La familia y la sociedad en el desarrollo del niño

AutorLinda González Méndez

Producción EditorialUniversidad de Montemorelos Dirección EditorialEdgar Iván Martínez Baltazar Derechos reservados© 2010 Universidad de MontemorelosAv. Libertad #1300 Pte. Montemorelos, N.L., Méx. Impreso en MéxicoMayo del 2010

Créditos

INFLUENCIAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURALSistemas externos (Brofembrener) exosistema, Macrosistema..............2Costumbres y tradiciones culturales...........................................................4

LA EXPERIENCIA ESCOLARRelación con los compañeros......................................................................6Importancia del juego...................................................................................8Actitudes de la maestra..........................................................................................10

VALORESImportancia y maneras como interiorizarlos.............................12

Indíce

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Una de las teorías sobre la influencia del entorno es el individuo es la de Brofembrener quien fue un psicólogo estadounidense destacado por sus teorías emergentes, aceptadas de la psicología evolutiva.

Según la teoría ecológica de Brofembrener cada persona es afectada de modo significativo por las interacciones de ciertos sistemas que él describe los cuales son:

INFLUENCIAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL Sistemas externos (Brofembrener) exosistema, Macrosistema

• Microsistema: incluye a la familia y sus compañeros, es decir su entorno más cercano.• Mesosistema: es la interacción de varios microsistemas por ejemplo la interacción que tiene el hogar con la escuela.• Exosistema: incluye a las redes externas como: la colonia o la ciudad donde vive.• Macrosistema: lo configuran los valores culturales como la economía de la familia y la condición de vida.

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Los exosistemas y los macrosistemas aunque parecen ser insignificantes, influyen en gran manera en los niños.Las situaciones sociales de los maestros y los padres, como los son, el no tener un trabajo, enfermedad del maestro o padres, la sobrecarga de trabajo y el cambio de alguna de las leyes en el país, influyen de gran manera el microsistema del niño.En el caso de los macrosistemas el hecho ser de cierta religión, el tener la costumbre de celebrar el día de muertos, o el ser de una cultura indí-gena, va a influir en el desarrollo del niño en su relación con la escuela o el hogar.

Aplicación: Es por esto que los padres deben fijarse bien en estos aspectos antes de formar una familia, ya que esto influirá en el niño el resto de su vida.

Bibliografía:

Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desar-

rollo humano. Cognición y desarrollo

humano. España: Paidos.


Costumbres y tradiciones culturales

Introducción:Las costumbres y tradiciones son unos de los factores que más in-fluyen en la educación de los niños, forman actitudes, formas de pensar y de actuar.

Las influencias del entorno social en las costumbres y tradiciones cultura-les es muy notoria, cada cultura tiene su forma de educar, de interactuar y de pensar. Por ejemplo, en Estados Unidos los padres duermen en un cuarto y los bebes en otro, mientras que en Kenia ven esto como falta de apego, ya que ellos creen que los niños deben dormir con sus padres. Hay diversas formas de educar según las regiones, los menonitas tiene sus propias escuelas, donde solo estudian hasta el nivel primaria y no pueden seguir con sus estudios, si no quieren ser expulsados de su comunidad. En algunas culturas los niños son educados por sus padres, mientras que en otras, son educados por sus hermanos mayores. En lo personal he visto como en México se ha desarrollado una necesidad de cuidado de los pequeños, ya que los padres dedican la mayoría del tiempo a trabajar, ellos ven a la guardería o escuela como el educa-

dor de sus hijos y se conforman con eso, pensando que no necesitan más educación que esa. Siendo que otros padres lo ven solo como un lugar donde aprenderán cosas nuevas, que se deben reforzar y repasar en casa logrando un aprendizaje colabora-tivo entre escuela-casa. En algunas culturas los niños son obligados a trabajar desde pequeños como parte de su aprendizaje y cri-anza, mientras que en otros lugares como nuestro país es visto como un delito grave. Cada país, región, cultura, y comunidad tiene formas distintas de cómo tratar a los niños, todo esto de acuerdo a la forma de pensar de los adultos que lo rodean dependiendo su estatus económico, educación, religión y zona que los rodea. Esto se puede comprobar observando la vida de los niños que viven en la calle, muchos de estos niños han nacido allí mismo, sus

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padres no se ocupan de ellos, más que para pedirles dinero, no tienen más expectativas de vida que el crecer, casarse y tener sus propios hijos que a su vez trabajen y le lleven dinero y así no tener que trabajar.Estas formas de pensar ocurren en diversas culturas, se educa dependiendo de lo que ellos creen que es mejor o simplemente porque así se les ha ense-ñado a ellos y lo hacen como parte de una tradición. Cada cultura tiene su propio grupo de beneficios y desventajas, es muy fácil juzgar otras culturas por cómo se comportan, pero para ellos también es fácil juzgar la nuestra, ya que todas tienen formas de pensar y actuar diferentes.Aplicación:Deberíamos aprender de otras culturas ver los beneficios de cada una de ellas y las mejores formas de educar y hacer nuestra propia cultura en base a lo que creemos que es mejor tanto para los niños como a los adultos.

Bibliografía:

Patricia M. Greenfield y Lalita K. Suzuki (2005) entorno familiar y social l y ll: la cultura y el desarrollo

humano. Secretaria de educación pública, México, D.F


LA EXPERIENCIA ESCOLAR Relación con los compañeros

Introducción:En los niños las relaciones entre él y sus compañeros son muy impor-tantes, ya que es de allí de dónde obtienen sus experiencias y obser-vaciones, sobre cómo comportarse ante la sociedad. Las interacciones que se ven como normales en algunas culturas, en otras se ven como inaceptables o extrañas, cada una de ellas son dife-rentes respecto a la forma que han tenido de enseñanza. La comuni-cación requiere de un conocimiento compartido en la cual un niño comunica y el otro recibe y viceversa en la que ponen en juego emociones

y acciones con sutileza y compleji-dad.En algunas culturas la forma de relación de compañeros en el aula es a través de la maestra en la que ella actúa como mediadora en casi todo momento, mientras que en otras se le da al niño la oportunidad de resolver sus problemas con sus compañeros solo, para desarrollar en ellos autonomía e independencia. Como ejemplo podemos observar el caso de una maestra que permite que un niño se defienda de los ataque físicos de otro, con la escusa de que al hacer esto están aprendi-endo los dos, en el caso de el primer

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niño que golpea a su compañero, está aprendiendo que los golpes du-elen y que así como a su compañero le dolió, también él está sintiendo lo mismo, desarrollando así la empatía, y en el caso de segundo niño recep-tor y posteriormente emisor, está aprendiendo a defenderse al verse amenazado. Estamos de acuerdo en que esta no es la mejor forma de enseñar a un niño cómo compor-tarse, pero como en este caso, hay muchas culturas en las que algunas cosas son correctas y otras no a nuestro punto de vista.

Aplicación: Debemos enseñar a nuestros niños a relacionarse con sus compañeros de la manera más pacifica posible, en la que desarrollen la empatía por me-dio de juegos o actividades en grupo sin necesidad de regaños o golpes.

Bibliografía:

Patricia M. Greenfield y Lalita K. Suzuki (2005)

entorno familiar y social l y ll: relaciones con los

pares. Secretaria de educación pública, México, D.F.


Importancia del juego

Introducción: Es ya conocido que todos los niños juegan, para el niño el juego es una creación, un autentico espejo social.El juego condiciona un desarrollo armonioso del cuerpo, la inteligencia y la afectividad. Es una actividad voluntaria realizada con ciertos límites de tiempo y lugar pero sin límites de imaginación. En él se desarrolla la exploración y el descu-brimiento, es un medio fundamental para la estructuración del lenguaje y el pensamiento, es una evasión saludable de la realidad cotidiana, posibilita el aprendizaje, reduce la sensación de gravedad frente al fracaso, y produce y desafío perma-nente a la diversión.El juego según Piaget tiene periodos o estadios según el tipo de juego.


• Juegos funcionales: es el primer tipo de juego, su finalidad es el placer, su manifestación es a través de gestos y movimientos y se utiliza el ejercicio motor pro-duciéndole placer funcional.• Juego simbólico: aparece el pensamiento y las estructuras representativas: el símbolo, el niño hace como si representara situaciones con objetos no pre-sentes que requieren represent-ación.• Juego dramático: por lo general es individual, enfoca a situaciones familiares y no al-canza una separación total entre lo real y lo ficticio.• Juego socio-dramático: se torna más colectivo, los temas de juego se amplían y trascienden a la familia, se expresan más ver-balmente y describen situaciones.• Juego de reglas: las reglas sustituyen al símbolo y llegan a un cierto grado de socialización, las reglas pueden ser transmitidas o creadas por el grupo y empie-zan a tener un sentido de oblig-ación con los demás.• Juego de construcción: se logra la socialización, se siente con la necesidad de crear mate-riales busca satisfacer sus nece-sidades y experimentar nuevas emociones.Hoy la mayoría de los juegos son electrónicos pero aun podemos ver estos tipos de juego en la escuela,

ya que en ella y durante el recreo, los niños no cuentan con muchos materiales, ellos pueden pasar horas jugando, porque es una necesidad y actividad innata en los niños.

Aplicación: Debemos dejar que los niños jueg-uen de esta forma natural ya que así aprenden muchas cosas que de otra manera no podrían desarrollar.

Bibliografía: Johanna Turner (1981) Biblioteca

de Ciencias de la Conducta: Desarrollo Cognitivo.

Ediciones CEAC


Actitudes de la maestra

Introducción: La maestra es un elemento impor-tante en la vida del niño, ellos la ven como un símbolo de inteligencia y en algunos caso hasta la llaman “mamá”, esto se debe a que por lo general él pasa más tiempo convivi-endo con su maestra que con sus padres. Esto es algo real que se ha observa-do en la actualidad, pero en algunos casos en vez de encontrar apoyo y refugio en su maestra, encuentra de-sprecio y malos tratos, esto depende del tipo de maestra. Los maestros deben ser agentes de cambio, en el cual ni los padres se sientan amenazados por el amor de sus hijos hacia sus maestros, ni los maestros descuiden a los niños por ser inquietos o mal portados. Los maestros deben crear un equilibrio

entre el hogar y la escuela, en el cual los dos actúen armónicamente en la educación de los niños. En muchas ocasiones esto no es posible por diversas circunstancias, por lo cual los maestros deben poner más aten-ción en los niños al educarlos, no solo enseñándoles para su educación profesional, sino para su vida futura, esto quiere decir que debe encar-garse de desarrollar en ellos buenos hábitos y valores que no solo prac-tique, sino que también transmita a al hogar. Esto no es una tarea fácil, requiere de esfuerzo, dedicación, continuidad y entrega.


Aplicación: Es por esto que los maestros deben comprometerse con la educación de los niños, buscar el bien para ellos, ayudarles en lo más posible a guiar su aprendizaje para que cuando estos niños tal vez maltratados, abusados, descuidados u otras cosas, no sigan el ejemplo de las dificul-tades que les toco vivir, sino vean una oportunidad de cambiar para bien, de acuerdo a los buenos cono-cimientos que su maestra o maestro le enseño.

Bibliografía:

Barbara T. Bowman (2005) entorno familiar y

social l y ll: Practicas en el jardín de niños con hijos

de familias de bajos recursos. Secretaria de educación

pública, México, D.F.


VALORES

Importancia y maneras como interiorizarlos

Introducción: De acuerdo a la teoría de Ellen White hay algunos valores que se deben de enseñar a los niños desde el inicio de su educación, esto se debe aplicar primeramente en el hogar y reforzar en la escuela.

Una de las primeras lecciones que debe aprender un niño es la obedi-encia, nunca debe permitírsele que manifieste falta de respeto a sus padres y si lo hace no debe dejársele sin reprensión. La palabra de los padres debería ser una ley sin excep-ción, donde los padres no cambien sus reglas de forma en que los niños se confunda. Deben ser enseñados con amor y sin enojo. Ellos deben aprender a dominarse por sí solos, esto se logrará mediante el ejemplo, los niños observan como las reglas se aplican para algunos casos y para otros no, por ejemplo: un padre reprende a su pequeña por mentir, pero después al recibir el padre una llamada, indica a la pequeña que diga que no está. Esto confunde al pequeño haciendo pensar que solo los adultos pueden mentir.

Los padres deben enseñar el respeto y la reverencia. La indiferencia de los padres puede estimular la falta

de respeto. Se les debe enseñar valores y hábitos saludables, ellos deben aprender cómo cuidar de sus propios cuerpos con limpieza, orden y pureza.


Valor Como enseñarlo

Respeto Perseverancia Abnegación, Generosidad y Previsión

• Debe enseñárseles que cuando llegan visitas, deben comportarse con tranquilidad y respeto.• No les permitas pensar que porque son niños, tienen todo el privilegio de hacer ruido en el hogar.• Los niños pueden ser muy felices aunque se les enseñe a comportarse con sosiego en el hogar.• Cuando los padres no mantiene su autoridad en-tonces cuando los niños vayan a la escuela, no tendrán respeto por los maestros o los principios de la escuela.• No les permitas hablar ninguna palabra irrespetuosa acerca de vosotros.• Enseñémosles a ser corteses unos con otros.

Muchos niños por falta de palabras de ánimo y un poco de ayuda en sus esfuerzos, se desalientan y cambian de una cosa a otra y llevan con ellos este triste defecto a la vida madura.• Los niños que han sido mimados y a quienes se les ha dado siempre lo que quieren, siguen esperando que se les atienda en esa forma.• Dejar que un niño tome una o dos horas para un trabajo que podría hacerse fácilmente en media hora, es permitirle formar hábitos dilatorios.

• Los niños no deberían ser el centro de atención. Los niños de dos a cuatro años no deberían ser inducidos a creer que pueden tener todo lo que pidan. • Muchos niños han heredado el egoísmo de parte de sus padres.• Los niños deben aprender a jugar solos, a ejercitar su ingenio y habilidad.• Continuamente deberán surgir nuevas maneras por las cuales sus hijos pueden ser considerados con otros y aprender a hacer cosas por sus padres y madres, quienes lo hacen todo por ellos.


Sencillez Cortesía y reserva Alegría y agradeci-miento La veracidad


• No se debería forzar en los niños el desarrollo de una madurez precoz, sino que se debería tratar de conservar, tanto tiempo como fuera posible, la frescura y gracia de sus primeros años.• No es prudente dar atención especial a los niños…no debe estimularse su vanidad alabando su aspecto, sus palabras o sus acciones.• Tampoco debe vestírseles de una manera costosa o vistosa. Esto estimulara en ellos el orgullo y despertara la envidia en el corazón de sus compañeros.• No estimuléis el deseo de alabanza, los niños necesitan aprecio, simpatía y estimulo, pero se debería cuidar de no fomentar en ellos el amor a la alabanza.

• La cortesía empieza en el hogar.• No permitas que el egoísmo viva en el corazón o encuentre lugar en el hogar.• Debe enseñarse a cada niño a ser atento, compasivo, amante, misericordioso, cortes, tierno de corazón.

• Manifestad un espíritu bondadoso y tolerante.• Mostrarles bondad y cortesía y ellos manifestaran el mismo espíritu hacia vosotros y entre sí.• Estimulad una actitud alegre.• Sonreíd, padres, sonreíd. Algunos padres y maestros parecen a ver olvidado que ellos también fueron niños. • Su vuestro corazón esta triste, que su rostro no lo manifieste.

• No permitáis que vuestros hijos tengan motivo para excusarse diciendo: mamá no dice la verdad, papá no dice la verdad.• La falsedad es estimulada por las palabras duras. No os impacientéis con vuestros hijos cuando yerran. Cuando los corrijáis no les habléis abrupta y duramente. Esto los confunde y les hace temer decir la verdad.


Honradez e integridad


• Es importante que se practique la honradez en to-dos los detalles de la vida de la madre y en la educación de los hijos, es importante que se enseñe a las niñitas y a los niñitos, a no mentir o engañar en el más mínimo. • No permitas una desviación de la más rígida hon-radez.

Aplicación: Recuerden que esto se llevara a cabo mediante el ejemplo y la disciplina bien aplicada sin regaños ni excesi-vos golpes, sino mediante actos la motivación.

Bibliografía: Elena G. White (2000) con-

ducción del niño. Asociación publicadora

interamericana:México.

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