LAS ÁREAS COMO MEDIACIONES NECESARIAS

Currículo III: 1er. Ciclo del Nivel Básico

Facilitadora: Clédenin Veras Díaz.

Algunas ideas….

Los conocimientos de las diferentes áreas son ángulos de acercamiento a la realidad global.

Las áreas constituyen instrumentos teóricos metodológicos que son la razón de ser de su estudio en la educación, en cuanto que ofrecen a los y las estudiantes herramientas para resolver problemas sobre el conocimiento de la realidad.

En la actualidad los grandes descubrimientos se realizan a partir del intercambio de informaciones procedentes de diferentes campos del conocimiento.

La integración es la manera del niño y la niña acercarse a la realidad.

La integración curricularPosibilidades Limites

• Se requieren procesos de investigación en las áreas del conocimiento o en la práctica docente. •Se requiere diseñar procesos de sistematización del trabajo cotidiano. ( dificultades/problemas // descubrimientos/hallazgos)•Utilizar recursos diversos. (materiales concretos // estrategias procedimentales variadas y creativas).•Dedicación del docente y los/las estudiantes para trabajar en el diseño de las estrategias necesarias para lograr este propósito.

• Los docentes carecen de los instrumentos pedagógicos requeridos para trabajar dentro de esta perspectiva. (se requiere de una profunda capacitación docente)• El tiempo que dedica el maestro a su labor docente. El pluriempleo. • Los libros de texto (trabajan los contenidos de forma fragmentada, se dificulta a los estudiantes incorporar un saber organizado a partir de ellos).

Las estrategias para realizar la integración son múltiples. Las más comunes son los propósitos, los ejes temáticos y los proyectos de

trabajo. Las dos primeras están contenidas en la propuesta curricular y la tercera es responsabilidad del PCC de cada centro.

CARACTERIZACIÓN DEL TIEMPO.

Tiempo de docencia, trabajo con los y las estudiantes.

“ Incluye los períodos de trabajo en el centro escolar organizados conjuntamente por profesores y estudiantes, para el logro de los propósitos y el desarrollo creativo de un determinado currículo”

El tiempo del alumno/alumna

Incluye: Actividades para producción personal; Elaboración de síntesis adecuada a su nivel de

aprendizaje; Incorporación de prácticas que van

construyendo cursos de acción personal; Evaluación de su comportamiento, de los

aprendizajes alcanzados, dificultades detectadas y la propuesta de soluciones a las mismas;

Para el trabajo con otros gruposEl tiempo colectivo incluye el entramado de relaciones sociales que ocurren desde

las diversas expresiones culturales, artísticas, festivas, lúdicas, organizativas , de ocio a realizarse en el aula o fuera de ella.

El tiempo del maestro y la maestra

Esta formado por varios componentes que se realizan dentro y fuera del espacio escolar. Una parte corresponde a las actividades, procesos

y el seguimiento que se realiza con los y las estudiantes, guiando su aprendizaje;

Tiempo para la elaboración de los documentos que fundamentan la practica en el centro escolar (PEC, planificación, CCC);

Tiempo para reflexionar sobre la propia practica, para sistematizar e investigar.;

Tiempo para su capacitación permanente; Tiempo de vacaciones para recuperar energías.

Distribución del tiempo

El tiempo de trabajo en la escuela: debe organizarse de manera que garantice la dedicación de

l@s estudiantes al estudio y trabajo investigativo, a la reflexión permanente de la práctica de maestr@s y estudiantes.;

debe adaptarse a las necesidades de cada grupo en particular y de cada nivel y centro;

Puede organizarse en períodos y secuencias diversas, con progresión diferente tomando en cuenta el tipo de contenido y las capacidades de l@s estudiantes;

Las unidades horarias podrían organizarse en semanas, quincenas, meses y/o trimestres.

La distribución del tiempo ha de responder a las necesidades de los proyectos de trabajo que los alumnos y las alumnas estén realizando.

La distribución ha de someterse a una permanente construcción.

En el sector público el MINERD ha propuesto 5 horas diarias de trabajo; deberán realizarse las adecuaciones necesarias en caso de necesitarse y a raíz de propuestas y necesidades especificas.

Distribución del tiempo en horas por semana, según áreas del conocimiento:

Grados

Área

Primer ciclo del nivel básico

1ero. 2do. 3ro. 4to.

Lengua española 7 7 7 6

Lenguas extranjeras ----- ----- ----- -----

Matemáticas 6 6 6 6

Ciencias sociales 3 3 3 3

Ciencias de la naturaleza

3 3 3 3

Formación Integral Humana y religiosa

----- ----- ----- 1

Educación física 3 3 3 3

Educación artística 3 3 3 3

Total horas por semana

25 25 25 25