Cuatro años, 1460 días, 35 mil horas. Ese fue el tiempo que pasó entre aquella nota de junio de

2010 y esta de 2014. En todo ese tiempo no se pudo solucionar el problema. Pasaron tal vez

unos 10 consejeros escolares, algunos tantos concejales, dos secretarias de desarrollo social y

dos ministras de educación; el mismo intendente, el mismo gobernador y una misma presiden-

te.

4350 pibes desayunan cada mañana de lunes a viernes en alguno de los comedores escolares

de la ciudad. Pibes que tienen entre 3 y 17 años, el futuro. Unos 1000 aproximadamente según

los datos oficiales del Consejo Escolar, además almuerzan en las escuelas.

Para ellos, la provincia de Buenos Aires destinó hasta este mismo mes $2 por chico para elabo-

rar el desayuno o la merienda y $5 para el almuerzo. A principios del mes de junio, los organis-

mos oficiales prevén que ese “gasto” se incremente. Hace cuatro años, la administración pro-

vincial destinó $3,5 para el desayuno y el almuerzo.

El tema de los comedores escolares es una de las banderas que los docentes del territorio bo-

naerense enarbolan cada inicio de año, cuando su lucha por la mejora de salarios toca su pico

de efervescencia.

Cecilia es la Directora de la Escuela Primaria Nª 6, uno de los establecimientos que cuenta con

un comedor. Al igual que otros directores remarca que deben hacer malabares para ajustarse a

los escasos recursos que disponen. En mayo, a más de diez días para finalizar el mes, la compra

de alimentos demandó alrededor de $4 mil pesos más de lo previsto.

Qué comen en los comedores

Unos 4350 chicos desayunan dos veces por semana leche y los días restantes mate cocido. La

infusión es acompañada por tortas, medialunas o pan dulces, que a veces, son elaboradas por

las propias cocineras en el establecimiento.

Unos 1080 niños y adolescentes comparten el mediodía con otros compañeros. El almuerzo

contiene una serie de platos diarios, entre los que se encuentran arroz con pollo y salchichas,

pan de carne sin verduras de hoja verde, tallarines con salsa con carne de vaca o pollo, polenta

con salsa, pastel de papa y cada 15 días milanesas con pure mixto y tortilla de acelga. Los pla-

tos habitualmente no se pueden repetir.

El postre varía entre una fruta, habitualmente naranjas, flan, gelatina o dulce de batata y que-

so. Nunca una combinación de dos postres.

- Unos 1000 alumnos

almuerzan y unos 4350

desayunan todos los

días en los comedores

escolares de la ciudad.

- Según la opinión de

especialistas el menú es

deficitario en cuanto a

su cantidad y calidad

nutritiva.

- Una nutrición deficien-

te no sólo tiene conse-

cuencias sobre el desa-

rrollo físico, sino tam-

bién el desarrollo men-

tal y social.

- Lo peor, es que hace

cuatro años esta situa-

ción ya venía ocurrien-

do.

Resumen

Páginas 2/7

Cuatro años pasaron desde la última vez que nos ocupamos del tema en

profundidad. Un informe de cómo se alimentan los chicos en los comedores

escolares. Cómo es el sistema, qué deficiencias tiene y sus consecuencias.

Por Guillermo Garatte. ggaratte@gmail.com

Deficiencias

Según explica la Licenciada en Nutrición Ana Laura Basile (M.N. 5279), los comedores debe-

rían aportar de las calorías diarias alrededor del 50-60% de hidratos de carbono, 15% de

proteínas, 30% de grasas y todas las vitaminas y minerales especialmente zinc, hierro y cal-

cio.

De acuerdo a esta visión de la profesional, el menú descrito más arriba presenta las siguien-

tes deficiencias:

“Hay un porcentaje mayor al recomendado de hidratos de carbono y a su vez hay

mucha cantidad de hidratos de carbonos simples, (que son los dulces), así que hay un

problema cualitativo y cuantitativo”.

“El porcentaje de proteínas puede llegar al nivel recomendado, pero es solo aportado

a partir de carne vacuna, pollo, o salchicha por lo que la deficiencia es cualitativa.

Sería conveniente agregar pescado así también aportamos ácidos grasos omega 3 ,6 y

zinc”. Además la especialista recomienda “agregar queso o leche todos los días así

aportamos calcio, legumbres así aportamos fibras, huevo que aporta hierro”.

“El porcentaje de grasa estaría bien a nivel cuantitativo –continúa Basile- , pero a ni-

vel cualitativo habría que ver los cortes de carne, aunque con los problemas presu-

puestarios descritos es inferible que la carne es la más barata y no la mejor”.

Finalmente sostiene que “la cantidad de vitaminas y minerales es deficiente a nivel

cualitativo y cuantitativo porque son aportadas por las verduras y frutas en su mayo-

ría. Para eso hay que consumirlas todos los días y de todos los colores. A su vez esto

genera el bajo aporte de fibra que a esa edad es importante para mantener la flora

intestinal”.

Como conclusión general, la nutricionista indicó que este tipo de menú “cumple con las ca-

lorías necesarias diarias pero no con las necesidades de nutrientes diarias recomendadas, lo

que se ve agravado con las edades a quien va dirigido, ya que son los periodos en los que se

registra mayor demanda de nutrientes para favorecer un adecuado estado de salud físico,

mental y social”.

En este sentido, la profesional explicó que los chicos en edad escolar están “en la etapa de

crecimiento y desarrollo de dientes, huesos y músculos, por eso necesitan más nutrientes

que en etapa adulta. La deficiencia de ellos genera un retardo o restricción en el crecimiento

y desarrollo físico, mental y social. Es decir, además de no crecer físicamente, también trae

problemas de aprendizaje que posteriormente puede generar inconvenientes de inserción

en la sociedad. En realidad las deficiencias a nivel cognitivo son peores en nenes más chicos

pero a los 6 años todavía tienen incidencia”, recalcó.

Según las autoridades, a comienzos de año, el Consejo Escolar envía un modelo de menú

que según dicen fue cotejado por una nutricionista. Las autoridades del Consejo reconocen

que el menú no se cumple en todas las escuelas. “Yo no creo que hagan malabares (para

cocinar), es más lo que se quejan” dice Norma Pomés , titular del cuerpo y agrega que “lo

Página 3

Una nutrición

deficiente, no

sólo afecta el

crecimiento

físico de los

niños, sino

además el

desarrollo

mental y social.

Continúa en página 5

Página 5

que no pueden los chicos es repetir, como repetían antes, se sirve un plato y si al final queda

algo algunos pueden repetir”.

“Actualmente -retoma la nutricionista-, tendría que ver las encuestas, pero aumento muchí-

simo los niños obesos desnutridos justamente por la alimentación a base de calorías vacías.

Es decir, los chicos consumen las calorías recomendadas pero a base de alimentos que no

tienen nutrientes”.

Esta sensación que transmite la profesional en base al trabajo cercano con chicos en edad

escolar, es advertido desde hace varios años por organismos internacionales e incluso reco-

nocido por el Ministerio de Salud de la Nación. En el libro “Sobrepeso y obesidad en Niños y

Adolescentes” publicado por la cartera sanitaria a fines de 2013 se aportan los siguientes

datos sobre la problemática:

La Organización Mundial de la Salud estima que en base a datos del 2010, 43 millones de

niños menores de 5 años (de ellos, 35 millones en los países en vías de desarrollo y 4 millo-

nes en América Latina) presentaban sobrepeso u obesidad. La prevalencia mundial del so-

brepeso y la obesidad habría aumentado de 4,2% en 1990 a un 6,7% en 2010 (6,8% a 6,9%

en América Latina).

La obesidad en América latina es, en gran medida, consecuencia del cambio de los hábitos

alimentarios (aumento de frecuencia de consumo de alimentos con alta densidad energética

y mayor tamaño de las porciones) y la reducción de la actividad física.

En la Argentina los últimos estudios realizados en 2004/2005 muestran que la problemática

es concordante e incluso superior al resto del continente: el 11% de los niños de hasta 5

años tiene prevalencia de sobrepeso u obesidad.

Existen diversos trabajos científicos que estudiaron los efectos de una buena o mala alimen-

tación en el funcionamiento mental y social de los niños. En el pasado Simposio sobre Nutri-

ción en la Escuela realizado a comienzos de mayo con la organización del Centro de Estudios

sobre Nutrición Infantil, el investigador chileno Patricio Peirano presentó diversos resultados

de estudios, que midieron el impacto del desayuno sobre los procesos de aprendizaje. “Un

desayuno de buena calidad efectivamente tiende a tener un consumo de micronutrientes

más adecuado y un mejor perfil de macronutrientes. Los consumidores que incluyen cerea-

les en el desayuno tienden a tener estilos de vida más saludables que aquellos que saltan el

desayuno. Los niños que desayunan regularmente saben tener menor índice de masa corpo-

ral y son menos propensos a tener sobrepeso, que los que toman desayuno con menos fre-

cuencia o no lo hacen. Quienes desayunan, además son más propensos a cumplir con las

pautas de ingesta diaria de nutrientes que quienes desayunan con poca frecuencia o no lo

hacen. Asimismo, quienes desayunan cometen menos errores en las tareas de atención,

sobre todo aquellas que se desarrollan sobre el final de la mañana”.

Como conclusión general, el especialista consideró que cualquier nutriente esencial puede

condicionar el desarrollo y potencial cerebral, como las vitaminas A, E, ácido fólico, hierro,

zinc y yodo.

Patricio Peirano en el

Simposio sobre Nutrición

en la Escuela: “Quienes

desayunan cometen

menos errores en las

tareas de atención, so-

bre todo aquellas que se

desarrollan sobre el final

de la mañana”.

El modelo de gestión

Hasta hace algunos años, las Cooperadoras eran las encargadas de gestionar el funcionamiento

de los comedores escolares. Sin embargo, las malas gestiones y el desvío de fondos ocurridos

en algunos establecimientos escolares, hicieron que el gobierno bonaerense centralizara la

gestión de los recursos en los Consejos Escolares. En la actualidad hay una serie de proveedo-

res, de donde cada establecimiento retira alimentos para elaborar el menú.

Según el Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento

(Cippec), este modelo implica un grave déficit en la gestión de los comedores escolares, según

el informe presentado en abril pasado. Entre otras irregularidades, los investigadores detecta-

ron que los comedores, en gran parte de la Argentina, son gestionados por personal sin forma-

ción específica y, a menudo, es el director de la escuela quien compra los alimentos y los tras-

lada en su propio auto.

Se determinó que el modelo de gestión del comedor que descansa sobre los hombros de direc-

tivos, docentes y padres es el más generalizado. En nueve de las 19 jurisdicciones analizadas, la

compra y distribución de insumos es responsabilidad de la comunidad educativa. "Este modelo

disminuye el tiempo que los directores dedican a las tareas pedagógicas y propicia las desigual-

dades entre las escuelas", advierte el documento.

Los comedores escolares se multiplicaron en la década del 80, cuando comenzaron los prime-

ros signos socioeconómicos del quiebre que sufrió la economía argentina a mitad de los 70. De

ahí que se vinculan con el fenómeno de la pobreza. Pero, según el Cippec hay que ir a una con-

cepción del servicio alimentario no tan centrado en déficit de la pobreza, sino en la función

pedagógica en lo relativo a lo nutricional, que integre a una mejor calidad de vida buenos hábi-

tos alimentarios y de actividad física.

Cuatro años

En la actualidad, la cantidad y calidad de la nutrición de los niños y adolescentes que concurren

a los comedores de la ciudad, no es auditada por ninguna autoridad pública de manera profe-

sional y sistematizada. Esto implica que hoy se desconoce de manera precisa si lo que los jóve-

nes ingieren cumple con los requisitos nutricionales. Con lo cual, las autoridades educativas del

distrito no tienen ninguna herramienta sólida que permita conocer la situación real. Asimismo,

tampoco pueden reunir argumentos sólidos para reclamar más recursos para los comedores

escolares.

Mientras esto sucede, al menos 1000 niños y adolescentes que desayunan y almuerzan en al-

guno de los establecimientos educativos de la ciudad, lo hacen por los menos de manera

“deficiente”. Eso puede tener, como quedó demostrado, inconvenientes para su integración

social y sus capacidades para el aprendizaje.

Asimismo, el modelo de gestión de los comedores, al estar apoyado en la tarea voluntaria de

docentes y directivos, tiene mucho amor, pero poco profesionalismo. Esto no desmerece la

labor de las decenas de mujeres que cocinan todos los días. Por el contrario, jerarquiza su ta-

rea ante el infame desinterés de las autoridades educativas de todos los órdenes. Porque no

estamos hablando de algunas semanas, de algunos meses, hace años que esto acontece.

Página 6

Investigadores

detectaron que

los comedores,

en gran parte

de la Argentina,

son gestionados

por personal sin

formación

específica y, a

menudo, es el

director de la

escuela quien

compra los

alimentos y los

traslada en su

propio auto.

El Loro Pereyra, la obra con la que Suárez describe

la situación en el “Impenetrable” chaqueño.

Página 9

Se abre el telón, Diego Suárez nos recibe en su casa de

Bragado a metros del Ombú. Pasaron algunos minutos de

las ocho de la mañana y ya está sentado en la PC promo-

cionando el Festival Internacional de Títeres que está a

horas de comenzar y “conversando” en las redes sociales.

Se fue hace 17 años con una ilusión que todavía no esta-

ba muy clara, pero que la encontró en el arte de los títe-

res.

Diego tiene un hermano que vive en Esquel y también se

dedica al teatro de Títeres. “Sin dudas era una referencia.

Yo sabía que hacía títeres, pero yo no tenía mucha idea

de lo que quería”. Antes de irse de Bragado, la música fue

el primer encuentro con el arte., pero su vocación lo llevó

hacia las tablas.

¿Cómo te encontraste con los títeres?

Necesitaba un cambio, sabía que era algo artístico y se

me dio por estudiar títeres, esas cosas que surgen. A ve-

ces es un poco loco, te preguntaban “¿y cómo títeres?”.

Hace 17 años que lo hago y no deja de ser un oficio, una

profesión más.

¿Es tu trabajo, podés vivir de lo que hacés?

Sí, vivo de eso hace 10 años. Estudié, me fui hace 17 años

cuando tenía 23, necesitaba un cambio, sabía que iba por

ese lado. Me llamó mi hermano, me dijo venite que te

hacemos un lugar. – Su hermano es el Gato Suárez, bate-

rista, que vivía con otros artistas en Buenos Aires-. Una

casa que también ayudó a poder formarme. Para poder

estudiar, tocaba música en el bondi, el tren, en el subte.

Extraño el ambiente de aquella casa, había uno que pin-

taba que ahora está en Europa, el Coco que era músico,

el Gato que era músico y titiritero.

¿Siempre tuviste ese ambiente que te acogió?

Sí, estuve con ellos 5 o 6 años. Después me junté con una

artista plástica, vivimos 11 años. Fue una gran maestra

desde lo artístico, filosófico, el concepto, el rol como ar-

tista. Con ella construimos lo que es MAIA (Movimiento

Artístico Independiente Argentino). Soy un agradecido de

toda la gente que se me cruzó en el camino y me fue ayu-

dando.

¿Las obras son de tu creación?

Sí, ahora tengo dos espectáculos. Uno que se llama “El

Loro Pereyra”, que es el más conocido. Después tengo

una obra nueva que la estrené en el último año y que se

llama “El Ultimo tren”, que es un homenaje a los pueblos

que se quedaron sin trenes. El Loro Pereyra habla un po-

co también sobre la caza de animales, está situada en la

región del litoral, para mí es una manera de acercarme a

otras realidades, estuve trabajando hace algunos años en

un proyecto de Cultura de la nación y viaje por todo el

país y parece muy loco, cuando uno vive en un lugar es

como que se cierra y no tiene mucha idea de lo que pasa

en el Chaco, lo que pasa en Río Grande y es parte de

nuestra cultura. Por ahí uno tiene la mirada más en Bue-

nos Aires, Europa, Estados Unidos y de repente acá tene-

mos una variada cultura.

Por lo que contás, la realidad es tu insumo primordial

para crear

Hay un poco de todo. La obra del Loro Pereyra tiene que

ver con una realidad que sucede en el “impenetrable” de

Chaco y tiene que ver con conocer, haber averiguado y

tener amigos que viven por ahí y un poco surge como una

canción, como una poesía y viene, se te empieza a insta-

lar en la cabeza y aparece un personaje y ese personaje lo

instalas en un lugar y eso te lleva a conocer una realidad.

Yo como artista también tengo un compromiso social de

contar lo que sucede y mostrar a través de los títeres una

realidad. Como la obra “El ultimo tren”. Casualmente

estuve en Carlos Casares hace diez años y la Directora de Cultura me empezó a contar que

en un pueblo (un pueblo del interior del partido casarense), había dejado de pasar el tren. La

gente se manifestó, salió a la calle y logró que el tren volviera al tiempo . Y así como tantos

pueblos que desaparecen porque el tren dejó de pasar. En la obra hablo de esto de reunirse,

de encontrarse con un objetivo común.

¿Ese concepto de mirarnos un poco a nosotros y con objetivos comunes es lo que permitió

crear MAIA?

Claro, MAIA tiene como dos significados para mí. En indú es ilusión, siempre pensé en esta

etapa que primero empieza como un deseo, un pensamiento que se cruzó “quiero ser titiri-

tero”, después como una ilusión, lo que podía ser y después lo concretás. Por otro lado, es el

Movimiento Artístico Independiente Argentino; esto que sea un movimiento nace a partir de

que hace 10 años que empecé a trabajar en la provincia de Buenos Aires y en cada ciudad

siempre era Diego Suarez y empecé a trabajar con mucha gente, desde las direcciones de

cultura de los municipios, los artistas locales, entonces surge esta idea de agrupar y que to-

do sea MAIA, un movimiento de artistas con gestión independiente, que en algunos lugares

tiene apoyos oficiales…

Cómo manejan esa relación con los organismos de cultura cuyo deber es promover la cul-

tura, ¿les abren las puertas, les ofrecen escenarios?

Primero MAIA tiene proyectos y objetivos, entonces cuando uno llega a una ciudad, invita-

mos a toda la comunidad porque buscamos el compromiso. A veces los adultos dicen “qué

lindo para los nenes”, pero no es sólo para los nenes. Pero también como la cultura y educa-

ción es fundamental para el desarrollo de cualquier ciudad, es algo que nos involucra a to-

dos.

Hablo con todos los organismos, Municipios, Dirección de Cultura y encontrás en todos en

general muy buena respuesta, comparándolo con Bragado. En Pehuajó, Lincoln, 9 de Julio

donde trabajo, siempre hay alguna participación de diferentes sectores. Y después lo que

sucede es que la propia comunidad se apropia y te abren las puertas. Eso me gusta, es la

gente que se apropia del proyecto, se movilizan para organizar el festival o realizar funcio-

nes.

¿Por dónde te lleva la actualidad?

Estoy haciendo un policial negro que hace un año lo vengo trabajando. Generalmente mi

trabajo lo hago con un director, contrato a un realizador, un artista plástico, me gusta eso,

estás generando laburo, trabajás en grupo. Vamos a ver si este año o el que viene la puedo

estrenar. Es una obra inspirada en el barrio de Constitución donde viví diez años; el paisaje

es el de esos bares medios oscuros, turbios. Y habla de una mujer que se va de su ciudad a

cantar a la capital, no la pasa muy bien y eso hace que se transforme en una mujer muy ladi-

na (audaz). Amanda Ladina, así se llama.

También trabajo con Libertablas con quien estamos haciendo Pinocho que la vamos a pre-

sentar este domingo en la apertura del Festival. Libertablas es una compañía que tiene 35

“Yo como ar-

tista también

tengo un

compromiso

social de

contar lo que

sucede y

mostrar a

través de los

títeres una

realidad”.

años, que me dio la posibilidad de trabajar en el Teatro Cervantes, Paseo La Plaza, viajar a

Europa a festivales internacionales, conocer el país. Es como para un futbolista jugar en la

bombonera.

Casi 45 minutos de charla. Suárez detalla el programa del Festival que empieza este domin-

go y dura una semana, me cuenta sobre la presencia de un grupo de cubanas, de la riqueza

de ese intercambio con personas que viven en un sistema social muy distinto. A lo largo de

la conversación descubrimos a un artista local con un gran compromiso por su tierra y su

gente.

No caben dudas de que los medios de comunicación construyen una agenda pública y que

gran parte de los temas que consume y comenta la ciudadanía se basan en ella. Nuestra pro-

puesta hoy apunta a dejarla en evidencia (al menos en algunos aspectos), ya que resulta in-

teresante y beneficioso comprender que, detrás de cada información o noticia que nos brin-

dan, hay intereses en juego, posiciones ideológicas, etc., que muchas veces pasan desaperci-

bidas. Sólo así podremos aproximarnos en Bragado a saber por qué hubo tanta cobertura

sobre la empresa de Samid y de otras tantas cuestiones que vimos en la última quincena.

Tal como sucedió a principios de mayo, nuevamente el mercado concentrador constituyó el

tema al que se refirieron prácticamente todos los medios de comunicación de Bragado, con la

particularidad de que en más de uno sucedió de manera reiterada durante varios días.

¿Casual? Claramente no, como tampoco la forma en que lo hicieron.

“El intendente municipal Aldo San Pedro confirmó lo que se venía rumoreando, vetó la orde-

nanza que impedía extender una habilitación por el plazo de 70 días”, explicó El Censor el 27

de mayo, en un artículo en el que no disimuló su concordancia con el Jefe Comunal tras indi-

car que sus justificaciones fueron con “claridad” y que “lo más interesante lo dijo (…) cuando

anunció que había cambiado la carátula del expediente ya que ahora se solicita una habilita-

ción para una sede del Mercado Central, o sea que ahora no será un emprendimiento priva-

do”. Cabe señalar la diferencia que se observó en el diario una vez resulta la habilitación del

mercado concentrador, debido a que volvió a considerar al tema como principal en varias de

sus ediciones. No es casual tampoco que el medio se distanciara del CUCI indicando que

“según ellos no es una sucursal del Mercado Central, sino una Cooperativa Privada”. L@ Voz,

por su parte, procuró no emitir juicio al momento del veto, ya que construyó prácticamente

todo su artículo con citas del Intendente; esa nota luego fue reutilizada por Bragado es Noti-

cia, aunque aclaró que “ahora se anunció que no será un supermercado sino una sede del

Por Leonel G. Avila

Twitter.com/Leonel_Avila

Nuevamente, la última quincena tuvo a la instalación del mercado

concentrador como tópico central en diversos medios de comuni-

cación, pero se sumaron otros como el estado de los caminos de

Irala y la fecha en que se inauguraría el edificio del HCD.

Mercado Central”. En cuanto a Bragado TV, indicó que

San Pedro “descargó su bronca” contra los comerciantes

y especificó que la anulación de la ordenanza se desarro-

lló “ante un público mayormente integrado por funciona-

rios y militantes kirchneristas”.

La falta de un médico en Irala y el mal estado de los cami-

nos de acceso a la localidad fueron otros de los temas

que tuvieron gran repercusión en la prensa local. Sin em-

bargo, esto sucedió una vez que los concejales Marita

Gelitti y Pablo Torello se refirieron al asunto, pues hasta

entonces la manifestación realizada por los propios habi-

tantes del lugar prácticamente fue ignorada. Resulta in-

teresante aclarar que ninguno de los medios tomó parti-

do sobre el asunto; se limitaron a transcribir algunos frag-

mentos de lo que dijeron los ediles o de la gacetilla envia-

da por la Municipalidad.

Otra información a tener en cuenta es la que difundieron

L@ Voz y Bragado Informa. Ambos sostienen que el Con-

cejo Deliberante sería inaugurado el 9 de julio (sin adver-

tir que antes fue prometido varias veces) y destacan que

“la obra (…) ofrece un aspecto llamativo, no sólo por su

vista exterior, sino por la calidad de los materiales del

interior y sus comodidades. (…) Aldo San Pedro visita dia-

riamente el lugar para controlar en forma personal el

avance de la obra”.

Curiosamente, la última quincena también se caracterizó

por la aparición en los medios digitales de notas que re-

querían un análisis más profundo de la actualidad o ma-

yor “creatividad”. Un ejemplo ha sido Bragado en Línea,

que habló de una posible candidatura de Vicente Gatica

en representación del radicalismo; indicó que “el braga-

dense Elías vuelve a los primeros planos; es uno de los

tres radicales representantes del FAUNEN, que lanzó el 22

su capítulo provincial en Avellaneda”; y hasta se animó a

indagar sobre las causas de la renuncia del ex secretario

de Gobierno Municipal: “el aislamiento, auto concebido o

provocado, que Fuentes supo ganarse en el sector, lo ha-

bría ido dejando cada vez más solo y, según se habla por

lo bajo en los pasillos del Palacio Alsina, esa habría sido

una de las causas de su auto alejamiento”. Cuarto Poder

Bragado, por su parte, se pregunta si existe un

“distanciamiento” entre el CUCI y la Municipalidad /

Agencia de Desarrollo, ya que ambas enviaron gacetillas

Página 13

sobre su participación en una Jornada de Desarrollo Pro-

ductivo “pero ninguna de las dos mencionó a la otra par-

te”. Además, Bragado Informa se refirió a la “selfie” de

Sergio Fuentes con una moto de “Randazzo 2015”.

MERCADO PARA TODOS: El viernes finalmente se

produjo la apertura del Mercado Concentrador y el

tema ocupó un lugar central en la agenda.