonajes?¿Seráunaleyendaounmito?.Luego,losinvitaránaverelsiguientelinkhttps://www.youtube.com/watch?v=abkkzTe70NU,paraluegoresponderlaspreguntasacontinuaciónenlaguíadetrabajo,dondedeberánmarcarlaalternativacorrectaconunaXouncírculo.Alfinalizar,preguntarles:¿Dequésetrababalahistoria?¿Adivinaste?¿Tegustó?¿Eraunmitooeraunaleyenda?Actividad3:Comprensióndelectura“TrenTrenyCaiCaiVilú”.
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2.- ¿Por qué los convirtieron en Tren Tren y Cai Cai Vilú?¿Cómo eran con sus padres?
Eran enojones Eran alegres O eran desobedientes
3.- ¿Qué genera Cai Cai (que domina sobre los mares) enojado al ver que no cuidaban la tierra?
Una inundación Un tornado Un arco iris
4.- ¿En qué se transformaron los Mapuches?
En delfines En ballenas En peces y lobos marinos
KÍNDER
5.- ¿Cómo ayuda Tren Tren a los Mapuches que quedan en la tierra?
Haciendo crecer las montañas
Haciendo crecer la
flores
Haciendo crecer los mares
6.- Realiza un dibujo de la parte que más te gustó de la historia o bien la que menos te haya gustado.
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LENGUAJEACTIVIDAD4
Orientaciónapadres:estasemanatenemoselControlN2delenguaje,dondedeberánayudarasushijos/as,leyendolaspreguntasymarcandolarespuestaqueellosindiquen.ElcontrolloencontraránenelClassroom,atravésdeunformulario.Recuerdencolocarelnombreycursoalinicio,delocontrarionosabemosdequiénes.Actividad4:2ºControldeLenguajeVerbal.
OA (3): Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicosde palabras conocidas, tales como conteo de palabras,segmentaciónyconteodesílabas,identificacióndesonidosfinaleseiniciales.