LA LA MOTIVACION MOTIVACION

ESCOLARESCOLAR

INTRODUCCIONINTRODUCCION

En la presente monografia trataremos de En la presente monografia trataremos de explicar en forma ordenada el estudio explicar en forma ordenada el estudio realizado acerca del tema "LA MOTIVACION realizado acerca del tema "LA MOTIVACION ESCOLAR" elegido ESCOLAR" elegido por común acuerdo de por común acuerdo de los integrantes de este grupo. los integrantes de este grupo.

Este trabajo ha sido estructurado en 3 Este trabajo ha sido estructurado en 3 capítulos :capítulos :

En el primer capitulo hablaremos de la En el primer capitulo hablaremos de la motivacion que abarca en lo concerniente a motivacion que abarca en lo concerniente a difinicion, tipos y caracteristicas de la difinicion, tipos y caracteristicas de la motivacion.motivacion.

En el segundo capitulo hablaremos sobre la En el segundo capitulo hablaremos sobre la importancia de la motivacion, diferencia importancia de la motivacion, diferencia entre motivacion y satisfaccion y teorias .entre motivacion y satisfaccion y teorias .

En el tercer capitulo hablaremos de los En el tercer capitulo hablaremos de los problemas de la motivacion y motivacion problemas de la motivacion y motivacion escolar.escolar.

I. I. CONCEPTOCONCEPTO

La motivación son estímulos La motivación son estímulos que mueven a la persona a que mueven a la persona a realizar determinadas realizar determinadas acciones y persistir en ellas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este para su culminación. Este término está relacionado con término está relacionado con voluntadvoluntad e e interesinteres. .

II.II. TIPOS DE TIPOS DE MOTIVACION MOTIVACION

A. A. IntrínsecaIntrínseca

Fuerza interior o potencia Fuerza interior o potencia que favorece el logro de tus que favorece el logro de tus objetivos personales, objetivos personales, incluyéndose los familiares, incluyéndose los familiares, los académicos, los los académicos, los laborales, los afectivos, los laborales, los afectivos, los intelectuales, etc.intelectuales, etc.

¿Qué fomenta la ¿Qué fomenta la motivación intrínseca?motivación intrínseca?

RetosRetos

ControlControl

CooperaciónCooperación

ReconocimientoReconocimiento

B.B. ExtrínsecaExtrínseca

Son fuerzas que no surgen de Son fuerzas que no surgen de manera interna y precisa manera interna y precisa desde la propia persona; sino desde la propia persona; sino que llegan del exterior y que llegan del exterior y pueden hacer que realicemos pueden hacer que realicemos algo, o bien, en otros casos, algo, o bien, en otros casos, evitemos la ejecución de evitemos la ejecución de alguna tarea o cometido. alguna tarea o cometido.

III.III. CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS DE LA DE LA MOTIVACIONMOTIVACION

A.A. OrientadoraOrientadora

B.B. ImpulsoraImpulsora

C.C. JerarquizadoraJerarquizadora

D.D. ComplejaCompleja

E.E. CíclicaCíclica

F.F. HomeostáticaHomeostática

G.G. IntencionalIntencional

IV.IV. IMPORTANCIA DE IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓNLA MOTIVACIÓN

La motivación es entonces una de La motivación es entonces una de las claves del éxito escolar y las claves del éxito escolar y premiar es una manera más de premiar es una manera más de incentivar y generar interés en los incentivar y generar interés en los niños. Ahora bien, las niños. Ahora bien, las recompensas necesitan ir recompensas necesitan ir acompañadas de la reafirmación acompañadas de la reafirmación del sentido de responsabilidad: los del sentido de responsabilidad: los niños deben recordar que su paso niños deben recordar que su paso y desarrollo por el colegio es una y desarrollo por el colegio es una etapa que deben vivir (como lo han etapa que deben vivir (como lo han hecho sus padres, sus hermanos hecho sus padres, sus hermanos mayores; como lo harán los más mayores; como lo harán los más pequeños), y que es esencial para pequeños), y que es esencial para su vida como adultos.su vida como adultos.

V.V. DIFERENCIA ENTRE DIFERENCIA ENTRE MOTIVACIÓN Y MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓNSATISFACCIÓN

Se puede definir a la Se puede definir a la motivación como el impulso y motivación como el impulso y el esfuerzo para satisfacer un el esfuerzo para satisfacer un deseo o meta. En cambio, la deseo o meta. En cambio, la satisfacción esta referida al satisfacción esta referida al gusto que se experimenta una gusto que se experimenta una vez cumplido el deseo.vez cumplido el deseo.

VI.VI. TEORÍAS DE LA TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN

A.A. Teoría de las NecesidadesTeoría de las Necesidades

Para Maslow, estas categorías de Para Maslow, estas categorías de relaciones se sitúan de forma relaciones se sitúan de forma jerárquica, de tal modo que una de jerárquica, de tal modo que una de las necesidades sólo se activa las necesidades sólo se activa después que el nivel inferior esta después que el nivel inferior esta satisfecho.  Únicamente cuando la satisfecho.  Únicamente cuando la persona logra satisfacer las persona logra satisfacer las necesidades inferiores, entran necesidades inferiores, entran gradualmente las necesidades gradualmente las necesidades superiores, y con esto la superiores, y con esto la motivación para poder motivación para poder satisfacerlas.satisfacerlas.

B. Teoría de la ExpectativaB. Teoría de la Expectativa

La Teoría de las expectativas La Teoría de las expectativas sostiene que los individuos son sostiene que los individuos son seres pensantes y razonables, seres pensantes y razonables, tienen creencias y abrigan tienen creencias y abrigan esperanzas y expectativas esperanzas y expectativas respecto a eventos futuros en sus respecto a eventos futuros en sus vidas. Por lo que para analizar la vidas. Por lo que para analizar la motivación se requiere conocer lo motivación se requiere conocer lo que las personas buscan y cómo que las personas buscan y cómo creen poder obtenerlo.creen poder obtenerlo.

C. Teoría de las MetasC. Teoría de las Metas

Esta es la teoría expuesta por el Esta es la teoría expuesta por el psicólogo Edwin Locke, en la cual se psicólogo Edwin Locke, en la cual se establece que las personas se establece que las personas se imponen metas con el fin de lograrlas. imponen metas con el fin de lograrlas. Para lograr la motivación de los Para lograr la motivación de los estudiantes, éstos, deben poseer las estudiantes, éstos, deben poseer las habilidades necesarias para llegar a habilidades necesarias para llegar a alcanzar sus metas.alcanzar sus metas.Chistopher Early y Christine Shalley Chistopher Early y Christine Shalley describen cuatro fases para describen cuatro fases para establecer metas:establecer metas:

Establecer una norma que se Establecer una norma que se alcanzará. alcanzará.

Evaluar si se puede alcanzar la Evaluar si se puede alcanzar la norma. norma.

Evaluar sí la norma se ciñe a las Evaluar sí la norma se ciñe a las metas personales. metas personales.

D. Teoría del IncentivoD. Teoría del Incentivo

Un incentivo es un elemento Un incentivo es un elemento importante en el comportamiento importante en el comportamiento motivado. Básicamente consiste motivado. Básicamente consiste en premiar y reforzar el motivo en premiar y reforzar el motivo mediante una recompensa al mediante una recompensa al mismo. por ejemplo:mismo. por ejemplo:

El niño que ha aprobado todas las El niño que ha aprobado todas las asignaturas espera que su padre asignaturas espera que su padre le compre la bicicleta que le le compre la bicicleta que le prometió,... Todos éstos son prometió,... Todos éstos son incentivos y refuerzos de la incentivos y refuerzos de la conducta motivada. conducta motivada.

E. E. Teorías CognoscitivasTeorías Cognoscitivas

Las teorías cognoscitivas están, Las teorías cognoscitivas están, fundamentalmente, basadas en la forma fundamentalmente, basadas en la forma en que el individuo percibe o se en que el individuo percibe o se representa la situación que tiene ante sí. representa la situación que tiene ante sí.

Las teorías cognoscitivas incluyen el Las teorías cognoscitivas incluyen el nivel de aspiración (relacionado con la nivel de aspiración (relacionado con la fijación de una meta individual), la fijación de una meta individual), la disonancia (encargada de los impulsos al disonancia (encargada de los impulsos al cambio asociados con las desarmonías cambio asociados con las desarmonías que persisten frecuentemente después que persisten frecuentemente después que se ha hecho una elección), y las que se ha hecho una elección), y las teorías de esperanza-valor (que tratan de teorías de esperanza-valor (que tratan de la realización de una decisión cuando la realización de una decisión cuando son tenidos en cuenta las probabilidades son tenidos en cuenta las probabilidades y el costo o los y el costo o los riesgosriesgos).).

F. Teoría HumanistaF. Teoría Humanista

En el caso de las doctrinas En el caso de las doctrinas humanísticas, más que de teorías humanísticas, más que de teorías científicas se trata de científicas se trata de descripciones e interpretaciones descripciones e interpretaciones de los motivos humanos, de los motivos humanos, vinculadas de muy diferentes vinculadas de muy diferentes maneras a supuestos filosóficos, maneras a supuestos filosóficos, fenomenológicos, y fenomenológicos, y existencialistas. El representante existencialistas. El representante más destacado en este tipo de más destacado en este tipo de psicología de la motivación es psicología de la motivación es G.W. Allport (1937-1961).G.W. Allport (1937-1961).

VII.VII.PROBLEMAS DE LA PROBLEMAS DE LA MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN

La BulimiaLa Bulimia

Es un desorden alimenticio Es un desorden alimenticio causado por la ansiedad y por una causado por la ansiedad y por una preocupación excesiva por el preocupación excesiva por el peso corporal y el aspecto físico, peso corporal y el aspecto físico, aparece más en las mujeres que aparece más en las mujeres que en los hombres, y normalmente lo en los hombres, y normalmente lo hacen en la adolescencia y dura hacen en la adolescencia y dura muchos más años. muchos más años.

PERFIL DE LAS PERFIL DE LAS PERSONAS QUE PADECEN PERSONAS QUE PADECEN BULIMIABULIMIA

El perfil de personalidad más El perfil de personalidad más frecuente es el de un frecuente es el de un adolescente responsable, de adolescente responsable, de excelente desempeño en la excelente desempeño en la escuela .escuela .

Su carácter cambia con Su carácter cambia con respecto a la comida y aumenta respecto a la comida y aumenta su irritabilidad.su irritabilidad.

La AnorexiaLa Anorexia

  Es la pérdida del apetito, para poseer Es la pérdida del apetito, para poseer una perdida de peso rápido mediante una perdida de peso rápido mediante la restricción de la ingesta de la restricción de la ingesta de alimentos, sobre todo los de alto valor alimentos, sobre todo los de alto valor calórico, asociada o no al consumo de calórico, asociada o no al consumo de laxantes o diuréticos. laxantes o diuréticos.

  Las personas que padecen de Las personas que padecen de anorexia tienen una imagen anorexia tienen una imagen distorsionada de su cuerpo ( se ven distorsionada de su cuerpo ( se ven gordos, aun cuando presentan un gordos, aun cuando presentan un estado de extrema delgadez.).estado de extrema delgadez.).

PERFIL DE LAS PERFIL DE LAS PERSONAS QUE PADECEN PERSONAS QUE PADECEN ANOREXIA ANOREXIA

En cuanto al perfil de las En cuanto al perfil de las personas anoréxicas es personas anoréxicas es idéntico al de las personas idéntico al de las personas que padecen de bulimia.que padecen de bulimia.  

¿Cuál es el ¿Cuál es el comportamiento de un comportamiento de un adolescente que padece adolescente que padece bulimia o anorexia?bulimia o anorexia?

Tanto el adolescente bulímico Tanto el adolescente bulímico como el anoréxico son  como el anoréxico son  emocionalmente inmaduros y emocionalmente inmaduros y muy dependientes del núcleo muy dependientes del núcleo familiar.familiar.

  Tiene terror a la madurez Tiene terror a la madurez sexual y miedo a asumir el rol sexual y miedo a asumir el rol de adulto.de adulto.

VIII.VIII. MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN ESCOLARESCOLAR

La motivación escolar es un La motivación escolar es un proceso general por el cual se proceso general por el cual se inicia y dirige una conducta inicia y dirige una conducta hacia el logro de una meta. hacia el logro de una meta.

Este proceso involucra Este proceso involucra variables tanto cognitivas variables tanto cognitivas como afectivas.como afectivas.

IX.IX. RESUMENRESUMEN

La teoría de las necesidadesLa teoría de las necesidades, porque las , porque las necesidades humanas son el principal motor de la necesidades humanas son el principal motor de la motivación hacia la superación personal, esta motivación hacia la superación personal, esta situación basada en las necesidades la palpamos situación basada en las necesidades la palpamos en nosotros mismos y en las personas de nuestro en nosotros mismos y en las personas de nuestro entorno; vemos como poco a poco a medida que entorno; vemos como poco a poco a medida que se satisfacen unas aparecen otras que tienden a se satisfacen unas aparecen otras que tienden a satisfacerse y así sucesivamente.satisfacerse y así sucesivamente.

La teoría de las metasLa teoría de las metas, porque es bastante , porque es bastante clara en cuanto a demostrarnos que la mayoría de clara en cuanto a demostrarnos que la mayoría de los seres humanos se fijan metas en la vida que los seres humanos se fijan metas en la vida que tratan de cumplirlas para su satisfacción personal. tratan de cumplirlas para su satisfacción personal. Generalmente estas metas las escogemos Generalmente estas metas las escogemos teniendo en cuenta nuestros conocimientos y teniendo en cuenta nuestros conocimientos y habilidades que nos permitirán llegar al éxito.habilidades que nos permitirán llegar al éxito.

X.X. CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Es indiscutible que para lograr metas Es indiscutible que para lograr metas y trazarse objetivos en la vida los y trazarse objetivos en la vida los seres humanos deben estar seres humanos deben estar motivados a ello.motivados a ello.

““Una persona que esté motivada Una persona que esté motivada contará con energía de sobra y estará contará con energía de sobra y estará dispuesta a moverse hacia su meta” .dispuesta a moverse hacia su meta” .

Por último la motivación es la que Por último la motivación es la que dirige la vida y los logros del ser dirige la vida y los logros del ser humano y gracias a ella se han humano y gracias a ella se han logrado grandes avances en todas logrado grandes avances en todas las disciplinas del saber.las disciplinas del saber.

Las necesidades pueden ser Las necesidades pueden ser conscientes o inconscientes y conscientes o inconscientes y también se pueden manifestar también se pueden manifestar de forma individual o de forma individual o colectiva, según haya o no colectiva, según haya o no otras personas que compartan otras personas que compartan los mismos deseos.los mismos deseos.

“ “Una persona que esté Una persona que esté motivada contará con energía motivada contará con energía de sobra y estará dispuesta a de sobra y estará dispuesta a moverse hacia su meta” .moverse hacia su meta” .

XI.XI. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES

Implementar un aula taller para Implementar un aula taller para experimentar estas teorías a fin de experimentar estas teorías a fin de observar in situ los logros de la observar in situ los logros de la motivación.motivación.

Que los profesores usen nuevas Que los profesores usen nuevas estrategias o metodologías para que los estrategias o metodologías para que los alumnos desarrollar sus conocimientos , alumnos desarrollar sus conocimientos , habilidades y destrezashabilidades y destrezas

Que las instituciones educativas, Que las instituciones educativas, universidades, etc motive a sus alumnos universidades, etc motive a sus alumnos para elevar el rendimiento académico. para elevar el rendimiento académico. Como por ejemplo ofrecerles una beca a Como por ejemplo ofrecerles una beca a aquellos alumnos con un promedio aquellos alumnos con un promedio ponderado arriba de 17.ponderado arriba de 17.