TEMA:Influencia de La Disgrafía en

el bajo Rendimiento Escolar en el Área de Lenguaje y Comunicación.

Autor: Daniel Llumiquinga.

EL PROBLEMA.EL PROBLEMA.

Planteamiento del Problema:El problema de Los niños/as, motivo del presente proyecto,

es de que tienen una escritura muy descoordinada, deficiente en rasgos específicos de cada grafema, unión o separación de sílabas y palabras en forma inapropiada, pésima caligrafía y por ende de las reglas ortográficas

¿Qué efecto tiene la disgrafía en el bajo rendimiento escolar de ¿Qué efecto tiene la disgrafía en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes del Tercer Año de Básica de la Unidad Educativa los estudiantes del Tercer Año de Básica de la Unidad Educativa “Santa Catalina Labouré”, de la Provincia de Pichincha, Cantón “Santa Catalina Labouré”, de la Provincia de Pichincha, Cantón Quito, Parroquia de Checa, Barrio Lalagachi?Quito, Parroquia de Checa, Barrio Lalagachi?

Pregunta Directriz:Pregunta Directriz:

OBJETIVOS:OBJETIVOS:Objetivo General:Objetivo General:

Investigar y conocer las causas de la disgrafía en el bajo Investigar y conocer las causas de la disgrafía en el bajo rendimiento escolar en el Área de Lenguaje y rendimiento escolar en el Área de Lenguaje y Comunicación para elevar así su autoestima, rendimiento Comunicación para elevar así su autoestima, rendimiento académico y eliminar de raíz la disgrafía.académico y eliminar de raíz la disgrafía.

Objetivos Específicos:Objetivos Específicos: Establecer las causas que dan origen a la disgrafía.Establecer las causas que dan origen a la disgrafía. Determinar los efectos que ocasiona la disgrafía. Determinar los efectos que ocasiona la disgrafía. Diseñar, elaborar y ejecutar los ejercicios a desarrollar en el Diseñar, elaborar y ejecutar los ejercicios a desarrollar en el

compendio.compendio.

MARCO TEÓRICO.MARCO TEÓRICO.DisgrafíaDisgrafía

Incapacidad para expresar ideas por medio de la escritura o de símbolos escritos, a su vez, podría definirse como un problema para aprender a escribir, originado por una disfunción cerebral mínima, que presentan niños cuya capacidad intelectual es normal y no presentan otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar dichas dificultades.

1. - Omisión de las letras, sílabas o palabras1. - Omisión de las letras, sílabas o palabras2. - Confusión de letras con sonido semejante2. - Confusión de letras con sonido semejante3. - Uniones y separaciones indebidas de sílabas, 3. - Uniones y separaciones indebidas de sílabas,

palabras o letras.palabras o letras.4. - Los textos que componen son de inferior 4. - Los textos que componen son de inferior

calidad.calidad.5. - Utilización de oraciones más cortas y con 5. - Utilización de oraciones más cortas y con

mayor número de errores gramaticales.mayor número de errores gramaticales.

ERRORES DE LOS NIÑOS ERRORES DE LOS NIÑOS DISGRÁFICOSDISGRÁFICOS

TRATAMIENTO:TRATAMIENTO:El tratamiento tiene por objetivo El tratamiento tiene por objetivo Mejorar la fluidez escritora; corregir la postura del Mejorar la fluidez escritora; corregir la postura del cuerpo, dedos, la mano, el brazo y cuidar la cuerpo, dedos, la mano, el brazo y cuidar la posición del papel.posición del papel.1.1.Sentarse bien, apoyando la espalda en el Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la sillarespaldo de la silla2.2.No acercar mucho la cabeza a la hojaNo acercar mucho la cabeza a la hoja3.3.No poner los dedos muy separados de la punta No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz, si no este baila y el niño no controla la del lápiz, si no este baila y el niño no controla la escrituraescritura

Bajo Rendimiento EscolarBajo Rendimiento Escolar La mayoría de los alumnos presentan retrazo pedagógico y al La mayoría de los alumnos presentan retrazo pedagógico y al

final abandonan la escuela por la perdida de interés en la escuela final abandonan la escuela por la perdida de interés en la escuela y eso les ocasiona un fracaso escolar.y eso les ocasiona un fracaso escolar.

Falta de interés de los padres.Falta de interés de los padres. Metodología inapropiada de maestros.Metodología inapropiada de maestros.

Motivación Motivación Constancia Constancia Tenacidad Tenacidad EsfuerzoEsfuerzo

APLICACIÓN DESDE EL MARCO APLICACIÓN DESDE EL MARCO TEÓRICO.TEÓRICO.

Que llamen la atención a los niños para así mejorar la lectura y Que llamen la atención a los niños para así mejorar la lectura y

la escritura, siendo lo más primordial para su vida cotidiana.la escritura, siendo lo más primordial para su vida cotidiana.

EL COMPENDIO DE EJERCICIOS DE ESCRITURAEL COMPENDIO DE EJERCICIOS DE ESCRITURA

creado para:creado para:

Escribir con facilidad Escribir con facilidad y correctamentey correctamente

lo hagan con entusiasmo lo hagan con entusiasmo y lo más importante que y lo más importante que aumenten su léxico y el aumenten su léxico y el interés por escribir interés por escribir correctamente sin faltas correctamente sin faltas de ortográficas.de ortográficas.

desarrollo de destrezas, desarrollo de destrezas, habilidades, capacidades habilidades, capacidades y actitudes. y actitudes.

En el Cuaderno de Ejercicios de EscrituraEn el Cuaderno de Ejercicios de Escritura

LecturasLecturas FábulasFábulas Reglas ortográficasReglas ortográficas

COMPENDIO JUGANDO CON COMPENDIO JUGANDO CON LAS REGLAS ORTOGRÁFICASLAS REGLAS ORTOGRÁFICAS

1.1. Está elaborado para el Tercer Año de Educación Básica, ya que Está elaborado para el Tercer Año de Educación Básica, ya que este servirá de gran apoyo para mejorar la calidad del este servirá de gran apoyo para mejorar la calidad del aprendizaje de los educandos, y por ende mejorar notablemente aprendizaje de los educandos, y por ende mejorar notablemente su caligrafía y ortografía. su caligrafía y ortografía.

2.2. Va encaminado hacia el desarrollo armónico progresivo de las Va encaminado hacia el desarrollo armónico progresivo de las cuatro artes del lenguaje (hablar, escuchar, leer y escribir), es cuatro artes del lenguaje (hablar, escuchar, leer y escribir), es decir utiliza el lenguaje como un instrumento de pensamiento, decir utiliza el lenguaje como un instrumento de pensamiento, comunicación y creación.comunicación y creación.

OBJETIVOS:OBJETIVOS:General.General. Lograr que los educandos tengan una caligrafía y Lograr que los educandos tengan una caligrafía y

ortografía libre de disgrafía, eliminando así la mala letra.ortografía libre de disgrafía, eliminando así la mala letra.

Específicos.Específicos. Establecer el propósito de la lectura y escritura.Establecer el propósito de la lectura y escritura. Lograr secuencia lógica en lo escrito.Lograr secuencia lógica en lo escrito. Articular y pronunciar correctamente las palabras.Articular y pronunciar correctamente las palabras. Escribir de manera legible.Escribir de manera legible. Emplear correctamente reglas ortográficas en la Emplear correctamente reglas ortográficas en la

escritura.escritura.

ESTRUCTURA DEL COMPENDIO.ESTRUCTURA DEL COMPENDIO.

Coordinación motora. El abecedario.

Vocales.

Consonantes.

Está formado por:

Reglas ortográficas.Reglas ortográficas.

Lecturas.Lecturas.

Fábula y moralejaFábula y moraleja

Uso de la mb – mp Uso de la mb – mp

Uso de la b Uso de la b

Uso de la ca, co, cu, Uso de la ca, co, cu, que, qui que, qui

COMPLETA LAS PALABRAS CON LAS VOCALES QUE FALTAN.

Colorea y colaca los nombres de estos dibujos, según tengan r y rr.

Palabras con r. Palabras con rr.

Colorea y colaca los nombres de estos dibujos, según tengan r y rr.

METODOLOGÍA.METODOLOGÍA.Tiene un enfoque cualitativo .Tiene un enfoque cualitativo .““Los proyectos de investigación cualitativa se orientan a la persecución de objetivos y Los proyectos de investigación cualitativa se orientan a la persecución de objetivos y metas.”metas.”El enfoque Cualitativo de está investigación asume un rol de suma importancia como El enfoque Cualitativo de está investigación asume un rol de suma importancia como portadora de trabajo positivo para el buen desempeño del proceso educativo, que guarda portadora de trabajo positivo para el buen desempeño del proceso educativo, que guarda relación con una serie de aspectos, de carácter pedagógico, actitudinal y motivacional.relación con una serie de aspectos, de carácter pedagógico, actitudinal y motivacional.

Tipos de Investigación:Tipos de Investigación:Campo: Socio Educativo.Campo: Socio Educativo.Área: Proyecto de formación Profesional.Área: Proyecto de formación Profesional.Aspecto: Disgrafía y Rendimiento Escolar.Aspecto: Disgrafía y Rendimiento Escolar.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.Operacional Variable Independiente.Operacional Variable Independiente.

VARIABLE. Dimensiones. Indicadores.

DisgrafíaDefinición.Disgrafía motriz.Disgrafía EspecíficaCausas de la disgrafía.

Tipos de alteración en la escritura.Disgrafía y dificultades en la escritura.Errores de los niños disgráficos.

Requisitos mínimos para definir al niño con disgrafía.Diagnóstico.Tratamiento.

Disgrafía motriz.Disgrafía Específica

Características.

Disgrafía de simbolización.Disgrafía motriz o caligráfica.

Operacional Variable Dependiente.Operacional Variable Dependiente.VARIABLE. Dimensiones. Indicadores.

EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.

Características. Factores que intervienen en el

bajo rendimiento escolar.

Dificultades de comprensión para captar las explicaciones de los profesores o textos.

Dificultad para concentrarse y dominar la atención.

Como estudiar con éxito: técnicas y hábitos para aprender mejor.

Tipos de rendimiento escolar.

Factores intelectuales. Factores psíquicos. Factores de tipo socioambiental. Factores pedagógicos.

Bases neurológicas del aprendizaje.

Factores que influyen en la fatiga mental.

Corto plazo. Mediano plazo. Largo plazo. Retrazo escolar. Fracaso escolar.

Conclusiones y RecomendacionesConclusiones y Recomendaciones

Conclusiones:Conclusiones: Hoy el niño o la niña es dueño de sus propias palabras ya que Hoy el niño o la niña es dueño de sus propias palabras ya que

no tiene temor al pararse frente de todos, ni a equivocarse al no tiene temor al pararse frente de todos, ni a equivocarse al escribir siendo el objetivo principal del compendio jugando escribir siendo el objetivo principal del compendio jugando con las reglas ortográficas.con las reglas ortográficas.

Al estar interrelacionados con los niños y niñas se puede Al estar interrelacionados con los niños y niñas se puede aprender y enseñar varias cosas, una de ellas son los valores aprender y enseñar varias cosas, una de ellas son los valores como: el respeto, el afecto, honradez y honestidad siendo como: el respeto, el afecto, honradez y honestidad siendo factores muy importantes para lograr un aprendizaje factores muy importantes para lograr un aprendizaje significativo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.significativo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

Recomendaciones:Recomendaciones:Los padres de familia deben practicar la lectura y escritura junto Los padres de familia deben practicar la lectura y escritura junto con sus hijos para que así ellos adopten un mejor léxico, reglas con sus hijos para que así ellos adopten un mejor léxico, reglas ortográficas y obtengan un buen aprendizaje.ortográficas y obtengan un buen aprendizaje.Profesores, niños y niñas deben poner en práctica las reglas Profesores, niños y niñas deben poner en práctica las reglas ortográficas aprendidas tanto en la escuela como en la sociedad ortográficas aprendidas tanto en la escuela como en la sociedad para así obtener un aprendizaje significativo, dando mayor uso y para así obtener un aprendizaje significativo, dando mayor uso y valor al mismo.valor al mismo.Los padres de familia deben visitar con más frecuencia la Los padres de familia deben visitar con más frecuencia la escuela y ver que materiales les hace falta a sus hijos para escuela y ver que materiales les hace falta a sus hijos para trabajar mejor en la institución.trabajar mejor en la institución.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN.GRACIAS POR SU ATENCIÓN.