La inclusión de los estudiantes con discapacidad en la Universidad. Necesidades y Demandas

MOVIMIENTO ASOCIATIVO DE FAMILIAS MOVIMIENTO ASOCIATIVO DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS-FIAPASDE PERSONAS SORDAS-FIAPAS

MAYOR PLATAFORMA DE REPRESENTACIÓN DE LAS FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS

EN ESPAÑA

Ejecuta las acciones necesarias para

mejorar la calidad de vida de las personas sordas y sus familias

Representa a las familias y a sus

hijos/as con sordera ante las

administraciones y demás instituciones

CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDASCONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS

PREOCUPACIÓN DE LAS FAMILIASPREOCUPACIÓN DE LAS FAMILIASPOR LA EDUCACIÓN POR LA EDUCACIÓN

CLAVE FUNDAMENTAL PARA LA CLAVE FUNDAMENTAL PARA LA AUTONOMÍA Y LA INDEPENDENCIAAUTONOMÍA Y LA INDEPENDENCIA

DE LAS PERSONAS DE LAS PERSONAS

CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDASCONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS

COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓN

EXPRESIÓNEXPRESIÓN

COMPETENCIA LINGÜÍSTICACOMPETENCIA LINGÜÍSTICAAPRENDIZAJE LECTOESCRITURAAPRENDIZAJE LECTOESCRITURA

(Conrad, 1979; Harris y Beech, 1995; Silvestre y Ramspott, 2002)

ACCESO A LA INFORMACIÓN ACCESO A LA INFORMACIÓN Y AL CONOCIMIENTOY AL CONOCIMIENTO

APRENDIZAJE AUTÓNOMO APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Villalba, Ferrer y Asensi, 1999)

(Univ. Central de Lancanshire, Preston-Inglaterra, 2005)

Irene Patiño-FIAPAS

PROGRAMA DE PROGRAMA DE DETECCIÓN PRECOZ DE LA SORDERADETECCIÓN PRECOZ DE LA SORDERA

(MSC y CC.AA-2003)

DETECCIÓN

DIAGNÓSTICO

TRATAMIENTO: ADAP. PROTÉSICA

INTERV. LOGOPÉDICA

SEGUIMIENTO Y ATENCIÓN A FAMILIAS

Los avances científicos y tecnológicos actuales

permiten el acceso natural y precoz a la audición

↓• mejoran el acceso a la fonología

• mejoran el dominio de los componentes morfosintácticos

y pragmáticos• mejoran el bagaje de información

↓

Nuevas generación de personas con sordera competentes

en lenguaje oral (hablado y escrito)

PERSPECTIVAS DE FUTURO


ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN EDUCATIVA

DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA(Jáudenes, C; Torres, S; Aguado, G; Silvestre, N; Patiño, I. FIAPAS-2008)

N= 100 escolares

76% sord. severas y profundas96% prótesis (57% audifonos/39% implantes cocleares)96% lengua oral68% diagnóstico precoz (36% antes de los 12 meses)71% atención temprana42,9% logopedia antes de dos años63,3% uso de ayudas técnicas (51,6% si. FM)84,7% logopedia en centro educativo59,2% cuenta con profesor de apoyo

ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

(Jáudenes, C; Torres, S; Aguado, G; Silvestre, N; Patiño, I. FIAPAS-2008)

VARIABLES INFLUYENTES EN LOS RESULTADOS

NIVEL DE L.ORAL+

PRÓTESIS AUDITIVAS+

AYUDAS TÉCNICAS (FM)+

LOGOPEDIA

LECTURA EFICAZ

RENDIMIENTO ACADÉMICO

FACILITAR EL ACCESO Y PERMANENCIA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD EN LA UNIVERSIDAD

LOGRAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, EL DISEÑO PARA TODOS Y LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL

AYUDAS TÉCNICAS PARA LAS PRÓTESIS AUDITIVASOBJETIVO DE LA UNIVERSIDAD


• Ley Orgánica 6/2001 de Universidades

• Ley Orgánica 4/2007 por la que se modifica la LOU

• Ley 51/2003 de Igualdad de oportunidades, No discriminación y Accesibilidad universal

• Ley 27/2007 por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se garantizan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.

• Convención Internacional sobre los derechos de las de las personas con discapacidad (2006)

MARCO LEGAL ACTUAL


• Real Decreto 1791/2010 por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario

o accesibilidad en los espacios, entornos y a la información y la comunicación

o prácticas externas y programas de movilidado Servicios de Atención a los estudiantes con

discapacidado Programas de becas y ayudas


MEDIDAS Y RECURSOS

Audífonos Implante coclear

* Imágenes cedidas por Cochlear A G

Implante osteointegrado

Heterogeneidad de las personas sordas

• Personas sordas que comunican en comunican en lengua oral y son usuarias de prótesis lengua oral y son usuarias de prótesis auditivasauditivas (audífonos e implantes cocleares) y consideran esta lengua su lengua lengua maternamaterna

• Personas sordas que comunican en comunican en lengua de signoslengua de signos y la consideran su lengua lengua maternamaterna

Heterogeneidad de las personas sordas

PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOFIAPAS*FIAPAS*

MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE LA MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIACOMUNIDAD UNIVERSITARIA

MEDIDAS ORGANIZATIVAS:MEDIDAS ORGANIZATIVAS:

• A nivel A nivel administrativoadministrativo

• Adaptaciones Adaptaciones metodológicasmetodológicas

• Adaptaciones en Adaptaciones en recintos, instalacionesrecintos, instalaciones y y otras actividades académicasotras actividades académicas

* JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS

.

PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPASFIAPAS

MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE MEDIDAS EN TORNO A LOS MIEMBROS DE LA LA

COMUNIDAD UNIVERSITARIACOMUNIDAD UNIVERSITARIA

• INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:

- del profesorado- de los compañeros- de otros profesionales del centro

• TOMADOR DE APUNTES

JAUDENES,C. y PATIÑO, I: Acceso e integración del estudiante con discapacidad auditiva en la Universidad, en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS

.

PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVO FIAPASFIAPAS

MEDIDAS ORGANIZATIVASMEDIDAS ORGANIZATIVAS a nivel administrativo

- PREVISIÓN DE RECURSOS

- PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD


.

PROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOPROPUESTA DEL MOVIMIENTO ASOCIATIVOFIAPASFIAPAS

MEDIDAS ORGANIZATIVAS: MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Adaptaciones metodológicas

• TRABAJO COORDINADO entre:

- el estudiante con sordera- el profesorado

• DOCUMENTACIÓN ESCRITA ANTICIPADA

• PUESTOS EN LAS PRIMERAS FILAS


EL ALUMNO …

• Próximo al profesor• Apoyo lectura labial• Contacto visual con compañeros• 2º fila• Forma U

.MEDIDAS ORGANIZATIVAS: MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Adaptaciones metodológicas

EL PROFESOR …• No debe situarse de espaldas a la fuente de luz o ventanas• No explicar mientras escribe en la pizarra• Bien iluminado en todo momento


MEDIDAS ORGANIZATIVAS: MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Adaptaciones metodológicas

• MEDIDAS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN

adaptaciones de acceso y metodológicas

• RECURSOS PARA EL ACCESO A LA INFORMACIÓN:

Sistemas FM, Sistemas de inducción magnética, Vídeos subtitulados, intérpretes de lengua de signos

para el alumnado sordo que sea usuario de esta lengua


Sistemas de Frecuencia Modulada

ACCESIBILIDAD A TRAVÉS DE AYUDAS TÉCNICAS

PARA PRÓTESIS AUDITIVAS

Bucle magnético


(cortesía de RTVE)

Subtitulado TV (Teletexto)

Videoteca Subtitulada de FIAPAS(1993-2008)

Estenotipia en directo

ACCESIBILIDAD A TRAVÉS DEL SUBTITULADO

.SISTEMAS DE APOYO

A LA COMUNICACIÓN ORAL

COMUNICACIÓN BIMODAL PALABRA COMPLEMENTADA


Juárez y Monfort, 2001. En Monfort, M.:Sistemas aumentativos de comunicación en FIAPAS (Jáudenes et alt.) 2004: Manual Básico de Formación especializada en discapacidad auditiva, (4ª edic. 2010) Madrid, FIAPAS

.

LLAMA SU ATENCIÓN

• Antes de empezar a hablar, llama su atención con un ligero toque (p.e. sobre su hombro) o hazle una discreta seña.

• Espera a que te esté mirando para empezar a hablarle.

• Si se trata de una conversación en grupo es necesario respetar los turnos entre los interlocutores e indicarle quién va a intervenir.

PAUTAS PARA COMUNICARSE CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN*

*Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984)

.PAUTAS PARA COMUNICARSE

CON PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN**Revisado y actualizado de Jáudenes, C. (1984)

HÁBLALE DE FRENTE

Sitúate siempre a su altura para que pueda ver bien tu boca. Hay que tener especial cuidado cuando se habla con una persona que no puede mantenerse de pie o cuando se habla con niños.

Háblale de frente, con la cara bien iluminada.

Permítele ver bien tu boca mientras le estás hablando. Evita tener algo en la boca o ponerte cosas en los labios, ni te tapes la boca con las manos mientras hablas.



HÁBLALE CON NATURALIDAD

Háblale con naturalidad, vocalizando bien pero sin exagerar, con un ritmo tranquilo -ni deprisa ni demasiado despacio-.

Háblale con voz pero sin gritar, con frases completas y palabras conocidas- evita utilizar argot y tecnicismos-.



HÁBLALE CON TRANQUILIDAD

Repítele el mensaje si no lo ha entendido. Puedes decirle lo mismo pero con frases más sencillas, pero correctas, y con palabras que tengan el mismo significado.

Utiliza gestos naturales, palabras escritas o dibujos para facilitarle la comprensión del mensaje.

.


MEDIDAS ORGANIZATIVAS: MEDIDAS ORGANIZATIVAS: Accesibilidad en los recintos, instalaciones y otras actividades académicas

• ADAPTACIONES VISUALES

• ADAPTACIONES AUDITIVAS

• ADAPTACIONES EN LOS ENTORNOS VIRTUALES Y TECNOLÓGICOS



• Megafonía de calidad

• Avisos visuales y luminosos

• Rótulos

Accesibilidad en recintos, instalaciones y otras actividades académicas

• Acceso visual parcial interior-exterior


• en el ACCESO a los EDIFICIOS: puerta de entrada

Accesibilidad en recintos, instalaciones y otras actividades académicas

• en los ESPACIOS COMUNES : recepción, pasillos, aseos, ascensores, …

•en los ENTORNOS ACADÉMICOS: aula, laboratorio, biblioteca, salón de actos, tutorías…

• en las ACTIVIDADES EXTERNAS

.

- Formatos alternativos a audio: (subtitulado y l.s.e.)

- Lenguaje claro y sencillo - Información sobre avisos persistente- Ralentizar o detener la presentación dinámica de la información

- No generar campos electromagnéticos o de radiofrecuencia que puedan interferir con las prótesis auditivas

ACCESIBILIDAD A LOS MEDIOS INFORMÁTICOS


SE HA PROGRESADOlos esfuerzos y la inversión realizados

sirven para algo

La actual generación de personas sordas tiene nuevas

expectativas y posibilidades


www.fiapas.es

[email protected]

Tfn.:91.5765149/Fax: 91. 5765746

Telesor: 902 110 886 Vtx/Dts: 91 5771230

C/Pantoja, 5- 28002 Madrid

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