LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR EL DESARROLLO MOTOR EN LA ETAPA

PRE - ESCOLAR Y ESCOLAR

MARIA CLEMENCIA DUQUE DE MANZURTERAPEUTA OCUPACIONAL

ESPIRAL

El cuerpo es laherramienta a travésde la cual el cerebroaprende y actúa

En los primeros diez

años de vida el niño

entra en contacto

con el mundo a

través de los sentidos

y del movimiento;

toca, manipula,

explora los objetos

de su entorno lo que

desarrolla la esfera

cognoscitiva.

El movimiento es uno de los ejes centrales del desarrollo integral porque

permite

Explorar Experimentar Interactuar

Convirtiéndose en un mediador social

El pensamiento del niño evoluciona con base en el conocimiento que éste tiene sobre la

realidad. Con la exploración:

-Percibe las características de los objetos -Ordena sus actividades mentales, sus ideas

-Desarrolla nuevas habilidades-Reconoce detalles

-Relaciona, compara, establece analogías-Desarrolla su pensamiento.

Se constituye así el “banco de memoria perceptual” que es el sustrato para el

pensamiento lógico y abstracto del adulto

El trabajo psicomotor puede no procurar un mayor desarrollo de la habilidad motora en sí misma. Su esencia está en la interacción del cuerpo con el medio, obteniendo situaciones de comunicación -

aprendizaje

La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican

corriendo, saltando, jugando con la pelota. Mediante estos juegos los niños pueden desarrollar nociones espaciales y de

lateralidad, relacionarse con el medio que lo rodea y con los demás, desempeñando un papel importante en el desarrollo armónico

de la personalidad.

“En los primeros años de vidala inteligencia es motora y elmovimiento estimula lainteligencia”.

Dupré

La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz y en los primeros años de su desarrollo,

todo el conocimiento y su aprendizaje se centra a partir del movimiento y la acción del

niño sobre el medio.

LA PSICOMOTRICIDAD

A nivel motor, le permitirá al niño dominar su movimiento corporal.

A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención, la concentración y

la creatividad del niño.

A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y

relacionarse con los demás.

Podemos considerar el aprendizaje como un cambio producido en el rendimiento, de

forma más o menos permanente, que guarda relación con la experiencia y que

excluye las variaciones debidas a la maduración o degeneración, y a

alteraciones en los órganos receptores o ejecutores.

Se puede definir el aprendizaje como: “el proceso por el cual la conducta es

desarrollada o alterada a través de la práctica o la experiencia.

El Sistema nervioso madura en orden jerárquico especializando funciones

Aprende perfecciona pasa a otro nivel

EL niño requiere tiempo libre para sus adquisiciones y perfeccionar

habilidades

El niño puede actuar por instinto, por impulso sensorial o por una conciencia primaria. Lo importante es que la maduración que le

posibilita el movimiento, lo lleve a adquirir una conciencia voluntaria que le permita:

-Aprender a realizar tareas nuevas-Resolver problemas cotidianos acordes a su

edad-Esforzarse

lo que conlleva a fortalecer la actitud, la autoestima y la personalidad.

La coordinación motora implica determinado orden en la acción motora y es a su vez una manifestación de

la inteligencia motriz.

Un buen nivel de coordinación motriz depende: del grado de desarrollo del sistema

nervioso central, de la práctica realizada en diferentes actividades motrices y de la asimilación de esas vivencias motrices que estará en función de la

inteligencia motriz del individuo.

"La coordinación motriz es el ordenamiento, la organización de

acciones motoras en dirección a un objetivo determinado y la manifestación del control

propioceptivo".

Psicomotricidad

Unidad indivisible entreel soma y la psiquis, queprocura la mejorutilización de lascapacidades psiquicascomo son atención ymemoria.

PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN

Psicomotriz

Sistema Postural

Lateralidad

Corporal

Cerebral

Conciencia Corporal

Esquema

Imagen

Concepto

Potencialidad Corporal

SISTEMA POSTURAL

Tono + Postura + Equilibrio

Aprendizaje

CONTROL POSTURAL HUMANO

Tiene 3 niveles de control

Nivel Superior = Cerebro

Nivel Intermedio = Tallo Cerebral y Cerebro

Nivel Inferior = Médula Espinal

TONO MUSCULAR

“Estado permanente de ligeracontracción en el cual seencuentran los músculos estriados.La finalidad de esta situación esservir de telón de fondo a lasactividades motrices posturales”

Stamback 1979

TIPOS DE TONO MUSCULAR

Postural

Mantiene Posiciones y Equilibrio

Máxima eficiencia del movimiento

Acompañamiento

Coordina los músculos restantes que no

intervienen directamente en un movimiento. Se

basa en la propiocepción

PROPIOCEPCIÓN

“Información respecto a la posicióndel cuerpo, brindada por losreceptores ubicados en losmúsculos, tendones, articulacionesy otros tejidos adyacentes y en losórganos vestibulares ubicados en eloido interno”

Sherrington

KINESTESIA

Información respecto almovimiento del cuerpo que lepermite a la persona adoptarposturas y posiciones y controlarla cabeza para poder aprender.

EQUILIBRIO

Interacción de las fuerzas dela gravedad y la muscular,para asumir y mantenerposturas.

Abarca el manejo postural y elahorro de energía

INFORMANTES DEL EQUILIBRIO

Propiocepción Visión Sistema Vestibular

Se coordinan en el cerebelo

TIPOS DE EQUILIBRIO

UTIL

Aprendizajes naturales

Destreza motriz Supervivencia

Incorporación de información exterior

ESTATICO

Permite mantener posturas, se basa en la funcion del tono muscular

DINAMICO

Permite realizar movimientos, coordinando

diferentes grupos musculares

Si el equilibrio se afecta, seafectan las posiciones y seexige mayor control voluntario,tornándose difícil laincorporación de informacionesnuevas ajenas al cuerpo

UTILIDAD DEL SISTEMA POSTURAL EN EL APRENDIZAJE

El cerebro funciona de manera jerárquica ensentido vertical ascendente y postero-anterior.Por lo tanto si un programa inferior no puedesolucionar un problema con las áreas asignadaspara ello, intervienen los circuitos preparadospara un programa superior, dejando de lado suspropias funciones.

Esto significa que los aprendizajes superiores nopueden lograrse con facilidad y rendimiento,hasta que el sistema postural no esté plenamenteestablecido.

LATERALIDAD

CORPORAL

Mayor dominio en la utilización de una mitad del cuerpo

CEREBRAL

Diferente especialización de cada uno de los hemisferios

cerebrales

LATERALIDAD CORPORAL

Preferencia

Influencia ambiental (98% de los seres

humanos somos diestos de mano)

Prevalencia

Disposición genética a ser zurdo o diestro

Dominancia

Mayor habilidad para la utilización de una mitad del

cuerpo, especialmente

una mano

A los 6 años el niño debe tener definida su lateralidad manual

LATERALIDAD CEREBRAL

HEMISFERIO IZQUIERDO

HEMISFERIO DERECHO

•Manejo de símbolos: lectura, escritura,

matemáticas.

•Pensamiento lógico

•Aprendizajes adquiridos

•Lenguaje no verbal.

•Manejo espacial

•Creatividad.

•Lúdica.

•Curiosidad.

•Aprendizajes nuevos.

CONCIENCIA CORPORAL

Esquema Corporal

Representación gráfica cerebral del

propio cuerpo.

Permite el control del cuerpo en el

espacio

Concepto Corporal

Conocimiento teórico respecto al

cuerpo.

Incluye nominación y utilidad de las

diferentes partes.

Imagen Corporal

Aspecto afectivo respecto al propio

cuerpo.

Está directamente relacionado con la

autoestima.

La potencialidad corporal se construye a partir de:

Buen dominio del tono muscular

Buen dominio del

movimiento y posturas

Buen dominio del esquema

corporal

La actividad motriz permite:

1. Reconocer la utilidad de los diferentes segmentos corporales y de los objetos a través de su uso.

2. Establecer el espacio exterior y la cronología

3. Desarrollar las exclusiones para llegar a la captación:

1a. Exclusión: Del exterior __ Aparece el esquema corporal.

2a. Exclusión: De la información corporal __ Aparece la simbolización

3a. Exclusión: de la simbolización __ Aparece el razonamiento lógico y abstracción.

Ascenso sin fin

El niño disfruta aprender

La repite con mucha frecuencia

Aprende más y tiene más curiosidad

CrearRelacionarInnovar

EN CONCLUSIÓN …

La esencia de la psicomotricidad NO es el mejoramiento del movimiento.

La esencia de la psicomotricidad, consiste en desarrollar el dominio corporal para facilitar los aprendizajes superiores y

desarrollar el sentimiento de poder actuar para transformar, esencia del ser humano,

lo que redunda en la construcción de la personalidad.

GRACIAS