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LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES ANGELA MARÍA PLATA DIRECTORA GRUPO DE INVESTIGACIÓN: IDEASA- MEDIO AMBIENTE Y SOSTENIBILIDAD
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LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO
MANZANARES
ANGELA MARÍA PLATA
DIRECTORA GRUPO DE INVESTIGACIÓN: IDEASA-MEDIO AMBIENTE Y SOSTENIBILIDAD
1. ÁREA DE ESTUDIO-PROBLEMÁTICA ASOCIADA
4. ESTRATEGIAS DE CAMBIO
2. ACCIONES EN EL MARCO DEL PROYECTO: LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO ESTRATEGÍA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
3. ACCIONES POTENCIALES
ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
EL RÍO MANZANARES
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
PROBLEMÁTICA DEL RÍO MANZANARES
• Desplazamiento, invasión, construcciónno planificada en terrenos noadecuados.
• Invasión de la ronda hídrica.
• Aumento en los niveles decontaminación por vertimientos deaguas residuales domésticas eindustriales sin tratamiento.
• Aporte sin control de residuos sólidos.
• Falta de cultura ciudadana evidenciadaen el manejo de las excretas y losdesechos.
• Inundaciones.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
• En el Marco del proyecto: “RecuperaciónIntegral del Río Manzanares”-Mesa detrabajo.
• Dado este proceso se establece la educaciónambiental como eje fundamental del proceso.
1. Gestión Política y Social.
2. Medio Ambiente (científico): Trabajo de gradoen proceso (descontaminación del ríoManzanares).
3. Educación-Cultura ambiental.
4. Componente productivo: Trabajo de grado enecoturismo, semillero en negocios inclusivossostenibles.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
COMPONENTES
Ambiental Económico
Educación
-Cultura
Ambiental
Político
y Social
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
Objetivo general:
• Diseñar e implementar una
estrategia edu-comunicativa
ambiental en los diferentes
sectores de la sociedad civil
asentada en la cuenca del río
Manzanares con el fin de generar
un proceso de apropiación y
recuperación de esta fuente
hídrica
• Inicio de proceso en cuenca baja
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
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¿QUÉ HEMOS HECHO?
Unión con Otras Entidades
• Empresa de Servicios de Aseo del Distrito deSanta Marta-ESPA (Capacitación, foro, otrasacciones).
• Encuesta aplicada a entidades que hanadelantado proyectos en educaciónambiental.
• Corporación Autónoma Regional delMagdalena-CORPAMAG (PRAUS).
• Desarrollo del foro: Secretaría de planeación,CORPAMAG, ESPA, PROSIERRA,FIATMAR, INVEMAR.
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¿QUÉ HEMOS HECHO?
• Taller de reconocimientoambiental y territorial.
• Objetivo: reconocer el estadoambiental de la zona desde superspectiva una perspectivalocal.
• Generar conciencia en jóvenesfrente a problemáticas de suterritorio.
• Registro de percepción en los 6componentes ambientalesbásicos del territorio: agua, suelo,aire, fauna, flora y saneamientobásico.
• Taller de cartografía social.
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¿QUÉ HEMOS HECHO?
• Participación de
estudiantes de colegio y
Universidades,
principalmente del barrio
Manzanares.
• Recorrido por cuenca baja
hasta la desembocadura.
• Reunión final para la
socialización de su
percepción.
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¿QUÉ HEMOS HECHO?
• Taller durante Feriaambiental de la UniversidadSergio Arboleda: ¿Cómoaportar a la recuperación delrío Manzanares?(Estudiantes de colegio).
• Socialización de laproblemática, presentacionesde Jardín Botánico, ESPA,Universidad SergioArboledda.
• Reflexión de participantes.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
• Capacitación a 130 líderes
comunitarios (alianza con
ESPA).
• Temáticas tratadas:
Importancia de los
ecosistemas en Colombia y
en la cuenca del río
Manzanares, Manejo de
residuos sólidos.
¿QUÉ HEMOS HECHO?
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¿QUÉ HEMOS HECHO?
• Diseño de paquete educativodirigido a colegios de laregión: Juego interactivo,juego de mesa, cartilladidáctica.
• Lanzamiento en Expociencia.
•
• Socialización del proyectodurante el ForoUniversidades ySostenibilidad, Medellín.
http://www.youtube.com/watch?v=ovr62h_dx3I
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ACCIONES PROYECTO. FASE 1
ACCIONES PROYECTO. FASE 1
ACCIONES PROYECTO. FASE 1
ACCIONES PROYECTO. FASE 1
ALGUNOS HALLAZGOSProyectos o actividades de educación ambiental relacionadas con el río Manzanares
10 entidades encuestadas
Interaseo
Sensibilización comunitaria, en especial sobre avenida del río
DADMA
En 2011, sensibilización sobre vertimientos y aspectos ambientales del
río. En 2005,
Recuperación cuenca hídrográfica del río Manzanares, Alcance: Manejo de
residuos sólidos
Universidad Jorge tadeo Lozano
Acompañamiento a iniciativas de entes competentes y ong.
Sensibilización y enfoque en cuenca baja e interacción zona marina
costera
CORPAMAG
1. Recuperación y manejo integrado de las microcuencas de la Sierra
Nevada (ya ejecuttado). Desarrollo de los componentes de educación
ambiental, refiorestación, control de erosión, fomento de especies
menores, asistencia técnica agropecuaria.
2. Manejo, recuperación y conservación de ecosistemas (En desarrollo),
Mantenimiento de la dinámica hídrica del río.
3. POMCA del río Manzanares (ordenación del ecosistema)
4. Manejo y Conservación de Fauna y Flora.
FIATMAR
Programa embajadores del mar (aprox 4 años), trabajo de sensibilización
y conocimiento del medio ambiente marino con aprox 20 niños y sus
madres durante 1 año. Con adultos se realizaron talleres sobre medio
ambiente marino; el impacto general en 150 personas. Tienen carnet de
embajadores.
ESPA
Plan de gestión integral de residuos sólidos , objetivo: formar en reciclaje
y separación en la fuente
ALGUNOS HALLAZGOS
40%
60%
Porcentaje de entidades que han realizado proyectos de reforestación
SI
NO
70%
30%
Porcentaje de entidades que han llevado a cabo limpiezas de río y de
playa
SI
NO
ALGUNOS HALLAZGOS
PERCEPCIÓN LOCAL DE LA PROBLEMÁTICA
Entidades de la región y organizaciones:
ESPA, CORPAMAG, FIATMAR,INTERASEO, Armada Nacional, otros.
La problemática del río se da principalmente por lainvasión de la ronda hídrica, lo cual ha llevado aprocesos de contaminación ambiental generado por elaporte no controlado de Basuras y aguas servidas. Estoacentuado por el crecimiento poblacional.
Comunidad aledaña al río
Resaltan como problemática principal la falta deconciencia ciudadana, ausencia de una cultura y el pocosentido de pertenencia por parte de la comunidad y enespecial por los jóvenes que habitan la ciudad.
Sin embargo la mayoría de las personas encuestadas,asegura que el mayor problema del río, se genera acausa del vertimiento de aguas negras sin ningúntratamiento realizado por la empresa Metroagua; estaes la empresa encargada de prestar los servicios deacueducto y alcantarillado
“Es necesario evitar el aporte de
residuos a través de campañas
que muestren a la población, el
daño que se hace al río”.
“La causa del vertimiento de
aguas residuales y residuos
sólidos tales como llantas,
colchones, restos de sofá y otros
desechos, se da gracias a la falta
de conciencia de la comunidad”.
“La calidad del agua del río
y sus afluentes es muy
mala, dado el aporte de
desechos a este”.
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ACCIONES FASE 2
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
ACCIONES FASE 2
• Vinculación del río
Manzanares como eje
central de los PRAES en
algunos colegios
ubicados en la cuenca
del río Manzanares.
• Uso de material didáctico
diseñado en colegios.
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ACCIONES FASE 2
• Capacitación a líderesen cuenca media y alta.Alianza ESPA. PRO-SIERRA. Continuaciónde proceso.
• Estudio de la calidaddel agua en las tresalturas de la cuenca(parámetrosfisicoquímicos,presencia de metalespesados).
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ACCIONES FASE 2
• Elaboración de propuesta para
construcción de 3 aulas
ambientales en cuencas baja,
media y alta.
• Proceso por etapas con
adopción de entidades
gubernamentales y empresas de
la región como RSE.
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ACCIONES EJECUTADAS FASE 2
Aulas Ambientales: estrategia de
educación ambiental que busca
fortalecer la apropiación social del
territorio desde escenarios
ambientales, a través de acciones
pedagógicas que incidan en el
mejoramiento de las relaciones entre
los seres humanos y su entorno.
Son espacios públicos propicios para
la promoción de la investigación
ambiental y el aprovechamiento del
tiempo libre.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
ESTRATEGIAS DE CAMBIO
• Socialización constante con comunidad,entidades gubernamentales y nogubernamentales.
• Potencializar proyectos y acciones(Caso ESPA).
• Aprendizaje de otros procesos: exitososy no exitosos. Río Magdalena, ríoBogotá y ríos del mundo como elYangtze.
• Inicio con acciones propias sin esperardepender del gobierno.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA RECUPERACIÓN DEL RÍO MANZANARES
ESTRATEGIAS DE CAMBIO
El futuro presenta
• Mayor riesgo de inundación y sequía
• Más colombianos demandarán más agua yexigirán protección de inundaciones
Debemos
• Incorporar visión de cuenca a largo plazo
• Trabajar con los recursos y entender suslímites
• Contar con la infraestructura verde, flujos yregulación hídrica
• Proteger las fuentes de agua
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ACTORES DEL PROCESO
EDUCACIÓN-CULTURA
AMBIENTAL
ONGS
EMPRESA PRIVADA
EMPRESA PÚBLICA
CIUDADANÍA SAMARIA
TURISMO
ENTIDADES GUBERNAMENTALES
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
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MUCHAS GRACIAS
“TODOS UNIDOS POR LA
RECUPERACIÓN INTEGRAL DEL RÍO
MANZANARES”
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