¡La orientación socio ocupacional una tarea de...

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Gua

La orientacinsocio ocupacionaluna tarea de todos!

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Presidente de la RepblicaJuan Manuel Santos Caldern

Ministro (e) de Educacin Nacional Francisco Javier Cardona Acosta

Viceministro de Educacin Superior Francisco Javier Cardona Acosta

Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media Victor Javier Saavedra Mercado

Directora de Fomento para la Educacin SuperiorLuz Karime Abada Alvarado

Subdirector de Apoyo a la Gestin de las Instituciones de Educacin Superior Jaime Andrs Vargas Vives

Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media Paola Andrea Trujillo Pulido

Subdirector (e) de Fomento de CompetenciasAlfredo Olaya Toro

Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad EducativaMara Claudia Sarta Herrera

Equipo Tcnico de orientaciones del Ministerio de Educacin Nacional Juliana Surez CortsMaria Clara Leal MurilloDiego Escalln ArangoNataly Obando Rozo

Equipo gestin Siempre Da EDiana Beatriz Quiceno MontoyaIsabel Cristina Ortiz CorreaSebastian Estrada Jaramillo

Equipo de Diseo y diagramacin Estratgica Comunicaciones LTDA.

ImpresinPanamericana Formas E Impresos S.A.

ISBN: 978-958-691-933-3

Agradecimientos al equipo de la Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media y a Ana Bolena Escobar Escobar, por su gestin y aportes al desarrollo de este propsito.

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Descripcin de esta gua

La orientacin socio ocupacional de los jvenes hoy presenta grandes desafos e incertidumbre frente a la toma de decisiones para el futuro. Debido a esto, tus estudiantes necesitan apoyo de las personas que los acompaan da a da en todos los mbitos, para que pueden vislumbrar ese futuro como una realidad posible donde podrn desarrollar su mximo potencial.

Por tanto, t, que eres un maestro inspirador de motivos, respeto y sueos para tus estudiantes, hoy te invitamos a involucrarte y ejercer un rol protagnico.

Recuerdas cuando estabas en ltimo ao de colegio? Recuerdas cmo tomaste la decisin de qu hacer despus del colegio? Recuerdas esa persona que te acompa para elegir lo que eres?

As como a ti te inspiraron, ahora t eres ese inspirador y t vas a inspirar a otros.

Dentro del marco de la Ruta Siempre Da E, en la cual se continan fortaleciendo las prcticas de aula, los procesos de fortalecimiento curricular y el uso pedaggico de resultados, este tipo de materiales te permiten ahondar en cada uno de los aspectos acadmicos y sociales de tus estudiantes, en todos los niveles de aprendizaje.

Sabemos que conoces la dificultad de hablar del futuro con los estudiantes y la responsabilidad de acompaarlos a elegir carrera, por eso te vamos a apoyar en este proceso de brindar excelentes aportes para que tus estudiantes puedan tomar las mejores decisiones con tu ayuda.

Para esto cuentas con tres presentaciones dentro de este material de orientacin:

1. Esta gua rpida impresa en la caja La orientacin es una tarea de todos!,

2. Un video dirigido a los estudiantes de educacin media (USB) y

3. Secuencias didcticas para que en las diferentes asignaturas, dentro de tus planes de aula y de rea, incluyas reflexiones de orientacin.

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En esta Gua encontrars seis actividades para que acompaes a los estudiantes en este proceso de toma de decisiones. Estas actividades tienen como objetivo que los estudiantes conozcan la informacin necesaria sobre s mismos y sobre las posibilidades educativas que existen para que orienten sus opciones buscando ser felices en su da a da, estudiando o trabajando, segn el camino que elijan.

01Aydalo a reconocer cules son sus expectativas al salir del colegio y orintalo frente a las mismasOpciones: 1. Ni trabajo, Ni estudio (NINI). 2. Trabajar. 3. Estudiar.

03Ensale las diferentes opciones del mundo de la formacin. Orintalo sobre qu estudiar relacionando ocupaciones y estudios.

02Acompalo en el reconocimiento de cules son sus intereses y competencias personales en relacin con las reas del conocimiento.

04Aydalo a conocer de qu trata la carrera de su inters, para que pueda identificar cmo ser ejercerla.

05Orintalo en la bsqueda de informacin que le permita conocer los tipos de instituciones de educacin terciaria para que pueda elegir dnde estudiar, si as lo desea.

06Asesralo sobre las posibilidades de financiacin para sus estudios pos media.

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Al salir del colegio hay tres caminos de eleccin: 1. Ni Trabajar Ni Estudiar (NINI); 2. Trabajar o 3. Estudiar. Ac te ayudamos a guiar a tus estudiantes para que reconozcan qu pueden hacer cuando terminen su educacin media.

Orientacin sobre la eleccinNo. 1 Ni trabajar ni estudiar-NINI

Pregunta paraseguir la ruta RutaPaso a paso

Conocen a algn NINI?Permite que identiquen

personas en esta situacin y que contextualicen los

casos.

Reexiona junto a ellos acerca de la opcin de ser

un NINI, usa ejemplos.

Alguno de ustedes quiere vivir de manera

independiente?En dnde viven los NINI?

Qu pueden hacer para tener independencia,

siendo responsables con ustedes mismos y con la

sociedad?

Permteles reexionar sobre las consecuencias

que tiene ser un NINI.

Dales a conocer que hay otras opciones para elegir.

Promueve la discusin sobre ocupaciones digni-

cantes, graticantes y legales. Por ejemplo,

puedes preguntar cul de los ocios o profesiones de su familia o algn amigo (a)

es interesante para ellos.

Recurdales que donde viven es la casa sus paps, y

con la opcin NINI difcil-mente tendran su casa

propia. Invtalos a la reexin sobre

la mejora en la calidad de vida que pueden experi-

mentar si estudian. Es posible que algunos estudi-antes no parezcan conven-

cidos de la opcin de estudiar, con ellos es nece-sario motivar el desarrollo

de todas las actividades para que en lo posible

encuentren posibilidades de su inters frente al

estudio.

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Orientacin sobre la eleccin No 2- Trabajar

En muchas ocasiones la eleccin de trabajar despus del colegio involucra una necesidad econmica del ncleo familiar, por lo que se deben revisar estos factores y brindar la informacin acertada sobre la realidad del mundo laboral. De esta manera, el joven tomar una decisin informado. Sugirele la opcin de trabajar y estudiar como una alternativa comn en el pas.

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2

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En qu puede trabajar el joven como bachiller?

Recurdales que trabajos estn disponibles para una

persona cuya formacin es el bachillerato. Ejemplos:

ayudante de bus, domicilio de tiendas, vendedor de

minutos.Trabaja a travs de

representaciones de situaciones cotidianas en

estos roles o casos escritos que les permita reexionar.

Fomenta la experimentacin, a

travs de casos o juegos de rol.

Es una buena inversin educarse? Quieres tener

una mejor calidad de vida?

Informa los datos ociales de empleo y sus

salarios.

La informacin de salarios debe ir acompaada de la

una reexin en relacin con la educacin nanciera, ya

que los estudiantes no cuentan con dinero

actualmente. En ocasiones, el salario que se ofrece para bachilleres les parece una buena oportunidad y no tienen en cuenta que es

menor al SMMLV. Relaciona siempre monto del salario

con las expectativas de vida y sus costos.

Apoya a aquellos estudiantes que por motivos familiares o econmicos deben trabajar al salir del colegio para que durante el desarrollo de las

actividades encuentren posibles soluciones para garantizar que puedan

estudiar y trabajar, y permanecer en los estudios terciarios hasta culminar su

carrera.

Cunto podemos ganar en estas ocupaciones?

Ese dinero es suciente para la independencia? Podr costear una casa

propia, tener hijos, viajar a conocer otras ciudades o pases? Cunto se puede

ganar como bachiller ahora y en unos aos?

Realiza un ejercicio de educacin nanciera.

Indaga sobre el estilo de vida que desean tener los

estudiantes y sus costos. Puedes trabajar el proyecto de vida a travs de smbolos

como el rbol: la raz, el tronco, las ramas y las hojas

representarn diferentes aspectos de la vida, y les

permitir planear su experiencia.


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salarios.










carrera.












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3













salarios.










carrera.












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Orientacin sobre laeleccin No. 3 - Estudiar

Estudiar es la mejor decisin. Permite crecer personalmente y obtener una profesin, de esta manera el joven progresar social y econmicamente. Para saber qu carrera estudiar y cmo financiarla se proponen las actividades 2 a la 6.

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Si un estudiante pregunta para qu soy bueno?, puedes ayudarlo a descubrir en cul de las 8 reas de conocimiento tiene mayores afinidades. Te proponemos 4 ejercicios que le permitirn identificar cules son las reas ms acordes a sus capacidades e intereses de los 5.991 programas registrados que existen en nuestro pas.

u Matemtica y Ciencias Naturalesu Ciencias de la saludu Ingeniera, arquitectura, urbanismo y afinesu Agronoma, veterinaria y afines

Para mayor informacin revisa: www.colombiaaprende.edu.co/buscandocarrera

u Ciencias sociales y humanasu Ciencias de la educacinu Economa, administracin, contadura y afinesu Bellas artes

Orientacin para la actividad de reconocimiento de intereses y competencias de los estudiantes en relacin con las reas del

conocimiento

1 Revisin de la historia acadmica

Ten en cuenta que se pregunta por el gusto

respecto al contenido de cada materia, no por las

calicaciones. Ten en cuenta que; no siempre obtener

buenas calicaciones en una materia reeja los gustos e

intereses del joven. Las materias que ms le gustan

son las que disfruta y preeren por encima de las otras; se

debe tener cuidado al elegirlas por el gusto del estudiante al

contenido y no porque el profesor es quien considera

que el joven puede ser el mejor o el ms querido.

1. Cada estudiante realiza un listado de las materias que ha visto en el colegio.

2. Marca con carita feliz las materias que ms le gustan y con carita aburrida las que

menos.

3. Luego debe relacionar las materias que ms le gustan con alguna de las reas del

conocimiento.

4. Preguntar a un profesor de conanza del rea de

inters, cmo son las ocupaciones que pueden

llegar a desarrollar, adems de qu habilidades ve el profesor en el estudiante

que lo hagan exitoso en su rea de inters.

2Lectura de la Prueba

Saber 11.

Una vez presentada la prueba:

1. Cada estudiante debe reconocer los ncleos en

los que tuvo mejor desempeo.

2. Relaciona los mejores ncleos con las

ocupaciones en las que tenga inters el

estudiante.

Con los resultados de la Prueba Saber 11 se puede

reconocer las reas con mejor desempeo acadmico.

Frente al dilema me gusta Vs. me va bien, es preferible seleccionar gusto sobre

desempeo, ya que el factor motivacional es fundamental

en la trayectoria educativa. Recuerda que hoy les puede

ir bien en un rea pero a medida que desarrollan sus estudios, van a asumir ms

retos, por tanto debe gustarles. Si les gusta pero no les va bien, saben que deben

nivelarse para lograr el objetivo, y tendrn el

entusiasmo necesario para hacerlo porque ah estn sus

intereses.


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En Colombia hay diferentes tipos de instituciones de educacin terciaria que ofertan programas debidamente registrados, reconoce cules son y conoce sus criterios de calidad. Oriente a losestudiantes sobre la eleccin de dnde estudiar, teniendo en cuenta los apoyos acadmicos y los perfiles ocupacionales.

Informacin introductoria para actividades 3, 4 y 5













menos.


conocimiento.






Saber 11.


1. Cada estudiante debereconocer los ncleos en


2. Relaciona los mejoresncleos con las


estudiante.










intereses.














menos.


conocimiento.






Saber 11.


1. Cada estudiante debe reconocer los ncleos en


2. Relaciona los mejores ncleos con las


estudiante.










intereses.


Educacin superior tipos de instituciones

1. Institucin tcnica profesional. Son lugares en donde se dictan carreras profesionales de corto tiempo y de bajo costo. Otorgan ttulos de tcnico profesional, un nivel de la educacin terciaria que permite que el estudiante se grade en 3 o 4 semestres para que se vincule ms rpidamente al mundo laboral. Una vez titulado, puede tambin cursar el posgrado de especializacin tcnica.

2. Institucin tecnolgica. Es el establecimiento donde se dictancarreras profesionales de mediana duracin y mediano costo. Otorganttulos de Tcnico profesional y Tecnlogos. Este ltimo tiene unaduracin de 5 o 6 semestres, lo cual permite un pregrado gil paravincularse pronto al mundo laboral. Una vez titulado, el estudiantepuede tambin cursar el posgrado de especializacin tecnolgica.

Educacin superior - Tipos de instituciones

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Educacin superior tipos de instituciones

3. Institucin o corporacin universitaria. Son las instituciones que brindan oferta en los tres niveles de educacin superior (tcnico profesional, tecnolgico y universitario). Este tipo de instituciones se especializan en un rea del conocimiento y no en las 8 reas que existen, lo cual determina el carcter de la institucin. Adicionalmente, brindan dos tipos de posgrados: especializaciones y maestras.

4. Universidad. Su denominacin se refiere a las instituciones que ofertan formacin en las 8 reas de conocimiento que existen y en los niveles de pregrado y posgrado. En el nivel de posgrados cuentan con especializaciones, maestras y doctorados.

Educacin superior - Tipos de instituciones

Educacin superior - Condiciones de calidad

Toda oferta de educacin superior debe contar con RegistroCalicado en el SNIES (Sistema Nacional de Informacin de EducacinSuperior).

Los programas educativos de las instituciones de educacin superiorcuentan con dos Registros SNIES:

- El de la institucin de educacin superior que oferta.- El del programa acadmico.

El Registro SNIES se encuentra en la pgina web:http://snies.mineducacion.gov.co

La oferta registrada en SNIES se encuentra tambin en el sitioBuscando Carrera www.colombiaaprende.edu.co/BuscandoCarrera

Los registros SNIES tienen una vigencia de siete (7) aos y deben serrenovados en un proceso estricto de evaluacin para mantenerloactivo. Se debe revisar la fecha en que fue otorgado, mediante actoadministrativo del Ministro de Educacin Nacional.

Adicionalment,e existen Instituciones de Educacin Superior (IES) que realizan un proceso voluntario para que sus programas tengan un reconocimiento mayor, al cual se le llama "Acreditacin de alta calidad".

La Acreditacin de alta calidad se le da a las Instituciones que:

Tienen profesores con el ms alto nivel de formacin (Doctorado).

Los grupos de investigacin de la institucin publican en revistas de alto nivel acadmico (indexadas).

Tienen convenios con instituciones fuera del pas.

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Instituciones de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano

La Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar, en aspectos acadmicos o laborales y conduce a la obtencin de certicados de aptitud ocupacional.Condiciones de Calidad: Normas Tcnicas de Calidad Colombianas (NTC)

En el siguiente link puede encontrar Programas e Instituciones Certicadas http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-274316.html

Para mayor informacin de los programas: http://observatorio.sena.edu.co/

Tipos de instituciones de educacin terciaria y sus condiciones de calidad.

Orientacin para la actividad de reconocimiento sobre qu pueden estudiar los alumnos despus del colegio

Sabas que hay 5.981 programas de educacin superior aprobados por el Ministerio de Educacin Nacional? Los puedes ver en los siguientes enlaces:www.colombiaaprende.edu.co/buscandocarrera y www.mineducacion.gov.co/sniesY otros ms de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano que los puedes encontrar en: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-274316.html

Accin a realizar RutaDescripcin

1Reconocer ocupaciones

de inters y qu estudiaron para ejercerlas

Asegura que todas las opciones son vlidas, s son legales.

Acompaa la reexin buscando personajes que puedan ser

inspiradores segn los intereses de los estudiantes. Cuando los jvenes estn relacionando las ocupaciones

con los estudios, es posible que requieran procesos de investigacin

y apoyo. En ocasiones algunos estudiantes se orientan por

preferencias de ocupacin escogidas o ejercidas por sus padres o

familiares, apyalos en la indagacin de estas carreras buscando relaciones con sus inters o

competencias.

1. Cada estudiante debesealar las ocupaciones

de su inters.

2. Posteriormente, debeestablecer la relacin

entre la ocupacin de su inters y de la formacin que es necesario cursar

para ejercerla.

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2

Todas las opciones son vlidas en la medida que

cuenten con la aprobacin del Ministerio de Educacin,

(se puede encontrar la informacin de los

programas en el enlace de arriba).

Reflexiona sobre la diferencia entre estas

opciones; adems, seala que no hay opciones

mejores que otras por sus costos, ingresos o tiempo

de duracin. Todo esto puede variar segn la

ocupacin o el programa seleccionado.

Ejemplos:

Piloto: Formacin para el trabajo y desarrollo humano

y su estudio puede durar hasta 5 aos. Al incluir horas

de vuelo, su valor puede llegar aproximadamente a

200 millones de pesos.

Cocina: Puede estudiarse como una carrera de

formacin para el trabajo y el desarrollo humano o a

travs de cursos cortos. Se diferencian en las materias, los nfasis y la orientacin

del programa.

Peluquera: Formacin para el trabajo y el

desarrollo humano. Es un oficio que requiere

preparacin previa, se realiza un curso corto

donde se certifica que la persona puede

desempearse en la actividad.

Al finalizar el ejercicio los estudiantes deben tener

algunas opciones de ocupaciones con las

opciones de formacin que debera seguir para

alcanzarlas.

Revisar la oferta de estudio

1. Cada estudiante debesealar los nombres de

los programas que le interesan.

2. Luego debe establecerqu tipo de formacin le

ofrecen aquellos programas.

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Orientacin para la actividad en la qu investigan en qu consiste lo que quieren estudiar

Una vez se elija el tipo de ocupacin y la formacin/educacin que se requiere y se quiere seguir, es importante reconocer exactamente en qu consiste. A muchos estudiantes les llama la atencin el nombre del certificado o ttulo, pero cuando ingresan a estudiar se dan cuenta que no es lo que esperan.

1 Revisar el plan de estudios.

Fomenta que el estudi-ante investigue cuando noentiende a qu se reere

una materia. De esta manera, podr asignarle

una marca adecuada (gusto o disgusto).

Acompaa al estudiantepara que reconozca los

diferentes nfasis que seofrecen las diferentes

instituciones educativas,en un mismo programa. Esimportante reconocer que

este nfasis qu varasegn la institucin y que

esto impacta la orientacinque el estudiante tendr al

terminar la formacin.

1. Cada estudiante debetener a la mano los planesde estudio de formacin o

educacin de su inters.

Si el estudiante tiene msde una opcin, debe com-parar entre los diferentes

programas que le interesan.

Si el estudiante seala quesolo tiene un programa deinters invtalo a compararal menos dos instituciones

que lo impartan.

2. El estudiante debe leer elnombre de cada asignaturay marcar con carita feliz las

reas que para l/ella suenan ms interesantes y con carita aburrida las que

cree que le gustaran menos.

3. Una vez termine, se debeayuda a los estudiantes areconocer qu programatiene mayor nmero de

caritas felices.


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2 Reconocer el quehacer

laboral del programa.

Apoya este ejercicio con visitas empresariales y gestionando espacios

laborales del inters de los estudiantes, cuando sea

posible. Esto les permitir a los estudiantes conocer la realidad de ejercer dicha ocupacin y entender lo

que experimentan las personas que trabajan en

esto todos los das.Puedes invitar egresados

del colegio que estn desarrollando actividades

del inters de los estudiantes.

Los perles de egresados que presentan las

diferentes instituciones educativas en la oferta de sus programas, son otra

herramienta de informacin... Puedes

promover esta actividad a travs de la consulta de

esta informacin. Recuerda que cada

actividad escogida por los estudiantes es diferente, as

que permite que cada joven hable slo de su

ocio para que lainformacin sea lo ms

objetiva posible. Igualmente, ten en cuenta que el ocio se desarrolla en diferentes escenarios y

que en esto incide el nfasis de cada institucin,

al igual que factores personales.

1. Impulsa al estudiante apreguntarse sobre el

quehacer laboral de suinters:

Cules son las actividadesdiarias de este trabajo?

Cmo es el estilo de vidade una persona que estudiese programa? (Horario de

trabajo, tiempos de descanso y diversin, entidades en las que

acostumbra trabajar, estilo de vestir, lugar de

desempeo).

Cul es el salariopromedio?

Cules son los diferentescampos de accin de la

profesin?

2. Incentiva al estudiantepara que conozca un tcnico profesional, un tecnlogo o

un universitario que ejerza la profesin que desea estudiar

y permtele hacer las preguntas incluidas en el

numeral 1 de este ejercicio.

3. Promueve la construccinde relatos personales, tipo

monlogo, en donde el estudiante se vea

desarrollando dicha profesin o actividad.

Puedes utilizar estrategias escnicas en donde el

estudiante deba disfrazarse o adecuar el espacio segn el

ocio.

4. Fomenta la reexinacerca de la felicidad o

sensacin de xito que cada estudiante experimenta al

imaginarse, relatarse o escenicarse en esa

ocupacin.


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El programa de formacin elegido puede ofertarse en diferentes instituciones, por tanto las comparaciones ayudan a definir el lugar indicado. Una vez se corrobore el tipo de institucin que oferta el programa de formacin y el cumplimiento legal de criterios de calidad (registro calificado SNIES) apoya al estudiante en su eleccin de dnde estudiar a partir de la afinidad con el perfil del egresado y los apoyos que la institucin brinda para su permanencia y graduacin.

Orientacin para la actividad en la cual escogen dnde estudiar

1 Revisin en calidad.

Ilstralos sobre los tipos de instituciones de educacin

terciaria y las condiciones de calidad que deben cumplir.

Brinda espacios o asigna actividades de indagacin sobre las instituciones y los

programas de su inters, siempre haciendo nfasis en la necesidad de investigar un

amplio portafolio de instituciones que cuenten con la carrera que busca el

estudiante, para que as cuenta con mayor

informacin que enriquezca este proceso de toma de

decisiones.

Como el estudiante ya tiene unas ocupaciones y procesos

de formacin escogidas, es mejor apoyarlo para que focalice su indagacin en

estos temas escogidos. No obstante, si en el proceso le

llama la atencin una actividad diferente, permite

que ample la indagacin incluyendo adems los pasos

de actividades previas para que el estudiante pueda

completar la informacin.

1. Socializa con los estudiantes los tipos de

instituciones de educacin terciaria que existen y los criterios de calidad de las

mismas (se encuentran antes de la actividad 3

como informacin introductoria). Igualmente fomenta que investiguen

sobre las instituciones y los programas de su inters, as como que veriquen si son

legales.


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2De qu institucin

quisiera graduarse el estudiante?

Estimula el dilogo con decanos, directivos,

docentes, estudiantes y egresados de las

instituciones de educacin terciaria que ofertan los

programas, de esta manera el joven podr recibir

mayor informacin sobre las instituciones de su

inters.

1. Pide a cada estudiante que compare la misma

carrera en dos instituciones o ms. Esta comparacin es enriquecedora utilizando:

los perles de egresado, los perles ocupacionales y los enfoques o nfasis. Apoya

al estudiante en la identicacin de las

diferencias entre estos lineamientos de las

instituciones, as como en los campos de ocupacin

de cada una.

2. Promueve la reexin de cul o cules le generan

mayor inters al estudiante y por cules siente mayor

anidad.

3En qu institucin

podra estar ms cmodo realizando

sus estudios?

Reitera a los estudiantes que la educacin terciaria es un espacio de eleccin

en el que van a desarrollarse personal y ocupacionalmente. Por

tanto, implsalos a investigar sobre los apoyos

que las instituciones les ofrecen y que comparen

entre ellas para su eleccin.

Permtele imaginarse en el escenario de estudios

terciarios donde encontrar retos de distinta

ndole. Es importante plantear escenarios con

situaciones o problemticas como: prcticas deportivas,

actividades culturales, nivelacin acadmica,

adaptacin al contexto, uso y desarrollo de

competencias socio emocionales, accidentes,

necesidades de acompaamiento

psicolgico, y pago de matrcula o sostenimiento.

1. Pide a cada estudiante que compare los apoyos

que le ofrece cada institucin a nivel acadmico, social, deportivo, cultural,

nanciero y en servicios de salud.

2. Promueve la reexin sobre qu institucin

genera mayores garantas para su adaptacin,

permanencia y graduacin.


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Orientacin para la actividad en la que los estudiantes estudian las posibilidades de financiacin

La educacin terciaria en Colombia es optativa y supone inters de la persona para cursarla. En educacin terciaria el valor del semestre se denomina matrcula. Los estudiantes deben pagar la matrcula para acceder a las instituciones y deben tener en cuenta tambin los costos de sostenimiento que este proceso educativo implica. Por eso, los estudiantes deben considerar todos los costos asociados que garantizan la permanencia en los programas de educacin terciaria. Apoya al estudiante en esta eleccin asesorndolos sobre las posibilidades que existen para financiar sus estudios.

1Cunto cuestan mis

estudios?

Permite que los estudiantes encuentren los costos

totales de su(s) programa(s) en la(s) institucin o insti-

tuciones elegidas. Este proceso y sus hallazgos pueden generar algo de

incertidumbre y ansiedad, as que es importante que

acompaarlos en la bsque-da de soluciones para esta

posible realidad. Vale la pena sealar que en virtud

de la autonoma universitar-ia consagrada en la Consti-

tucin Poltica Nacional (art. 69) y en la ley 30 de 1992, se

les permite a las insti-tuciones calcular el costo de

la matrcula y su aumento anual segn sus propios

criterios.

Cada estudiante debe reconocer el valor del

semestre del programa de su inters.

Adicionalmente, los estudiantes van a calcular el

valor total de la carrera. Para esto se debe tener en

cuenta:

Costo Final = CostoAo1*(1+InacinAo1)n donde n es el nmero de aos. Asumiendo que es constante la inacin en los

aos futuros.


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2Compara ofertas de

crdito

Brinda momentos en los que pueden utilizar como apoyo simuladores nancieros. Esta

herramienta permite al estudiante reconocer la lnea

de crdito, desembolsos, pagos, etc.

Pide al estudiante que investigue dos o ms

entidades con lneas de crdito para educacin

terciaria y que realice una comparacin de sus ofertas

a partir de las siguientes preguntas claves:

Me prestan para 1 semestre o para toda la

carrera?

Cmo debo realizar los pagos?

Cules son los requisitos

para que me presten?

Cul es valor de los intereses?

Durante cunto tiempo se requerir el prstamo?


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Apreciado docente, queremos ayudarte para realizar este acompaamiento de orientacin a tus estudiantes. El Ministerio ha desarrollado la herramienta de orientacin socio ocupacional Descubre T, que te ayudar a desarrollar los pasos 1 a 6 que te recomendamos en esta gua.

La herramienta realiza preguntas a los estudiantes sobre el desempeo acadmico, intereses, gustos y expectativas. Con esta informacin propone las reas de conocimiento y tipos de programa de educacin terciaria, afines a las expectativas de los estudiantes. Muchas veces los jvenes saben lo que les gusta pero no cmo se llama la carrera que cumple con esas expectativas y por eso los ayudar en su eleccin.

La herramienta est organizada en tres componentes. Autoconocimiento: relaciona la teora global( Holland) y la de inteligencias mltiples (Gardner), en funcin de reconocer la conducta como un proceso holstico que incluye lo psicolgico, social y econmico, y la inteligencia es una red de conjuntos autnomos, interrelacionados en marcos culturales. Mundo del trabajo: se realiza una relacin de las profesiones con las ocupaciones, para considerar sectores productivos, estilos de vida, cargos y funciones en las labores a desarrollar. Mundo de la formacin: se examina la relacin entre las asignaturas en la educacin bsica, media y la prueba saber 11 para identificar tendencias.

Descubre T, le permitir al estudiante comparar los programas de Educacin terciaria con registro a la fecha. Podrn filtrar por ciudad, nivel educativo o rea del conocimiento. En la herramienta tambin encontrarn un ejercicio de planeacin para que puedan ir organizando todo el proceso para vincularse a la educacin superior.

Te invitamos a conocer y utilizar la herramienta, en beneficio de nuestros estudiantes de Media.

Ingresa a:www.colombiaaprende.edu.co/buscandocarreray busca en el Men Descubre T.

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