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4toGRADOEL CARDENALITOLengua y Literatura
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MENSAJES A LAS NIAS Y A LOS NIOS DE VEN
Ya estn en Cuarto grado! Seguramente ya saben leer y escribir, pero tambin es
deben adquirir herramientas para usar la lectura y la escritura en todas las situaciones
de estos actos. Lograr esta meta lleva tiempo y dedicacin; es necesario leer y escrib
propsitos reales, como lo hacen las personas que tienen experiencia.
La entrega de este libro por parte del Estado venezolano tiene la intencin de
recurso que los ayude a avanzar en el camino de convertirse en personas capaces de
para lograr la libertad y la independencia que se alcanza con el conocimiento.
Un paso importante para lograr esa meta consiste en descubrir el gusto y la sa
produce la lectura. Por eso hemos concebido EL CARDENALITO 4 togrado de mane
aprendan a leer mientras actan como lectoras y lectores de verdad, leyendo en sit
textos interesantes para nias y nios como ustedes.
Para ello seleccionamos una gran cantidad de textos literarios que estamos se
disfrutarn. Despus de mucho leer y pensar, nos decidimos por una muestra de cu
poesas, leyendas, mitos y canciones, que ubicamos en la segunda parte del libro; pero
decir que deban leerlos al terminar la primera parte. No!, todo lo contrario; les sugeri
revs: lean muchos de esos textos antes de leer la primera parte.
S, les sugerimos que pasen dos, tres, o ms semanas leyendo todos los das, cu
leyendas, poesas..., porque sabemos que ustedes no van a resistir las ganas de descub
hay en esos textos, y que tal vez nunca se las habran imaginado...
Por ejemplo, ustedes saban que hay un animal monstruoso que sale de un hu
empollado por una culebra? Alguna vez han visto a una ranita tomando agua co
gustara saber qu es una plapla, como la que encontr Felipito Tacatn cuando esta
tarea? Han odo hablar de las travesuras de To Conejo? Saben cmo naci el arcoiri
No les decimos ms porque ustedes ya descubrirn esas y muchas otras cosas. Pa
que hay en este libro necesitarn la compaa de personas que estn dispuestas a leerles
que en algunas oportunidades leern individualmente, pero en muchas otras ocasion
adultas leern para ustedes: maestras o maestros, familiares, vecinas y vecinos, amigo
COLECCIN BICENTENARIO
Hugo Chvez FrasComandante Supremo de la Revolucin Bolivariana
Nicols Maduro MorosPresidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Cuarta edicin:Abril, 2014Convenio y Coedicin Interministerial
Ministerio del Poder Popular para la CulturaFundacin Editorial El perro y la rana / Editorial Escuela
ISBN: 978-980-218-309-8Depsito Legal: lf 51620118002596
Tiraje: 562.500 ejemplares
Correccin, Diseo y DiagramacinEQUIPO EDITORIALCOLECCIN BICENTENARIO
Coordinacin de la Serie Lengua y LiteraturaMagaly Muoz Pimentel
AutoraMagaly Muoz Pimentel
IlustracinRosanna GallucciSandel ReveteMaikol EscorihuelaJos TorrealbaArturo Mario
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MENSAJE PARA LAS MAESTRAS,LOS MAESTROS Y LAS FAMILIAS
En este libro encontrarn una serie de conos para identificar algunas informaciones y
acciones que ustedes deben realizar.
cono
Esta palabra puede tener varios significados, pero en este libro la
utilizamos como imagen que representa algo.
Por ejemplo, indica trabajar en parejas, y seala escribir.
Trabajar en casa Trabajar en grupo
En la primera parte del libro hemos incluido varios temas de gramtica y ortografa , porque
saber de estas materias es muy importante para leer y escribir cada vez mejor, para entender
cada vez ms lo que leemos, y redactar de manera que otros entiendan mejor lo que escribimos.
La gramtica y la ortografa se aprenden leyendo y escribiendo mucho, pero tambin hay que
estudiar sobre estas materias.
Es importante entonces que sigan leyendo muchos gneros literarios como los de la segunda
parte del libro, al mismo tiempo que estudian los aspectos gramaticales y ortogrficos de la
lengua. Tal vez, los textos que estn en este libro se les agotarn en unos dos meses... y despus?
Despus pueden volver a leer sus favoritos las veces que quieran, conseguir otros en la biblioteca,
buscarlos en su computadora Canaima, pedirlos prestados a familiares y vecinos... Sus maestras
o maestros les ayudarn a conseguirlos.
Les deseamos un feliz viaje por EL CARDENALITO 4togrado. Vamos a disfrutarlo!
Este libro que hoy llega a manos de sus estudiantes, como parte del derecho
que tienen a una educacin de calidad, puede convertirse tambin en un recurso
muy valioso para ustedes. Seguramente las nias y los nios del grupo que les
toc este ao ya estn alfabetizados y tienen algunas competencias en el uso de
la lengua escrita; sin embargo, ustedes saben que an falta mucho para que ellas
y ellos se conviertan en sujetos autnomos de las prcticas sociales de lectura y
escritura. Su formacin como personas lectoras y capaces de producir textos para
ejercer diversas funciones y con variados propsitos, con autonoma y experticia,
requiere de mucho tiempo y representa una de las grandes tareas que a ustedes les
corresponde en su prctica de aula.A partir de Cuarto grado sus estudiantes deben continuar desarrollando
las competencias en lectura y escritura y enfrentarse de manera sistemtica
al aprendizaje de los aspectos gramaticales y ortogrficos de la lengua. Por
esta razn, EL CARDENALITO 4to grado lo hemos dividido en dos partes: la
primera est destinada a tratar varios temas de esas materias, donde se incluyen
algunas propuestas de actividades que las y los estudiantes deben realizar bajo
la coordinacin de ustedes. La segunda parte del libro est conformada por una
seleccin de textos literarios de diversos gneros: cuentos, fbulas, leyendas, mitos,
poesas, biografas, teatro y canciones.
La formacin de ciudadanas y ciudadanos aptos para el ejercicio de las
prcticas de lectura y escritura que demanda la sociedad del siglo XXI, requiere
de la toma de conciencia por parte de quienes tenemos la responsabilidad de
formarlos acerca del rol fundamental que nos corresponde en esa misin que la
escuela est obligada a cumplir.
Esa responsabilidad exige que de una vez por todas se abran las puertas de las
aulas a las prcticas de la lengua escrita donde se reconozcan sus usos sociales y sunaturaleza como instrumento para el desarrollo del individuo y su pensamiento.
Nadie puede lograr eficiencia y autonoma en el uso de la lengua escrita
haciendo planas y copias ni tomando dictados sin ningn propsito. La nica
manera de formarse como personas aptas para desempearse en la diversidad de
situaciones que exigen leer y escribir es participando, desde el principio y por
siempre, en situaciones comunicativas reales y funcionales de lectura y escritura.
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EL CARDENALITO 4togrado ha sido concebido de tal manera, que
ustedes puedan ejercer los diversos roles que les exige la tarea de lograr que
sus estudiantes desarrollen progresivamente su capacidad para comprender
lo que leen y producir textos cada vez ms coherentes y ajustados a las
normas gramaticales y ortogrficas de la lengua. Para lograrlo, es importante
que ustedes, entre muchas otras situaciones, les ofrezcan las siguientes:
Leerles todos los das algn texto literario y luego comentarlo con
naturalidad. Comentar con el grupo lo que ustedes leen.
Ofrecerles espacios diarios para que seleccionen lo que deseen leer en
el aula.
Alentarlos a compartir con la familia lecturas interesantes.
Alentarlos a aprenderse una poesa o cancin para compartirla con
otros, o practicar en voz alta la lectura de cuentos que luego podrn
leer a nias y nios ms pequeos o a su familia.
Promover la escritura en diversas situaciones reales: publicar en
la cartelera o en el peridico escolar; editar una compilacin de
cuentos; elaborar nuevas versiones de cuentos; elaborar afiches para
promocionar eventos o crear conciencia sobre algunos problemas de
la comunidad; para hacer tarjetas de felicitacin... y muchsimas otras
situaciones en las que escribir surja como una necesidad. Promover
la planificacin, la redaccin en borradores y la revisin, antes de
publicar; alentar la discusin acerca de la organizacin lgica de las
ideas en el texto y sobre los aspectos gramaticales y ortogrficos de laescritura.
En cuanto a los temas de gramtica y ortografa, es importante que
ustedes los ayuden a entender, aclarndoles las consignas, ofrecindoles
actividades adicionales y explicaciones complementarias.
Leer, leer y leer, pero leer de verdad; escribir mucho en diversas y
autnticas situaciones. Esa es la consigna. Les deseamos mucho xito!
El autor de Pequea sirenitanocturna les escribi una carta...
Hola, t:
Permteme tutearte, desde el comienzo de nuestra amistad. No me gusta tratar
de usted a mis amigos y amigas.
En este libro hay dos cuentos mos: Pequea sirenita n octurna y Le regalamos
un telescopio al abuelo. Son historias que escrib hace tiempo y quiero mucho. Para
m, cada cuento o cada novela que escribo es un hijo de papel ms que ocupa mi
corazn. Y como parte de m que son, te invito a leerlos para que me conozcas mejor.
Sabes? Poder leer es un don tan grande como poder ver. Cuando leemos
nuestra imaginacin se activa y le pone cuerpo, cara y escenarios a los personajes.
No es como en el cine o la televisin, donde sabemos que los personajes son actrices
y actores, y los lugares donde se mueven son estudios de filmacin, paisajes reales oespacios creados en computadoras.
Si en un libro yo te cuento algo de un gato, t piensas en algn minino que
conoces. Y si te digo que ese gato corre por un tejado, t piensas en un techo que
siempre ves desde una ventana o en uno donde has estado. Por eso, tanto el gato
como el tejado que aparecen en tu imaginacin son solo tuyos, de ms nadie, a menos
que los dibujes.
Lo que te he dicho explica por qu la lectura ejercita la imaginacin. Ese
ejercicio, a su vez, nos hace querer escribir tambin, contar a otros lo que hemos
vivido, soado, imagi nado o sabido de otr as personas.
Pero, para escribir as como para leer hay reglas y esas reglas hay que conocerlas
y respetarlas. Obviamente, son las reglas del idioma que manejamos, el espaol. Tiene
que haber reglas para leer y escribir, porque gracias al i dioma podemos comunicarnos.
Si no hubiera reglas, sera imposible que lo que yo dijera t lo entendieras, o que si t
me hablaras yo supiera qu queras decirme.
Este libro se refiere a esas reglas. Igual que las de cualquier deporte, vale la
pena aprenderlas. Piensa en una cosa: las vas a usar toda tu vida. No slo ahora quelo estudias, sino despus, en la profesin u oficio que escojas, porque el idioma sirve
para expresar palabras e ideas y tambin conocimiento cientfico. No olvides que la
ciencia se compone tanto de nmeros como de palabras.
Una ltima cosa: si algn da me ves en la calle y me reconoces, saldame.
Recuerda que somos amigos.
Armando Jos Sequera
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PRIMERA PARTE: GRAMTICA Y ORTOGRAFA
1. Gramtica y ortografa 11
2. El nombre o sustantivo 17
Sustantivos propios y sustantivos comunes 17
Las letras maysculas 23
3. Ortografa: las combinaciones mb y mp 28
4. El adjetivo 29
Adjetivos calificativos 31
Adjetivos numerales 32
5. Gnero y nmero 34
6. Concordancia sustantivo-adjetivo 44
7. Ortografa: r / rr 47
8. El artculo 50
Artculo determinado o definido 50
Artculo indeterminado o indefinido 51
9. El pronombre 53
Pronombres personales 54
Pronombres posesivos 55
10. Ortografa: b / v 56
11. El verbo 57
12. Ortografa: la h 59
13. La oracin 61
14. Ortografa: el acento 64
15. Ortografa: signos ortogrficos 67
SEGUNDA PARTE: SELECCIN DE TEXTOS
Cuentos 72Fbulas 104Leyendas 116Mitos 130Poesas 144Teatro 156Biografas 160Canciones 170
ndicendice
Pgina
GRMATICA Y ORTOGRAFA
CUENTOS
FBULAS
LEYENDAS
MITOS
POESAS
TEATRO
BIOGRAFAS
CANCIONES
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1. GRAMTICA y ORTOGRAFA
El nacimiento del arcoris
A orillas del ro Orinoco vivan hace mucho tiempo siete
hermosas mariposas bailarinas, que bailaban y bailaban
en los ptalos de los lirios y de las amapolas de la pradera.
Cada una de ellas tena su color: blanco, azul, rojo, verde,
amarillo, violeta y ail. Por las tardes se suspendan en
una flor o en una hoja y se entregaban al sueo.
Con una compaera o un compaero, fjate en lo siguiente:
Adems de las palabras, qu ms hay en el escrito?
Comenten con el resto del grupo lo que observaron.
La oracin por todos(Fragmento)
Ve a rezar, hija ma. Ya es la hora
de la conciencia y del pensar profundo:
ces el trabajo afanador y al mundo
la sombra va a colgar su pabelln.
Sacude el polvo el rbol del camino,
al soplo de la noche; y en el suelto
manto de la sutil neblina envuelto,
se ve temblar el viejo torren.
A B(-)
Y qu pas con las siete mariposas?
Lee este texto. Es el comienzo de laleyenda El nacimiento del arcoris.
Muy importante!
Si tienes curiosidad por saber cmo contina la leyenda El
nacimiento del arcoris, bscala despus en la pgina N 120.
Pdele a tu maestra o maestro que la lea al grupo.
Andrs Bello es considerado el libertador espiritual de Hispanoamrica
por haber contribuido a emancipar la cultura latinoamericana. Nosindic que tenamos que aprender a pensar por nosotros mismos, pues
le preocupaba que los hispanoamericanos estuviramos condenados
a repetir servilmente las lecciones de la ciencia europea, sin atrevernos
a discutirlas, ilustrarlas, con aplicaciones locales, a darles estampa de
nacionalidad.
Andrs Bello
(1781-1865)
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Tilde? Ratn, cancin, cpula, cmara, lo...
Seguramente, cuando leyeron el fragmento de la pgina anterior, se dieron
cuenta de algo: aparte de las p alabras, hay comas y puntos; letras minsculas
y maysculas.
Tambin pudieron ver que las palabras estn organizadas en cierto orden, y
que algunas tienen acento grfico o tilde () como: ro, vivan, ptalos...
Todo lo anterior nos permite entender mejor lo que leemos.
Anoten las conclusiones en el cuaderno.
Renanse en parejas y comenten:
Ahora lee el mismo fragmento anterior, pero escrito de otra manera:
Llova mucho. Yo estaba en la calle y no tena paraguas; tuveque correr para protegerme de la lluvia. Entr a una tienda dejuguetes y saben qu pas?...
llobia mucho y yo estava en lacalle y llo no tenia paragua y yotube ce corer para protejerme de la yuvia entre auna tienda de
gugetes y saben qe paso...
Compara con el que leste antes:
Comenten con su maestra o maestro y
con el resto del grupo lo que observaron.
En qu se diferencian los dos escritos?
Difcil de leer, no?
Qu diferencia!Ahora trata de leer este fragmento de una narracin escritapor un nio de 1ergrado.
Adivina...Hermano y hermana sony jams juntos estn:cuando l viene, ella se marcha;y si ella llega, l se va.
Eldaylanoche
llobia mucho y yo estava en lacalle yllo no tenia paragua y yo tube
cecorer para protejermede layuvia entre auna tienda de gugetes y
saben qe paso...
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- Para hacer en casa:
- Copia en una hoja el inicio de la narracin de la pgina N 13 (Llova
mucho...). Ponle ttulo y contina escribiendo para completar un cuento;
un rato cada da durante una semana.
- Si la necesitas, pide ayuda a alguien de tu familia.
- Cuando termines, revisa, corrige y psalo en limpio.- Gurdalo en una carpeta p ara que empieces a coleccionar tus cuentos.
Ms adelante, podrs publicarlos.
La diferencia entre la primera y la segunda forma de escritura en estos
ejemplos:
Llova llobia
la calle lacalle
yo llo
que correr ce corer
lluvia yuvia
juguetes gugetes
Fjense en la lnea final del fragmento, (pgina N 13) donde dice: sabenqu pas?
-Comenten por qu esa oracin se escribe entre esos signos (?).
-Para qu se usan?, cmo se llaman?
Seguro se dieron cuenta de que uno de los fragmentos que leyeron tiene
unos cuantos errores. En cambio, el otro est escrito de manera que se puede
comprender con ms facilidad.
Se entiende mejor porque est escrito segn las reglas de laortografa: las
palabras estn separadas y ordenadas en forma correcta; algunas tienen tilde;
hay comas y puntos, palabras con letra inicial mayscula.
Laortografa:se relaciona con:
- Las letras que componen las palabras: la casa grande / la caza de animales.
-El uso de las maysculas y minsculas: Mara, Luis / silla, libro.
-La acentuacin de las palabras: ratn, ptalo / mesa, carta.
- Los signos de puntuacin: coma, punto, dos puntos, punto y coma, signos de
interrogacin (Qu es eso?) y exclamacin (Qu bello!).
-La separacin entre palabras: El libro de Pedro est forrado de azul.
Conocer la ortografa nos permite escribir de acuerdo con ciertas reglas que
nos ayudan a entender mejor los textos.
Ortografa
Es el conjunto de normas que regulan la escritura correcta de una lengua.La palabra ortografa viene de la palabra griega orthographia, que significarecta escritura.
Guaaao! Sabas todo eso?
Vuelvan a los fragmentos de la pgina N 13.
Analicen y comenten lo siguiente:
Eso tiene que ver con la ortografa?
Vamos a puntualizar...
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Sustantivos propios y sustantivos comunesLas letras maysculas
La gramtica, entre otros aspectos, se refiere a:
Las normas que rigen la organizacin de las palabras en un texto.
Las clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, artculos...
Las oraciones: las partes que las componen, los tipos de oraciones.
Adivina...
En m se mueren los ros
y por m los barcos van,
muy breve es el nombre mo,
tres letras tiene, no ms.
Mar
Andrs Bello naci en Caracas el 29 de noviembre de 1781. Se le consider
uno de los humanistas ms importantes de Amrica. Fue maestro delLibertador Simn Bolvar y particip en el proceso revolucionario
que llevara a la Independencia de Venezuela. Como parte del bando
revolucionario, integr la primera misin diplomtica a Londres junto
con Luis Lpez Mndez y Simn Bolvar. En Londres residi por casi dos
dcadas y en 1829 se embarc para Chile.
Lee el siguiente fragmento sobre Andrs Bello:
Con una compaera o un compaero...
Ubiquen en el texto los nombres de personas.
Cuntos consiguieron?
Fjense en la primera letra de esos nombres.
Qu tienen en comn?
Pero antes, adivina...
2. EL NOMBRE O SUSTANTIVO
sustantivo
adjetivo
verb
o
artculo
oracin
concordancia
Sustantivos propios y sustantivos comunes
Muy importante!
En las pginas que siguen, trataremos algunos temas sobre la
gramtica y la ortografa.
Muy importante!
Te recomendamos leer la biografa de Andrs Bello,
que se encuentra en la pgina N 161.
Y lagramtica?
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En el texto sobre Andrs Bello aparecen otros nombres:
Caracas, Amrica, Venezuela, Londres, Chile
Conversen lo que saben sobre lo siguiente:
Adivina...
Aguapasa por mi casa,
catepor mi corazn.
El que no lo adivine,
ser un burro cabezn.Aguacate
En los grad os anteriores aprendieron algo sobre los sustantivos.
Aqu vamos a repasar lo que ya saben y a conocer algo ms sobre esta clase
de palabras.
Sustantivo
Es la clase de palabra que se usa para nombrar objetos, personas y
lugares, reales o imaginarios. El sustantivo se caracteriza por admitir
gnero y nmero. Ejemplo: nia / nio; mujer / mujeres.
Los sustantivosse clasifican en:
-Sustantivos propios.
-Sustantivos comunes.
Ada, Jos, Carmen, Simn, Dilia, Juan, Mara, Luis...
Venezuela, Caracas, Maracay, Barinas, Coro, Zulia...
pas, ciudad, rbol, gato, mar, campana, ro, coro, lpiz...
Ejemplos:
PROPIOS
COMUNES
Y de estos otros, cules son propios y cules son comunes?
silla, Amrica, amigo, carta, Manuel, boca
Las palabras que vieron en el texto se llaman nombres o sustantivos.
A qu se refieren esos nombres?
Qu tienen en comn sus letras inicial es?
Cmo se llaman las p alabras que se usan para nombrar personas,
ciudades, pases y otros lugares?
Por qu se escriben con letra inicial mayscula?
Qu saben sobre la diferencia entre sustantivos propios
y sustantivos comunes?
Nombres de personas,nombres de pases, de ciudades...
Repasemos...
Conversen sobre sus respuestas a la pregunta anterior.
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Cul es la diferencia entre el sustantivo propioy el sustantivo comn?
Veamos unos ejemplos:
Pedroes muy estudioso
El nioest jugando en el parque
- Cuando decimos nio, nos referimos a un grupo muy amplio que incluye
a todas las personas que son varones y de corta edad, entre otros rasgos.
Es decir,todos los que pertenecen a la clase nio tienen en comnesas
caractersticas.
- Por eso cuando escuchamos o leemos la palabra nio podemos hacernos
una idea o imagen de lo que se trata.
- Lo mismo ocurre con muchas otras palabras:
mujer, ro, flor, pia, c erro, vaso, calle, libro, hoja...
Sustantivos comunes
Son palabras que p ermiten imaginarse el objeto que nombran.
- Los sustantivos propios nombran a alguien o algo en particular. El
sustantivo Simn nombra a una persona especfica, no a cualquier
persona, sino a una que se llama Simn. El nombre Barcelona alude
a una ciudad especfica y no a cualquier ciudad.
-Lo mismo ocurre con los siguientes nombres:
Orinoco, Bolvar, Valencia, Tchira |Elena, Carlos, Luis, Sofa
-Tambin las mascotas pueden tener nombres propios; por ejemplo:
El caballo de Simn Bolvar se llamaba Palomo.
El gato de Oriana se llama Bandido.
-Como ya se dieron cuenta, los sustantivos propiosse escriben con letra
inicial mayscula.
Adivina...
Zumba que zumba,
van y vienen sin descanso,
de flor en flor trajinando
y nuestra vida endulzando.Lasabejas
Y los sustantivos propios?
Y mi nombre?
Sustantivo propio
Es la clase de palabra que sirve para nombrar objetos,
personas o lugares, sin hacer referencia a sus caractersticas.
Estas palabras son sustantivos comunes.
Esas palabras son sustantivos propios.
Venezuela
esnombrepropio
SiJ
And
SanTrin
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Fjense en las palabras escritas con letra inicial mayscula.
Adems del nombre de la autora y del personaje del cuento, en qu otros
casos aparecen palabras con letra inicial mayscula?
La torcida historia de Sesgo CangrejoSilvia Dioverti
Doa Alvis de Cangrejoest desconsolada. Ha llegado la maanapero
su hijito, Sesgo Cangrejo, no ha llegado de vuelta a casa. Lo ha buscado
entre las racesde los cocoterosy en los castillosde arena abandonados
en la playa.
Lee este fragmento de un cuento...
Vamos a practicar lo aprendido...
Las palabras resaltadas son nombres o sustantivos.
Comenten:
Cules son propios y cules son comunes? Por qu?
En la segunda lnea hay dos sin resaltar. Cules son?
Si no han ledo el cuento y quieren saber
qu pas, lanlo. Est en la pgina N73.
Las letras maysculas
Comparte con tu familia esta actividad: identifiquen cules de estas palabras
son sustantivos propios y cules son comunes.
Ana, ro, lpiz, lindo, Yo, Luis, Mrida, cara, Arpa
La plaplaMara Elena Walsh
Felipito Tacatn estaba haciendo los deberes. Inclinado sobre el cuaderno
y sacando un poquito la lengua, escriba enruladas emes, orejudas eles y
elegantsimas zetas.
De pronto, vio algo muy raro sobre el papel.
Qu es esto?, se pregunt Felipito, que era un poco miope, y se puso un
par de anteojos.
Lee este fragmento de un cuento...
Si todava no han ledo el cuento La plapla, lanlo pronto.
Es sper original, se los recomendamos. Est en la pgina N 87.
Con una compaera o un compaero...
Conversen sobre lo que encontraron.
Aparecera el cangrejito?
M m Ll GgJjAaTt Ii
Te imaginas lo que vio FelipitoTacatn en el papel?
Ya saben que los nombres propios se escriben con inicial .
En qu otros casos se escriben las palabras con mayscula?
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Sigamos con las maysculas...
Se usa la letra inicial mayscula en los siguientes casos:
Nombres propios de personas
Francisco de Miranda fue un prcer de la Independencia de Venezuela.
Nombres propios de lugares
Venezuelaest situada al norte de Amrica del Sur.
Nombres propios de animales
Mi loro se llama Lolo/ El perro de mi casa se llama Suki.
Despus de punto
Felipito Tacatn estaba haciendo los deberes. Inclinadosobre el cuaderno...
Al inicio de cualquier escrito
Un buen da, un hombre paseaba por el bosque y se encontr una hermosa
gallina...(*)
(*) Fragmento de la fbula La gallina de los huevos de oro de Esopo. Puedes encontrarla en lapgina N 106.
Tambin se usa letra inicial mayscula en los siguientes casos:
Nombres propios de personajes imaginarios(animales, objetos...)
To Tigrey To Conejo son dos personajes de cuentos venezolanos.
El cuento La Cucarachita Martina est en el libro de 3ergrado.
La primera palabra de ttulos de libros, cuentos, poesas, le yendas...
El cuento Laplapla de Mara Elena Walsh es muy divertido.
Me gusta mucho el poema Niaalfarera de Eduardo Gallegos Mancera(*).
Hay ms...
Ya leste ese poema? La primera estrofa dice as...
Juega mi nia,con tortas de barro,que tus manos orgullosasdesnuden el milagro.
Un refrn...
Ojos que no ven,
corazn que no siente.
Las maysculas tambin se usan en otros casos que veremos en
EL CARDENALITO 5toy 6togrado.
(*) Puedes leer el poema completo en la pgina N149.
Eso es todo con las maysculas?
Pregunta a tus familiares y amistades qurefranes se saben. Antalos y comprtelos contus compaeras y compaeros del saln.
Qu tal si hacemos una coleccin deadivinanzas en una libreta? Anota las quese sepan en tu casa y comprtelas con tuscompaeras y compaeros del saln.
Adivina...
Yo fui tu primer sonidocuando comenzaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto est.LaA
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La vida secreta de mi abuela Margarita(*)Laura Antillano
el seto del parque da unas florecitas rojas alargadas, mi prima beatriz me
ense a chuparlas. le quitas la coronita verde de abajo y por all sale una
agita dulce.
cuando vamos a jugar al parque siempre tomo algunas flores rojas por
ese dulce.
Beatriz dice que las abejas es eso lo que escogen para hacer la miel.
Lee este fragmento de un cuento en el que cambiamos algunas
letras maysculas por minsculas.
Intercambien opiniones sobre las maysculas que faltan y sobre
por qu deben colocarse.
El cuento de la abuela Margarita est en el
libro Leer a la orilla del cielo de la Editorialel Perro y la Rana.Qu tal si lo conseguimos y lo leemos?
Adivina...
En medio del cielo estoysin ser sol,
ni luna llena,
sin ser lucero, ni estrella;
a ver si aciertas quin soy.
Lae
Reescribe este texto sobre Aquiles Nazoa,
colocando las maysculas que faltan.
Compara tu escritura con la de algunos compaeros y compaeras.
Comenten por qu colocaron mayscula en cada caso.
-Conversa con tu familia sobre el tema que trataron en el saln.
-Jueguen en grupo a decir p alabras que sean sustantivos propios o comunes.
-Escribe una lista de cuatro sustantivos propios y una de cuatro comunes.
-No te olvides de las maysculas.
-Comenta en familia el refrn que aparece abajo.
Un refrn...
Morrocoy no sube palo
ni que le pongan horqueta.
(*) Tomado de Leer a la orilla del cielo. Editorial el Perro y la Rana.
Aquiles Nazoa
el escritor aquiles nazoa naci en caracas en 1920. adems de escritor,
fue periodista, poeta y humorista. era hijo de rafael Nazoa y micaela
Gonzlez. en su obra se expresan los valores de la cultura popular
venezolana.
es autor de la obra humor y amor, una de las publicaciones ms
populares de venezuela. Obtuvo varios premios por su obra literaria.
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tambor / cambio / rumba / caramba / cambur
campo / templo / amplio / completo / trompa
Ahora, fjate en estas otras:
antena / enca / entero / canto / enfermo / angustia / enredo
En las palabras de abajo, fjate en la letra que est antes de la
bo de lap.
Luego comenta con un compaero o compaera.
Comenten las conclusiones. Piensen y digan algunas palabras
que tengan m antes de bop.Dctenselas a su maestra o maestro
para que las escriba en el pizarrn.
Escribe en el cuaderno las siguientes palabras, con no m
donde corresponda.
A....tonio se....brar cie....pis e....panada
ca....tar a....cla ca....tina ma....go
sa....to e....ja....bre ta....que e....fermo
Adivina...
Redondo soy y es cosa anunciada
que a la derecha algo v algo,
pero a la izquierda, nada.
Elcero
Los indgenas de la regin describan a Yara como una mujer triste
de grandes ojos verdes, pestaas largas y amplias caderas. Ola
a orqudeas; su sonrisa era dulce y melanclica, los cabellos lisos
y largos hasta la cintura, con tres hermosas flores abiertas tras las
orejas.
Lee este fragmento de texto, extrado de
la leyenda Mara Lionza (pgina N123).
De quin se habla en el texto?
Qu se dice de ese personaje?
Cmo eran los ojos de Yara? Y sus pestaas?
Qu se dice acerca de sus caderas?, y de su cabello?
Cmo se describe la sonrisa de esa mujer?
Fjense en las palabras que utilizaban los indgenas para
decir cmo era Yara.
Intercambien sus comentarios sobre lo que trabajaron en parejas.
Adjetivos calificativosAdjetivos numerales
4. EL ADJETIVO3. ORTOGRAFA:las combinaciones mby mp
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Seguramente observaron que los indgenas d escriban a Yara como una mujer
triste, que adems tena l os siguientes rasgos:
grandesojosverdes.
pestaas largas.
ampliascaderas.
sonrisa dulcey melanclica.
cabellos lisosylargos.
Con esa descripcin que se hace de Yara, seguramente te hiciste una imagen
de ella, porque se utilizan varias palabras para expresar cmo era esa mujer.
Observen de nuevo en los ejemplos las palabras resaltadas:
Mujer triste/ grandesojosverdes / pestaas largas/ ampliascaderas
sonrisa dulceymelanclica/ cabellos lisosy largos
Entonces, son adjetivospalabras como las siguientes:
triste, grandes, verdes, largas, amplias, dulce, melanclica, lisos, largos...
Tambin son a djetivos: alto, moreno, travieso, ordenado, bello, baja...
Conversen en clase:
Qu podran decir de alguna compaera o de algn compaero del
saln?
Por ahora, veremos dos clases de adjetivos:
Entonces...
Adjetivo
Es la clase de palabras que sirve para agregar alguna caracterstica
(hermosa) o sealar (ese) al objeto nombrado por el sustantivo,
por lo tanto, siempre acompaan a un sustantivo.
ADJETIVOS
CALIFICATIVOS
NUMERALES
Los adjetivos calificativos son palabras que se usan para describir; le agregan una
o varias caractersticas al nombre o sustantivo de la oracin.
Qu podramos decir de la nia del dibujo?
Esas palabras que dijeron para describirla son adjetivos calificativos:
es bonita, morena; tiene el cabello largoy de color castao; ojos grandes...
Si alguien conociera una nia as, tal vez podra decir tambin:
Mariela es una nia muy linda; adems esinteligente y estudiosa
Una copla...
Un lpiz sin punta
no puede escribir,
y yo sin tu amor
no puedo vivir.
Adjetivos calificativos
Una copla...
Si el mar fuera de tinta
y las olas de papel,
yo te escribira una car
para ensearte a quere
En EL CARDENALITO de 1er, 2do y3er grado hay muchas coplas paracoleccionar...
Las palabras resaltadas arriba pertenecen a la clase de los adjetivos.
Estas son palabras que se usan para describir algo o a alguien.
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Los numerales son los adjetivos que se refieren a nmero o cantidad:
cuatro, veinte, doble, triple, tercero, sptima, dcima...
Laura es la quintade la fila
A Luis le regalarontreslpices
Esta ventana tiene doblevidrio
El adjetivo (A) puede aparecer en diferentes posiciones con respecto al
nombre o sustantivo (S).
Observen estos ejemplos:
-Generalmente, se coloca despusdel sustantivo (S):
Yaraera una mujertriste
-Tambin puede estar ubicado antesdel sustantivo (S):
Yara era una mujer de ampliascaderas
-En algunos casos, aparece antes y despusdel sustantivo (S):
...de grandes ojosverdes
S
S
S A
A AS
A
Refranes...
A mal tiempo, buena cara.
A falta de pan, buenas son tortas.
Copia este inicio de narracin agregando adjetivos en los espacios vacos
de acuerdo con la ilustracin de arriba y pensando en cmo te imaginas
a los personajes.
Jos Manuel estudia 4togrado. Es alto y ....................... ; tiene el pelo .......................
como el azabache; es ........................................... y le encantan los helados de
chocolate. Ana tambin estudia cuarto grado en el mismo saln, pero es
ms ....................... de tamao y, al contrario que Jos Miguel, tiene el pelo
muy ....................... y las mejillas ....................... como fresas maduras, y prefiere
los helados de limn. Es.........
Un da Jos y Ana salieron de excursin con unos compaeros...
En el saln...
- Comparen lo que hicieron en casa y comenten sobre los adjetivos que
colocaron en el escrito.
-Pnganse de acuerdo sobre un ttulo p ara el cuento y, durante varios das, enla casa y en el saln, sigan escribiendo hasta terminarlo.
-Comparen los cuentos con los de otros compaeros y compaeras. Igual que
la vez anterior, revisen y corrijan con ayuda de su maestra o maestro, y con
alguien de la familia. Psenlo en limpio y gurdenlo en la carpeta.
Adjetivos numerales
Qu signicarn estos refranes?
primero
segundo
doble
cuarto
trip
le
tercero
quinta
tres
dos
v
einted
cimo
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Qu recuerdan sobre este tema?
Comenten lo que saben.
En los grados anteriores, aprendiste que hay palabras que tienen gnero.
Ahora, veamos...
Le regalamos un telescopioal abuelo.
Ms vale que no.
Nos pidi que subiramos su mecedora al techo para establecer su
observatorio. Despus, que lo subiramos a l: con cuidado,que tengo
esta pierna enferma. Posteriormente, la abueladijo que ella no se quera
quedar sola y hubo que subirla tambin.
El cuento Le regalamos un telescopio al abuelo,
de Armando Jos Sequera, comienza as:
En el texto anterior hay varias pal abras resaltadas.
Qu clase de pa labras son? Por qu?
Veamos las pa labras marcadas en el texto...
telescopio abuelo mecedora techo
observatorio pierna abuela
Seguramente te diste cuenta de que todas esas palabras son nombres o
sustantivos, porque nombran a alguien o a algo.
Esas palabras tienen gnero. El gnero puede ser masculinoo femenino.
Fjate de nuevo en las palabras de arriba:
Cules son de gnero masculino? Cules son de gnero femenino?
Intercambien sus puntos de vista sobre lo que observaron y
recuerden lo que aprendieron sobre el gnero en grados anteriores.
Entre las palabras de la lista anterior, hay algunas de gnero femeninoy otras
de gnero masculino. Veamos:
mecedora pierna abuela
telescopio abuelo techo observatorio
FEMENINO
MASCULINO
Masculino y femeninoSingular y plural
Gnero
Por cierto... Ya leyeron ese cuento?Es cortico, est en la pgina N102.
Observatorio?Telescopio?
5. GNERO y NMERO
OBSERVATORIOs.m. Lugar apropiado para observar. 2.Centro equipadopara efectuar observaciones astronmicas, meteorolgicas o sismolgicas.
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Mira la letra final de las palabras que acabamos de ver en la pgina anterior:
Gnero femenino: mecedora, pierna, abuela
Gnero masculino: telescopio, abuelo, techo, observatorio
Cul es la conclusin?
Efectivamente, en estos casos, las de gnero femenino terminan en a, y las de
gnero masculino terminan en o. Veamos otros ejemplos:
nia gata ta hermana lora
nio gato to hermano loro
FEMENINO
MASCULINO
Pero, cuidado! Nsiempre es as...
Hay varias formas de diferenciar las pa labras por su gnero.
Vamos a ver algunos casos:
-Cul es el femenino de la palabra doctor? Y de trabajador?
Y de len y vendedor?
Seguro que te diste cuenta de lo siguiente:
El femenino de esas palabras es: doctora, trabajadora, leona y vendedora.
En estos casos, el femenino se forma agregando la letra aal masculino,
as:
doctor / doctora len / leona
-Otro caso diferente es el de palabras como: toro, caballo,gallo.
Cul es el femenino de esas palabras?
El femenino es:vaca, yegua, gallina.
En este caso, el femenino es una palabra diferente al masculino.
Antes de continuar...
Copia estos cuadros en el cuaderno y escribe
las palabras que corresponden en las casillas vacas.
FEM ENINO MA SC UL INO FEMENINO MASCULINO
doctora
yegua
obrera
gato
brazo
presidente
mano
culebra
semilla
vaca
pescado
len
culebra semilla cara mano pierna miel piel
sello brazo pescado cartel cartn saco lago
FEMENINO
MASCULINO
Como pudiste comprobar, hay palabras que slo tienen gnero masculino o
gnero femenino, y no se pueden cambiar al gnero contrario.
El gnero de estas palabras se reconoce por el artculoque las acompaa:
La culebra |la miel |la mano|la piel...
El sello |el cartn |el lago|el pescado...
Qu hiciste con brazo, mano,culebra y otras ms?
FEMENI
NO
MASCULINO
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Resumiendo...
Hay varias formas de cambiar el gnero de las palabras, de masculino a femenino:
-Sustituyendo la ofinal por a: gato / gata; nio / nia; maestro / maestra
-Agregando la letra a: len / leona; lector / lectora; cantor / cantora; juez / jueza
-Utilizando una palabra diferente: hombre / mujer; toro / vaca; caball o / yegua
Algunas palabras, como vimos, slo tienen gnero femenino o masculino:
Femenino: mano, piel, carta, mesa, vc tima, ley...
Masculino: brazo, ro, cartn, lago, pescado, rinoceronte...
En algunas palabras, al cambiar opor a, cambia su significado:
caso / casa grupo / grupa pero / pera palo / pala
Existen otros casos con relacin al gnero. Los veremos en EL CARDENALITO 5to
y 6togrado. Tambin puedes ampliar sobre este tema en tu computadora Canaima.
Para jugar en el saln y en la casa:
-Alguien nombra una palabra y los dems la dicen con el gnero contrario,
cuando esto sea posible. No vale que l a palabra cambie de significado.
-Comiencen con estas y despus piensen otras:
Len ruido juez mano mariposa obrera pas pala casa
Un refrn...
A palabras necias, odos sordos.
casa
nio
libro
mesa
casas
nios
libros
mesas
Renanse en parejas.
Comparen las palabras de la columna izquierda con las de la columna
derecha y comenten en qu se parecen y en qu se diferencian.
Conversen con el grupo lo que observaron.
Digan otros ejemplos. Comenten las conclusiones.
Recordemos algo que vimos en tercer grado:
Los nombres o sustantivos, adems de gnero, tienen nmero.
La diferencia entre casay casas, entre libroy libros, tiene que ver con el nmero.
El nmero de las palabras puede ser: singularo plural.
La palabra casaest en singular, porque se refiere a una sola casa; en cambio, la
palabra casasest en plural, porque alude a ms de una.
Nmero
Singular: nico, solo. Plural:muchos, ms de uno.
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SINGULAR PLURAL
len
reloj
mantel
pared
tambor
leones
relojes
manteles
paredes
tambores
Escribe estas palabras en singularo enplural, segn elcaso:
libro mesas mano puerta hombre lazos tazas
Con un compaero o compaera.
Observen estas palabras y comenten lo que pasa cuando cambian de
singular a plural.
EJEMPLOS
un len / dos leones
el reloj / los relojes
este mantel / estos manteles
la pared / las paredes
un tambor / varios tambores
Intercambien con el resto del grupo lo que observaron.
Hasta ahora hemos visto dos formas de cambiar el singulara plural:
Agregando una sa la palabra: mesa-mesas; nia-nias; tribu-tribus.
Si una palabra termina en vocal no acentuada (a, e, i, o, u) o en las vocales
acentuadas (, , ), el plural se forma agregando sal final.
da / das vaso / vasos aire / aires
sof / sofs caf / cafs palt / palts
Agregando esa la palabra en singular:
reloj / relojes pared/ paredes cartel/ carteles len/ leones
temblor/ temblores rub/ rubes bamb/ bambes
En los ejemplos anteriores puedes observar que las palabras terminadas en las
consonantesj, d, l, n, r, cambian a plural agregandoes.
Lo mismo ocurre con palabras terminadas en las vocales acentuadas y .
Cuando la palabra termina en z, se cambia la zpor cy se agrega es.
pez/ peces lpiz/ lpices tapiz/ tapices codorniz / codornices
Adivina...
Sin el aire yo no vivo;
sin la tierra yo me muero;
tengo yemas sin ser huevo,
y copa sin ser sombrero.
Elrbol
El plural de los apellidos es otro caso diferente:
La palabra queda igual, pero se le agrega el artculolaso los, as:
En esta casa viven los Garca
Los Guzmnllegaron ayer
Las Prezson unas hermanas muy estudiosas
Los Muozson una f amilia numerosa
Y Hernndez? Y Garca?
-
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Para formar el plural de los nombres propios, se agrega s:
-En mi familia hay muchas Maras: Mara Laura, Mara Teresa, Mara
Luisa...
-Los dos Pedros de mi saln son muy estudiosos.
Hay casos en que se conserva el singular de los nombres, aunque se hable de
ms de una persona:
-En mi escuela hay dos nias ll amadas Irene.
-Los dos se llaman Jos.
Adems de los nombres o sustantivos, hay otras clases de palabras que tienen
gnero y nmero como los pronombres; por ejemplo: l / ella; ellos / ellas;
nosotros/nosotras, a las que se debe indicar el gnero y el nmero de acuerdo
con el sustantivo.
Los adjetivos, los verbos y los artculos son otras palabras a las que se
marca el gnero y el nmero de acuerdo con el sustantivo, pero este tema lo
trataremos en el prximo punto.
Un refrn...
No dejes para maana
lo que puedas hacer hoy.
Vamos a practicar un poco...
1. Escribe cada una de estas palabras en femenino o masculino, segn
corresponda, en los casos que sea posible cambiar el gnero.
Mujer jueza brazo serpiente lectora cantante yegua mano limn
2.Identifica el error en cad a una de l as siguientes oraciones.
Explica por qu es un error y cmo podra escribirse en forma correcta.
-Julio ley un cuento sobre dos len que se escap del zoolgico.
-Las casa de este pueblo son bonitas.
-En el automercado hay unos aj muy buenos.
-Yo tengo dos lpiz.
-Hicimos una ensaladas de frutas.
3.En los c asos que se pueda, cambia el nmero de l as siguientes palabras:
Rosa man mujeres Hernndez cartn aj lpiz raz cartel piel sofs
4.Escribe las oraciones colocando una palabra que convenga en cada espacio
punteado (fjate en el gnero y el nmero).
-............ loro de Luis se llama Toribio
-En el lugar donde yo vivo hay muchas ............................
-Yo tengo.............. cuaderno nuevo
-La .............. de Julio es blanca
-.............. hacemos la tarea juntos casi todos.............. das
Adivina...
Llevo en mi nombre las cinco vocales,
y de Venezuela soy flor nacional.
qudea
Y estos nombres: Mara, Irene?
Los sustantivos son las nicas palabrasque tienen gnero y nmero?
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Identifica esas palabras y piensa cmo debera escribirse cada oracin en
forma correcta.
- To Zorro pesc tres hermosa guabinas
- Qu guabinas tan enorme!
- Las guabinas eran muy vieja y han quedado sumamente dura.
Lee las oraciones que copiamos del cuento Ta Z orra y los peces, de
Rafael Rivero Oramas. Las escribimos utilizando algunas pal abras con
errores de nmero.
Intercambia con una compaera o un compaero lo que pensaste.
Qu errores consiguieron?
- Conversen sobre los errores que encontraron.
- Dctenle a su maestra o maestro las oraciones correctas para que las
escriba en el pizarrn. Comenten las razones de los cambios.
Los errores que consiguieron en las oraciones anteriores, son errores de
concordancia.
Veamos la primera oracin escrita en forma correcta:
To Zorro pesc tres hermosas guabinas
En esa oracin, como ya habrs notado, el adjetivohermosaest en plural y
femenino (hermosas), porque el sustantivoguabinaes femenino y est en
plural (guabinas).
La forma correcta debe ser: tres hermosasguabinas.
En esta ltima oracin hay concordancia de gnero y nmero entre el
sustantivoguabinasy el adjetivo hermosas.
Otros ejemplos:
Todas las casasde esta calle son bonitas.
Ese perro negroes ms grande que el mo.
En la primera oracin, el sustantivo casas concuerda con el adjetivo
bonitas, porque ambas palabras estn en femenino y plural.
En la segunda oracin, el sustantivo perro concuerda con los adjetivos
negro ygrande.
Nia risuea Cardenalito rojo Gata chiquita Ojos negros
El cuento est en la pgina N90.Es buensimo y muy divertido.
Eso quiere decir que haycon-cor-dan-cia gramatical.
6. CONCORDANCIASUSTANTIVO-ADJETIVO
Una copla...
La caa con ser la caa
tambin tiene su dolor
si la meten al trapiche,
le parten el corazn.
A S
-
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-Jorge tiene dos caballos .......................
-Los .......................que me regalaron son amarillos
-Manuela tiene una gatica .......................como el azabache
- Alfredo tiene los ojos ....................... y el pelo .......................
-Mi mam prepara unas .......................muy .......................
Escribe estas oraciones agregando el sustantivo o el adjetivo que convenga
en cada caso.
Karina mesa mujer caballos sillas Miguel
Para que una oracin sea gramaticalmente correcta, adems de otras
normas, debe cumplir con el requisito de la concordancia engnero
y nmero entre el sustantivo y el adjetivo. Es decir, el sustantivo y el
adjetivo deben estar de acuerdo en gnero y nmero, deben concordar.
Compara las oraciones que escribiste con las de otros
compaeros y compaeras del saln.
Escribe dos adjetivos para cada uno de estos sustantivos.
Atento y atenta con la concordancia!
Un refrn...
En boca cerrada no entran moscas.
Erre con erre, cigarra;
erre con erre, barril.Rpido ruedan las ruedas
sobre los rieles del ferrocarril.
rosa carro carta creyn corazn pera
Lee el trabalenguas. Luego practica para que lo repitas
de memoria lo ms rpido que puedas...
Y sorprende a tu familia!
Repitan el trabalenguas todos juntos,
lo ms rpido que puedan.
En EL CARDENALITO de 1er, 2do y 3er gradotenemos algunos trabalenguas. Los recuerdas?Compadre, cmpreme un coco...
Lee de nuevo el trabalenguas, pero ahora
despacio y jndote en lar.
Comenta con el grupo lo que observaste.
-En qu casos aparece una sola (r)? Cundo aparecen dos juntas (rr)?
-En qu casosvibra ms?En qu casosvibra menos?
Moscas?
7. ORTOGRAFA: R / RR
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Es cierto... Escribir ren lugar de rr, o al revs, trae serias consecuencias.
Porque NO ES LO MISMO...
-comerse una peradulce que comerse una perradulce;
-ponerse una careta que ponerse unacarreta;
-no hay morosen la costa que no hay morrosen la costa.
Por eso hay que estar pendiente con la letra erre para colocar
una o dos segn lo que queremos escribir.
Por cierto... sabes cmo se llama laerre cuando
vibra fuerte como en enredoy ro?
Se llamavibrante mltiple.
Cuando vibra suave esvibrante simple, como en
cara, mujery amor.
Veamos con algunos ejemplos, en qu casos va una sola erre (r), cundo van
dos (rr), y cmo suena en cada caso.
En las siguientes palabras se escribeunaerre (Ro r)
Rita, Ramn, ro, rueda, roca
Enrique, alrededor, enredo, enredadera
En palabras como las que siguen, se escriben doserres (rr):
-Tierra, berro, torre, zorro, jarra
En estos casos se escribe unaerre (r)
Cira, cera, loro, pira, lira, Caribe.
Carmen, perla, circo, carne, enfermedad.
Francisco, fruta, cobre, petrleo, grama, grillo, crter.
Aitor, amor, mujer, ser, vivir, cambur, jugar.
En algunos casos al cambiar rpor rr, cambia el significado:
Me com una pera/ Mi perraes marrn.
Elceroindica ausencia de elementos / Aquel cerroes alto.Yo canto en el corode mi escuela / Yo corromuy rpido.
Voy parami casa / En mi casa hay una parra.
Copia las oraciones en tu cuaderno y coloca R, r o rr en los espacios
punteados, segn corresponda.
-Mi he....mana ....osa tiene una ja...a de vid...io
- ....afael estudia cua....to g....ado
-Mi mam le mand una ca....ta a su sob....ino Rica....do
Adivina...
Formo parte de Pars,
estoy en el fin del mar
y en el principio de Roma,
y del norteestoy al centro. aR
Cuando llegues a casa, cuntale a tufamilia lo que aprendiste hoy.
VIBRANTEMLTIPLE
Rr
r
VIBRANTESIMPLE
r
Cuidado con esto dery rr!Un error puede ser peligroso...
-
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Artculo determinadoArtculo indeterminado
Lee estas oraciones:
Artculo determinado o definido
-El libro me gust |Los libros me gustaron.
-Lamesa es de madera |Lasmesas son de madera.
-Queremos ir a laplaya, lomalo es que est ll oviendo.
Las palabras resaltadas se llaman artculos o determinativos.
Las palabras el, los, la, las, y lo, son artculos determinados o
definidos. Se l laman as porque determinan el nombre que les sigue.
Por ejemplo, si alguien te dice El libro me gust, se supone que t sabes
de qu librote hablan; es decir, libroestdeterminadopor el.
Artculos determinados o definidos(el, los, lo, la, las)
el (el libro, el vaso)
la (la mesa, la flor)
lo (lo bueno, lo bonito)
los (los libros, los vasos)
las (las mesas, las nias)
Pero, no olvides este dato: en algunos casos, el artculo masculino singular
el se usa como femenino. Fjate en estos ejemplos:
- La violencia esel arma de los que no tienen razn- Yo prefieroel agua natural | Elguila arpa est en peligro de extincin
Observa: En las oraciones anteriores el sustantivo que sigue al artculo
comienza con a, y no es correcto decir: laarma,la agua, laguila.
un (un seor, un vaso)
una (una arepa, una flor)
unos (unos seores, unos vasos)
unas (unas arepas, unas nias)
Artculo indeterminado o indefinido
Lee estas oraciones:
el
loslola
las
Lleg unseor |Llegaron unosseores
Me com una arepa |Nos comimos unasarepas
En esas oraciones, las palabras un, unos, una, unas, son artculos
indeterminados o indefinidos .
8. EL ARTCULO
Los artculos indefinidos no determinan el nombreque acompaan. Por
ejemplo, si dices unaarepa, la persona que te escucha no puede saber a
qu arepa te refieres. En cambio, si dices laarepa, ests suponiendo que
la otra persona ya sabe a qu arepa te refieres.
Artculos indeterminados o indefinidos(un, una, unos, unas)
SINGULAR
PLURAL
MASCULINO
FEMENINO
MASCULINO
FEMENINO
PLURAL
MASCULINO
FEMENINO
MASCULINO
FEMENINO
SINGULAR
NEUTRO
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Intercambien lo que aprendieron sobre los artculos y escriban
en el cuaderno lo que consideren importante recordar.
Escribe las siguientes oraciones. Coloca el artculo defnido o el
artculo neutro en los espacios punteados. Si lo necesitas, revisa el
cuadro de la pgina N 50.
1) Prstame......creyn azul 4) ......nia se cay en......jardn
2) Lleg y salud a......nias 5) Luisa se comi......caramelos
3) Me gusta......bello de la vida 6) Eso es......malo de llegar tarde
El artculotambin debe concordar con el sustantivo y el adjetivo:
Elperroes negro|Losperrosson negros
Unaarepasabrosa|Unasarepassabrosas
Otra informacin de inters... Te acuerdas de la concordancia?
Ya vimos que el sustantivo debe concordar con el adjetivo, as:
niapequea/niaspequeas|Perronegro/perrosnegros
Transforma las siguientes oraciones, sustituyendo los artculos definidos
por indefinidos. Atentas y atentos con la concordancia!
-Anoche lleg el seor|Ana ley los libros |Compr las frutas
-Ayer vi la pelcula|Mi mam puso las flores en el jarrn
Una copla...
Al tocar la guitarra
me mordi un piojo;
le pegu una trompada
y le saqu un ojo.
Pronombres personalesPronombres posesivos
Dos amigas se encuentran en una reunin.
Gabriela saluda a Sara y siguen conversando:
Hola, Sara! Yo crea que t no venas. No me d ijiste
ayer que no podas venir?
Eso pensaba, pero consegu quien me trajera.
Samuel y Jos, vienen?
Ellos me dijeron que venan.
Y Laura?Ella no puede venir, tiene que estudiar.
Renete con una compaera o un compaero y analicen lo siguiente:
En la primera lnea del dilogo, a cul de las dos amigas se refiere
la palabra Yo? Y la palabra t?
En la quinta lnea, a quines sustituye la palabra ellos?
La palabra ellade la ltima lnea, a quin se refiere?
Como pudieron ver, las palabras que analizaron en el dilogo sustituyena uno o a varios nombres. Por eso se llaman pronombres .
Conversen sobre lo que observaron.
9. EL PRONOMBRE
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Veamos la relacin entrepronombres ynombresen el dilogo anterior:
Yo:Gabriela|t:Sara|Ellos: Samuel y Jos|Ella:Laura
Pronombre
Es la clase de palabra que adopta un significado ocasional segn la
situacin en que ocurre el acto comunicativo.
As: yo es la persona que habla; t es la persona a quien se habla;
ellos o ellas son personas de quienes se habla.
Hay varios tipos de pronombres. En este libro vamos a tratar slo dos:
personales yposesivos.
Pronombres personalesLos pronombres personales son aquellos que sealan a las personas que
participan en un acto de comunicacin. Son los siguientes:
Gnero femenino yo / nosotras |t / ustedes |ella / ellas
Gnero masculino yo / nosotros|t / ustedes|l / ellos
Veamos estos dos ejemplos:
- Yo le ese cuento y me gust mucho.
- l lleg anoche a la casa.
yotl
ella
Intercambien ideas sobre ejemplos de oraciones con estos
pronombres: T, ELLAS, ELLOS, NOSOTROS, USTEDES.
Tambin son pronombres personales, los siguientes:
- Los que se refieren ayo: m, me,conmigo.
Ese libro me lo regalaron a m.
Mi mejor amiga fue conmigo a la playa.
-Los que se refieren a t: ti,te,contigo.
Mi amiga teinvit a tisolamente.
Voy a estudiar contigomaana.
-Los relacionados con ly ella: s,se,consigo.
l setom paraslas palabras que dije.
Ellos no son cuidadososconsigomismos.
Pronombres posesivos
Los pronombres posesivossirven para indicar cul es la persona que posee
un objeto. Estos pronombres son: mo, tuyo, suyo; mos, mas; tuyos, tuyas;
suyo, suya, suyos, suyas.
Yo: mo,mos,ma,mas El lpiz amarillo es mo.
T: tuyo(s),tuyas Este otro es el tuyo.
l /ella: suyo(s),suya(s) Este lpiz no es de ella, el suyoes aquel.
Escribe una oracin con cada uno de estos pronombres.
Compralas con las de otros compaeros y comenten.
MO MOS MA MAS
TUYOS TUYAS
SUYOS SUYA SUYAS
Una copla...El amor y el inters
se fueron al campo un da
y ms pudo el inters
que el amor que le tena.
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Venezuela se escribe conV!
Venezuela, Valencia, victoria, vela, avin, ave...
brazo, breve, brisa, brocal, bruma...
tabla, cable, blindar, blonda, blusa...
Ya sabes que la by lavson dos formas distintas de escribir un mismo soni do.
Hay muchas reglas que rigen el uso de estas dos letras y es difcil aprenderlas
todas de memoria. Solamente leyendo, escribiendo, preguntando y
consultando el diccionario podemos aprender poco a poco cules son loscasos en los que se usa una u otra.
Veamos slo algunas de estas reglas. Se usa b:
-Despus de m: cambur, cambio, combate, tambor, rombo...
-En las slabas bla, ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru.
Por ejemplo: hablar, sable, bloque, cobre, brisa, bruto.
Se usa ven los siguientes casos:
-Detrs de la slaba cla: clavel, clavija, clave, esclavo.
-Detrs de las slabas iniciales lla, lle, llo, llu: llave, llevar,llover, lluvia.
V vB bV vB bV v
B b
Escribe estas palabras con v o con b donde corresponda
y luego comenta las razones con tus compaeros.
....rcoli cncla....e ca....le cam....ur
llo....izna ca....rita so....re lle....var
Renete con un compaero o compaera y comenten:
Qu hacen las personas de las imgenes?
Piensen en otros verbos y digan oraciones con esas palabras.
Renete con otra persona del saln y piensen qu forma
del verbo leer debe ir en cada espacio punteado.Luego intercambien con el resto del grupo.
Las palabras que utilizaste para decir lo que hacen las personas de las imgenes
se llamanverbos: leer, escribir, pensar, jugar.
Tambin son verbos: decir, sentir, amar, dormir, hablar, querer...
Fjense en estos ejemplos con el verbo poner:
Mario se pusolos zapatos / Elena se pusomuy contenta
Alberto..................este libro ayer; Susana no lo ha...................
Pedro y yo lo..................hoy. Maana lo..................Marisela.
Del verbo poner: puso, pusieron,pondrn, pondran...Dnde pondran el libro?
10. ORTOGRAFA: B / V 11. EL VERBO
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Yo leo, t lees, l lee, ella lee, ella ley, ellos leyeron...leer, leern, lemos... y mucho ms.
Como ya lo habrs notado, losverbosse usan para referirse a los sucesos o
hechos que ocurren en el tiempo. El verbo cambia de forma segn la persona
involucrada y el momento en que ocurren esos hechos.
Por ejemplo, en la oracin Alberto ley este libro, el verbo ley (leer)
indica que fue una sola persona la que ejecut esa accin y que ocurri en
tiempo pasado.
En cambio, en la oracin Roberto y Delia leern el libro, qu indica el
verbo leern?
Verbo
Es la clase de palabras que denota un evento, suceso o hecho que
ocurre en el tiempo (pasado, presente o futuro).
Los nombres de los verbos terminan en ar, er oir.
En ar: cantar, estudiar, jugar, pensar, trabajar, soar...
En er: leer, correr, tejer, comer, creer, crecer, mecer...
En ir: servir, vivir, hervir, escribir, concebir, dirigir, exigir...
Vamos a recitar esta copla...Yo tengo dos camisitas...En esa copla hay siete verbos.Sabes cules son?
Una copla...
Yo tengo dos camisitas
para salir a pasear:
una que me han ofrecido
y otra que me estn por dar.
Seguramente ya conoces esta letra que se escribe pero no suena: la hache.
Hay varias normas para el uso de la h, pero aqu vamos a tratar slo algunas.
Una letra muda?Ustedes lo saban?
Renete con un compaero o una compaera.
Lean estas palabras y observen qu clase de palabras son.
haber, hacer, hallar, hablar, habitar, helar,
hartar, hinchar, herir, hervir, hundir.
- Los verbos anteriores son de uso frecuente. Estos y todas sus formas se
escriben con h:
haba, hice, habitan, hirvieron, hiri, hunden, etc.
-Se escribe hdelante de las combinaciones /ua/, /ue/, /ui/
/ua/: huaca, huacal
/ue/: hueso, hueco, huella, huevo, huerto, husped
/ui/: huir, huido
- Delante de los diptongos /ia/, /ie/, a principio de palabra:
hiato, hialino, hiel, hielo, hierro, hiena, hierba
12. ORTOGRAFA: LA H
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Hay muchas palabras que se escriben con h, pero no las podemos ver todas
aqu.
No olvides que estas palabras se escriben con h:
HOMBRE HUMANO HEMBRA HAMBRE
Hay unas palabras muy curiosas; llevan la hadentro:
ALCOHOL ZANAHORIA INHUMANO ENHEBRAR AHUMADO
Hay otra letra que a veces es muda. Sabes cul es?
Mira estas palabras: queso, quema, quiero, quina.
No hay ms palabras con h?
Recuerda: si tienes dudas,piensa, pregunta...Y usa el diccionario.
La h es la nica muda?
Cul es la conclusin?
Comntala con el resto del grupo.
Piensen en otras palabras donde
la uno suene.
Y en estas?
Giria, Gige, Gere, giro.
Suena o no suena?
Qu es eso que va sobre la ?
Adivina...Cuando t dices mi nombre
casi das un estornudo,
hachame lleva dos veces
pero mi sonido es mudo.
LaH
La invencin del papel
El papel es originario de China. La historia revela, sin embargo, que en Egipto
usaban una fibra para escribir, mucho antes de que se inventara el papel en
China. Los egipcios descubrieron, hacia el ao 3000 a.C., una tcnica para
obtener papel del papiro, una planta que creca a orillas del ro Nilo.
El proceso consista en cortar tallos de esta planta y dejarlos ablandar en las
aguas del Nilo durante ms de 30 das. Los secaban al sol y luego de un largo
proceso obtenan un soporte propicio para la escritura.
La invencin del papel que conocemos hoy corresponde, sin embargo, a Tsai
Lun, quien hacia el ao 105 a.C. descubri un mtodo para obtener uno ms
refinado que el de papiro. Este papel chino es el antecesor del que conocemos
hoy en da, que con diferentes tcnicas se produce a partir de fibras vegetales.
Lee este texto sobre la historia del papel...
Comenten el contenido del texto. Saban algo de lo que dice all?Qu datos les parecieron interesantes? Cmo se imaginan el
proceso completo de fabricacin del papel a partir del contenido
del texto? En Internet se consigue el procedimiento para fabricar
papel artesanal. Se animan?
13. LA ORACIN
HISTORIA
Planta de Cyperus papyrus Detalle de lminas de papiro
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-En cuntas p artes est dividido el texto que leyeron?
-Saben cmo se llaman esas partes?
Seguro te diste cuenta, rpidamente, de que el texto est compuesto por tres
partes. Adems, ya debes saber que esas partes se llaman prrafos.
Cada prrafoest compuesto, a su vez, por otras partes.
Por si acaso no lo sabas, las partes que componen cada prrafo se llaman
oraciones. Ya descubriste cuntas oraciones hay en el primer prrafo del texto?
Vamos a ver si estamos de a cuerdo. Hay tres oraciones:
1) El papel es originario de China.
2) La historia revela, sin embargo, que en Egipto usaban una fibra para escribir,
mucho antes de que se inventara el papel en China.
3) Los egipcios descubrieron, hacia el ao 3000 a.C., una tcnica para obtener
papel del papiro, una planta que creca a orillas del ro Nilo.
Las oraciones pueden ser cortas o largas, porque hay muchas clases
de oraciones; unas son cortas y muy sencillas; otras son largas
y complejas, otras son compuestas.
Veamos un ejemplo: Rafael hizo la tarea muy bienSujeto Predicado
Las oraciones tienen dos partes fundamentales: sujetoy predicado.
Fjate en el ejemplo anterior. Quin hizo la tarea?
El sujetode esa oracin es Rafael.
El predicadoes el resto de la oracin: hizo la tarea muy bien.
El ncleo del predicado es unverbo: hizo (del verbo hacer).
En la oracin El papel es originario de China,
cul es el sujeto? Y el predicado? Cul es el verbo?
El sujeto puede ser una o varias personas, un animal, un objeto.
Muchas veces el sujeto aparece en la oracin; otras veces no aparece.Fjate en esta oracin: Fui esta maana al abasto. Aqu se sobrentiende que
el sujeto es Yo.
Ahora conversen sobre las siguientes preguntas:
Sabes cules son las partes del primerprrafo de La invencin del papel? Fjate
y piensa, piensa...
Una oracin corticay dos tan largas?
Identifiquen el sujeto, el predicado y el verbo de estas oraciones:
Daniela y Jorge van para el cine|Ellos llegaron ayer de su viaje
El caballo d e Jorge se llama Chocolate |La silla est rota
Piensen en varios sujetos posibles para cada una de estas oraciones:
...................... comimos casabe |...................... come muy poco.
...................... estaban jugando ftbol.
El tema de las oraciones es muy amplio, como todos los temas de gramtica.Su maestra o maestro les ofrecer otras actividades para ampliar sobre este
tema. En EL CARDENALITO 5toy 6 togrado aprendern ms sobre esto
y, adems, pueden consultar en su computadora Canaima, donde se ir
incorporando ms informacin y otras actividades para que amplen sus
conocimientos sobre diversas nociones gramaticales.
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Veamos en las p alabras que analizaron en la pgina anterior, cul es la slaba
tnica, cules tienen tilde y cules no la llevan.
DOMINAGUA PTALO TRANSPORTE
CANCIN AMO FERROCARRIL
Cmo hacemos para saber qu palabras llevan tilde y cules no?
-Palabras agudas:son las que se acentan en laltima slaba.
cartel dedal perdiz cancin satans jugu aj palt men
Fjate que todas tienen el acento (o slaba tnica) en la ltima slaba, pero
unas tienen tilde y otras no. Observa en esas palabras la ltima letra de las
que tienen tilde.
La regla es la siguiente: las palabras agudasllevan tilde nicamente cuando
terminan envocalo en las consonantes ny s.
Ejemplos: man, comi, jugu, dorm, patn, jugarn, leers,
camin, corazn, razn, ratn, constitucin.
Intercambien ideas sobre lo que observaron y luego digancada palabra despacio, slaba por sl aba. Practiquen con estas:
Lee estas palabras:
Renete con un compaero o compaera y analicen qu
parte de cada palabra se pronuncia con ms fuerza.
Domin agua ptalo transporte cancin amo ferrocarril
Elena: E-le-na |transporte: trans-por-te |a-gua |Mara: Ma-r-a
cerro: ce-rro |pan: pan |Juan: Juan |petrleo: pe-tr-leo
Volvamos a las pal abras del principio. Cuntas slabas tiene cada una?
DO-MI-N |A-GUA |P-TA-LO |CAN-CIN |A-MO |FE-RRO-CA-RRIL
Cuando dices cancin, cul de las dos slabas suena con ms fuerza?
Prueba con las dems palabras.
Como pudiste observar, todas las palabras tienen una slaba que se pronuncia
con ms fuerza que las otras. Esa slaba que tiene ms fuerza es la que lleva el
acentoy se llama slaba tnica.
Acento
Es la mayor intensidad con que se pronuncia una slaba. Todas las palabras
tienen una slaba tnica. En la escritura, se marca el acento con una tilde ()
sobre la vocal de la slaba tnica, en algunas palabras.
Segn el lugar donde tienen el acento o slaba tnica, las palabras
se clasican en agudas,graves, esdrjulasy sobresdrjulas.
14. ORTOGRAFA: EL ACENTO
Una copla...
Yo vengo regando flores
por todo el camino real,
reglame tus amores
para venirte a buscar.
ESDRJULAS
Pero, cuidado! No todas las palabras terminadas en on llevan tilde.
Por ejemplo, las palabrasfueron, comieron , cantaron, y muchas ms que
terminan en on, son palabrasgraves.
SLABATNICA
TILDE
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Es medio complicadito este asunto...
- Palabras graves: son las que llevan el acento en la penltima slaba.
cartelera santo peligro cartera rbol lpiz ngel trax fueron
En el caso de las palabras graves, la regla para marcar la tilde es al revs que
en el caso de las agudas. A las palabras graves se les marca la tilde cuando No
terminan en vocal o en las consonantes nys.
- Palabras esdrjulas:son las que se acentan en la antepenltima slaba.
La regla de acentuacin de estas palabras es la ms fcil de todas, no la podemos
olvidar: se escriben siempre con tilde.
Amrica, ptalo, cartula, slaba,tnica, antepenltima, tarntula
-Palabras sobresdrjulas:se acentan en la slaba anterior a la antepenltima.
Igual que las esdrjulas, siempre se escriben con tilde.rectaselo, comntaselo, cmetelo, particpaselo.
Vamos a practicar un poco...
Escribe las siguientes oraciones y palabras. Marca las tildes a las
palabras que deban llevarla:
cancion, comieron, ala, mani, comio, silaba, caratula, periodico, esdrujula
Yo canto en el coro |Luis canto anoche|Este aji esta picante
Ese arbol esta enorme|Venezuela esta en America del Sur
15. ORTOGRAFA:SIGNOS ORTOGRFICOS
Recuerdan el texto La invencin del papel?
Signos diacrticosSignos de puntuacin
Signos auxiliares
Seguramente todo el grupo o la mayora est de acuerdo en que el texto,
aparte del ttulo, tiene tres partes bien diferenciadas.
Cada una de esas partes, como ya lo sabrn, se llama prrafo.
Entonces, podemos decir, con toda seguridad, que el texto que analizaron
tiene tres prrafos, separados por punto y aparte, y por un espacio; al
principio de cada prrafo hay un espacio (sangra), y la primera palabra
de cada uno comienza con mayscula.
Ahora, veamos en el mismo texto:
Adems de las letras y de los nmeros, qu otras marcas aparecen?
Y en esta pgina, qu signos observas, adems de letras y nmeros?
Bsquenlo en la pgina N 61. Cuntas partes tiene?
Intercambien y pnganse de acuerdo.
Revisen y digan los que vayan consiguiendo...
La maestra/maestro los ir anotando en el pizarrn.
Veo, veo... veo tildes, veo ?
Veo comillas...
Cules de estos signos encontraron?
Coma (,) |Punto y seguido (.) |Punto y aparte (.) |Tilde () |Comillas ( )
Signos de interrogacin ( ?) |Puntos suspensivos (...) |Parntesis ( )
Una copla...
De mi tierra me he venido
con el agua hasta el tobillo,
slo por venirte a ver
narices de tortuguillo.
LAPALABRAESDRJULA
ESESDRJULA
Detalle
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Qu montn!... Signos de exclamacin ( !)
Las marcas de un texto que no son letras ni nmeros,
son signos ortogrfcos.
Los signos ortogrficosson muy importantes porque nos ayudan a entender
mejor lo que leemos. Estos signos son muchos y cumplen diferentes
funciones en el texto. En este libro slo veremos cules son esos signos. En tu
computadora Canaima tienes ms informacin y algunas actividades.
Los signos ortogrficos se dividen en tres grupos:
Signos diacrticos
Signos de puntuacin
Signos auxiliares
SIGNOS ORTOGRFICOS
Signos diacrticos
Los signos diacrticosle otorgan un valor especial a la letra que afectan.
Son dos: latilde() y ladiresiso crema ()
-La tildees una rayita oblicua () que se coloca sobre una vocal para indicar
que la slaba donde se encuentra es tnica, es decir, es la que porta el acento
de la palabra. Ya conoces la tilde; fjate: rtulo, saln, di resis, cntico, men.
-La diresiso crematiene forma de dos puntos () que se colocan en formahorizontal sobre la vocal que afectan. En espaol slo se usa sobre la letra u
para indicar que esta letra tiene sonido cuando va despus de gy antes de
las letras eo i(ge, gi).
Diresis? Qu es eso?
Signos de puntuacin
Ya me acuerdo! Como Gere, dondeest el famoso samn de Gere.
Tambin agita, Gige y Ginima.
Uuuufff... Son muchos!
Los signos de puntuacin son los que permiten organizar las ideas en el
texto para facilitar su comprensin; ponen de manifiesto las relaciones entre
las diversas partes que componen el discurso escrito.
En nuestra escritura los signos de puntuacin son los siguientes:
Signos auxiliares
Los signos auxiliares que usamos ms comnmente son tres:
la barra(/), la llave({) y el apstrofo().
El uso adecuado de los signos ortogrficos, as como los dems aspectos
ortogrficos de la escritura, requiere de tiempo, de mucha lectura y, sobretodo, de mucha escritura. En fin, es un asunto de prctica, de experiencia...
Recuerda: En tu computadora Canaima encontrars ms informacin y
muchas actividades.
El punto (.)|la coma (,) |el punto y coma (;) |los dos puntos (:) |
los parntesis ( ) |la raya () |las comillas (f) |los puntos
suspensivos (...)|los signos de interrogacin ( ?)
y los signos de exclamacin ( !)
Dos diresis? Y qu es Gige?Dnde queda ese lugar?
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Credo(Fragmento)
Creo en Pablo Picasso, Todopoderoso, Creador del Cielo y de la Tierra;
creo en Charlie Chaplin, hijo de las violetas y de los ratones,
que fue crucificado, muerto y sepultado por el tiempo,
pero que cada da resucita en el corazn de los hombres,
creo en el amor y en el arte como vas hacia el disfrute de la vida perdurable,
creo en el amolador que vive de fabricar estrellas de oro con su rueda
maravillosa...
A N
Aquiles Nazoa naci en Caracas el 17 de mayo de 1920, en el barrio
El Guarataro. A los 12 aos empez a trabajar y se desempe en muy
diversos oficios. Fue escritor, periodista, poeta y humorista. En su obra se
expresan los valores de la cultura popular venezolana y se destacan los
cuentos y poemas para el pblico infantil. Algunas de sus numerosas obras
son: Humor y amor, Credo, Caperucita Roja criolla, Poesa para colorear,
Venezuela suya, Vida privada de las muecas de trapo. La fbula de la Ratoncita
Presumidaes uno de sus cuentos preferidos por nias y nios. Fallece a los 55
aos, en un accidente automovilstico, el 25 de abril de 1976.
Aquiles Nazoa
(1920-1976)
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SELECCIN DE TEXTOS
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La torcida historia de Sesgo Cangrejo / Silvia Dioverti 73
Pequea sirenita nocturna / Armando Jos Sequera 78
El perro fiel y el nio cruel / Vctor Hugo 81
San Francisco de Aqu / Luiz Carlos Neves 84
La plapla / Mara Elena Walsh 87
a Zorra y los peces / Rafael Rivero Oramas 90
o igre, o Conejo y o Morrocoy / Rafael Rivero Oramas 93
Cmo se hicieron amigos el nio y el caballo / Orlando Araujo 99
Le regalamos un telescopio al abuelo / Armando Jos Sequera 102
La ranita verde y el ganso / Annimo 103
Los cuentosson narraciones breves de hechos imaginarios en las que participa un grupo de
personajes. La palabra cuento proviene del latn computus, que significa cuenta. Hay dos
tipos de cuentos: elcuento popular,que es una narracin tradicional de transmisin oral que
va sufriendo cambios a lo largo d el tiempo y donde el autor es generalmente d esconocido.
El cuento literario se transmite mediante la escritura y el autor o autora suele ser conocido.
Existen varios subgneros del cuento: policial, fantstico, de hadas, de terror, de suspenso, de
humor, de c iencia-ficcin, histrico, romntico.
La torcida historia de Sesgo Cangrejo(*)Silvia Dioverti
DOA ALBIS DE CANGREJO est desconsolada. Ha
llegado la maana pero su hijito, Sesgo Cangrejo, no ha llegado
de vuelta a casa. Lo ha buscado entre las races de los cocoteros
y en los castillos de arena abandonados en la playa. Le ha
preguntado a las olas: Shuasss, shuasss, le respondieron y siguieron
jugando a perseguirse.
Ha buscado en los maderos del viejo muelle y entre las rocas del
acantilado, pero Sesgo no est, y no responde a sus angustiosos llamados.
Finalmente le ha pedido al seor Calamar que escriba con su tinta un
anuncio en la palmera ms grande de la playa:
SE BUSCA CANGREJIO DESAPARECIDO.SEAS PARICULARES: HERMOSSIMO, INELIGENSIMO,CARIOSSIMO.
SE OFRECE RECOMPENSA A QUIEN LO RAIGA DE VUELA A CASA.HUECO N 3, A DIEZ PASOS DE ESA PALMERA.
Ha pasado toda la maana pero doa Albis no ha tenido noticias.
Se pone una paoleta de algas para protegerse del sol de la siesta y sale
decidida a encontrarlo. En el camino se ha cruzado con la seora Marina de
Gaviota y le pregunta:
Usted, que vuela alto y que puede ver toda la playa, habr visto
acaso a mi hijito? Y le da las seas anotadas en la palmera.
CUENTOS
(*) Este cuento forma parte de la novela Mascota para mascotasde la misma autora.
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No, para nada dice la seora Gaviota, he visto a varios de su
familia esta maana, pero ninguno concuerda con esa descripcin. Ms
bien me han parecido bastante feos y para nada cariosos dice mostrando
una de sus patas. Hace apenas unos minutos he recibido un tenazazo de uno
de ellos. No, de carioso nada, lo siento. Y vuelve a lanzarse en picada.
Caminando y caminando, doa Albis ha llegado al pozo donde pasa
el da la seorita Stella Demar.
Buenas tardes, seorita!, estoy buscando a mi hijito, lo ha visto
usted por aqu? Y repite una vez ms las seas.
Oh! dice Stella estirando sus largos y mltiples brazos, acabo
de despertarme de la siesta y estaba pensando en merendar. Cmo es de
pequeo el menor? pregunta tratando de disimular que se le ha hecho agua
la boca. Pero mam cangrejo se da cuenta y, acomodndose su paoleta de
algas, se despide apresurada.
Gracias, gracias, seorita Stella Demar, no se preocupe usted, lo
buscar yo misma.
Ya la tarde comienza a caer y el mar prepara su cama de madreperla
para acostar al Sol. Ya la sbana de la marea est subiendo para arroparlo.
Ya regresan las gaviotas a sus nidos, ya han vuelto a casa los peces voladores.
Pero mam Cangrejo no ha encontrad o a Sesgo. Y sale la Luna y se vuelve de
plata la arena, de plata las olas, de plata todo cuanto sus rayos rozan.
Oh, seora Luna, usted que est ms alto que las palmeras, ms alto
que las gaviotas y las nubes, no ve usted a mi hijito? Pero la Luna nada
responde porque est demasiado lejos para escucharla.
Mam Cangrejo se ha sacado su paoleta ya marchita y llora y suspira
en la puerta de su casa: Ay, el ms hermoso, el ms carioso, el ms
inteligente, dnde ests?!
Shuasss, shuasss, se escucha murmurar a las olas. Y nada ms.
Cuando el sol se levanta, doa Albis de Cangrejo ha tomado una
decisin. Durante muchos aos ha ido juntando, pacientemente, perlas en
el fondo del mar. Hace una hermosa cesta de algas y las coloca all, brillantesy redondas. Sube hasta el mstil del barco naufragado y alzando la voz todo
lo que puede, hace este pedido a los habitantes de la playa: Que todo aquel
que vuele, nade, camine o repte, me ayude. He aqu estas hermosas perlas,
las repartir entre todos aquellos que repitan mis palabras en el agua, en la
arena o en el viento:
SE BUSCA CANGREJIO DESAPARECIDOHERMOSSIMO, INELIGENSIMO, CARIOSSIMO.SI NO REGRESA PRONO, SU MAM MORIR DE DOLOR.
Y vuelan las gaviotas, nadan los peces, escriben los calamares y los
pulpos con sus tintas, y hasta las palmeras repiten el pedido en el
viento.
La noche de su desaparicin, Sesgo no haba podido evitar la
curiosidad de explorar ms all de los lmites marcados por su mam.
Impulsado por una ola fue a parar muy lej os, del otro lado del malecn,
cerca de donde pasan los veloces carros.
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SE BUSCA AL CANGREJIO SESGO, EL MUY QUERIDO DE SU MAM,EL QUE SE PERDI HACE DOS NOCHES Y DEBE ENER MUCHO
MIEDO. AL QUE LE GUSA RENZAR GUIRNALDAS DE ALGAS YESCONDERSE EN LOS CASILLOS DE ARENA. EL QUE ES UN POCOAOLONDRADO Y UN POCO DESOBEDIENE, PERO, PARA M, LO
MS VALIOSO DEL MUNDO.
FIRMADO: ALBIS DE CANGREJO.
Las voces de todos transmiten el nuevo mensaje y la familia Gaviota
se encarga de sealar los puntos cardinales: hacia el Oeste, siempre hacia el
Oeste. De da sigue el camino del Sol, de noche busca en el cielo las estrellas
que tienen tu figura y que forman la constelacin del Cangrejo, camina en
esa direccin, ellas te llevarn hasta tu mam.
Y Sesgo lo escucha y esa vez s puede reconocerse. Y sabe que ya no
necesita ser ese supercangrejo del primer mensaje. Porque es l a quien su
mam ama y busca. l, sin su pinza y sin mucho conocimiento todava, pero,
eso s, cariossimo, porque ha aprendido a seguir con el corazn el camino
que lo lleva de vuelta a casa.
Aturdido por el golpe perdi la orientacin y ya no supo hacia
dnde caminar. ambin perdi una de sus pinzas y ahora su marcha es
dificultosa. Sesgo escucha el mensaje que todos transmiten y piensa: Qu
feliz cangrejito es ese tan hermoso e inteligente que todos buscan! Pero
seguro que no soy yo.
Porque se ha visto en el espejo de un charco y se ha encontrado
tan feo sin su pinza! Y tan poco inteligente para reconocer el camino devuelta a casa. Y menos an car ioso, por haberse al ejado sin p ensar en la
preocupacin de su mam. Seguro que no puede ser l a quien tanto buscan.
Y sigue marchando, un poco adelante, un poco hacia atrs, hasta que el Sol
se va de nuevo a dormir y sale la Luna y vuelve a despertarse el Sol.
Pero qu tonta he sido, pobre de m! se reprocha a la maana
siguiente doa Albis. endra que haber consultado con alguien que conoce
el mundo mejor que yo, alguien que sepa escribir bien, alguien como el
seor Mono; s, ir a verlo, l es el ms indicado.
Y as lo hizo.
Pero mi querida seora! le contest el seor Mono, usted ni
siquiera ha dicho el nombre del infante y ha dado las seas que cualquier
mam podra dar. No son acaso todos los hijos inteligentsimos,
hermossimos, cariossimos para sus progenitoras? Debemos redactar un
nuevo mensaje, confe usted en m y ver prontos resultados.
Al salir el Sol un nuevo cartel ondeaba en el tallo de la palmera:
Silvia Dioverti. Escritora nacida en Argentina con muchos aos ennuestro pas, es tambin correctora, traductora y columnista de peridicosnacionales y extranjeros. Se ha desempeado como profesora de Bsica yde Media Diversificada. En el campo de la literatura para nios y jvenesha recibido galardones por su obra Gato embotado y enamorado(Montevila Latinoamericana) y Dragn de bolsillo(Playco Editores); otros textossuyos aparecen en diversas antologas publicadas en el mbito nacional einternacional.
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Pequea sirenita nocturna(*)Armando Jos Sequera
El mismo da que cumpl once aos, el to Ramn Enrique sali bien
temprano para el Parque Morrocoy y cerca de una de las islas pesc una
sirena. Por la tarde, cuando regres a Barquisimeto, la meti en una jarratransparente y me la regal.
La sirena haca un ruido con la garganta que sonaba como olaad
y as la llamamos. Era del tamao de una anchoa, tena el cabello rubio y
largo, tan largo que le cubra toda la espalda. Su mitad de mujer era tibia y
muy suave y la de pez bastante spera. Lo que ms me gustaba de ella eran
sus ojos enormes y sus pechos chiquiticos como un par de frijoles.
Al principio nadaba asustada en crculos dentro de la jarra, a la que
puse en mi mesa de noche. Luego se qued tranquila, cuando mir en lo
profundo de mis ojos y supo que yo era incapaz de hacerle dao.
Durante los primeros das la ta Petra, mam y mi abuela se
escandalizaron de su desnudez y no recuerdo cul de ellas le cosi unos
sujetadores que se neg a usar. Despus la aceptaron como estaba y hasta le
tomaron cario, sobre todo desde la tarde en que comenz a cantar.
Esa tarde, con su voz delgadita como el hilo del que cuelgan las gotas
de lluvia, enton una cancin que resquebraj la jarra y estuvo a punto de
causarle una desgracia. A partir de ese momento, cada vez que cantaba la
metamos en una olla de peltre, en cuya superficie sobrenadaba un tapn de
corcho que ella usaba como asiento flotante.
En el ao y medio que vivi con nosotros aprendi a hablar como los
indios de la televisin y repeta con acento extranjero todas las groseras
que mis primos, mi hermano y yo le ensebamos.
Como antes de dormirse en el fondo de la jarra le encantaba escuchar la
msica de Mozart, a partir de no s qu momento y hasta que la devolvimos
al mar, la llamamos Pequea sirenita nocturna. Despus el nombre nos
pareci muy largo y solamente la llambamos Pequea. nicamente la ta
Petra sigui llamndola Olaad.
Un amanecer me despert su llanto. Gema con ese silb
