PROGRAMA D' EDUCACIÓ EMOCIONAL I HABILITATS

SOCIALS

CEIP MELCIOR CEIP MELCIOR ROSSELLÓ I SIMONETROSSELLÓ I SIMONET

Formació de tot el claustre

Carnet de Punts: Programa de motivació personal, ajuda a modificar la conducta. Permet una avaluació més acurada dels hàbits i actituds dels alumnes.

Educació Emocional i Social sistemàtic: Programa d'aprenentatge i prevenció, de cara a un futur proper, de riscs de conducta.

Mediació i Racó boca-orella: Resolució positiva del conflicte.

CARNETDE

PUNTS

SEGELLSSEGELLS

☺ ⊖⊕

CARNET DE CONVIVÈNCIA

☺ QUAN ELS PUNTS PUGEN, ACONSEGUIM PRIVILEGIS.

⊕ QUAN ELS PUNTS BAIXEN, PERDEM AQUESTS PRIVILEGIS.

SI BAIXEN MOLT HI HA SANCIONS.

PRIVILEGISCADA CLASSE, DECIDEIX QUINS PRIVILEGIS ELS HI CORRESPONEN QUAN CADA CLASSE, DECIDEIX QUINS PRIVILEGIS ELS HI CORRESPONEN QUAN PUGEN ELS PUNTS. EXEMPLE:PUGEN ELS PUNTS. EXEMPLE:

**12 PUNTS12 PUNTSEstalviar-se un exercici setmanal de l'àrea que ells vulguin.Estalviar-se un exercici setmanal de l'àrea que ells vulguin.

**14 PUNTS14 PUNTSEstalviar-se dos exercicis setmanals de l'àrea que ells vulguin.Estalviar-se dos exercicis setmanals de l'àrea que ells vulguin.

**16 PUNTS16 PUNTS30 minuts més de pati mensuals.30 minuts més de pati mensuals.

**18 PUNTS18 PUNTS30 minuts més mensuals a l'aula d'ordinadors.30 minuts més mensuals a l'aula d'ordinadors.

**20 PUNTS20 PUNTS Estalviar-se un examen Estalviar-se un examen trimestral de l'assignatura que vulguin. trimestral de l'assignatura que vulguin.

AGENDAINFORMACIÓ - FAMILIES

- Segells ☺⊖⊕- Informació general.- Deures

Programa preventiu sistemàtic.

Una hora setmanal dins l'àrea de tutoria.

Continguts: - COHESIÓ GRUP. - CONFLICTES I MEDIACIÓ. - COMUNICACIÓ. - EMOCIONS I SENTIMENTS

(Expressió i reconeixement dels sentiments) - ESTRATÈGIES I PENSAMENTS. - PARTICIPACIÓ DEMOCRÀTICA. - VALORS I CULTURA DE PAU.

METODOLOGIA

Jocs, dinàmiques de grup, assemblees, role-play i altres tècniques dramàtiques.

EDUCACIÓ EMOCIONAL I SOCIAL

El teatre, un bon recurs per a la prevenció de conflictes

Actors-espectadors de la mateixa situació o escena, APRENENTATGE VISCUT

“Com actors” els nins viuen diferents rols, emocions o sentiments.

Després “dins el paper d'espectador” poden racionalitzar el que han viscut -parlar-ne- i entendre millor la conducta dels seus companys (empatitzar amb els seus sentiments)

Dins aquest context, d'empatia i comprensió mútua, el conflicte quan es dóna, és molt més fàcil d'entendre i gestionar.

Inversió de rols

Es tracta d'invertir els papers dels protagonistes d'una història.

Permet a l'alumne practicar l'empatia. Posar-se a la pell de l'altre.

Role-play o representació de papers

Representar situacions hipotètiques, per aprendre i entrenar les habilitats socials o comunicatives.

Dramatització dels personatges dels contes

A través de la dramatització dels contes i de la representació d'alguns personatges imaginaris, els infants viuen i experimenten amb els sentiments i les emocions.

Això els permet, posteriorment, el reconeixement dels seus sentiments i estats d'ànim.

MEDIACIÓ

RACÓ BOCA-

ORELLA

RACÓ BOCA-

ORELLA

EL RACÓ BOCA ORELLA EL DUEN A LA PRÀCTICA:

INFANTILPRIMER CICLESEGON CICLE

EL RACÓ DE LA CADIRA ORELLA I LA CADIRA BOCA CONSTITUEIX UN ESPAI I UNA ESTRUCTURA DINS L'AULA PERQUÈ ELS ALUMNES RESOLGUIN ELS

SEUS CONFLICTES PER SI MATEIXOS COM UN MECANISME PER AL DIÀLEG I LA NEGOCIACIÓ

PAUTES:

1-EL QUE SEU A LA CADIRA DE L'ORELLA HA D'ESCOLTAR el més atentament possible el seu company i no pot parlar, per evitar les interrupcions.

2- EL QUE SEU A LA CADIRA DE LA BOCA TÉ LA PARAULA i ha d'explicar què ha passat, com es sent i què vol.

3-Una vegada que el primer infant ha acabat de parlar, canvien de cadira i inverteixen els seus papers.

4-L'infant que ha estat el primer oient pren la paraula un cop ha parafrasejat correctament el seu company i aquest ho pren com a vàlid.***(Aquest punt no ho fan els nins i nines de primer)***.