SERV IC IO PÚBL ICO MINISTERIO DE EDUCACIÓN 19AGENDA ESCOL AR

SE AMPLÍA LA ENTREGA DE DESAYUNOS ESCOLARES

El ministro Raúl Vallejo Corral suscribió, mediante acuerdo ministerial, que se eleva de 120 días a 200 días regulares de clases la entrega del desayuno escolar a niños, niñas y adolescentes que han sido matriculados y asisten a clases en Educación Inicial, y de primero a séptimo en Educación General Básica. Esto se aplica en establecimientos educativos fiscales, municipales y fiscomisionales de las parroquias urbano marginales y rurales del país, con el propósito de apoyar al mejoramiento de la capacidad de aprendizaje.

CAPACITACIÓN A INSTRUCTORES DE NUEVOS DOCENTES

Con el propósito de orientar a los nuevos docentes de régimen Costa que ingresaron al Sistema Educativo Ecuatoriano, el pasado 19 de marzo la Subsecretaría de Calidad y la Dirección Nacional de Desarrollo Profesional (Dinadep) del Ministerio de Educación capacitaron a instructores de diferentes universidades del país. Los participantes recibieron un kit con materiales técnicos que incluía: memoria flash, diccionario, calculadora, mouse pad, CD con información de la metodología del curso, folletería, entre otros. El curso de capacitación se ofreció a 2.900 nuevos docentes de régimen Costa que ingresaron al magisterio nacional.

CONVENIO PARA CREACIÓN DE ORQUESTAS INFANTO-JUVENILES

Los ministerios de Educación, Cultura e Inclusión Económica y Social, a través de sus representantes, suscribieron un convenio marco de cooperación para iniciar acciones piloto, a fin de fomentar y crear orquestas y coros infanto-juveniles en diferentes provincias del país. La integración de las orquestas y coros incluirá de manera obligatoria a los niños, niñas y adolescentes que pertenezcan a sectores vulnerables, para fomentar así su desarrollo integral con miras al cumplimiento de las políticas y acciones claras determinadas en el Plan Nacional del Buen Vivir (Sumak Kawsay).

JORNADA EDUCATIVA SOBRE EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Cada estudiante es diferente y tiene distintas motivaciones y estilos de aprendizaje. Durante esta jornada se profundizará sobre la instrucción y evaluación diferenciada, se abordarán los problemas de aprendizaje más frecuentes y su impacto dentro del aula; además, se presentarán estrategias específicas de evaluación diferenciada para aplicarlas en el aula. La capacitación se realizará el 24 de marzo, desde las 09h00, en el teatro Calderón de la Barca, de la Universidad San Francisco de Quito. Para más información, acceda a www.educacionparatodos.com.

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I N V E S T I G A C I Ó N Y M E D I O A M B I E N T E

¿Alguna vez se han referido a usted como un inteligente emocional?... Quizá no de esa forma, pero en al-gún momento de su vida sí habrá

escuchado alguna mención por su ca-pacidad de trabajar en equipo, su opti-mismo, liderazgo o autocontrol. Todas estas áreas están relacionadas con la inteligencia emocional, que no es más que la aplicación inteligente de las emociones; es decir, determina cómo nos manejamos con nosotros mismos y con otros, como compañeros, familia-res, amigos, etc. El desarrollo de la vida de cada indi-viduo exige la resolución diaria de problemas o situaciones. De ahí que la inteligencia emocional está a prue-ba a cada instante y, por lo tanto, se convierte en un instrumento impor-tante que nos permite avanzar en ese largo y laberíntico camino que puede resultar nuestra existencia, a nivel per-sonal, familiar y/o laboral. La inteli-gencia emocional no implica que nece-sariamente estemos siempre alegres o sin problemas, sino que nos permite mantener el equilibrio y manejar los malos momentos (presentes en la vida

de todo individuo, independientemen-te de la clase socio-económica, raza o género) sin afectarnos y sin dañar al prójimo. Todo esto involucra una serie de des-trezas, actitudes, habilidades y com-petencias que intervienen en nuestra conducta y reacciones. La inteligencia emocional es la capacidad de recono-cer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar las relaciones de manera adecuada.Construir cimientos emocionales El adulto que maneja inteligencia emo-cional fue un niño que aprendió a ha-cerlo. Nadie nace con su inteligencia emocional desarrollada, sino que se la entrena, incluso, desde las expe-riencias de la infancia. En ese sentido, como padres y maestros debemos en-señar a nuestros niños y jóvenes a au-tocontrolarse, independientemente de sus personalidades y temperamentos. Para ello es importante motivarlos, de-finir formas de autocontrol, inyectar en ellos optimismo y enseñarles a sociali-zar de tal manera que desarrollen se-guridad, liderazgo y trabajo en equipo.

Es importante señalar que las formas de reaccionar de los adultos frente a ciertas situaciones generan patrones que de manera directa serán asumidos por los chicos y se reflejarán en sus mo-dos de resolver los problemas. • La vida familiar debe brindar a los niños y jóvenes equilibrio emocional y seguridad afectiva. Esto se logra con relaciones familiares bien llevadas.• Motive a los chicos a través del len-guaje. Repita constantemente: “Tú puedes”, “Eres inteligente”, “Te amo”, “Eres importante para mí”.• Permítales a los niños y jóvenes des-cubrir nuevos espacios y medios para explotar sus capacidades: puede ser el deporte, el aprendizaje de nuevas len-guas o el acercamiento al arte.• Cuando existan problemas a nivel académico, busque soluciones: hable con los docentes, ellos están en la obli-gación de brindar estrategias para lograr el avance académico del estu-diante. Verifique que sus hijos manten-gan técnicas de estudio eficaces.• Garantice un clima favorable con las mejores condiciones para construir in-teligencia emocional.

La inteligencia emocional para la vida

Ecuador, viernes 26 de marzo de 2010

La intencionalidad de enseñar a investigar en el aula se funda en la concepción del estudiante como un ser capaz de pensar de forma reflexiva y autónoma, como un sujeto activo y creati-vo, dispuesto a la búsqueda de sus propias interrogantes y abierto a nuevos conocimientos.Distribuya periódicos entre los estudiantes.Conforme grupos para realizar las actividades plan-teadas por el docente.Pida a los alumnos que investiguen un tema sobre el cuidado del medio ambiente. Pueden utilizar revis-tas, fotografías, libros y otros materiales de apoyo que les servirán para complementar el tema.Solicite que, a partir de ese material que tienen, ela-boren un collage en relación con el tema de su inves-tigación. Además, pida que se realicen comunicados y campañas creativas dirigidas a toda la escuela y su comunidad.Cada grupo se encargará de colocar rótulos y comuni-cados, tanto en carteleras como en espacios abiertos, con el fin de que las personas tomen conciencia de la importan-cia de cuidar el medio ambiente.Luego de realizado el trabajo, solicite a los grupos que elaboren conclusiones y sugerencias que servirán para reforzar contenidos y actividades medioambientales.

@ SI TIENES COMENTARIOS, SUGERENCIAS, PROYECTOS O DESEAS QUE EN ESTE ESPACIO SE PUBLIQUE ALGUNA INFORMACIÓN DE TIPO PEDAGÓGICO EN PARTICULAR, COMUNÍCATE A TRAVÉS DE:

lapizarra@educacion.gov.ec

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CONCurSO NACIONAL DE METODOLOGíA PArA LA ENSEñANzA

El Ministerio de Educación, la Unidad Educativa Alberto Einstein y la Comunidad Judía del Ecuador, con el objetivo de impulsar una enseñanza crítica y reflexiva de la Historia Universal, invitan a participar en el Concurso Nacional de Metodología para la Enseñanza sobre Derechos Humanos, Holocausto y Genocidios Recientes, dirigido a maestros y maestras de Historia Universal del país.

Este concurso -que se lanzó en ceremonia pública con motivo del Día Internacional de Conmemoración de las Víctimas del Holocausto- receptará trabajos hasta el 1 de octubre de 2010. Los trabajos deberán ser presentados a manera de ensayo y de forma individual. Este evento anual busca promover la investigación entre los docentes de Historia e incentivar la comprensión holística de este tema. Para mayor información, acceda a la sección de noticias en www.educacion.gov.ec.

Motivar a los niños es una forma de brindarles seguridad y equilibrio emocional.