La Odisea de Homero

V Concurso de Proyectos Institucionales Marcela S. Dosoretz 2011.

Proyecto Arte y Literatura:La transposición del Arte: audiocuentos e ilustraciones.

Docentes: María Eugenia Bosio, Agustina LuongoGustavo Pons, colaboración contenidos IT.

V Concurso de Proyectos Institucionales Marcela S. Dosoretz 2011 .


Proyecto Arte y Literatura:La transposición del Arte: audiocuentos e ilustraciones.

Destinatarios del proyecto: alumnos de 7PI (alumnos de MB), alumnos de Y7, Y8 de taller de arte DEC time LU y alumnos de Escuela Bernardino Rivadavia Delta. Docentes: Agustina Luongo y María Eugenia BosioFecha de realización del proyecto: agosto-octubre 2011

ACTIVIDADES INVOLUCRADAS EN EL PROYECTO: •CONVERTIR UN TEXTO ESCRITO EN UN TEXTO ORAL PARA COMPARTIR CON ALUMNOS DE LA ESCUELA BERNARDINO RIVADAVIA DEL DELTA. (escuela socia, proyecto Community Service del que participan alumnos de Y7 y Y8)•REALIZAR ILUSTRACIONES EN EL TALLER DE ARTE A CARGO DE LU (DEC TIME) INSPIRADAS EN EL TEXTO LEÍDO.•A PARTIR DE LA AUDICIÓN DEL TEXTO LA ODISEA, LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA BERNARDINO RIVADAVIA DARÁN COLOR A LAS ILUSTRACIONES QUE SERVIRÁN COMO COMPLEMENTO VISUAL DEL AUDIOCUENTO.


Objetivos generales: •Integración de disciplinas.•Motivación a la lectura.•Valoración del arte en dos de sus manifestaciones: Artes Visuales y Literatura.•Realización de proyectos individuales y grupales.•Transposición de la obra de arte: del texto escrito al texto auditivo y al dibujo.•Reconocimiento y valoración de la cultura griega.•Reconocimiento y valoración de habilidades relacionadas con lo visual, lo auditivo y lo kinestésico.•Incorporación de conocimientos académicos a partir del juego

Objetivos Learning throught service:•Incorporación de conocimientos académicos orientados al aprendizaje en el servicio.•Establecimiento de vínculos entre los alumnos de SASS y los de Delta.•Difusión del material producido por alumnos SASS + Delta en las diferentes escuelas socias (Proyectos CAS, Cacharí, Chacabuco).

Objetivos específicos:

LENGUA Y LITERATURA•Afianzamiento del conocimiento de la lengua.•Utilización de la lengua en diferentes tipos textuales.•Valoración del la Literatura como un arte.•Valoración de la literatura y de la lengua en su aspecto oral.•Animación a la lectura a partir de un soporte diferente.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:•Sintetizar la obra teniendo en cuenta los destinos por los que va pasando Ulises en su regreso a Ítaca.•Ordenar cronológicamente los hechos. Reconocer núcleos narrativos.•Reconstruir la historia a partir de este nuevo orden: narrar la historia aplicando las reglas de narración oral. •Grabar en formato de audio cada episodio agregando efectos de sonido.•Acercamiento de los niños a las lecturas CLASICAS, como La OdiseaARTE• Estimulación de la imaginación, el vocabulario , la concentración y la atención de los chicos.•Generación de un espacio de intercambio entre distintos alumnos (Olivos, Delta)•Conocimiento y apreciación del trabajo del resto de los compañeros.•Respeto hacia el arte Griego, rescatarlo como valioso y valorarlo como patrimonio cultural.•Incorporación de elementos significativos de la cultura, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa, a través de los dibujos.



ACTIVIDADES: Etapa 1•Los alumnos leen el texto clásico La Odisea de Homero (versiones adaptadas para la edad: ediciones de Ed. Mandioca y Ed. Cántaro).•El curso completo realiza el reordenamiento de la historia según el orden cronológico de los episodios con el fin de simplificar la historia y hacerla comprensible a alumnos de grados inferiores (aproximadamente 8 a 10 años).•En pequeños grupos (2 ó 3 integrantes) se les asigna un episodio por equipo. Cada grupo debe reducir el texto a sus imágenes y escenas esenciales aplicando técnicas de tachado y, en algunos casos, reescritura y adaptación del texto original sin que se pierda la esencia de éste. •Los alumnos buscan en la web efectos de sonido que acompañarán la narración oral del texto.•Los alumnos redactan el texto indicando en qué partes incluirán qué sonidos (“guión). Fin de la primera etapa: presentación al profesor para la revisión, eventual corrección y calificación del escrito.EPISODIOS:•Desde Troya hasta el país de los cicones, y desde cicones hasta lotófagos.•Salida de lotófagos hasta cíclopes.•Salida de cíclopes hasta Eolo.•Salida de la isla de Eolo hasta Lestrigones.•Salida de lestrigones hasta Cirse.•Salida de Circe hasta Sirenas.•Salida de Sirenas hasta Escila y Caribdis.•Salida de Escila y Caribdis hasta isla del Sol.•Salida de Isla del Sol hasta Calipso.•Salida de Calipso hasta feacios.•Salida de Feacios y llegada a Ítaca.


Etapa 2:•Los alumnos realizan lectura expresiva y graban el texto en diferentes formatos (wav, mp3, etc) aplicando técnicas teatrales de impostación de voz y actuación.•Con la ayuda de un software, incorporan los efectos de sonido y editar el nuevo “texto”.Fin de la segunda etapa: entregan por equipos sus audiocuentos para la corrección.Etapa 3:•Se reúnen todos los episodios y se copian a un CD en el formato compatible con la tecnología disponible en la escuela Bernardino Rivadavia del Delta. Etapa 4:• A partir de las grabaciones realizadas, el trabajo completo es escuchado en el aula del Taller de Arte.(Todos los alumnos del taller, han leído con anterioridad el libro.)•Los alumnos consultan libros de Historietas.•Los alumnos trabajan sobre la figura humana.•Se dividen los personajes del libro, y cada alumno realiza el dibujo, la caracterización del mismo.•Los alumnos compilan todos los trabajos y realizan una puesta en común.


PRIMERA ETAPA: redacciónEquipo- episodio 09-08 17-18 24-08/ 31-08

Redacción del texto. Armado de guión. Selección de sonidos.(trabajo en IT)

Fin primera etapa: entrega de escrito.Calif + comentario

Bonelli- Macome.EPISODIO 1 1) Exposición al

curso sobre las técnicas de adaptación del texto para formato oral (selección, organización en orden cronológico, síntesis).2) Por equipos comienzan a releer, seleccionar, organizar y resumir el texto.

Trabajan muy bien. Texto casi terminado.

24-08 Bonelli ausente. Macome trabaja sola. Escrito terminado. Buscan efectos de sonido.Entregan escrito.

Calif: 7Si bien reducen el texto a lo esencial, omiten la narración de hechos, que aunque son detalles, tienen importancia.

Cesar- RiwilisEPISODIO 2

Trabajan muy bien Trabajan muy bien. Tipean trabajo.Entregan escrito.

Calif: 9. Buena adaptación del texto. Muy completo.Hay errores de ortografía.

Alliata- Aron- LutteralEPISODIO 3EPISODIO 4

Trabajan muy bien Aaron ausente(24-08). Vuelven a tipear pues no encuentran archivo anterior.Entregan escrito.

Calif: 6El texto está incompleto, faltan episodios que son centrales en la narración. Deben reescribir el capítulo aplicando la técnica de reducción del texto explicadas en clase. Debo guiar el trabajo, en el texto señalo las partes que corresponden.

Quevedo- SampataroEPISODIO 5

Quevedo ausente.Sampataro trabaja muy bien.

Trabajan muy bien. Sampataro dicta, Quvedo escribe.Entregan escrito.

Calif: 6 Narran en 1ra persona. Omiten algunos episodios. Deben corregir y volver a presentar. Señalo fragmentos del libro.Escriben un extenso diálogo que resulta irrelevante, sugiero eliminar. El resto del trabajo está bien.

Papu- ReinkeEPISODIO 6

Trabajan muy bien Papu ausente(24-08). Reinke trabaja sola, tiene el material que su compañera dejó. Entrega escrito.

Calif: 7Capítulo breve pero correcto. Deben agregar varios efectos de sonido para extender el relato.

Clutterbuck- TambussiEPISODIO 7

Conversan, se distraen, no aprovechan el tiempo de clase.

Trabajan pero se ríen, se levantan reiteradas veces. Terminan demasiado rápido. Entregan escrito.

Calif: 7Pero cambian el texto, no entendieron que texto debía ser respetado. Sugiero cambiar por el fragmento del libro y extender con diálogo y efectos de sonido.

Bonora- SalzmanEPISODIO 8

Trabajan muy bien La redacción presenta dificultades. Debo sentarme con ellos y ayudarlos a redactar. Salzman se compromete; Bonora se distrae y camina por el aula.Entregan escrito.

Calif.: 7Pero cambian el texto, no entendieron lo que debían hacer. Debo ayudarlos con la redacción pues en elproceso detecto varios errores. Sugiero extender el capítulo agregando fragmentos del texto. Pocos errores de ortografía.

Bussio- MuirEPISODIO 9

Conversan, se distraen, no aprovechan el tiempo de clase.

Trabajan bien aunque terminan demasiado rápido. Llegan a incluir qué efectos de sonido utilizarán. Entregan escrito.

Calif.: 7Sintetizan demasiado el texto. Sugiero agregar fragmentos para extender. El escrito tiene varios errores de ortografía.

Pizzolo- TeubalEPISODIO 10

Trabajan muy bien Ausentes ambas alumnas. Calif.: 6Texto muy breve. Deben extenderlo, sugiero copiar del libro (entrega fdt).

Stuart Milne- VerrascinaEPISODIO 11

Trabajan muy bien A pesar de que trabajan muy bien, se les dificulta la selección de fragmentos. Debo ayudarles con la redacción. Se les asignó un fragmento muy extenso.No terminan, entregan una clase después.

Calif.: 7Deben reescribir varias secciones del texto. La longitud del episodio resultó un obstáculo para la elaboración del texto. Sin embargo trabajaron con mucha responsabilidad.

Planilla de seguimiento de trabajo en el aula


SEGUNDA ETAPA: grabaciónEquipo- episodio 07- 09

Presentación: práctica para la edición final(graban voz en sus casas)

13-09Edición del archivo de audio (trabajo en IT LAB F3) con ayuda de Gustavo Pons

27-09Edición del archivo de audio (trabajo en IT LAB F3) con ayuda de Gustavo Pons

Calificación y comentario (entrega final).

Bonelli- Macome.EPISODIO 1

OK. Presentan texto para últimas correcciones Escuchamos como

ejemplo de audio cuento “Historia de una princesa” del disco CUENTOPOS de María Elena Walsh.Los alumnos ven cómo se realiza la edición entre la voz y los efectos de sonido.

Ausentes (torneo de atletismo). Ok. Tienen material de trabajo. Trabajan muy bien.

Entrega ok.Mala calidad del audio, deben regrabar o volver a editar el audio.9 (-1 punto por entregar fdt)

Cesar- RiwilisEPISODIO 2

Traen grabación de prueba, MB. Cesar ausente, Riwilis trabaja solo. Tiene todo el material. MB.

Ok. Tienen material de trabajo. Trabaja más Riwilis que Cesar.

Entrega ok. 10Excelente trabajo. Buen ritmo de lectura, muy buena edición del texto.

Alliata- Aron- LutteralEPISODIO 3EPISODIO 4

Aún tienen problemas para imprimir y entregar en tiempo y en forma.

Presente sólo Alliata. NO TIENE material para trabajar.

Ok. Tienen material de trabajo. Trabajo desorganizado. Alliata y Lutteral no parecen muy comprometidas con la tarea, pasean por el aula.

Entrega ok9La lectura es expresiva y está bien grabado pero no incorporan efectos de sonido.

Quevedo- SampataroEPISODIO 5

Quevedo ausente. Sampataro trabaja solo pero no puede hacer mucho.

Ausentes (torneo de atletismo). Ok. Tienen material de trabajo. Tienen los archivos de video en lugar de audio, deben convertir para trabajar, esto provoca una demora.

Entrega ok. 8Texto bien adaptado pero lectura rápida y por momentos no muy clara. Calidad del audio no muy buena, se entrecorta.

Papu- ReinkeEPISODIO 6

Buen trabajo. Ausentes (torneo de atletismo). Ok. Tienen material de trabajo. Trabajan con lentitud, pierden el tiempo buscando sonidos que ya debía traer seleccionados.

Entrega ok. 10Muy bien leído, lectura pausada y clara. Buenos efectos y edición.

Clutterbuck- TambussiEPISODIO 7

Buen trabajo. Clutterbuck ausente (torneo de atletismo). Audio con volumen bajo, deben regrabar.

Ok. Tienen material de trabajo. Trabajan bien, por momentos se distraen.

Entrega ok.9Buena lectura aunque un poco rápida. Bien incorporados los efectos de sonido.

Bonora- SalzmanEPISODIO 8

Presentan un escrito que aún tiene errores. Revisar antes de la grabación.

Bonora ausente (torneo de atletismo). Salzamann trabaja muy bien solo. Trae sus grabaciones. Faltan las de Bonora.

Ok. Tienen material de trabajo. Dan vueltas, pierden el tiempo, no parecen tener claro qué tienen que hacer.

4Entrega fuera de término. Grabaron en un formato incompatible con la tecnología que hay en la escuela. Una vez convertido el archivo, el audio resulta de mala calidad, se escucha mal. No se incorpora al CD final.

Bussio- MuirEPISODIO 9

Buen trabajo. Muir ausente (torneo de atletismo). Bussio trabaja solo, tiene todo el material.

Ok. Tienen material de trabajo. Bussio trabaja muy bien. Muir pasea.

Entrega ok.9Buena lectura aunque un poco rápida. Bien incorporados los efectos de sonido.

Pizzolo- TeubalEPISODIO 10

Problemas para imprimir. Ausentes (torneo de atletismo). Ok. Tienen material de trabajo. Trabajan muy bien.

Entrega ok.10Buena lectura. Buena edición de sonidos.

Stuart Milne- VerrascinaEPISODIO 11

Buen trabajo. Presentan escrito para últimas revisiones.

Les falta parte de la grabación. Trabajan con lo que tienen.

No tienen material de trabajo, olvidaron el pendrive. Deben completar trabajo en DEC time.

Lectura rápida, expresiva pero rápida. Por momentos cuesta entender lo que dicen. Superposición de audio, por momentos no se entiende. 6(-1 punto por entrega fdt).

Trabajo en el aula de IT



Diseño ganador, Makena Binker Cosen Y7

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