LA PARTICIPACION DESDE Y PARA EL SECTOR DE LA RECREACIÓN

Esperanza Osorio C.Directora Ejecutiva Nacional

Directora Centro de Investigaciones Funlibre

espeosorio@funlibre.orgespeosorio@gmail.com

CONSIDERACIONES INICIALES

RECREACIÓN, CIUDADANÍA ACTIVA Y

PARTICIPACIÓN

PREMISAS BÁSICAS

TEMAS

CONSIDERACIONES ESPECIALES

Constitución 1991Recreación y vida cotidianaManifestaciones y prácticas con efectos negativospara el desarrollo

RECREACIÓN CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

El tema de la ciudadanía - vínculos que mantienen los individuos con el Estado.

Ideas fuerza dentro de este campo está el de “ciudadanía activa”.

Acuerdo: La necesidad de promoverla con dos planteamientos centrales: Obligación civica en la garantía de los derechos - Adaptación de las estructuras representativas para hacer posible la participación directa en la discusión de los problemas y en la toma de decisiones sobre los mismos.

RECREACIÓN CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

Avanzar realmente de la democracia representativa a la democracia participativa replantea tanto la estructura y funciones del Estado como el papel de los ciudadanos. La corresponsabilidad Estado- ciudadanía, en este contexto significa entre otros aspectos que si bien no le quita a los

gobiernos su responsabilidad frente a la creación de condiciones para garantizar y proteger sus derechos también le asigna a los sujetos que hacen parte de esa sociedad ser

parte activa en este proceso.

Privado Público

Vida cotidianaCuidado de si mismo y otros

Defensa del derecho a la

recreación de sí mismo y sus significativos

Ejercicio de sus responsabilidades éticas, políticas, educativas como

agente que media la oferta de recreaciónResponsabilidades

sobre su propia cualificación

Participación en la formulación,

ejecución y evaluación de la

ofertaParticipación y organización

como colectivo

RECREACIÓN CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

RECREACIÓN CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

La participación y construcción de ciudadanía es un proceso continuo en la vida de los sujetos y está atravesado por sus

propias construcciones, sentidos y significados de lo público, en muchas ocasiones permeado por la desesperanza, la

desconfianza en lo político, la política y los partidos, lo que en si mismo se constituye en un obstáculo para el ejercicio de la

ciudadanía.

LA PARTICIPACIÓN COMO NECESIDAD HUMANA

Necesidades

según categorías

existenciales

Necesidades

según

categorías

axiológicas

Ser Tener Hacer Estar

Participación

Adaptabilidad,

receptabilidad,

solidaridad,

disposición,

convicción,

entrega,

pasión, humor

Derechos,

responsabilida

des,

obligaciones,

trabajo

Afiliarse,

cooperar,

proponer,

compartir,

discrepar,

acatar,

dialogar,

acordar,

opinar

Ambitos de

interacción

participativa,

partidos,

asociaciones,

iglesias,

comunidades,

vecindarios,

familias

LA PARTICIPACIÓN COMO NECESIDAD HUMANA

ParticipaciónParticipación

Ser

Ten

er

Hacer

Esta

rSer

Ten

er

Hacer

Esta

r

Subsistencia

Protección

Iden

tidad

Afe

cto

En

ten

dim

ien

to

ocio

Creació

n

Lib

ert

ad

Ciudadano crítico,

reflexivo, sujeto político

Dimensiones personal -

social

Derechos y espacios de

participaciónCondiciones

Público –PrivadoMacro -Micro

Actividades, acciones,

comportamientos

Organizarse, cooperar,

articularse

LA PARTICIPACIÓN COMO CAPACIDAD HUMANA HUMANA

Transformar Cambiar para mejorar las condiciones

Reflexionar Pensando en los efectos e impactos a largo plazo

Implicar Al mayor número de colectivos y sujetos, especialmente vulnerables

Articular Poner en relación recíproca los distintos actores, colectivos y territorios

Construir Crear conjuntamente

Conocer La realidad, los recursos y las potencialidades

Aprender Educar en el diálogo, el consenso y la solidaridad

Comunicarse Con los iguales y los diferentes

Habilitar Cualquier sujeto puede acceder a las habilidades políticas

Gratificar Generando sentimiento de satisfacción

Exigir La participación como derecho

COMPETENCIAS PARTIICPATIVAS

APRENDER A

CONOCER

APRENDER A SER

APRENDER A SER

APRENDER A VIVIR JUNTOS

Aprender a conocer involucra conocimiento sobre los propios derechos, tener acceso a lainformación necesaria para participar y desarrollar capacidad crítica que le permita generarconocimiento sobre la realidad.

Aprender a hacer, se relaciona con las habilidades, destrezas, procedimientos, actitudes yvalores que sustentan la acción participativa, es decir, permiten actuar.

El aprender a vivir juntos se refiere a las habilidades sociales, las competenciaslingüísticas y dialógicas, la empatía y manejo de estrategias para la resolución de conflictosque permiten relacionarse.

Aprender a ser se relaciona con el desarrollo de la identidad personal y social, que lepermiten expresarse como sujeto y reconocerse a sí mismo como ciudadano.

Fundamentalmente demanda el reconocimiento de la participación como derechopara todos y todas las ciudadanas de todos las características y generaciones. Se parte de la premisa que los seres humanos cuentan con las condiciones básicas para ser parte activa de los procesos de desarrollo que se dan en su vida, y que es en el ejercicio diario de sus derechos y de sus vivencias que se construye y fortalece la capacidad de participación. Exige superar imaginarios y estereotipos negativos asociados a la edad, la clase social, la raza, por mencionar algunas aspectos, y aproximarse a quienes participan en los procesos recreativos desde condiciones de igualdad y equidad.

Facilitar la participación exige a las instituciones y organizaciones, públicas, privadas, sociales que ofrecen y amplían las oportunidades de recreación para la población

replantear sus diseños institucionales de tal manera que generen los mecanismos y espacios que concreten el tipo de relación que establecen con la ciudadanía.[1]

Es decir, explicitar si comparten el poder de toma de decisiones con la población y como asumen la obligación de facilitarlo a través de los diferentes mecanismos de participación existentes, que como se sabe no son suficientes sino que deben estar soportados por una cultura y prácticas de planificación y toma de decisiones que lo viabilicen.

[1] En este texto se asume que los niños, las niñas y los jóvenes son ciudadanos en construcción que deben ser legitimados y reconocidos como tales en los espacios sociales y políticos.

CONDICIONES PARA LA PARTICIPACIÓN

El reconocimiento de la diversidad es condición necesaria para crear y movilizar espacios de participación. Se derive ésta de la raza, la cultura, la edad, el género, deben ser considerada por quienes facilitan la vivencia recreativa y la participación de las personas en ella. Igualmente involucra la comprensión a códigos de comunicación diversos que trascienden la expresión verbal o escrita, en este sentido el juego y el arte, mediadoras por excelencia de los procesos recreativos son una oportunidad inigualable para acercarse a la comprensión y reconocimiento de la diversidad.

La participación como medio y como fin: la vivencia crea un tejido de relaciones a los que los participantes le dan sentido desde sus propios valores e ideología. En estos contextos se normatizan y legitiman comportamientos y visiones de mundo que están influencias por los contextos particulares de los actores.

CONDICIONES PARA LA PARTICIPACIÓN

NIVELES DE PARTICIPACIÓN

De abajo hacia arriba….

Formulación, ejecución y evaluación de políticas

Instituciones y empresas: mecanismos formales de

participación

Programas y proyectos

Diseño Ejecución Evaluación

Ciclo/Niveles Información Consulta Iniciativa Concertación

Identificación del problema

Estudio de alternativas

Decisión

Ejecución

Seguimiento y evaluación

NIVELES Y ESPACIOS

Los territorios cuentan con:Diferentes niveles de recreación e incidencia y relaciones entre sus actores (entrelas instituciones que representan el sistema y la administración local, o de éstoscon los ciudadanos recreadores, universidades, organizaciones sin ánimo delucro; entre las organizaciones privadas, entre otras).

Una oferta de servicios diversa en equidad, igualdad y oportunidades deinclusión; con enfoques múltiples en relación con los conceptos y prácticas derecreación

Con espacios de participación para los niños, niñas, jóvenes, adultos mayores,personas en situación de discapacidad.

SON OPORTUNIDADES PARA ABRIR ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN

[1] HENDERSON, K., BIALESCHKI, M., HEMINGWAY, J., HODGES, J., KIVEL, B., SESSONS, H. Introduction to Recreation and Leisure Services. Venture Publishing. Inc. 2001

REFLEXIONES PARA EL SECTOR DE LA RECREACIÓN Y SUS AGENTES

Por lo tanto para avanzar en el proceso es necesario:

Aumentar la capacidad de organización de los grupos de recreación,profesionales e instituciones se movilice, agrupen y construyan objetivoscomunes más allá de los intereses individuales.

Conocimiento y manejo de los mecanismos de participación

Comprensión de las implicaciones de la participación en el desarrollo

Una cultura institucional respaldada por prácticas de planificación y toma dedecisiones que abran espacios al diálogo y la participación

Construcción del recreador como sujeto individual (ético, de conocimiento, político), y colectivo.

El estatus del recreador Asumir al recreador como igual frente a otros campos, significa

reconocer que son actores con capacidad para intervenir socialmente. Si bien, los recreadores no constituyen una categoría social – raza, clase – si puede afirmarse que

constituyen un colectivo cualitativa y cuantitativamente significativo, que realiza unas prácticas que lo definen y le dan

identidad, pero igual lo han hecho objeto de discriminación, que se ha agravado para el talento humano en virtud de la

flexibilización laboral, el recorte de recursos para la recreación entre otras.

La búsqueda de identidad del talento humano que trabaja en recreación – en cualquier ámbito – pasa por reconocer los intereses comunes en relación y la historia misma que ha

hecho parte de la construcción de la recreación como campo. Para ello es necesario la construcción de una identidad

colectiva que determina también su constitución como sujeto individual cuando ha hecho de la recreación un determinante

de su desarrollo personal y profesional.

Como colectivo, se configura a partir de sujetos que ocupan lugares diversos en las estructuras de poder, en experiencias y conocimientos, pero que sin embargo desde tales lugares han compartido las consecuencias del débil posicionamiento de la recreación sobre el reconocimiento a sí mismos o sus logros.

El desafío como colectivo es superar entonces el lugar de discriminación, de inestabilidad laboral, y de ausencia de

reconocimiento en virtud de los imaginarios negativos asociados a la recreación y que obstaculizan el desarrollo de un

número significativo de personas dedicadas a este campo.