LA FAMILIA ROSARINA SE CONCIENTIZA Y PROTEGE CONTRA EL ... · haciendo un uso adecuado de las...

I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción

Chiclayo

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

LA FAMILIA ROSARINA SE CONCIENTIZA Y PROTEGE CONTRA

EL CORONAVIRUS.

Estudiante rosarina de primer grado:

La pandemia del nuevo coronavirus COVID-19 ha alcanzado ya a más de

204.000 personas en todo el mundo, de las cuales más de 8.200 han fallecido y más

de 82.000 se han recuperado, reportan fuentes oficiales.

En el Perú, mientras tanto, se acaba de confirmar la cifra de 145 casos de

contagio. Frente a esta situación de expansión del coronavirus, es necesario:

¡Quedarnos en casa!

Nos preguntamos entonces ¿Cómo actuar frente a la pandemia del

Coronavirus en la región de Lambayeque?

Dentro de 15 días estaremos regresando a la escuela, así que para ese tiempo

hemos ideado una forma de cómo, juntos, podemos tomar conciencia de nuestra

responsabilidad. Frente a esta emergencia, tus maestros, hemos creído conveniente

desarrollar junto a ustedes, desde la tranquilidad de tu hogar, las competencias de

cada una de las áreas a través del proyecto: LA FAMILIA ROSARINA SE

CONCIENTIZA Y PROTEGE CONTRA EL CORONAVIRUS.

Muchos colegios en nuestra localidad necesitan contar con información

precisa y motivadora para inculcar la prevención del contagio de coronavirus. Por

esto, vamos a colaborar desde la escuela proporcionándoles material gráfico,

elaborado por ustedes, para ser colocado en lugares especiales. Los productos

serán un AFICHE y un TRÍPTICO elaborados por ti. El propósito es motivar a la

población estudiantil lambayecana sobre la importancia de prevenir el coronavirus

en adelante.

Para elaborarlos, deberás tomar en cuenta la siguiente ruta de trabajo,

respetando las fechas de inicio y término, proporcionado por las áreas curriculares

de:

GUÍA DE LA ESTUDIANTE

https://elcomercio.pe/noticias/coronavirus/


Chiclayo


PRODUCTO ACTIVIDADES INICIO TÉRMINO

EL AFICHE

1. Comunicación: Lee y analiza la información

acerca de cómo elaborar un afiche.

19/03

19/03

2. Educación por el arte: Lee y analiza información

sobre los tipos de colores y cómo usarlos en un

afiche (para generar impacto y significatividad).

19/03 19/03

3. Ciencias Sociales: Lee la información sobre las

pandemias que se han dado a nivel mundial y

nacional: analiza y sintetiza la información:

- Identifica situaciones comunes a través de la

historia.

- Precisa aspectos que puedan ayudar al

momento actual que se atraviesa por el

coronavirus.

20/03 20/03

4. Desarrollo personal y ciudadanía: Lee y analiza

la información sobre el coronavirus, sus causas,

síntomas y prevención.

20/03 20/03

5. Educación Religiosa: Ofrece una reflexión

especial sobre la Cuaresma y el coronavirus para

recapacitar sobre nuestra actuación espiritual

frente a esta situación.

20/03 20/03

6. Inglés: Con ayuda de tu diccionario en inglés

podrás identificar algunas expresiones

relacionadas al tema del coronavirus en idioma

extranjero.

23/03 23/03

7. Comunicación: Crea tu afiche, el mismo que

deberá considerar la información de las seis

áreas.

23/03 23/03

PRODUCTO ACTIVIDADES INICIO TÉRMINO

EL

TRÍPTICO

8. Educación física: Analiza la información y

responde a las interrogantes planteadas sobre la

higiene.

24/03 24/03

9. Ciencia y tecnología: Observa los vídeos, toma

nota de los procedimientos para la elaboración del

jabón líquido.

24/03 24/03


Chiclayo


10. Educación para el trabajo: Analiza la

información sobre los costos de producción para

la elaboración de jabón líquido.

25/03 25/03

11. Matemática: Resuelve los problemas sobre

elaboración de jabón líquido, para que los

incluyas en el tríptico.

25/03 25/03

12. Elaboración del tríptico: Debes considerar lo

tratado en las áreas anteriores. 26/03 26/03

- No es necesario reunirse en grupo, el producto es individual.

- Te proporcionamos toda la información que necesitas, no es necesario que

salgas de casa.

- Lee la rúbrica de evaluación antes que inicies el recorrido por las diferentes

áreas de estudio.

Recuerda cuidarte y cuidar de los tuyos. Juntos podemos hacer frente al coronavirus.

Tú y tu familia son muy importantes para nosotros.

RECUERDA


Chiclayo


RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL AFICHE

PRODUCTO ÁREA CRITERIO NIVEL DESTACADO NIVEL EN LOGRO PREVISTO

NIVEL EN PROCESO NIVEL EN INICIO

El afiche

Comunicación Elementos requeridos

El afiche incluye todos los elementos requeridos, así como información adicional.

Todos los elementos requeridos están incluidos en el afiche.

Todos, menos 1 de los elementos requeridos están incluidos en el afiche.

Faltan varios elementos requeridos.

Educación por el arte

Impacto visual

El afiche es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, combinación de colores, distribución y orden.

El afiche es atractivo en términos de diseño, colores, distribución y orden.

El afiche es relativamente atractivo, aunque puede estar un poco desordenado.

El afiche es bastante desordenado o está muy mal diseñado. No es atractivo.

Desarrollo personal y ciudadanía

Contenido-Mensaje

Incluye información excepcional sobre coronavirus, la misma que motiva al lector en el afiche.

Incluye variada información sobre coronavirus, la misma que motiva al lector en el afiche.

Incluye alguna información sobre coronavirus en el afiche.

No incluye información sobre coronavirus en el afiche.

Ciencias Sociales

Toma en cuenta información precisa sobre la pandemia para incluirlo en el afiche.

Toma en cuenta información sobre la pandemia para incluirlo en el afiche.

La información sobre la pandemia en el afiche es escasa.

No incluye información sobre la pandemia.

Educación religiosa

Incluye mensaje de reflexión muy atractivo para el lector, de acuerdo con lo leído en la información

Incluye mensaje de reflexión atractivo para el lector de acuerdo con lo leído en la información.

Incluye mensaje de reflexión para el lector aunque no de acuerdo con lo leído en la información.

No incluye mensaje de reflexión.

Inglés Frases cortas

en inglés

Considera hasta tres frases cortas en inglés sobre prevención de coronavirus en el afiche.

Considera hasta dos frases cortas en inglés para prevención de coronavirus en el afiche.

Considera hasta una frase corta en inglés para prevención de coronavirus en el afiche.

No considera frases en inglés para prevención de coronavirus en el afiche.


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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRÍPTICO

PRODUCTO ÁREA CRITERIO NIVEL DESTACADO NIVEL EN LOGRO PREVISTO

NIVEL EN PROCESO NIVEL EN INICIO

El Tríptico

Educación Física

Introducción al tema

Redacta una introducción muy clara y precisa sobre la importancia de la higiene y el lavado de manos, para prevenir el contagio de coronavirus.

Redacta una introducción clara sobre la importancia de la higiene y el lavado de manos, para prevenir el contagio de coronavirus.

Redacta una introducción sobre la importancia de la higiene y el lavado de manos, para prevenir el contagio de coronavirus, aunque no es muy clara.

Redacta una introducción que no precisa la importancia de la higiene y el lavado de manos, para prevenir el contagio de coronavirus.

Ciencia y tecnología

Materiales y procedimiento

Observa e identifica fuentes de

información diversa que se les

proporciona y de otros que

conoce, hace anotaciones y

selecciona la cantidad de

materiales a utilizar en la

elaboración de jabón líquido,

utilizando instrumentos de

medida según los materiales,

haciendo un uso adecuado de

las fuentes de internet para la

selección de información y

asociándolo con el

mantenimiento de la salud,

prevención de enfermedad y el

bienestar personal, dándola a

conocer en el tríptico a

presentar.

Elabora un procedimiento adecuado, mediante imágenes, para la elaboración del jabón líquido siguiendo sus propias pautas, teniendo en

Observa e identifica

fuentes de información

diversa que se les

proporciona, hace

anotaciones y

selecciona la cantidad

de materiales a utilizar

en la elaboración de

jabón líquido, utilizando

instrumentos de medida

según los materiales,

dándola a conocer en el

tríptico a presentar.

Elabora un

procedimiento

adecuado para la

elaboración del jabón

líquido teniendo en

cuenta la redacción y el

uso de palabras acorde

a su vocabulario

científico asimilado, así

mismo esquematiza

Observa e identifica fuentes

de información diversa que

se les proporciona, hace

anotaciones y selecciona la

cantidad de materiales a

utilizar, sin recurrir al uso de

instrumentos de medida, en

la elaboración de jabón

líquido, dándola a conocer

en el tríptico a presentar.

Elabora un procedimiento adecuado para la elaboración del jabón líquido teniendo en cuenta la redacción y el uso de palabras acorde a su vocabulario científico asimilado, plasmado en el tríptico a presentar.

Observa e identifica fuentes de información diversa, pero no hace anotaciones y no selecciona la cantidad de materiales a utilizar en la elaboración de jabón líquido, dándola a conocer en el tríptico a presentar.

Elabora un procedimiento para la elaboración del jabón líquido, pero no tiene en cuenta la redacción y el uso de palabras acorde a su vocabulario científico asimilado, plasmado en el tríptico a presentar.


Chiclayo


cuenta la redacción y el uso de palabras acorde a su vocabulario científico asimilado, y lo plasma en el tríptico a presentar.

dicho procedimiento y lo

plasma en el tríptico a

presentar.

Educación para el trabajo

Costos de producción

Elabora el costo de producir jabón lìquido demostrando habilidades de emprendimiento adicionales a la información proporcionada.

Elabora el costo de producir jabón lìquido tomando en cuenta la información proporcionada de manera pertinente.

Elabora el costo de producir jabón lìquido sin tomar en cuenta todas las consideraciones propuestas en el material de lectura proporcionado.

Al elaborar el costo de producción del jabón líquido hace uso de la información proporcionada de manera errónea.

Matemática Resolución de

problemas

Emplea por lo general una estrategia eficiente y efectiva para realizar operaciones con expresiones decimales, fraccionarias y descuentos porcentuales, en la resolución de problemas relacionados al costo de producción de jabón líquido.

Emplea por lo general una estrategia efectiva para realizar operaciones con expresiones decimales, fraccionarias y descuentos porcentuales, en la resolución de problemas relacionados al costo de producción de jabón líquido.

Emplea algunas veces una estrategia efectiva para realizar operaciones con expresiones decimales, fraccionarias y descuentos porcentuales, en la resolución de problemas, pero no lo hace consistentemente; relacionados al costo de producción de jabón líquido.

Emplea raramente algunas veces una estrategia efectiva para realizar operaciones con expresiones decimales, fraccionarias y descuentos porcentuales, en la resolución de problemas; relacionados al costo de producción de jabón líquido


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ÁREA COMUNICACIÓN

Docentes: Matilde Polo y Lyly Arca

Observa el siguiente texto:

A partir de lo observado, te invito a reflexionar en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué se ha elaborado este texto? __________________________________________

2. ¿Llama la atención? ¿Por qué? ________________________________________________

3. ¿Dónde podemos encontrar este tipo de texto? ___________________________________

4. ¿Qué es un afiche? _________________________________________________________

5. ¿Qué elementos contiene un afiche? ___________________________________________

Conozcamos lo que es un afiche.

El afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intención de promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es convencer

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Capacidad: Obtiene información del texto escrito.

Desempeño: Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos

específicos y algunos detalles en un afiche.

Analiza y comprende

Identifica


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al lector de algo determinado. Se caracteriza por que puede ser leído rápidamente capturando la atención del lector.

Elementos de un afiche. 1. Texto

Slogan: debe ser breve y fácil de recordar. Texto complementario: entrega información adicional sobre el producto. La marca: siempre debe estar presente en el afiche.

2. Imagen: Debe ser atractiva, es decir, utilizar la forma, el tamaño de la imagen y el color para

captar la atención del observador.

Los afiches se utilizan en campañas muy amplias a nivel nacional o regional, o bien dentro de un circuito cerrado; sirven para promover eventos, exposiciones y productos diversos, así como para persuadir al lector para participar en una campaña; por consiguiente, deben exponerse en muchos lugares. Ahora que conoces lo que es un afiche y sus elementos, te invito a que comprendas por qué son importantes los colores.

Frase o Slogan

Texto complementario

Imagen o gráfica

Marca (emisor)


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ÁREA ARTE Y CULTURA

Docente: José Quesquén Niquén

Observa:

Reflexiona:

¿Qué es el color?

¿Qué clases de colores predominan en este afiche?

¿Crees que los colores utilizados llaman la atención del público? ¿Por qué?

Para la creación de tu afiche es muy importante que conozcas el estudio del color, pues deberás elegir

aquellos que combinen mejor de manera que sea atractivo y significativo para el lector.

Lee la información que se presenta a continuación:

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad: Aplica procesos creativos.

Desempeño: Aplica técnicas del color para comunicar a través de un afiche, de manera

efectiva, el mensaje o la idea.

Analiza y comprende

Identifica


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EL ESTUDIO TEÓRICO DEL COLOR

CONCEPTO DEL COLOR: El color es un principio fundamental de la pintura, es un rayo de luz descompuesto. CLASIFICACIÓN

- COLORES PRIMARIOS: son los colores básicos que originan los demás colores, de la mezcla de estos tres colores se obtienen las combinaciones compuestas o binarias y las complejas o terciarias, cuaternarias, etc.; dando por resultado un número infinito de matices. Estos son: Colorea

AMARILLO AZUL ROJO

- COLORES SECUNDARIOS (binarios): son los que se obtienen de la combinación de los colores primarios. Se llaman también compuestos; son tres: VERDE, ANARANJADO Y VIOLETA.

A) El color VERDE se obtiene combinando el amarillo con el azul. Colorea

B) El color VIOLETA se obtiene combinando el rojo y azul. Colorea

C) El color ANARANJADO se obtiene combinando el rojo con el amarillo. Colorea


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- COLORES FRIOS: son los que dan sensación de frío, son el AZUL, VERDE, VIOLETA y

todos sus matices. Estos colores además dan sensación de espacialidad y de tristeza, carecen de luminidad y brillo; por eso se les llaman colores opacos. Colorea

AZUL VERDE VIOLETA

- COLORES CÁLIDOS: son los que sirven para pintar ambientes cálidos. Dan sensación de calor. Son luminosos. Podemos decir, por ejemplo, que si los colores fríos se usan para pintar un nublado día de invierno, los cálidos se usan para pintar un clarísimo día de sol de verano. Los fríos para el agua y los cálidos para el fuego. Los colores cálidos son: Colorea

AMARILLO ANARANJADO ROJO

¿Qué colores puedes utilizar en tu afiche para hacerlo más llamativo?

¿Por qué utilizarías esos colores?

Reflexiona


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ÁREA CIENCIAS SOCIALES

Docente: Noemí Puelles Gonzales

Observa:

La OMS ha decretado una pandemia de coronavirus.

Sabes:

¿Qué es una pandemia?

¿Por qué se habla de la pandemia del coronavirus?

¿Qué otras pandemias se han dado a lo largo de la historia?

Lee atentamente el siguiente texto. Subraya lo más importante.

Pandemias a través de la historia

Según el diccionario de la RAE, la palabra pandemia está definida como una enfermedad

epidémica que se extiende a muchos países o que ataca a casi todos los individuos de una

localidad o región.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidad: Interpreta críticamente fuentes diversas.

Desempeño: Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas

respecto de hechos o procesos históricos, en referencia a las pandemias.

Analiza y comprende

Identifica


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Por su parte la OMS nos brinda una mirada más extensa sobre el tema:

Se llama pandemia a la propagación mundial de una nueva enfermedad.

Se produce una pandemia de gripe cuando surge un nuevo virus gripal que se propaga

por el mundo y la mayoría de las personas no tienen inmunidad contra él. Por lo común,

los virus que han causado pandemias con anterioridad han provenido de virus gripales

que infectan a los animales.

En algunos aspectos la gripe pandémica se parece a la estacional, pero en otros puede

ser muy diferente. Por ejemplo, ambas pueden afectar a todos los grupos de edad y en

la mayoría de los casos causan una afección que cede espontáneamente y va seguida

de una recuperación completa sin tratamiento. Sin embargo, por lo general la mortalidad

relacionada con la gripe estacional afecta sobre todo a los ancianos mientras que otros

casos graves aquejan a personas que padecen una serie de enfermedades y trastornos

subyacentes.

Por el contrario, los casos más graves o mortales de gripe pandémica se han observado

en personas más jóvenes, tanto si estaban previamente sanas como si padecían

enfermedades crónicas, y está gripe ha causado más casos de neumonía vírica de lo que

suele ocurrir con la gripe estacional.

Tanto en el caso de la gripe estacional como de la pandémica el número de personas que

enferman gravemente puede variar. Aun así, la gravedad tiende a ser más frecuente en

esta última debido en parte al número mayor de personas que carecen de inmunidad

frente al nuevo virus. Cuando se infecta una gran parte de la población, aun si es pequeño

el porcentaje de los que padecen la enfermedad grave, el número total de casos graves

puede ser muy elevado.

Casos de pandemias a través de la historia:

1. Influenza A (H1N1) - 2009: La última vez que la OMS

utilizó la categorización de "pandemia" fue con el brote de

la gripe A H1N1 -también llamada en un principio "gripe

porcina"- en 2009.


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2. VIH/sida – 1980: Los primeros casos de VIH, que provoca

la enfermedad del sida en las etapas más avanzadas de la

infección, se identificaron a principios de la década de los

80 en Estados Unidos.

3. La gripe "asiática" y de "Hong Kong" - 1957-58 y 1968:

La OMS calcula que cada una de esas enfermedades

causaron entre 1 y hasta 4 millones de muertes en el

mundo.

4. La influenza de 1918: Se considera una de las

pandemias más devastadoras de la historia, pues se

calcula que acabó afectando a alrededor de 500

millones de personas o un tercio de la población

mundial.

Después de realizar la lectura y visualizar la gravedad de las pandemias:

¿Qué opinas de la medida tomada por el presidente Martín Vizcarra en el Perú?

¿Te sirve esta información para poder elaborar tu afiche? ¿Por qué?

Fuentes:

Real Academia Española. En https://dle.rae.es/pandemia

Organización Mundial de la salud. En

https://www.who.int/csr/disease/swineflu/frequently_asked_questions/pandemic/es/

Corporación Británica de Radiodifusión BBC. En https://www.bbc.com/mundo/noticias-51843449

Reflexiona

https://dle.rae.es/pandemia

https://www.who.int/csr/disease/swineflu/frequently_asked_questions/pandemic/es/

https://www.bbc.com/mundo/noticias-51843449


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ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Docente: Eva García

Observa la siguiente imagen:

¿Qué significado tiene para ti esta imagen? _____________________________________________

¿Por qué es importante la oración a Dios en estos momentos? ______________________________

Lee la información que se presenta a continuación. Reflexiona junto a tu familia acerca de lo que

dice el texto.

La Cuaresma del Coronavirus

Aplicando el espíritu de penitencia tal como recomienda la Iglesia, la experiencia

del coronavirus tendrá un sentido renovador en nuestras vidas.

El coronavirus es un suceso inesperado en nuestras vidas. Nadie imaginaba las

consecuencias que iba a tener en el desarrollo normal de nuestras actividades, pero

es tan real como que en algunos países y áreas ya se viven medidas tan drásticas

como el aislamiento, la cuarentena, la limitación de viajes y reuniones o la

saturación de hospitales.

Estamos en plena Cuaresma y esto nos puede ayudar a vivir el coronavirus con

un sentido cristiano. ¿Por qué no encajar el coronavirus con la Cuaresma entendida

como conversión y acercamiento a Dios?

La Cuaresma nos propone un tiempo para vivir el espíritu de penitencia y ahí está el coronavirus

poniéndonoslo en bandeja. Libertad de decidir qué hago ante el coronavirus.

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna libre y trascendente, comprendiendo

la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que son cercanas.

Capacidad: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y Trascendente.

Desempeño: Promueve la práctica de acciones que fomente el respeto a la vida humana elaborando un afiche con temática

de la pandemia del coronavirus, fomentando el bien común.

Analiza y comprende

Identifica


Chiclayo


El coronavirus es algo que nos viene dado, pero cada uno puede hacer de esta etapa lo que quiera: unos días de

queja estéril y mal humor, o un período de crecimiento personal y de acercamiento a Dios. La iglesia propone

tres aspectos para vivir el espíritu de penitencia propio de la cuaresma: La oración, el ayuno y la limosna.

ORACIÓN

El coronavirus nos puede ayudar a levantar la mirada al cielo, a recordar que

somos vulnerables. Con facilidad olvidamos que estamos en las manos de Dios.

Ahora que olemos la posibilidad de caer enfermos o que tememos por la salud de

nuestros seres más queridos, sabemos que Dios está siempre con nosotros y

cultivamos la esperanza.

La Providencia es eso: el cuidado amoroso que Dios tiene de los seres creados.

Aunque nosotros nos hayamos olvidado de él, él sigue rigiendo nuestros destinos.

Y espera de nosotros una respuesta amorosa. ¿Hemos incluido a Dios en nuestras conversaciones sobre el

coronavirus? ¿O nos hemos olvidado de Él y estos días asistimos estupefactos a la sucesión de las noticias? Si

estás en aislamiento o en cuarentena, o se ha reducido considerablemente tu vida social, ¿por qué no organizar un

encuentro personal con Dios en la oración? Queda con Él para hablar de tu vida, de tu situación, de tus

preocupaciones. Puedes hacerlo en tu habitación o en cualquier lugar de la casa donde puedas tener un momento

de recogimiento. Toma el Evangelio. Reza las oraciones que conoces, lee un libro de espiritualidad.

La Cuaresma es momento de conversión, de purificar y de renovar.

El coronavirus puede ser, además, una ocasión propicia para rezar en familia, quizá como nunca podemos hacer:

el rosario, el Ángelus a la 12 del mediodía… Eso nos mantiene en presencia de Dios.

AYUNO

El coronavirus comporta un cambio de planes. No podemos viajar, se limitan

los desplazamientos, se cierran las escuelas y los comercios… Seguro que cada

uno de nosotros sabe en qué cosas esto supondrá un sacrificio, una forma de

ayuno. Y la nota propia del cristiano es la alegría, incluso en medio del dolor, de

la incomodidad y la preocupación.

Vivir estos inconvenientes con sentido cristiano es ver en ellos la posibilidad de

ser como Cristo: vivimos este sacrificio unidos a Jesús, que murió en la Cruz

por amor.

Tal vez tengas que reorganizar tu trabajo en casa. habrá un montón de pequeños sacrificios que ofrecer a Dios

en la vida ordinaria.

Este sentido cristiano del sacrificio nos hace comprender que tiene sentido, por ejemplo, no salir de casa si es

por evitar el contagio masivo. Es un modo de vivir la solidaridad y de salir del egoísmo: hay que pensar en los

demás y en su bien. Seguramente habrá que reorganizar el plan de vida personal y ajustarlo a lo que más

convenga a la familia y a los vecinos. Habrá que obedecer a las autoridades sanitarias y políticas. Obedecer, sí,

¡con lo que nos cuesta a los de mentalidad latina!


Chiclayo


Prepárate a vivir el sacrificio en casa. Será en cosas pequeñas pero esenciales para la convivencia: detalles de

servicio, adelantarse a los que necesiten los demás, roces de carácter, choques por el nerviosismo de estar en

casa y no poder salir, gestión de los niños, problemas laborales, no levantar la voz, paciencia, comprensión.

LIMOSNA

El espíritu de penitencia se manifiesta en darnos y dar de lo nuestro. Para un cristiano, la preocupación social es

una manifestación de sentirnos parte de la familia de Dios: no olvidamos a nadie. Por eso sacrificarnos

pensando en la salud de las personas que corren más riesgo es un deber que cumpliremos gustosamente.

Los días de esta Cuaresma del coronavirus puedes proponer un ahorro familiar y darlo a los pobres, a la Iglesia.

Mayores y pequeños aprendemos a ser más generosos en Cuaresma. Dar de lo material ayuda a salir de nuestro

yo.

¿Qué actos de penitencia podemos hacer con nuestras familias y vecinos?

_________________________________________________________________________________________

¿Qué acciones propondrías en este tiempo que fomente el respeto a la vida humana?

_________________________________________________________________________________________

¿Qué mensaje te transmite el texto bíblico de Prov 3,7-8?

_________________________________________________________________________________________

¿Qué mensaje te puede servir para el afiche? Elígelo

_________________________________________________________________________________________

Reflexiona


Chiclayo


ÁREA DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANÍA

Docente: Gloria Peña Rentería

Observa la imagen:

Ahora responde lo que conoces:

¿Qué es el coronavirus? ________________________________________________________________________ ¿Cuáles son los síntomas? ________________________________________________________________________ ¿De qué manera podemos prevenir? ________________________________________________________________________

Para que puedas responder exactamente a las preguntas anteriores, te invito a leer la

siguiente información:

Conoce qué es el coronavirus COVID-19

Los coronavirus son una familia de virus que se descubrió en la década de los 60 pero cuyo origen es

todavía desconocido. Sus diferentes tipos provocan distintas enfermedades, desde un resfriado hasta

un síndrome respiratorio grave (una forma grave de neumonía).

Gran parte de los coronavirus no son peligrosos y se pueden tratar de forma eficaz. De hecho, la

mayoría de las personas contraen en algún momento de su vida un coronavirus, generalmente

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Capacidad: Participa en acciones que promueven el bienestar común

Desempeño: Propone acciones colectivas en la escuela y comunidad en apoyo a grupos vulnerables en

situación de desventaja social frente a la pandemia del coronavirus.

Analiza y comprende

Identifica

https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/respiratorias/neumonia.html


Chiclayo


durante su infancia. Aunque son más frecuentes en otoño o invierno, se pueden adquirir en cualquier

época del año.

El coronavirus debe su nombre al aspecto que presenta, ya que es muy parecido a una corona o un

halo. Se trata de un tipo de virus presente tanto en humanos como en animales.

En los últimos años se han descrito tres brotes epidémicos importantes causados por coronavirus:

SRAS-CoV: El síndrome respiratorio agudo y grave (SRAS, también conocido como SARS y SRAG) se

inició en noviembre de 2002 en China, afectó a más de 8.000 personas en 37 países y provocó más

de 700 muertes. La mortalidad del SRAS-Cov se ha cifrado en el 10% aproximadamente.

MERS-CoV: El coronavirus causante del síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) fue

detectado por primera vez en 2012 en Arabia Saudita. Se han notificado hasta octubre de 2019 más

de 2.400 casos de infección en distintos países, con más de 800 muertes. La letalidad es, por tanto,

del 35%.

COVID-19: A finales de diciembre de 2019 se notificaron los primeros casos de un nuevo coronavirus

en la ciudad de Wuhan (China). Desde entonces el goteo de nuevos infectados por el virus SARS-CoV-

2 (inicialmente llamado 2019nCoV), que provoca el COVID-19, ha sido continuo y su transmisión de

persona a persona se ha acelerado. Los casos declarados de neumonía de Wuhan ya superan con

creces a los de la epidemia de SRAS, pero la tasa de letalidad es más baja.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha declarado la situación de pandemia. Hay personas

infectadas en la mayoría de los países y los profesionales sanitarios insisten en la necesidad de seguir

las medidas preventivas y evitar la alarma social. Actualmente se conocen casos en algunas zonas de

Tailandia, Japón, Corea del Sur, Italia, España, Irak, Francia, Estados Unidos, México, Brasil, Ecuador,

Chile, Perú, entre otros países.

Causas

Los coronavirus se transmiten de forma limitada entre humanos, pero hasta la fecha se desconoce el

origen de estos virus. En todo caso, se sabe que ciertos animales, como los murciélagos, actúan como

reservorios.

Como en otros virus que causan neumonía, cuando se transmiten en humanos, el contagio se

produce generalmente por vía respiratoria, a través de las gotitas respiratorias que las personas

producen cuando tosen, estornudan o al hablar.

Todo parece indicar que el nuevo coronavirus, COVID-19, también conocido como coronavirus de

Wuhan, tiene una procedencia animal. De hecho, los primeros casos se han relacionado con un

mercado de animales vivos de la ciudad de Wuhan, en China.

En cuanto al MERS, es probable que los camellos sean un importante reservorio para este tipo de

coronavirus y una fuente animal de infección en los seres humanos, como especificaba la

Organización Mundial de la Salud en su nota descriptiva sobre la enfermedad. Sin embargo, se

desconoce la función específica de los camellos en la transmisión del virus y también la ruta o rutas

exactas de transmisión.

http://www.who.int/mediacentre/factsheets/mers-cov/es/


Chiclayo


En origen, el coronavirus MERS-CoV es un virus zoonótico que se transmite de animales a personas.

Según se desprende del análisis de varios de sus genomas, se cree que el virus se originó

en murciélagos y se transmitió a los camellos en algún momento de un pasado lejano.

Se cree que el coronavirus del SRAS tuvo su origen en los murciélagos, saltando posteriormente a

alguna otra especie de pequeño mamífero, como la civeta, y por último a los humanos. (1)

Síntomas

En general, los síntomas principales de las infecciones por coronavirus pueden ser los siguientes.

Dependerá del tipo de coronavirus y de la gravedad de la infección:

Tos.

Dolor de garganta.

Fiebre.

Dificultad para respirar (disnea).

Dolor de cabeza.

Escalofríos y malestar general.

Secreción y goteo nasal.

En espectro clínico de este tipo de infecciones varía desde la ausencia de síntomas hasta síntomas

respiratorios leves o agudos. Esta tipología suele cursar con tos, fiebre y dificultades respiratorias. Es

frecuente que haya neumonía y, en el caso del MERS, también se pueden registrar síntomas

gastrointestinales, en especial, diarrea.

Tal y como ocurre con el virus de la gripe, los síntomas más graves (y la mayor mortalidad) se registra

tanto en personas mayores como en aquellos individuos con inmunodepresión o con enfermedades

crónicas como diabetes, algunos tipos de cáncer o enfermedad pulmonar crónica. En los casos más

graves pueden ocasionar insuficiencia respiratoria.

En la pandemia de COVID-19 se ha constatado que en torno al 80% de las personas infectadas

presentan síntomas leves.

Prevención

Hasta la fecha no se dispone de vacuna alguna ni de tratamiento específico para combatir la infección

por coronavirus.

Mantener una higiene básica es la forma más eficaz de evitar contraer este virus.

Lávate las manos frecuentemente, con agua y jabón, mínimo 20 segundos

Cúbrete la nariz y boca con el antebrazo o pañuelo desechable, al estornudar o toser

Evita tocarte las manos, los ojos, la nariz y la boca, con las manos sin lavar.

Evita el contacto directo con personas con problemas respiratorios.

Ante la presencia de síntomas leves (tos, dolor de garganta y fiebre), cúbrase al toser y lávese

las manos. De ser posible permanezca en casa.

Ante la presencia de síntomas severos (dificultad respiratoria y fiebre alta), comuníquese al

113

Evitar saludo de mano o beso en la mejilla

Bote a la basura los pañuelos desechables que haya utilizado. (2)

https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/digestivas/diarrea.html

https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/infecciosas/gripe.html

https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/digestivas/diabetes.html

https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/cancer.html


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1. Enfermedades infecciosas. Recuperado el 17 de marzo 2020

https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/infecciosas/coronavirus.html

2. Ministerio de salud (2020) Gobierno del Perú Recuperado el 17 de marzo 2020

https://www.gob.pe/institucion/minsa/campa%C3%B1as/699-conoce-que-es-el-

coronavirus

1. ¿Qué recomendaciones darías a tus familiares y amigos para prevenir la enfermedad de

coronavirus?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Escribe una frase motivando el cuidado responsable de la salud en tu colegio e insértalo en

tu afiche final.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Reflexiona

https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/infecciosas/coronavirus.html

https://www.gob.pe/institucion/minsa/campa%C3%B1as/699-conoce-que-es-el-coronavirus

https://www.gob.pe/institucion/minsa/campa%C3%B1as/699-conoce-que-es-el-coronavirus


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ÁREA INGLÉS

Docente: Rosana Chapoñan Rimachi

General instructions: Read this exercise sheet before answering and discuss with your father or mother

if it is necessary.

1. Look at the pictures and choose the correct alternative to complete the sentences.

1. This is a ……………

a) mouse b) rabbit c) bat d) dog

2. This is a …………….

a) head b) nose c) mouth d) hand

3. These are …………

a) lungs b) ears c) fingers d) kidneys

4. These are ………..

a) balls b) bacteria c) virus d) snakes

2. Read about the symptoms of Coronavirus and stick pictures in the chart.

Common signs of infection include

respiratory symptoms such

as:

Fever Dry cough Shortness of Breath Breathing Difficulties

Competencia: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Capacidad: Obtiene información del texto escrito.

Desempeño: Identifica información explícita y relevante, así como vocabulario en inglés en relación con el coronavirus.

Analiza y comprende

Identifica


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In more severe cases, infection

can cause:

Pneumonia Severe Acute Respiratory Syndrome

Kidney Failure Death

3. Use your dictionary and write the following words in Spanish

o Trachea ………………… o Bronchus ………………… o Bronchioles ………………… o Larynx …………………

o Nasal cavity ………………… o Left lung ………………… o Right lung ………………… o Pharynx …………………

4. Write the parts of the respiratory system and use different colors to identify them

.

5. Read the sentences, discuss with your parents and write “True” or “false”

a) COVID- 19 means Coronavirus Disease 2019. (………………)

b) Wuhan is a city in China. (………………)

c) The Covid-19 first emerged in Italy. (………………)

d) Peruvian people eat fried potatoes with bats. (………………)

e) COVID-19 is an ongoing global pandemic. (………………)

f) To protect their grandparents children must be at home. (………………)

Good luck young ladies!

Reflexiona


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ÁREA COMUNICACIÓN

Docentes: Matilde Polo y Lyly Arca

Instrucción general: ¡Te felicitamos! Has realizado el recorrido por las diferentes áreas de estudio, por lo tanto, ya cuentas con los insumos necesarios para elaborar tu afiche.

ELABORAMOS EL AFICHE

Antes de elaborar el afiche debemos planificar. Te recomendamos que leas la situación significativa

que aparece al inicio de esta separata. Ahora responde:

Destinatario: ¿Quiénes leerán tu afiche? ______________________________________________

Propósito: ¿Para qué vamos a escribir este afiche? ________________________________________

Organiza las ideas, considerando los elementos:

Es momento de elaborar el afiche. Diseña tu producto en una hoja borrador, teniendo en cuenta lo

que has estudiado en Comunicación y Arte. Observa que hayas incluido todo lo que se te pide. Es

conveniente que revises la rúbrica de evaluación para que conozcas los criterios que se evaluarán.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad: Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Desempeño: Adecúa el afiche a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo con función apelativa.

Planificación

Textualización

Propósito: _________________________________________________________________

FRASE O ESLOGAN

IMAGEN TEXTO COMPLEMENTARIO

Incluye mensajes referidos a la información dada en las áreas de: Ciencias Sociales, Desarrollo personal, Educación Religiosa (mensaje bíblico), Inglés (frases en inglés: lavarse la cara, no tocarse la nariz)


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Es momento de revisar tu borrador. Observa que haya relación entre la imagen que has elegido, el

slogan y los mensajes incluidos. Comprueba que hayas usado correctamente los recursos ortográficos

de puntuación y acentuación, así como un vocabulario acorde al tema de coronavirus.

Ahora, estás preparada para editar tu afiche. Para ello te puedes ayudar de cualquier programa

informático (Word, power point, paint, Photoshop, o cualquier otro editor online). Estamos seguras

de que realizarás un buen trabajo. Finalmente imprime tu afiche en papel bond A4 y lo entregarás a

tus maestras de Comunicación el día que te toque clase presencial.

¡Vamos, juntos podemos lograr grandes cambios!

¡Bendiciones!

Revisión

Edición


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ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

Docente: María del Mar Ecorrobarrutia

¿Sabías que el 03 de setiembre de cada año se celebra el día mundial de la higiene?

Responde a partir de tus conocimientos previos:

¿Qué relación hay entre la higiene y la salud? ____________________________________________

¿Cuándo y cómo se debe lavar las manos? ______________________________________________

________________________________________________________________________________

Lee atentamente la información que te presenta a continuación. Puedes usar técnicas de estudio

como el subrayado para su comprensión.

Importancia de la Higiene personal

Podemos entender a la higiene como el proceso que hace que una persona cuide su

salud, su aspecto, su limpieza para evitar contraer enfermedades o virus, para limpiar la

suciedad, para conducirse de manera sana en la sociedad en la que vive.

La higiene es un complejo sistema de acciones más o menos simples que cada

individuo debe llevar a cabo por su cuenta, es decir que la higiene no es una responsabilidad

del Estado o de los profesionales (como sí lo puede ser mantener una epidemia controlada)

si no que es pura y exclusiva responsabilidad de la persona. Los hábitos de higiene se ganan

desde chicos y es ahí donde es sumamente importante el rol que los padres o las autoridades

tienen en enseñar a los niños las formas de actuar ante determinadas situaciones, por

Competencia: Asume una vida saludable.

Capacidad: Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Desempeño: Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de la pandemia del coronavirus

Analiza y comprende

Identifica


Chiclayo


ejemplo, lavarse las manos antes de comer, luego de salir del baño, cepillarse los dientes luego de

cada comida, etc.

Se ha comprobado a lo largo del tiempo que las pequeñas

acciones que caracterizan a la higiene diaria y personal de cada

individuo son, en suma, importantísimas para asegurar a la

persona un buen estado de salud, evitando estar en contacto con

virus o bacterias, limitando la exposición a enfermedades y

manteniendo en términos generales un buen estado de pulcritud

del cuerpo.

La higiene personal se refiere al cuidado y aseo consciente de nuestro cuerpo y es necesaria

porque ayuda a prevenir el desarrollo de infecciones, enfermedades y malos olores. Mantener altos

estándares de limpieza implica atención a nivel personal, pero también tomar decisiones saludables

respecto a nuestra interacción con los demás.

Importancia del Lavado de Manos

Entendido como uno de los métodos de higiene básicos e

importantes, el lavado de manos, con agua y jabón, es un simple acto que no

toma más de cinco minutos y que nos puede prevenir en numerosas ocasiones

de la presencia de virus, bacterias y enfermedades que se transmiten a través

del contacto de diversas superficies o que están en el ambiente. Se considera

que el lavado de manos puede evitarnos, además de pequeñas condiciones de

enfermedad, serios problemas como los diferentes tipos de coronavirus que

se contagian a través del contacto persona a persona y que pueden significar

profundas complicaciones para la salud. Lavarse las manos es una de las mejores formas de

protegerse y de proteger a su familia para que no se enfermen.

Correcto procedimiento para el lavado de manos

¿Cuándo fue la última vez que pensaste cómo lavarte las manos? Lo has hecho toda tu vida, pero ¿Sabes cómo hacerlo correctamente? ¿Sabías que para lavarte bien las manos, deberías demorar entre 40 segundos o un minuto, o cantar el "Feliz Cumpleaños" dos veces? Esto resulta ser práctico para que tomes el tiempo que necesitas para lavarte las manos.

Una buena higiene de manos puede reducir significativamente la propagación de bacterias y gérmenes que pueden provocar diarrea, vómitos y otras infecciones nocivas. Seguí estos 8 pasos para perfeccionar tu técnica de lavado de manos.

Técnica del lavado de manos

1. Moja tus manos con agua tibia 2. Aplica una pequeña cantidad de jabón 3. Frota las palmas de sus manos (lejos del agua) 4. Frota tus dedos y los pulgares. 5. Frota las uñas en las palmas de tu mano. 6. Frota la parte posterior de cada mano 7. Enjuaga con agua limpia 8. Seca con una toalla limpia o con papel.

Observa el siguiente afiche de la OMS, donde se muestra gráficamente cómo lavarse las manos.


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Responde las siguientes preguntas en una hoja aparte. 1. ¿Qué tan importante es la higiene personal para una buena salud? 2. ¿Cuán importante es el lavado de manos para prevenir el contagio de coronavirus? 3. ¿Qué precauciones de hábitos de higiene se deben tener en la familia para no contagiarse

del covid-19 o coronavirus? Recuerda que deberás tener en cuenta la información leída para elaborar la introducción en el tríptico.

Referencias: Importancia de la higiene. En https://www.importancia.org/higiene.php

Lavado de manos. En https://www.espadoldettol.com.ar/personal-hygiene/healthy-hands/how-to-wash-your-hands/

Reflexiona

https://www.importancia.org/higiene.php

https://www.espadoldettol.com.ar/personal-hygiene/healthy-hands/how-to-wash-your-hands/

https://www.espadoldettol.com.ar/personal-hygiene/healthy-hands/how-to-wash-your-hands/


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ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Docentes: Liliana Santisteban y Ana Cecilia Purisaca

Ante la presencia del CoVid-19, se nos recomienda lavarnos las manos constantemente. Pero ¿Qué productos podemos usar para ello?

¿Cómo podemos elaborar nuestro propio jabón líquido para manos?

1. Ingresa a los link de videos propuestos. Toma nota de lo que aprecias en cada uno de ellos.

https://www.youtube.com/watch?v=93rTJ2-Qy3o

https://www.youtube.com/watch?v=5P3rPg0No5A

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Capacidad: Diseña alternativas de solución tecnológica.

Desempeño: Da a conocer los requerimientos y el procedimiento que debe cumplir la elaboración de jabón líquido y los recursos disponibles para ello.

Identifica

Analiza y comprende

https://www.youtube.com/watch?v=93rTJ2-Qy3o

https://www.youtube.com/watch?v=5P3rPg0No5A


Chiclayo


https://www.youtube.com/watch?v=1FgO76JidH0

https://youtu.be/OxQ6oi6UzG0

2. Selecciona el video que sea el más propicio para el diseño y posterior ejecución del jabón

líquido en el aula (cuando retornemos a clases).

3. Elabora una lista de materiales para el jabón líquido así como la secuencia de pasos o

procedimientos, mediante imágenes, para llegar a obtener el producto. Esta información irá

en el tríptico. Trata de hacerlo con tus propias palabras.

4. La evaluación será en función al paso 3, la creatividad para el diseño y procedimiento

depende de cada estudiante y debe evidenciarse en el triptico.

5. ¿Es posible elaborar jabón líquido para ofrecerlo al público?

_______________________________________________________________________

6. ¿Qué sería necesario conocer para poder elaborar jabón líquido en grandes cantidades?

_______________________________________________________________________

Reflexiona

https://www.youtube.com/watch?v=1FgO76JidH0

https://youtu.be/OxQ6oi6UzG0


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ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Docente: Delia Fuentes Valencia

EL COSTO DE PRODUCIR

¿Qué son los Costos de Producción?

Son los pagos (gastos ) que realizamos por cada elemento, materia prima o insumo, mano de obra,

servicio, etc. Que intervienen en la elaboración de nuestro producto, hasta colocarlo en el mercado

y sea adquirido por un cliente.

También se pueden diferenciar los siguientes tipos de COSTOS:

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Capacidad: Crea propuesta de valor.

Desempeño: Calcula el costo de producción de un litro de jabón líquido para prevenir el coronavirus.

Identifica

Analiza y comprende

Un microempresario que se dedica a la

producción de jabón líquido necesita saber

cuánto será el costo del mismo. Pero, según

tu apreciación:

¿Qué es el costo?

_________________________________

¿Qué debemos tener en cuenta para saber

el costo del jabón líquido?

__________________________________


Chiclayo


Primer paso: Determina el número de unidades a producir en un período, que puede estar determinado en días, semanas, meses, bimestres, trimestres, semestres, años, etc., es recomendable usar las mismas unidades de tiempo que has usado al momento de construir la proyección de ventas en unidades, a fin de evitar las conversiones de unidades temporales. Por ejemplo:

10 litros de jabón líquido. 1000 litros etc.

Segundo Paso: Determina el tiempo de vida del proyecto, esto puede depender de varios factores

como por ejemplo el tiempo de vida útil de las máquinas y equipos (cuánto duran los equipos antes

de tener que renovarlos o repararlos), a la duración de las licencias de funcionamiento, a la duración

del alquiler, por ejemplo, si tu empresa es una cafetería dentro de un colegio, el tiempo de vida útil

podría ser el tiempo del contrato de concesión. O también de la oferta y la demanda del producto.

Como por ejemplo en esta época se está consumiendo jabón líquido.

CUADRO DE COSTOS DE PRODUCCION DEL JABÓN LÍQUIDO

COSTOS DETALLES

Materia prima Agua destilada, jabon rallado, glicerina, fragancias.

Mano de obra directa La persona quien prepara y vende el jabón

Utensilios Recipiente, cocina, botella para envasar.


Chiclayo


CUADRO DE COSTO TOTAL

DETALLE UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO

PRECIO TOTAL.

1 Un litro de agua destilada

uno litro S/.6.50 S/. 6.50

2 Una taza de restos de jabón

una taza una taza S/.2.00 S/. 2.00

3 De glicerina pura (una cucharada)

10 ml. 10ml. (una cucharada)

S/.3.10 S/. 3.10

4 Fragancia y colorante uno uno S/3.00 S/. 3.00

Total S/. 14.60

IMPORTANCIA DE LOS COSTOS :

Los costos costituyen un ente muy importante ya que son una herramienta de la gerencia en las

grandes, medianas y pequeñas empresas.

Sirve de base para calcular el precio adecuado de los productos.

Conocer qué bienes o servicios producen utilidades o pérdidas, y en qué magnitud.

Se utiliza para controlar los costos reales en comparación con los costos predeterminados; es decir, la comparación entre el costo presupuestado con el costo realmente generado.

Diseñar nuevos productos y servicios que satisfagan las expectativas de los clientes y, al mismo tiempo, puedan ser fabricados y entregados con un beneficio.

Guiar las decisiones de inversión.

Negociar con los clientes el precio, las características del producto, la calidad, las condiciones de entrega y las funciones a satisfacer.

Responde a las siguientes interrogantes:

¿Qué entendemos por costos de producción?

¿Qué son costos variables?

¿Por qué es importante tener claro los costos de producción?

Reflexiona


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ÁREA MATEMÁTICA

Docentes: Nora Espinoza, Diana Zeña y Rosa Vásquez

IDENTIFICA los costos de producción de los insumos para elaborar un litro de jabón líquido, para usarlo entre los miembros de tu familia.

CUADRO DE COSTOS DE PRODUCCION DEL JABÓN LíQUIDO ( UN LITRO)

INSUMO CANTIDAD DETALLE PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL.

1 Agua destilada uno litro S/.6.50 S/. 6.50

2 Jabón de tocador una taza S/.2.00 S/. 2.00

3 Glicerina pura 10 ml. una cucharada S/.3.10 S/. 3.10

4 Fragancia y colorante un pote S/3.00 S/. 3.00

Total S/. 14.60

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad: Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Desempeño: Emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones decimales, fraccionarias y descuentos porcentuales, para adquirir las cantidades necesarias de insumos para la elaboración de jabón líquido.

Identifica

En ausencia de vacuna hasta la fecha, la manera más eficaz de prevenir el contagio es, entre otras, el mantenimiento de una higiene básica: proteger ojos, nariz y boca, evitar en lo posible el contacto con personas ya infectadas y, especialmente, lavarse las manos con frecuencia con agua y jabón o con desinfectante de manos a base de alcohol.

La medida más efectiva para prevenir el COVID-19 es lavarse las manos correctamente, con agua y jabón. Hacerlo frecuentemente reduce hasta en 50% el riesgo de contraer coronavirus.

Teniendo en cuenta esta situación de gran riesgo, nosotros podemos contribuir desde nuestros hogares a combatir esta gran pandemia; elaborando nuestro jabón líquido; en bien de nuestra familia y de los demás. Te alcanzamos un cuadro con los insumos y costos de estos para que realices tu presupuesto.


Chiclayo


INVESTIGA Y ANALIZA el costo de producción de:

Nº de litros 12,5 53

4

Costo total 365 511 25,55

EVALÚATE

La familia Vásquez decide elaborar mayor cantidad de jabón líquido, agregando la mitad de

cada insumo. En un cuadro similar al anterior representa cantidades de insumos y los costos

a emplear.

INSUMO CANTIDAD DETALLE PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL.

1 Agua destilada

2 Jabón de tocador

3 Glicerina pura

4 Fragancia y colorante

TOTAL Resuelve:

Si Juan Vásquez va a comprar los insumos con un billete de 200 soles. ¿Cuál sería su vuelto?

Al comprar, Juan Vásquez se equivoca y compra 21

2 litros de agua destilada y 3 jabones.

¿Cuánto más pagó? ¿Cuál sería su vuelto en este caso?

Patty Vásquez desea iniciar su negocio “Lavarse las manos “. Si por

cada litro del jabón líquido gasta S/ 14,60 soles y desea venderlo

por 22,20 soles. ¿Cuál es su ganancia?, y ¿Si vende 20 3

4 litros, cuál sería su ganancia?

Patty compra el agua destilada en 9, 50 soles y lo vende en 6,50 soles.

¿Pierde o gana? ¿Cuál es el porcentaje de pérdida o ganancia?

Miguel Vásquez va a la tienda “Prevención”, realiza compras por 228,60 soles en productos para

jabón líquido, por pagar en efectivo le realizan un descuento del 12 %. ¿Cuánto pagó?

Analiza y comprende


Chiclayo


“Yo me quedo en casa" y “Si no te abrazo es porque te quiero”

Cuando retornes a tu Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario” después de haber colaborado con una de las estrategias de prevención de la enfermedad del COVID – 19 (Coronavirus) como es el aislamiento social (Cuarentena), debes seguir tú y tus compañeras de aula practicando cada día los hábitos de aseo. Para ello seguir haciendo uso constante y necesario del agua y jabón líquido.

Elabora un presupuesto para la elaboración de 5 litros de jabón líquido, para que los gastos sean compartidos entre las 38 estudiantes de tu sección.

Elabora dos etiquetas con el nombre del jabón que vas a preparar.

Reflexiona


Chiclayo


ELABORAMOS EL TRÍPTICO

Estructura del tríptico

- PORTADA. - Nombre de la I.E. - Título del proyecto. - Imagen alusiva - Áreas - Nombre de la estudiante - Grado y sección

- ADENTRO A LA IZQUIERDA - Introducción: Presentación de la problemática, el propósito del tríptico, lo que

comprende. - ADENTRO AL CENTRO.

- Área de Educación Física: Respuestas a las preguntas. - Se recomienda hacer una brevísima introducción al área; considerar los pasos del

lavado de manos. - Adentro a la derecha.

- Área de Ciencia y Tecnología - Materiales y proceso de elaboración - Se recomienda hacer una brevísima introducción al área.

- LADO IZQUIERDO - Área: Educación para el trabajo: Costos para la elaboración del jabón líquido,

respuestas a las preguntas.


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- Se recomienda hacer una brevísima introducción al área.

- CONTRAPORTADA. - Área de Matemática: Resuelve los problemas planteados e incluye 3 en el tríptico. - Se recomienda hacer una brevísima introducción al área.

NOTA: No olvides revisar las rúbricas, te servirán de guía

LA FAMILIA ROSARINA SE CONCIENTIZA Y PROTEGE CONTRA EL ... · haciendo un uso adecuado de las...

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