La formación te lleva al futuro que elijas

La formación te lleva al futuro que tu elijas

Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza

Miguel Santamaría Lancho (UNED)

•  Impacto de las tecnologías sobre la formación •  Respuesta de las tecnologías a las demandas de la Sociedad del Conocimiento

•  Cambios introducidos por la Web 2.0 – En los demandantes de formación – En las insKtuciones

•  Cursos masivos abiertos – ¿Una innovación disrupKva? – La apuesta de la UNED

La enseñanza en el año 2000

Jean Marc Cotê, 1899.

La enseñanza en el año 2000

El entorno tecnológico de la docencia se han mantenido sin grandes cambios hasta hace unos años.

¿ Cómo hemos llegado hasta aquí?

Demanda formación SOCIEDAD INDUSTRIAL

Transmisión conocimientos a grandes poblaciones

Años 70 Formación y tecnologías en la sociedad industrial

Unidades didácKcas

Guías didácKcas

Medios audiovisuales

P.E.C.

Orientación tutorial

Pruebas presenciales

Demanda formación SOCIEDAD INDUSTRIAL

Transmisión conocimientos a grandes poblaciones

Medios de comunicación de masas: imprenta, radio, TV

Años 70 Formación y tecnologías en la sociedad industrial

Hacía la sociedad del conocimiento

1981: IBM lanza la primera computadora personal

1983: El personaje del año de TIME es la máquina del año.

1984: Commodore Amiga. Primer ordenador mulKmedia.

Años 80

Retos de la sociedad del conocimiento

•  Crecimiento exponencial del conocimiento. Se duplica cada 18 meses •  Tan importante como saber es saber dónde encontrar el conocimiento

que requiere una situación determinada •  Los profesionales se enfrentan día a día a situaciones para las que no han

recibido aprendizajes previos. •  Al solucionarlas generan conocimientos informales o tácitos. •  Frente a esto las empresas más que programas de formación han de

establecer sistemas de gesKón del conocimiento capaces de: –  Crear –  Mantener –  Preservar

FLUJOS DE INFORMACION

Retos de la sociedad del conocimiento

•  Crecimiento exponencial del conocimiento. Se duplica cada 18 meses •  Tan importante como saber es saber dónde encontrar el conocimiento

que requiere una situación determinada •  Los profesionales se enfrentan día a día a situaciones para las que no han

recibido aprendizajes previos. •  Al solucionarlas generan conocimientos informales o tácitos. •  Frente a esto las empresas más que programas de formación han de

establecer sistemas de gesKón del conocimiento capaces de: –  Crear –  Mantener –  Preservar

FLUJOS DE INFORMACION

“Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que sabe” “facebook”

Aprender en la sociedad del conocimiento

“El aprendizaje puede definirse como un cambio persistente en el desempeño humano … el cual deber producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo”.

Driscoll (2000)

Mi hijo quiere ser abogado Mi hijo

quiere ser doctor

Nuevos trabajos y nuevos perfiles profesionales para la Sociedad del conocimiento

Mi hijo quiere ser abogado Mi hijo

quiere ser doctor

Mi hijo quiere vender su sitio Web a GOOGLE

Nuevos trabajos y nuevos perfiles profesionales para la Sociedad del conocimiento

¿Qué se espera de un buen profesional, cómo se selecciona?

¿Qué se valora en la contratación?

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

Personales Instrum Aplicabilidad Sistemicas Conoc.Básicos

Conoc.Instrum

Conoc.Complem

Profesionales ProfesoresFuente: Libro blanco titulaciones Economía y ADE (Elaboración propia)

Valoración comparada de la importancia de las competencias por profesionales y docentes

COM

PETE

NCIA

S CONO

CIMIENTO

S

Competencias

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

“Los planes de estudios … deberán, por tanto, tener en el centro de sus objetivos la adquisición de competencias por parte de los estudiantes… R.D. 1393/2007)

Los primeros pasos de la Web

Los buscadores Crecimiento del número de servidores y de páginas web.

1994

1995

1995

1998

Primer buscador de texto completo

Primer buscador por categorías

Buscador de texto completo

Buscador de texto completo

InsKtuciones y empresas controlan la web como canal de transmisión

Tecnología del e-‐learning 1.0 INTERNET

•  Sistema de administración de cursos –  Alta de cursos –  Alta de alumnos y tutores

•  Páginas Web con multimedia •  Glosario automatizado •  Correo web •  Foros

–  Administración de foros •  Chats

–  Registro actividad •  Grupos de trabajo •  Páginas de alumnos •  Autoevaluaciones •  Exámenes con registro •  Bandeja de tareas •  Seguimiento de alumnos •  Registro de accesos




–  Registro actividad •  Grupos de trabajo •  Páginas de alumnos •  Autoevaluaciones •  Exámenes con registro •  Bandeja de tareas •  Seguimiento de alumnos •  Registro de accesos •  Estadística de páginas visitadas.

PLATAFORMAS

Tecnología del e-‐learning 1.0 INTERNET




–  Registro actividad •  Grupos de trabajo •  Páginas de alumnos •  Autoevaluaciones •  Exámenes con registro •  Bandeja de tareas •  Seguimiento de alumnos •  Registro de accesos

Con esa tecnología se desarrolló el E-‐learning 1.0:

Aspectos clave: •  Establecer objeKvos de aprendizaje •  Elaboración de contenidos •  AcKvidades •  Evaluación •  Aprendemos [RETENEMOS]

•  El 10 % de lo que leemos [texto] •  El 20% de lo que oímos [audio] •  El 30% de lo que vemos [imágenes] •  El 50% de lo que vemos y oímos [mulKmedia] •  El 70% de lo que debaKmos con otros [foros] •  El 80% de lo que pracKcamos [acKvidades] •  El 90% de lo que enseñamos

William Glasser, Psicólogo educaKvo

Énfasis en facilitar adquisición de contenidos

El docente se pregunta: ¿Qué pongo en el curso virtual?.......

Correo postal Teléfono

Material impreso Radio Televisión

Comunicación bidireccional persona-persona

Comunicación unidireccional persona-grupo

¿Qué aportó Internet a la utilización tradicional de las tecnologías en la educación?

Correo postal Teléfono Correo-e

Material impreso Radio Televisión Web

Comunicación bidireccional persona-persona

Comunicación bidireccional persona-grupo-grupo

Foros, chats.

Impacto de Internet sobre el aprendizaje: situación con Internet

Posibilidades interacción, cooperación, colaboración se verían potenciadas con la Web 2.0

Y llegó la web 2.0…. Hacía la web social: Los usuarios se apropian de la Red.

Un estudiante de Boston desarrolla un programa para intercambiar archivos, sin necesidad de uKlizar servidores.

Miles de personas intercambian mensajes en Kempo real y están en permanente contacto

Jimbo Walles y Larry Sanger inician la mayor enciclopedia de la historia. Más de 10 millones de artculos en 250 lenguas

Miles de personas inician sus diarios en la Red.

A la colonización de mundos virtuales.

1999

1999

2001

1999

2003

Herramientas de la web 2.0

Publicación Contenidos BLOGS, WIKIS

Herramientas producción contenidos Audio, video, imágenes, mapas

Recuperación de contenidos Sindicación, folksonomías

Redes sociales

E-‐Learning 2.0

Ø  Aplicación de la web 2.0 a la formación §  Nuevas herramientas: blogs, wikis, rss,

redes sociales §  Fomento del aprendizaje informal §  Trabajo en comunidades de prácKca §  ConecKvismo como teoría del

aprendizaje §  UKlización de entornos personales de

aprendizaje.

Stephen Downes

(G. Siemens, 2004)

“El conocimiento está en las conexiones, el resto es información”

George Siemens, 2004

TENDENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL APRENDIZAJE: –  A lo largo de la vida laboral cambiaremos varias veces de trabajo. –  Los aprendizajes informales (lo que aprendemos fuera de los

Centros de formación) superan en importancia a los aprendizajes formales

–  El aprendizaje ocurre a través de comunidades de prácKca , redes personales y a través de la realización de tareas laborales.

–  El aprendizaje es un proceso conKnuo –  La tecnología está recableando nuestros cerebros (plasKcidad) –  No solo aprenden los individuos también aprenden las

organizaciones –  Los procesos de aprendizaje pueden ser apoyados por la

tecnología –  Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber

dónde

CONECTIVISMO: Una teoría de aprendizaje para la era digital.

WEB 2.0 EN LA FORMACIÓN RESPUESTAS USUARIOS •  Crear y comparKr conocimiento •  Aprendizaje colaboraKvo •  Crowded learning •  Mayor control sobre su formación •  Entornos Personales de Aprendizaje

WEB 2.0 EN LA FORMACIÓN

RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES •  Uso más intenso y extenso de las

tecnologías –  Aulas virtuales (plataformas) –  Cámaras en las aulas –  Nuevas formas de tutoría –  Evaluación –  Laboratorios remotos

•  Contenidos abiertos •  Cursos abiertos

RESPUESTAS USUARIOS •  Crear y comparKr conocimiento •  Aprendizaje colaboraKvo •  Crowded learning •  Mayor control sobre su formación •  Entornos Personales de Aprendizaje

Entornos personales de aprendizaje (EPA/PLE): Por qué, para qué

Contexto ABUNDANCIA

•  Información •  Contenidos •  Contextos en los que Kene lugar el aprendizaje •  Canales de comunicación •  Poder de comunicación (autocomunicación de masas) •  Recursos para enseñar y aprender •  Aumento de capacidades cogniKvas

•  Como individuos •  Como comunidad (inteligencia colecKva)

Entornos personales de aprendizaje (EPA/PLE): Por qué, para qué

Contexto ABUNDANCIA

•  Información •  Contenidos •  Contextos en los que Kene lugar el aprendizaje •  Canales de comunicación •  Poder de comunicación (autocomunicación de masas) •  Recursos para enseñar y aprender •  Aumento de capacidades cogniKvas

•  Como individuos •  Como comunidad (inteligencia colecKva)

ESCASEZ

Elementos para establecer la relevancia

Son necesarios FILTROS

•  Herramientas de la web semánKca •  Sindicación (RSS) – microbloging (web en Kempo real) •  Recomendación o validación social de contenidos

• “content curators” mentores de contenidos

Entornos Personales y/0 Profesionales de Aprendizaje

Elementos de un Entorno Personal de Aprendizaje

Entorno Personal

Aprendizaje

Plataformas (aprendizajes formales)

E-‐porfolio Blog

Redes sociales

Aplicaciones externas

Agregador

R Captcha El poder del “crowded learning”


Cada día se introducen 200 millones de captchas a 10 segundos por captcha

Esto supone cada día más de 500.000 horas de valioso trabajo humano, que no pueden hacer los ordenadores


Cada día se introducen 200 millones de captchas a 10 segundos por captcha

Esto supone cada día más de 500.000 horas de valioso trabajo humano, que no pueden hacer los ordenadores

A Luis von Ahn se le ocurrió una forma de aprovechar esa enorme canKdad de trabajo

De esta forma se idenKfican 100 millones de palabras al día 2,5 millones de libros al año.

Digitalización de libros para Internet

Qué están haciendo las insKtuciones

RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES •  Uso más intenso y extenso de las

tecnologías –  Aulas virtuales (plataformas) –  Cámaras en las aulas –  Nuevas formas de tutoría –  Evaluación –  Laboratorios remotos

•  Contenidos abiertos •  Cursos abiertos (MOOC)

Plataformas

•  Todas las Universidades han incorporado aulas o campus virtuales

•  En EEUU requisito legal

•  Cámaras en aulas

•  Cámaras en auditorios

Clases en la Red

CONTENIDOS ABIERTOS

• Surge en 2002 • Fundación Flora Hewlex • + de 1900 cursos • 1 millón de usuarios/mes

OCW-‐Universia -‐ UNED

El modelo se ha difundido

OpenLearn (Open University UK)

Novedades: -‐ Incluye elementos de comunicación entre usuarios -‐  Modelo de negocio a debate

CURSOS MASIVOS ABIERTOS

Más de 80.000 inscritos SAMUEL THRUN

Todo empezó con….

Y otros se están incorporando

COURSERA

UDACITY

MITx

Y otros se están incorporando

COURSERA

UDACITY

MITx

We offer courses from the top universi8es, for free! Learn from the best professors by watching high quality lectures, achieving mastery via interac8ve assignments, and collabora8ng with a global community of students.

¿Cómo funcionan estos cursos?

Classroom: Units

Homeworks

Discussion Forum

Foros eKquetados

Preguntas sin responder

Usuarios con Karma

Insignias y disKnciones

Comprueba tu avance

Código de Honor

Con el fin de garanKzar la imparcialidad, todos los estudiantes que parKcipan en cualquiera de nuestros cursos en línea deben estar de acuerdo de cumplir con el siguiente código de conducta: 1.  Voy a inscribirme con una sola cuenta. 2.  Mis respuestas a las tareas, pruebas y exámenes va a ser mi propio

trabajo (a excepción de las tareas en que se permite de forma explícita la colaboración).

3.   No voy a poner a disposición de otros soluciones a las tareas escolares, exámenes, etc.. Esto incluye tanto las soluciones escritas por mí, así como las soluciones oficiales proporcionadas por el personal del curso.

4.   No voy a parWcipar en otras acWvidades que deshonestamente mejoren mis resultados de forma que no dañe los resultados de los otros.

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Primer poyecto Piloto: MOOC en App Inventor y Emprendimiento en la Economía Digital

GENERA TU IDEA DE NEGOCIO

CONOCE TU MERCADO

PON EN MARCHA TU IDEA

1 2 3

I n t r o d u c c i ó n a l a s herramientas básicas para el desarrollo de un proyecto empresarial.

I d e n K fi c a r l a s o p o r t u n i d a d e s n o cubiertas en el mercado

A c ompañam i en t o a l equ ipo emprendedor facilitando los medios para hacer realidad los planes empresariales .

Esquema de la formación en Emprendimiento en la Economía Digital. Estructura del programas para comunidad

Cursos online masivos abiertos que usan como tecnología plataformas agregadoras u otros

entornos abiertos.

El contenido es abierto y accesible gratuitamente. (OERs ,Webs, Wikis, redes sociales) y está indexado y ordenado en la

página principal del curso.

Fomenta el aprendizaje colecWvo. Los parKcipantes comparten conocimientos a través de foros y redes sociales. El aprendizaje es conWnuo y la comunidad de conocimiento puede permanecer tras el curso.

La metodología está basada en casos prácWcos de estudio, diseñados por un tutor denominado curator y moderado y dinamizado por un facilitador, que promueve la generación

de conocimiento en comunidad.

Estrategia de Formación: MOOC, Massive Open Online Course ¿Cómo se aprende en un MOOC?

UNED

Financia la Experiencia

Asesoría Tecnológica

PILOTAJE CERTIFICADO BADGE

Asesoría Pedagógica

Rel. InsWtucionales

Contenidos tecnológicos

Plataforma de aprendizaje

Plataforma Tecnológica integradora de formación/ administración MOOC sobre

A+ Social

Traducción y empaquetado de Contenidos

Aporta Personal Docente y CerWficación ECTS

Contenidos tecnológicos y de emprendimiento y OER s

Universidad de referencia en metodologías y contenidos de Enseñanza virtual

TLS

Apoyo a Tutores y Curators

Coordinación

Modelo de relación entre las partes para MOOC

Modulo 1

Introducción al desarrollo de

aplicaciones móviles y al mercado digital

La estructura MODULAR se implementará metodológicamente a través de RETOS a resolver por los alumnos, con su correspondiente reconocimiento con BADGES.

RETO 1

Syllabus del MOOC: Estructura de la Formación en App Inventor y Emprendimiento y traducción mestodológica en RETOS

Modulo 1

Modulo 2 Introducción al desarrollo de


App Inventor básico


RETO 1 RETO 2

RETO 3


Modulo 1

Modulo 2

Modulo 3




App Inventor avanzado


RETO 1 RETO 2

RETO 3 RETO 4

RETO 5


Modulo 1

Modulo 2

Modulo 4

Modulo 3




App Inventor avanzado

Emprendimiento: •  Define tu idea •  Analiza tu mercado •  Desarrolla tu Start-‐up


RETO 1 RETO 2

RETO 3 RETO 4

RETO 5 RETO 6


Curator Coordinador (1)

Profesores TemáWcos (6)

Expertos (6)

Comunidad

Repositorios de Contenidos MOOC sobre

emprendimiento

Dinamiza y coordina curso online 24h (selecciona preguntas, modera foro, aprueba contenidos).

1 por módulo. (Profesorado de la UNED¿?). Graba vídeos (máx. 2 minutos), elabora cuesKonarios de evaluación, selecciona contenidos en abierto.

1 módulo (6). Seleccionar expertos. Sesiones de video + chat de 1 hora. Aporta experiencias de éxito y de fracaso.

Aporta contenidos, respuestas, habla en redes sociales, foros, aporta recursos.

OERs+ Wiki+ Casos+ Otros recursos abiertos y otros contenidos de la estrategia de emprendimiento.

Modelo docente MOOC: roles para el curso de emprendimiento

Competencias y habilidades

Logros

ParWcipación en

comunidad

Acceso gratuito

MOOC sobre App inventor y emprendimiento

experimenta y aprende


CONOCE TU MERCADO

PON EN MARCHA TU

IDEA

* esquemáKco

Esquema de reconocimiento (Badges y CerKficación)

Competencias y habilidades

Logros

ParWcipación en

comunidad

Acceso gratuito

MOOC sobre App inventor y emprendimiento

experimenta y aprende evalúa y cerWfica


CONOCE TU MERCADO

PON EN MARCHA TU

IDEA

CerK}cate por ¿UNED/MIT?

Superación de Examen/pruebas ¿?

CERTIFICACIÓN: ¿ ECTS?

* esquemáKco

Bloque 1. Bloque 2. Bloque 3.

Esquema de Badges*:

+ Gratuidad / Pago tasas ¿?

Mínimo necesario para obtener cerKficación

¿Gratuidad / Pago tasa cerWficación?

Esquema de reconocimiento (Badges y CerKficación)

Taxonomía de Badges y Ecosistema

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!

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