La concepción de la enseñanza maestra idida
-
Upload
mely-sevilla -
Category
Documents
-
view
60 -
download
3
Transcript of La concepción de la enseñanza maestra idida
En esta investigación se utilizó un instrumento para saber la opinión de alumnos normalistas por medio de la cuestión ¿qué es la enseñanza? Total. 297 alumnos encuestados.
Su forma de comprender y explicar su profesión. Planteamiento metodológico: concepciones
personales. A diferencia de otras profesiones, el alumno ya
tiene una visión sobre su campo laboral. Los planes de estudio y contenidos rompen o
enriquecen esas imágenes previas.
Referente Teórico
La Ley General de Educación (LGE) Art. 21, 22 y 29.
Documento base de la política nacional para la formación y desarrollo profesional de los maestros tanto básica como Educación Primaria.
NOS MUESTRA
El educador como agente de proceso educativo
Es una guía pedagógico, un coordinador y dar maduración.
Cubrir funciones Pedagógicas. Contar con medios, supervisión, simplificación de tareas.
Desarrollo Cognitivo alto. Estrategias para la resolución de problemas
El conocimiento del Plan de Estudio
Dominar los saberes y estructuras de distintas disciplinas y
procedimientos.
Competencia en el aula. Todos aprendan.
Identidad con su profesión Adquirir valores propios del sistema educativo nacional y
relaciones .
Vínculo con el entorno social de la escuela.
Familia- Comunidad
SABERES EN LO INTELECTUAL, DIDÁCTICO, DISCIPLINAR Y PSICOLÓGICO Y SOCIALIZAR.
Lugar jugado por la conceptualización sobre la enseñanza en las concepciones pedagógicas de los alumnos normalistas
Cerda (1991) La función de un maestro y sus 3 posibilidades de papeles distintos.
Asignado: Funciones y mecanismos de control
Deseado: Claridad de un ideal por alcanzar.
Asumido: Aceptación
Remedi (1989)
Se conforma una trayectoria profesional marcada por la concepción de la enseñanza, el modelo del maestro y carácter.
RESULTADO: Se es confuso la concepción de ser docente, lugar y efectos de la práctica.
Un maestro se piensa a sí mismo como maestro y se identifica, al mismo tiempo como parte de un
grupo siendo maestro.
Resultados obtenidos y análisis de los mismos
Resultados de esta investigación a alumnos normalistas. Que es la enseñanza? Se refieren a proceso, resultado,
estrategia, transmisión, interacción y muestra de como se hace algo
¿Para que? Los objetivos, finalidad de la enseñanza. ¿Que se requiere para que la enseñanza se de?
Metodología, agentes y antecedentes de los alumnos. ¿Como puede ser la enseñanza? Los tipos retoman las
diferentes modalidades que puede adoptar la enseñanza.
¿ Qué se alcanza con la enseñanza? Los logros .
Enseñanza como transmisión de conocimientos
25% de los alumnos afirman que la enseñanza es la transmisión de conocimientos por parte del maestro para que los alumnos logren un aprendizaje.
enseñanza (maestro) aprender (alumno)
El aprendizaje se desprende del que hacer de enseñanza es el parámetro para medir su eficacia.
Verbos que utilizan los alumnos para definir la enseñanza: transmitir, conducir y brindar.
Alumnos de la UPN
Para ellos el papel de los enseñantes en primer lugar es ayudar a los alumnos a conocer su cultura, a desarrollar sus capacidades y aprender a aprender. Entre este grupo de alumnos la transmisión de conocimientos es poco valorada.
Enseñanza como facilitación
El aprendizaje no es el producto natural de la enseñanza, si no que le corresponde únicamente promoverlo, apoyarlo; lograr lo que esta en manos del alumno.
La perspectiva constructivista de la enseñanza se asocia con prácticas docentes que propicien una responsabilidad directa con el alumno.
Para los alumnos normalistas los conocimientos son el contenido central de la enseñanza
Enseñanza como la implementación de procedimientos y/o de elementos considerados como docentes/ didácticos.
Otra respuesta mas a lo que es enseñanza :
• Proceso definido como la presencia de unos principios didácticos o de unos métodos, técnicas, frecuentemente interrelacionados con los intereses de los alumnos
Enseñar como enseñar
Es define de forma tautologica utilizando la misma palabra
Concepciones dispuestas en torno a la enseñanza
Las respuestas se encuentran referidas a las mas diversas e incluso dispares y creencias
Nos refiere a la alta de un cuerpo conceptual mínimamente consensuado a propósito de un analizador clave para lo educativo: la enseñanza
Los sujetos con quienes interactúa el docente
Los alumnos únicos sujetos de interacción Se refieren a los niños como sujeto único, son a las
personas a las que hay que enseñar para las cuales uno es docente
Otros sujetos Incluyen dentro de la enseñanza la consideración sobre
otros agentes, además de los alumnos Lo que implica concebir a la escuela como espacio de
formación entre pares y a la enseñanza como acción de interacción en el salón de clases con los alumnos
Características deseables del docente
Dentro de ellas los alumnos coinciden en que las de orden personal – centradas en el ser – son esenciales para un educador seguidas de las academicas – didacticas y posteriormente las cognitivas.
EL CLIMA DEL SALÓN DE CLASES
• Requisito indispensable para generar las condiciones propias de la enseñanza y el aprendizaje.
• Ambiente de confianza y respeto
entre maestros y alumnos.
• el no reconocimiento de este ámbito impide:•Aprendizajes indirectos•Autoestima•Relación solidaria •Competitividad ente alumnos.