1. Milena AlborghettiComissao Europa de Educaao CEE/CEICurso de Capacitaao do Educador EspiritaLecco, Italia 2012

2. La Educacin Esprita infanto-juvenil :Es la oportunidad de ofrecer al nio conocimientosgraduales del Evangelio y de la Doctrina Esprita a travsde un programa de estudio con actividades pedaggicas.El xito de este trabajo se basa: Nuestros propios objetivos; En el programa a ser desarrollado; En la preparacin del educador; En la tcnica por excelencia: EL AMOR. 3. Claridadde objetivosPlaneamiento Preparacin del trabajador en base en losobjetivos y planificaciones de las accionesExcelencia en la Educacin 4. OBJETIVOSSi usted no sabe dnde pretende llegar,cualquier camino sirve.Proverbio orientalAlgunas reflexiones sobreNo hay viento favorable cuando no se sabepara dnde ir.Proverbio oriental 5. Es indispensable tener una planificacin de enseanza, o contenido curricular, pues elprograma de estudio es la previsin de una accin que se desarrollar en un perodo detiempo de manera secuencial, previendo los objetivos a ser alcanzados y los recursos aser utilizados.Es una directriz, una ruta flexible, con revisin peridica. Y para ser eficaz es necesariopresentar algunas caractersticas:Ser organizadoTener continuidad con gradacin de dificultadesSer objetivo y realizableTener Flexibilidad adaptndose a la realidadLos contenidos debern ser organizados y establecidos de tal modo que bien aplicadosllevarn al alcance de los objetivos.Adems del contenido doctrinario debemos considerar los aspectos de seleccin,adecuacin y relevancia, tornndolos significativos.Un PLANEAMIENTO es un guia seguro! Auxilia evitando errores de rutina yimprovisaciones fuera de lugar!!! 6. Inspirados en la metodologa de el proceso deenseanza y aprendizaje (apropiacin de conocimientos)debe partir de situaciones de la vida cotidiana, deexperiencias socio-culturales del alumno.Se sugiere una metodologa que proporcione la participacinactiva de los alumnos por medio de problemticas, debates,trabajos grupales, dramatizaciones, arte procedimientosque consideren el raciocinio y la reflexin del alumno,permitindole elaborar sus propias conclusionesincorporndolas definitivamente a su patrimonio personal.La materia de enseanza debe presentar una secuenciaobjetivando que los asuntos se RELACIONEN entre si, dentrode un criterio de continuidad, secuencia y flexibilidad, o seaaspectos VERTICALES y HORIZONTALES. 7. Es el orden secuencial, lgico yespecfico en que determinados temaspreparen los siguientes, facilitando elaprendizaje como consecuencia delnivel creciente de complejidad de losmismos.HorizontalesAspecto Vertical Es la consideracin de laimportancia de la relacin de untema con otros contenidos situadosen el mismo nivel de complejidad.Esa doble integracin facilita la asimilacin y evita lafragmentacin del conocimiento, proporcionando supercepcin integral! 8. Con el desarrollo acelerado de la Humanidad, de la tecnologa y dela ciencia, se pas a priorizar reas de la mente relativas a lacapacidad de reflexin, evaluacin crtica y creatividad. Las experiencias de aprendizaje previstas en la Escuela de EducacinEspirita, son sobre situaciones simuladas y planificadas para servivenciadas por el alumno, favoreciendo la adquisicin de loscontenidos. La asimilacin se enfatiza a travs de las actividadesdidcticas aplicadas, aprendiendo a travs de lo que se hace..ActualmenteAntiguamente se usaban mtodos de enseanza consideradosobsoletos, tratados verbalisticamente exigiendo a los alumnos lareproduccin verbal o escrita a travs de la memorizacin de loscontenidos sin una comprensin real 9. Construccin del ConocimientoDimensin Cognitiva y el aprendizaje significativo. SABERaliado con el desenvolvimiento del raciocinio, se refiere a laseleccin y estructuracin de los conocimientos.Dimensin Socio-Afectiva: Ejerce una funcin decisiva en laconstruccin del conocimiento del alumno, pues habla respectoal equilibrio emocional y a los valores, motivaciones, relaciones,seguridad, afectos....Dimensin psicomotora: envuelve las condiciones fsicas delalumno tal como es su control motor. 10. Plano de Trabajo objetivando asegurarCOHERENCIAObjetivosEspecficosAccionesestratgicas 11. Planear es una tarea que incluye, tanto laprogramacin/previsin de las actividades didcticas entrminos de su organizacin y coordinacin en virtud delos objetivos propuestos, como su revisin y adecuacina lo largo del proceso de enseanza. La planificacin es un medio para programar las accionesdocentes, y tambin un tiempo de bsqueda y reflexinntimamente ligado a la evaluacin. Directrices que representan prioridades, esclarecenobjetivos e nortean acciones estratgicas. 12. Planificacin...Algunos desafios...Contenidos ObjetivosDidctica/Mtodo Recursos disponiblesActividades Distribucin del tiempoAdecuar 13. Caractersticas de la PlanificacinPlanificacin...En Base en el alumno Ser elaborada enfuncin de lasnecesidades y de lasrealidadespresentadas por losalumnos.En Base en el objetivo Ser elaborada enntima correlacin conlos objetivosbuscados.Claridad y precisin Los enunciados debenpresentar indicacionesexactas y sugerenciasconcretas para eltrabajo a ser realizado. 14. PlanificacinEn base a los recursosreales Ser elaborada teniendoen cuenta lascondiciones reales dellocal, tiempo y recursosdisponibles.Flexibilidad Dar margen a posiblesreajustes sin quebrar launidad y continuidad. El plano puede seralterado cuando sehiciere necesario.Coherencia Debe haber coherenciaentre los objetivos,contenidos,metodologa y modo deevaluacin.Caractersticas de la Planificacin 15. La Planificacin puede englobar:Algunas Reflexiones sobre la PLANIFICACINPLANO del CURSO: contempla la estructura organizativa,secuencia temtica, organizacin curricular, elcronograma de acciones/aulas, proyectos especficos.PLANO de la UNIDAD: Es plano del curso detallado. Cada unidad estformada por asuntos que tienen relacin entre si. El Plano de unidadorganiza el asunto en subunidades, distribuyndolas dentro deltiempo previsto en el plano del curso.PLANO de AULA: constituye la accin, y especifica las actividadesdiarias previstas en el plano del curso y de la unidad. El Plano delaula es instrumento indispensable para una accin organizada ysistemtica de las actividades de enseanza y aprendizaje 16. Identificar losobjetivosSeleccionar yestudiar elcontenidoIdentificar lasactividadespara alcanzarlos objetivosPreparar losrecursosnecesariosDesenvolver elaulaEvaluar la clasey autoevaluarseen el procesoIniciarplanificacinde accinfuturaAlgunos pasos en la construccin de la Planificacin 17. Ejemplo de Planificacin AnualMdulo Unidad SubunidadI El EspiritismoLa creacin Divina Pruebas de la Existenciade DiosAtributos de la DivinidadRespeto a las creacionesde Dios.Unin del Hombre conDiosOracinImportancia de laoracinEl auto prefeccionamiento El cuerpo Dadiva de DiosAutoconocimientoValor de la vidaBases del Espiritismo Imortalidad del AlmaReencarnacin ypruebasInfluencia de losespritusLey de causa y efecto 18. De todas las aulas, son las primeras en las que el acto deplanear debe ser visto con ms delicadeza, pues son ellaslas que sealarn como sus alumnos percibirn las aulasvenideras; y dnde se construyen las simpatas y lasempatas. Por eso son los mejores momentos para queusted presente las enseanzas con coberturas de losmejores sabores! Como casi todo en la vida, la mejorparte est al principio! Los mejores viajes comienzan enla planificacin!CONSEJOS PARA LA ELABORAIN DE UNA PLANIFICACINMIRANDA, Simo de (2011). Como se Tornar um Educador de Sucesso: Dicas, Conselhos,Propostas e Ideias para Potencializar a Aprendizagem. Petrpolis: Vozes.Algunos consejos 19. Nunca improvise. Planificacin est, sobretodo, hecha dedecisiones precedidas por reflexiones! Por tanto, piense,planee, prepare, revise! Jams planee solo. Comparta, discuta, escuche!Tambin, garantice flexibilidad a la planificacin. Registre. Tome anotaciones de situaciones que le puedanservir para pensar sobre ellas despus.ELABORACIN DE UNA PLANIFICACINMIRANDA, Simo de (2011). Como se Tornar um Educador de Sucesso: Dicas, Conselhos,Propostas e Ideias para Potencializar a Aprendizagem. Petrpolis: Vozes.Algunos consejos 20. Al planear, busque alternar varias metodologas para susaulas: aula en la pizarra, jurado simulado, exhibicin deuna pelcula donde pueda ser discutido determinadocontenido, aula en el patio, visitas externas, etc. En la planificacin, prevea siempre el valor del proceso yno del producto, o sea, los resultados.CONSEJOS PARA LA ELABORACIN DE UNA PLANIFICACINMIRANDA, Simo de (2011). Como se Tornar um Educador de Sucesso: Dicas, Conselhos,Propostas e Ideias para Potencializar a Aprendizagem. Petrpolis: Vozes.Algunos consejos 21. La planificacin no acaba! Evale despus de haberejecutado, retome los rumbos, lime las aristas, comiencede nuevo. Evalese tambin. Cuando estuviere planificando, piense siempre en un planB para aquellas situaciones que usted sospecha quepuedan dar error. A propsito, tenga en la medida de loposible tambin un plan C, D, E...Algunos consejos 22. No se olvide de tener en consideracin el contexto socio-histrico-cultural de los sujetos envueltos. Es l el punto departida y de llegada de los planeamientos.. Planee estableciendo metas a ser alcanzadas a corto, a medioy a largo plazo, ya que el recorrido es fundamental! La educacin piensa en el maana. La planificacin tambin! La planificacin puede incluso no garantizar el xito de lasacciones pedaggicas, pero sin l ni siquiera sabemos elcamino!Algunos consejos 23. La Planificacin representaPlanificacin del AulaUn conjunto de acciones, buscando organizar procedimientosprcticos para la busca de determinados resultados de ordeneducacional....una relacin conteniendo la trayectoria delaprendizaje a ser desarrollado.Podemos decir que la Planificacin del aula es un instrumento detrabajo que especifica los comportamientos esperados del alumnoy los medios (contenido, procedimiento, recursos) que interactenen una dinmica de enseanza-aprendizaje. 24. La Planificacin representa... una ayuda al pensamiento estratgico del profesor,siendo un recurso inteligente por medio del cual elpuede elaborar sus aulas, no cerrando ningn caminode acceso (...).(Bassedas, Huguet & Sole, 1998) 25. Planificacin de Aula en la Educacin Espirita Infanto-JuvenilQuin Institucin /Casa Esprita Evangelizadores/Educadores y coordenacin de los trabajosPara/conquin Nios y jvenes (franja de edad, contexto sociocultural) Cantidad de nios y jvenes en la clase Caractersticas de la clase/de los nios y jvenesPara qu Objetivos de las actividades Generales x Especficos Habilidades a ser desarrolladas/estimuladas (coherencia entre los fines y losmedios)Cundo Momento en que las actividades sern desenvueltas Tiempo previsto para cada actividad Secuencia 26. El qu Actividades programadasCmo Metodologia/Estratgia Detalle de los procedimientos (actividad inicial, desarrollo, conclusin) Identificacin de los recursos didcticos necesarios (materiales, libros, msicas,etc.) y de las tcnicas de enseanza a ser utilizadas Identificacin del espacio fsico y del tiempo necesarioAh Evaluacin de la actividad Identificacin de su conclusin para el inicio de las actividades siguientes 27. Las aulas deben serPlanificacin de AulaDinmicas y desafiadoras: que despierten el interese y la curiosidaddel alumno, a travs de una participacin activa en la resolucin de losproblemas propuestos utilizando soluciones doctrinario-evanglicas.Significativas y Encadenadas: que vengan al encuentro de lasexpectativas del alumno y que obedezcan a una determinada secuenciagradual.Individuales o grupales: atendiendo a las exigencias del alumno yrespetando las diferencias, el desarrollo individual de cada uno,proporcionando actividades con otros alumnos, buscando facilitar el procesode convivencia fraterna basada en los principios da solidaridad. 28. REFLEXIONESSOBRE LA EVALUACINLA EVALUACIN favorecela permanente mejoraDel AlumnoDel EducadorDe la CasaEspritaDe la Tarea 29. REFLEXIONES SOBRE LA EVALUACINLA EVALUACIN favorece la permanente mejora del/de la:(Ejemplos de reflexiones evaluativas) 30. En definitiva, cmo desenvolver la tara?La Tara del Educador no consiste solamente en el aula a serimpartida, sino en una secuencia de actividades programadas yorganizadas que comprenden la Educacin Infantil. Lo ideal sera: 31. Del ambiente: Es de suma importancia la preparacin del Educadory del ambiente fsico para un buen desarrollo del aula. El Educadordeber llegar con algn tiempo de antelacin, buscando la preparacindel ambiente fsico, sillas, materiales a ser utilizados.. despus preparar-se psicologicamente y espiritualmente buscando la comunin con Jessy los Benefacitores Espirituales que irn a auxiliarlo en la tarea.Del alumno: recibir al alumno siempre de manera agradable,llevndolo a aguardar el inicio del aula con disciplina y respeto! Eleducador deber crear las condiciones de relajacin predisponiendo alnio a la recepcin de la Asistencia Espiritual, de las informaciones yconocimientos Evanglico-Doctrinarios.La Oracin: con el ambiente fsico ya preparado, estando el Educador ylos alumnos ya predispuestos al trabajo, llega el momento de la oracininicial. La oracin deber ser lo ms simple posible, exteriorizada envocabulario comprensible a los alumnos. Resaltamos la importancia dela seriedad y comprensin por parte de los alumnos. 32. En fin, cmo desenvolver la tarea?Toda las actividades bien planeadas tienen grandesposibilidades de alcanzar sus objetivos con resultadossatisfactorios. La planificacin del aula comprende desde eltiempo de duracin de la misma, hasta la evaluacin final.Tiempo: se recomiendan 60 minutos 33. En fin, cmo desenvolver la tarea?Objetivo: es el asunto a ser enseado de acuerdo con lafranja de edad y siguiendo el programa de estudioIncentivo inicial: recurso utilizado para despertar elinterese y la atencin de la clase: dibujos, juegos, msicaDesarrollo: contenido del aula que ser presentadasiguiendo el mtodo o tcnica de enseanza estudiodirigido, marionetas, cuentos...,Fijacin: Debern ser utilizados recursos de fijacin del asunto propuesto,quedando a criterio del educador: palabra cruzada, pegatinas, fotos, juegos, 34. En fin, cmo desenvolver la tarea?Finalizacin: el cierre, al igual que la preparacin, es degran importancia: el mismo respeto, silencio y seriedaddeben ser enseados a travs de la ejemplificacin delEducador, buscando agradecer los momentos deaprendizaje.Evaluacin - ejemplo ficha 35. (...) La especialidad de la tarea nose compra con improvisacionesfuera de lugar, (...) razn por lacual los servidores integrados enla evangelizacin deben buscar,continuamente, la actualizacinde contenidos y procedimientosdidctico-pedaggicos,buscando un mejor rendimiento,de cara a la economia de la vidaen la trayectoria de laexistencia, considerndose que,de hecho, los tiempos sonllegados...Bezerra de MenezesAVISO FRATERNO 36. AVISO FRATERNOQue jams se descuiden delperfeccionamiento pedaggico,ampliando, siempre que sea posible,sus aptitudes didcticas para que nose sequen las simientes prometedorasante el suelo propicio, por loinadecuado de mtodos y tcnicas deenseanza, por la insipiencia decontenidos, por la ineficacia de unplaneamiento inoportuno einadecuado. Todo trabajo rinde msen manos realmente habilitadas.Guilln Ribeiro (espritu)(Pgina recebida em 1963, durante o 1o Curso de Preparao de Evangelizadores,realizado pela Federao Esprita do Estado do Esprito Santo,pelo mdium Jlio Cezar Grandi Ribeiro). 37. ... Si confas en la Misericordia de Dios, trabajasin desfallecimiento y ama en cualquiercircunstancia, sin distincin ni preferencias,recordando a Jess, que como Modelo sin par,no encontr an, en el mundo, elentendimiento ni la aceptacin que merece.Joanna de ngelis 38. FUENTES BIBLIOGRFICASAvaliao - exemplo fichaO livro dos Espritos Allan KardecO Evangelho segundo o Espiritismo Allan KardecO que o Espiritismo Allan KardecO que a Evangelizaao FEBEvangelizaao espirita infanto juvenil separada ReformadorOs pais e a educaao evolutiva dos filhos Salustiano SilvaEducaao Espirita Heloisa PiresPedagogia Espirita Herculano PiresA Familia e o Espiritismo USEApostilas de cursos FEB FEESP USE CEOSA educaao pre-escolar Fundamentos da Didatica MarietaLucia NicolauEnsinando a criana Alayde M. Marcozzi, Leny Dornelles,Marion V.B. S RegoCurriculo para as Escolas de evangelizaao Espirita InfantoJuvenil Feb