MAESTRIA EN LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

MODULO:

NOMBRES:

La Ilustración en la Literatura Infantil y Juvenil

Dra. Jackelin Verdugo C.

SEMESTRE: Segundo

PERIODO: Febrero 2012/ MAyo 2012

La ilustración en la Literatura Infantil y Juvenil

Fanuel Hanán Díaz es un conocido crítico e investigador literario venezolano. Se licenció en Letras en la Universidad Católica Andrés Bello. Durante varios años trabajó en el Banco del Libro de Venezuela, como director del Departamento de Evaluación de Libros para Niños y Jóvenes, y como coordinador editorial de la revista Parapara. Fue dos veces becario de la Internationale Jugendbibliothek, en Munich (Alemania), donde investigó sobre libros antiguos para niños. El fruto de ese trabajo en parte está incluído en su libro "Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción?" (Grupo Editorial Norma, 2007).

En torno al autor y su obra

En torno a la obra y al autor

• ¿Qué significa ser un lector de libros álbum? ¿Qué implica leer imágenes, leer entre imágenes y entre líneas?

• El libro álbum impone un nuevo modelo de lector, más que un lector activo, este género exige un lector capaz de llenar una cantidad de intersticios con información que demanda una buena dosis de interpretación. Por eso, me parece que los libros álbum son inteligentes, retadores e impulsores de una dinámica más inquieta, es decir, que los lectores sean más agudos y comprometidos también en su proceso lector.

• http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/fanuel-hanan-diaz-libros-album.php

OBJETIVO DEL CURSO

• El propósito general de este módulo es acercarse a las ilustraciones de los libros infantiles desde distintas

perspectivas, para a partir de una travesía histórica con los textos y con las imágenes, divisar relaciones precisas

aproximaciones contextuales, a las coordenadas de aparición del libro álbum; en busca de gererar lecturas intertextuales,

en la medida que se reconocerán los aportes de otros lenguajes y códigos a la llustración.

El libro álbum: antecedentes• El libro álbum establece una tensión dinámica entre dos discursos: el de las

imágenes y el de los textos.

• Muchos adelantos técnicos debieron producirse para que aparezca el libro álbum: por ejemplo: a. la invención del papel continuo, b. la aparición de la offset, c. el mundo editorial.

• El contrapunteo de códigos. Mezcla de discursos concatenados desde el lenguaje mismo del diseño gráfico, es una característica fundamental del este libro. El libro álbum asombra por la caleidoscópica mirada que implica y por su capacidad de síntesis.

• El libro álbum por este formato de construcción y por su dimensión semántica se

lo considera un género producido desde la postmodernidad.

¿Qué es un libro álbum?

Desde el punto de vista editorial, un álbum es un texto en el que conviven: imágenes, textos y pautas del

diseño gráfico.

• No todos los libros actuales son libros álbumes.

• El libro álbum se reconoce porque las imágenes ocupan un

lugar importante en la superficie de la página, ellas dominan el espacio visual.

• También se las reconoce porque existe un diálogo entre el texto y la ilustración o lo que se denomina la interconexión de códigos. Pero debe prevalecer tal dependencia, así, los textos no pueden ser entendidos sin las imágenes y viceversa. Deben someterse a una interdependencias de los códigos.

• Característica central del libro álbum, la tendencias a la síntesis. Y exige una acción constructiva del lector.

• Uri Shulevitz afirma defendió dos categorías ene l denominado libro álbum:

• a. el concepto de libro álbum. Cuando se suprimen las imágenes del texto y puede ser comprendido a la perfección. Y,

• b. el formato del libro álbum, cuando es inevitable la presencia de ambos códigos para construir diferentes niveles de sentido y construir la noción de un todo, independientemente de que parte del sentido repose el lector.

El Libro. Capítulo IPanorama Histórico de la Ilustración en los libros para niños

• Propone esbozar un breve recorrido histórico para entender la evolución del género editorial “libro álbum”. Hecho que resulta difícil por:

• Registra un punto de origen “El orbis sesualium Pictus”. Primer libro preparado y editado para niños. Hubo antes un conjunto de fábulas, libros morales, y relatos populares que no han sido registrado como libros precursores.

• La producción de libros infantiles no estuvo aislada de ideologías, cambios de paradigma de las estéticas dominantes.

• El texto mostrará los momentos más importantes de esta evolución gráfica y los acompañamientos que se sucedieron en el canon ideológico y estético, los cambios tecnológicos y científicos que se suscitaron en ese trajinar.

• Se marca la influencia que ciertas corrientes que impulsaron tendencias y modelos del libro álbum.

Además: No existe una historia oficial del libro álbum.

Los géneros editoriales infantiles se mueven entre dos polos: el didactismo y el entretenimiento. Así, primer books, los abecedarios, los hornbooks, los libros emblemas y los religiosos apuntan hacia el entretenimiento, que enmascara una intención didáctica.

Los nursey rhymes, las canciones tradicionales, los libros animados, los libros de juegos, los libros ilustrados se inclinan son muestra de entretenimiento.

• Las condiciones económicas y la adquisición de libros propiciaron el desarrollo de este género editorial.

• Los libros más emblemáticos y atrevidos: Alicia en el país de las maravillas, Pedro Melenas, El libro del absurdo, Los cuentos de Pedro, el conejo fueron escritos para niños muy especiales en contextos burgueses. En cambio, los materiales de distribución popular mantuvieron una lenta y precaria evolución, dominados por los estereotipos.

Para contextos burgueses

contextos populares

El advenimiento del colorEn el siglo XX, Edmund Dulac, uno de los más exitosos ilustradores de libros infantiles incorpora elementos de la cultura occidental en las ilustraciones que realiza para la edición de los cuentos de Hans Christian Andersen que se publicó en Munich en 1913. En el cuento “El ruiseñor” se nota la influencia de la estampo Japonesa, en la disposición de los elementos, las decoraciones y el ritmo entre los espacios vacíos y llenos del cuadro.

Algunos momentos de la evolución histórica de la Ilustración

“Orbis Sansualium Pictus” (1658)

Comenius Jan Amos Komenski.

Pliegos de imágenes “Bildemborgen” Scrapbooks Libros

recortes

SCRAPBOOKS

Chapbooks Bornbooks Battledores Primer books

Cuentos de hadas, cuentos de advertencias y robinsonadas

ApéndicesTécnicas de Ilustración

• La Xilografía o grabado sobre madera

• Grabado sobre metal

• Litografía

• El color

Los libros animados

• Los libros animados parten del principio de movimiento y animación.

• Clave en estos materiales el factor sorpresa

• Un libro animado debe tener una vitalidad física que se activa en manos del lector.

• Se les denomina de varias maneras: ingeniería de papel, libros troquelados, libro gioco, movable books, novelty books, toy books, libros juguete. Libros gadget, etc.

• Clases: libros musicales, efectos especiales, libros animados. Clave en ellos la idea de movimiento.

Capítulo # 2LEER Y MIRAR EL LIBRO ALBUM ¿Un género en construcción

• Se interroga sobre las maneras de acercamiento a un libro álbum y e formula las

siguientes interrogantes:

¿ Por dónde comenzamos a leer una pintura?

¿Cómo privilegia el ojo la lectura de una imagen?

¿Qué nos llama la atención en primera instancia ?

¿Cómo jerarquizamos detalles y figuras?

• Estas preguntas plantean la tensión que el lector experimenta frente a un libro

álbum. Así, el libro invita a seguir adelante, las ilustraciones a detenerse. A decir de Hanan este es uno de los rasgos más significativos y genuinos del libro

La materialidad del libro álbumLa portada Las guardas El formato La doble página

Las unidades de significación del libro álbum

• Las imágenes representan un sistema donde actúan diferentes unidades:

• Los indicios, símbolos son detalles que adelantan parte de un contenido que mantienen nuestra expectativa o revelan significados.

• El mundo visual está lleno de referencias, préstamos y deudas al arte, al cómic, a la literatura, al cine, al mundo del teatro.

• Desarrollo de un juego intertextual.

“La historia de Chumba la Cachumba” . Carlos Cotte (Ekaré)

Capítulo 3. Ilustración y Arte

• Muchas ilustraciones del siglo XIX estaban vinculados con la pintura porque contaban con una formación académica o traducían en los libros el canon pictórico de la época.

Kandisnky afirma los elementos contrales del movimiento y el reposo de dos elementos de la pintura

como son el punto y la línea sobre una superficie (el plano). Estos elementos se conectan con el resto de las

artes y marcan en cada variación, un ritmo y una direccionalidad, un cambio de relaciones, un nuevo

concepto

Elementos Básicos

El punto, la línea y la plumilla

El soporte: El formato: El color: La perspectiva

El lienzo la madera, el papel, el cartón.

Cuadrado, rectangular, circular.

Está vinculado con el fenómeno físico de la luz. El color es luz.

Es el sistema de representación por medio del cual se intenta ofrecer la ilusión de profundidad

Elementos Básicos

La perspectiva aérea

La luz La textura

Crea ilusión de distancias sin recurrir a la reducción gradual

Los efectos lumínicos constituyen parte fundamental del trabajo técnico en todas las artes

Corresponde a la sensación táctil que podemos percibir con la vista

Elementos Secundarios• Los frontones o rectangulares decorativos, distribuidos en los

bordes superiores de la página.

• Los espacios vacíos.

• Números de las páginas.

• Viñetas o pequeñas ilustraciones que se colocan en los bordes

de las páginas o se incorporan al espacio textual.

• La tipografía

La composición

• En la composición entran en juego dos variables:

c. El peso que cada uno de ellos tiene en conjunto y

e. El balance que determina, la armonía

El Ilustrador

• Los ilustradores reflejan en las obras una personalidad artística fuerte, una mirada que les haga parecer originales y les otorga el privilegio de la permanencia en el tiempo.

• Algunos vicios de la ilustración: la

repetición de estereotipos, la rigidez formal, la no contextualización, plantemientos poco originales, la imaginación más o menos camuflada de los grandes creadores o la adecuación a una moda imperante.

Uso del lenguaje cinematográfico en los libros álbumes

• El libro álbum producto genuino de la era visual.

• Este género editorial ha mostrado una versatilidad para absorber variadas fórmulas gráficas que certifican la dinámica del diálogo entre las distintas artes visuales.

• En el libro álbum podemos rastrear el impacto de las corrientes artísticas y de los distintos lenguajes artísticos: fotografía, cine, cómic, animación tridimensional.

• Un libro álbum no lo reconocemos por los elementos físicos ni la presencia desbordante de imágenes en la página. Hay otros rasgos que atienden al espíritu mismo de lo que es un libro álbum: la capacidad de las imágenes de ser redundantes o divergentes con respecto al texto; de aportar, recrear a la obra y abrir un conjunto paralelo de significados.

La Literariedad Visual• Existe una gramaticalidad visual que le permite al niño interpretar

imágenes antes de aprender a leer y a descifrar un código escrito. Esta gramática se desarrolla en relación con los convencionalismos artísticos, la secuencialidad, niveles y conjuntos de significados y significantes.

• A la capacidad que tienen las imágenes de trasmitir mensajes completos, mediante un sistema complejo que incluye narratividad, unidades semánticas, estructuras, ritmos es lo que se denomina “literariedad visual”. Se incluye dentro de ella: características, estrategias, niveles de desciframiento comprensivo y formulación de hipótesis similares a los que se activan en la lectura alfabética.

• Cuando miramos destacan aspectos físicos: enfoque, desenfoque, campo de visión. Pero también están los puntos de acción del receptor: falta de adiestramiento para registrar segmentos visuales, exploración atenta.

La influencia del lenguaje cinematográfico en la ilustración

Imágenes en secuencia

Los encuadres Los planos El recorte de la figura

La visión subjetiva La angulación

Vinculada con las nociones de tiempo y de espacio.

Unidad fílmica que refiere a la composición

Son referencias espacio-temporales que son fragmentos en los que se detectan una rigurosa continuidad de ambas dimensiones.

Fija los límites en el espacio visual

El espectador asume una mirada de la cámara, o lo que es lo misma, la cámara actúa como narrador testigo.

Determinado por el lugar en donde se coloca el sujeto que observa.

La secuencia otorga narratividad, condicipon que el cine toma pretada de la literatura

Refiere al modo y a la porción de espacio que ocupan los elementos en el fotograma

Lectura de Imáganes

• Intentaremos formular algunas líneas de acercamiento a la ilustración: “La Cenicienta” de Roberto Inocenti.

de Imágenes

Algunos caminos

¿ Por dónde comenzamos a leer una ilustración?

¿Cómo privilegia el ojo la lectura de una imagen?

¿Qué nos llama la atención en primera instancia ?

¿Cómo jerarquizamos detalles y figuras?

Las preguntas exploratorias• ¿Qué contextos refiere la imagen?

• ¿Cuántos personajes la constituyen?• ¿Qué elementos se ubican en el primer plano, en el medio y

en posterior ? (Perspectiva)• ¿Cómo se presenta, el punto, la línea?• ¿cuál es la posición de las figuras en relación con el encuadre?• ¿Qué tamaños tiene?• ¿Qué colores se emplea.• ¿Qué efectos produce en mí?• ¿Qué íconos, índices, simbolos son los más recurrentes?

La observación: clave para leer imágenes

• Las preguntas nos permiten volver consciente la manera de observar.

• Recurrir a los niveles de distanciamiento:• Nivel Bajo: trabajo de reconocimiento: Preguntas por el nivel

de identificación de colores, formas, elementos.

b. Nivel medio: La imagen se separa del nivel icónico y se contextualiza desde sus experiencias. (contextos)

c. Nivel Alto: Explora a nivel de hipótesis. Nivel de inferencia. El observador se adelanta a aquello que está en la imagen.

Ahora:

• El turno es de ustedes, colocarse frente a su biblioteca personal y desde allí, tomar los

libros álbumes y propiciar procesos de lectura de textos y de imágenes, interrelacionarlos, buscar esos “ otro sentidos, otras miradas”

que están allí, esperándonos”.

GRACIAS

Jackie Verdugo C.

PROGRAMA: Tutoría (Nombre de Tutoría) Carrera:

Fecha:

Docente:

Hora Inicio: Hora Final:

GUIÓN DE PRESENTACIÓN

Puntos de la Presentación

Intervienen Duración Aprox. en minutos

Material de Apoyo

- Presentación- Objetivos

Nombre del docente y/o invitados

• 2 minutos• 3 minutos

Sin material.Sin material.

-Desarrollo del contenido: Capítulo I Capítulo II …………….

Nombre del docente y/o invitados

• 35 minutos Diapositivas (cambios cada 5 seg.), videos, otro o ningún material.

- Preguntas

- Despedida (Contactos, Sugerencias)

Nombre del docente y/o invitados

•15 minutos (Si no existen, proponer y dar solución)• 5 minutos

Correo, teléfono, ext, horario de tutoría.