Las percepciones y la relevancia

que se le atribuye a las arte

visuales.

Las artes visuales en el siglo XXI

Artistico

Índice

-Introducción -------------------------------------------------------------------------------------------- 2

-El arte en la educación ------------------------------------------------------------------------------ 4

-¿Cómo influencia la educación en la importancia que se le atribuye socialmente al

arte?------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

-En nuestro entorno, ¿que creen los estudiantes acerca del tema? ------------------- 10

-¿Cómo se sigue de aquí en más? ------------------------------------------------------------- 15

-Bibliografía ------------------------------------------------------------------------------------------- 16

-Apéndice ---------------------------------------------------------------------------------------------- 17

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Las percepciones y la relevancia que se le

atribuye a las arte visuales. Las artes visuales en el siglo XXI

Introducción:

Basado en nuestra experiencia como estudiantes de un bachillerato artístico, en un

colegio en el cual el arte recibe gran importancia, pensamos estudiar cómo es

realmente en otros contextos la percepción y la relevancia que se le atribuyen a las

mismas. Decidimos mirar las diferencias que se presentan en los diferentes grupos

etarios, y a su vez observar desde un plano general del país, aunque incluyendo

ejemplos de otros países, para ver parecidos y contrastes.

El arte es una forma de expresión que ha existido desde el comienzo de la

humanidad, aunque los motivos, estilos y técnicas han variado enormemente. El

arte tiene un fin comunicativo que transgrede las fronteras del lenguaje escrito, dado

que los hombres a lo largo de los siglos y distintas culturas, logran comprender sin

limitaciones lingüísticas. Analizando el camino que ha tomado desde el arte que se

puede encontrar en las cuevas de la zona de la península ibérica del hombre

primitivo, hasta el arte contemporáneo, podemos ver que las sociedades han

metamorfoseado en cuanto a la importancia que se le atribuye a las artes

visuales. Decidimos limitar el proyecto a las artes visuales, para hacerlo más

enfocado y preciso, dado que las artes en términos generales cubren un rango muy

grande, incluyendo la literatura, las artes escénicas o el cine.

Para ejemplificar dos periodos en los cuales el arte ha tomado distintos caminos,

podemos ver el Renacimiento y la Edad Media. La Edad Media fue un periodo de

oscuridad, en el cual la Iglesia Católica toma el poder y dicta las reglas sociales,

donde establece que el arte está al servicio de la iglesia, es decir que los artistas

están limitados, deben de expresar lo que la iglesia quiere comunicar, no pueden

haber varias/libres interpretaciones a partir de una única obra. Contrariamente, en el

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Renacimiento - periodo que se caracteriza por se el renacer del hombre como

establece el término que se utiliza para titular al periodo histórico - el arte toma un

lugar muy importante dado que florece. Este periodo se caracteriza por el

mecenazgo, que es el acto de particulares o instituciones de apoyar

económicamente a artistas para que produzcan arte mediante encargos. Aquí es

donde surgen artistas como Da Vinci o Miguel Ángel, que en su contemporaneidad

fueron aplaudidos enormemente y que hoy día siguen siendo considerados

maestros del arte, por su técnica, creatividad y ambición. De esta manera podemos

ver como varía la importancia que la sociedad a lo largo de la historia le atribuye a

las artes visuales. Ésta constantemente enfrenta cambios, y en caso de ser muy

transgresora para la época, tiende, en un principio, a ser rechazada.

Actualmente la sociedad, como podemos apreciar en nuestro país, trata de

incorporar y crecer constantemente en torno al arte, aunque en una primera mirada,

sigue sin ser considerada como un pilar en la educación y la vida del hombre

uruguayo.

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El arte en la educación:

Aunque en una primera instancia el arte puede no parecer crucial en la vida

estudiantil, si recordamos los primeros momentos donde recibimos educación en el

jardín, posiblemente todos podamos visualizar un momento pintando con crayones,

pegando brillantina, amasando plasticina o recortando papeles.

Estudios realizados en Colombia

en 2012 establecen que “Se ha

demostrado científicamente que

el estudio de las bellas artes,

desde edad temprana, cultiva en

el ser humano una sensibilidad

que lo lleva a desarrollar una

ética muy sólida en su vida

adulta.”. Se demuestra en dicho

estudio, que el aprendizaje en

las bellas artes contribuye a la

capacidad de construcción del alumno. Además, se menciona que el aprendizaje de

la música tanto teórico como práctico (instrumentos), contribuyen en la capacidad de

concentración. El objetivo de la inclusión del arte en la educación no consiste

en que el alumno se convierta en artista, pero sí en que logre adquirir

herramientas, como ser la creatividad, que van a contribuir en su futuro en diversos

ámbitos.

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A nivel nacional:

En Uruguay existe la posibilidad de estudiar gratuitamente en espacios de

educación primaria, secundaria e incluso terciaria. Podemos ver las posibilidades de

estudio del bachillerato artístico que se ofrecen actualmente en Uruguay y analizar

según las regiones, las posibilidades que tienen los estudiantes. Aunque en casi

todos los departamentos del país hay liceos públicos donde se puede optar por la

educación del bachillerato artístico, en Montevideo y Maldonado se ofrecen mayores

posibilidades, en comparación a otros departamentos como ser Paysandú. En el

apéndice I se adjunta una tabla donde se ven los números de liceo y otros datos

pertinentes, los cuales ofrecen la posibilidad de cursar el bachillerato artístico.

Podemos ver en la siguiente imagen perteneciente al informe sobre el estado de la

educación en el Uruguay 2015/2016 la desigualdad de educación a nivel geográfico.

En la misma se muestra con códigos de colores la proporción de alumnos que

egresaron de educación secundaria.

Nos comunicamos con la directora de un colegio en El Pinar, Canelones, y le

preguntamos su perspectiva como educadora uruguaya su visión del arte en la

educación contemporánea del país. Su respuesta fue:

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“Creo realmente que las artes visuales como forma de expresión son fundamentales

en el crecimiento y la educación de cada niño. Es una manera de fomentar la

creatividad, de darse cuenta de los distintos puntos de vista que lo rodean. Se

enseña a valorar a través de la vista: cuadros , dibujos, fotos, películas, etc. Hoy en

día en un mundo tan acelerado, hay que hacer mucho énfasis en que los niños

puedan detenerse, observar y vivenciar distintos puntos de vista del arte para así

sacar sus propias conclusiones, para imaginar y crear para ver que cada uno es un

ser único e irrepetible!” - Cecilia Inciarte

A partir de esta entrevista pudimos conocer la perspectiva de una educadora, por

ende de alguien involucrado en la educación con conocimientos terciarios en la

misma, además de años de experiencia a cargo de un centro educativo privado. Por

medio de la entrevista con Cecilia Inciarte conocimos la perspectiva de una persona

de otro grupo etario que el nuestro, y de esta manera logramos probar que en

ambos casos la valoración a las artes visuales en la educación está presente.

El 2017 sería el onceavo año en este bachillerato dentro del Uruguay. Desde el

2007 que se ofrece la posibilidad en distintos liceos - tanto públicos como privados -

a lo largo del país, de estudiar optando por el bachillerato artístico. La sociedad

uruguaya de todos modos toma el Bachillerato de Arte y Expresión como algo

fuera de lo convencional. Esto se plasma en el lenguaje que utilizan los medios en

los artículos publicados en la fecha - comienzos de 2007 -, en los cuales vemos

opiniones como, “Secundaria amplió las clásicas tres orientaciones —Humanística,

Científica y Biológica- a cuatro, con la creación del Bachillerato de Arte y Expresión.”

(8 de marzo, UyPress - Agencia Uruguaya de Noticias). Los comentarios nos

permiten ver que la sociedad al momento del lanzamiento, lo toma como algo

cercano a lo revolucionario en la educación. La inclusión del arte en el área

educativa a nivel bachillerato denuestra de parte de Uruguay una aproximación

entusiasta a las artes.

También se ofrece la posibilidad de estudiar arte a nivel terciario y público en el

país, en el Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes. Se ofrece una carrera

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completa con varias ramificaciones internas luego de haber cumplido el periodo de

tronco común, inclinadas por ejemplo hacia los medios audiovisuales. La facultad

fue fundada en 1950 por lo que ya hace más de 60 años que está activa, formando

parte de las opciones brindadas por la UDELAR. Las cifras que indican la cantidad

de alumnos según el VII Censo de Estudiantes Universitarios de la Republica de

2012, demuestran que habían 2339 estudiantes matriculados en la fecha. Existe la

posibilidad de estudiar también en el interior del país. Aunque en la capital hay

opciones más variadas, en el interior se puede cursar “Licenciatura en medios

audiovisuales”, “Tecnicatura en Tecnologías de la imagen fotográfica” y “Tecnicatura

artes plásticas y visuales”. A partir de esto podemos ver que la demanda de

estudiantes interesados por estudiar carreras relacionadas al área es alta en

ambos lugares del país. También en cuanto a las franjas etarias, podemos

observar que es una facultad que atrae a público de todas las edades. Además, la

facultad tiene una política muy exigente de asistencia para evitar que los estudiantes

vean la carrera como un hobbie o un taller, la cual tiene muy buena respuesta. De

aquí podemos observar que la dedicación que actualmente se le dedica a las bellas

artes es cada vez más relevante.

Matrícula de estudiantes en los distintos años:

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¿Cómo influencia la educación en la importancia que se le atribuye

socialmente al arte?

En 2004, únicamente 3 de cada 10 alumnos egresaron de secundaria en los liceos

públicos del país. El bachillerato de arte y expresión fue el que obtuvo mayor

porcentaje de alumnos promovidos, con un 79%. El número sugiere que los

alumnos del bachillerato artístico han tenido buenos resultados, posiblemente

gracias a que los mismos se muestran motivados y entretenidos por el programa

que se enseña. La elección de cursar el bachillerato de arte y expresión implica la

elección sobre las otras opciones, y por ende muestra que un sector de la sociedad

demuestra interés por el área.

Aunque el arte se considera parte de la esencia del hombre, somos conscientes que

no es una necesidad básica de supervivencia. Por esta razón, es que los países que

están en vías de desarrollo tienden a darle importancia a otros aspectos antes

que a lo cultural, como ser el refugio, la salud, la educación y a la alimentación. Es

curioso que la educación de la que se tiende a hablar como una necesidad básica

para los pilares de la sociedad no suelen incluir a las artes visuales, aunque haya

estudios como mencionado previamente que demuestran las ventajas comprobadas

que esto trae a los estudiantes.

Las artes visuales también se reflejan en parte en el aspecto económico de la

sociedad. El sector de la sociedad que combina el interés en el área y el poder

adquisitivo necesario para invertir en arte, es el que logra generar un impacto en el

movimiento económico. Principalmente, se puede ver en Europa y América del

Norte, donde por razones tanto culturales como económicas, hay un flujo económico

mayor como resultado de la compra y venta de obras.

También la decisión que tiene el estado frente al financiamiento del arte tiene un

impacto muy grande en la sociedad. Darle la posibilidad de gratuitamente acceder a

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contenido cultural y artístico a la sociedad a nivel nacional lograria un impacto

en el interés, incluso si al principio se uniese gente por mera curiosidad.

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En nuestro entorno, ¿que creen los estudiantes acerca del tema?

Para responder la pregunta basándonos en datos reales decidimos crear

cuestionarios para informarnos como los miembros de nuestro colegio perciben el

arte. Decidimos apuntar los mismos hacia alumnos que estudien clases en el

ámbito. Consultamos a los alumnos mediante dos cuestionarios. Uno de ellos fue

dirigido a alumnos de 5to y 6to, es decir a alumnos que ya eligieron su bachillerato

nacional e internacional. Contrariamente, el segundo cuestionario fue dirigido hacia

alumnos de 3ro y 4to que están próximos a elegir su bachillerato nacional al igual

que sus materias IB.

Nuestros resultados nos llevaron a entender que la mayoría, un 78,6 %, de los

estudiantes que están por elegir su bachillerato nacional, se están informando

previamente de cada uno antes de realizar su decisión. Solamente el 35,7% de

estos estudiantes tiene el bachillerato artístico como una de sus posibles opciones,

y de estos solo un poco más de la mitad lo elige por interés en las artes. Sin

embargo, el 79% de los alumnos de 3ro y 4to siente que el arte es de gran

importancia dentro de los bachilleratos y que el arte es fundamental para ser

un individuo más sensible.

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A partir de los resultados podemos concluir que aunque las futuras generaciones no

muestran interés por hacer arte para sus estudios, los mismos sienten que el arte es

fundamental para la formación estudiantil. En contraste en las generaciones que

están cursando su bachillerato sólo un 13% de quinto y sexto eligió artístico como

su bachillerato. Al contrario de los alumnos más chicos, un gran porcentaje de los

alumnos muestra interés por el arte y cree que el arte da lugar a oportunidades

laborales en el futuro. Estos datos demuestran que las nuevas generaciones le

dan más importancia al arte y ven más oportunidades laborales dentro de esta área.

Un punto en común en ambos grupos de alumnos es que la mayoría opina que el

arte es un gran medio de comunicación y hace que el ser humano sea más

sensible.

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En los cuestionstionarios le otorgamos a los alumnos un espacio para poder

fundamentar sus opiniones sobre el arte y el bachillerato artístico. Elegimos tres de

los testimonios que nos parecieron los más interesantes.

“Yo creo que el arte, la música, el teatro, son todas maneras de expresarnos y ser

nosotros mismos. El arte también puede transmitir miles de sentimientos como

amor, calma, felicidad, tristeza, etc. Yo opino que el arte, no importa de qué manera

venga, es muy importante en la vida de las personas y que si no existieran el mundo

sería un lugar totalmente distinto y no de un buen modo.”

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“El arte nos hace conocernos, nos hace reflexionar. Nos hace descargarnos, y eso

lleva una disciplina para poder ser efectivo. Si nosotros nos conocemos y estamos

más sanos dejando nuestros pathos salir, ya que los vemos exteriorizados, creo que

podemos relacionarnos de mejor manera con los demás, ya que no nos queda

rencor ni enojo.”

“Creo que puede parecer que aquellos que están más familiarizados con el arte

parezcan más ‘civiles’ o que tienen sus sentimientos más a intensos, pero no creo

que el arte sea el causante de que las personas sean más sensibles; sino que es

una moda que ha transcurrido durante los años: Si estas familiarizado con el arte

entonces eres más sensible. Creo que lo que te conecta con los sentimientos es el

cuestionamiento que uno se hace, puede ser en filosofía, religión, arte o hasta

biología.”

Las respuestas reflectivas de los alumnos muestran un valoración y cuestionamiento

sobre el tema tratado.

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¿Cómo se sigue de aquí en más?

Las metas educativas establecidas para el año 2021 por la Organización de Estados

Iberoamericanos incluye “Reforzar la relación existente entre el arte, la cultura y la

educación para permitir el conocimiento y la valoración de la diversidad cultural

iberoamericana y propiciar el desarrollo de las competencias ciudadanas.” lo cual

sugiere que la importancia que se le otorga en la educación se proyecta en los años

cómo algo que va a crecer, a superarse.

Además, podemos ver que se tiene un plan estratégico para el funcionamiento del

plan a futuro: “Una de las principales estrategias sería la de diseñar modelos de

formación del profesorado que facilite la incorporación de la educación artística en

las escuelas, y elaborar materiales educativos específicos para uso de los

docentes.”

Además, a nivel nacional, podemos ver

una creciente presencia de eventos

culturales y una dedicación mayor al

área mediante eventos relacionados al

arte tanto públicos como privados. Por

ejemplo, hace ya un par de años, existe

la noche cultural de museos en la cual

estos abren sus puertas en horarios

extendidos para promover el arte. El

estado y el ministerio de cultura

proporcionan un sistema en estas

fechas, en el cual se puede de manera gratuita utilizar un servicio de transporte

público para ir de museo a museo. “Museos en la noche” se planifica con la

coorganización de la Dirección Nacional de Cultura del MEC junto al Sistema

Nacional de Museos y Centros Mec.

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La facilitación y promoción de eventos cómo “Museos en la noche” son los que

permiten a la sociedad empaparse de cultura y comenzar a introducirse en el área.

El hecho de que sean gratuitos, tanto la entrada al lugar como el transporte,

fomentan a que mayor cantidad de personas, y de distintos lugares y posturas

socioeconómicas, se tomen un momento para concurrir a la actividad.

Palabras: 2780

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Bibliografía:

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● Bachillerato artístico: se extiende entre públicos y privados. (2007). Retrieved

October 11, 2017, from http://www.uypress.net/auc.aspx?13574

● La importancia del arte en la educación. (2012, August 10). Retrieved October 11, 2017, from http://www.eluniversal.com.co/suplementos/viernes/la-importancia-del-arte-en-la-educacion-87023

● E. (2015, December 17). En 2014 terminaron el liceo tres de cada 10

alumnos de sexto año. Retrieved October 11, 2017, from http://www.elobservador.com.uy/en-2014-terminaron-el-liceo-tres-cada-10-alumnos-sexto-ano-n708833

● Arte y Sociedad. (n.d.). Retrieved October 11, 2017, from

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● Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes. (n.d.). Retrieved October 11, 2017,

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● Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2015 - 2016). Informe Sobre el Estado de la Educación en Uruguay. Retrieved October 10, 2017, from https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/Informe-sobre-el-estado-de-la-educacion-en-Uruguay-2015-2016.pdf

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Apéndice:

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