LA NATURALEZA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DE LENGUAS

ESTE CAPITULO CLASES EN FUNCION DE LAS ACTIVIDADES QUE LOS PROFESORES UTILIZAN PARA ALCANZAR SUS OBJETIVOS.

LA INVESTIGACION DIDACTICA SUGIERE QUE LA ACTIVIDAD ES CENTRAL PARA COMPRENSION DE ENSENANZA. ESTO INFLUYE EN EL MODO EN QUE LOS PROFESORES CONCIBEN LA ENSENANZA COMO LA MANERA DE ORGANIZARLAS.

LA PLANIFICACION DE CLASE COMIENZA OBJETIVO GENERAL, TIPOS DE ACTIVIDADES.

TODOS LOS PROFESORES DISTINTOS ENFOQUES DE ENSENANZA CREENCIAS SOBRE COMO APRENDEN LOS ALUMNOS Y EL TIPO DE METODOLOGIA QUE CREEN CONVENIENTE PARA ESTE PROCESO DE APRENDIZAJE.

PROGRAMA DE CLASE

ESTE TIPO DE ACTIVIDADES PUEDE CLASIFICARSE DE ACUERDO CON LA SIGUIENTES CATEGORIAS:

TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LENGUAS

ACTIVIDADES DE PRESENTACION: TAREAS, MATERIAL NUEVO; UNA ACTIVIDADE DE ESTA INDOLE SIRVE PARA INTRODUCIR Y CLASIFICAR UN NUEVO ELEMENTO DE APRENDIZAJE (LEXICO, GRAMATICAL O FUNCIONAL).*EJ: PATRON DE ORACIONES (GRAMATICA).

ACTIVIDADES DE PRACTICA: TAREAS QUE IMPLICAN PRODUCCION O APRENDIZAJE DE UN ELEMENTO QUE HA SIDO PRESENTADO PREVIAMENTE.*EJ: CLASE DE CONVERSACION PUEDEN UTILIZARSE DIALOGOS PARA PRACTICAR PATRONES ORACIONALES, PATRONES GRAMATICALES O FUNCIONES, EJERCICIOS DE REPETICION PRONUNCIACION Y FLUIDEZ.

ACTIVIDADES DE MEMORIZACION: MEMORIZACION DE INFORMACION O MATERIAL DE APRENDIZAJE ESTO PUEDE UTILIZARSE PARA CONSOLIDAR NUEVOS ELEMENTOS O COMO UNA PREPARACION POSTERIOR.*EJ: MEMORIZAR LISTA DE VOCABULARIO Y DESPUES USARLA PARA UNA TAREA DE PRODUCCION ORAL.

ACTIVIDADES DE COMPRENSION: ESTAS TAREAS REQUIEREN QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN O DEMUESTREN SU COMPRENSION DE TEXTOS HABLADOS O ESCRITOS.EJ:ESCUCHAR UNA CONFERENCIA Y ESCRIBIR UN RESUMENLEER UN PERIODICO Y EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL DE UN CAPITULO.

ACTIVIDADES DE APLICACION: LOS ALUMNOS DEBEN USAR DE MODO CREATIVO CONOCIMIENTOS O DESTREZAS, APLICANDO ELEMENTOS APRENDIDOS EN IDEAS, NECESIDADES SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PROPIAS.

ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS: SE DESARROLLAN ESTRATEGIAS ESPECIFICAS CON EL FIN DE MEJORAR LA UTILIZACION POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE LA PREDICCION SISTEMATICA CUANDO SE ENCUENTREN PALABRAS NUEVAS EN EL TEXTO; EJERCITAR EL USO DE PISTAS SITUACIONALES QUE ATUDEN A COMPRENDER EL SIGNIFICADO.

ACTIVIDADES AFECTIVAS: NO TIENEN COMO OBJETIVO EL APRENDIZAJE LINGUISTICO, SINO QUE SE PRETENDE MEJORAR EL CLIMA DE MOTIVACION DEL AULA E INCREMENTAR EL INTERES DE LOS ALUMNOS, SU CONFIANZA Y ACTITUDES POSITIVAS.*EJ: LLEVAR UN DIARIO EN EL QUE RECOJAN SUS SENTIMIENTOS, MIEDOS, Y SATISFACCIONES EN RELACION CON LAS EXPERIENCIAS QUE TENGAN EN EL AULA.

ACTIVIDADES DE REACCION Y RESPUESTA: SE UTILIZAN PARA APORTAR COSAS AL APRENDIZAJE O A ALGUN ASPECTO DE ACTIVIDAD EFECTUADA.EJ: CLASE DE ESCRITURA, EN PAREJAS LEEN LOS EJERCICIOS UNO DE OTRO SUGIRIENDO FORMAS DE MEJORARLOS, ESTAS APORTACIONES PUEDEN TRATAR EL CONTENIDO, LA ORGANIZACION O LA CLARIDAD DE EXPRESION.

ACTIVIDADES DE EVALUACION: PERMITE AL PROFESOR O AL ALUMNO EVALUAR LOS OBJETIVOS DE UNA ACTIVIDAD O CLASE SI HAN SIDO LOGRADOS SATISFACTORIAMENTE, DIAGNOSTICAR AREAS QUE REQUIEREN REVISION O PARA EVALUAR EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS.EJ: TESTS SON LOS MAS COMUNES.

EL OBJETIVO DE ESTA CLASIFICACION ES CONTRIBUIR A FIJAR LA RELACION ENTRE TIPOS DE ACTIVIDAD Y PROPOSITOS PARA LO QUE SE UTILIZAN EN LA ENSENANZA DE LENGUAS AUNQUE NO PUEDEN CONSIDERARSE COMO DEFINITIVAS. DE IGUAL MANERA CADA ACTIVIDAD DEBERA SER APROPIADA RESPECTO A LOS PROPOSITOS QUE SE PERSIGUEN.