James Nachtwey: El fotógrafo de guerra más reconocido del SXX

Dream Theater presenta su último trabajo

Huerta del Illia y Jornadas de manteniento

Dibujos enviados por los lectores,

Juegos, entrevistas ¡y mucho más!

VuelVe la reVista del ceni

La IlliadaNúmero 01 - Octubre 2013

Jamás acepten los jóvenes que les cercenen el más importante de los derechos que tiene el

ser humano que es la libertad de pensar.Dr. Arturo U. Illia

2

3

<Editorial>

Jefe de redacción: Ramiro Goñi

Diseño: Javier Mora

Redactor: Agustín Prinetti

Control de calidad: Lucía Alberino

Software: Adobe InDesign CS6

Enviá contenido a la revista a tra-

vés de la web de la oficina virtual

en la web del ceni: cenimdp.com.ar

O por e-mail: cenimdp@gmail.com

Comisión directiva 2013/2014:

•Presidente: Agustín Prinetti

•Vicepresidente: Jordi Pérez

•Sec.General: Paloma Romero

•AcciónSocial: Ana Laura Patrizi

•As.Estudiant.: Lorenzo Lauretti

•Cultura: Gabriel Baggio

•Dep.yRecr.: Luciano Lorenzini

•Ecología: Valentina Mariscotti

•PrensayDifusión: Javier Mora

•Rel.Externas: Maxi Van Hauvart

•Tesorería: Nadia Rosenberg

•Vocales: Alina Gispert, Delfina

Solá, Celeste Dominguez, Julieta

Gil Carrera, Patricio Pérez

Mainero.

Revista La IlliadaOctubre 2013Nº01Valor: $ 3,00

Queridos lectores, estamos muy

contentos de lanzar la primera edi-

ción de La Illíada después de mu-

chos años… Y el objetivo es recupe-

rarla para que perdure en el tiempo.

Aquí pretendemos volcar las activi-

dades en las que participa la comu-

nidad illiense y trataremos de refle-

jar lo mejor del espíritu de nuestra

institución.

Hoy, más que nunca, la revista la

hacemos entre todos. Es por eso

que pueden enviar comentarios,

ideas, contenidos, o lo que ustedes

quieran por email o por la oficina

virtual de la web del CENI.

La revista de octubre comienza

con una frase de nuestro querido ex

presidente e ídolo escolar, Arturo

Illia. Esperamos que los inspire a se-

guir trabajando por un colegio más

público y universitario.

Y lo más importante: deseamos

que disfruten la lectura, tanto como

nosotros disfrutamos hacer La Illía-

da.

Ramiro Goñi. (5to 1ra)

Jefe de redacción.

◄ La fecha

del día del

estudiante

difiere según

el país. En la

Argentina

coincide con

el Día de la

primavera.

Mucho más que un día del Estudiante

El 21 de septiembre festejamos en

nuestro país el Día del Estudiante. Tal

vez no sea casualidad que coincida

con el Día de la Primavera, siendo los

jóvenes un ejemplo de frescura, ac-

ción, libertad y revolución. En ese día

tan festivo, los estudiantes celebramos

en conjunto, con nuestro particular ca-

risma, el hecho de ser estudiantes, ser

jóvenes y todo lo que aquello significa.

También damos la bienvenida a la an-

siada (por muchos) estación primaveral

que, además, es el primer paso hacia el

anuncio del fin de clases y, posterior-

mente, la llegada del verano en La Feliz.

Recordemos ahora por qué se eligió

el 21 de septiembre para celebrar el Día

del Estudiante: la ya conocida (y no por

eso menospreciada) fecha en la que

los restos del ex presidente

y gran pedagogo Domingo

Faustino Sarmiento llegan al puerto de

Buenos Aires y son definitivamente re-

patriados, en el año 1888. Más allá de

las ideas controversiales de Sarmien-

to que han sido el motor de horas de

discusiones y cientos de artículos pe-

riodísticos o académicos en defensa

o en detracción de sus ideas, creemos

poder afirmar que la mayoría de los ar-

gentinos estamos de acuerdo en que

una gran cualidad de Sarmiento fue su

dedicación resoluta a fundar y mejorar

la educación pública, gratuita y laica en

nuestro país.

Y no solo fueron ideas que quedaron

en libros, sino que se transformaron en

acciones, siendo el hecho más impor-

tante la inauguración de aproximada-

mente 800 escuelas a lo largo y a lo an-

cho de la Patria durante su presidencia.

Esa misma educación y ese mismo ideal 4

Fechasimportantes

Ramiro GoñiJefe de redacción

5

que movilizó a Sarmiento es el que to-

dos defendemos día a día con nuestras

horas de trabajo y esfuerzo en nuestro

querido colegio Illia.

Todo este contexto histórico hace

que el 21 de septiembre sea una fecha

tan especial, ya que, al fin y al cabo,

fue este hombre tan visionario, plani-

ficador e intelectual que se llamaba

Sarmiento el que inició un sistema edu-

cativo en el que estamos orgullosos de

pertenecer y de defender más de 100

años después. Y fue este gran presiden-

te, pero por sobre todas las cosas, este

gran maestro, el que colaboró a que la

Argentina creciera y se insertara en el

mundo. Debemos reafirmar la figura

de Sarmiento como padre de nuestra

Patria y su gente alfabetizada. No solo

por sus acciones, sino porque sus ideas

y sus políticas públicas siguen vigentes

hasta la fecha… y eso es lo que hace

que su figura perdure en la historia ar-

gentina.

Desde La Illíada también queremos

mirar hacia afuera. Recorrer el mundo

y comparar el Día del Estudiante en

otras latitudes con nuestro país. Mu-

chas naciones del mundo eligieron una

fecha azarosa y, en consecuencia, sin

importancia histórica para festejar el

Día del Estudiante. En el resto de los

países, la gran mayoría conmemora

revoluciones estudiantiles, manifesta-

ciones, reformas universitarias impul-

sadas con la palabra, pero sobre todo,

con la sangre derramada, y asesinatos

de estudiantes inocentes en manos de

déspotas. La figura del estudiante, por

su condición de joven, siempre fue un

problema para los gobernantes conser-

vadores y los dictadores reaccionarios.

Hay un suceso histórico que repre-

senta un eje fundamental para muchos

países del mundo occidental para dar

puntapié al festejo del Día del Estudian-

te. Y ese suceso tan importante fue el

asesinato de nueve estudiantes secun-

darios y universitarios checoslovacos

en manos de los nazis en el año 1939,

en el corazón de la capital de Checoslo-

vaquia, la Universidad de Praga. ¿Cuál

fue la razón? Estos jóvenes estaban

dispuestos a defender la soberanía de

su país y luchar pacífica e ideológica-

mente contra la invasión alemana. No

eran militares, eran inocentes, querían

defender su tierra, pero habían pecado

porque pensaban distinto a los opreso-

res y no querían quedarse callados.

También es cierto que en nuestro país

corrió sangre de jóvenes estudiantes

en mano de gobiernos democráticos y

dictadores al momento de realizar pro-

testas, reformas, u oponerse a ciertas

políticas (el ejemplo más conocido a la

fecha es el de la Noche de los Lápices),

pero debemos estar felices que este

21 de septiembre tenemos algo más

por lo que festejar. Afortunadamente,

podemos celebrar que la tarea que em-

prendió Sarmiento a fines del Siglo XIX

la estamos terminando poco a poco

nosotros, día a día, en los estableci-

mientos educativos del país. Compañe-

ros illienses, el Día del Estu-

diante es más que un festejo

tradicional y simbólico. No perdamos la

esperanza, la fuerza, las convicciones y

las ideas renovadoras. Pensemos hacia

a dónde estamos yendo, a dónde que-

remos ir, y cómo deseamos progresar.

La Illíada desea que todos los estu-

diantes hayan tenido un muy feliz día,

que haya sido de profundo descanso y

recreación para recargar las pilas nece-

sarias para comenzar este último tra-

yecto del año que se viene con todo y

vislumbra un futuro muy prometedor.

6

◄ La “huer-

tita” del Illia

es una idea

llevada a

cabo entre

todos los

estudiantes

y solventada

por medio de

donaciones.

Huerta del Illia y Jornadas de manteniento.

Gracias al trabajo de todos los que

concurrieron a las Jornadas de Manteni-

miento, se logró construir y mantener

la huerta del Colegio, donde se cultivan

diversas plantas. En las últimas sema-

nas han surgido dudas con respecto a

este proyecto, como se ha podido ob-

servar en las encuestas realizadas por

el CENI, y es por eso que la Secretaría

de Ecología y Mantenimiento conside-

ra pertinente realizar algunas aclaracio-

nes al respecto. Primero, el predio de la

ex-canchita de fútbol ha sido escogido

para inaugurar la huerta por las buenas

condiciones de luz y la óptima calidad

del suelo.

El objetivo de este proyecto es recau-

dar fondos para el CENI con la venta de

plantines, trabajando a su vez mano a

mano con la Secretaría de Acción So-

cial para donar alimentos 100% orga-

nicos a los más necesitados y en la me-

dida de lo posible fomentar que en sus

hogares cultiven alimentos saludables.

¿Cuál fue el costo de todo esto? Cero

pesos. Las semillas y los insumos son

provistos por el INTA y la Facultad de

Ciencias Agrarias, y la huerta se man-

tiene con el trabajo de todos nosotros.

Esperamos que esta aclaración sea de

ayuda a todoslos estudiantes. Ante

cualquier duda, pueden dejar un men-

saje y la Secretaría contestará a la bre-

vedad.

7

Ecología

Valentina Mariscotti. Secretaria de Ecolo-gía y Mantenimiento.

8

NoticiasRápidas

Concurso intercolegial de cortos

Reparada la consola en el teatroGracias al trabajo y el

apoyo de los estudian-tes, el CENI hizo entrega de la consola de sonido del teatro completamente restaurada. De esta ma-nera, estamos constru-yendo día a día un CENI más activo y más cerca de los estudiantes. ¡Aho-ra solo debemos asumir el compromiso de cuidar la consola entre todos!

La Secretaría de Cultura del Centro de

Estudiantes Nacional Illia se enorgullece

de presentar la tercera edición del Concurso

Intercolegial de Cortos, en el que podrán

participar todos los estudiantes

bonaerenses de entre 13 y 18 años mediante

la presentación de un cortometraje. La

fecha límite de presentación de los cortos

es el 15 de octubre del 2013. Bases y

condiciones en tiny.cc/cortos. Si tenés alguna

pregunta, podés comunicarse con la organización en cenimdp@

gmail.com. ¡Animate a presentar un corto con tus amigos!

9

Dibujo enviado por Victoria Bauer (5to 2da)

Dibujosdeloslectores

Desperté. “¿Dónde estoy?, me pre-

gunté. Sentí algo duro y frío debajo de

mi cuerpo, una clara respuesta. Abrí los

ojos con cuidado. ¡Para qué! Mi cuerpo

se desintegró y se separó por las dife-

rentes… ¿ramas? del banco de madera.

Acto seguido, choqué contra el piso:

ya no tenía vida, era tan solo una masa

blanca. Sin previo aviso, la masa blanca

empezó a correr.

Al rato estaba en la fría boca de un

robot. Todo en silencio… Hasta que co-

menzó a intentar tragarme. No tenía

boca para gritar, ni control sobre lo que

deberían haber sido mis brazos, así que

me dejé llevar. Cerré los ojos y esperé

a ser devorado, pero al parecer el en-

gendro metálico se arrepintió, porque

el piso y las paredes dejaron de vibrar. Y

seguí corriendo.

En un momento de desesperación

logré controlar la masa blanca. Bus-

qué un espejo, y me conformé con un

vidrio: o la masa tenía un agujero o…

El vidrio tenía una marca de bala. Con

miedo miré más allá. La imagen de ese

hombre muerto me desconcentró y la

masa tomó el control. Una vez más, co-

rrió.

A modo de venganza, supongo, me

lleva a ver más hombres baleados. Es-

toy uniendo todas mis fuerzas para

controlarla otra vez. Doblo en una es-

quina y me apoyo en la pared. Com-

pletamente abrumada, lloro. No tengo

ojos, no tengo lagrimales, pero lloro

igual. Cierro los ojos.

Esa voz me llama. Cada segundo que

pasa la reconozco más. La masa se va

por las ramas del banco, y mi cuerpo

vuelve a la vida sobre este. Tengo mie-

do de abrir los ojos. La voz me da con-

fianza y los abro de a poco.

Las luces del museo no me dejan

ver con claridad. Ella toma mi mano y

juntas corremos para alcanzar a las de-

más. Eva se acerca a nosotras y reímos:

la próxima vez tomamos agua.

LucíaAlberino.5to2da.

Nota mental: No más sidra después del desayuno

Robare todas las palabras que guardes,

construiré el tiempo para que te quedes

y dibujare una verdad en donde esperes.

Y antes de existir, seré.

caminare dentro de ti

en el filo de un lamento.

Te buscare donde jamas te encontrare

como el olvido que atosiga mi recuerdo

y me hundiré en tu amor eterno.

AyoiBlancoPereira.6to4ta.

Te extraño

Enviá tu trabajo a cenimdp@gmail.com

10

RincónLiterario

11

NoticiasRápidas

El CENI en la Cátedra José MartíEl día 10 de septiembre, el Secretario de Relaciones Externas del CENI participó del encuentro de la cátedra abierta José Martí a la cual pertenece nuestro Colegio. En el mismo, que se desarrolló en el Honorable Concejo Deliberante, el Dr. en Historia Pedro Pablo Rodríguez dirigió unas palabras sobre la figura de Martí y su rela-ción con los jóvenes, y recibió un reconocimiento en nombre de la ciudad.

Muchas gracias al área de Lengua y Li-teratura por permitirnos acompañarlos en este evento, forjando vínculos con la Comunidad, y por darnos la posibilidad de cumplir con otro de nuestros proyec-tos de campaña.

Acción SocialCon motivo de las recientes inquietudes que nos

han llegado sobre la cancelación de las salidas a

los barrios carenciados, queremos clarificar esta si-

tuación. La Secretaria, Ana Laura Patrizi, se ha comunicado

vía facebook y de manera personal con la Fundación Infancia en

Riesgo, encargada de las salidas, para tratar de coordinar nuevas

fechas para dicha actividad. La fundación ha solicitado, por medio

de una carta, a la Dirección del colegio la autorización necesaria

para las salidas. Por razones legales, la potestad de decisión está

ahora en manos de la Universidad. Desde el CENI estamos hacien-

do todo lo posible para recuperar estas actividades solidarias, pero

debemos aguardar la autorización de la Universidad. Agradecemos

a todos la preocupación y la paciencia que han demostrado.

◄ El origen

de la “X”

como una

expresión

de incógnita

se remonta

hace 3000

años, con

el idioma

Árabe.

Por qué la X es la incógnita

mérico arábigo que usamos hoy en día

con respecto al sistema romano es que

tiene una noción de la nada, es decir,

cero. Esta fue la sentencia de muerte

para el sistema romano que, además de

no tener un cero, hacía que las opera-

ciones numéricas complejas se volvie-

ran mucho más difíciles de resolver.

Entonces, volviendo al tema de este

artículo, habíamos quedado en que

shei representaba la nada. Cuando los

En el colegio, siempre usamos X

como la clásica incógnita a encontrar.

En la vida cotidiana, todo lo misterioso

y, obviamente, lo desconocido, incluye

la letra X. ¿De dónde y desde cuándo

viene esta costumbre de llamar X a las

incógnitas? La historia resulta bastante

interesante. Primero nos debemos re-

montar aproximadamente 3000 años

atrás en Arabia. Los árabes usaban la

palabra shei para representar una canti-

dad numérica no conocida. Aclaración:

la palabra no se escribe “shei”, sino que

se pronuncia de esa manera. Los árabes

utilizan otro sistema de escritura muy

distinto al nuestro. El sistema árabe re-

sulta mucho más lógico, sintético y se

lee de derecha a izquierda.

Si nos desviamos un poco de tema,

podemos recordar que la

gran ventaja del sistema nu-12

Curiosidades

Ramiro Goñi5to 1ra

traductores españoles quisieron tra-

ducir esta palabra a nuestro idioma,

se dieron cuenta que no existía ningún

vocablo en ningún idioma europeo que

reemplazara el sonido de “sh”. Por lo

tanto, los traductores decidieron hacer

una convención y decidieron reempla-

zar dicho sonido árabe por la letra grie-

ga X (pronunciada xei, siendo x igual

al sonido de “ck”). Con el paso de los

años, hace alrededor de 6 siglos atrás,

se reemplazó esta letra por la X que

todos conocemos hoy en día, robada

del alfabeto latín, y mucho más familiar

para el mundo occidental.

Este artículo es producto de una

pequeña investigación sobre la histo-

ria de X como incógnita, pero se basa

principalmente en la charla, en inglés,

de Terry Moore, en el congreso TED. La

conferencia está disponible en YouTu-

be bajo el título de “Why is ‘x’ the unk-

nown?”.

Puede verse el video de Terry Moore so-bre la historia de la X

como incógnita en la siguiente dirección: (en inglés)http://youtu.be/YX_OxBfsvbk

▲ Liniers: Macanudo 13

◄ Salvador

Allende

Chile: El neoliberalismo y la desigualdad educativa en América Latina

Después de 23 años de la aprobación

de la Ley Orgánica Constitucional de

Enseñanza (LOCE), Chile demuestra los

peores índices de educación en todo el

continente por sus políticas de privati-

zación de la educación.

“El Estado chileno es garante de la

masiva privatización de la educación

y mucho más desde la asunción del Sr.

Piñera” – dijo Camila Vallejos, referen-

te del movimiento estudiantil univer-

sitario de Chile, que, en 2011, con un

gran respaldo de la sociedad, impulsó

las protestas más grandes después de

la vuelta a la democracia. La joven es-

tudiante de Geografía y futura madre,

aclara que, con los comicios de noviem-

bre, los proyectos de ley para modificar

la LOCE tendrán mayor posibilidad de

éxito para que sean aproba-

das en los órganos legislati-

vos de dicho país.

Allende, símbolo del socialismo en

Sudamérica, apostaba a la educación

como la verdadera herramienta de

conciencia de los pueblos y las clases

trabajadores para crear una sociedad

con un nuevo pensamiento y un nue-

vo futuro. Con la llegada de Pinochet

y un plan para la instauración de un

sistema neoliberal en la sociedad toda

esperanza de mejorar la educación se

perdió. La reforma de la Constitución

(1980), la LOCE (1990), el financia-

miento al 80% del sector privado de la

educación, el agravamiento de las con-

diciones de trabajo de los docentes y la

falta de participación social del pueblo

fueron los puntos clave para que hoy,

Chile, país hermano de Latinoamérica,

tenga uno de los índices más bajos en

calidad educativa en donde el sector 14

Maxi Van Hauvart. 5to 4ta. Sec. de

relaciones externas.

Unsistemadefectuoso

empresarial define que se estudia y que

se deja de enseñar.

Hace pocos días, al cumplirse 40

años del Golpe de Estado que asesinó

a Salvador Allende en el Palacio de la

Moneda, los jóvenes estudiantes chile-

nos pertenecientes a distintos partidos

políticos y organizaciones sociales sa-

lieron a la calle a reivindicar a aquellos

que fueron asesinados y desapareci-

dos por las Fuerzas Armadas de Chile

y a levantar, con mayor compromiso y

voluntad, que la educación, como he-

rramienta de cambio, debe ser una in-

versión donde los únicos beneficiados

sean los jóvenes y la sociedad a la que

deben servir. La educación en Chile es

un servicio. Aquel que pueda pagarlo

(a costas de un gran endeudamiento

familiar) tendrá el número para hacer

cola y ser parte de un sistema que, a mí

parecer, le falta bocha (como diríamos

aquí en la Argentina) para ser inclusivo,

reformista y desarrollista en cuestiones

de planificación de un proyecto de país

que contemple a todos por igual y que

las posibilidades de educación sean las

mismas para todos.

El pinochetismo logró vencer, des-

pués de la vuelta a la democracia en

1990 y varios gobiernos de la Concer-

tación (frente de partidos políticos

reformistas y de izquierda) que impo-

sibilitaron reconfigurar el sistema de

educación instaurado en 1980. Los

jóvenes de Chile les quedan un largo

camino por delante donde deberán

redoblar esfuerzo para cumplir con un

sueño de un hombre llamado Salvador

Allende que murió peleando frente al

fascismo y la tiranía y apostaba a la

educación como única solución a los

problemas del mundo actual. Hitos his-

tóricos como la Reforma Universitaria

de 1918, la gratuidad de la Educación

Superior en 1948 y la obligatoriedad de

la Educación Secundaria en 2007 en la

Argentina, son pasos que a Chile le fal-

tan por concretar pero con la ayuda de

los jóvenes, las familias, los docentes,

los intelectuales y los militantes podrán

gestionar y luchar por una Reforma Or-

gánica de Educación donde cualquiera

pueda aspirar a un título universitario

de calidad.

15

◄ James

Nachtwey,

un influyente

fotógrafo de

guerra esta-

dounidense.

Después de 20 años de profesión, Ja-

mes Nachtwey nos deja unas palabras

sobre lo que es para él la fotografía y su

capacidad de interacción con la socie-

dad y los conflictos bélicos de los cua-

les él ha sido parte.

¿Por qué fotografiar la guerra? ¿Es

acaso posible, eliminar un comporta-

miento humano que ha existido desde

siempre gracias a la fotografía? Dadas

las proporciones, suena ridículo plan-

tearlo. Es precisamente eso lo que me

motiva. Para mí, la fuerza de la fotogra-

fía está en que llama a la humanidad.

Si la guerra niega la humanidad, la fo-

tografía podría concebirse como algo

opuesto a la guerra. Es un ingrediente

muy potente en el antídoto contra la

guerra. Cuando alguien asume el riesgo

de ir a la guerra para mostrar-

le al resto del mundo qué es

lo que pasa, está tratando de negociar

la paz. Por eso, los señores de la guerra

no aprecian a los fotógrafos. Aquello

que se vive en el frente es extremada-

mente inmediato. No es la imagen en

una revista, a 16000 kilómetros de dis-

tancia, junto a un anuncio de relojes

“Rolex”. Lo que ves es dolor sin palia-

tivos, injusticia y miseria. Si todos pu-

dieran ver por sí mismos, por lo menos

una vez, cómo le deja el fósforo blanco

la cara a un niño. El inexplicable dolor

que causa un solo disparo o cómo una

esquirla de un obús le arranca la pierna

a una persona. Si todos pudieran ver

por sí mismos el miedo y el pesar, solo

una vez, comprenderían que nada justi-

fica que eso le ocurra a una persona y

mucho menos a miles.

Pero todo el mundo no puede ir, y

es por eso que van los fotógrafos, para

James Nachtwey: El fotógrafo de guerra más reconocido del SXX

16

Conociendoelmundo

Maxi Van Hauvart. 5to 4ta. Sec. de

relaciones externas.

mostrar, para hacer que lo que pasa allí

llegue a su fin, para llamar la atención

sobre ello. Para crear imágenes impac-

tantes que contrarresten el efecto de

los medios y acaben con la indiferencia.

Para protestar y, con esa protesta, ha-

cer que otros también protesten.

Lo peor es que, como fotógrafo, me

aprovecho de las desgracias ajenas.

Esa idea me persigue. Todos los días.

Porque sé que si algún día dejo que

mi carrera sea más importante que mi

compasión, habré vendido mi alma. La

única manera de justificar mi papel es

respetando a aquellos que sufren. La

medida en la que lo logro, es la medida

en la que se me acepta, y en la que yo

mismo puedo aceptarme.

▲ Las fotos de James Nachtwey impactan por su veracidad.

17

Dibujo enviado por Rocío Palas(1ro 1ra)

Dibujosdeloslectores

◄ Dream

Theater, la

famosa banda

estadouni-

dense de

metal pro-

gresivo lanza

su próximo

disco.

Dream Theater presenta su último trabajo

Dream Theater lanza su primer dis-

co homónimo, y el 12º de estudio. El

álbum ya se encuentra en internet y se

lanzará el 24 de Octubre de este año.

Dispone de una colección de melo-

días que van in crescendo, riffs aplas-

tantes y destreza musical. John Pe-

trucci, John Myung, Jordan Rudess y

el recién llegado Mangini ofrecen un

buffet sonoro de fórmulas clásicas. Me-

ticulosos tonos de Petrucci, ultra-técni-

cos y correctos en todo, acompañado

de las digitaciones inventivas habitua-

les de Myung. Y parece que dan mucho

de sí los dos juntos, ya que suenan con

un torbellino de tonos pesados, arpe-

gios a dúo y cambios de ritmo firma de

la casa, que impulsan temas fascinan-

tes como ‘The Enemy Inside’ y ‘Enigma

Machine’.

En cuanto a la voz de Ja-

mes LaBrie, él y su voz suenan como

los primeros DT de 1992 del ‘Images

and Words’ con temas melódicos de

tipo radio fórmula, como en sus inicios,

dando el ejemplo del tema ‘The Loo-

king Glass’. La parte central con guita-

rras acústicas de ‘Surrender to Reason’

recuerda mucho a lo que se escuchaba

en 1997 con ‘Falling into Infinity’”. Los

arreglos de piano virtuosos de Rudess

son tan impresionantes como siempre

en ‘The Bigger Picture’.

A través de los cortes de apertura y

cierre, de varios movimientos o partes,

vamos pasando de sintetizadores a

cuerdas de thrash metal, pasando tam-

bién por el tema épico de 22 minutos

‘Illumination Theory’, deparando todos

los ingredientes típicos de un disco de

Dream Theater.

Para todos aquellos que temían que 18

Adriel Romero. 5to 2da.

Música

Mangini no le llegara a las suelas de los

zapatos a Portnoy, ahí va: a lo largo de

todo el álbum ‘Dream Theater’, él des-

pliega una técnica formidable, al mis-

mo tiempo que le da un nuevo aire que

promete elevar el ánimo a los fans que

ya no tenían fe en el futuro.

El álbum debería agradar tanto a los

seguidores más antiguos por sus com-

plejos engranajes que van complicán-

dose hasta la perfección por el contras-

te entre la luz y la oscuridad del metal

en contraposición de estilos más clási-

cos por los que la banda es conocida,

▲ Quino: Mafalda

como a los nuevos seguidores, que lo

encontrarán más accesible que otros

discos anteriores.

19

20

El siguiente mensaje fue escrito por

Agustín Prinetti para la última publica-

ción de la UNMdP sobre el Día del Es-

tudiante.

Cuando desde la Secretaría Acadé-

mica de la UNMdP me solicitaron unas

palabras respecto al Día del Estudiante,

quise compartir un sencilla pero impor-

tante reflexión. ¿Por qué se conmemo-

ra el Día del Estudiante y no, por ejem-

plo, el Día del Alumno? ¿En qué radica

esta diferencia?

La etimología de la palabra alumno

es muy discutida, pero hay quienes

apuntan a que proviene del latín a-lu-

men, que significaría “sin luz”, es decir,

aquel que carece de la luz del conoci-

miento.

En pleno siglo XXI, esta denomina-

ción no merece menos que

ser desterrada. Hubo siem-

pre quienes han dicho que “el estudian-

te debe limitarse a aprender”. Nada

más lejos de la verdad.

Hoy, la palabra estudiante excede al

hecho del estudio, y se convierte en un

abanico de conceptos que lo sitúan en

otro plano: Más cerca en su relación

con el docente, más cerca de la es-

tructura de su sistema educativo, más

cerca de la transformación de la socie-

dad. Y esta integración del estudiante,

en paralelo al aprendizaje y al desem-

peño académico, es lo que le permite

adquirir de forma completa esa “luz”.

Porque el desafío de hoy para nosotros,

los estudiantes, es ese mismo: salir de

la oscuridad.

¡Feliz día del estudiante para todos!

Palabras del Presidente del CENI por el día del estudiante

FechasImportantes

Agustín Prinetti. Presidente del CENI

Dibujo enviado por Joaquín Palacios(3ro 3ra)

◄ “He de gritarle a los vientos hasta reventaraunque solo quede tiempo en mi lugar.”

Luis Alberto Spinetta (1950-2012)

Dibujo porTomás Bignone(5to 2da)

Dibujosdeloslectores

21

En la sección Vida Illiense mostramos lo que

están haciendo los estudiantes y cómo están

transformando el lugar donde viven.

En esta edición, hablamos con Javier

Mora, quien está dictando un novedo-

so taller de programación desde hace

algunas semanas.

Pero no es un taller cualquiera: es el

primero dictado por un alumno y cubre

el tema de la informática, un tópico

muy vigente en nuestra época. Con-

versamos con él y esto fue lo que nos

dijo...

La Illíada: ¿De qué se trata el taller?

Javier: El taller trata sobre programa-

ción de software en general orientado

a la creación y diseño de videojuegos,

ya que éstos son los que permiten ex-

primir más todos los conceptos genera-

les relativos a la programación.

El taller abarca desde conceptos bá-

sicos como variables, bucles, condicio-

nales y estructuras diversas usadas en

programación hasta temas más com-

plejos.

¿Cómo funciona, al ser un taller dic-

tado por un alumno?

El taller, si bien no cuenta como ta-

ller válido por cuatrimestre ya que es

dictado por un menor, a todos los que

participen se les va a otorgar un diplo-

ma.

¿Cómo surgió la idea?

La idea me surgió hace

mucho tiempo cuando noté

que había muchos chicos del

Illia interesados en la programación y

no existía ningún taller referido a esta

área de la informática. Entonces, fui a

hablar con el vicedirector Mario The-

venon y la directora Alfonsina Guardia,

quienes me ayudaron un montón para

que este proyecto pudiera iniciarse.

¿Quiénes se pueden anotar?

El taller está abierto a toda la comu-

nidad del Illia, EGB y Polimodal, y a cual-

quier persona que esté interesada. Se

utiliza el software Game Maker, que es

muy sencillo de aprender a usar en rela-

ción a otros sistemas. No se requieren

conocimientos previos de programa-

ción, únicamente un manejo básico de

Windows.

¿Cuál es el objetivo?

El objetivo es que los alumnos apren-

dan las estructuras y sintaxis de los

lenguajes de programación y que se

inicien en la misma a partir de la crea-

ción de videojuegos simples. Se planea

como proyecto final la creación de un

minijuego individual diseñado por el

alumno.

¿Cómo ha sido la convocatoria por

parte de los alumnos?

Al momento en que me están hacien-

do esta entrevista (29 de agosto) el

taller va en su segunda clase y cuenta

con un promedio de unos 15 alumnos.

Hay otros alumnos que, si bien no pue-

den asistir por problemas de horario, se

unieron a la iniciativa y van siguiendo

lo que vemos en clase a través de un

grupo en Facebook destinado a la co-

municación del taller.

¿Algo más para agregar?

VidaIlliense

Un taller como ningún otro

22

El taller se dicta todos los miércoles

a las 17:05 en el aula 1. Gracias a todo

el Illia por el interés que pusieron en el

taller.

La programación va a ser un aspec-

to importantísimo del mundo futuro.

Celebramos que nuestro colegio tenga

un taller en el que los alumnos puedan

aprender juntos, con sus compañeros,

y a mejorar sus conocimientos de infor-

mática. En el Illia, el futuro es hoy.

◄ Sudoku!

El objetivo es rellenar una cuadrí-

cula de 9×9 celdas dividida en sub-

cuadrículas de 3×3 con las cifras del

1 al 9 partiendo de algunos núme-

ros ya dispuestos en algunas de las

celdas.

No se debe repetir ningún núme-

ro en una misma fila, columna o sec-

tor de 9 casillas.

◄ Laberinto

▼ Solución al sudoku

MomentodeOcio

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