La educacin actual en el contexto tecnolgico:

Retos y propuestas

El desarrollo de la sociedad se encuentra en un contexto de cambios. En

particular, los cambios en el contexto tecnolgico repercuten en la educacin.

Las nuevas tecnologas se incorporan cada vez ms al campo de la educacin

y ante tal situacin, se hace necesario determinar cules son los retos y

propuestas del contexto tecnolgico en la educacin; especficamente, Cmo

afecta la Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en la educacin?

Se considera que la educacin y tecnologa tiene dos aspectos:

1. Tradicionalmente el aprendizaje esta configurado como un proceso en

donde los estudiantes adquieren en forma pasiva conocimientos o

destrezas en un aula mediante la supervisin de un docente, pero

existen nuevos aportes que argumentan que los estudiantes no

adquieren el conocimiento en forma pasiva, ms bien lo crean a partir de

su experiencia con la realidad. En ese sentido, la escuela ya no

suministra la mayor fuente del conocimiento, la Internet y las redes

sociales son las ms contribuyen actualmente con la informacin. Ya no

es tan necesario ir a la biblioteca o preguntarle al docente; el mundo es

el docente, nuestra biblioteca y nuestra fuente, es decir, el conocimiento

esta en todas partes y todo el tiempo, a esto Burbules lo llama

aprendizaje ubicuo1:

Esto significa que el aprendizaje, en especial con la conectividad

wireless y la tecnologa ya no es ms una experiencia que se limita a las

instituciones educativas formales, sino que se da en muchos lugares, en

el hogar, en el lugar de trabajo, en las confiteras, etc., y para los

jvenes especialmente, la movilidad y la portabilidad de estos

dispositivos significa que el aprendizaje pas a ser una actividad que se

da en cualquier lugar, en cualquier momento.

1 https://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VM#t=21

Figura 1: Aprendizaje ubicuo2

2. Por otro lado, ante la falta de adaptacin del modelo educativo a la

forma en que piensa y procesa la informacin el estudiante de hoy le

genera desinters y desmotivacin. Hoy los estudiantes estn formados

e inmersos en los avances tecnolgicos: computadoras, vdeos,

videojuegos, msica digital, telefona mvil, internet, correo electrnico,

redes sociales y otros entretenimientos y herramientas afines, son los

llamados Nativos Digitales.

Figura 2: Nativos digitales3

A grandes rasgos, las caractersticas de los estudiantes de hoy son4:

Quieren recibir la informacin de forma gil e inmediata.

Se sienten atrados por multitareas y procesos paralelos.

Prefieren los grficos a los textos.

Se inclinan por los accesos al azar (desde hipertextos).

2 http://es.slideshare.net/valeriakravchuk/aprendizaje-ubicuo-13332945 3 http://colombiadigital.net/actualidad/noticias/item/5050-millennials-la-generacin-que-marcar-el-cambio-en-latinoamrica.html 4 http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES (SEK).pdf

Funcionan mejor y rinden ms cuando trabajan en Red.

Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta

satisfaccin y recompensa inmediatas.

Prefieren instruirse de forma ldica a embarcarse en el rigor del

trabajo tradicional.

3. Asimismo, existen los Inmigrantes Digitales, aquellos que por su edad

(mayores de 35 aos), se han adaptado a una sociedad ms

tecnolgica, obligados por la necesidad de estar al da.

Figura 3:Inmigrantes Digitales5

En esta condicin estn la mayora de docentes: quienes siguen

manteniendo el modelo de aula como un espacio cerrado contradiciendo a la

cultura de redes sociales, usan la enseanza basada en la linealidad

empleando exclusivamente la lectura y escritura de textos, la cual tambin es

contraria de la cultura de audiovisual, de lo icnico, que es donde se

encuentran inmersos los jvenes hoy en da (ventanas de internet, videos clips,

chat, telfonos mviles, etc.), es decir, segn Burbules, el aprendizaje actual

de los estudiantes es mucho ms virtual, multimedial y con experiencias

multisensoriales.

5 http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/educacion/curso-basico-para-profesores-d.php

Figura 4: Lectura de texto y lectura grafica6

Ante esta realidad de una escuela: que ya no es la principal fuente de

informacin, ni el nico mbito de desarrollo del conocimiento y ante la falta de

adaptarse a la forma en que los estudiantes aprenden, que propuestas

deberan hacerse. Se formula la pregunta: Cul sera la funcin de los

docentes ante realidad educativa actual?

La funcin de los docentes sera hacer una reconsideracin en los

siguientes aspectos:

Motivar a los estudiantes al aprendizaje utilizando las Tecnologas de

Informacin y Comunicacin para la construccin de su conocimiento,

como por ejemplo: que aprendan a evaluar crticamente la informacin

disponible en internet, comprobar la veracidad de la fuente y a hacer uso

de ella y que utilicen las redes sociales con fines educativos y no

solamente recreativos.

Sintonizar con los receptores, educar es una persuasin, no se puede

persuadir a los nativos digitales si les seguimos hablando en otro

idioma.

Un educador es un comunicador, y nadie puede comunicar de manera

eficaz si no est en sintona con los receptores, si no es capaz de

conectar con ellos (Ferrs, 2000, p. 43).

Entender que nuestros alumnos viven en una cultura mosaico, donde los

conocimientos se construyen por fragmentos asociados en forma

6 http://blog.lengalia.com/wp-content/uploads/2012/01/Lectura.jpg

aleatoria y simultnea, una lgica de tipo circular, en la que la escritura

pierde primaca frente a los estmulos auditivos y visuales no alfabticos.

Instruir mediante la lectura grafica (audio visual) y no exclusivamente

con lectura de textos. La lectura de texto es una secuencia contina y

lineal, desarrolla el pensamiento reflexivo, exige un proceso mental

complejo y concentracin para interpretar los signos grficos de la

escritura y comprender el significado de lo que se est leyendo, en

cambio, la lectura grafica al utilizar imgenes que se parecen ms a la

realidad es una interpretacin global y sinttica, desarrolla un

pensamiento ms intuitivo, exige una actitud ms contemplativa y de

reconocimiento, apelando fundamentalmente a las emociones. Como

dice Ferrs (2000):

la lectura gratifica casi exclusivamente el significado. En la

comunicacin audiovisual, adems de la posible gratificacin que pueda

desprenderse de los significados, se produce una gratificacin primaria

derivada de unos significantes que garantizan un placer inmediato, por

cuanto juegan con las lneas, las formas, los colores, las msicas, el

ritmo.

Se puede concluir, que los docentes deberan aceptar los grandes cambios en

el contexto tecnolgico e incorporar estas tecnologas en los procesos de

enseanza aprendizaje. : olvidando sus tradiciones y su tendencia a la

repeticin de frmulas didcticas del pasado, comunicarse e interactuar con los

estudiantes Nativos Digitales que son todos los que constituyen nuestra

actualidad, eliminar sus temores y objeciones, para recordar, por el contrario, el

lema de Nike, tan familiar para los Nativos: Just do it!.