Modelos de participación escolar en la migración hacia la Sociedad

de la Información.

Una investigación de análisis exploratorio multidisciplinario de la

etnografía en aulas mediadas por TIC

LABORATORIO MOVIL DE USABILIDAD

INVESTIGADOR Dra Graciela Esnaola Horacek1

Equipo de docencia e investigación de Tecnologías Educativas. UNTREF.2

1 https://sites.google.com/site/dragracielasnaola/

2 Mag. Lorena Paz (UNTREF, UVT) Lic Eduardo García (UNTREF, Docente JTP de la carrera Ciencias de la Educación. Psicopedagogo) Lic. Silvana Di Benedetto (Egresada UNTREF- docente investigadora en INFOD, Inst. De Educación Superior de la zona Facilitadora TICS del Programa Conectar igualdad) Prof Fabián Luna (UNTREF- Artes Electrónicas-Diseñador Multimedial) Nicolas Pace y Gustavo Ibarra (SugarLabs)Colaboradores Externos a UNTREFDr Ángel San Martin Alonso (Universidad de Valencia) Dr Jose Peirats Chacón (Universidad de Valencia) Dr Francesc Sanchez i Peris (Universidad de Valencia) Mag Melania OTTAVIANO (Educared. Fundación Telefónica)

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

Modelos de participación escolar en la migración hacia la Sociedad

de la Información Una investigación de análisis exploratorio

multidisciplinario de la etnografía en aulas mediadas por TIC:

LABORATORIO MOVIL DE USABILIDAD

Introducción situacional

La Universidad Nacional de Tres de Febrero, desde el área de

educación, viene realizando desde 2006 el seguimiento de proyectos

educativos con inclusión de las Tics en las dinámicas institucionales para el

diseño y desarrollo de prácticas innovadoras, siendo nuestros estudiantes,

docentes en ejercicio que se están formando en las licenciaturas en ciencias

de la educación y de gestión educativa, ampliando nuestra población a

distintas regiones del país a través de las propuestas del aula de

UNTREFVIRTUAL. Nuestro interés ha sido identificar los obstáculos que

operan desde el espacio de las dinámicas de aula para la configuración de

prácticas escolares innovadoras para sistematizarlos y pensar propuestas de

abordaje que superen un enfoque tecnocrático meramente. Hemos

constatado la conformación de dos Dimensiones que interfieren: El obstáculo

organizacional, propio de la cultura escolar y el Obstáculo psicoafectivo,

enraizado en la cultura profesional docente.

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

Para evaluar y diseñar propuestas focalizadas en la dinámica de

enseñanza-aprendizaje con inclusión de TICS hemos desarrollado un área de

investigación y producción de conocimiento pedagógico, con especial énfasis

en la innovación educativa, sosteniendo que las herramientas conllevan “la

representación de un modelo cognitivo y por lo tanto debemos

comprender que la interfaz es el elemento que condiciona la

generación de significado” (Calzada Prado y otros) En este marco de

propuestas situamos el Laboratorio móvil de usabilidad para el análisis

etnográfico y multidisciplinario del aprendizaje mediado por TICs (LMU-

UNTREF)

Sostenemos que los contextos institucionales, los entornos tecnológicos y

las dinámicas educativas requieren una evaluación compleja considerando

que los componentes tecnológicos que se incluyen en las aulas son

artefactos cognitivos y su usabilidad depende en primer lugar de su

capacidad para respetar nuestros procesos físicos y cognitivos, individuales y

grupales, propios de la situación de enseñanza escolar.

¿Por qué esta preocupación?

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

Hoy consideramos que la educación no puede quedar al margen de la

inclusión de las Tecnologías “TICS” en todos los ámbitos de la cultura actual.

Es incontrastable la necesidad de participar de esta “migración de las

instituciones hacia la Sociedad de la Información” con los lenguajes y

herramientas tecnológicas que la configuran. Estas circunstancias despiertan

pasiones, demandas y reclamos, advirtiendo la debilidad de la organización

escolar para optimizar las posibilidades que estos medios audiovisuales han

ofrecido a lo largo de los ultimas decenios y desde allí nuestro compromiso

ético de aportar conocimiento pedagógico a la innovación a fin de abordar

los obstáculos detectados y “empoderar” a los distintos actores escolares de

los beneficios colectivos de la innovación en puertas…

Las tecnologías, los medios audiovisuales y la escuela generan discursos

construidos con lógicas radicalmente distintas que es necesario vislumbrar

para ser aprovechadas sin ánimo de “escolarizar los medios” o “mediatizar

la escuela”. Una vez reconocidas estas especificidades es necesario focalizar

determinadas categorías de análisis de las formas de “participación escolar

en la Sociedad de la Información”, siguiendo los aportes del Dr Ángel San

Martin Alonso, catedrático de la Universidad de Valencia quien las señala

como constitutivas de “un espacio controversial en el que se dirimen

constantemente cuestiones como lo curricular y lo cultural, lo escolar y lo

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

extraescolar, lo público y lo privado, lo serio y lo banal, lo razonable y lo

emocional, entre otras disyuntivas” (2009: 64)

Todas estas cuestiones forman el núcleo complejo de la innovación que, de

no trabajarse en forma interdisciplinaria y colaborativa, terminarían

dirimiéndose en el espacio colectivo de las aulas con el compromiso del

docente ante sus alumnos.

Esta complejidad demanda tejer una red de sostén a la práctica cotidiana

de los docentes sosteniéndolos desde un fuerte compromiso de la

comunidad universitaria con la compleja realidad de nuestras aulas. Nos

preguntamos. ¿Hasta qué punto puede la actual estructura escolar asumir

las pedagogías inherentes a las formas de participación tecnológica? ¿Cuáles

son los desafíos que es imprescindible afrontar en esta coyuntura

sociocultural?

Martin Laborda (2005) plantea que la incorporación de las tecnologías

a las prácticas de aula exige un cambio en las formas pedagógicas

pues solo en tales condiciones será posible una educación a través

de métodos colaborativos que señalan un nuevo rol de todos los

involucrados en el proceso de enseñanza escolar”. En todo caso, como

investigadores de la educación nos preocupa destrabar estos obstáculos

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

para evitar cargar a los docentes de aula de condiciones propias de la

definición de un Nuevo Paradigma Educativo que incluya a las TICS en su

dinámica.

Algunas consideraciones específicas

El proyecto Laboratorio móvil de usabilidad: desarrollo de un

sistema para el análisis etnográfico y multidisciplinario del

aprendizaje mediado por TICs que estamos iniciando se sitúa en la

ecología del proceso de enseñanza-aprendizaje en aulas que cuentan con

una computadora por alumno, para centrarse en el análisis del Modelo

Pedagógico que se genera en la gestión del conocimiento en este nuevo

escenario. Nos posicionamos en la dinámica de la clase y en el rol del

docente en cuanto facilitador de esa innovación, en el tipo de recurso

educativo que se moviliza y en la apropiación del alumnado, para analizar la

innovación para la gestión del conocimiento en la praxis docente, pilar micro

político cultural de acceso y producción de conocimiento. El objetivo que

persigue el LMU implica profundizar las necesidades de análisis de los

proyectos 1x1 en los casos de campo y un análisis general en la mediación

de la tecnología en la enseñanza,  principalmente en aspectos de usabilidad

educativa. Asimismo nos interesa evaluar la situación existente en las

actuales implementaciones, el avance de los proyectos, y cuáles han sido las

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

principales problemáticas u obstáculos para la optimización de los recursos

disponibles.

Esta investigación LMU, nos ofrece la oportunidad estratégica de colaborar

en la generación de una cultura docente comprometida con un Paradigma

Educativo de Calidad que incorpore a las Nuevas tecnologías en la gestión

del conocimiento innovador. Nos sostenemos en la constatación que el

principal obstáculo aun no resuelto es el vinculado a las prácticas educativas

y la escasa innovación que se observa en la gestión del conocimiento en

general, y que se hace visible cuando éste es mediatizado por las TICS.

El pedagogo Cesar Coll afirma que “No hay resultados que verifiquen que

las TIC están funcionando en las prácticas: hay mucha distancia entre

expectativas y hechos. No hay investigaciones que demuestren que los

profesores son más resistentes que otros a incorporar TIC. Las TIC no

generan dinámicas de mejora del aprendizaje y la enseñanza por sí solas,

dato que debiera influir en los que toman decisiones políticas. Las

dinámicas de trabajo innovadoras se potencian con las TIC, pero las

dinámicas no transformadoras (tradicionales) anulan el potencial de

innovación que pueden tener las TIC”. (Congreso Iberoamericano de

Educación, Septiembre 2010)

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

Por ello, en los primeros avances que corresponden a la primera etapa de

la investigación que estamos ofreciendo en este espacio, nos hemos

propuesto revisar el estado del arte de los proyectos implementados,

ahondar en los conceptos fundamentales de la usabilidad en educación y

recoger las primeras impresiones de educadores y educandos y de quienes

como técnicos y asesores participan de la implementación de las TIC en las

aulas.

En línea con estas consideraciones es que hemos conformado un equipo de

investigación educativa, radicado en la Secretaria de Investigaciones de la

UNTREF que reúne las siguientes disciplinas: Psicopedagogía, Sociología,

Usabilidad e interacción hombre-computadora, Profesorado en activo,

Diseño, Ingeniería en informática y Matemática con especialistas en juegos,

música, arte multimedial. El equipo cuenta con el asesoramiento de

integrantes de “SugarLabs Argentina” -en relación con OLPC-, del Plan

Conectar Igualdad y equipos de investigadores de universidades nacionales,

españolas y latinoamericanas que trabajan la misma línea de investigación

con quienes estamos compartiendo experiencias del impacto de la inclusión

de las TIC en las aulas.

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

La metodología etnográfica en la educación que proponemos

nos permite relevar múltiples dimensiones de la situación en el contexto

áulico a partir de la observación directa y de la comprensión del punto de

vista de los participantes. Sobre esta base se operacionaliza información

primaria de la realidad nacional mediante un análisis exploratorio

comparativo y multidisciplinario de la etnografía escolar, trabajando con 6

casos representativos del nivel primario y secundario, del ámbito urbano y

rural (Ciudad de Buenos Aires, Pcia de Buenos Aires, La Rioja y San Luis)

De acuerdo con este marco epistemológico el diseño del trabajo en el

terreno escolar seleccionado permitirá relevar datos para un análisis

orientado a la comprensión de problemas específicos, entre ellos, los

relacionados con el aprendizaje, el lenguaje y la comunicación, los roles e

identidades, las relaciones entre escuela y comunidad, la producción de

materiales y el acceso al conocimiento.

El marco teórico que sustenta este proyecto sigue la trayectoria de

investigaciones antecedentes, radicadas en la UNTREF [1] y en la

Universidad de Valencia[2], sosteniendo el principio de “consistencia

compleja” para anudar las dimensiones intervinientes en el espacio colectivo

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

de las aulas, ya que consideramos que la escuela debe responder a su

compromiso social, político y cultural asumiendo desde las prácticas

curriculares las dimensiones epistemológicamente más valiosas del discurso

de los medios y las tecnologías, evitando que la cultura escolar quede

“enredada en un movimiento superficial”. Esta advertencia señala el

momento de desconcierto que vive toda la “organización escolar” en pugna

de sentidos entre la perdida de la autoridad como referente de la

modernidad y la cultura tecnológica de la Sociedad de la Información que

trasgrede los limites organizativos externalizando practicas y

responsabilidades.

Este Modelo de investigación nos permite construir un saber

pragmáticamente sostenido respecto de la tecnología educativa en general

con el objetivo específico de ofrecer orientaciones pedagógicas sobre

nociones de usabilidad y accesibilidad para el buen uso de estas

herramientas en el aula. Citamos que “los orígenes de la usabilidad se

encuentran en la ergonomía cognitiva, disciplina que estudia cómo el

usuario construye un modelo mental del objeto que usa y cómo éste afecta a

su interacción con el mismo. Para la ergonomía cognitiva, el formato

adoptado en la presentación y representación de la información es crítico

para su uso, de ahí que la usabilidad se preocupe de cuidar que las

interfaces, mediadoras entre la máquina y el usuario, reflejen la lógica del

sistema y sean capaces de transmitir al usuario la mejor forma de

utilizarlo”.3

3 http://informationr.net/ir/13-4/paper387.htmlWebinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

Por las repercusiones socioculturales y sociopolíticas que hoy tienen las TIC

hemos de asumirlas e incorporarlas en el proyecto institucional de la escuela

y evitar reducirlas a una dimensión técnico-didáctica.

Es obvio que las implicancias de estas poderosas herramientas de

información y comunicación van mucho más allá de los principios

pedagógicos de motivación, contenidos o enseñanza en valores. Tampoco

las TICS ni sus recursos audiovisuales favorecen en especial la construcción

de un pensamiento complejo ni facilitan por sola presencia la adquisición de

los contenidos curriculares.

Consideramos que debe ser responsabilidad del equipo docente de cada

institución decidir respecto de las formas de participación, las consecuencias

y aportaciones más coherentes en orden a construir ciudadanos autónomos,

creativos y comprometidos con un modelo de sociedad inclusiva, que

albergue a todos y cada uno. Al logro de estos propósitos deben contribuir

las investigaciones educativas redefiniendo tanto su objeto de estudio como

su metodología para que pueda captarse los aspectos intangibles de unas

prácticas condicionadas por determinaciones tecnológicas

“El problema fundamental no es tanto cuantificar objetos o

actividades como acceder a esa zona oscura de la pragmática en la

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

que se tejen las relaciones de los agentes escolares con las

tecnologías”

Angel San Martin Alonso, La escuela enredada

BIBLIOGRAFIA

Referencias: Seguimos de forma periódica los siguientes blogs:

Area Manuel: http://www.manuelarea.net/

Conde Marisa: http://marisaeconde.blogspot.com/

OLPC: http://www.laptop.org/

Lista de sugarlabs: http://ar.sugarlabs.org/

Plan Conectar Igualdad.com.ar: http://conectarigualdad.gob.ar

Plan Ceibal: http://ceibal.edu.uy

Proyecto Quinquela

El Monitor de la EDUCACION -numero 26 especial de TIC en educación

Bibliografía de consulta

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

Coll, Cesar Congreso Iberoamericano de Educación, Buenos Aires,

Septiembre 2010 http://www.dosisdeinnovacion.com.ar/?p=744

Como NO se tiene que ejecutar un programa de computadoras

portátiles

http://bloguentarios.blogspot.com/2010/06/como-no-para-ejecutar-un-

programa-de.html

Computer mediated communication

http://en.wikipedia.org/wiki/Computer-mediated_communication

Discusión acerca de la adaptación de Ceibal a chicos con discapacidad:

http://www.facebook.com/profile.php?

id=1346137056&v=wall&story_fbid=134355536612754

Evaluación de OLPC con Ingeniería de usabilidad Tesis

http://www.slideshare.net/unimauro/sustentacion-de-tesis-ingenieria-

de-usabilidad

Educational team de Sugarlabs

http://wiki.sugarlabs.org/go/Education_Team/Education_Bibliographies

Evaluando la efectividad de las computadoras en el aula

http://www.slideshare.net/ajmccarthynz/evaluating-the-effectiveness-

of-laptops-in-the-classroom

Entrevista al asesor del Plan http://2010.epuel.org.ar/entrevista-a-

pablo-fontdevilla/

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

http://books.google.com.ar/books?

id=PpcuwcB63VcC&lpg=PA227&ots=4zCtMcvGaC&dq=Mabel

%20Sosa&pg=PA6#v=onepage&q=Mabel%20Sosa&f=false

Fundación FREE - Capacitación XO http://capacidad.es/xo/

Implementation and Effects Of One-to-One Computing Initiatives: A

Research Synthesis - William R. Penuel - SRI International

http://jhauge.tie.wikispaces.net/file/view/ISTE.pdf

Marzal, M. A. Calzada-Prado J. and Vianello M. Criterios para la

evaluación de la usabilidad de los recursos educativos virtuales: un

análisis desde la alfabetización en información. DE M. A. Departamento

de Biblioteconomía y Documentación. Universidad Carlos III de Madrid.

C/ Madrid, 128, 28903, Getafe, Madrid, Spain

http://informationr.net/ir/13-4/paper387.htm

Velazquez Isabel, Sosa Mabel: La usabilidad del software educativo

como potenciador de nuevas formas de pensamiento. Departamento

de Informática, Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías Universidad

Nacional de Santiago del Estero - Argentina.

http://www.rieoei.org/deloslectores/3032Sosa.pdf

Warchauer, Mark, eminencia en proyectos 1a1

http://www.gse.uci.edu/person/warschauer_m/warschauer_m_papers.p

hp

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea

Sosa, Mabel y otros: Modelo Heckhousen: mapeo Disciplinar de

la infromatica educativa http://books.google.com.ar/books?

id=PpcuwcB63VcC&pg=PA227&lpg=PA227&dq=Mabel+Sosa&source=

bl&ots=4zCtMcvGaC&sig=nJW6aYFdqkWPmXuHfAIIQ_ydjec&hl=es&ei

=x2-

0TMniIcH58Aat6NWaCg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=9&

ved=0CDkQ6AEwCA#v=onepage&q=Mabel%20Sosa&f=false

“Experiencia con las XO del Plan Ceibal expresa valoración ligeramente positiva”

http://www.ubuntu.org.uy/main/?q=node/1635

Noticias de La Rioja

http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Argentina/La_Rioja

[1] Proyecto Secyt UNTREF 2008-2010: “Innovación educativa con mediación de las Nuevas Tecnologías para producir cambios de excelencia en las prácticas de enseñanza” Directora: Dra Graciela Esnaola[2] Proyecto Universidad de Valencia 2010-2012 Diseño de un instrumento para analizar las relaciones que se generan como consecuencia de la utilización de las NNTT en el proceso enseñanza-aprendizaje en las aulas” Dirección Dr Francesc Sanchez i Peris

Webinar 2010: Proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación. La integración de las TIC en la educación. Modelos 1 a 1.

Seminario Internacional en línea