LA LECTO ESCRITURA CON LAS TIC

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula: LA LECTO ESCRITURA CON LAS TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente:Claudia Soraya Rodríguez AvellaNombre de la institución: Rafael Gutiérrez GirardotCódigo DANE215759000630

Sede educativa: ESCUELA CORRALEJAS Radicado Sede:32527

Dirección principal: Kilómetro 7 Vía Aquitanía

Teléfono: 3134555806 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: SogamosoVereda/Corregimiento: Vereda pri-mera chorrera

Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: BOYACA

2. Nombre del Docente:Eunice Flórez GranadosNombre de la institución: : Rafael Gutiérrez GirardotCódigo DANE215759000630

Sede educativa: ESCUELA CORRALEJAS Radicado Sede:32527




Página Web:



3. Nombre del DocenteGabriela Beltrán OrduzNombre de la institución: Rafael Gutiérrez GirardotCódigo DANE215759000630

Sede educativa: CORRALEJAS Radicado Sede:32527

Dirección principal:Vereda primera chorrera



Página Web:

Ciudad/Municipio:SogamosoVereda/Corregimiento: Vereda pri-mera chorrera


4. Nombre del Docente: Martín Díaz GómezNombre de la institución: Rafael Gutiérrez GirardotCódigo DANE215759000630

Sede educativa: CORRALEJAS Radicado Sede:32527




Página Web:



5. Nombre del Docente: SANDRA YOJANA MONTAÑES SIERRANombre de la institución: I.E LA INDEPENDENCIACódigo DANE215759000524

Sede educativa: ESCUELA PEDREGAL CABECERAS Radicado Sede:20920

Dirección principal: VEREDA PEDREGAL



Página Web:

Ciudad/Municipio: SOGAMOSO Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: BOYACA

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Claudia Soraya Rodríguez Avella

Cargo: Docente Teléfonos: 3134555806Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Cu-rricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.

SI NO

SI NO

SI NO

Humanidades. XMatemáticas.Lengua castellana. XLengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de po-blación con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector:

b) Grados

Escolares:

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Marzo 2 de 2015Fecha de finalización: Octubre

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Palabras claves del proyecto de aula

Como mejorar la escritura,tics,recursos educativos, trabajo en equipo, juego

Definición del problema (Problematización)Los estudiantes de nuestra institución presentan grandes dificultades en escritura y en ortografía, realizando ta-

Urbano Rural Población de Fronteras

Sistematización

Evaluación

Ejecución

Planeación

Otro Cuál?:

11°10°8°7°6°5°4°3°2°

1°Preescolar

reas y redacciones sin sentido.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)Mejorar el diseño de la letra a través de actividades lúdicas involucrando las TIC.Ejecutar diferentes ejercicios que conlleven a mejorar la caligrafía.Aplicar algunas normas ortográficas para mejorar la escritura de las palabras.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las dife-rencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Los estudiantes de grado 6° y 7° presentan dificultades en la escritura y en ortografía y se busca de

una manera urgente crear estrategias que complementen esta actividad.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

El 70% de los estudiantes tiene errores ortográficos

No tiene vocabulario en la realización de escritos

Tiene poco interés en mejorar los conocimientos respecto a la escritura

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Desarrollo de ejercicios de ortografía, redacción de párrafos, búsqueda de sinónimos y antónimos, búsqueda

de significados de palabras.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyec-

to de aula

Para este proyecto de aula se busca implementar las siguientes herramientas digitales:

Edilim

Powtoon

PHPwebquestAPLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien rea-liza la actividad

FechaDescripción de la Activi-

dadResultado de la Actividad

1

Eunice Flórez Granados 25-02-15

Presentación powtoon, normas de convivencia.Actividades uso orto-grafía V-B. (edilim)Ortografía para whats-app y mensajes(web-quest)

Motivación para mejorar la convivencia.Realización actividades uti-lizando v-b.

2

Claudia Soraya Rodríguez Ave-lla

26-02-15

Presentación sobre va-lores en Inglés. (pow-toon).Actividades de ortogra-fía uso correcto de v-b.(Edilim)Como escribo palabras con s-c-z (webquest)

Se generaron emociones en los estudiantes.

Se dinamizó la clase de or-tografía a través del desa-rrollo de las actividades propuestas.

3

Martín Díaz Gómez 25-15 Presentación de quími-ca, teoría cuántica. (pow-toon).Trabajo en (webquest). Utilización de puntua-ción ortográfica.

Se originó expectativas so-bre la temática de la es-tructura atómica.Motivación en el mejora-miento de la ortografía.

4

Gabriela Beltrán Orduz 26-02 Presentación de valores(pow-toon).Trabajo en verbos (Edi-lim).

Se generó inquietud en el trabajo didáctico utilizando las TIC.

5

SANDRA YOJANA MONTAÑES SIERRA

Se realizó trabajo en po-wtoon acerca de la orto-grafía, se creó un web-quest donde el estu-diante debía realizar una actividad,

Los estudiantes se sienten motivados con la incorpo-ración de actividades di-vertidas tecnológicas.

6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Los estudiantes realizaron los trabajos diseñados, se nota considerablemente que han seguido todos los pasos y tie-ne una mayor habilidad al escribir textos e interpretarlos.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Las tic como herramienta de inclusión en el programa pedagógico ayuda de una manera efectiva en la realización de actividades en las cuales el estudiante muestre una mayor destreza en la realización de la temática abordada.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del pro-yecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social x

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital x

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha produ-cido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y ma-

dres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

X

Se evidencia una mejora significativa en los proce-sos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desa-rrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipoMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asig-natura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del pro-yecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evalua-ciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específi-cas de los temas que aborda el proyecto de aula.El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecu-ción y no se evidencian avances concretos.

X

Cómo creen los docentes que su ex-periencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje XGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

vbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron de-sarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema plan-teado

x

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula me-diado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competen-cia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolec-ción de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) seleccione la forma donde va a insertar la foto

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1:

Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Acti-tudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicati-vas).

1 2 3 4 5 x2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en con-texto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la elimina-ción de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capaci-dades.

1 2 3 4 x 53. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identi-ficar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

1 2 3 4 x 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclu-sión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 x 55. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educati-va.

1 2 3 4 5 x6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

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Education

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