LA HISTORIA EN LAS REDES

Descripción O Curso: 6ºO Año: 2015O Docentes: Sommerville Natalia y

Ferrara, Noelia LourdesO Eje: Democracia argentina:

fortalezas y debilidades O Tiempo: tres meses donde se

estiman 12 clases aproximadamente, de 2 horas reloj semanal.

Breve fundamentación

• Tenemos la fuerte convicción de que las huellas del pasado reciente se nos hacen presentes en nuestra sociedad hoy encarnado en nuevas problemáticas.

• Sentimos que es preciso aprovechar este espacio que nos brinda la escuela en esta nueva coyuntura, para comenzar a preguntarnos junto con los jóvenes de hoy sobre ese pasado que no pasa.

• Nos mueven una serie de motivos éticos y un fuerte compromiso con la idea de vida democrática, tolerancia y respeto por nuestros conciudadanos.

Además…

• La importancia de poder trabajar junto con los jóvenes en la Historia Reciente para nosotros deriva en que los sucesos traumáticos acaecidos en el período de la última dictadura militar, que en nuestro país abarca el período 1976-1983, se reimprimen en el entramado social de diferentes formas.

• Creemos que esto es preciso dado que observamos la pervivencia de enfoques ideológicos muy naturalizados en nuestra sociedad, que podrían sustentar el retorno de prácticas autoritarias lesivas de los derechos conquistados de los ciudadanos.

Para ello…

• Vamos a repensar dichos procesos desde un presente comprometido con la defensa de la tolerancia y el respeto por el otro.

• Trabajaremos durante todo el curso sobre la Historia Reciente y su relación con la Historia Oral, la cual nos permitirá escuchar los nuevos relatos, nuevas voces sobre lo vivido por los sujetos sociales, en esta oportunidad intentaremos que nuestros alumnos articulen una producción escrita al final del curso donde dicho recorrido pueda ser plasmado.

También…

• Este año trabajaremos con las Redes Sociales, por lo tanto decidimos que los alumnos creen un grupo en la Red Facebook.

• Creemos que Las Redes sociales son herramientas muy fructíferas y nuestros adolescentes están en permanente contacto con ellas.

• Pediremos a los alumnos que, con nuestra ayuda, creen un Blog para poder compartir la información con toda la escuela. Esta página les permitirá a los alumnos recibir comentarios de diversas personas, con diferentes edades y maneras de pensar, sobre el tema a tratar.

Propósitos• Resignificar la realidad cotidiana de los

estudiantes a través del desarrollo del pensamiento histórico.

• Desnaturalizar los discursos hegemónicos que encubren salidas políticas y soluciones autoritarias.

• Indagar sobre nuestro pasado reciente en la medida que muchas condiciones que perviven permitieron el avance de salidas autoritarias acompañadas por prácticas del terror desde el Estado.

• Indagar la compleja realidad histórica en pos de reflexionar sobre la realidad social como contingencia, compleja e histórica.

Además…

• Pensar las debilidades y fortalezas de la democracia argentina en las últimas tres décadas.

• Promover y generar instancias de debate en las Redes Sociales (Facebook), que partan de la realidad de los estudiantes, las cuales permitan posicionarlos como actores transformadores y reflexivos de la realidad.

• Generar un espacio público para “escuchar” diferentes opiniones sobre algunos temas de debate: creación de un Blog que permita la participación de alumnos, profesores y directivos de la escuela.

Objetivos Indagar la realidad a partir del devenir histórico.Diferenciar planos y dimensiones de la realidad histórica en el análisis de la historia reciente. Que nuestros alumnos tengan la posibilidad de ampliar la mirada sobre el otro. Permitir que los alumnos sean sujetos reflexivos y críticos en la construcción del conocimiento. Lograr por parte de los estudiantes un posicionamiento crítico ante los diferentes discursos que emanan de los medios de comunicación.

Desarrollar prácticas de escritura a través de la elaboración de ensayos e informes que introduzcan a los alumnos en la práctica de la escritura académica y la multivocidad de las fuentes. Incorporar en los alumnos nuevas herramientas de aprendizaje: Las Redes sociales.Desarrollar la capacidad de generar interrogantes, establecer hipótesis, analizar e interpretar crítica y reflexivamente información de diferentes tipos de fuentes.

Contenidos

La multivocidad, el estudio de las representaciones del pasado y los procesos de construcción identitaria.

-El regreso de la democracia y la recuperación de la cultura democrática. La ComisiónNacional sobre la Desaparición de Personas (Conadep), el juicio a las Juntas y el Nunca Más. La “teoría de los dos demonios” y sus críticas. Las leyes de Punto Final y la Obediencia Debida. La hiperinflación y la búsqueda infructuosa de un modelo económico. La Argentina neoliberal: características de los gobiernos

menemistas. Privatizaciones y el Plan de Convertibilidad. La política de Carlos Menem frente a las Fuerzas Armadas.

Nueva apertura económica y consumos. La reforma de la Constitución Nacional de 1994 y la reelección. El desempleo y el incremento de la pobreza estructural. La profundización de la brecha entre pobres y ricos.

Actividadeso Realizar lectura y análisis de diferentes tipos de textos y

fuentes históricas. o Visitar sitios de memoriao Recolectar testimonios orales o Proyección de películas y documentales (en el aula o en

Facebook), acompañadas de tomas de nota para elaborar pregunta sobre las inquietudes que surgen y problemáticas que se disparan.

o Realizar prácticas de escritura de ensayos e informes reflexivos con formato académico.

o Presentaciones grupales o individuales en clase de los trabajos elaborados.

o Generar debates áulicos y en las Redes sociales, planteados por las profesoras.

o Seleccionar información y distintas interrogantes para crear un Blog comunitario.

Materiales y RecursosO Documentales

América Latina - Democracias, entre la ficción y la esperanza O PelículasLa dignidad de los nadies, dirigido por Fernando Solanas, Argentina, Brasil y Suiza, 2005. O Textos--Golbert, Laura y Tenti Fanfani, Emilio, “Nuevas y viejas formas de pobreza en la Argentina: la experiencia de los 80” en Sociedad, nº 6. Buenos Aires, Facultad de Ciencias Sociales dela Universidad de Buenos Aires, 1994, pp. 85-103. --Feijoo, María, Nuevo país, nueva pobreza. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2003--Vasilachis de Gialdino, Irene, Pobres, pobreza, identidad y representaciones sociales. Barcelona, Gedisa, 2003 --Belini Claudio, Korol Juan Carlos, Historia económica de la Argentina en el siglo XX, Buenos Aires, Siglo XXI, 2012O Lugares de memoria: posibles lugares a visitarMuseo de Arte y Memoria, La PlataComisión Provincial por la Memoria, La PlataCasa Mariani-Teruggi, La PlataComisión Provincial por la Memoria, ex DIPBA, La PlataEspacio para la Memoria ex CCD Destacamento de Arana, La Plata O Tiza y pizarrón

Otros materiales…O Fuentes historicas Decreto 157, http://www.desaparecidos.org/arg/doc/secretos/tesis02.htm Decreto 158, http://www.desaparecidos.org/arg/doc/secretos/orden02.htm

Ley 23492

http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/20000-24999/21864/norma.htm

Ley 23521, http://www.derechos.org/ddhh/arg/ley/ley23521.txt Decretos en el gobierno menemista

http://www.boletinoficial.gov.ar/DisplayPdf.aspx?s=01&f=19891010 http://www.boletinoficial.gov.ar/DisplayPdf.aspx?s=01&f=19910103&ph=17

&sup=False Imágenes del Juicio

http://www.memoriaabierta.org.ar/materiales/fmo.html (abc) Fuentes historicas: entra las opciones a elegir Decreto 157, http://www.desaparecidos.org/arg/doc/secretos/tesis02.htm Decreto 158, http://www.desaparecidos.org/arg/doc/secretos/orden02.htm

Ley 23492

http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/20000-24999/21864/norma.htm

Ley 23521, http://www.derechos.org/ddhh/arg/ley/ley23521.txt Decretos en el gobierno menemista

http://www.boletinoficial.gov.ar/DisplayPdf.aspx?s=01&f=19891010 http://www.boletinoficial.gov.ar/DisplayPdf.aspx?s=01&f=19910103&ph=17

&sup=False Imágenes del Juicio

http://www.memoriaabierta.org.ar/materiales/fmo.html (abc)O Entrevistas

Evaluaciones

• Claridad en el discurso oral y escrito.• Implicación en los debates que se propongan. • Entrega en tiempo y forma de las actividades o trabajos

solicitados por el docente. • Participación en clase, a través de la disposición para

trabajar, discutir, opinar, aportar material y bibliografía. • La utilización de diversas estrategias para seleccionar

información relevante según el tipo de fuentes históricas• Participación obligatoria en las diferentes Redes Sociales:

Facebook y Blog escolar.

Potencialidades (o realidades) de

las redes aplicadas a la educación.Podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social creada para

trabajar con los alumnos:

O Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.

O Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.

O Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.

O Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.

O Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.

O Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.

O Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc.