La emoción en Wallon y su La emoción en Wallon y su importancia en el desarrollo importancia en el desarrollo

psíquicopsíquico

• En las 1eras etapas el BB está sumergido en el comportamiento emocional y su manifestación depende de sus estados.

• La emoción “lo toma” sin poder personal de inhibirla debido a la falta de maduración de niveles superiores del SN.

• Se manifiesta sin posibilidad de controlarla. Su actividad depende de sus estados.

• En el adulto o niño mayor:

Las conductas emocionales subsisten y en situaciones determinadas la respuesta emocional escapa al control de centros inhibidores.

Pero el adulto o niño mayor tienen capacidad de regular su comportamiento emocional.

Wallon en “Orígenes del Carácter”

Las emociones:

Esencialmente función de expresión, función plástica (en la medida que dan forma, que se dan a ver a través de la actitud)

Se expresan de una forma cuyo origen es postural ya que tienen por material el tono de los músculos del esqueleto y de las vísceras, la postura y las actitudes.

Son la exteriorización de los estados afectivos.

• La emoción además de estar en estrecha dependencia con el sistema postural (tono-actitudes) en su expresión presenta reacciones vegetativas y glandulares:

- Sudoración- Lágrimas- Palpitaciones- Alteraciones respiratorias- Sensación de obstrucción de garganta o dolores

abdominales etc.

• La diversidad de la respuesta emocional esta ligada a:

- La hipertensión (aumento del tono)

- O La hipotensión (disminución del tono)

- A la libre liberación del tono a través de gestos o acciones

- O a la acumulación del tono sin salida dando lugar a espasmos.

• Las emociones proceden de:- Estructuras inferiores del cerebro (nucleos

subcorticales)- De un estado anterior (primer semestre de vida)

donde no hay posibilidad de regulación.Pero no se limitan exclusivamente a este período

de la vida. Lo que sucede es que la maduración de estructuras superiores del SN permite su inhibición y el niño mayor o el adulto ha ido adquiriendo capacidad de autorregulación emocional.

• En los primeros meses:

• Se nos aparece a nosotros, los adultos, como un desorden de la conducta.

• Pero la emoción sin embargo tiene su función de conexión con el medio humano y está ligada a la sobrevivencia.

• Es un factor de organización y un medio de comunicación.

• Cuando la emoción se produce conmueve todo el aparato psíquico u orgánico:

Manifestaciones motoras: temblor, rigidez, aflojamiento muscular, falta de precisión de los gestos, tendencia a espasmos (calambre del escritor)

Perturbaciones de la sensibilidad: de la vista y la audición (se obnubilan o reducen)

Perturbaciones del razonamiento en niños o adultos que altera en cierta medida la realidad de la situación

Agitación visceral y glandular: perturbación de los movimientos cardíacos, respiratorios, sequedad de boca, espasmos de esófago, estómago etc.

Espasmo o relajamiento del tubo digestivo. Cólicos.

• Estas manifestaciones podrían entenderse como algo paradójico de las emociones:

> Por un lado como sostiene Wallon y dice Zazzo, discípulo de Wallon:

René Zazzo, discípulo de Wallon:

La emoción:

• es un hecho fisiológico ya que se da en sus componentes humorales, vegetativos y motrices

• es un comportamiento social en el individuo ya que tiene una función arcaica de adaptación, tanto en la especie como en el propio individuo.

• Lo paradójico estaría dado en que:Por un lado se acepta y se sostiene la

función social y adaptativa de las emociones (tanto en el BB como en los adultos) y

Por otro lado su expresión parece un desajuste de la conducta o de la acción adaptada.

• Wallon se plantea este dilema y se hace esta pregunta:

> ¿La emoción es una perturbación, una degradación de la actividad y contraria al ejercicio eficiente de las funciones?

> ¿O tiene su razón de ser?

Carácter Organizado de las Emociones

• Frente a esta pregunta Wallon contesta primero que nada destacando el carácter organizado de las emociones:

- Señala que se ha comprobado clínica y fisiológicamente que cada tipo de emoción tiene un patrón que la diferencian de otras.

- Así el miedo, la cólera, la tristeza, la alegría tienen un patrón común entre cada una de ellas que se dan igual en la especie a pesar de las diferencias individuales y las diferencias de intensidad.

• Este carácter organizadocarácter organizado de las emociones y • el hecho de que poseen centros en el SN que centros en el SN que

coordinan y regulancoordinan y regulan sus manifestaciones

Es para Wallon la señal de que tienen una finalidad biológica aunque sus manifestaciones sean intempestivas en la motricidad y en la actividad de relación.

• Wallon les otorga un lugar de importancia en:

El comportamiento y evolución de la especie

En la organización de cada individuo en su desarrollo

• Para este curso tomaremos el segundo aspecto: la importancia de la emoción en la organización y desarrollo subjetivo

• y dejaremos de lado la importancia de la emoción en la evolución de la especie humana.

• La emoción tiene claramente una acción sobre “el otro”“el otro” que permite explicar claramente su función en etapas tempranas y en cierta medida en etapas posteriores también.

• La emoción tiene una función fundamental en la relación del individuo con el medio medio humano.humano.

• Para explicar su importancia en la relación del individuo con el medio humano debemos considerar

las reacciones tónicas, posturales y reacciones tónicas, posturales y actitudinalesactitudinales con que se expresa la emoción (reacciones tónico-emocionales)

Las otras reacciones que la acompañan de orden vegetativo y glandular (sudoración, cambios de respiración etc.)

• Estas reacciones dan un aspecto a la emociónaspecto a la emociónUna forma que se veUna forma que se veA través de las Actitudes (forma y expresión

que toma el cuerpo)Debemos tener en cuenta que la especie

humana es la especie donde la expresión de las emociones alcanza un grado más alto de complejidad y diferenciación.

• Esta característica de la expresión de las emociones de darse a verdarse a ver a través de su de su carácter organizadocarácter organizado (diferente según cada emoción) permite que tengan una función:

> En la relación con los demásEn relación a sí mismo (conciencia

subjetiva)En el pasaje de lo biológico a lo psíquico.

En cuanto a la relación con los demás.

• A través de las manifestaciones somáticas que expresan la emoción es posible dar cuenta de los estados afectivo emocionales.

• En el BB sabemos que constituyen un llamado al entorno humano que permite satisfacer sus necesidades y sobrevivir.

• En etapas posteriores (niño mayor o adultos) permite dar cuenta a los demás de los estados en que se encuentra y encontrar una comprensión, una ayuda etc.

El pasaje de lo biológico a los psíquico.

• Para Wallon la emoción y su expresividad hacen posibles las elaboraciones mentales siempre y cuando haya un “otro” que responda:

Si el BB pequeño - expresa la emociónexpresa la emoción y - ésta es interpretadaes interpretada atendida de una manera especial- Puesta en palabrasPuesta en palabrasEl BB pequeño irá asociando estados corporales que

siente en él con un significadosignificado (hambre, frío, miedo, tristeza, alegría etc.) que el medio otorga porque reconoce la forma de expresión de la emoción ya que también se da en sí mismo. Ya estamos en el terreno de la significación.

• Se elabora todo un sistema de comprensión mutua, única y particular para cada díada, de gestos, mímica, actitudes cuya base es claramente afectiva.

• El BB se encuentra en una simbiosis afectiva similar a la simbiosis orgánica de la etapa intrauterina.

Las emociones y la conciencia subjetiva.

La actividad postural a través de la expresión de las emociones va a tener un papel fundamental en la evolución psíquica.

• Tran Thong en el prólogo de una edición en francés del Niño Turbulento lo expresa claramente y dice:

• “Las emociones se expresan en formaciones tónicas y posturales. Ellas consisten en una variación del tono que se expresa en una sucesión de actitudes.

• Es la propio-interoceptividad de estas variaciones tónicas y posturales que constituyen la forma más primitiva de la conciencia: conciencia puramente subjetiva y afectiva de fluctuaciones tensionales del organismo y más tarde de las necesidades y deseos que devienen los motivos propiamente psíquicos de la reacción”.

Henri Wallon – L’enfant turbulent – Quadrige/PUF . 12ª edición.-Préface de Tran Thong. Pag. XI

En lo que venimos viendo sobre la emoción vemos la importancia que ocupan en el desarrollo psicológico:

• la función de expresión de los estados afectivos

• conciencia primitiva subjetiva que parte de las fluctuaciones tensionales y las actitudes que toma el cuerpo a partir de la emoción

• el poder de la emoción de darse a ver, de ser expresivas y su poder de contagio que hace responder al medio y tomar acciones de respuesta.

Conciencia subjetiva

• La actividad postural va a tener un papel importante en la evolución psíquica y en la primitiva conciencia de sí.

• Se opera de la siguiente manera:- Las contracciones tónicas y su sensibilidad

(propioceptiva) correspondiente son un primer complejo sensitivo motor que capta la atención del niño.

- Las variaciones del tono llevan al niño a tomar una actitud. La actitud tendrá ella misma los gestos y forma postural que determinan la situación.

- Produce en el niño un sentimiento de las situaciones por las que transita. Al mismo tiempo que las realiza las “contempla”. Le dan a él mismo un espectáculo de la situación (llanto, risa, agitación) Se siente y se ve.

• En la expresión de la emoción hay pues una fuerte sensación de si mismosi mismo (narcisismo). Este aspecto es de importancia primordial en el niño pequeño ya que permite una incipiente y primitiva una incipiente y primitiva conciencia de sí.conciencia de sí.

• Es así que estar triste, lamentarse, reaccionar frente a la necesidad, estallar de cólera, lamentarse de dolor permite a todos los individuo “sentirse” y “verse”.

• En el niño pequeño al mismo tiempo que se siente o ve afina la discriminación de las diferentes situaciones.

• Los diferentes estados emocionales que se van discriminando a través de la emoción llegan a ser conciencia del propio individuo pero al mismo tiempo si lo ven en otro, se las reconoce porque son similares.

• Esto permitiría identificarse con el otro (empatía).

• Dice Wallon que aunque la distinción entre sí mismo y el otro se adquiere paulatinamente sin embargo el niño parece reflejar en sus reacciones aquellas del medio ambiente y participa así de un estilo de sensibilidad ambiente.

• Tendrá reacciones si la madre está tensa, nerviosa, excitada, cansada, deprimida etc.

• Sostiene Wallon que en todo acceso emotivo el sujeto (pequeño o adulto) sobrepasa su estado hacia el otro.

• Las reacciones emotivas establecen entre él y el otro una especie de resonancia y de participación afectiva (resonancia tónico emocional).

• Así la tristeza puede generar tristeza, la alegría transmite alegría etc.

Tono y emoción.

• En las primeras etapas el tono está ligado al:

Placer y alDisplacer

El placer determina disminución del tono.

El displacer aumento del tono.

Situaciones placenteras.

• Las impresiones agradables generan una mímica y movimientos en el BB como si una onda tónica recorriera el cuerpo y al llegar a cierto nivel se expande en movimientos.

• Los movimientos que son descargas musculares reducen el tono.

• En el placer pues se mantiene un equilibrio entre excitación y tono.

Situaciones displacenteras.

• Hace que el niño se crispe y grite generando un espasmo que no permite la resolución del tono.

• El hipertono es causa de malestar salvo que se resuelva en actividades equivalentes pero en el niño pequeño la actividad motriz y sensorial es pobre, mientras la función tónica es preponderante.

• Cuando la excitación displacentera es muy fuerte y no puede resolverse aumenta aun más el tono y genera una crisis emotiva.

• Mas adelante sucede: Si el niño ve y quiere un objeto o la presencia de la

madre genera gestos de tender brazos en su dirección por el deseo de tomarlo o de ser alzado.

Si el tomado en brazos o se le da el objeto la misma actividad con el objeto o con la madre genera una salida satisfactoria a la excitación inicial.

Pero si no puede tomar el objeto o no es alzado los gestos de deseo no alcanzan para resolver el aumento creciente de excitación y expectativa y se genera una crisis: espasmos, gritos, rigidez en extensión del tronco etc.)

Características de la emoción.

- Incompatibilidad de la emoción con la actividad intelectual, los automatismos, la actividad perceptiva discriminativa y la correcta ejecución de los movimientos.

- Se centra fundamentalmente en la sensibilidad protopática.

- Capacidad de contagio de la emoción

- Sincretismo en la situación emocional. Capacidad de crear reflejos condicionados

Incompatibilidad de la emoción con la actividad intelectual, los automatismos, la actividad perceptiva discriminativa y la correcta ejecución de los movimientos.

• Para Wallon la emoción entra en conflicto con las dos formas de actividad que ponen al individuo en relación con el medio y que le permiten adaptarse a él o modificarlo:

La aptitud de reaccionar a las circunstancias por medio de movimientos apropiados

La aptitud para representarse la realidad del mundo exterior ya que la representación y la emoción serían actividades que no es posible que sen juntas pues la emoción obnubila en cierta medida el pensamiento.

Responder rápidamente con automatismos ajustados.

• Antagonismo entre la emoción y la aptitud de reaccionar a las circunstancias por medio de movimientos adecuados (yo lo vimos hace un rato)

• Antagonismo entre la emoción y los automatismos

(Explico)

Antagonismo entre la emoción y la representación.

• La emoción para desarrollarse se centra en la sensibilidad protopática (subjetiva) y se cierra en cierta medida a la sensibilidad epicrítica (dirigida al mundo exterior).

• Esto sucede dada la fuerza de las reacciones que toman el cuerpo (tono, reacciones vegetativas etc.)

• El individuo queda centrado en sus propias sensibilidades y reacciones.

• La mejor forma para Wallon para reducir la emoción es oponerle la actividad perceptiva o intelectual.

• Dice “cualquiera que observe, reflexione o imagine destruye la perturbación emocional”.

• No ceder a las emociones con facilidad es haber adquirido la aptitud de oponerles la actividad perceptiva o intelectual o reflexión.

• La “sangre fría” dice Wallon radica en la posibilidad habitual de hacer prevalecer la percepción o el pensamiento sobre la emoción

• El niño pequeño no tiene disponibles aun ni el pensamiento, ni el lenguaje, ni la motricidad, ni el dominio del cuerpo.

• Por lo tanto queda tomado o a merced de la emoción en los estadios impulsivos y emocional

• Capacidad de contagio de las emociones.

Sincretismo en la situación emocional. Capacidad de crear reflejos condicionados

• La sensibilidad de la emoción es esencialmente sincrética.

• Este sincretismo es lo opuesto a la percepción discriminativa y bien adaptada.

• Es global y poco diferenciada

Sucede porque:

• Cuando la emoción se adueña de la situación del individuo al mismo tiempo que predominan las impresiones orgánicas la sensibilidad se hace confusa, global, indiferenciada.

• Esta ausencia de partes diferenciadas en el conjunto global de la situación y en la respuesta emocional es lo que se llama sincrético. Se amalgaman.sincrético. Se amalgaman.

• Por lo tanto las influencias o excitaciones externas, si encuentran acceso al individuo lo hacen de manera en que quedan unidas a la manifestación de la emoción.

• La situación emocional tiende a aglutinar de manera indisociable todo aquello que pudo participar de ella.

• Así una circunstancia cualquiera introducida en una situación emocional por azar, llega a tener el poder de poder desencadenar los efectos de la emoción aun en ausencia de ella. Puede reproducirla.

• Esto funciona como un reflejo condicionado.

• Así algo que se asocie a un momento de miedo intenso, sufrimiento intenso, tristeza intensa (música, aromas, comidas) puede provocar nuevamente la manifestación de los elementos de la emoción (espasmo, vómitos, temblores etc.)