Revista Historia de la Educacin LatinoamericanaUniversidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombiayuleslaejandro@yahoo.es ISSN (Versin impresa): 0122-7238COLOMBIA

2004 Gerardo Len Guerrero V.

LA EDUCACIN EN EL CONTEXTO DE LA GLOBALIZACIN Revista Historia de la Educacin Latinoamericana, ao/vol. 6

Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia Tunja, Colombia

pp. 343-354

Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal

Universidad Autnoma del Estado de Mxico

http://redalyc.uaemex.mx

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LA EDUCACIN EN EL CONTEXTO DE LAGLOBALIZACIN

Gerardo Len Guerrero V.Coordinador Doctorado en Ciencias de la Educacin

Universidad de Nario

Recepcin: 08-03-04Aprobacin: 03-07-04

RESUMEN

El fenmeno denominado globalizacin impone a la educacin, en particulara la Educacin Superior, el reto de reconceptualizar profundamente todo suquehacer ya que la tecnologa de informacin como instrumento de la ampliaciny universalizacin de la misma cambia el rol del docente, ste tiene que ser en laactual coyuntura un productor de conocimiento y un profesional capaz de convertirla voluminosa informacin en conocimiento til. La globalizacin exige a laEducacin Superior revisar sus currculos en la perspectiva de formar a los futurosprofesionales para la autonoma, con capacidad crtica, reflexiva y analtica, setrata de una educacin competitiva sin descuidar el componente humanstico.

La globalizacin exige igualmente un replanteamiento de la Universidad conel estado, la sociedad y el sector productivo para fortalecer sus funciones esencialesporque, como Institucin dedicada a la produccin de conocimientos est en laobligacin de introducirnos en la Modernidad.

El Proceso de Simbiosis Socio-cultural Llevado a Cabo por dos Emigrantes

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La Educacin en el presente debe reflexionar sobre una serie de conceptos quehacen parte de nuestro bagaje cultural los cuales, por efecto de la Universalizacinde la Cultura, los modifica sustancialmente. Vale anotar tambin que el mundomoderno reclama una educacin con calidad, con equidad pertinente einternacionalizada para ubicarse slidamente en el escenario nacional y mundial.

PALABRAS CLAVES

Globalizacin, desarrollo, competitividad, humanismo, calidad, cobertura, equidad,pertinencia, internacionalizacin.

EDUCATION WITHIN THE CONTEXT OFGLOBALISATION

Author: GERARDO LEON GUERRERO V. PhDCOORDINATOR: DOCTORATE IN

EDUCATION UNIVERSITY OF NARIO

SUMMARY

The phenomenon entitled globalization challenges education, in particular, highereducation, to profoundly reconceptualize its role. Since technology is a growing,universal tool for disseminating information, the role of the teacher must change tofacilitate the merging of the producer of knowledge with the professional who iscapable of converting substantial information into useful knowledge. Globalizationdemands that higher education revises its curriculums, so as to be able to generatefuture autonomous professionals with critical, reflexive and analytical aptitude. Thenew curriculum should cater to a more competitive type of education, withoutoverlooking the humanistic component.

Globalization equally demands a restructuring of the University with the state, thesociety and the productive sector to strengthen its essential functions, because theuniversity, which is the Institution dedicated to the production of knowledge, has theobligation to link us with Modernity.

Education, at the moment, must reflect on a series of concepts which form part ofour cultural baggage. These concepts are changed substantially through theuniversalization of culture. Also it is necessary to note that the modern world demandsan education with equality and with relevant and international equity, to place solidlyplace itself on the local and international stage.

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KEY WORDS:

Globalization, development, competitiveness, humanism, quality, covering,justness, relevancy, internationalization.

INTRODUCCIN

La educacin superior tiene retos trascendentales en el actual mundo globalizado.Primero preparar un recurso humano con la ms alta calidad, algunos tericos hablande preparar profesionales competitivos, al hablar de competitividad debemos serclaros en el sentido de relacionar sta con una racionalidad axiolgica, es decir, pensaren el hombre como sujeto histrico y como persona dotada de valores, es pensar queel desarrollo econmico debe servir al hombre y no ste al desarrollo. La relacincompetitividad Educacin Superior, dentro de una racionalidad axiolgica debecentrarse en el humanismo para no caer en la lgica del capital y de lainstrumentalizacin. En segundo lugar, es necesario tener en cuenta que la globalizacinest rompiendo conceptos, visiones y paradigmas, por tanto la investigacin eneducacin superior tiene que ser permanente porque debe contribuir a la solucin deproblemas conceptuales e introducirnos en los nuevos meta relatos, discursos ylenguajes que llegan cargados de visiones que alteran los imaginarios y lasconstrucciones tericas clsicas.

El mundo contemporneo reclama una educacin con calidad, con equidad,pertinente e internacionalizada, con respecto a esto, las universidades tienen el reto deinternacionalizarse sin perder el horizonte de lo regional, deben saber conciliarcientficamente lo macro y lo micro. La Universidad colombiana debe vincularnos enla modernidad a travs de las comunidades acadmicas y de la relacin de stas conlos pares internacionales.

VISION GENERAL SOBRE LA GLOBALIZACIN

El presente trabajo es un esbozo general sobre los desafos que la globalizacin leimpone a la Educacin Colombiana, en particular a la Educacin Superior a sta leexige una reconceptualizacin profunda de su quehacer. Este fenmeno universalque conllev una apertura econmica de choque afecta notoriamente a la cultura ydesde luego a la educacin, sin embargo, en nuestro pas, las innovaciones, las reformasestructurales, la reconceptualizacin, etc. no se realizan ni de parte del estado ni departe de las comunidades acadmicas nacionales. La Revolucin Educativa que elgobierno actual plantea le ha puesto nfasis en los aspectos de cobertura y dotacinpero menos a la reflexin acerca de los modelos pedaggicos, de los proyectos

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educativos institucionales, y ms an, se nota una ausencia total sobre el significadode la educacin en el contexto de la globalizacin.

La Globalizacin, es una etapa avanzada de la divisin internacional deltrabajo, la cual se caracteriza por una mayor interaccin e interdependencia de losfactores y actores que intervienen en el proceso de desarrollo mundial. Estosfactores y actores son de ndole econmica, social, poltica, ambiental, cultural,geogrfica, etc., e involucraran relaciones entre estados, regiones, pueblos,empresas y partidos, etc.1 .

Para otros, la Globalizacin se presenta como una ideologa que enaltece elfundamentalismo del mercado, exalta la libertad del comercio, impulsa el flujo librede los factores de produccin (excepcin hecha de la mano de obra, que continasometida a numerosas restricciones de diverso tipo), propugna el desmantelamientodel estado, asume la monarqua del capital, promueve el uso de nuevas tecnologas,favorece la homologacin de las costumbres y la imitacin de las pautas de consumoy fortalece la sociedad consumista2 .

Desde el punto de vista econmico, estas definiciones son atinadas, resalto lorelacionado a la mayor interaccin e interdependencia de los factores y actoresresponsables del desarrollo mundial, en realidad, hoy da, la velocidad de intercambiode informacin por efecto del avance tecnolgico de las comunicaciones esimpresionante, en pocos minutos, se obtienen miles y miles de datos que ya es imposiblepara la mente humana procesarlos, es tan voluminosa la informacin que nos asediadiariamente que a juicio de los cientficos, nuestros conocimientos se tornan obsoletosen el curso de tres aos, desde luego que esto implica convertir la informacin enconocimiento til que conlleva un proceso complejo de depuracin y la puesta enmarcha de una metodologa adecuada.

De la segunda definicin, arriba anotada, resalto igualmente el concepto de que laglobalizacin enaltece el fundamentalismo del mercado. El fundamentalismo ensu significado ms sencillo es el principio, la raz, el cimiento sobre el que se fundauna cosa, una idea, una doctrina, en este caso, el mercado como fundamento y gua detoda accin y decisin del estado en materia econmica, por eso, en la misma definicinse habla del desmantelamiento del estado, o sea, que ste se desentiende de susprincipales funciones y obligaciones; frente a la economa el capital transnacional loregula todo.

Desde el punto de vista ideolgico, la globalizacin, es el argumento neoliberalque trata de justificar la inevitabilidad de someter el desarrollo de los pases a losdictados del mercado bajo el supuesto de la igualdad de oportunidades para todos3 .

1 ROMERO, Alberto: Globalizacin y Pobreza. Ediciones UNARIO, Pasto, marzo de 2002, pg. 42 Citado por: Romero, Alberto. Op. Cit., Pg. 103 ROMERO, Alberto: Op. Cit., Pg. 82

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Sobre la base de esta supuesta igualdad, de la posibilidad de vincularse alcomercio mundial de bienes y servicios, se acept en nuestro pas el modelo deapertura econmica el cual incide negativamente sobre nuestra economa porquesta no es competitiva. La globalizacin, dice el Dr. Alberto Romero estudioso deeste tema, no es la homogeneizacin de las economas, sino ms bien la profundizacinde la brecha econmica entre los pases ms desarrollados y el resto de naciones delplaneta4 .

La globalizacin no est produciendo progreso y desarrollo de manera uniformesino de forma desigual, fragmentada y por dems inequitativa. Las ventajas deldesarrollo son para un reducido sector de la poblacin mundial y Crea profundasbrechas de desigualdad en trminos de calidad de vida y acceso a los bienes econmicosy culturales5 .

Frente a este fenmeno universal encontramos detractores y defensores, estosltimos argumentan que la globalizacin permite mejorar las condiciones de vida porel incremento en el comercio de bienes y servicios, por el aumento y movilidad decapital, por la universalizacin de la cultura, por la rapidez de las comunicaciones; porla mayor integracin de los pases, en fin, por las nuevas tecnologas que estnincidiendo notoriamente en la estructura de la sociedad actual. La mayor parte deestos elementos se dan y se disfrutan en los pases industrializados que ostentan altascotas de desarrollo y crecimiento permanente de la economa pero estn ausentes ymuy lejanos en los pases pobres donde diariamente se acenta su deterioro econmicoy al mismo tiempo disminuye la calidad de vida, debemos tener claro que nuestrospases no tienen las mismas condiciones histricas de los pases del primer mundo.La globalizacin est concentrando las ventajas del desarrollo en pocos pases y enestrechos sectores de la poblacin mundial creando serias y profundas desigualdades,nuestros pases, por ser dependientes y subdesarrollados jams probarn las mielesque la globalizacin depara a los pases ricos.

Uno de los defensores de la globalizacin, por obvias razones, es el Director delFondo Monetario Internacional - FMI - quien expresa: la globalizacin est aqupara quedarse: la realidad es que nosotros ya vivimos en una economa global... lospases que no estn dispuestos a engancharse con otras naciones arriesgan a quedarserezagados del resto del mundo en trminos de ingreso y desarrollo humano6 .Engancharse con otras naciones en el mbito econmico, tal como lo expresa eldirector no es cosa fcil, no se puede hacerlo de la noche a la maana, se requieretornarse competitivos sobre la base de generar Ciencia y Tecnologa en procura detransformar la estructura productiva, implica, serios ajustes en los sectores bsicos dela economa, exige la integracin regional para mejorar las condiciones del Comercioe implementar polticas proteccionistas, obliga a reestructurar a fondo la educacin entodos sus niveles, la globalizacin y mundializacin exige, igualmente, una cualificacin

4 Ibidm, Pg. 83.5 TUNNERMANN, Carlos: Tendencias innovativas en la Educacin Superior. Asociacin Colombiana

de Universidades. ASCUN, Bogot, Fotocopia sin fecha, Pg, 84.

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de los trabajadores, subirnos al tren de la globalizacin y aspirar a sentirnos pasajerosde primera clase necesitamos al menos personal calificado, investigadores, altatecnologa, recursos econmicos, infraestructura medios de comunicacin yorganizacin del trabajo empresarial, de lo contrario, solo haramos una insercinpasiva, es decir, abrir nuestras puertas al mercado mundial y esperar que nos invada laatmsfera globalizante.

Los cambios globales no solo ejercen presin y cambio en la economa, laglobalizacin suscit y suscita cambios en todas las esferas de la vida social, poltica,cultural, educativa, incluso en las relaciones sociales y en la vida cotidiana.

GLOBALIZACIN Y EDUCACIN

En materia educativa, la globalizacin cambia el concepto de educacin y el roldel docente ya que la tecnologa de la informacin modifica el acceso al conocimiento.La idea de profesor va asociada a la de productor de conocimiento, capaz de teorizary construir y por lo tanto de fomentar en el estudiante habilidades de creacin yproduccin intelectual, el profesor, debe ayudar al alumno a construir su propioconocimiento sobre la base de buscar y usar crticamente la informacin. La educacinen el contexto de la mundializacin debe ser, como lo exiga Kant, para la mayorade edad, es decir, que el educando tenga la capacidad de servirse de su propioentendimiento, con independencia y sin la conduccin de otro de ah que hoy secomparta el criterio de que la educacin debe ayudar a formar para la autonoma, osea, que el alumno en su interaccin dialctica con el profesor desarrolle la capacidadcreativa, reflexiva y analtica, lo importante es que el acto de educacin tienda a:ensear a aprender, desarrollando para ello no solamente la memoria y el saberhacer (que en la actualidad apunta esencialmente a preparar para el mundo profesional),sino tambin la inteligencia crtica y la apertura a las novedades7 .

Se trata de desarrollar el talento humano, este valor jams se alcanzar con unaeducacin transmisionista, memorstica y repetitiva, a mi juicio, la educacin debedesarrollar en los educandos tres competencias fundamentales: la INTERPRETACIN,o sea la comprensin y caracterizacin de los objetos, de los hechos, estableciendocomparaciones, diferencias y contrastes entre ellos; la ARGUMENTACIN, es decir,la explicacin, que implica, dar razn de una afirmacin, como tambin exige establecercausales y correlaciones e indagar significados teniendo como base teoras, modelos,enfoques, etc. y la competencia denominada PROPOSITIVA. El estudiante, debetener la capacidad de generar propuestas y acciones para la solucin de los problemasque enfrentar como individuo en un mundo cambiante y los problemas del entorno,esta competencia, es la generadora de lo que los acadmicos llamamosCONOCIMIENTO SOCIAL, indispensable para plantear escenarios alternativos de

6 Citado por Romero, Alberto en nota de pie de pgina, Op. Cit., pg. 57 PARIAT, Marcel: Educacin, formacin y desarrollo en la turbulencia de la mundializacin. En Revista:

Investigacin y desarrollo, Universidad del Norte, Divisin de Humanidades y Ciencias Sociales. Edicionesuninorte, Vol. 10, Nro. 1, Barranquilla, mayo 2002, Pg. 64.

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futuro. Introducir en la educacin estas estrategias exige de la escuela y la universidaduna reforma o reestructuracin permanente de sus estructuras, es decir, de sus currculos,de sus mtodos de trabajo, lo cual implica asumir la flexibilidad y la innovacin comonormas de trabajo.

GLOBALIZACIN Y EDUCACIN SUPERIOR

La globalizacin nos obliga a repensar el sistema de educacin, a reinventar launiversidad, debido a que las ventajas comparativas de los pases... depende decapacidades y ventajas adquiridas, con base en el desarrollo de recursos humanos y enla capacidad para generar y aplicar conocimiento, tanto en la produccin como en lasolucin de problemas sociales8 . El desarrollo de recursos humanos, el mejoramientode la calidad de la educacin, de la investigacin y la extensin, requieren igualmentereplantear la relacin de la Universidad con el estado, la sociedad y el sector productivo,el resquebrajamiento y/o la inexistencia de estas relaciones, han hecho que lasuniversidades pierdan credibilidad, debiliten su pertinencia social y se conviertan eninstituciones donde la dinmica es reemplazada por la rutina y el adormilamiento enmedio de un mundo que reclama acciones y cambios, a las universidades lescorresponde introducir en el cuerpo social un mximo de racionalidad a travs de unaeducacin con calidad, la Universidad tiene la obligacin de introducirnos en lamodernidad. Alain Touraine dice: lo que es necesario saber si lo hacemos comogaleotes o como viajeros con bagajes, proyectos y memorias. Para insertarnos demanera competitiva en la economa mundial, tenemos que preparar los recursoshumanos con la ms alta calidad, la competitividad implica conocimiento, tecnologa,manejo de informacin, no hay avance tecnolgico sin desarrollo cientfico. Alhablar de competitividad es necesario aclarar que la competitividad, desde el punto devista puramente econmico es competencia entre individuos, grupos, empresas ymonopolios, est siempre orientada con la lgica del capital y del mercado, lacompetitividad es la bsqueda de la ganancia, es el incremento de la produccin y laproductividad, esta racionalidad instrumental, puede convertir a las universidades enempresas generadoras de un mercado educativo nacional e internacional, pueden hacerdel conocimiento un valor econmico y convertir a la educacin en algo acrtico ydeshumanizado, en este contexto, el concepto de Ciencia til se torna relevante, enconsecuencia, el utilitarismo reemplazara al humanismo. Las ciencias del esprituno tendran sentido, deviene el menosprecio por su imposibilidad de generar capital,no son, a juicio de los capitalistas ciencias productivas. La Universidad no puedetrabajar con este sesgo economicista y con la lgica del capital que amenaza a losvalores ciudadanos.

Otro escenario es relacionar la educacin con la competitividad dentro de unaracionalidad axiolgica es decir partir, de una diferente concepcin en el sentido deque el desarrollo y crecimiento econmicos deben estar al servicio del hombre, aqu el

8 CHAPARRO, Fernando: Conocimiento, Innovacin y Construccin de Sociedad: Una Agenda paraColombia del Siglo XXI. Colciencias, Santafe de Bogot, 1998, Pg. 7.

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desarrollo tiene otra denominacin desarrollo con rostro humano, aqu la educacintcnica y tecnolgica, las ciencias tiles no se ponen al servicio del mercado y delcapital para elevar la capacidad competitiva, se incorporan al proceso productivo perosiempre pensando en el hombre. Esta relacin Competitividad - Educacin Superior,tiene que ver con la construccin y perfeccionamiento de las capacidades individuales,con la capacitacin de los recursos humanos cientfica, tecnolgica y humansticamente,con una visin planetaria pero a la vez con una visin local, de lo regional en funcinde una exitosa insercin internacional9 .

La educacin en Ciencia Y tecnologa implica un alto grado de integracin entreciencias naturales y bsicas y ciencias sociales y humanas tanto en lo que se refiere alcontexto socio - cultural del saber cientfico como en las implicaciones, ticas ypolticas de este saber en la sociedad actual, es decir, se trata de una educacin filosficacapaz de incidir en la transformacin humana.

Joaqun Brunner (1988), propuso para las universidades en la actual coyunturamundial formar hombres de accin al estilo de los empresarios; hombres de gestinal estilo de los administradores; hombres de descubrimiento; al estilo de losinvestigadores; hombres recreadores y creadores de cultura, artistas e intelectuales.

La competitividad no bebe conducirnos a los colombianos a olvidar la equidad, lasolidaridad, el desarrollo humano, la justicia social, la sustentabilidad ambiental, lademocracia y la paz para la reconstruccin de la nacin y la regin.

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN LAACTUAL COYUNTURA MUNDIAL.

El mundo vive una poca de profundos cambios y lo que hoy se impone es laTecnologa Industrial que se fundamenta en la informtica, la electrnica, lastelecomunicaciones, la robtica y la biotecnologa, en este escenario, la EducacinSuperior pretende convertirse en factor de proceso y desarrollo formando tcnicos,tecnlogos y profesionales cuya razn y accin se ponga al servicio del capital, de laempresa y de la racionalidad instrumental. La globalizacin est cambiando muchosconceptos que hacen parte de nuestro bagaje cultural y profesional, estasreformulaciones conceptuales deben ser tenidas en cuenta en la educacin y desdeluego en la Universidad.

Las Ciencias Sociales, por ejemplo, deben contribuir al anlisis del nuevoordenamiento mundial, a la reflexin sobre lo global y sus relaciones con lo local;deben esclarecer las nuevas estructuras sociales y dirigir la mirada hacia los imaginarioscolectivos, las mentalidades y la simbologa como nuevas temticas que surgen ante

9 CEPAL / UNESCO, 1992. Citado por: MAGENDZO K, Abraham: Currculum, Educacin para laDemocracia en la Modernidad. Programa Interdisciplinario de Investigacin en Educacin - PIIE, Institutopara el Desarrollo de la Democracia Luis Carlos Galn, Bogot, 1996. Pg. 143.

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el avance arrollador del fenmeno denominado universalizacin u homogeneizacinde la cultura, hoy ya no se habla de capitalismo, se habla de capitalismo transnacionalo capitalismo flexible y descentralizado; el concepto de divisin internacional deltrabajo trae nuevas variables que las ciencias econmicas modernas y humanas tienenque explicar. Los conceptos de ciudadana y de regin, desde el punto de vistade la internacionalizacin involucra nuevas categoras como las de Aldea Planetariay Ciudadanos del Mundo; en el campo de la historia, el concepto de tiempoobliga nuevas a reflexiones, la concepcin de tiempo real ha introducido nuevoslenguajes como el de sociedad de la informacin y sociedad del conocimiento,por tanto, s los conceptos y categoras de las ciencias se modifican e irrumpen nuevosconstructos, la investigacin en la Universidad se torna ineludible e irremplazableporque tiene que contribuir a la solucin de los problemas conceptuales y a lasolucin de los problemas materiales de la sociedad. La Universidad debe pronunciarsecon toda independencia y plena responsabilidad sobre los problemas ticos y sociales,como una especie de poder intelectual que la sociedad necesita para que la ayude areflexionar, comprender y actuar10 .

El mundo contemporneo exige hoy da una educacin con calidad y equidad quetenga en cuenta el desarrollo humano, la relacin del hombre con la sociedad y lanaturaleza, la relacin con el mundo del trabajo. El mundo moderno reclama unaeducacin con calidad, con equidad pertinente e internacionalizada.

LA CALIDAD

La calidad es un concepto multidimensional que tiene que ver con muchos procesosque sugieren muchas preguntas, por ejemplo, qu, cmo y cunto aprenden losestudiantes?, Qu tipo de currculo se imparte?. Estamos contribuyendo a laconstruccin de una sociedad justa y democrtica?. A Juicio de ser esquemtico,planteo que la educacin debe concentrarse en lo que los alumnos necesitan aprenderms que en lo que se quiere ensear, es decir, subordinar los procesos de enseanza alos del aprendizaje, lo que conduce a preocuparnos por la pertenencia curricular y lapertinencia de la Institucin.

Las innovaciones curriculares en las universidades son difciles a adelantar, existeun cierto conservadurismo que es necesario superar, los currculos tienen queflexibilizarse y modernizarse. La Universidad debe producir ciencia, esto significapotenciar su capacidad investigativa. Se debe generar programas de investigacin yconsolidarlos a travs del trabajo, solo as la Universidad puede contribuir a la solucinde los problemas sociales y a la satisfaccin de las necesidades humanas.

La Universidad en la poca actual tiene que recontextualizar el conocimiento,cambiar las viejas prcticas pedaggicas e implementar un proyecto de nacin y de

10 TUNNERMAN, Carlos: Tendencias innovativas en la Educacin Superior, Asociacin Colombianade Universidades, ASCUN, fotocopias sin fecha y lugar de publicacin, Pg. 104.

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regin. el cambio entendido como autonoma y participacin de la base acadmicatiene que ser comprendido en articulacin con las metas sociales, con el proyectopedaggico articulado a un proyecto de nacin, con una mejor sensibilidad hacia lasculturas y problemas regionales y con un concepto de educacin que realce su sentidoemancipador, no solo como denuncia crtica, sino como accin moral respecto de lasituacin de opresin11 .

LA EQUIDAD

La educacin con equidad implica ampliar su cobertura, es decir democratizarla,hoy quedan excluidos de la educacin pblica superior millares de jvenes en particularde los sectores marginales, la Universidad tiene que reflexionar sobre este problema,una solucin puede ser la flexibilizacin curricular que permita al estudiante el accesoa la educacin durante diferentes etapas de la vida. Finalmente, la calidad requiereuna evaluacin permanente. La Universidad debe hacer esfuerzos por crear una culturade la evaluacin para que este ejercicio sea habitual, la cultura de la evaluacin tieneque ver con la autoevaluacin y conducirnos hacia la regularizacin. Las institucionestienen que autoregularse entes que las regule el gobierno, mediante la autorregulacin,la Universidad mejora su desempeo, moviliza los talentos, disea estrategias para ellogro de metas y propsitos, y se convierte en institucin activa en vez de reactiva.

LA PERTINENCIA

En un mundo de cambios acelerados, no puede la universidad mantener un modelocerrado, ajeno a la realidad regional, incapaz de producir respuestas, de debatir losproblemas y presentar alternativas, una institucin que no participa del acontecercotidiano y trascendente es una institucin sin credibilidad y asidero social, refleja laprdida de liderazgo, la falta de compromiso y la no observancia de su misin.

La pertinencia se refiere al grado de compromiso de la Universidad, tiene que vercon los objetivos sociales y econmicos, tiene que ver con el mundo de trabajo signadopor la naturaleza cambiante de los empleos que demanda conocimientos y destrezasen constante renovacin.

La pertinencia est relacionada con el sistema educativo en su totalidad, laUniversidad debe iluminar, orientar y trabajar en estrecha relacin con los otros nivelesde la educacin, desde la atencin del preescolar hasta los programas de doctoradodebe ser el horizonte de su quehacer en cuanto a la pertinencia.

La pertinencia se cristaliza en la solucin de los problemas humanos como losde poblacin, medio ambiente, paz, comprensin internacional, democracia, identidad,cultura, derechos humanos, etc.

11 IBARRA RUSSI, Oscar A.; MARTNEZ, Elba; VARGAS, Martha: Formacin de Profesores de laEducacin de la Educacin Superior. Programa Nacional. ICFES, Bogot, agosto 2000, Pg. 21

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El fortalecimiento social de las universidades pblicas solo se puede lograr mediantela pertinencia, su divorcio con la sociedad y con su entorno pone en peligro sufinanciacin y especialmente el apoyo de la ciudadana.

LA INTERNACIONALIZACIN

Una tarea importante hoy da, es la de rebasar las fronteras nacionales, lasuniversidades tienen el reto de universalizarse sin perder el horizonte de lo regional,de conciliar cientficamente lo macro con lo micro, la Universidad Colombiana debeinsertarse en la modernidad a travs de las comunidades acadmicas y de la relacinde stas con los pares internacionales. Las comunidades acadmicas son las llamadasa crear conocimiento, a crear y recrear la cultura, a pensar la sociedad y la nacin.

Hoy en da vivimos una revolucin cientfica que hace que en poco tiempo nuestrosconocimientos se tornen obsoletos lo que exige vincularnos mediante convenios a lascomunidades acadmicas investigativas de otros pases.

Por otra parte, el mundo globalizado y el avance acelerado de lastelecomunicaciones no est convirtiendo en pases cada vez ms intercomunicados,esta situacin es la que obliga insertarnos en lo universal de la ciencia, sin olvidar elestudio y la investigacin sobre lo regional. La Universidad debe ser un lugar dondese discuta en espritu de crtico los problemas y soluciones regionales, nacionalese internacionales importantes y, en la que se fomente la participacin activa de losciudadanos en los debates sobre el progreso social, cultural e intelectual12 .

En sntesis una Universidad con calidad debe estar ubicada en el escenario mundialy en la modernidad pensando con profundidad en su visin y misin frente a lasespecificidades de su entorno en el cual se asienta.

Calidad con equidad, pertinencia social e internacionalizacin son los retos de laeducacin superior en el presente. La mundializacin, la globalizacin y su ideologaneoliberal, son fenmenos que obligan a repensar todo el sistema educativo. Launiversidad colombiana no puede quedarse impasible, neutral y silenciosa ante esteacontecer mundial, su reflexin sobre lo universal y lo local debe ser permanenteporque tiene que ir al ritmo de los tiempos modernos, la pertinencia referida al pasadoy al presente debe atravesar su quehacer en medio de un acelerado ritmo globalizador.

CONCLUSIONES

Para insertarnos de manera activa en la globalizacin, es necesario reestructurar afondo la educacin en todos sus niveles, cualificar a los trabajadores, formarprofesionales competitivos sin perder de vista la formacin humanstica. Requiere

12 TUNNERMAN, Carlos. Op. Cit. Pg. 111

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igualmente investigadores altamente cualificados, recursos econmicos y organizacindel trabajo empresarial, de lo contrario solo haramos una insercin pasiva, es decir,tendramos que, pasivamente abrir las puertas al mercado mundial y esperar que nosinvada la atmsfera globalizante.

La globalizacin en materia de educacin superior nos impone el reto de reinventarla Universidad. Es indispensable en la actual coyuntura el mejoramiento de lacalidad de la educacin, de la investigacin y de la proyeccin social. La relacinUniversidad Sociedad no puede perderse de vista, la sociedad reclama de laUniversidad un mximo de racionalidad para la bsqueda de soluciones y la Universidadnecesita respaldo y legitimacin.

La Universidad en el mbito de la globalizacin debe contribuir al esclarecimientode nuevos conceptos, nuevos discursos y lenguajes propios de un capitalismoapabullante que busca la homogeneizacin de la cultura. Debe pronunciarse sobrelos problemas ticos y sociales para orientar a la sociedad, esta tarea de construir unosreferentes conceptuales slo la puede adelantarse a travs de la investigacin.

El mundo contemporneo exige: educacin con calidad y equidad, pertinenteperteneciente e internacionalizada, que tenga en cuenta, el desarrollo humano, la relacindel hombre con la sociedad y la naturaleza, la relacin con el mundo del trabajo y lainvestigacin. Su proyecto educativo tener como referentes la nacin y la regin y losaspectos relacionados con la paz, la comprensin internacional, la democracia, laidentidad, la pluralidad, la cultura y los derechos humanos.

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