Personería Gremial 1617/01 :: Agosto 2014 :: Año 13/ Nº 91 Tiraje: 7000 ejemplares de distribución gratuita

Por una escuela pública popular y liberadora

a En un mundo En El cual prEdomina El capital financiEro EspEculativo, y quE En los últimos tiEmpos ha dado muEstras dE su voracidad insaciablE, En EstE rincón dE latinoamérica, En argEntina, En la rioja, continuamos forjando un movimiEnto Emancipador quE intEgrE las pEdagogías con El conocimiEn-to quE producEn nuEstras luchas sindicalEs

Plenario Nacional de la CTAacon la prEsEncia dEl sEc. gral. dE la cta hugo yasky y su par dE la rio-ja rogElio dE lEonardi, sE llEvaron a cabo El plE-nario nacional y El sEmi-nario intErnaciojnal, En dondE rEprEsEntantEs dE las quincE cEntralEs fir-maron una dEclaración En apoyo a la lucha dEl puE-blo argEntino contra los fondos buitrEs.

a s u p l E m E n t o EspEcial vi congrEso En dEfEnsa dE la EscuEla pública: pEgagogías Emancipatorias dE nuEstra américa.

anuEvo libro dE EdicionEs amp. “sin hEchar raicEs, sigo caminando” rafaEl sifrE.PÁG. 4

ahomEnajE a albErto lEdo. “baldosa por la mEmoria” PÁG. 4

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LA VOZ DOCENTE Es una publicación de la Asociación de Maestros y Profe-sores de La Rioja

Dirección Editorial, Redacción, Diseño e Impresión: AMPSecretario General: Rogelio De LeonardiSecretario de Prensa: Ramón Nicolás Ramos

AÑO 13 / Nº 91 Agosto de 2014

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Distribución Gratuita_________________

La Rioja, Argentina

.2 La Rioja. Agosto 2014 / Año 13 - Nº 91 La Rioja. Agosto 2014 / Año 13 - Nº 91 .3

aCAPITAL· Sede Capital: Dalmacio Vélez Sarsfield Nº 337TéL. 0380 4436720

· Casa del Docente: Hipólito Yrigoyen Nº 454TéL. 0380 4438435 · Complejo Recreativo, Educativo y Cultural: Ex Ruta 38, camino a La Cañada

· Casa de la Memoria“Leonor Alonso”: Bº Cochangasta Norte, entre Av. 30 de Septiembre y Paysandú

.achilEcito· Sede y Casa del docenteDirección: Castro y Bazán, esquina Gob. Gordillo.TeL.: 03825-425488

aaimogasta· 9 de Julio Nº 703

achamical· Joaquín V. González Nº 358

achEpEs· Castro Barros 250TeL.: 03821-420404

aolta· José Salinas Nº 431

aulapEs· Corrientes s/n

Agenda Septiembre - 2014

MARTES 2ENCUENTRO CTA: La Secretaria de Género é Igualdad de Oportunidades de AMP, María de los Ángeles Mamani, participará en Buenos Aires, del Encuentro en Salud Sexual y Reproductiva, organizado por el equipo de Capacitación de la Secretaría de Género de CTA, destinado a enti-dades de base de todo el país.

MIERCOLES 3TALLER DE FORMACIÓN: Comienza Taller de Formación Político Sindical y Pedagógico, or-ganizado por la Delegación Capital, a cargo de Beatriz Martínez. Se realizará durante el mes de septiembre en la sede de AMP dirigido a delega-dos, afiliados y docentes en general. El primer encuentro contará con la exposición del secre-tario general de AMP, Rogelio De Leonardi que denunciará la injerencia del Banco Mundial en la escuela pública riojana monitoreando la calidad educativa a través de pruebas de evaluación, de la mano del gobierno de Beber herrera. En jorna-

das proteriores se abordará la importancia de la comunicación y la relevancia de la seguridad y salubridad en el lugar de trabajo.

VIERNES 5- SÁBADO 63° ENCUENTRO NOA DE FORMACIÓN POLÍTICO - SINDICAL : Eje - Estado y Cla-ses Sociales

SÁBADO 20AGASAJO A JUBILADOS: La Comisión de Jubilados organiza un almuerzo para las/os Ju-biladas/os a realizarse el sábado 20, a las 12:30 hs en el SUM de la sede gremial. Por consultas llamar al 380 4436720 -

Hace diez años: La Voz Docente informaba los siguientes hechos:

PASO FIRME EN LA CONSTRUCCION DEL CONGRESO POPULAR EN DEFENSA DE LA ES-CUELA PÚBLICA 2004. En ese año el objetivo fue el de vincular la formación de los delegados con una construcción real de política educativa de confrontación con la reforma educativa (Ley Federal de Educación). Como es costumbre, el sistema de pre congreso reunió las experiencias de los do-centes de toda la provincia donde se vinculaba la crisis educativa del país con las propuestas neoli-berales que ya habían ocasionado un analfabetismo funcional (más del 65 por ciento de los riojanos mayores de 15 años no había podido completar los estudios secundarios, escalón cultural que la Argentina en 2002 fija como mínimo indispensable.)

PADRES Y DOCENTES EN LA CALLE, CALENTARON EL INVIERNO RIOJANO. En la ciudad de Chepes, miembros de la comunidad educativa habían endurecido su reclamo salarial intimando al Ministerio de Educación para que reciba a la Junta Ejecutiva. El conflicto se había profundizado tras días de paro y corte de ruta, luego que la Ministra Marisa Díaz de Tapia anunciara que el básico docente era de 720 pesos, cuando en realidad la cifra rondaba los 330 de la moneda nacional.

UN SINDICATO COMPROMETIDO EN PERMANENTE ACTIVIDAD. Muchas personalidades de la cultura, la política y el pensamiento nacional llegaban a La Rioja invitados por la AMP para aportar a la constitución de un colectivo de trabajadores comprometidos con las temáticas sociales y el pen-samiento crítico. En este periodo se cronicaba la visita del sociólogo Atilio Borón quien analizó junto a los docentes y público de la provincia el grado de conflictividad social producto de la aplicación de políticas económicas neoliberales en los década del 90 y parte del 2000.

También, en la ciudad de Chilecito, el gremio participó de la constitución de la Red por el Derecho a la identidad, organizada por Abuelas de Plaza de Mayo y la Comisión Nacional por el Derecho a la Identidad (CONADI), el objetivo fue iniciar acciones conjuntas para la recuperación de la memoria como parte del derecho a la educación.

L a Asamblea Provincial N°179 se realizó el miércoles 20 de agosto, ocasión en la que por

unanimidad se aprobó exigir la reaper-tura de la paritaria entre AMP y el go-bierno provincial, para la negociación salarial y la incorporación de mil pesos de bolsillo por cargo docente y manda-tar a la Junta Ejecutiva a realizar las acciones pertinentes a fines de percibir el aporte por Contribución Solidaria año 2011 adeudado por el gobierno provincial.

Los Delegados también resolvieron exigir la incorporación de los 400 pe-sos del piso nacional, acordados para el mes de agosto del presente año, lle-

Exigimos la reapertura de la Paritariaala asamblEa provincial n° 179 dE dElEgados EscolarEs dE amp, aprobó Exigir la rE-apErtura dE la paritaria amp-gobiErno provincial, para la nEgociación salarial y la in-corporación dE 1000 pEsos dE bolsillo por cargo para to-dos los nivElEs y modalidadEs dE la EnsEñanza pública pro-vincial.

vando el salario mínimo a pesos 4.400 pesos. Asimismo, denunciar las irregu-laridades en las designaciones de Inte-rinos y Suplentes, especialmente en el Nivel Secundario y exigir la aplicación de la Resolución ME N° 673/09 en to-dos los niveles y la incorporación de representantes de AMP en la Comisión de Designaciones de la JUETAENO.Se aprobó exigir la inmediata convo-catoria a elecciones para la renovación del 50 por ciento de los miembros de la JUETAENO e intimar al Ministerio de Educación para efectuar el llamado

a concursos de ingreso, ascenso, tras-lados, acrecentamiento y de concentra-ción de horas cátedras y/o cargos en el Nivel Secundario.

Del mismo modo, se resolvió de-nunciar el estado edilicio de las Es-cuelas 246, 245, 253, 353, y Normal Primaria, Jardín N° 1, Jardín 3, Jar-dín 30, Colegios 3 y 13, EPET N° 1 de Capital. Escuela 41 de Gral Lamadrid, Escuelas 20, 376,193, Jardín 43, Es-cuela de Comercio del Departamento Independencia y Escuela N° 64 de la Localidad de Santa Cruz, en el Depar-tamento Famatina.

4La Asamblea de AMP aprobó por unanimidad iniciar la negociación salarial para incorporar 1000 pesos de bolsillo por cargo docente.

VAMOS POR MIL PESOS DE BOLSILLO

Los delegados escolares decidieron exigir el reintegro de los días desconta-dos por huelga en el mes Marzo/Abril 2014 y mandatar a la Junta Ejecutiva a realizar las acciones pertinentes a los fines de lograr el cumplimiento del Acuerdo Paritario; exigir al Ministerio de Educación que cumpla el Fallo de la C S.J.N sin dilaciones, y restituya in-mediatamente los cargos y horas cáte-dras a los trabajadores cesanteados con el argumento de “Incompatibilidad”. También se repudió al Gobierno Pro-vincial por permitir la injerencia del Banco Mundial en la Evaluación Edu-cativa de La Rioja; se apoyó la refor-ma de la Ley de Abastecimiento y se repudió la injerencia de EE UU. y sus planes desestabilizadores puestos en marcha con los Fondos Buitres, entre otras acciones.

Otras resoluciones La asamblea ratificó el rechazo a la

instalación de una planta de GNC, en Rivadavia, esquina Adolfo E Dávila; el genocidio Israelí en la Franja de Gaza; se solidarizó con el Pueblo Palesti-no; con los jóvenes Afro-Americanos reprimidos y muertos por las fuerzas policiales en el Estado de Missouri,de los EEUU y saludó la lucha de los Es-tudiantes Chilenos que dieron como fruto la Ley por una Educación Pú-blica Gratuita

L a Central de Trabajadores de la Argentina (CTA), que conduce Hugo Yasky, llevó

a cabo ambos encuentros en Buenos Aires, con la participación de un millar de delegados de todo el país y con los representantes de las centrales sindica-les internacionales.

El seminario internacional sobre “El contexto político mundial, Amé-rica Latina, el neoliberalismo y los nuevos escenarios a partir del accionar de los fondos buitres”, fue conducido por el politólogo brasileño Emir Sader y el presidente de la Confederación Sindical Internacional Joao Felicio. El encuentro se realizó precediendo al Plenario Nacional y ambos configuran el lanzamiento de una nueva etapa de legitimación y legalización institucio-

De Leonardi en el Plenario Nacional de la CTAaEl sEcrEtario gEnEral dE la cta la rioja, rogElio dE lEo-nardi, participó dEl plEnario nacional dE trabajadorEs dE la cta y dEl sEminario intEr-nacional, quE sE llEvaron a cabo El juEvEs 21 y viErnEs 22 dE agosto, con la parti-cipación dE rEprEsEntantEs dE quincE cEntralEs sindicalEs in-tErnacionalEs.

nal de la CTA. En el Plenario y con la participa-

ción de los delegados internacionales, se firmó la declaración en apoyo a la lucha del pueblo argentino contra los fondos buitres.

Reto: Salir de la pobreza En su discurso de inauguración,

Hugo Yasky, destacó la presencia de las centrales sindicales “de los países donde estamos llevando adelante pro-cesos con gobiernos populares, que entre sí tienen diferencias, pero que tienen algunas líneas en común que los ponen en una nueva ruta de América Latina: haber privilegiado la agenda

social. Todos los gobiernos populares democráticos de América Latina, po-nen por encima del recorte, por encima del pago de las obligaciones externas, por encima de la aseguración de la ren-tabilidad para los grupos empresarios, el tema de la distribución de la riqueza y la agenda social. Salir de la pobreza y salir del retraso es el norte de estos gobiernos”.

Yasky resaltó que “Estos gobier-nos plantean otra cuestión en común: la búsqueda de una integración que no signifique subordinarse bilateralmente al imperialismo yanqui. Hay muchos, sobre todo muchos gurúes de la eco-nomía, como les llaman ahora, muchos

4 Compañeros delegados de todo el país participaron del Plenario Nacio-nal de la CTA, de cara a las elecciones del 18 de noviembre

APOYO A LA LUCHA CONTRA LOS BUITRES

políticos de la derecha, muchos inte-lectuales, que desvarían con un pos-modernismo que, en realidad, por más que lo hayan escrito, nunca existió”

“Nosotros sabemos, porque lo vivi-mos en carne propia en la década del 90 y antes con la dictadura genocida, que el imperialismo yanqui es una rea-lidad. El juez Griesa, los fondos bui-tres, el Fondo Monetario Internacio-nal, la Angela Merkel, forman parte de una casta dominante, que pretende ser la que le dé sentido, que ordene y dis-cipline la globalización, que así como está planteada para satisfacer la vora-cidad del capital financiero, va en con-tra de los pueblos”, denuncio Yasky.

4 Rogelio De Leonardi fue uno de los oradores en el Plenario de la Central

.4 La Rioja. Agosto 2014 / Año 13 - Nº 91 La Rioja. Agosto 2014 / Año 13 - Nº 90 .5

C on una sala colmada de público, se vivió una emo-tiva jornada de recuerdos,

anécdotas, literatura y música, jun-to a los relatos de este novel escri-tor, Rafael Sifre, quien encontró en la AMP una entidad interesada en publicar su obra, un recorrido por su vida, la tarea en la pastoral de Angelelli en Aminga, en Chepes y experiencias en países latinoameri-canos en movimientos campesinos y en educación.

En la presentación estuvieron presentes la sobrina de Angelelli, María Elena Coseano; el escritor David Gatica; Marcela de Ledo, Madre de Plaza de Mayo; Marcela Mercado Luna, Directora de la Bi-blioteca Mariano Moreno, familia-res y amigos de Rafael Sifre

Sifre: “Valió la pena vivir con una misión” aEl laico dEl movimiEnto campEsino, amigo dE monsE-ñor angElElli, prEsEntó su libro En la rioja “sin Echar raícEs, sigo caminando”, pu-blicado por amp. El EncuEn-tro sE rEalizó En la biblio-tEca mariano morEno En El marco dE un nuEvo anivEr-sario dEl asEsinato dE WEn-cEslao pEdErnEra, ocurrido El 25 dE julio dE 1976.

El Secretario General de la AMP, Rogelio De Leonardi, explicó que desde este “sindicato permanen-temente estamos rescatando con un sentido político, la memoria, la justicia, la recordación de Monse-ñor Angelelli que hacemos todos los años, por Wenceslao Pedernera, junto a muchos de los que hemos padecido la dictadura y hoy la po-demos contar”. De Leonardi des-tacó que “ Rafael es un hombre de campo, simple, humilde, lo vine a conocer a mis 70 años, en la época de la pastoral de Angelelli andába-mos juntos pero no lo sabíamos, hoy sí lo sabemos y podemos con-cretar estas publicaciones, encon-trar un nuevo camino a alguno de los sueños que teníamos en los 70.

Y eso está expresado en este libro, por lo que decidimos editarlo”.

El comienzoA su turno Sifre expresó que

“cuando mira para adelante ve la cantidad de compañeros que es-tuvieron caminando junto a noso-tros en los 70, lo vuelvo a ver a Monseñor Angelleli, ahora con la presencia de su sobrina Marilé; a Ricardo Mercado Luna, a través de su hija Marcela, quien siempre se jugó por nosotros. Verlo a David Gaticca, que también nos acompa-ñó en aquel caminar, junto a Tito Paoletti, a Lili Santochi, en aquel latifundio, en Aminga para formar una cooperativa de trabajo que pu-diera hacer algo por un pueblo que

4 Rafel Sifre, Rogelio De Leonardi y la sobrina de Angelelli, María Elena Co-seano, en la presentación del libro.

NUEVO LIBRO DE EDICIONES AMP

Damos batalla a la educación neoliberal ¡Fuera el Banco Mundial!

El Secretario General de AMP y Secretario de Derechos Humanos de CTERA, Rogelio De Leonardi, manifestó su emoción y beneplá-cito ante la noticia de la recupe-ración de “Guido”, nieto de Estela Barnes de Carlotto.Por su incansable lucha, compro-miso y búsqueda de justicia, la presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo, es merecedora de la si-tuación que le toca vivir, el número 114 de los nietos restituidos, tiene un nombre, Guido, hijo de Laura Carlotto, secuestrada y asesinada en la última dictadura Cívico-Clé-rigo-Militar. El hecho constituye una esperan-za para las otras abuelas y fami-liares de desaparecidos que con-tinúan en la tarea de recuperación de la identidad de sus nietos naci-dos en cautiverio y luego apropia-dos por otras familias.

Gracias Abuelas de Plaza de Mayo por su Lucha!

Beneplácito por la recuperacion del nieto de Estela de Carloto

Homenaje a Alberto Ledo

ala voz docEntE compartE con EstE suplEmEntE EspEcial, una primEra EntrEga dE las vivEncias dEl vi con-grEso popular En dEfEnsa dE la EscuEla pública, rEalizado dEsdE EstE rincón dE latinoamérica, uniEndo a la lucha sindical la batalla por una nuEva EscuEla popular, dEmocrática y libEradora. En palabras dE nuEstro sEcrEtario gEnEral, rogElio dE lEonardi: El compromiso dE las organizacionEs dE los trabajadorEs no Es sólo la lucha por El buEn vivir En El sEntido Económico, “la patria grandE Es posiblE y con EstE EncuEntro la Estamos construyEndo”. sE prEtEndE “quE la Educación siga En un corsé con dirEctivas dE los paísEs cEntralEs, quE El banco mundial EvalúE la tarEa dE los docEntEs miEntras sE nos siguE ocultando a nuEstros rEvolucionarios simón rodríguEz, a josé carlos mariátEgui, al chacho pEñaloza”

ala sEcrEtaría dE ddhh dE ctEra, junto a la amp y la organización barrios por la mEmoria y la justicia, ho-mEnajEaron a albErto agapito lEdo, con la colocación dE una “baldosa por la mEmoria” En El ingrEso principal dE la EscuEla normal “pEdro ignacio dE castro barros”.

E l emotivo homenaje se rea-lizó el 4 de agosto, sobre el ingreso al histórico edificio,

por calle Pelagio B. Luna, lugar donde Alberto Agapito Ledo cursara sus es-tudios y diera sus primeros pasos en la militancia política. En la jornada estu-vieron presentes su hermana, Graciela Ledo; el secretario de Derechos Hu-manod de CTERA, Rogelio De Leo-nardi; las abogadas de casos de Lesa Humidad, María Elisa Reinoso, Vivia-na Reinoso, Cristina Herrera y Adria-na Mercado Luna, ex presos políticos;

militantes del Partido Comunista, fa-miliares y amigos de Ledo.

Graciela Ledo agradeció a los or-ganizadores del homenaje y ratificó la continuación de la lucha para bus-car la justicia por su hermano. “Es un verdadero honor que pongan esta baldosa para que todos puedan saber quién fue mi hermano y cómo lo hi-cieron desaparecer”.

De Leonardi, recordó que “hay un juicio vinculado a la desaparición de Alberto Ledo donde se exige que se llame a declarar al actual Jefe del

Ejército, César Milani” y agregó que ésta “no es la única causa en La Rioja que relaciona al militar con los abusos de la dictadura”. Asimismo, indicó que este tipo de acciones reivindica a los 32 riojanos desaparecidos y asesina-dos en la dictadura cívico-clérigo-mi-litar, entre los que se encuentra Enri-que Angelelli; Wenceslao Pedernera y los Mártires de Chamical.

4La baldosa por la memoria de Alberto Ledo, fue colocada en el ingreso prin-cipal del histórico edificio de la Escuela Normal.

estaba pasando mucha hambre. Así nació CODETRAL y fue el co-mienzo de una pastoral con mon-señor Angelelli que se amplió ha-cia otros departamentos, con otras cooperativas, con centros vecinales en los barrios, uniendo esfuerzos como pueblo. Eso no fue bien visto y fue lo que llevó a tanta sangre y tantos presos en esta provincia”.

El recuerdo de AngelelliSifré relató pormenorizadamente las circunstancias en que su compa-dre, Wenceslao y Angelelli fueron víctimas de la represión más brutal, recordando el legado del “Pelado” quien había advertido que “debía-mos prepararnos porque se venían momentos muy duros y podíamos quedar muy solos”. Recordó que Angelelli les dijo: “Va a caer una boina morada y esa soy yo, espero que mi sangre le sirva al episcopa-do para saber que mal hicieron”. “A Angelelli no lo mataron porque abrazaba viejitos y besaba niños, lo mataron por que denunciaba la droga, la trata de blancas, la tenen-cia de la tierra, al trabajo inhuma-no de la empleada doméstica; por suerte ahora han sido condenados a cadena perpetua los autores, pero no han sido condenados todos, aquí hay muchos civiles cómplices que planificaron por mucho tiempo la desaparición y la tortura de tantos luchadores”.

SUPLEMENTO ESPECIAL VI CONGRESO

4Compañeros y compañeras internacionales que disertaron en el VI Congreso

4Sec. Gral. CTERA, Stella Maldonado 4Homenaje a Madres de Plaza de Mayo-Fiilial La Rioja 4Apertura: Alumnos Esc. Normal

.2 La Rioja. Agosto 2014 La Rioja. Agosto .3

E l encuentro contó con la presencia de la Secretaría General de CTERA, Ste-

lla Maldonado; el vice ministro de Educación de Venezuela, Rodulfo Pérez; el vice Ministro de Educa-ción de Bolivia, Jiovanny Sama-namud; y un destacado panel de disertantes de nivel internacional de Nuestra América de las dele-gaciones de Venezuela, Colombia, Uruguay, Cuba, Bolivia y de Ar-gentina.

El secretario general de AMP, Rogelio De Leonardi, dio la bien-venida a los asistentes y compartió su discurso inaugural, con el que fiel a su estilo denunció las graves falencias en el sistema educativo provincial y los férreos lazos del gobierno de La Rioja con el Banco Mundial.

Apertura culturalPrecediendo la presentación de

los pedagógos latinoamericanos que tuvieron a su cargo las diser-taciones y coordinaron los talleres que se desarrollaron durante las dos jornadas, se llevó a cabo la apertu-ra cultural del evento, que consistió en un cuadro artístico en defensa de la Escuela pública latinoame-ricana, representado por alumnos de teatro y pintura de AMP, junto a los alumnos de los ballet de la Es-cuela Normal y del Centro de Acti-vidades Juveniles de Colegio N° 7, puesta en escena que cautivó a los presentes a través del canto, la danza y la representación teatral de alumnos y docentes que personifi-caron a Simón Rodríguez, Gabriela Mistral y José Martí, los pedago-gos que el Movimiento Pedagógico Latinoamericano está reivindicado, y que en la ocasión también dieron la bienvenida a los trabajadores de la educación.

La puesta en escena estuvo coor-dinada por las profesoras, Beatriz González, Gabriela Peña, con la colaboración de los docentes que

Construimos el movimiento pedagógicoaEl vi congrEso popular dE-fEnsa dE la EscuEla pública “pEdagogías Emancipatorias dE nuEstra américa”, organizado por la amp, El pasado 8 y 9 dE agosto, supEró nuEstras Ex-pEctativas En cuanto a canti-dad dE asistEntEs dE distintos puntos dEl país y dE la pro-vincia. avanzamos En la cons-trucción dE un proyEcto po-lítico pEdagógico Emancipador

pertenecen a la escuela pública, Damián Portugal, Noemí Cortez, Víctor Molina y Mercedes Molina, quienes se unieron para defender la escuela pública en una sorpren-dente apertura del VI Congreso de AMP.

Procesos revolucionarios Con un importante marco de pú-

blico, el primer panel trató sobre las propuestas educativas y los procesos revolucionarios en Ve-nezuela y Bolivia, que tuvo como disertantes al vice Ministro de Educación de Venezuela, Rodulfo Pérez y al vice Ministro de Edu-cación de Bolivia, Jiovanniy Sa-manamud; panel coordinado por el investigador argentino Pablo Imen. A su terminó se llevó a cabo la conferencia sobre las Organizacio-nes de los Trabajadores de la Edu-cación y su compromiso con los procesos de transformación en el marco del Movimiento Pedagógico Latinoamericano y que tuvo como oradores a la secretaria General de CTERA, Stella Maldonado; Carlos Lanz del Movimiento Pedagógi-co Revolucionario de Venezuela; José Olivera, Secretario General de FENAPES (Uruguay); Alonso Tamayo, referente del Movimiento Pedagógico Colombiano y Rogelio De Leoandi, Secretario General de AMP.

Talleres En el primer día del Congreso

se realizaron los talleres de forma-ción política, pedagógica, sindical y cultural con invitados especiales en simultáneo: Taller sobre for-mación docente a cargo de Mirna Sojo (Venezuela) y Piedad Ortega (Colombia), Taller de Comunica-ción a cargo de José Vicente Sie-rra (Venezuela), Taller de Círcu-los Pedagógicos, coordinado por Amada Toubes (Argentina), Taller para maestros de grado a cargo de

Horacio Cárdenas (Argentina). Y por primera vez en el Congreso de AMP, se dictó un taller de ARTE, el “Origen”, mediante una obra ecuatoriana, Owualdo Guayaza-min, a través de la cual se inspiró diferentes actividades para los do-centes donde pudieron realizar in-tervenciones con objetos de arci-lla, pinturas y audiovisuales.

Construcción El sábado 9 de agosto, en horas

de la mañana, se llevó a cabo la presentación de los Círculos Peda-gógicos de AMP, como construc-ción del Movimiento Pedagógico Latinoamericano y las respecti-vas ponencias de los compañeros que forman parte de las experien-cias en territorio en los distintos departamentos de la provincia (VER NOTA PAGINA 10). En la ocasión, la asesora pedagógica de AMP, Diana López Cardona, pre-sentó la edición digital de la Revis-ta Pedagógica “La Ruta del y de la Maestr@” de los Círculos Pedagó-gicos de la AMP, con artículos de destacados pedagogos latinoame-ricanos, y que próximamente será editada en formato gráfico.

En horas de la siesta, se dio conti-nuidad a los Talleres, destacándose la delegación de Venezuela, a car-

EXPECTATIVAS COLMADAS

go del Vice Ministro de Educación, quien realizó un relevamiento del sistema educativo de aquel país, tras la revolución rodrigueana, li-derada por Hugo Chávez (VER NOTA PAGINA 11). Asimismo, en esta nueva edición del Congre-so, se incorporó un taller para es-tudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente, donde se intercambiaron experiencias sobre participación estudiantil, confor-mación de Centros de Estudiantes y actividades de militancia sin-dical, de los futuros docentes. La coordinación estuvo a cargo de los docentes del ISFD, Pedro Ignacio de Castro Barros. Todos los talleres contaron con una notoria participa-ción de asistentes que superó am-pliamente las expectativas.

Proyectos emancipadoresEl último panel del encuentro

contó con la participación de un represente por país, incluído Ar-gentina, instancia en la que se pudo apreciar los proyectos pedagógicos emancipadores, cada uno con sus particularidades pero con el mis-mo objetivo de transformar los sistemas educativos en opciones liberadoras, antiimperialistas, que respecten las identidades de cada pueblo. El panel estuvo integrado por Lidia Turner Martí (Cuba), Ho-racio Cárdenas (Argentina), Isabel Rodríguez Carvalho (RENAPES- Uruguay), Mirna Sojo (Venezuela), Víctor Rodríguez (Colombia).

El encuentro finalizó con la lec-tura de la Declaración del VI Con-greso (VER PAGINA 12), como un aporte a la construcción del Mo-vimiento Pedagógico Latinoameri-cano, que en este momento histó-rico la AMP levanta sus banderas en consonancia con los vientos de cambio que atraviesan la región y el mundo en un devenir que será materia pendiente.

Mirna Sojo (Venezuela)

Buenos días camaradas, compañeros, reciban un saludo del gobierno bo-

livarianno, de nuestros ancestros originarios, la tierra de Simón Rodríguez y de todos los maestros emancipadores que poseemos, de nuestro líder Hugo RafaelChávez Frias.

La delegación está compuesta por el Viceministro de Educación, Ro-dulfoPérez, Vicente Sierre, Carlos Lanz, y quien les habla. Decimos escuela pública y nos referimos a la lucha por la educación popular, lucha por la escuela de la clase excluida, la escuela de los traba-jadores, la escuela de los campos, de la ciudad, decimos escuela pú-blica y nos remitimos a un pasado glorioso que pensaron una nación sudamericana pero también una pedagogía para nuestras escuelas invadidas por las clases monopóli-cas y mercantilistas. Nos sentimos comprometidos con la lucha por la liberación de nuestros pueblos, en la lucha de nuestra hermana Ar-gentina en su lucha contra los fon-dos buitres,, y comprometidos con la Lucha de Uruguay, de la herma-na república de Bolivia por su libe-ración, de la república de Cuba, luz para el mundo, con toda su historia y todo su legado para el mundo. Y por supuesto para Venezuela que luego de un momento difícil segui-mos adelante, la revolución se sos-tiene. Estamos convencidos que es a través de los proyectos políticos o de los proyectos educativos de nuestras naciones como lograre-mos la emancipación; los maestros organizados en sus sindicatos, en sus organizaciones sociales, en sus espacios para la politización que son espacios de movimiento, una invitación para seguir nutriendo las escuelas con las ideas. Los maes-tros también tenemos que sistema-tizar nuestras prácticas con la guía de los pedagogos que nos antece-den y nos harán retomar esas ideas de emancipación, y en la forma de cómo comunicamos, tenemos que seguir impulsándolo por todas las vías, compartimos plenamente es-tos espacios que son la continuidad de nuestra lucha por la liberación. Viva la patria grande. Viva Nuestra América!

Transcripción textual de la presentación de los compañeros latinoame-ricanos en la apertura del VI Congreso en Defensa de la Escuela Pública

Víctor Manuel Rodríguez (Colombia)

Nuestra delegación está in-tegrada por Piedad Ortega y Alfonso Tamayo. Hoy

somos expresión de una idea que hace treinta años se echó a andar en nuestro país, una expresión en-tre maestros universitarios, de edu-cación básica y media y diferentes sujetos comprometidos con movi-mientos sociales. En ese sentido somos expresión del movimiento pedagógico latinoamericano y los saludamos en nombre de miles y miles de maestros de las comu-nidades indígenas, comunidades afro, de escuelas rurales y escuelas de barriadas que día a día, desde su saber pedagógico, desde su educa-ción que hace resistencia, contribu-yen al sostenimiento de una patria libre, en ese sentido queremos ha-cer un Viva por la Union Latinoa-mericana que busca la liberación de los pueblos!

Lidia Turner Martí (Cuba)

Estaba buscando el térmi-no para saludarlos, si ca-maradas, compañeros, y

pienso que somos hermanos por-que tenemos una sola madre y esta-mos unidos por esa madre. Herma-nos y hermanas, traigo el saludo de miles de compatriotas de esa isla pequeña del el Caribe, que ha re-sistido embates, que no ha podido ser borrada aunque muchos se pro-pusieron hacerlo. En los primeros años de la revolución, se dijo que los logros de esa isla dependerían de lo que los educadores fueran ca-paces de hacer, y eso fue un reto para los educadores, por que nos estaban poniendo los logros de fu-turo en nuetras manos.

Queremos agradecer la invitación de la AMP como lo hace siempre y todo lo discutido aquí será transmi-tido a los maestros cubanos. Sere-mos egoístas que importamos vida, salud y educación y sin embargo no estamos satisfechos, estamos en lucha por seguir modificando la educación para mejor. Cuando vi llegar a Simón Rodríguez en la apertura del encuentro, y a Gabrie-la Mistral, y más emoción cuando ví a nuestro José Martí, lo que vi acá en La Rioja, fue la presencia de estos grandes pensadores, han hecho un milagro de reunirlos, en

este siglo, en este salón, junto a cientos de educadores de América Latina y Argentina. Quiero termi-nar con una exhortación de Martí: él decía que “los latinoamericanos tenían que darse prisa en conocer-se, como quién va a luchar juntos” yo creo que ya ha llegado la hora de la lucha. Muchas Gracias

Andrés Huayllas (Bolivia)

Representantes de trabajao-res de la educación urbana de Bolivia, secretario, vice-

ministro. Compañeras y compañe-ros, es una inmensa alegría com-partir estos momentos históricos, por eso les expresamos nuetros sa-ludo revolucionario y fraterno. Lo mismo para la compañera Stella (Maldonado) y Rogelio (De Leo-nardi), que tuvieron el acierto de organizar este evento histórico, a los que vienen de diferentes puntos de América. Y reciban nuestra soli-daridad y apoyo en estos momen-tos de lucha que viven los maestros de La Rioja. También, en este mo-mento histórico que vive América Latina con la construcción de un movimiento pedagógico emanci-patorio y a la vez la construcción de la Patria Grande. Los maestros bolivianos colaboramos con él jun-to a nuestro compañero Evo Mora-les Ayma.

José Olivera (Uruguay)

Buenos días, un saludo calu-roso a los compañeros de la

CTA, CTERA y especialmente a los compañeros de la combativa y heroica AMP de La Rioja. Noso-tros vemos reflejado en la historia de esta provincia donde la lucha no surgió de forma espontánea, sino que es una cosntrucción histórica, que han sabido llevar adelante los maestros y profesores conducidos por el compañero Rogelio y nos sentimos identificados con sus lu-chas. Nuetro saludo y acompaña-miento a todo el pueblo argentino por el ataque que está sufriendo de manera sobredimensionada por los fondos buitres. También nos interesa reflejar que cualquier sa-lida revolucionaria que se diera va a tener que tener en cuenta a los educadores, por que cada uno pone su granito de arena para la cons-trucción de la educación pública y una sociedad más justa, solidaria y más libre. Felicitamos por esta ini-ciativa del Congreso, llamamos a pensar en él después, en cómo nos vamos de acá, si como un evento más o nos vamos pensando en las herramientas que necesitamos para construir.

Salutaciones Voces emancipadoras de Nuestra América

4 Mirna Sojo (Venezuela)

4 Andrés Huayllas (Bolivia)

4 Lidia Turner Martí (Cuba)

4 Víctor Rodríguez (Colombia)

4 El Secretario General, participando en el taller de Arte “Origen”

4 En la apertura cultural del Congreso participaron alumnos de los talleres de AMP y de escuelas públicas.

Rogelio De Leonardi, comenzó su exposición resaltando que lo único que puede ofrecer

al auditorio es su experiencia propia como dirigente de una organización de trabajadores que se mete un terre-no delicado, que es la educación, en la búsqueda de un compromiso para transformar algo, “el sujeto con el que nosotros debemos transformar la educación en función del movimiento pedagógico latinoamericano no lo hi-cimos nosotros, lo hicieron las univer-sidades, las escuelas normales o como se llamen, que construyen los actores del poder económico en Argentina y en cualquier país de Latinoamérica. La formación docente viene con la repro-ducción del modelo capitalista, viene con la reproducción de los intereses de la burguesía de crear un determinado sujeto que enseñe en el sentido de re-producir lo conocido, lo viejo conoci-do y fracasado”, consideró.

“Estamos en la búsqueda”Para el dirigente gremial, “es en este

sentido que es evidente que hay una lucha de proyectos, cada día es más ostensible en América Latina, más que en cualquier otro lugar del plane-ta. Todos estamos en la búsqueda, no es que me levanto hoy y digo cambio la cabeza para mañana y le hablo a la gente de José Martí, de Freire, de Ma-riátegui porque en nuestra sociedad conviven situaciones muy encontradas (…) y hay que generar condiciones desarrollando proyectos. Es muy lla-mativo lo que pasa en Colombia, un país con miles de exiliados, miles de asesinados, pero a su vez un país que está cumpliendo mucho más que otros países hoy de América Latina. En ese país nació el Movimiento Pedagógico Latinoamericano”.

De Leonardi resaltó que el reto “ como sindicato es integrar a los com-pañeros de la escuela pública que pue-den o no pertenecer a un sindicato y tienen diversas opiniones de lo que es el sindicato, ¿Cómo hacemos que nos crean si el sindicalismo en Argentina tradicionalmente ha sido burocrático? Esa burocracia sindical ha marcado a fuego a los argentinos y hoy tenemos que vencerlos en las escuelas cuando queremos hablar del Movimiento Pe-dagógico Latinoamericano. Es muy ostensible eso, lo digo con la experien-cia de recorrer escuelas durante los úl-timos 50 años”.

Denunciar al Banco MundialEl Secretario general de AMP afirmó que la mayor parte “de mis compa-ñeros trabajadores de la educación de La Rioja están contentos porque se les ha incrementado un poco el salario, y muy pocos o casi ninguno ha obser-vado que el Banco Mundial nos está regentenando, el Banco Mundial nos está respirando en la nuca y lo tenemos que denunciar en este ámbito. ¿Qué tiene que hacer el Banco Mundial en la evaluación de la tarea de los docen-tes?, pero sí tiene que ver porque la educación pretende seguir en un corsé con directivas de los países centrales y nos han ocultado a Simón Rodríguez, a José Carlos Mariátegui, al Chacho Peñaloza”.

Militar las ideasEl secretario General de AMP, expre-só que la “sociedad está dividida en clases, y los que gobiernan no nos van a dar contenidos pedagógicos emanci-padores (…) Este tipo de cuestiones creo que son un necesario cable a tierra porque mirar o hacer una simple mi-rada pedagógica no nos sirve. El tema es saber cómo esa dinámica que mues-

tra hoy el viceministro de Educación de Venezuela o de Bolivia, que pue-den implementarla con todo el viento en contra, porque si tuvieran todo el viento a favor ya lo hubieran podido instalar. Cuba todavía sigue peleando por mejorar la escue-la pública y estamos hablando a más de 50 años desde que des-apareció el analfabe-tismo en ese país . ¿Era solo que desaparezca el analfabetismo? Evi-dentemente no, hay al-guna otra cosa que está fallando en nuestra sociedad, una necesidad de militar las ideas progresistas o revolucionarias o clasistas, y como cualquier expresión hay que ganarla, en el seno del sindi-cato y de la clase”.

La Patria Grande es posible”De Leonardi resaltó que que “em-

pieza a ser nuevo que los sindicatos nos ocupemos de la cuestión peda-gógica. El problema del sujeto, en-señanza-aprendizaje tiene que estar en manos nuestras y tiene que ser el

sindicato absolutamente plural y predicar la lucha de clases porque este es un enfrentamiento entre los que poseen y los que no poseen, esta es una disputa entre explotador y explotados. Esto ha sido siempre

en la historia de la hu-manidad y en la medida en que fortalezcamos el Movimiento Pedagógico Latinoamericano vamos a poder ayudar a seguir sosteniendo la revolución cubana, vamos a poder ayudar a los compañeros colombianos que están en el exilio, vamos a poder

ayudar a la revolución bolivariana; de otra manera no”.

“Es necesario compañeros clari-ficar que hay por lo menos dos pro-yectos: uno que quiere y uno que no quiere. Otro mundo es posible, todo el mundo busca la consigna, claro que es posible la Patria Grande. Qué estamos haciendo acá sino constru-yendo esto, haciendo puentes”!::

aEn EstE númEro sE com-partE las disErtacionEs dEl sEcrEtario gEnEral dE amp rogElio dE lEonardi; dE la sEcrEtaría gEnEral dE ctE-ra, stElla maldonado y dE carlos lanz dEl movimiEnto rEvolucionario En vEnEzuE-la, En El panEl las organi-zacionEs dE los trabaja-dorEs dE la Educación y su compromiso con los pro-cEsos dE transformación.

4El Secretario General de AMP, Rogelio De Leonardi , en su exposición resaltó que empieza a ser nuevo “que los sindicatos nos ocupemos de la cuestión pedagógica”

“Hay una necesidad de

militar las ideas progresistas,

revolucionarias o clasistas”

ROGELIO DE LEONARDI

Stella Maldonado, agrade-ció por la participación en el Congreso de los distintos

compañeros y compañeras de organi-zaciones nucleadas en CTERA. “En este colectivo de trabajadores que he-mos iniciado en el marco de la Interna-cional de la Educación, hemos decidi-do poner en marcha este Movimiento Pedagógico Latinoamericano que tie-ne un carácter eminentemente político y que abarca a un conjunto muy am-plio de países que vivimos situacio-nes diferentes, pero nos encontramos transitando procesos de integración, de transformación, procesos de tran-sición con dificultades para terminar los procesos neoliberales. Nos hemos propuesto al mismo tiempo darle senti-do, direccionalidad política a aquellos procesos que tiene muchos avances en relación a lo político pedagógico como a aquellos procesos que necesitan im-

“Ruptura de la colonización pedagógica” ala sEc. gral. dE ctEra, stE-lla maldonado, fundamEntó la dEcisión dE ponEr En marcha El movimiEnto pEdagógico latino-amEricano junto a paísEs quE Están transitando procEsos dE intEgración y transformación. alErtó quE visionEs EuropEi-zantEs dEl conocimiEnto “nos impidEn avanzar”. asimismo, dE-nunció quE la rioja Es la única provincia argEntina En la quE El banco mundial tiEnE injErEn-cia En programas Educativos y dE Evaluación.

periosamente que nuestros sindicatos de educación nutran a través de sus luchas estos momentos de resistencias, y trabajar aún desde la resistencia, pro-cesos emancipatorios en nuestras es-cuelas, con nuestro trabajadores, este es el grado de complejidad que nos hemos propuesto. En algunos casos se hará con los gobiernos y las políticas progresistas y en otras en contra, desde la resistencia”.

Ejes de trabajoLa Secretaría General de CTERA

explicó que “venimos trabajando unos ejes fundamentales en la construcción del Movimiento Pedagógico, una de ellas es la organización de una con-cepción del conocimiento que impli-que una ruptura profunda con las ideas de colonización pedagógica. En mu-chos de nuestros países todavía impe-ran en el curriculum ideas colonizadas

del pensamiento que rinde tributo a vi-siones europeizantes del conocimien-to y nos impiden avanzar en nuestras pedagogías originarias, identitarias, en nuestros pueblos. Esto requiere de un trabajo intensivo de producción teórica y práctica, alrededor de esta descono-lización; requiere revisar construccio-nes culturales en nuevas comunidades que nada tiene que ver con nuestros acervos culturales y autóctonos. Tene-mos que estar alertas por la filtración de estas ideas.

El otro eje es la idea de trabajo do-cente “como productor de conoci-miento, tenemos una fuerte herencia constitutiva de formación normalista, eficientita, memorista, reproductiva, por las cuales el docente todavía es formado como un reproductor de ideas de otros diseños curriculares o has-ta procesos cotidianos pensados por otros para ser trabajados en la escuela.

STELLA MALDONADO

4Stella Maldonado Sec. Gral de CTERA (Arg.)

La nueva escuela popular es posible

4Cientos de riojanos celebraron el fallo que condenó a los genocidas Menen

.4 La Rioja. Agosto 2014 La Rioja. Agosto .5

Carlos Lanz, referente del Movimiento Pedagógico Revolucionario de la Re-

pública Bolivariana de Venezuela, en su exposición en el Panel Las Organizaciones de Trabajadores de la Educación y su Compromiso con los Procesos de Transforma-ción, se refirió a la cuestión organi-zativa del Movimiento Pedagógico desde el Sindicato Único de Educa-dores de Venezuela, proceso en el que ya llevan 25 años.

“A partir de un anclaje teórico, desde el cual partimos para regular la cuestión organizacional, hemos analizado el papel de las luchas, del Estado, la fragmentación del saber, la tesis marxista que explica la divi-sión social del trabajo. Todo lo que hacemos está centrado en la crítica de la división social del trabajo, el

Venezuela en el movimiento pedágógico revolucionario

trabajo manual e intelectual, entre teoría y práctica, esas son las dico-tomías que alimen-tan nuestro modo de encuadrar al Movi-miento Pedagógico Latinoamericano y desde ahí analizar las relaciones contra-dictorias dentro del sistema educativo”, manifestó Lanz.

Y agregó que los países que integran el movimiento pedagógico tienen en común esta crítica, “el movimiento es antiim-perialista y anticapitalista porque concebimos que desde estas con-cepciones no se puede seguir edu-cando y pretendemos un tránsito hacia el socialismo, cuestión que imprime a la educación un sello,

transversaliza parte de su desarro-llo e involucra hacer una crítica

profunda a las rela-ciones de producción y a la división social del trabajo. No hay educación liberadora si no erradicamos la lógica del capital y la fragmentación del saber, en términos cu-rriculares, los conte-nidos, las asignaturas,

las practicas, los modos de evalua-ción, incluso hasta la estructura y la organización escolar son ejem-plo de esa fragmentación, de ese modo de producción capitalista”.

Para el referente del Movimiento Revolucionario de Venezuela, “que nuestras escuelas sean una cár-cel llenas de rejas, unos claustros,

Profesor Carlos Lanz

es una clave para tener en cuenta cuenta y reformular desde nuestros proyectos educativos.

En este sentido, el problema está en escindir lo reivindicativo de lo pedagógico o lo político, “tene-mos que relacionar las luchas con lo pedagógico, con lo educativo. . Desde el movimiento analizamos cual es la visión que tenemos de nuestro espacios y eso lo estamos poniendo en discusión en nuestras escuelas bolivarianas, los espacios para crear, para jugar, para apren-der, también son una característica cultural que nos impusieron desde los grandes centros de poder”.

Nosotros tenemos la convicción de que el trabajador y la trabajado-ra de la educación es productor de conocimiento a través de su trabajo, y tiene que poder apropiarse del co-nocimiento que produce esa prácti-ca, apropiarse del conocimiento que producen nuestras luchas, a la hora de construir el movimiento y a la hora de la confrontación, con los enemigos que están al asecho, por Ejemplo está avanzada del banco mundial con in-jerencias pedagógicas directas sobre nuestros sistemas educativos”, mani-festó Stella Maldonado.

Y agregó que con respecto a esta avanzada del Banco Mundial en La Rioja “nos sorprende porque hace más de diez años que en nuestros sis-temas educativos no hay injerencias directas pedagógicas del banco mun-dial. Sí hay en toda nuestra región préstamos del Banco mundial y del BID para construir infraestructura, pero no lo había, al menos hasta es-tos días que los compañeros de AMP están denunciando injerencia directa en termino de programas educativos y de evaluación”. La titular de CTERA, resaltó que aquí “donde el papel de los trabajadores de la educación como productores de conocimiento, como difusores además de ese conocimien-to y como socializadores entre todos los compañeros nos va permitir esta autonomía de pensamiento que haga que podamos continuar avan-zando y en estas décadas las podamos consolidar. Y en ese sentido, también el enorme papel que tienen nuestros estudiantes”.

“El modelo es antiimperialista y anticapitalista...”

El sistema educativo de Ve-nezuela se encuentra, lue-go de 15 años de la llegada

al poder de Hugo Chávez, en una Consulta Abierta en la que partici-paron 6 millones de personas para consensuar y legitimar los cambios en la educación para sus niños y jóvenes. Con esos resultados se está diseñando un dispositivo que imple-mentarán los cambios que el pueblo conside-ra necesarios, sumado a los intensas modifi-caciones que permitieron pasar de un sistema excluyente a uno inclu-sivo, donde todos los habitantes tienen la posibilidad de acceder a la educación pública en todos los niveles sin problema de cupo. En este sentido, el Viceministro, expli-có que se aumentó en un 29 por ciento la matricula que es en este momento se compone de casi ocho millones de estudiantes, la segunda en Latinoamérica.

Inversión en educación Los resultados de esta Consulta

Popular, tal como era el estilo de Hugo Chávez, “serán gestionados por el gobierno de acuerdo a tres ejes centrales que se resumen en una importante institucionaliza-ción, es decir de una creciente in-versión en materia educativa, recur-sos, construcción de más escuelas, aportes a la formación del magis-terio”, entre otras. En ese orden, Rodulfo Pérez, señaló que desde 1998 se aumentó el porcentaje de inversión educativa en un cinco por

Revolución bolivariana en la educaciónarodulfo pérEz, vicEminis-tro dE Educación dE vEnE-zuEla, brindó un tallEr En El vi congrEso En dEfEnsa dE la EscuEla pública don-dE abordó las caractErís-ticas más importantEs dE la transformación dEl sistEma Educativo luEgo dE la rEvo-lución bolivariana En 1998, El sEgundo En magnitud En toda américa latina.

ciento del PBI y se espera llevar-lo a un siete por ciento para 2015. Esta cifra es record para la Repú-blica de Venezuela dado los cam-bios introducidos luego de la re-volución bolivariana que marcó su carácter antiimperialista, antineoli-

beral y de una profunda democratización social. Por Ejemplo, continuó Pérez: “Chávez advirtió que todas las familias tuvieran los libros en su casa y se imprimieron cino millones de libros, una verdadera política

de impresión de libros, sin valor monetario, pero un libro que el niño lo pueda devolver a los niños del próximo año escolar”.

Sin huelgas El funcionario venezolano expu-

so, que esta política educativa con-sistió también en una politización del sistema, esto es “la creación de conciencia que la escuela es para la convivencia, en la comunidad, y tenemos resultados que los chavos están en la escuela, que los maestros y el Magisterio, gracias a las siete conven-ciones colectivas que se van firmando en este pe-riodo, nunca fueron a la huelga porque se iban re-solviendo las necesidades educativas, entre ellas, los aumentos salariales”.

El viceministro reconoció que todavía tienen muchos problemas, “niños fuera de la escuela, maes-tros que no tienen conciencia de los problemas pedagógicos de sus

4 Rodulfo Pérez, viceministro de Educación de Venezuela, dictó un taller para los estudiantes y docentes asistentes al Congreso.

TESTIMONIO DEL VICEMINISTRO DE VENEZUELA

niños, y no son conscientes de lo que implica la construcción de un momento histórico como este. La politización, es darle contenido a la educación luego de discusiones po-líticas con todos los sectores, entre ellos de la derecha, de la educación católica, de la educación privada, y así avanzamos. Tenemos la con-vicción que necesitamos un curri-culum que refleje la conciencia de clase de nuestros alumnos, y ahí la formación permanente del docente, las condiciones dignas de trabajo, todo como parte de un momento cultural, de una coyuntura histórica que permite que se produzcan los cambios”

Calidad educativaPara el funcionario bolivariano,

un sistema educativo con estas ca-racterísticas inevitablemente tiende a chocar con las categorías de cali-dad educativa impuestas por las co-rrientes neoliberales en educación. “La calidad para el socialismo sig-nifica vivir bien, vivir buscando sa-tisfacer necesidades del pueblo en

sus comunidades, en sus propios con-textos, de acuerdo a sus modos parti-culares de vida, por eso se dijo: vamos a consultarle a toda la sociedad cómo quiere su sistema educativo, y el

método fue el de Chávez, pregun-tándole a la gente”

Dado que los golpes de Estado “que tuvimos en los últimos años han estado muy relacionados con

las discusiones en educación, se han querido instalar desde el gobierno de la revolución, la ins-titucionalización de recursos, el aumento del presupuesto y una organización de los trabajadores de la educación en movimientos pedagógicos más que en sindica-tos. Un movimiento está pendien-te de la actualización permanen-te, de la construcción curricular, de las condiciones laborales, en esto también se juega la calidad educativa”, concluyó.

“Una creciente inversión

en materia educativa,

contrucción de más escuelas...”

-7.877.000: estudiantes cons-tituyen la segunda matricula más grande de América Latina.

-29.747: instituciones educa-tivas de las cuales solo 2000 son privadas, el resto públicas.

-531.672: docentes y 2.371.000 estudiantes de edu-cación media.

-137 millones de libros se dis-tribuyeron gratuitamente. ,

-98 por ciento de cobertura en educación media, con un incremento histórico de un 59 por ciento.

Cifras de la transformación

“Necesitamos un curriculum que refleje la conciencia de

clase de nuestros alumnos”

El reconocimiento se hizo en la figura de Juana Gómez de Minué, una de las fundadoras de Madres de Plaza de Mayo en La Rioja, que enfrentó a jueces y militares en la búsqueda del paradero de su hijo “Tuco Minué” y en la lucha de Marcela Brizuela de Ledo y Luisa Torres Toledo, que a pesar de sus problemas de salud, siguen firmen para tener justicia por sus hijos desaparecidos en la última dictadu-ra cívica-militar, iniciada en 1976.

El acto comenzó con la proyec-ción de un documental que fue di-rigido por Martín Ptasik, y que re-sume en fotografías y el testimonio en primera persona de las Madres, la historia de lucha, desafíos pen-dientes, el acompañamiento de la

Homenaje a Madres de Plaza de MayoadurantE los días dEl vi congrEso, fuE rEivindicada la lucha por los dd hh, con homEnajEs a sus principalEs protagonistas. En Esta Edi-ción, la voz docEntE, compartE El rEconocimiEnto a la lucha inclaudicablE dE las madrEs dE plaza dE mayo filial la rioja.

sociedad y sobre todo el recuerdo y amor por sus hijos. En documental, Marcela de Ledo también denuncia la falta de respuesta de la justicia ante su denuncia contra el jefe del Ejército Argentino, Cesar Milani, quien firmó la acta de la supuesta deserción de su hijo Alberto Aga-pito Ledo.

En la oportunidad estuvieron presentes familiares de Juana Mi-nué; Luisa Toledo, que estuvo acompañada de su nieto con el que recientemente acaba de reencon-trarse y Marcela de Ledo, junto a su hija Graciela, quienes recibieron por parte del Secretario General de AMP y Secretario de Derechos

4 Luisa Toledo junto a su nieto

EMOTIVO HOMENAJE

Humanos de CTERA, un diploma en reconocimiento a la inclaudi-cable lucha. Asimismo, fueron re-ceptoras de un marcado aplauso y afecto, por parte de los asistentes al Congreso.

En la ocasión, Luisa con breves palabras, relató que le devolvió años a su vida el reencuentro con su nieto, ya que si bien sabía de su existencia no podía localizarlo, lo que pudo hacer después de 30 años. Aseguró que se siente muy orgullosa de su nieto y de compar-tir momentos junto a él. Por su par-te, Marcela de Ledo, que también estuvo presente en la Inauguración del Congreso, felicitó a los organi-

zadores y les pidió a los docen-tes con humildad que “todo lo que han expuesto los compañeros lati-noamericanos lo puedan llevar a la práctica, ya que son formadores de la niñez y de la adolescencia”.

Marcela agradeció el homenaje de AMP y resaltó que el homenaje “más grande que siempre hemos recibido las Madres es el acom-pañamiento, ese es el homenaje más valioso que tenemos, que nos acompañen siempre y la reivin-dicación de la lucha de nuestros hijos”. En el acto también estuvo presente el Secretario de Dere-chos Humanos de la Provincia, Délfor Brizuela.

4Rogelio De Leonardi junto a las fundadoras de Madres de Plaza de Mayo, Filial La Rioja..

Círculos pedagógicos a En El vi congrEso En dEfEnsa dE la EscuEla pú-blica, los y las docEntEs quE intEgran los 14 círcu-los pEdagógicos quE tiEnE la amp, rEsEntaron sus po-nEncias.

4 Integrantes del Círculo Pedagógico, Pioneros de Chañar presentaron su ponencia “ Recuperando valores perdidos”

.6 La Rioja. Agosto 2014 La Rioja. Agosto .7

En el VI Congreso en Defensa de la Escuela Pública, los y las do-centes que integran los 14 Círcu-los Pedagógicos que tiene la AMP, presentaron sus ponencias sobre los proyectos que están llevando a la práctica en sus escuelas. Los pe-dagogos latinoamericanos que nos acompañaron, destacaron que la AMP es pionera con esta iniciativa.

Así, el Círculo Ulapes “Sierra sin falda”, socializó la ponencia “Atendiendo la disciplina en nues-tra escuela” ( Murúa Isolina, Clau-

dia Abrego. Por su parte, Génesis Ibáñez, Francisca Silva, María Al-monacid, del Círculo “Pioneras de Chañar” presentaron la ponencia “Recuperando valores perdidos”; el Círculo Pedagógico de Chepes dio a conocer el proyecto Educar-te (Enrique Montivero y Verónica Camargo). Asimismo el Círculo “Rogelio De Leonardi”, a través

de los profesores Rafael Chumbita, Leonor Chumbita y Anahí Paredes, sistematizaron la ponencia “Cómo leen y escriben los niños antes de aprender a leer y escribir”.

El Círculo Chamical, representa-do por Gabriela Nieto, María Nor-ma Godoy, presentaron la ponencia “ Tejiendo Ilusiones”; el Círculo Milagro “La Radio Escolar”, a

cargo de Silvina Bravo y Cristi-na Quintero; Círculo Campanas, integrado por Gustavo Cabrera, Benito Julio, María Elisa Arias y Noemí Pumas, abordaron “La ciencia en la Escuela”; el Cír-culo de Pituil también expuso la ponencia de Talleres de Feria Ciencia; el Círculo de Sanagasta (Adriana Romero, Fátima Rome-ro) la ponencia sobre diccionario bilingüe (Quechua-castellano). Del mismo modo, el compañero del Círculo de Olta, Gustavo Lu-jan, presentó la experiencia sobre cooperativismo escolar el Círcu-lo Villa Unión (María Romero) sobre educación afectiva; el Cír-culo de Chilecito (Rosana Fajar-do), la ponencia “Más oxígeno para Nonogasta”. Los Círculos de Capital expusieron las ponen-cias “El profesor José María del Colegio Técnico” y “Educación Sexual Integral”.

La Rioja. Agosto 2014 / Año 13 - Nº 91 .5

La iniciativa está enmar-cada en el proyecto de ley de la diputada por la pro-

vincia de Buenos Aires, Adriana Puiggrós, perteneciente al Frente para la Victoria.

Las entidades que adhieren a este proyecto son: CTA-La Rioja; Asociación de Maestros y Profe-sores (AMP); Movimiento Evita; Corriente Mariano Moreno; Centro Activo de Mujeres Sin Fronteras (CAMSFron); estudiantes de la Universidad Nacional de La Rioja (UNLAR); estudiantes del profe-sorado Castro Barros; del Albino Sánchez Barros y el Partido Comu-nista

El proyectoEl proyecto impulsa un bole-

to gratuito para los alumnos de la

Boleto educativo gratuitoaEl 6 dE agosto, dEsdE la cta la rioja, sE lanzó En la provincia la campaña “va-mos por El bolEto Educativo nacional gratuito para to-dxslxs EstudiantEs dEl país”. EstuviEron prEsEntEs Estu-diantEs, padrEs, docEntEs, agrupacionEs y corriEntEs EstudiantilEs.

Educación obligatoria; el 50 por ciento de descuento para el acom-pañante de alumnos del Nivel Ini-cial y Primaria y un 50 por ciento de descuento para estudiantes del Nivel Superior o Universitario.

El proyecto tiene por objeto ge-nerar una normativa que dé res-puesta definitiva al problema del transporte para todos los estudian-tes del sistema educativo nacional y facilite el acceso a todos los cen-tros educativos estatales y contem-pla el transporte de corta, media y larga distancia.

En el caso del Nivel Superior y Universitario, resulta indispensa-ble generar condiciones que con-

CAMPAÑA DESDE LA CTA

tribuyan a garantizar la igualdad de oportunidades de acceso, perma-nencia y graduación. En este senti-do, se tiene en cuenta el problema de desarraigo que tienen miles de jóvenes que por diversas razones estudian en ciudades en las que no residen.

Las personas que se beneficiarían con esta iniciativa en todo el país son 6.591.734 alumnos que perte-necen a la Educación obligatoria de gestión estatal. 1.052.594 son quie-nes perciben la Asignación Univer-sal por Hijos y que están en edad escolar obligatoria y 1.584.756 son los alumnos del Nivel Superior o Universitario estatal.

EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA

4 La Delegada de AMP por Capital, Beatriz Martínez, junto a referentes de movimientos estudiantiles y políticos que impulsan la campaña en La Rioja.

Fuera del centro la expendedora de GNCaEl 13 dE agosto, la amp prEsEntó En El concEjo dE-libErantE dE la ciudad dE la rioja las primEras 1000 fir-mas por la dErogación dE la ordEnanza n° 3.855/05, quE autoriza la instalación dE ExpEndEdoras dE gnc En plEno cEntro dE la ciudad.

4 La Sec. de Salud Laboral de AMP, Fernanda Grande, entregó en el Concejo Deliberante las primeras mil firmas contra la instalación de la estación de GNC.La iniciativa de vecinos,

comerciantes, comunidad educativa y afiliados de

la Asociación de Maestros y Pro-fesores surge en rechazo a la ins-talación de la estación de servicios expendedora de GNC en la esquina de Rivadavia y Adolfo E. Dávila, la cual fue permitida a partir de la Ordenanza N° 3.855 de 2005 que especifica mantener “una distancia

no menor de 50 m de escuelas, hos-pitales, iglesias, centros comercia-les, cines, teatros, etc. y todo otro lugar de concentración masiva de personas en forma temporaria o permanente, para las Estaciones de Servicio que expenden Gas Natural Comprimido”.

La organización de la comunidad educativa, padres y vecinos llevó a juntar firmas que fueron recepta-das en la Secretaría de Salud La-boral de la AMP. Acompañan esta iniciativa padres y docentes de las escuelas Castros Barros, Ortíz de Ocampo, William Morris; Gabriela

Mistral, Jardín María Montessori, Sede Central de la AMP, comer-ciantes y fieles que concurren a la Iglesia de La Merced.

La Secretaria de Salud Laboral de la AMP, Fernanda Grande y colaboradores presentaron el pe-titorio en el Concejo Deliberante. “Denunciamos que este tipo de ma-niobras favorecen proyectos de in-versiones privadas que no cuentan con licencia social y nos posicionan como una de las pocas ciudades en el país con una permisibilidad tan amplia para estos emprendimientos que pone en riesgo la integridad de los ciudadanos”.

Se continuará con la campaña para alertar a la población y evitar siniestros en estaciones de venta de GNC, como ocurrió en Rosario, Santa Fé, Santiago del Estero; en Pilar, Córdoba, y recientemente en la estación de servicios ubicada en Bº Los Olivares de nuestra ciudad.

La Asociación de Maestros y Profesores de La Rioja (AMP), la Central de Trabajadores Argenti-nos (CTA-La Rioja) y diversas or-ganizaciones sociales, políticas, culturales, sindicales y religiosas se manifestaron a favor de la paz y en repudio a la matanza que lle-va a cabo Israel sobre Palestina, en la Franja de Gaza, instando al respeto del derecho de autodeter-minación de la legítima autoridad y nación de Palestina y de todos sus logros como país soberano.

El acto se realizó el 11 de agos-to, a partir de las 20, en Plaza 25 de Mayo y también participaron integrantes del Centro Islámico de La Rioja. Los dirigentes de los diferentes estamentos civiles, po-líticos y religiosos repudiaron el genocidio que las fuerzas ocu-pantes de la Palestina están co-metiendo en la Franja de Gaza, en la que ya han asesinado a cer-ca de dos mil personas, el 84 por ciento de ellas civiles y de estas más de 400 niños.

Por la paz en Palestina

En estos intensos dos días de trabajo hemos dado un importante paso en la apuesta permanente de la Asociación de Maestros y Profesores de aportar concretamente a la construcción del Movimiento Pedagó-

gico Latinoamericano en un tiempo histórico en que fuertes vientos de cambio atraviesan la región y el mundo.

Aunque no pueda asegurarse ningún éxito de antemano, el mundo da avisos de la inviabilidad del actual orden y reclama profundas reformulaciones, en un devenir que será materia de ardua disputa.

¿Qué mundo defienden las distintas versiones de la derecha ideológica, política, cultural?

Un mundo en el que las 85 fortunas individuales más ricas del mundo po-seen más riqueza que la mitad de la población mundial.

Un mundo en que tras justificaciones como el terrorismo se producen bru-tales ocupaciones militares, con inadmisibles genocidios y el robo descarado de recursos naturales no renovables como viene ocurriendo con Irak, Afga-nistán, Libia, etc. EEUU desconoce los más elementales derechos humanos, los mandatos de los organismos internacionales, la normativa internacional y los movimientos que claman por la paz y proceden a sembrar la violencia , el latrocinio, el asesinato masivo de poblaciones civiles.

Un mundo en el cual predomina el capital financiero especulativo, y que en los últimos tiempos ha dado muestras de su voracidad insaciable con el con-flicto generado entre los Fondos Buitres y el Estado Argentino. No hay antece-dentes en el mundo de unas resoluciones judiciales que ponen como vértice de la justicia el interés de un grupo reducido de acreedores que compraron bonos defaulteados por encima del 92,4% que había aceptado la reestructuración de la deuda y, sobre todo, por encima del interés de todo un país.

Argentina, en efecto, viene haciendo esfuerzos denodados para salir del ma-rasmo al que lo condenó un cuarto de siglo de políticas neoliberales, iniciadas por un golpe genocida en 1976 y continuada por gobiernos electos constitu-cionales. Y el fallo del juez Griessa, avalado por todo el sistema judicial norte-americano, proponen poner de rodillas a nuestro país que está dando la batalla rodeado de la solidaridad de toda Nuestra América, y el apoyo de Pueblos, Gobiernos, Organismos Supranacionales.

Los portavoces del neliberalismo nos proponen que la educación debe for-mar personas capaces de insertarse exitosamente en un mundo global, compe-titivo y mercantil. En ese que acabamos de describir brevemente y que resulta ser inviable por donde se lo mire.

Inviable ecológicamente, porque este proyecto de desarrollo además de la exacerbación del capital financiero estimula un productivismo irracional y predatorio. Inviable socialmente, porque el 1% de la población mundial se enriquece a expensas del 99% restante, que ha despertado y comienza a cues-tionar este estado de cosas.

Inviable políticamente, porque este modelo de relaciones internacionales basado en la amenaza y la lista y llana invasión militar no puede sostenerse en el tiempo.

Inviable culturalmente, pues esa hegemonía consumista, militarista, racista es cada vez más cuestionada en el mundo.

Tres notas caben agregar, para entender las luchas que se libran en la edu-cación. Primero, el continente Nuestroamericano emerge como el lugar de la esperanza en el siglo XXI. La recuperación del Proyecto de Patria Grande ha generado, como nunca desde nuestra independencia originaria, elevados niveles de autonomía en las decisiones y de soberanía en el ejercicio del poder colectivo. La creciente integración regional es un desafío repleto de posibili-dades y conquistas – ya visibles- que nos reclaman atender a la cuestión de esta construcción como una prioridad de primer orden. A propósito de este proceso, una tarea fundamental que tenemos resulta la de construir un pro-yecto político educativo y pedagógico para contribuir desde el campo de la educación a la consolidación de la construcción grannacional.

Segundo, la articulación reciente de UNASUR y BRICS preanuncia la emergencia de un polo de poder mundial que supone alternativas civiliza-torias y un contrapeso a la brutalidad imperial del capital y de las potencias centrales y sus ejércitos. No se trata, desde luego, de un proceso acabado ni es posible negar sus tensiones, contradicciones y límites, pero allí está como un camino posible para resistir la prepotencia imperial en sus distintas variantes.

Tercero, se profundiza así una batalla civilizatoria entre un mundo fundado en la ley selvática del más fuerte y un mundo igualitario, democrático, cuida-doso del planeta y capaz de resolver un proyecto de dignidad de la humanidad

en su conjunto, sin exclusivismos ni exclusiones.En este mundo, entonces, se libra también una batalla por la educación.

Disputas pedagógicasLos mundos en disputa tienen, naturalmente, concepciones pedagógicas en

disputa. Y este antagonismo está, en LA RIOJA, es su más cruda confronta-ción.

Hace algo más de un año fue noticia pública el viaje del gobernador Beder Herrera para contratar los servicios del Banco Mundial a los fines de resolver lo que la derecha neoliberal tecnocrática define como crisis de la educación y elevar lo que ellos mismos denominan “calidad educativa”.

En su diagnóstico, se entiende por buena educación aquél modelo por el cual unos expertos escriben unos contenidos supuestamente científicos, neutrales, objetivos, rigurosos. Dichos contenidos son traducidos por las editoriales en manuales. Estos deben ser aplicados por los docentes, que se convierten así en meros administradores de un paquete pedagógico exógeno y extraño. Los educandos se ven compelidos a estudiar cosas que están lejos de sus intereses, necesidades y demandas. Y el Ministerio se convierte en un tribunal de alzada.

El dispositivo privilegiado para asegurar la regulación y el control del tra-bajo docente y de la actividad de los alumnos es la evaluación, y especial-mente la evaluación estandarizada que tiene como objetivos medir resultados, comparar, elaborar rankings y premiar a los ganadores y estigmatizar a los réprobos.

Quién lea los modelos de prueba (por cierto, difíciles de conseguir) podrá visualizar sin esfuerzo un instrumento de enorme eficacia ideológica, de in-dudable poder práctico pero fundamentalmente un tremendo mecanismo de condición de la relación pedagógica al reducirla a la adecuada transmisión de conocimientos considerados legítimos y válidos. El examen se convierte así en el fin último tanto de la enseñanza como del aprendizaje y enajena, condi-ciona, somete tanto a educadores como a educandos a un yugo cognoscitivo inaceptable.

Y si lo aceptamos culturalmente, los pasos subsiguientes del poder - ya legi-timado este modelo- son enjuiciar a los docentes en primer lugar, y con ellos los estudiantes, las familias y la sociedad en su conjunto. Nunca es puesto en cuestión ese modelo pedagógico, cuya aplicación remite a la formación de repetidores (“papagayos” diría Simón Rodríguez), a la culpabilización de los docentes, y a la naturalización de un modelo basado en la competencia, en la sanción, en la discriminación y en la exclusión.

Frente a este proyecto político-pedagógico , y en el marco del proceso de construcción de la unidad nuestroamericana, viene emergiendo una nueva pe-dagógica que se funda en nuestros acervos previos – los originarios, Simón Rodríguez, José Martí, Luis Iglesias, Jesualdo Sosa, Gabriela Mistral, las her-manas Olga y Leticia Cossettini, Paulo Freire, Orlando Fals Borda, etc- y se enriquece cada vez más con la construcción de Movimiento Pedagógico.

De eso se ha tratado este encuentro que es un punto de un camino largo. Hemos recorrido un trecho desde el Ier Congreso, en 2004, y hoy estamos dando un salto cualitativo.

En estos días hemos escuchado a delegaciones de otros países y a compañe-ros y compañeras que tienen referencia o responsabilidades nacionales , y al mismo tiempo hemos presentado la experiencia de los círculos pedagógicos que se conformaron en un riquísimo proceso que lleva casi tres años.

Recorrió estas aulas un clima de alegría, trabajo, fraternidad en las que se generaron mejores condiciones para las batallas presentes y futuras.

Se escucharon muchas voces, se verificaron valiosas creaciones, se van con-solidando las formas organizativas del Movimiento Pedagógico Latinoameri-cano en La Rioja, que marca una tendencia relevante en el mapa nacional y regional.

Hubo disidencias, acuerdos, preguntas, asignaturas pendientes pero la sen-sación del camino recorrido es que lo nuevo nace con fuerza y decisión.

Tiempos de nuevas emancipaciones que reclaman una pedagogía consisten-te con ese objetivo, el esfuerzo de AMP contribuye en dirección a construir el hombre y la mujer nuevos a la que nos convocaba muchos años antes Ernesto Che Guevara. Este encuentro de los distintos para confrontar con los anta-gónicos nos ayuda a encontrar los caminos de una pedagogía y una política liberadoras. Como él diría: “Qué hermoso y qué cercano sería el futuro, si fuésemos capaces de unirnos.”

La Rioja, 9 de agosto de 2014t

Declaración del VI Congreso de AMP

.8 La Rioja. Agosto 2014 / Año 13 - N° 91

La Rioja. Agosto 2014 / Año 13 - Nº 91 .7

El Consejo de Abogados, ve con gran preocupa-ción, la grave situación

por la que atraviesa la Función Ju-dicial de la Provincia de La Rioja, y en representación de todos los abogados de la Provincia a los cua-les representa, considerando que la primacía de las instituciones de-mocráticas y el respeto a los prin-cipios y derechos constitucionales que son los pilares fundamentales de toda sociedad democrática, de-nunció públicamente que al 11 de Agosto de 2014, se está dando en la provincia “hechos que rayan con el incumpliendo del mandato cons-titucional del Capítulo II y Art. 131

Grave crisis en la justicia riojana aEl consEjo dE abogados y procuradorEs dE la rioja, quE prEsidE gustavo romEro, sE pronunció con un docu-mEnto dEnunciando la “gra-vE crisis En la justicia” dE la provincia, con hEchos quE “rayan con El incumplimiEn-to dEl mandato constitucio-nal” y cargos acéfalos.

y concordantes de la Constitución Provincial, ya que existe acefalía en la Cámara Primera y un solo juez en la Cámara Segunda, no existen jueces laborales, ya que los tres juzgados laborales se encuen-tran vacantes, y sin cubrir, también vacante un juzgado penal todo ello de la Primera Circunscripción Ju-dicial”

En el documento, expresaron que en el interior de la pro-vincia se dan hechos simi-

lares o de mayor gravedad “tales los casos de las Circunscripciones de Chilecito y Aimogasta. Que los jueces sustitutos no son la solución

de esta grave problemática ya que son designados por un tiempo limi-tado y en ese tiempo no resuelven las causas que tienen a su cargo con un desgaste jurisdiccional sin precedente, ya que el nuevo juez sustituto debe hacer los mismos trámites que su antecesor y así su-cesivamente por tiempo casi inde-finido sin dar respuestas concretas y a tiempo a los justiciables”.

Sin respuestas El Consejo también denunció

que los honorarios de los abogados se encuentran totalmente desac-tualizados ya que por ley, son un porcentaje de los que percibe como remuneración un Juez de Cámara. Que al ser imposible acceder a esa información por parte del Consejo ya que la misma es guardada bajo siete llaves por los funcionarios del Estado sin poder saber a cien-cia cierta cuánto es la remunera-ción de un juez, con el agravante que la misma es un gran porcentaje en negro, los abogados nos vemos privados de poder acceder a una remuneración acorde a nuestro trabajo. A esto se suma que son in-numerables las notas de pedido de audiencias al Tribunal Superior de Justicia y al Consejo de la Magis-

4 Dr. Gustavo Romero, Presi-dente del Consejo de Abogados.

PRONUNCIAMIENTO DEL CONSEJO DE ABOGADOS

.6 La Rioja. Agosto 2014 / Año 13 - Nº 91

¿Qué hace una ONG en el Vera Barros?ala asociación dE profEsio-nalEs dE la salud (aproslar), dEnunció quE En El hospital vEra barros mEdiantE una ong sE Está tErcErizando El tra-bajo dE pErsonal dE sErvicios gEnEralEs y administrativos.

Rolando Agüero, titular de APROSLAR, nucleada en la CTA, informó a LA

VOZ DOCENTE que en el hospital Vera Barros, a través de una ONG, se está tercerizando el trabajo de personal que realiza la limpieza y tareas admi-nistrativas, cuando en la institución hay personas para llevar a cabo esas tareas. El gremialista manifestó que no queda claro la intromisión de una ONG en el hospital, y mucho menos el aval de las autoridades sanitarias, que cada vez delegan más funciones a la organización no gubernamental, de-jando muchas dudas al respecto.

Por otra parte, Agüero agregó que al

L a jornada comenzó con el izamiento de banderas, entonación de himnos y

el encendido de la llama olímpica a cargo de los campeones de la edi-ción 2.013, los docentes de la es-cuela Nº 398, “Monseñor Enrique Angelelli” del barrio 20 de Mayo.

La jornada inaugural fue acom-pañada por el buen clima. Entre las escuelas que participaron en la primera ronda deportiva están la EPET Nº 1 y 2, las escuelas Nº 398, 192, 127, 411, 17, 411 y el Jardín de infantes N° 17, entre otras.

Los docentes y sus habilidadesaEl 16 dE agosto comEn-zaron las olimpiadas 2014 dE amp, quE sE dEsarrollan hasta sEptiEmbrE, En nuEs-tro complEjo rEcrEativo Educativo y cultural dE la cañada. con Entusiasmo y alEgría los compañEros par-ticipan En divErsas activida-dEs.

En su mensaje inaugural, Roge-lio De Leonardi destacó que “es grato compartir este nuevo espacio de AMP con todos sus afiliados. Un lugar que se inauguró en diciembre de 2013, y que ya tuvo su prime-ra colonia de vacaciones en enero. Hoy nuevamente se impulsa para actividades deportivas, recreati-vas”.

Las disciplinas deportivas y re-creativas de las que participaron

4 El Secretario General de AMP, tuvo a su cargo la clínica de Ajedrez.

OLIMPIADAS 2014

los docentes fueron vóley, fútbol, fútbol tenis, juegos de mesa, chin-chón, truco y una clínica de ajedrez a cargo del Secretario General de la AMP.

Posteriormente, los participantes compartieron un almuerzo y disfru-taron de las actividades programa-das para la ocasión en la comodidad que brinda el complejo recreativo, educativo y cultural en la zona de La Cañada. Cabe recordar que el

Complejo ya está habilitado para que los afiliados de AMP puedan disfrutar con su familias de este espacio que les pertenece.

Por último, De Leonardi invitó a los afiliados a difundir este lo-gro y cuidar el predio, sumando forestación, “para que el día de mañana podamos decir a nuestros hijos, este árbol lo planté yo”.

4 Los compañeros participan con entusiasmo de las distin-tas actividades recreativas y deportivas

tratura, sin que hasta la fecha en este año hayan sido contestadas ni mucho menos concedidas.

Por ello el Directorio del Con-sejo Profesional de Abogados y Procuradores de la Provincia de La Rioja exige: “1°) Se Proceda de inmediato a cubrir en forma de-finitiva los cargos de magistrados vacantes en toda la Provincia y así terminar con la ostensible mora ju-dicial que existe en la resolución de los conflictos que afecta a toda la sociedad.- 2°) Se dé a conocer el monto real que percibe un juez de Cámara para así determinar en for-ma inmediata el valor del JUS (uni-dad de medida arancelaria). Todo ello en correspondencia del deber de cumplir por la Función Judicial con los mandatos constitucionales a los que está obligada en una so-ciedad democrática.

POLÍTICA

ser el Vera Barros un hospital de auto-gestión, que está autorizado a facturar las prestaciones que brinda a los pa-cientes con APOS y las obras sociales, iniciaron una instancia para exigir que se cumpla con la legislación provincial al respecto, que establece que los fon-dos que ingresen por esas prestaciones se deben distribuir equitativamente para la adquisición de equipamiento y entre los trabajadores. El gremialista indicó que el hospital recibe los fon-

dos “pero no tenemos información en que se invierte y queremos que lo que le corresponde a los trabajadores, se cumpla como lo establece la ley”.

Asimismo, expuso que además del reclamo salarial para que el blanqueo de la quincenita, están solicitando ma-yores insumos para los diferentes ser-vicios y recursos humanos, sobre todo para los hospitales del interior, donde existe una carencia de diversas espe-cialidades médicas.

La Asociación de Trabajadores de la Sanidad Argentina (ATSA) La Rioja, anunció un paro general de actividades de 24 horas, para el miércoles 27 de agosto, con asis-tencia a los lugares de trabajo y con marcado de tarjeta.

El paro se realizará bajo las mis-mas características que los paros anteriores, es decir, con el man-tenimiento de guardias mínimas para urgencias y emergencias.

La medida de fuerza se cumpli-rá en todos los hospitales públicos de la provincia, centros primarios de salud y todo organismo depen-diente del Ministerio de Salud Pú-blica de La Provincia.

ATSA reclama aumento salarial, aumento al valor de las guardias y al plus nocturno y pase a planta del personal precarizado. También exige más recursos humanos y más insumos en los hospitales.

De la Fuente. titular de ATSA, añadió que luego de concretado el paro “se abrirá un compás de espera de siete días al Gobierno y ver si se nos ofrece alguna res-puesta a nuestras demandas” .

ATSA sigue con medidas de fuerza

Colorido festejo en el Día del Niño

E l evento se llevó a cabo el domingo 17 de agosto, a partir de las de las 15,

pero la familia docente se dio cita en el predio desde horas tempranas de la mañana, bajo la premisa de disfrutar de una amena jornada al aire libre con los más pequeños y con la comodidad del complejo.

La secretaria de Acción Social, Cecilia Cardozo destacó que “con este evento quisimos que los chi-cos compartan con sus seres que-ridos y aportar nuestro granito de arena para incorporar mejores há-

a la asociación dE maEs-tros y profEsorEs dE la rioja, En El marco dEl día dEl niño, agasajó a los hi-jos dE los afiliados con una amEna jornada, En El com-plEjo rEcrEativo, Educativo y cultural dEl grEmio.

bitos en la alimentación y el uso del tiempo libre”.

Los compañeros, junto a sus hi-jos participaron en juegos tradicio-nales como el tumba latas, armado de rompecabezas gigantes, fútbol 5, taller de pintura, teatro, entre otras numerosas actividades. En la ocasión, los pequeños también disfrutaron de una chocolateada con bizcochuelos, pastafrolas y

4 Los hijos de los afiliados disfrutaron de una amena jornada, con diversos juegos al aire libre.

tortillas elaboradas previamente por los docentes que acompañaron la iniciativa.

El secretario General de AMP, Rogelio De Leonardi, agradeció la participación de la familia en estas actividades, al igual a los alumnos del profesorado de educación física “Ricardo Viñas”, que aportaron su desinteresada colaboración para la organización del evento.

La AMP informa con respecto a la Sentencia de la Corte Suprema de Justicia de la Nación a favor de Trabajadores de la Educación “incompatibles”, que se han lleva-do a cabo acciones legales a fin de que se intime al Ministerio de Educación para que dé cumpli-miento a lo resuelto por la CSJN.

Como resultado de ello, el Mi-nisterio de Educación emitió Res N°1129, mediante la cual se pro-cederá a notificar a “docentes a los fines de realizar el ofrecimien-to de cargos y/u horas que a cada uno correspondiere…”Art.1°.Así mismo, se informó q u e la CSJN llama a Audiencia, a las partes, para el 3 de Septiembre de 2014 en la Capital Federal.

La AMP representa a más de un centenar de Trabajadores de la Educación, mediante su asesora legal, Dra. María Elisa Reinoso, quien de modo comprometido y sostenido llevó y lleva adelan-te acciones en pos de nuestros afiliados, lo que permitió que, en este caso, la Corte beneficiara con su fallo a nuestros compañe-ros/as denominados “incompati-bles”.

Docentes incompatibles

4Hospital Vera Barros

.8 La Rioja. Agosto 2014 / Año 13 - Nº 91

Imágenes del VI Congreso

4Delegados escolares colaborando en la mesa de acreditación.

4 Rodulfo Pérez, viceministro de Ed. de Venezuela,; Sec. Gral, Roge-lio De Leonardi; viceministro de Ed. de Bolivia, Jiovanny Samanamud

4Inscripción.

4Frase

4Beatriz González, Gabriela Peña y Diana López Cardona. 4Rogelio De Leonardi, compañeros internacionales y provinciales.

4 4Compañeros de AMSAFE y CONAT Docente de Rosario