La Red de Innovación Educativa (RIE)

La Red de Innovación Educativa (RIE) dentro del Programa Nacional de Tecnologías Móviles Tecno@prender

Resumen

El presente artículo hace referencia a la Red de Innovación Educativa (RIE), dentro del Programa Nacional de Tecnologías Móviles Tecno@prender, y a su vez, emana algunas ideas para su puesta en marcha dentro de este gran programa nacional, el cual es liderado por la Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica.

Palabras clave: modelos de acción educativa, PNTM Tecno@prender, RIE Tecno@prender, TDM.

Abstract

This document conceptualizes the idea of the “Red de Innovación Educativa” (RIE) within the National Program of Mobile Technologies “Tecno@prender” and it also exposes some ideas for its implementation within this great national program, which is led by the “Dirección de Recursos Tecnológicos in Education” of the Ministry of Public Education of Costa Rica.

Keyword: education model action, PNTM Tecno@prender, RIE Tecno@prender, TDM.

Por Yamileth Herrera Garro

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Tecno@prender: hacia una nueva ciudadanía digital

Revista Conexiones: una experiencia más allá del aula. Vol. 8, Nº 3, Octubre 2016.

Introducción

Antecedentes

La Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación (DRTE) del Ministerio de Educación Pública, como ente rector de los procesos de educación vinculados con el uso de tecnologías digitales móviles, se ha planteado el desarrollo del Programa Nacional de Tecnologías Móviles Tecno@prender (PNTM Tecno@prender).

Tecno@prender busca favorecer en los estudiantes el desarrollo de habilidades de aprendizaje apoyados en el uso de las tecnologías digitales móviles (TDM). Para su puesta en práctica, se han creado ocho modelos de acción educativa, los cuales son definidos como estrategias pedagógicas y andragógicas de aprendizaje, dirigidas a las diferentes poblaciones estudiantiles del sistema educativo nacional costarricense, con el objetivo de apoyar la consecución de los planes de estudio, haciendo uso de esas tecnologías, y teniendo claro, que estas son un medio y no como un fin en sí mismas.

Para lograr sus propósitos, el programa requiere realizar varias acciones, entre ellas está la creación de redes de trabajo en las diferentes zonas educativas donde se desarrolle, las cuales buscan activar el aprendizaje colaborativo entre los docentes involucrados y el intercambio de iniciativas que concuerden con las metas institucionales, regionales y con las propuestas del PNTM.

Seguidamente, se conceptualiza esa gran red de trabajo, la cual tiene como nombre Red de Innovación Educativa Tecno@prender (RIE Tecno@prender).

Para el diseño de la RIE Tecno@prender se han considerado dos antecedentes importantes. A continuación, se comparte una descripción de cada uno de ellos.

• Antecedente: Red de Innovación Educativa planteada por el DIDI

La Red de Innovación Educativa (RIE) fue conceptualizada en el año 2014, por el Departamento de Investigación, Desarrollo e Implementación (DIDI) de la Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación del MEP.

La RIE nace con la intención de liderar la creación de redes en los proyectos nacionales, donde se dé la incorporación de tecnologías digitales en educación; estas redes buscan estimular el aprendizaje colaborativo y la articulación de las iniciativas que coincidan en metas, y se orienten a las poblaciones establecidas por la Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación. (Quesada, 2014)

• Antecedente: ideas sobre la red de intercambio, planteadas en los modelos de acción educativa

Los modelos de acción educativa definidos para apoyar el desarrollo de Tecno@prender han esbozado algunas ideas para crear redes de intercambio entre los docentes

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de las instituciones donde se implementan. Entre ellas se encuentran las siguientes.

• Conformar redes de aprendizaje regionales, de manera que los usuarios compartan experiencias, metodologías, recursos, lecciones aprendidas, limitaciones, entre otros.

• Solicitar el apoyo de los bibliotecólogos que forman parte de los TecnoBiblioCRA, en las escuelas que también exista esta figura.

• Solicitar el apoyo de los asesores regionales y de los asesores de capacitación y desarrollo, en cuanto a la coordinación de capacitaciones, talleres, encuentros, entre otros.

• Coordinar con los ingenieros de sistemas de los colegios de innovación educativa de la zona, con el fin de contar con apoyo técnico.

• Posibles estrategias de comunicación: correos electrónicos, redes sociales, plataforma de Tecno@prender, chats, foros, videoconferencias.

Para la conceptualización de la propuesta de la Red de Innovación Educativa dentro de Tecno@prender, se han considerado los antecedentes anteriores, y sobre todo, la propuesta inicial de la RIE, por parte del DIDI (DRTE-MEP), en el 2014.

Red de Innovación Educativa del Programa Nacional de Tecnologías Móviles Tecno@prender (RIE Tecno@prender)

La RIE Tecno@prender se define como una red de iniciativas de integración de tecnologías digitales en los diferentes ambientes de aprendizaje de la educación pública, y donde se desarrollan las siguientes acciones:

•Secompartenenfoquesypropósitoseducativosenrelación con el PNTM Tecno@prender.

•Seinnovanestrategiasdeaprendizaje,paraapoyarel desarrollo de los modelos de acción educativa de Tecno@prender, creados para cada nivel educativo.

•Se intercambianaprendizajesyexperienciasentrelos participantes, como parte de una comunidad de práctica (institucional, regional y nacional).

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La Red de Innovación Educativa Tecno@prender se ha planteado varios propósitos por lograr a través de su implementación:

• Propiciar la innovación educativa y el intercambio de experiencias con mediación de lastecnologías digitales, como herramientas que dinamizan los ambientes de aprendizaje.

•Apoyareldesarrollodehabilidadesdeaprendizajeutilizandolastecnologíasdigitalesmóvilesdentro de la propuesta curricular.

También, se han definido propósitos más específicos, tales como:

• Articular las iniciativas de integración de las tecnologías digitales en los ambientes deaprendizaje de las instituciones participantes en Tecno@prender.

•ApoyareldesarrollodelosmodelosdeaccióneducativadelProgramaNacionaldeTecnologíasMóviles Tecno@prender, establecidos para los diferentes niveles del sistema educativo nacional.

•Crearespacioscolaborativosdeintercambioyaprendizajeentrelosestudiantes,loseducadores,las comunidades e instituciones educativas participantes en Tecno@prender.

Para el desarrollo de la RIE Tecno@prender se debe contar con la participación de diferentes actores organizados en las regiones educativas del país, los cuales deben estar en conexión permanente con las ocho coordinaciones del PNTM Tecno@prender.

• RIE Central: estará compuesta por los coordinadores de los modelos de acción educativa. Estos establecerán una comunicación permanente con el consejo asesor de las RIE Regional (independientemente del modelo que lideren), y con las RIE Institucional.

El Programa Nacional de Innovaciones, al formar parte de la DRTE, ofrecerá un apoyo constante en las zonas a su cargo. Se conformarán grupos de apoyo tecnológico (GAT), integrados por los técnicos de Informática de los colegios de innovación de la zona. Su dirección mantendrá un contacto eficiente con la comisión de coordinadores de Tecno@prender.

La dirección de la DRTE y la dirección del Programa Nacional de Innovaciones, también serán miembros activos de esta red de trabajo.

• RIE Regional: se conformará un consejo mentor integrado por el director o directora de la Dirección Regional de Educación (quien lo presidirá o asignará a otro miembro), uno o varios supervisores de centros educativos, el jefe de desarrollo educativo, uno o varios asesores regionales, el asesor de desarrollo y capacitación, un representante de los centros de Educación Especial, un representante de instituciones educativas, el enlace de red de BEYCRA de la región, un asesor regional de Informática Educativa (PRONIE-MEP-FOD), un miembro de juntas de educación, un miembro del GAT regional.

• Propósitos de la Red de Innovación Educativa Tecno@prender

• Participantes de la RIE Tecno@prender y su rol dentro de ella

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• RIE Institucional: estará conformada por el director, el docente coordinador elegido para representar el centro educativo, el técnico de Innovación Educativa, el tutor de Informática Educativa y el bibliotecólogo (en caso de que existan estas tres últimas figuras).

En las instituciones donde se cuente con tutor de Informática Educativa, se coordinará con este y con el asesor regional a cargo, para generar un trabajo colaborativo entre el Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD y Tecno@prender, el cual beneficiará a la población estudiantil en general y a los docentes que están implementado los modelos de acción educativa.

Figura 1. Red de Innovación Educativa Tecno@prender (RIE Tecno@prender).

Para la ejecución de la RIE, se ha planteado la creación de la red central y las redes regionales e institucionales, cuyo intercambio constante, a lo interno y a lo externo, permitirá el intercambio virtual y presencial de conocimientos, aprendizajes, ideas, experiencias, entre los docentes de Tecno@prender.

Todas estas acciones dan vida a las llamadas comunidades virtuales de práctica, las cuales Hunter define “…como un grupo de personas que interactúan entre sí, aprendiendo del trabajo de las otras y proporcionando recursos, conocimiento e información al grupo, en relación con temas sobre los que hay un acuerdo de interés mutuo”

(http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_03/n8_03_rodriguez_illera.pdf, p.11).

Estas tareas pueden ser talleres periódicos sobre mediación pedagógica y andragógica, talleres sobre el uso de aplicaciones para apoyar el abordaje del currículo, y sobre todo, la construcción de esa gran “red de iniciativas de integración de las tecnologías digitales en los ambientes de aprendizaje de Tecno@prender”, considerando las necesidades y buenas prácticas de los docentes participantes en los diferentes modelos de acción educativa del programa.

Propuesta de implementación de la RIE Tecno@prender

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• Actividades por desarrollar para iniciar la RIE Tecno@prenderReunión general regional, para compartir el PNTM Tecno@prender y la dinámica por seguir para implementar la RIE Tecno@prender a nivel nacional. En ella, se comparten los siguientes puntos:

•¿QuéeselPNTMTecno@prenderysusmodelosdeaccióneducativa?

•PresentarlospropósitosdelaRIEdeTecno@prenderycómoestánconformadascadaunadelas “pequeñas RIE” y su papel dentro de la estrategia general de integración.

•ExplicarquelaRIEbuscacrearcomunidadesvirtualesdepráctica,lascualespuedendefinirsecomo un conjunto de personas que interactúan entre sí, aprendiendo unas de las otras y aportando recursos, conocimiento e información al grupo, en relación con temas de interés común.

• Solicitar un plan de trabajo regional, para apoyar el desarrollo de la RIE en su direcciónregional. Es importante recordarles que las estrategias serán muy particulares, dependiendo de las zonas y de los involucrados en ellas, y que deben de mantener un contacto permanente con las diferentes regiones, para enriquecer la propuesta nacional de red de trabajo en equipo.

•Proponerlaejecucióndereunionesperiódicasparaconocerelestadotécnicoypedagógicode las instituciones de las zonas y el posible apoyo de la RIE para mejorar su avance, y por ende, el estado de Tecno@prender.

•Crearunacadenadeenlaceentrecadaunade lasRIE,paramantenerunacomunicacióneintercambio fluido. Es fundamental, desarrollar un intercambio horizontal y vertical entre las RIE.

•Comentarlaposibilidaddelusodeforos,chat,correoselectrónicos(porzonasomodelosdeacción educativa), redes sociales, plataforma de Tecno@prender, wikis, blogs, entre otros, para apoyar el desarrollo de esa gran red de innovación educativa.

•Diseñar,enconjunto,proyectosytalleresdeinducciónparaapoyarlautilizacióndelasTDM,como sustento al currículo nacional.

•Formarequiposdeformadoresregionalesparaapoyarlaformacióndocente.

•Realizarcapacitacionesentreparesenloscentroseducativos.

• Desarrollar conversatorios presenciales o en línea para compartir las experiencias yaprendizajes, tanto de los docentes como de los estudiantes.

• Coordinar con las empresas proveedoras de los equipos de los diferentes modelos,aprovechando la experiencia de los docentes de los colegios de Innovación Educativa.

•MantenerunacomunicaciónfluidaconlascoordinacionesdeTecno@prender.

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Figura 2. Adaptado de la propuesta RIE 2014 (RIE, presentación PPT, 2014).

Al desarrollar prácticas que pretenden impactar positivamente en los procesos educativos, es importante realizar un análisis del proceso vivido y replantear mejoras o cambios.

Unos de los métodos que se propone para valorar y mejorar la RIE Tecno@prender, es la sistematización, y posteriormente, la publicación de prácticas exitosas, a partir de la investigación y la evaluación dentro del desarrollo de PNTM Tecno@prender.

• Sistematización y publicación de las experiencias de la RIE Tecno@prender

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Algunas conclusiones…El desarrollo de redes de trabajo y en particular la RIE Tecno@prender, permite generar varias acciones que beneficiarán a docentes y alumnos:

ReferenciasC.R. Ministerio de Educación Pública. (2015). Programa Nacional de Tecnologías Móviles Tecno@prender. San José: MEP.

Quesada, A. V. (2014). Red de Innovación Educativa. Conceptualización. [Escrito inédito]. San José: Ministerio de Educación Pública, Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación. Departamento de Innovación, Desarrollo e implementación.

Rodríguez Illera, J. (2007). Comunidades virtuales, práctica y aprendizaje: elementos para una problemática. Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 8(3) 6-22. Recuperado de http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/ rev_numero_08_03/n8_03_rodriguez_illera.pdf

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