La educación, puerta de entrada o de exclusión a la sociedad

Tecnología, educación y desarrollo sostenible apuntan directamente hacia algunos de los indicadores con los que hay que contar hoy.

• La innovación Tecnológica no es solamente técnica si no que también ha incidido de manera directa en los ámbitos de la vida social, cultural, política y, obviamente en la sociedad.

• Los sistemas escolares han sido influenciados de igual manera debido a todos estos cambios que se han venido realizando en la sociedad.

• La educación y formación como un espacio privilegiado para la creación de capacidades y habilidades requeridas por la gran información goza, en principio, de un reconocimiento y valoración sin precedentes.

• El desarrollo sostenible, supone el análisis de la contribución del uso y contribución de la ciencia y tecnología a la sociedad.

Una perspectiva Educativa

Debemos presentar suma atención a la realidad en curso de nuestros sistemas escolares, sus instituciones y profesionales; en suma, lo que pueda estar siendo su cultura vigente, las políticas y las practicas, los sentidos y sinsensentidos, las aspiraciones y desesperanzas, que hoy por hoy componen el sistema educativo.

Un nuevo paradigma social

• La revolución Tecnológica, en efecto, esta siendo una excelente aliada para afianzar el modelo de producción y economía capitalista.

• El panorama emergente de la desigualdad asociada a la revolución tecnológica • El nuevo orden global• El nuevo paradigma social

Impactos e irradiaciones sobre los sistemas escolares y la educaciónTransformaciones en el entorno socioeconómico• Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y restructuración escolar• Declive de la inversión en la educación publica • Heterogeneidad social y cultural de la población escolar• Neogerencialismo• Guetos escolares• De la educación como derecho universal a la educación como objeto privilegiado de la economía: funcionalización del curriculom Transformaciones en las relaciones de poder, la política y el gobierno• Descentralización y autonomía• Declive de modelos escolares uniformes• Cuestionamiento de la eficacia y el valor de lo publico• Configuración de múltiples sedes de poder y la responsabilidad• Desvertebración de los sistemas escolaresTransformaciones sociales y culturales• Mayor diversidad de la población escolar, y diferenciación de las demandas y expectativas escolares de las familias.• Devaluación de lo público y fuga hacia opciones privatizadoras.• Revisión del curriculum, los procesos y materiales didácticos para a enseñanza y el aprendizaje.• Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.• Conflictividad relacional• Devaluación y malestar en la profesión docente.

Hipótesis de trabajo para el dialogo entre educación y tecnología

En primer lugar parece inexorable la afirmación del valor de la educación hoy y, de forma especifica, la educación socialmente institucionalizada, sin que ello suponga desconocer ni minimizar que sus confines sobrepasan en espacios, tiempos y agentes de la educación.

En segundo lugar, nadie puede justificar con sensatez que cualquier tiempo pasado fue mejor y que por lo tanto, cuantas menos reformas o cambios se generen en la educación, tanto mejor irán las cosas.

En tercer lugar , es preciso, sobre todo a la vista de proyectos de cambios precedentes, contar no solo con nuevos nortes y la reafirmación de otros que hay que inventar, sino tener una conciencia lucida sobre la importancia que también tienen los caminos a seguir para alcanzarlos.

En cuarto lugar, seria incongruente con todo lo anterior cerrar estas reflexiones olvidándose de la globalización y la sociedad interconectada, que también merece entenderse en un sentido muy particular