PLAN PEDAGGICO DE LGICO MATEMTICA

PLAN PEDAGGICO DE LGICO MATEMTICA

PRIMERA SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

1.1.- Provincia:

Pisco.

1.2.- UGEL:

Pisco.

1.3.- Profesora:

Elva Espinoza Bermdez.

1.4.- Nivel:

Primaria.

1.5.- Grado y Seccin:SEGUNDO B.

1.6.- N de Alumnos:33.

II.- DATOS DE LA PRIMERA SESION:

2.1.- Nombre de la unidad didctica en la que incluir la sesin de innovacin: Unidos hacemos de Pisco una ciudad grande

2.2.- Nombre de la sesin de Aprendizaje: Nos iniciamos en la divisin 2.3.- Componente seleccionado: Nmero, relaciones y funcione 2.4.- Tcnica a utilizar: Modelado.

2.5.- Fecha de la sesin de aprendizaje: 17 de Noviembre 2.6.- Duracin 2 horas pedaggicas.CAPACIDADESINDICADORES DE LOGROCONTENIDO SELECIONADO

- Interpreta la divisin de nmeros naturales y resuelve ejercicios con nmeros naturales menores que 1000 entre otro nmero natural de un dgito.

-Que los nios mencionen individualmente los trminos de la divisin.

- Que utilicen el procedimiento correcto al dividir-Que los nios resuelvan correctamente ejercicios de divisin entre 2.-La divisin.

III.- SECUENCIA DIDACTICA PROPUESTA PARA CADA SESION:ACCIONES DIDACTICASTIEMPOINSTRUMENTOS DE EVALUACIONMATERIALES Y RECURSOS

INICIO

Se motivar a los nios a travs de un

Enunciado:

.Dos trabajadores quieren sembrar 10 rboles en un parque; si los dos deben sembrar la misma cantidad Cuntos rboles debe sembrar cada uno?

Responden preguntas en forma oral:

Cul es la respuesta?

Cmo lo hicimos?

Al repartir que operacin realizamos?

Saben que es la divisin?

.La profesora anota las respuestas que dan los nios en la pizarra.

DESARROLLO

.Se entrega a cada nio 10 siluetas de rboles para que hagan el reparto de los mismos verificando sus respuestas.

.Explican en forma individual como lo han hecho.

.Proponen otras cantidades que podran repartir.

2 rboles para 2 trabajadores = 1

2 : 2 = 1

Reparten en parejas cantidades indicadas por la profesora usando material concreto.

.Escriben en hojas los resultados

La profesora explica que al repartir dividimos.

.Leen un pequeo texto con el concepto y trminos de la divisin.

. Subrayan las ideas ms importantes.

.El signo de la divisin es : y se lee entre.

.Identifican los trminos de la divisin:

4 : 2 = 2

Dividendo Divisor Cociente .

.La profesora explica el procedimiento para realizar la divisin.

6 2

- 6 3

0

. Decimos 6 entre 2 esto significa en este caso 6 objetos para dos personas, el resultado es 3, luego multiplicamos 3 x 2 y el resultado lo ubicamos debajo del dividendo y procedemos a realizar la resta colocando el resultado debajo.

.Se dan otros ejemplos similares.

.Se inician en la divisin de un dgito entre 2.

.En parejas resuelven ejercicios utilizando las siluetas de los rboles

.Exponen y socializan sus trabajos.

. La profesora consolida el tema.

.En sus cuadernos los nios resuelven ejercicios de divisin entre 2.

CIERRE

.Nombran los trminos de la divisin.

Se entrega a cada nio una hoja con ejercicios de divisin entre 2 para que los resuelvan y coloquen sus trminos.10

minutos

70

MINUTOS

45

MINUTOS

Prueba escrita

-Siluetas de rboles

Hojas de aplicacin

- Papelotes

- Plumones

.

-Hoja de aplicacin

IV.-VALORACIN CUALITATIVA DE LA SESIN DE INNOVACIN 14.1.- LOGROS Que los nios trabajen con entusiasmo.

Que aprendan con mayor facilidad.

Que muestren mayor inters Que resuelvan ejercicios de divisin entre 2.

DIFICULTADES Distraccin de algunos nios por jugar con el material. Algunos nios quieren tener todo el material para ellos.

4.2.-ESTRATEGIAS QUE PERMITIERON PTIMOS RESULTADOS Manipulacin de material concreto. Participacin activa de los alumnos Trabajo en parejas . Mediante la aplicacin de la tcnica del modelado en el aula se ha podido obtener muy buenos resultados ya que para los nios ha sido relativamente fcil asimilar la divisin tal como se puede apreciar a travs de las evaluaciones aplicadas y sobre todo que ellos muestren un mayor inters en el aprendizaje de las Matemticas.

4.3.-PRESENTACIN DE EVIDENCIAS.

Trabajo en grupo de los alumnos.

Foto de los nios manipulando materiales.

Copias de los cuadernos de los nios.

Modelo de evaluacin aplicada.

4.4.-IDENTIFICAR MEJORAS Y CAMBIOS PARA LAS SIGUIENTES SESIONES Para seguir obteniendo resultados similares o mejores es necesario trabajar con mayor empeo y dedicacin ya que slo de esta manera podemos mejorar la calidad de la educacin que se imparte a nuestros nios.

En las prximas sesiones ser necesario incentivar ms a los nios para que puedan explicar el procedimiento que utilizan al resolver sus ejercicios.4.5.-ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBTENIDOS A PARTIR DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Como podemos apreciar en el diagrama de barras los resultados obtenidos en la evaluacin de los nios han sido bastante satisfactorios por lo cual se requiere aplicar la estrategia del modelado siempre que sea necesario para contribuir a un mejor aprendizaje de los nios.

En los resultados podemos apreciar que 10 nios tienen AD lo que equivale al 31.3%,15nios tienen A lo que equivale al 47%, 5 nios tienen B que equivale al 15.4% y 2 alumnos tienen C lo que es equivalente al 6.3% lo cual nos indica que el 78.3% de los alumnos han comprendido el tema y pueden resolver ejercicios de divisin, el resto de los alumnos an les falta consolidar sus aprendizaje, lo cual se lograr en las siguientes sesiones de reforzamiento.

35 30

25

20

15

10

5

AD A B C

4.6.-VALORACIN CUALITATIVA DE LA CONSOLIDACIN DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES DESARROLLADAS. Si bien es cierto se ha logrado que la mayor parte de los nios resuelvan ejercicios de divisin debemos reconocer que para consolidar el aprendizaje de esta capacidad seleccionada hace falta reforzar los conocimientos en las siguientes sesiones de manera que los nios puedan sin ninguna dificultad desarrollar ejercicios de divisin y asimilar definitivamente los conocimientos aprendidos as como aplicar los procedimientos adecuados.MIS LOGROS

NOMBRE_________________________________________________________________

GRADO Y SECCIN___________________ FECHA 17 DE NOVIEMBRE

1.-Coloca los trminos de la divisin

8 : 2 = 4

_________ __________ _______

2.- Reparte las cantidades que corresponde a cada nio y escribe la divisin

3.- Resuelve los ejercicios de divisin

2 2 10 2 4 2 18 2

4.-Une cada divisin con su resultado.

6 : 2

14 : 2

8 : 2

12 : 2

16 : 2

6

4

8

3

7