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LA ECOESCUELA DINAMIZADORA E INTEGRADORA DE UN CENTRO
Introducción
En 2004 el I.E.S. “Gaviota” acometió un plan de mejora que abarcaba todas sus estructuras. Pasando por, las meramente físicas, instalaciones ,aulas, gimnasio, pistas deportivas, salón de actos, departamentos, etc. a las educacionales, tocando los aspectos educativos, revisión de Programaciones, R.O.F.(reglamento de organización y funcionamiento), Plan Anual, etc.; y por último, las relaciones con nuestro entorno (distintas Instituciones, Ayuntamiento, CEPs, familias, etc.), incluyendo la mejora en nuestras relaciones humanas (relaciones entre compañeros/as, entre alumnos/as, alumnos y profesores), fomentando la comunicación con los padres y personal no docente y de limpieza.
En este punto fue esencial la oportunidad que tuvimos de pertenecer al programa de Ecoescuelas. Necesitábamos un proyecto capaz de integrar estos aspectos en la vida educativa del Centro y de motivar y dinamizar el mismo.
Sentimos el modelo de Ecoescuela como el mejor medio de unificar criterios y alcanzar nuestros objetivos; por entonces, con grandes y ambiciosas pretensiones para conseguir afrontar las necesidades educativas del s. XXI.
Ser una Ecoescuela significaba, significa, lo que por un lado habíamos sido hasta entonces, un Centro preocupado, fundamentalmente, por la formación integral, moral e intelectual de sus alumnos. Ejercida desde el trabajo y la honestidad y basada en el esfuerzo y la libertad. Y por otro, lo que queríamos ser: un Centro moderno y solidario comprometido con la sociedad de este siglo, cohesionado en su estructura humana e insertado en la comunidad en la que vive.
Un Centro moderno, preocupado por los problemas sociales, donde los cimientos para conseguir el equilibrio entre la parte moral e intelectual de sus alumnos y alumnas sean la solidaridad, el respeto al otro y a las diferentes culturas, el compromiso efectivo con nuestro entorno ambiental y cultural y la preservación de la Naturaleza.
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El papel integrador
Desde la esencia de nuestro compromiso emerge la obligación del trabajo en equipo, y nuestro reto: conseguir fomentar y desarrollar estas buenas prácticas, valores de solidaridad, respeto, concienciación medioambiental, etc. a través de los aspectos instrumentales del currículo que incluimos en las programaciones.
Y utilizando las actividades complementarias y la transversalidad de las diferentes disciplinas recogidas en las mismas, y esas valores fluyan de forma natural y sean asumidos como parte esencial de nuestra labor educativa quedando recogidos en todas las programaciones de las distintas materias.
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El papel dinamizador
Elaboramos, estudiamos, consensuamos y organizamos las diferentes actividades por los distintos departamentos a tenor de los objetivos marcados al inicio del curso escolar, teniendo en cuenta el compromiso del Centro con la sociedad.
Compromisos aceptados que quedan reflejados en los diferentes proyectos y
programas asumidos por la comunidad educativa, esto es: concienciación y aportaciones para la mejora medioambiental y frenar el calentamiento global (programa Kioto-Educa), programa de Coeducación, Escuela espacio de paz, proyecto de bilingüismo, centro T.I.C., etc.
Transmisión Metodológica de la información
Coordinar y hacer llegar la información de los mismos a todos los miembros no es tarea fácil. Hemos utilizado diferentes estrategias de comunicación: tablones de anuncios, delegados y delegadas de clase, pegatinas en paredes y puertas, pizarra en sala de profesores, conserjes, grupos de trabajo, sms, etc. Y la más eficaz es la utilización de la labor tutorial, completada con los demás métodos.
Coordinación Orientación
Departamentos Departamento de Actividades Tutores
Profesorado
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Cómo nos hacemos ver: JORNADAS MEDIOAMBIENTALES
Transmitimos e informamos de todo lo que hacemos a través de:
● La página web del centro● Cartas a los padres● Tutorías● Jornadas Medioambientales: dos o tres días donde se exponen todas las
iniciativas y actividades complementarias y extraescolares llevadas a cabo en el centro a lo largo del curso escolar. Sirve como plataforma para mostrar a otras escuelas, asociaciones e instituciones de la ciudad nuestra tarea. Y pretende motivar, concienciar y dinamizar la labor educativa.
Resumen del curso escolar 2006-07
Iniciamos el curso 2006-2007 con nuevas ilusiones y retos. Con el compromiso de otros años de seguir actuando e investigando por conseguir nuevas fórmulas para atacar los problemas de residuos que generamos, los gastos excesivos y superfluos de energía, los problemas del agua, etc. Y con el convencimiento que desde nuestra ECOESCUELA y con la ayuda de toda la Comunidad Educativa y Ciudadana podemos contribuir a aminorar los problemas ambientales y además seguir siendo parte de las herramientas que contribuyan al desarrollo sostenible del mundo.
Actuaciones
Intentando perfilar todo nuestro trabajo e intentando ser más eficaces en la consecución de nuestros objetivos, la metodología de trabajo de éste curso ha consistido:
● Programación al inicio de curso de objetivos y procedimientos.● Grupo de trabajo recomendado por el CEP de El Ejido para unificar objetivos
y dinamizar a toda la Comunidad Educativa.● WEB de la página de Ecoescuelas del Centro para la intervención del
alumnado y como principales objetivos los de participación e información.● II Jornadas Medioambientales, puesta en escena para información de la
Comunidad Educativa y Ciudadana.● Participación en los distintos proyectos y programas de las distintas
Consejerías: “Árboles, bosques de vida”, Aulas de Naturaleza, EaDeA, Programa Kioto-Educa, etc.
Justificación de las II Jornadas Medioambientales
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Las Jornadas Medioambientales tienen como objetivos, primero fomentar las buenas prácticas para la conservación y respeto de nuestro entorno y, segundo, quiere ser la puesta en escena de la actividad práctica del desarrollo del currículo en el I.E.S.”Gaviota”: una reacción química transforma aceite usado, que no debemos tirar, en los jabones que se venden en los comercios. La música desarrolla la creatividad de los/as alumnos/as y además, la estimula si tienen que componer teniendo como base, el AGUA y la ENERGÍA. El uso de las nuevas tecnologías es muy válido, útil y rápido para obtener originales carteles para evitar el deterioro medioambiental.
No es fácil enfrentarse a un auditorio, para dar una conferencia sobre la vida de los animales, sobretodo, si se tienen quince años. O hacer de reporteros ecológicos poniendo en un brete al entrevistado.
Los alumnos y alumnas de los Ciclos de Informática, Educación Infantil e Integración Social, elaboran y crean materiales de reciclaje que les servirán para su futuro trabajo, aparte de generar iniciativas empresariales.
La plástica y dibujo proporcionan, tanto técnicas llamativas para obtener diferentes y novedosos diseños como conseguir imitar otros de antaño de gran valor. Y todo este diferente abanico de materias, siguiendo la base de nuestros orígenes fenicios, la Historia nos enseña cómo somos y cómo ser mejores.
Recordaros que hay muchos alumnos/as y profesores que han trabajado duro para conseguir hacer que estas Jornadas se hagan realidad y que contamos con vuestra participación y colaboración proponiéndonos ideas sobre los aspectos que se puedan mejorar.
Disculpar los errores que hayamos podido cometer y la información no llegada en el momento. En fin, sabemos que a pesar de todo contamos con tod@s vosotr@s.
Autores de la comunicación: Julia Maldonado y Juan Francisco Torrecillas.Ecoescuela: I.E.S. "Gaviota"Correo electrónico: [email protected]
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N o t i c i a s 14/05/07
Del 7 al 10 de mayo II Jornadas Medioambientales en Instituto Gaviota
Las Jornadas Medioambientales tienen como objetivos, primero fomentar las buenas prácticas para la conservación y respeto de nuestro entorno y, segundo, quiere ser la puesta en escena de la actividad práctica del desarrollo del currículo en el I.E.S.”Gaviota”: una reacción química transforma aceite usado, que no debemos tirar, en los jabones que se venden en los comercios. La música desarrolla la creatividad de los/as alumnos/as y además, la estimula si tienen que componer teniendo como base, el AGUA y la ENERGÍA. El uso de las nuevas tecnologías es muy válido, útil y rápido para obtener originales carteles para evitar el deterioro medioambiental.
No es fácil enfrentarse a un auditorio, para dar una conferencia sobre la vida de los animales, sobretodo, si se tienen quince años. O hacer de reporteros ecológicos poniendo en un brete al entrevistado.
Los alumnos y alumnas de los Ciclos de Informática, Educación Infantil e Integración Social, elaboran y crean materiales de reciclaje que les servirán para su futuro trabajo, aparte de generar iniciativas empresariales.
La plástica y dibujo proporcionan, tanto técnicas llamativas para obtener diferentes y novedosos diseños como conseguir imitar otros de antaño de gran valor. Y todo este diferente abanico de materias, siguiendo la base de nuestros orígenes fenicios, la Historia nos enseña cómo somos y cómo ser mejores, siendo conscientes de nuestros
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recursos.
Recordaros que hay muchos alumnos/as y profesores que han trabajado duro para conseguir hacer que estas Jornadas se hagan realidad y nos gustaría contar con vuestra participación y colaboración proponiéndonos ideas sobre los aspectos que se puedan mejorar.
En fin, sabemos que a pesar de todo contamos con tod@s vosotr@s. Os pedimos que seáis indulgentes con los posibles fallos y sabed que hemos puesto toda nuestra ilusión en este proyecto incipiente.
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IES Gaviota >> Noticias 06/07 >> II Jornadas Medioambientales >> Guía de la exposición
N o t i c i a s 14/05/07
Guía de la exposición de las II Jornadas Medioambientales del Instituto Gaviota
Los fenicios, su legado.
• En la vida política, su metodología de fundación de nuevas colonias.
• En la vida económica sus modelos de comercio y navegación marítima. El teñido de telas y la fabricación de vidrio.
• En la ciencia, el alfabeto y la divulgación de la escritura.
Mesa 1. Nuestros orígenes. Panel con un resumen de la historia
de los Fenicios.
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Mesa 2. Eran grandes navegantes. Entre los siglos IX y VIII (a. C.) se convirtieron en los
dueños del Mediterráneo, fueron
los intermediarios entre el oriente y el occidente. Comerciaban metales, cereales, lana, marfil, oro, papiros, tintes,
cerámicas, etc.
Mesa 3. De la relación con otros pueblos, obtienen su riqueza cultural: cerámica, máscaras utensilios,
alhajas, monedas, etc.
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Mesa 4. Cerámicas y vidrios. Los fenicios se interesaron más en su
cerámica por su utilidad que por la belleza.
Mesa 5. Vidrios. “Fabricaban ropa con
sus hilados y tintes coloridos (sacados del
múrice, caracol del Mediterráneo), también
fabricaban vidrio transparente y coloreado muy apreciado en el
Cercano Oriente”. “Plinio dice que la
invención del vidrio se debe a los fenicios, al
igual que la pasta vítrea”.
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Mesas 6 y 7. Exposición de objetos reciclados y motivos tomando como
base el AGUA y la ENERGÍA.
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Mesas 8 y 9. Jabones y perfumes.
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Mesa 10. Salazones y Salmueras. “Ya los
fenicios en el s.VI a.C. realizaban salazones y
salsas sobretodo de atún…” Los fenicios
destacaron en la industria de los
salazones y empleaban la sal como conservante
de muchos productos básicos, como carne, pescado o aceitunas.
Mesa 11. La vida familiar y social.
Autores: Julia Maldonado Guglieri yJuan Francisco Torrecillas Gutiérrez
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