UNIDAD III:Curso de Evaluación en Sistemas de Aprendizaje Interactivo

(SAI)

Especialización de Telemática e Informática en la EAD

Universidad Nacional Abierta

LA EVALUACION EN LINEA E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN, APLICADOS EN SISTEMAS DE APRENDIZAJE INTERACTIVO Y A DISTANCIA

Lic. Maribel Reiter

Agosto, 2014

Contenidos

Presentación

Definición de evaluación La evaluación del aprendizaje; evaluación desde el enfoque formativo y la evaluación para el

aprendizaje. Concepción de evaluación en línea. Estrategia de evaluación, Método de evaluación,

Técnicas e instrumentos de evaluación; ítems ; retroalimentación. Planeamiento de la evaluación y el plan de evaluación Técnicas e instrumentos de la evaluación Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación Implicaciones de la nuevas TICS en la evaluación de aprendizaje en la EAD Aplicaciones tecnológicas como instrumentos de evaluación (foro, chat, correo electrónico,

diario, etc.) Resultados de la evaluación Herramientas para producir ítems en línea

Conclusión

Bibliografía

“…Enmarcamos la evaluación en general dentro de la concepción para la toma de decisiones, la cual contextualiza Rodríguez (2005) cuando afirma que se entiende por evaluación, en sentido general, aquel conjunto de procesos sistemáticos de recogida, análisis e interpretación de información valida y fiable, que en comparación con una referencia o criterio nos permita llegar a una decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado.

Ryan, Scott, Freeman y Patel (2002) plantean la evaluación de los aprendizajes como “un proceso mediante el cual los estudiantes ganan una comprensión de sus propias competencias y progreso así como un proceso mediante el cual son calificados…”

Elena Dorrego

Definición de evaluación

La evaluación del aprendizaje, la evaluación desde el enfoque formativo y la evaluación para el

aprendizaje.

La evaluación del aprendizaje, “esta dirigida, mas que a evaluar el conocimiento teórico, a evaluar la aplicación de dicho conocimiento en practicas reales con resultados concretos” (SENA, 2005).

En la evaluación desde el enfoque formativo, es evidente que la evaluación desde este enfoque se realiza con el principal fin de facilitar la construcción de los conocimientos en el individuo ajustando los saberes previos con los nuevos; y el resultado final de este proceso arroja datos para la reorientación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

En el panorama evaluativo también nos aparece “La evaluación del aprendizaje para el desarrollo de competencia”; esta relacionado con las concepciones que tienen los estudiantes sobre los métodos de evaluación y el sistema de evaluación que condiciona el aprendizaje. La evaluación es uno de los elementos claves del proceso formativo por las consecuencias que tiene para el instructor, estudiante, sistema educativo y la sociedad.

La evaluación para el aprendizaje, permite valorar el nivel de desempeño y el logro de lo aprendizajes esperados, con el fin de mejorar el aprendizaje de alumnos y la intervención docente.

Concepción de evaluación en línea.

La evaluación en línea, integra las concepciones de la evaluación realizada por Rodríguez y Dorrego. (Según Rodríguez, 2005: “se entiende por evaluación (…) aquel conjunto de procesos sistemático de recogida, análisis e interpretación de información valida y fiable, que en comparación con una referencia o criterio nos permite llegar a una decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado” y Dorrego dice: “la evaluación formativa comprende todas aquellas actividades diseñadas para motivar, para aumentar la comprensión y para proporcionar a los estudiantes una indicación de sus procesos”)

Igualmente, “…Al evaluar las tareas de los estudiantes en un curso en línea, son consideraciones adicionales las necesidades y objetivos de aprendizaje identificados al inicio del curso, su nivel educativo, su familiaridad con la tecnología en un curso en línea (y cualquier problema que pueda ocurrir mientras se adaptan al uso de la tecnología), y los aspectos relacionados con la redacción. Finalmente la evaluación de la participación es crítica (…)” Pallof, Rena y Pratt (1999)

Entonces, al sumar las dos primeras concepciones el hecho de usar el computador y como dicen Pallof, Rena y Pratt, la aplicación de las herramientas tecnológicas, adaptables a los procesos de evaluación, que necesariamente se ejecuta en ambientes de aprendizajes interactivos basados en la web, da el resultado de la evaluación a través de la respuesta en la comunicación bidireccional, es decir, la evaluación en línea.

Estrategia de evaluación, Método de evaluación, Técnicas e instrumentos de evaluación; ítems ;

retroalimentación.

Las acciones evaluativas para verificar el logro de aprendizaje requieren del diseño de una estrategia de evaluación y la definición de las técnicas e instrumentos de evaluación.

La estrategia de evaluación: son el conjunto de método, técnicas y recursos que usa el docente para valorar el aprendizaje del alumno (Díaz, Barriga y Fernández, 2006).

Los métodos: son los procesos que orientan el diseño y aplicaciones de estrategias.

Las técnicas: son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.

Los recursos son los instrumentos o herramientas: que permiten, tanto a docentes como a alumnos, tener información especifica acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje

Planeamiento de la evaluación y el plan de evaluación

Según Dorrego, en el diseño de las tareas de evaluación en línea, en el diseño instruccional; el diseño de evaluación de la enseñanza en línea, para muchos estudiantes el aprendizaje se orientan más alrededor de las tareas de aprendizaje que de los materiales de estudios, la evaluación constituye un proceso clave, en sus propósitos formativos y sumativos.

Según Morgan y O`Reilly (2002), proponen:1.Alineación de la evaluación con los objetivos,2.Selección de métodos de evaluación,3.Cuanta evaluación y extensión,4.Frecuencia,5.Establecer el valor de asignaciones,6.Practicabilidad de las evaluaciones,7.Evaluación valida y confiable8.Evaluaciones autentica

9.Evaluaciones abiertas e inclusivasOtros autores agregan, la importancia en la

planeación de:10.El rol del formador

a)Distribución y redistribución de rolesb)Organización del trabajoc)Elección del escenario

11.La colaboración a distancia

El planeamiento y diseño de evaluación exigen un conjunto de procedimientos rigurosos; uno de los principales lineamientos en un modulo de evaluaciones es la elaboración de un plan de evaluación. Las especificaciones señaladas en el siguiente cuadro, se deben tener en cuenta para la planificación y evaluación en línea:

COMPETENCIAS

Objetivo

CONTENIDOS

TECNICAS EVALUACIO

N

INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

ACTIVIDAD EDUCATIVA

HERRAMIENTA TECNOLOGICA

CALIFICACION PONDERACION

Puntos/Porcentaje

Planeamiento de la evaluación en línea

Los objetivos a evaluar, la modalidad de evaluación y los criterios de calidad aplicables a cada objetivos se definirán en el PLAN DE EVALUACION,

Al planificar la evaluación en un entorno de internet, debemos también considerar lo siguiente:

1.Las herramientas tecnológicas que se disponen y las posibilidades de evaluación que ofrece el entorno basado en internet

2.Explorar las formas de evaluación mas coherentes con el enfoque de aprendizaje adaptado

3.Contemplar el modo de integrar armónicamente las opciones tomadas en los niveles de decisiones anteriores.

Técnicas e instrumentos de la evaluaciónLa elección de estas técnicas dependerán del modelo pedagógico que orientan los procesos de

aprendizaje significativo, para el desarrollo del pensamiento crítico, innovador, divergente, sistémico. La evaluación tiene mayormente carácter cualitativo, y en consecuencia los instrumentos de evaluación deben obedecer a este propósito educativo.

Los instrumentos de evaluación: son el conjunto de herramientas utilizadas por el instructor para recoger datos relacionados con los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y las evidencias definidas. Toda técnica esta definida por uno o varios instrumentos. Ejemplos:

Técnicas Instrumentos

OBSERVACION

Guía de observación

Registro anecdótico

Diario de clase

Diario de trabajo

Escala de aptitudes

Lista de verificación, cotejo ó chequeo

Matriz de valoración (Rubrica)

Técnicas

Instrumentos

ANALISIS DEL

DESEMPEÑO

Portafolio

Rubrica

Lista de cotejo

Técnicas e instrumentos de la evaluación

Técnicas Instrumentos

DE DESEMPEÑO

Preguntas sobre el desempeño

Cuadernos de lo alumnos

Organizadores gráficos: Mapas mentales y conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas de árbol y redes semánticas.

Método de casos

Proyecto

Dilemas

Diario

Debate

Ensayo

Técnicas Instrumentos

JUICIO DE EXPERTO

Cuestionario

Rúbrica

Lista de autochequeo y valoración

Entrevistas individuales

Grupos de discusión

INTERROGATORIO

Tipos textuales, orales y escritas:-Debate

-Ensayo

-Cuestionarios

Pruebas escritas:-Pruebas de respuestas abiertas

Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación

CONCEPTO MULTIDIMENSIONAL SOBRE LA EVALUACION

La evaluación se reconoce pero no se conoceEntendida como evaluación del aprendizaje, (…) da como resultado la conformidad de si los alumnos son o

no capaces delante de la sociedad de saber y de ser competentes en un determinado ámbito.También en la educación para el aprendizaje, el eje motor principal es la retroalimentaciónLa evaluación como aprendizaje, contempla la dinámica evaluativa en cuanto análisis y reflexión de las

propias practicas educativas llevadas a cabo por los propios alumnos.La evaluación desde el aprendizaje. Es comúnmente aceptada la idea de que aprender es conectar el

conocimiento nuevo al que accedemos por primera vez con el conocimiento que ya poseemos.

APORTACIONES DE LAS TICSLa introducción de la tecnología se resaltan tres grandes cambios que la tecnología ha aportado en el contexto de la evaluación:1.- Evaluación automática= se refleja en la inmediatez de la visualización de la respuesta correcta. La respuesta automática se puede igualar a esa presencia docente en la cual el profesor valida el contenido de lo que el alumno ha contestado .2.- Evaluación enciclopédica= consiguen ganancia mediante un acceso rápido y relativamente cómodo a gran cantidad de información diversa de distintas fuentes en el marco de internet.3.- Evaluación colaborativa= la tecnología nos aporta la posibilidad de no solo evaluar el producto colaborativo sino también el proceso.

Elena Barbera

Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación

PROCESO DE EVALUACION

La evaluación es más que los instrumentos de recogida de evidencias evaluativas, (…) confundir la evaluación con los instrumentos (…) confundirla con la calificación que merecen dichos aprendizajes. Los dos mayores mitos:1.- Los instrumentos que responden al objetivo de recoger la información2.-Otros factores como: Criterios de evaluación; Emisión de juicio valor; Los objetivos y

referentes de la evaluación; Conformación de decisiones educativas de mejora conceptual y procedimental

AGENDA: FEEDBACK VIRTUAL COMO DERECHO Y COMO DEBER

El feedback virtual abre muchos campos de necesaria revisión y llama la atención a los alumnos sobre la calidad de sus aportaciones. (…) Uno de los núcleos básicos de la interacción es la dinámica establecida mediante los procesos de feedback que adaptan y readaptan de manera progresiva el conocimiento ajustándolo de un modo correcto.

Elena Barbera

Implicaciones de la nuevas TICS en la evaluación de aprendizaje en la EAD

“… El sistema universitario en la perspectiva mundial actual, se enfrenta a una serie de desafíos, representados por cambios tecnológicos y sociales, nuevos paradigmas educativos, (…) la virtualización, (…) imponen la necesidad de transformaciones profundas en las estructuras organizativas de las instituciones educativas, sus diseños curriculares, procesos de aprendizaje, rol de docente, producción de materiales instruccionales y proceso de evaluación en general. (…) (…) el valor de las tecnologías reside en su potencial de ampliar el radio de acción no solo en lo que se aprende, sino en la creación de nuevos contextos autónomos de aprendizaje individual y grupal, y en los cuales la educación a distancia hasta hace muy poco estaba limitada…”

APREDIZAJE-PROCESO INSTRUCCIONAL-EVALUACIONLa concepción epistemológica … ofrece distintas formas de aprender, si se trata de lograr aprendizajes significativos, se deben buscar nuevas formas de enseñar… El positivismo y el constructivismo, representan polos epistemológicos en la forma de comprender y explicar los conocimientos. (…) las nuevas propuestas de evaluación no trascienden la formulación de líneas generales, (…) El reto consiste en hacer frente a una forma activa de nuevas maneras de enseñar que posibilitan una nueva forma de aprender, y que el resultado sea significativo y relevante para el sujeto, no restringido a lo cognitivo, sino en y para su vida dentro y fuera de la situación instruccional. La enseñanza no es sólo una cuestión de conocimientos, sino de modos de razonar con ellos, hasta aprenderlos, interiorizarlos e integrarlos a la estructura cognitiva de quien aprende.

Lily Stojanovic

Aplicaciones tecnológicas como instrumentos de evaluación(foro, chat, correo electrónico, diario, etc.)

La evaluación del aprendizaje se realiza frecuentemente mediada por medios impresos, sincrónicos y asincrónicos.

Impresos =

Medios sincrónicos = el chat, audioconferencia y videoconferencia

Medios asincrónicos = Pagina web, Foro de discusión, correo y diario electrónico, etc..

Chat Audioconferencia VideoconferenciaEl chat1 (término proveniente del inglés que en español equivale a 'charla'), también conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de un software y a través de Internet entre dos, tres o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos

Es la interacción entre grupos de personas en dos o mas sitios, en tiempo real usando telefonía de alta calidad movilidad y manos libres

Es una herramienta de comunicación sincrónica que se realiza a través de una red de comunicaciones y que permite el enlace entre dos o mas puntos separados para el intercambio de video, audio y datos. Es considerada una reunión virtual.

Pagina web Foro de discusión Correo electrónico Diario electrónico Es una localización, que contiene documentos, de forma organizada, de lo mas importante a lo menos (jerárquicamente). Cada documento contiene: Texto y gráficos. Aparecen en forma digital..

Un foro virtual es un espacio de comunicación entre los actores del proceso académico es decir tutores y estudiantes, en donde se busca construir conocimiento, mediante la investigación, el debate, y las conclusiones respectivas de las ideas y temas tratados. Dejando como producto el trabajo correspondiente.

(también conocido como e-mail, un término inglés derivado de electronic mail) es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de comunicación electrónicos. Los mensajes de correo electrónico posibilitan el envío, de texto, de cualquier tipo de documento digital.

Se refiere así mismo a una publicación que a diferencia de su contraparte impresa se presenta en formato electrónico, siendo su principal medio de difusión Internet. La frecuencia con que publique puede variar siendo común que se actualicen diariamente

Las pruebasson aquellas en las que es necesario plasmar el procedimiento, expresar completamente las ideas, justificar con argumentos, comentar, valorar, resolver problemas, es decir, permiten ver la construcción de los conocimientos

Resultados de la evaluación“La evaluación permite revisar la instrucción y la revisión de la instrucción ayuda a asegurar los

resultados finales del proceso de enseñanza aprendizaje” (Miratía y López, 2012)

Según EDUCREA, señala a la recolección y selección de información como la obtención de información sobre los aprendizajes de los alumnos, se realiza a través de las interacciones en el aula, la aplicación de instrumentos u otras situaciones de evaluación que se considere oportunas. De toda la información obtenida deberá seleccionarse la que resulte más confiable y significativa, para avanzar al próximo paso que es la Interpretación y valoración de la información, que se realiza en términos del grado de desarrollo de los aprendizajes establecidos en cada área. Se trata de encontrar sentido a los resultados de la evaluación, determinar si son coherentes o no con los propósitos planteados y emitir un juicio de valor, para obtener un resultado. Igualmente le siguen la Comunicación de los resultados, significa que se analiza y se reflexiona acerca del proceso educativo con la participación no sólo de los alumnos y docentes, sino también, de los padres de familia, de tal manera que los resultados de la evaluación son conocidos por todos los interesados. Así todos se involucran en el proceso y los resultados son más significativos. Y en la Toma de decisiones: Los resultados de la evaluación deben llevarnos a aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje. Estas son etapas de la evaluación.

En fin, el resultado obtenido después de realizar los procesos en cada etapa de evaluación mencionados anteriormente, es lo que llevara al Sistema de aprendizaje a validar la efectividad y funcionamiento de la ejecución de la evaluación.

Herramientas y posibilidades de evaluación a través del internet y herramientas para producir ítems en línea

Plataformas instruccionales, ambientes de aprendizajes virtuales

Multimedia, Multicódigo, Hipertextual y Hipermedia.

Software para diseñar pruebas cerradas y autocorrección

Test de autocomprobación: estan orientados

Correo electrónico Chat Lista de discusión Formulario HTML Formularios utilizando CGIs Entre otras

Según Lara (2003), plantea la siguiente clasificación de herramientas utilizadas para la evaluación:

Programas constructores de cursos Programas que gestionan la evaluación Herramientas de autor Herramientas elaboradas por grupos de investigación Software específicos para evaluar a través de la red

CONCLUSION

Para concluir, debemos tener claro que la evaluación se realiza con el objeto de valorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y saber así que y como han aprendido los alumnos; son los tutores e instructores y el diseño instruccional del programa educativo quien define en la planificación, o plan de evaluación los objetivos, las actividades educativas, los recursos y medios tecnológicos con los que será base y apoyo para la evaluación; respetando las metodologías y estrategias que rigen cada institución.

Los nuevos retos impuestos por la sociedad, en su proceso de evolución e innovación, brindan nuevos escenarios, nuevas formas de evaluar y deben surgir nuevos instrumentos de evaluación útiles, aplicables al proceso. Actualmente es factible el uso de los instrumentos usados en la educación tradicional, con la salvedad de la incorporación de las tecnologías al proceso evaluativo para reforzar los medios de comunicación que facilitan la comunicación bidireccional o feedback.

En la actualidad la educación va direccionada a una mejora en la calidad educativa incorporando a los procesos evaluativos el uso de las tics, independientemente de la modalidad de estudio, siendo aplicable la evaluación en línea, tanto en la educación tradicional y escolarizada, como en la educación a distancia ó educación virtual.

REFERENCIAS

Dorrego, E., “Educación a distancia y evaluación del aprendizaje”

Pallof, Rena y Pratt (1999), “Evaluación en línea” Pavón, Pérez, y Varela, “Evaluación de los cursos en línea” Barbera, E., “Aportaciones de la tecnología a la e-Educación”. Stojanovic, L., “Implicaciones de las nuevas tecnologías de información y comunicación en la

evaluación de aprendizajes en la aprendizajes en la educación a distancia Miratía, O y López, M. (2012) “DPIPE, una estrategia para Diseñar y Crear Aulas virtuales” SENA, 2005 (Grupo de investigación y desarrollo técnico pedagógico). Técnicas e

instrumentos de evaluación